师范生心理素质的现状调查与分析

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篇1：师范生心理素质的现状调查与分析

师范生心理素质的现状调查与分析

使用教师心理素质问卷(Teacher's Mentality Questionnaire,简称TMQQ),对师范生与优秀教师心理素质的`调查结果表明:(1)高师生与中学优秀教师,中师生与小学优秀教师的心理素质均存在极其显著的差异;(2)高师生与中师生在责任感与创造性方面存在极其显著的差异;(3)高师生与中师生在TMQQ上存在性别和专业差别.

作 者：常淑敏 郭庆科  作者单位：山东师范大学,教育科学学院,山东,济南,250014 刊 名：山东师大学报(人文社会科学版)  PKU英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG TEACHERS' UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES & HUMANITIES) 年，卷(期)： 46(3) 分类号：B84 关键词：师范生   心理素质   优秀教师  

篇2：国人心理素质现状分析

这几年，有关心理健康、抑郁症以及心理素质教育的话题一次次地被我们在不同的地方重复，有关专家在谈及这一问题时，都深有忧虑地指出，中国学生的心理素质令人堪忧。其实，不用专家说话，很多人的心理素质不好，几乎是一个不争的事实。

中科院院士、心理学专家王极盛在接受记者采访时说，现在有36.7%的学生感到学习的压力使他们难以承受。他在对北京市两万多名中学生跟踪调查后发现，32%的青少年心理健康水平较差。

不仅中学生如此，大学生也同样存在着同样的问题，

北京市组织有关专家成立专门课题组，对北京高校大学生心理素质状况进行调查研究，结果也显示出大学生心理健康状况不容忽视。依据心理量表调查结果，北京市大学生中存在中度以上心理问题的比例为16.51%，11%的学生自我评价心理素质较差或很差。与国内正常人群调查结果相比，大学生各种心理症状的得分显著高于正常人群，说明大学生群体相对于正常人群而言，是心理卫生问题高发群体。与国内大学生群体比较，北京高校大学生心理卫生问题尚属较轻，可见全国大学生心理卫生问题更为严重。

相关调查显示：在普通人群中，患严重抑郁症的比例高达3‰，情节较轻的一般占10%至15%。

篇3：大学生心理健康现状和心理素质分析

大学生心理健康现状和心理素质分析

课题组利用调查法和测验法,采用SCL-90和16PF两种问卷对不同年级大学生的心理健康现状和心理素质及其相关影响因素进行了研究,找出其中的`不同特点和规律,提出了更加有针对性、更加有效的心理健康教育及心理辅导的策略和措施,以提高大学生的心理素质,减少大学生心理疾病的发生,并使已有的心理问题或心理疾病能够得到及时控制.

作 者：胡秀润 徐黎玲 马云献 路小平汤有国  作者单位：河南财经学院,心理健康教育中心,河南,郑州,450002 刊 名：商丘师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANGQIU TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 23(10) 分类号：B84 关键词：大学生   SCL-90   16PF   心理健康现状   心理素质  

篇4：师范生教育技术能力发展现状调查与分析教育论文

师范生教育技术能力发展现状调查与分析教育论文

论文摘要：教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，它的制定和颁布不但给教师提供了学习的标准，而且对在校师范生的教育提出了更为严格的要求。基于问卷调查，对师范生进行抽样调查，分析师范生的教育技术能力的现状，并针对现状提出可行性的建议。

论文关键词：师范生；教育技术能力；能力标准

1研究概述

1．1调研目的

调查师范生的教育技术能力现状，主要从5个维度：意识层面、知识与技能层面、应用层面、对教育技术资源方面的需求、学生对教育技术教育方面期望，来了解师范生教育技术能力培养的现状。

1．2调研方法

本次研究主要采用问卷调研方法。问卷的设计基于《中小学教师教育技术能力标准》和教师教育技术能力水平考试试题。以及笔者设计的有关师范生对教育技术发展期望的几道试题。笔者把试卷按学科进行编制。分别编写出中文、数学、英语、地理4个学科的问卷。这4套问卷都是从5个维度来进行编写。每套题都包括45―50个问题，其中至少有43个封闭或半封闭试题和2个开放性试题。

1．3调研对象

本次调查中主要选取非教育技术专业的师范生作为研究对象，同时注意到不同专业、不同层次、不同性别的特点，从学生中抽取研究对象。笔者在东北师范大学主要选取大三、大四的师范生，共调查数学、语文、英语、物理4个专业，这4个专业又均匀分布在文、理两个大类。共发放问卷400份，回收问卷394份，有效问卷394份，有效率为98．5％。问卷数据录入计算机并采用Excel软件来处理。

2结果分析

2．1师范生教育技术应用意识现状

《中小学教师教育技术能力标准(试行)》不仅对在职教师提出了标准，同时也对在校师范生的教育有着重要的意义。调查可知。11．17％的师范生对此标准非常了解且十分关注，10．41％的师范生对此标准非常了解但并不关注。53．55％的师范生对此标准不太了解也不关注，24．87％的师范生对此标准一无所知。从这些数据就可看出，3／4的师范生对自己未来职业的标准并不是很了解，多数都处于未知状态。如果一个师范生对其未来职业要求的了解程度处于半迷茫状态，那么他们也就不能知道一个优秀的教师应该具备哪些素质，自然当他们在学习的时候也是处于迷茫的状态。在今后的教学活动中，要尽量多引导学生去关注这方面内容。让他们懂得一个优秀的教师究应该具备哪些技能。

2．2师范生教育技术知识与技能现状

教育技术的知识与技能主要包括很多教育的基础内容，师范生如果能更加积极的学习应用教育技术所必需的教育理论与观念、信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构等，这样才能更加有效地利用教育技术Ⅲ。在调查问卷中，笔者就是通过第二部分试题来了解师范生在教育技术知识与技能方面的掌握程度，得出以下结论：

2．2．1师范生想多掌握技术，但理论基础不牢 在调查问卷中，为了降低难度，涉及到有关基础知识的内容都是以选择题形式来考察师范生的掌握程度。调查数据显示，师范生对理论知识的掌握不扎实，却很想学习技术。通过问卷统计得知：在英语的问卷中，师范生对教育技术发展影响较大的教学理论、学习理论、传播理论和系统理论的了解不够。在语文问卷中，考察学生对教育技术基础知识的理解，这个题就想看学生对教育技术的定义掌握如何，可很多学生都不清楚教育技术的五部分组成，76％的学生答错这道题。太多的学生只关注到实际应片j，他们认为这些技术内容能对今后的工作产生很大的影响，但忽视了理论的重要性。

2．2．2对常用的教学软件掌握不精确 师范生对Word、PowerPoint只达到了解的程度，但使用的不精。通过问卷统计得知：在英语问卷中，为了使上课时使用的电子文档中的文字更加醒目，给学生留下比较深刻的印象，需要给一些文字加上底纹。只有71％的学生知道选中要加上底纹的文字，点击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令，在弹出的对话框中设置。很多学生在平时的时候都只注意一些文字的修改、格式的统一，但是一些很简单的命令不能掌握，往往在最简单的地方犯错误。从问卷中的很多题都能反映出同一个问题，就是每名学生学软件时只是学习些表面上的东西，一旦要深究就不一定会了。这些都是笔者觉得在今后的教育中．老师们一定要注意提醒的地方。

2．3师范生教育技术应用现状

在教育技术的应用方面主要包括教学设计(描述教学目标的、教学内容的分析、教学媒体的选择、教学策略的选择、应用技术开展对学生的评价和对教学过程评价)、教学资源的有效组织和管理、教学活动过程的有效组织和管理、积极开展信息技术与课程整合等。通过问卷统计得知：在语文问卷中，在进行教案设计前，教师要进行学习需要分析，学习需要指的是学习者的差距和需要．然而只有22％的学生答对．如果师范生在做教学设计时不明确学习需要，那么其最终的教案也是盲目按教学大纲设计的教案，这样的教案是远不能满足学生需要的。笔者认为，在适当的教学活动中要强化学生在这方面的能力。

2．4师范生对教育技术资源方面的需求

教育资源是指那些为教学目的而专门设计的或者能被用于教育目的的服务的各种资源，如果从资源分类理解资源内涵，教育资源包括：硬件资源、软件资源、潜件(观念)。其中，硬件资源的建设是指信息技术设备和设施的建设，硬件建设是基础，它提供物质上的支持。软件资源的建设是指信息技术课程和教材的建设。软件资源的建设是核心，它提供实际运用上的支持。潜件建设是指信息技术理论和方法的建设。

随着时间的推移，学校所设有的硬件设备越来越齐全，但在软件资源建设上表现出很多不足之处。

2．4．1与本专业相关的教育技术网络资源库缺乏 由于多方面的原因很多的网络资源开发者还没建设出与各个专业相关的资源，并且各个专业的学生对教育技术方面的需求都是不同的，如果单单只靠现有网络上的内容来面向各个专业．早已不能满足师范生的专业需要。我们应该开发出更多的与各个专业相关的网络课程。例如：通过与语文专业师范生的沟通．得知他们多喜欢用视频、音频来创设情景，结合情景来进行教学，这样能使学生更加深刻的记住所学的古诗、文言文、散文等。因此笔者建议在做语文专业的网络资源时能多考虑这方面的内容。

2．4．2用来讲解硬件设备操作过程的软件资源短缺 师范生对教学中常使用的教学设备的正确使用方法掌握不精，他们都急需这方面的详尽讲解内容。很多学生认为在学校使用到的教育教学设备很好、很全，不过在他们中的55％，甚至更多的学生不懂得如何使用这些教学设备。因为学校为了简化教学，每次设备开启时都已配置好，老师不需要进行调整，只要按下开关键，然而现在的很多师范生的就业方向都是农村或偏远山区．他们往往不知道如何才能调整好这些教学设备，如投影器的调整、幕布的收挂等。笔者希望能多拍些有关这方面的内容的教学视频，让学生能一步步的按照步骤来进行学习，增加相关的软件资源。

2．5师范生对教育技术教育方面的期望

2．5．1更改课程开设时间 通过调查得知，50％的师范生希望《现代教育技术》课程能在大三开设，而不是在大一开设。仓储认为在这样的时间段开设课程才能使她们学到更加切合实际的教育技术内容．并能将学习的内容立刻应用到教育实习中。

2．5-2改革培训方式和内容方面 大多数师范生都希望能边上机边讲授内容，让学生有更多动手操作的机会，利用多媒体、网络学习内容，而不是继续沿用传统授课方式。传统的教学不能实现课程本身的实践要求，所以她们十分期待课程能适当的改革。

2．5．3小班授课或是分专业授课 很多师范生希望《现代教育技术》课能小班授课或是分专业授课目前，许多高等师院校公认《现代教育技术》课是培养师范生现代教育技术应用能力的唯一途径，但是很多院校都把《现代教育技术》课程做为公共课开设，由于教师少的限制，远远不能满足教学的需要．多数的师范院校只能开展大班教学。然而采用大班授课，使得老师和同学之间的交流与沟通的难度大大增加，学生只是上课听老师讲一些理论知识。根本接触不到一线的教学实践与教育技术的结合点，致使很多学生不能学到如何更好的使用教学媒体来优化教学，使用技术更好的服务于教学，更不用说做出更好的、与自己所学专业相结合的`教学设计。所以很多师范生在调查问卷中写道：希望学到与自己专业相关的教育技术内容，增强针对性、使用性。

2．5．4开设课件制作、多媒体技术课程 很多师范生希望开设课件制作、多媒体技术课程．使师范生能做出更好的课件，提高教学效果。原来的师范生只会使用PTP进行讲课，他们认为只用PPT讲课很单调，所以希望多学些课件制作方面的软件，来填补她们这方面的缺陷。

2．5．5开设有关教学礼仪方面的内容 很多师范生都会参与微格教学的培训，他们在进入微格教室时看到自己讲课时的举止，以前一些不注意的小举动在屏幕上突显出来，如果自己作为学生也会觉得这样不好。所以很多师范生都觉得应适当的开设这方面的内容来提高这方面的意识.

3改进策略

3．1调整现有教育技术相关课程

《现代教育技术》是现在各个高等师范院校师范生培养课程中一门重要的公共基础课程，为了能更加有利于师范生的发展．笔者认为该课程应在原有的基础上做出适当的调整。通过问卷可以看出很多问题，在实际的教学中应适当改变原来的授课方式、授课内容。原来上课讲授的内容多数都过于大纲化、理论化，学生会觉得很枯燥，若是适当的弱化理论，以师范生够用为最低限制，这样会吸引更多的学生来学习这门课程。增加师范生比较关注的计算机辅助教学这方面的内容，适当调整这方面的课时．安排更多的实践机会，让学生可以亲自操作，而不再是以前那样使学生一堂课只是坐着干听，提高他们上课的积极性

3．2加强教育技术与学科课程的整合

从到现在，教育技术专业的教学完全可以更加的大胆一些，真正的使教育技术与课程整合，例如：可以让教育技术专业的研究生能以一对一或是一对多的方式参与到各个学科教学，每天和他们在一起，学他们的专业学科知识，之后把自己的优势与他们的学科知识相结合，做出更能适合教学的东西。笔者最近经常和英语专业的免费师范生在一起．他们从大三就开始进行教学练习，老师上课的每一个细节他们都在练习，通过交谈得知他们上课时只会使用PPT，其它更简单、更适于上课的软件根本不会使用。他们的学识与能力不比我们专业的学生差，但他们没想到用更好的软件来进行教学呢。笔者认为，应该加大教育技术与学科整合，让我们深入到各个学科的教学当中去，去教授他们需要的技术来整合教学、优化教学，最终提高教学效果

3．3提高师范生“两条腿”走路的意识

很多师范生对“两条腿”还不是很了解，他们在学习过程中仅仅只会一些专业知识，致使很多师范生意识不到教育技术的优越之处。所以对现在的在校师范生要开始有意识的培养“两条腿”走路，这“两条腿”是指：一要有较强的教育技术能力的素质；二要有拿手的中小学科目知识。只有掌握了这两方面内容的师范生才能更快、更好地走向未来。

3．4优化现有的教育技术学习资源

3．4．1与专业挂钩．丰富现有的学习资源 现有网络学习资源不少．不过很多都是以学校为单位，各自建设网络资源，有的还出现了重复建设的现象，但在这些资源中能真正提供给师范生进行教育实习的专业资源却寥寥无几，而且资源内容整理的也不齐全。我们应该从现在开始对有现有的学习资源进行整理、归纳、优化，最好是跟学科挂钩，分科目来进行，扩大原有的资源内容量，使之更加丰富，更加符合专业要求。

3．4．2使现在的学习资源更加智能化 现有的资源多数都是以文本、图片的格式来展示学习内容，渐渐出现了视频。可现有的资源大多不够人性化，学习者也只能是一页一页的阅读．一点都没有符合人学习思维的跳跃性。如果把现有的学习资源配合超链接，再配合更好的导航、概念图，学习者可以任意的选择他想学习的地方，这样的学习资源才能更加的凸显个性发展，符合时代的要求。

3．4-3使学习资源更加多样、多元化 多样化指形式多样化，可以寄教育于娱乐。只靠把学习内容整理好是不能达到高效学习的，有时候适当的把学习的内容设计成游戏是很有必要的，学生的天性都是好动、爱玩，如果能让学生们边玩边学习知识，这是非常好的。形式不在单单的局限于文本+图片，多加一些游戏+视频，这样的学习会更能激发学生的兴趣。

本次研究以《标准》和教师教育技术能力水平考试试题为基础，设计了师范生教育技术能力调查问卷，并对调查结果进行了数据处理，分析、提出了目前师范生教育技术能力培养方面所存在的问题，并针对问题提出了改进意见。笔者所选的调查学校位于吉林省，学校的教学条件、办学规模、学生素质等各方面，都有别于其它省市的师范院校，调查的地域范围较窄，更多地从本省的实际情况考虑．所以本次研究的结论普遍适应性可能不强，仅供借鉴。

篇5：本科毕业论文现状调查与分析

本次调查以无记名问卷方式，调查了毕节学院经济与管理学院届毕业生及参与2013届毕业论文指导工作教师。指导老师的调查问卷共发放34份，有效回收率为90.51%。学生的调查问卷共发放295份，有效回收率为91.36%。

1.1 对毕业论文意义的认识

1.1.1 选题情况

在选题方面，属于应用研究类的有 83%，理论研究类的有12%，案例研究类的有5%，在题目中结合当地社会和经济的所占比例最大为91%。学生选题主要考虑的是资料是否易于收集，内容是否易于撰写、题目是否具有普遍性，并考虑自己的特长和兴趣。经管类毕业论文存在选题宽泛性的特征，而目前毕业论文选题难、内容空洞的问题突出。①出现这种情况的原因是，学生对专业知识的掌握不够扎实，学习的主动性不足，缺乏学习能力、思考能力、科研能力。

1.1.2 撰写情况

对于毕业论文的撰写，有34.6%的学生认为没有必要，在认为有必要的学生中，有42.4%的学生是鉴于毕业论文是教育部规定的必须过程，仅有23%的学生认为毕业论文是对大学所学知识的总结。这表明相当大一部分学生毫无学术研究的兴趣，对论文采取排斥的态度。但是对于论文写作态度这个问题，有3%的学生认为自己是极不认真的，10%的学生抱着应付过关的态度，其他87%的学生主观态度是认真的，故而，大部分学生能认真对待论文。

关于论文写作所需的资料，60%以上的学生主要通过上图书馆和上网查阅，以及教师提供来获取资料，少部分学生是通过平时积累，和毕业实习实践来获取资料。毕业论文中仅约 8%的学生在文章中围绕自己的论点进行论述，并在实际调查基础上撰写论文;约 92%的学生对别人的文章进行裁剪并整合修改。

由于毕业论文时间一般安排在大学四年级下学期，调查结果显示，就业压力成为影响毕业论文写作的最大因素，由于90%以上的学生毕业后的去向是工作，他们面临极大的就业压力，希望尽快找到适合的工作，时间更多花费到寻找实习单位、收集就业信息、制作投递简历。而完成毕业论文的'时间安排与求职时间冲突，因此导致精力无法集中。有约 10%的学生在一个月内完成毕业论文的写作，约 30%的学生在三个月以上完成，其余在两到三个月内。

1.1.3 教师指导情况

在论文写作中，指导教师的督促直接影响学生的写作态度，约 93%的学生认为指导教师对毕业论文的写作帮助很大;约 90%的学生认为指导老师指导态度认真。

关于指导老师的指导内容，问卷调查显示指导最多的是审阅论文并批改论文。学生认为论文选题和论文撰写环节最需要老师指导，而在实际过程中教师指导最集中的正是这两个环节。②指导老师与学生交流的方式主要是当面指导、电话沟通、短信交流、电子邮件往来和QQ交流等沟通方式，无论是学生还是教师都认为，面对面交流的沟通方式更有利于对学生论文中出现的问题进行指导和纠正。调查结果显示有一半以上的指导教师选择定期集中指导的方式，频率一周一次的居多，占比为73.5%，半个月见一次指导教师的占比为24.3%，交流时间间隔在半个月以上的仅有2.2%。

现实过程中，因人施教指导的方法不足。针对教师在学生论文选题和撰写过程中给予帮助和辅导，应加强教师对论文的指导，增加面谈次数。在高校扩招的影响之下，教师指导的学生数量过多，有超过半数的教师每人需要指导十个以上的学生，这导致教师平均对每个学生所投入的时间和精力严重不足，并且出现严重的浮躁情绪，抱着“完成任务、得过且过”的思想实施论文指导，这直接影响到学生论文的完成过程和论文质量。

2 提高经管类本科生毕业论文写作改进建议

2.1 建立理论与技能并重的专业培养模式

论文的写作过程由选题、收集资料、文献综述、资料数据分析、文字写作、论文答辩等环节组成，每个环节从不同的侧面考核学生能力，在毕业论文教学环节强化专业理论学习与科研技能培养并重，加强专业科研能力训练的实践教学研究，一方面，可以有效弥补目前本科专业实践教学体系的不足，另一方面，通过不同阶段具体的科研训练项目所形成的实践训练平台，增强学生理论学习的目的性和方向感。③对于毕业论文的选题，鼓励学生尽早地去实习基地做实习，从实践中发现问题，让选题来于实践，源于实际。

2.2 提供课程教学与毕业论文教学融合的平台

加强教师在学生毕业论文选题前的指导，注重课堂教学环节对论文写作的积累，将毕业论文选题指导融入日常课堂教学中。引导学生认识到大学阶段的学习不仅仅是掌握专业知识，还应了解学术发展前沿动态，培养他们的科研意识以及综合分析实际问题的能力。在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，加强培养学生的实践研究和创新能力;结合所学专业知识确定一个研究方向，日常注意收集有关资料信息，为完成论文做到“有备而来”。增加对假期时间的利用，延长论文教学时间，使得学生实习前完成毕业论文的主要工作成为可能。④

2.3 强化“个性化”的论文指导

由于每位同学不同的选题，涉及到不同的研究内容，选用不同的研究方法，需要指导教师针对每位同学的具体情况进行指导。指导工作量不仅大，而且有相当的难度，面对不同的问题，对教师也是个挑战，指导过程也教师再学习的过程。在现阶段学院对学生论文质量的考评相对弱化前提下，教师基于工作任务的完成，加之学生方面的配合不足，教师缺乏高质量完成论文指导的压力与动力。实际中，能真正突出个性化指导的教师是少数，这需要加强对教师的管理，激发教师的工作动力。

2.4 启动激励竞争机制

建立毕业论文奖惩机制，既奖励优秀论文、又实施论文考核的末位淘汰制;既奖励学生，又奖励教师，激发学生的学习主动性和教师的工作积极性。严格执行学校“本科毕业论文管理条例”;细化学院对论文的中期检查;细化指导、评阅、答辩意见撰写要求;明确并切实落实答辩后再修改、定稿、再答辩等环节的管理。

注释

① 吕莹，陈璧州.教学研究型大学学生科研能力培养探析[J].教育教学论坛，(3)：69-71.

② 吴文文.基于渗透理念的经管类本科毕业论文教学改革探索[J].商业会计，2013(7)：112-115.

③ 蒋惠凤.本科毕业论文质量影响因素的调查与分析[J].中国电力教育，2014(2)：201-204.

④ 谢爱娟，童燕琴，唐晨等.财经类院校本科学生毕业论文调查与分析――来自某高校的实地调查[J].财会通讯，2013(9)：116-120.

篇6：浅谈中学生英语课外阅读现状调查与分析

三、分析问题成因

调查认为，目前相当一部分中学生不喜欢、甚至排斥课外阅读，大致与以下因素有关：

1.视听文化的冲击。和广播、电视、网络等可以直接将信息作用于视听感官相比，书籍阅读就显得较为枯燥，人们不再也不愿花时间从书籍中获取信息，一定程度上造成了大众阅读的缺失。

2.老师和家长的干涉。许多家长都渴望子女将来能上大学，希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间读课外书时，他们就会阻止。据统计：不干涉孩子阅读课外书的家长仅占8%，反对孩子阅读任何课外书的家长占33%。更有甚者不分青红皂白把所有的课外书都称为“闲书”。这使得学生的读书热情不但未受到保护，反而遭到压抑甚至扼杀。

阅读条件的制约。调查显示，学生课外阅读的第一黄金时间是寒暑假，首选者占48.9%；第一地点是家里，占78.2%；仅有14.9%的学生把学校图书馆作为阅读课外书籍的主要来源。理应是学生阅读的神圣殿堂的学校图书馆、阅览室，在广大学生心目中却几乎没有位置。

4.应试教育的误导。开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质的教学措施。受应试教育的影响，目前许多学校评价教师教学优劣还常以升学率为唯一的依据，大多数教师追求的是“短期效益”，只重视课堂教学，忽视阅读。

四、改进措施

要真正让学生读而有得，具体可采取以下措施：

1.明确课外阅读的重要意义，大力宣传、普及对优秀书籍的阅读，激发学生的阅读兴趣。学生长期只重课内学习而忽略课外阅读，为此，教师上课时应设法吸引学生，或旁征博引，或谈古论今，潜移默化地感染学生，让学生了解课外阅读的重要性，逐渐培养阅读兴趣。

2.推荐有益读物，提高阅读品位。在课外阅读初期，学生大都有随意性和消遣性的阅读习惯，且贪多而不求甚解。教师不仅要引导他们多读书，而且要读好书。

3.提示阅读方法，做好读书笔记。除了常用的泛读、略读、跳读、精读、细读、熟读成诵等方法外，还可以介绍其他的方法。要教育边读边思考、重感悟、重积淀、批判地吸收。做读书笔记的方法如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。

4.开展丰富多彩的活动，巩固阅读成果。为巩固和扩大阅读成果，教师应有计划组织一些活动来加以促进，如举行阅读、朗读、演讲比赛，这样能增强学生的参与意识，有效促进课外阅读活动。

5.家庭和社会各界应为学生营造良好的阅读环境。家长们应该意识到：“有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”因此，作为孩子第一位老师的家长应该作出表率，自己多读书，也支持孩子读书。工作之余可以和孩子一起去书店、图书馆或在家中交流阅读经验和体会，从而营造出良好的家庭阅读氛围。其次,新闻出版部门应规范、净化课外读物市场，为学生提供更多积极，健康的书籍。再次，公共文化机构如城市图书馆、社区或村镇图书室应积极向青少年学生开放，降低其阅读门槛，这也有助于其良好阅读习惯的培养。

阅读是一个人做任何事情的基础，学生必须凭借书籍不断充实自己，长大后才能稳定地立足于社会。因此，作为教师，应努力去鼓励引导学生，让他们在课堂之外，翱翔于读书的天地之间，汲取人类优秀文化的丰富营养，最大限度的提高他们的综合素质，使课外阅读真正成为他们智慧的源泉，精神的食粮，理想的阶梯。

参考文献：

[1] 姜珍婷.中学生课外阅读现状的调查与对策【MA】华中师范大学，

[2] 刘炜.高中生英语课外阅读情况调查【J】.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），第5期

[3] 王范绿.润物有声---浅谈课外阅读对英语学习的作用【J】.科技信息，20第31

[4]万丽华.对中学生个性化课外阅读的探究【MA】.江西师范大学，

篇7：当代大学生性道德现状调查与分析

当代大学生性道德现状调查与分析

通过对重庆、广州、昆明3座城市的4所大学大学生性道德现状的问卷调查,分析当代大学性道德现状及高校性道德教育现状,以及大学生性道德教育的难点、障碍,找出突破口.

作 者：赵云芬 黄国泽 杨文  作者单位：西南农业大学人文学院,重庆,400716 刊 名：西南农业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST AGRICULTURAL UNIVERSITY（SOCIAL SCIENCE EDITION） 年，卷(期)：2003 1(1) 分类号：B823.4 G643.1 关键词：大学生   性道德   调查   分析  

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