下面是小编给大家整理的说说杂文的阅读方法，本文共9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“轻松自在开心柴”提供。
篇1：说说杂文的阅读方法
杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记（包括一部分读后感），都可以归入杂文一类。
阅读杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文；杂文又是形象地说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。
阅读杂文要注意如下几点：
一要了解杂文内容的针对性。我们读一篇杂文，要了解它是什么时候写的，是针对什么人、什么事写的。是鲁迅式的战斗性很强的杂文，还是谈工作、谈学习或批评人民内部种种消极的现象一类的杂文。这些，都会决定一篇杂文的写法、议论基调和语言风格。例如《文学和出汗》、《中国人失掉自信力了吗》，是鲁迅代和30年代针对当时的反动文学观和反动舆论写的，所以采用揭微显隐的写法来“立刻给以反响和抗争”，语言的格调是冷嘲热讽，幽默隽永。
二要注意杂文写法和取材的一般特征，特别是说理的'形象性。杂文的一般写法是“从实入手，以实论虚”，即常从一个人、一桩事，甚至一句话、一首诗、一条谚语、一个故事、一种现象、一段传说入手，通过对照、联想、借喻、类比等方法来揭示隐藏在里面的意义。杂文取材的一般特征是“大中取小，小中见大”，即从有重要意义的事件中选取一个侧面或一点来做文章，“从一滴水里看世界”。例如《拿来主义》中心论点的提出方式，是在批评错误观点的基础上阐明作者自己的主张，作者先论述“闭关主义”和“送去主义”，揭露其危害后，以此作铺垫，提出勇敢地“拿来”的主张。先驳后立，两相比照，议论就很自然地更见深度了。
三要注意杂文丰富多彩的语言风格。杂文，正如它的形式多样一样，语言也因作者不同，针对的对象不同，谈论的问题不同，写作的社会背景不同而呈现出多种多样的风格。有的隐晦曲折，言近旨远；有的明白晓畅，酣畅淋漓；有的亦庄亦谐，尖锐泼辣；有的感情奔放，笔姿纵横；有的凝炼含蓄，耐人寻味；有的恬淡明丽，清新隽永；有的娓娓而谈，亲切动听。尽管风格不同，但具有艺术的魅力，则是一致的。我们在阅读时要细加体味。
篇2：说说杂文的阅读
安徽 鲍亚民
杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记（包括一部分读后感），都可以归入杂文一类。
阅读杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文；杂文又是形象地说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。
阅读杂文要注意如下几点：
一要了解杂文内容的`针对性。我们读一篇杂文，要了解它是什么时候写的，是针对什么人、什么事写的。是鲁迅式的战斗性很强的杂文，还是谈工作、谈学习或批评人民内部种种消极的现象一类的杂文。这些，都会决定一篇杂文的写法、议论基调和语言风格。例如《文学和出汗》、《中国人失掉自信力了吗》，是鲁迅20年代和30年代针对当时的反动文学观和反动舆论写的，所以采用揭微显隐的写法来“立刻给以反响和抗争”，语言的格调是冷嘲热讽，幽默隽永。
二要注意杂文写法和取材的一般特征，特别是说理的形象性。杂文的一般写法是“从实入手，以实论虚”，即常从一个人、一桩事，甚至一句话、一首诗、一条谚语、一个故事、一种现
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篇3：说说女汉子-杂文随笔
说说女汉子-杂文随笔
不晓得女汉子这个词从什么时候开始，谁人发明，但我觉得第一个创新词汇的人一定了不起。关于女汉子，直觉告诉我，她是女人，具男子汉气概。百度上说是行为举目往男子方面靠近的女人。网友列举了女汉子的18大标志：“感叹当女生麻烦，天热在家裸奔，仰头往嘴里倒著片渣，网聊说脏话，吃没空调的老火锅，玩网络游戏，不洗漱直接睡，不爱化妆很少自拍，跟男生成哥们，跷二郎腿抖脚，烦逛街购物，不进美甲美容院，洗净直接啃苹果，行李自己扛，看不惯发嗲矫情，穿高跟鞋追地铁公交，男生在场也点大份餐，聪明机灵、独立好强”云云，男子都如此，或者做女汉子必备其中内容？有的内容似乎是对男人的丑化，有些则有男子的自吹自擂。特别是最后一条说什么聪明机灵独立好强，难道只有能成为“汉子”的女子才能有？不过，行李自己扛之类的，到是符合独立自强的意思，符合女同志“自立、自尊、自强”半边天的情怀。
一些在生活工作中颇见强势的女士们看了这18条，竟然纷纷感叹：貌似，实在不符啊。我想她们不符的地方，大都是某些形象过于邋遢的标志，比如不洗漱直接睡觉之类。如果完全符合，我到觉得除了她外貌是个女的之外，就不好找到其他女性特证了。我看，这样的女汉子，真还不多。即使我们大家公认说某某是个女强人的，她也不一定完全符合女汉子的标准。女强人者，工作生活里敢做敢为，令人敬佩；女汉子则用夸张的形似替代自己本原的性别特证，从某种意义上讲，只是时代环境造就的一批极需引人注目的女子而已。她们的本来并不是想当“汉子”，只是生活让她不得不以“汉子”的外表示人，以博取大众的关注关心。
过去是没有女汉子的，现在有了女汉子，这是时代的产物，也是与时俱进的必然。男儿当自强，女子当汉子，我想如果不是情非得已，即便是外表，她也不愿意混乱性别的。那么又有着什么样的情非得已，弄得一些人中翘楚般的女子们非得做出这样一种选择呢？首先当然是社会生存压力很大，女子如果没有与男子相当或者比男人更加强大的能力优势的话，在社会上就很少话语权工作权生存权。在相当一些领域，招选录用人员时，女子都比男子有更多的限制条件；同样的大学毕业生，男同学可以轻松就业，女同学却被这专业那标准卡住找不到合适的工作。其次是虽然解放妇女几十年，看上来阴盛阳衰，但所有人包括女士们自己也延续在几千年“男尊女卑”的旧传统里难以自拔，在社会生态的方方面面，仍然是男子优于女子，女子只能依附于男人。在社会化的更多领域，比如水电房子等生活的基本内容中，仍然习惯于“以男方为主”；户口本上的户主如果不是特别强调亦是家里的男主人……在这样的环境下，如果没有比男子更强的能力、更多的努力、更艰辛的付出，要想在生活中得到与其他人一样的工作和待遇，是相当难的。
说起女汉子，又不能不想到与其差不多同时声名鹊起的“伪娘”。女子能成汉子，男子也能成“伪娘”—面貌行为心态靠近女性的男人。世界发展无论到那儿都有对称与平衡。伪娘之存在，与女汉子相辅相成，有单从相貌举止判定的方面，更与某些人的审美意识有关，这也决定了他不可能像女汉子这样流行，因为毕竟伪娘被人从外貌打上标签的多，而本人内心认可的少—他并不愿意像女子般的生活工作，也不愿意成为同类中的异族，在性别取向上标新立异。
在没有女汉子、伪娘这些词语的时候，曾从港澳影视剧里移植过“男人婆”，有人们常说的“娘娘腔”。如果要找渊源，中国历史上的宦官制度，应当是伪娘最早的渊薮；而女汉子的代表人物莫过于“花木兰”和宋时的佘太君穆桂英了。代父从军的花木兰女扮男装，立了战功后光荣返乡，谢绝官家封赏而回归女儿身，“脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄”，她用自己勇敢无畏的精神创造出一个化时代的女汉子的英雄气魄，又不乏女性的.娇柔美丽，可谓一个内外兼修的女汉子了。宋朝杨家将一门英烈中，佘太君穆桂英们之所以传唱千古，正是她们在国家危亡之际，以比男子还勇敢、比男人还无畏、比男人还壮烈的英雄气概展现出不屈不挠抵御外侮的精神来。我想，我们今天标榜的女汉子们，如果有她们的意志、她们的精神、她们的心态，仍将是极其可敬可亲可爱的。
女汉子从语义环境上看，有欣赏褒奖之义，不像“男人婆”那样纯粹地表达出对比较强悍女子的歧视，不像伪娘那样多少带有对男人女性化的鄙视，而是肯定了当下女子们在社会生活中自强不息勇于担当，不依赖、不等待的精神。就我认识的一些女孩们来看，她们也经常表现出女汉子的某些特点来，有的跟男孩子们称兄道弟，自称哥们如何如何；有的不拘小节，大大咧咧，像男孩子一样大方地吃喝玩乐；有的走上社会杀进商战，努力打拼不言后退……但在我眼里，这些女孩儿们，仅仅是有一些典型男子般敢于开拓奋进的精神作为而已，从来在性别取向与生活里没有更多男性化，而是极其女人味的。我想，或许这才是我们应当标榜的女汉子的正确形象：她们无论做多大的事情，干多大的业绩，多么独立自强，骨子里仍然是女人，性情如水，貌美如花，温婉似霞……白天从工作中社会上拼搏回家后，脱去“汉子”的外套，换上粉红色的内衣，在温暖如春的家里，在呵护她的爱人怀里，尽情地撒娇、嗔怪、耍赖……
时代万马奔腾，道路阳光明媚。今天有新词，明天有新句。女汉子，一个反映着时代发展阶段一类人生态面貌的词语，必然随着历史的车轮变化发展，或光大或淘汰。我们这代人能从中看见这么多丰富多彩的趣味人生，真是三生有幸了！
篇4：阅读的力量的杂文随笔
阅读的力量的杂文随笔
《傲慢与偏见》里，风轻轻柔柔地吹着伊丽莎白的头发，吹过书页。她就这样边读边走着，沉浸在书的世界里。假如你遇见她，一定会被这份温柔而专注的模样打动，仿佛她经过的地方，都弥漫着阳光。
《爱情与灵药》里，杰米和玛姬依偎在沙发上，各自读着一本书。这一刻两个人沉默着，各自投入在书中截然不同的世界里。但书之外，却紧紧相连，拥有者彼此。这样的画面，是我能想到爱情里最默契的样子。
《明亮的星》里，小女孩坐在窗边读书，猫咪毛绒绒的小脑袋探过来，窗纱轻动。有书可读，与猫相伴，任窗外阴晴雨雪又何妨。
读书和很多美好的词汇关联，希望、梦想、意气风发、踌躇满志……映射着我们的生活状态。
读书本身并不神奇，它不会让我们立即变得强大，立即掌握赚钱的诀窍，立即找到理想的伴侣。但是持续读书的状态却是神奇的，这样的状态会让个人成长产生时间复利的效应。
一个人还在持续阅读，说明他还有向上的动力，还在有意识地提升自己，还有自我进化的可能。这样不断向上的'状态，会让他的每一天都充满阳光，充满希望，每天都向上提升一点，最终成为更好的自己。
是从什么时候开始，自己真正有意识地开始读书了呢？不是小学初中高中，那时候读的课本是老师布置的硬性任务，是为了考试，还处于懵懂时期；也不是大学，那时候小说看得多一些，一天一本或是一天好几本，悬疑、言情、历史等等题材，多是为了打发时间。
真正有意识地读书，并且自主地去思考，已经是大学毕业之后了。公务员考试复习备考的时候，一度压力很大。做题看书累了，想玩手机打发时间，又觉得没办法心安理得地玩下去，为了减轻自己的焦躁情绪，网上找了一张所谓的“推荐书单”，买了几本书回来读。
那时候自己一个人住，没什么行李物品，房子收拾起来超快。一个人做饭吃饭也是怎么简单怎么随意就怎么来，最敷衍的时候几包速冻饺子往冰箱一扔，今天煮饺子，明天吃煎饺，只管喂饱自己就成。
抱着读点“闲书”换换脑子的想法，“正课”学习结束又没家事做的时候，就窝在沙发上看书。有时候一下午能看完一本书，有时候读上几个章节书签一夹再回去做题。我看书的速度很快，虽做不到一目十行，但一目三四行还是有的，怕自己漏掉书中的某些细节，我总是一遍一遍地翻同一本书，真真的是“温故而知新”，每一次阅读都有新的感悟。
独居的时光其实还是有些寂寞的，可是看得书多了，感悟的心情多了，也就不觉得难熬了。然后再将自己的心得或感悟写出来，一下子便觉得忙碌起来了。
现在回想起来，真的还挺庆幸的，也感谢那个时候选择阅读的自己。它让孤僻胆小的我在远离父母、没有朋友的遥远地方再不觉孤单；它让我摆脱依赖迅速的成长起来，内心渐渐变得强大；也让我看到了更广阔的世界和更有可能人生。
总有人问，读书有什么意义呢？
有一句我很喜欢的诗意回答：“阅读，让我们在这个人人低头赶路的时代里，抬起头便能仰望星空。”
当然，我还愿意这样回答，读书的时候，我在别人的人生中反省自己，愿能成长的更好。
最近，我在读《人间草木》，跟着汪曾祺老先生去品味一草一木，一食一味。书还未读完，这段旅途还在继续行进，也愿它永远没有终点。
篇5：阅读与人生杂文随笔
阅读与人生杂文随笔
近年来，著名哲学家、诗人、散文家周国平巡回为知名高校及著名企业家等作《阅读与人生》的演讲，引起了强烈反响，他的哲学、文学底蕴丰厚，一生所读书籍无数，由他来作《阅读与人生》的演讲再好不过了。我曾两次听过周国平老师的精彩演讲，每次演讲都给我留下了深刻的印象。最近，我从《散文选刊》上重新拜读了周老师《阅读与人生》的文章，感到把阅读与人生紧密联系起来，更增加了深意。
一打开这本书，如沐春风，质朴、率真之风扑面而来，从字里行间我感受到了深深的教益，在当下物欲横流急功近利的大环境中，周国平先生能够通过倡导读书，及时地盘点人生，确是大师的至高境界，这使我顿生诸多感慨，我不仅感叹于他那清新优美的文字让人得到一种愉悦的审美享受，更让我感叹于他那具有哲学家的不同寻常的不同视角让人感悟一种照亮心灵的哲理之光。这本书我反复读了3遍，仔细揣度他如何以高深的观点畅谈阅读与人生，应如何感悟和直面阅读与人生，从阅读中探讨人生的真谛。
在《阅读与人生》中，周国平老师着重阐明了为什么要读书、读什么书、怎么读书这三个问题。
一是为什么要读书？周国平先生认为，为什么要读书和一个人为什么要活着是分不开的，如果你要把人生的价值体现出来，不愿意虚度这一生，那么读书对于你就非常重要。在读书的过程中，人们出于不同的目的，他分析了人生读书的三种目的。第一种是为了实用的目的，譬如说你的专业、你的职业需要你读一些书，这不算是一个有阅读习惯的人。第二种目的是消遣，工作、事业之余的时间翻翻报纸，上上网，或者拿一本书在手里，纯粹是为了放松心情，这也不属于真正的阅读。上述两种阅读方式或为实用，或为消遣，这都没有把阅读变成自身的精神需要，阅读应该成为人们精神生活中重要的组成形式。在周国平教授看来，第三种阅读才是真正的阅读，就是作为精神生活的阅读，通过阅读进入到人类精神生活的传统里面去，去获取人类所创造所积累的精神财富，在精神上得到愉悦，得到提升，从书籍中汲取精神营养，让自己在精神上成长，在精神上丰满起来，内心变得丰富、充实，使人优秀、使人幸福、使人宁静，这才是真正的爱读书，是养成了阅读的习惯，也正是阅读的价值和意义所在。
读书是一辈子的事情。周先生认为，一个养成了读书习惯的人，和一个不爱读书的人，他们其实生活在不同的世界里，看世界的样子是不一样的。他列举了一个很形象的例子，有一次，在海南三亚，那时候海南刚刚开发，周国平老师住在沙滩上的账篷里，无边无际的大海，大海是非常神秘的感觉，内心的感觉非常好，大海本身是最有震撼力的，有多少文人圣哲歌颂过大海。这个时候旁边来了三个人，看样子是做生意的，他们看了一眼就说这里什么都没有，只有一滩水，说完扭头就走了。周国平先生当时就从他们的言行举止中产生了强烈的.感觉，觉得受过文学熏陶和没有受过文学熏陶真是不一样的，他们眼里的世界是不一样的，看事物的观点也是大相径庭的。
周国平还认为，读书不但能让人内心丰富，而且能让人心静。能够养心，能够养生，能够养颜，而且能够惠及子女。
周国平纵论了读书的环境后强调：“我们这个时代有一个很大的问题，就是读书少。”他还说，一个人总是不读书，是没有文化的。什么叫文化？就是进入到人类精神生活的传统中去进行思考，而这个传统主要就存在于书籍之中。所以，他强调，要多读书。
二是读什么？周老师强调，读什么不要走弯路，读那些二流、三流的书，都是在走弯路。不要走弯路，直奔大师。去读那些经典著作，读那些最好的书。他还强调，一个人读书的时间是很有限的，很多好书都读不过来，为什么还要去读那些比较平庸的书呢？一个人读什么样的书，跟他精神上的成长关系太大了。所以说，一个人的精力是有限的，书籍如汪洋大海，怎么还能把时间浪费在那些较差的书上呢？所以，读书一定要有选择，读什么书非常重要，书籍会对人生产生潜移默化的作用，你总去读那些平庸的书，你很可能就会成为一个平庸的人。你去读伟大的书，你当然不一定成为伟大的人，但是你心里有了那些伟大的东西，有了目标了，你起码就会有比较高的追求，要去读那些最好的书，那些能够唤醒你灵魂的书，经典就是这样的书。周国平强调，读好书，要多读经典著作，少读一般性的书，平庸的书，少读畅销书。
三是怎么读？周国平先生强调的就是不求甚解。读书不要端着做学问、做功课的架势，就是当作闲书一样读。哪怕是经典著作，大师的书，也当作闲书来读。其实读书的过程，是一个总体的感觉。总体的感觉非常重要。你真正读进去了以后，会形成一个总体感觉的。这个总体感觉实际上就是你在跟作者精神的对话。这是最有效的一个读书方法。周国平先生主张，不但要读经典，而且要直接读原著，不要读二手、三手介绍性的，比如你要了解孔子，你就应该去读《论语》，你不能光读《论语》感悟、心得之类的书，那样你知道的不是孔子，而是于丹。应该说尽可能去读那些公认的、受到时间检验的好书，也就是那些经典名著，网络很方便，但是千万不要把上网看电视取代读书，最有永久价值的财富是通过书籍来保存的。读书要勤做笔记，要使书籍为我所用。
反复嚼读周国平老师的《阅读与人生》，内心深处受到深深的启迪，在读书的意义、读什么书、怎么读的问题上产生了强烈的共鸣，感到没有白读，受益匪浅，如同品尝心灵的鸡汤，如同享受到了一道精神大餐，适才使我真正懂得了阅读与人生的真正内涵。
篇6：说说阅读期待(网友来稿)
史奴比冷
《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”首次提出了“阅读期待”这个概念。所谓“阅读期待”，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。
针对同一年级的学生而言，虽然学过的课程一样，但由于经历上的差别、家庭文化背景的不同，更由于个体的心理差异，因此所体现出来的“阅读期待”也是千差万别的。如有的想印证自己预想的结果，侧重于情节的发展，比如阅读《西游记》，有的学生听过一些故事，他在读书时甚至有验证的想法；有的想提高自己的语文素养，对阅读的方方面面都有兴趣，平时我们的语文课就应使学生有这样的感受；有的则仅是猎奇，关注是否能获得新奇的信息，这大概恰似鲁迅先生当年所说的“获美、得宝”之类。
学生的“阅读期待”，很大程度上决定阅读能否深入。那么，如何在课堂上运用“阅读期待”，使“阅读期待”发挥作用呢？
一、在期待中投入
案例：《我的外公》（苏教版小语第五册）
师：用“我的外公_________”说一句话。
生：我的外公很爱读书。
生：我的外公学问很大。
师：你是从哪儿了解到的？
生：从课文第一自然段。
师：轻声自由读第一自然段，说说你还想知道些什么？
生：我想知道外公为什么爱读书？
生：我想知道为什么能有满肚子学问？
师：你想给这些问题找到答案吗？请你继续认真读课文，把有关句子划出来，看谁的答案多。
生继续埋头阅读课文。
在教学中，我们经常碰到这样的现象，学生预习课文比精读课文更有兴趣，这主要是受“阅读期待”的心理取向的影响，小学生喜欢情节，喜欢形象，预习了课文，他们就知道了课文大概情节。该案例中，学生在预习时会期待着知道“外公是个什么样的人”，读了课文已经了解了初步内容，知道了这个答案，阅读期待得到了满足，这时他们往往对课文不再有积极的兴趣。教者预料到这一点，及时调整，使学生产生新的阅读期待--“知道了外公是个什么样的人，那为什么呢”？利用它成为学生阅读的动力，使学生投入到阅读中去。这就提醒我们，学生产生了阅读期待，我们教师不是要去给这个期待以答案，而是要通过“阅读期待”引导学生投入到文章内容中去。
二、在期待中品味
贺诚老师教学《万里长城》一文时，一开始就让学生读课题，这本来是个再平常不过的方法，但贺老师进行了不同寻常的设计，他让学生用不同的感情读出不同的语气。学生有的用激昂的语气读出，也有的学生用沉静的声音表现，还有的则是无限敬仰的感情，读“万里”这个词时尤其变化多端。这实在是个独具匠心的设计，是对学生阅读期待很好的一次检验：有了期待，我不需要你原原本本讲出来，而是在朗读课题中将这个期待表达出来。因为不同的期待自然会产生不同的感受，所以这也就成了品味课文的第一步。
这一做法值得我们深思。在“阅读期待”中，满足好奇心是其中的一个重要心理取向。一成不变的教学程序和教学方法只能使学生生烦生厌，“教学程序”、“教学方法”的陌生化，会使学生不断产生一种新的期待心理。因此，在教学中，呈现教材的方式，讲解的方法，引导讨论的方式都应该做到常中有变，以满足学生的好奇心。贺老师通过这样一个小小环节，来激发学生的阅读期待，通过期待将阅读的触角伸向课文。同时这一方法更扩展了学生的“期待视野”：如果只对万里长城外观、气势感兴趣，大致会读出“激昂”；如果对建造过程中劳动人民的辛苦有感受，应该读得出“沉静”；如果对劳动人民表现出的智慧和能力有体会，应该能读出“敬仰”……我们提倡多元化地解读课文，同样，对于阅读期待我们也提倡多元化，这样更能够带动学生深入探究课文，潜心品位课文。
三、在期待中升华
苏教版小语第八册有一篇自读课文《田园诗情》，这篇课文向我们展示了荷兰作为牧场之国的田园风光--优美恬静而又充满生命气息。说实话，荷兰离孩子们的生活还是很遥远的。荷兰到底是什么样的国家呢？这肯定是所有同学的共同期待。在孙建锋老师的课堂上，我们看到孙老师在引导学生提出这个问题后，便留给学生充分的读书时间，然后鼓励他们把自己对课文的阅读感受写上黑板。学生全部充满了无限的向往和激情，努力地读，专心地思。由“阅读期待”而产生了相当大的动力。很快有学生陆续走上讲台，在黑板上写下各自不同的阅读感受，勾画自己心目中的荷兰形象：
--荷兰，是水之国。这里一条条运河纵横交错，宛如棋盘。
--荷兰，是花之国。那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的郁金香。
--荷兰，是牧场之国。极目远眺，一碧千里的草原上，到处是成群结队的绵羊，仪态端庄的奶牛，剽悍强壮的骏马……
--荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国，更是充满诗情画意的人间仙境。多么令人心驰神往啊！
……
这一串串流光溢彩的文字很快缀满了黑板，用孙老师的话讲这已不仅仅是阅读感受，更重要地在孩子们的期待中，学生的阅读升华了课文，同时诠释着孩子们的悟性，释放着孩子们的灵性，张扬着孩子们的个性，再现着孩子们的创造性。同时，这样的阅读期待丰富了学生语言，提高了阅读能力，提升了阅读品位，使学生自己也得到了升华。
“阅读期待”作为课程标准中的一个新的要求，在阅读教学中的实践才刚开始，我们每个教师都应和学生一起努力探索，大胆尝试，使它能在阅读教学中焕发巨大的生命力。
作者邮箱： cooldog-1@163.com
[说说阅读期待(网友来稿)]
篇7：寒假--阅读方法
［学习过程］
一、阅读方法
1、扫读（skimming）
即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。
2、跳读（scanning）
为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。
3、细读（close-reading）
指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外，更主要的是要让学生利用已有的知识，完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点
二、初中英语综合阅读的几种常见题型
（1）阅读短文，选择正确答案
（2）阅读短文，判断正误
（3）阅读短文，回答问题
（4）阅读短文，按要求完成系列问题
I. 阅读短文，选择正确答案
You’ll see a new doctor at a hospital near London if you go there. He’s very clever ----but he never speaks and he didn’t go to medical school .He can work 24 hours a day and never feels tired. He is one meter tall and has a face like a TV screen（屏幕）. He has no arms and legs, but lots of button（按钮） and switches（开关）. He is Dr Robot.
Doctors often need to ask their patients about their health in the past. But busy doctors can only spend a few minutes with each patient .The robot doctor , however, can ask a patient for an hour if necessary. So when the human（人类） doctor meets his patient, he already has a lot of helpful information（信息）.
Dr Robot is really quite human if you answer No to the question “Is your father alive（活着）? ”Dr Robot will answer “I’m sorry to hear that.”
There are plans for better robot doctors. But they will never take the place of（代替） human doctors. They can only help doctors to give their patients better service.
（ ）1. The passage is about______.
A. a kind of hospital B. a computer
C. a human doctor D .a robot doctor
（ ）2. Dr Robot can______.
A. sing and dance B. feel his patients with his hands
C. work the whole day D. walk with you
（ ）3. The doctors ask their patients________.
A. about their health in the past B .some questions about their work
C. to go to Dr Robot D. to take some medicine
（ ）4. Dr Robot is_______.
A. a real man B. helpful for doctors
C. better than human doctors D .helped by human doctors
（ ）5. The word “service” in the last sentence means “_______” in Chinese.
A. 药品 B. 安慰
C. 报酬 D. 服务
II. 阅读短文，判断正误。
It is after school. There are many pupils in the playground. The girls are skipping（跳绳）The boys are playing football. It is a match between Class3 and Class4.Dongdong is a student of Class 3. Look! Dongdong is kicking（踢）the ball. Mingming is running after him . Now. Mingming has got the ball and he is kicking it Other boys are running after him.
（ ）1.Class3 and Class4 are having a basketball match
（ ）2.Dongdong and Mingming are in Class3
（ ）3. Dongdong and Mingming aren’t in the same class.
（ ）4.Mingming gets the ball first
（ ）5.Dongdong gets the ball first.
（ ）6.They are having a good time
III. 阅读短文，回答问题。
What’s the weather like in England? Do you want to know? Let me tell you about it.
It is cold in England in winter. It often snows and children like to play in the snow. Summer in England is not very hot .It is warm at noon. It’s cool in the morning and evening. The weather is changeable in summer. It’s fine, then it rains and soon it rains again. Spring and autumn are cool .Sometimes it rains.
（ ）1. Is it cold in England in winter?
（ ）2. Does it snow in winter?
（ ）3. What do children like to do in winter?
（ ）4. What about the weather in summer?
（ ）5. Is the weather changeable in summer?
（ ）6. What about spring and autumn?
IV. 阅读短文，按要求完成系列问题
Kitty has a good friend.（A）Her name is Alice .（B）They are both eleven years old. They live in the same housing estate, but in different blocks. Kitty lives in Block 1 and Alice lives in Block 3（C）Kitty and Alice usually go to school together. Sometimes they like to eat their lunch together and （D）____their food.（E）他们放学后总在一起玩.They are happy to be together.
1. 将（A）句就划线部分提问
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2. 将（B）句变成一般疑问句
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3. 将（C）句变成否定句
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4. 在（D）的空白处填入一个适当的词
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5. 将（E）句译成英语
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以上答案请见名师面授！
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
I. 阅读短文，选择正确答案。
Mingming and I live in the same room. His bed and desk are near the window and mine are at the door. My books are on the shelf and his are on his desk. Our cups and bags are on the shelf , too. We keep our room clean and tidy（整洁）. We clean it every day.
1. Mingming and I have got___________.
A. one room B. two rooms C. no room D. three rooms
2.________bed and desk are at the door.
A. My B. Mingming’s C. Our D. We
3. Mingming’s books are________.
A. on his desk B. on my desk C. on the shelf D. on his bed
4. The room is______.
A. not clean and tidy B. clean and tidy C .clean but not tidy D. tidy but not clean
II. 阅读短文，判断正（T）误（F）。
There are traffic lights at many crossroads. Traffic lights are important. They tell you when to go and when to stop. When the green light is on, you can go. When the red light is on ,you must not go. You must stop .You watch the lights .Now the green light is on again. You can go.
（ ）1. You cannot see traffic lights at some crossroads.
（ ）2. Traffic lights are important to drivers only.
（ ）3. Traffic lights tell you when to go and when to stop.
（ ）4. The green light is on. You can go.
（ ）5. The red light is on. You must not go.
III. 阅读短文，回答问题
It is Ted’s first day at school in Shanghai. The teacher takes him to the classroom. The students meet him and say , “Nice to meet you, Ted.” Or “Welcome to our class, Ted” They ask him , “Do you speak English or French?” He says, “My father is English and my mother is French.” And then they ask him, “How much Chinese do you know?” He says , “ A little.” Now it is time for class. Ted enjoys all the lessons. After school, he says to his parents, “I love my school .I love my teachers and classmates.”
1. Is Ted in Shanghai now?________________________________________
2. How many languages does Ted speak?
What are they?__________________________________________________
3. Can he speak a little Chinese?_______________________________________
4. Does he enjoy the first day at school in Shanghai
____________________________________________________________
IV. 阅读短文，按要求完成文后的题。
Autumn makes the countryside look very different . Leaves start falling from the trees . （A）一些树叶变成了褐色、红色或黄色 . There are dry leaves everywhere . （B） The weather starts getting cooler . The wind becomes a little stronger . Some birds start flying to warmer places . （C） Some animals start eating more food in autumn because they will not eat anything in winter . They will just go to （D） for all of winter .
Many people love going on a picnic in autumn because the weather is warm and dry . It is nice to have a barbecue ,too . Children like （E） kites on windy days .
1. 将（A）句译成英语
2. 将（B）句就画线部分提问
3. 将（C）句译成汉语
4. 在（D）句的空白处填入一个适当的词
5. 在（E）处的空白处填入一个适当的词
【试题答案】
I. 1. A 2. A 3. A 4. B
II. 1. F 2. F 3.T 4. T 5. T
III. 1.Yes, he is. 2.Two. English and French. 3. Yes, he can. 4.Yes, he does.
IV. 1. Some leaves become brown，red or yellow .
2. How does the weather start getting?
3. 一些动物在秋天开始吃更多的事物，因为它们冬天不吃任何东西。
4. sleep
5. flying
篇8：谈阅读方法
群乐中学 魏桂林
阅读实际上是与另一个心灵对话，是凭借文字、图画等信息走进另一个世界。
有一首诗为我们形容了阅读的重要意义：
没有一艘船
能像一本书
带领我们
穿越万水千山
……
我以为我校学生在阅读方面存在如下不足：
第一、阅读面窄，知识结构单一。
第二、阅读动力不足，兴趣不高。
第三、对图书资源的利用率不高，收获不大。
经过观察询问，我发现有的同学看书如同瞎子看花。面对几千册图书，他居然说没有什么书可看。我不知道他要看的书是什么样的。还有的人只是看老师推荐或语文书附录中的，更有甚者对作文书情有独钟。不能广阅博览，不懂得自由选择、主动选择，就不能真正开阔眼界，形成自己的知识体系，丰富自己的知识储备。
有的同学偏爱看图画书，对于军事武器、动物植物、天文地理等方面的图册感兴趣。
我觉得只要乐于走进图书室，乐于看书，都是好事。保护学生难得的读书兴趣至关重要，我们老师如果能做到让书香伴学生成长就算是教育的成功了。
在这方面我们可以做的是：
（一）延长图书室开放时间。
（二）支持、鼓励学生利用课外时间和假日看书。
（三）设计读书会之类的读书活动，在彼此的交流中体会读书的价值。
（四）人人参与好书推荐。
我想随着时间的推移，同学们阅读的能力和水平会不断提高，阅读的收获也将更大，阅读在学生成长过程中的作用也会更大。从大的范围看，校园的文化氛围也将更加浓厚。
上面对我校学生阅读中的问题作了一些探讨，下面专谈该怎么阅读：
第一、要解决读什么的问题。
这个可谓是见仁见智的大问题了。我觉得青菜萝卜各有所好。胡适说得好：为学当如金字塔，既要广大又要高。意思是阅读面要宽一些，各个领域有所涉猎，但在某些领域，要有独到的、深入的挖掘，有自己的强项。也就是说既要广博，又要精深、精通，有自己的专长。需要处理好“博”与“精”之间的关系。
夏丐尊先生又按阅读范围把书分成了三类：（一）关于自己的职务。（二）参考用的。（三）关于趣味和修养的。这个分类对学生是比较适用的。学生应先学好学校规定的课程，然后再拓展延伸，参考阅读，最后根据自己的兴趣和爱好去看一些书。夏丐尊先生反复强调：书是增长知识的工具，是改进生活、丰富生活的手段，而不是附庸风雅。
我想关于读什么，选择权应该归于读者。我们给予一定指引，开列一些书目都是好的，但不宜强迫执行。
第二、怎么读。
不同类型的书，有不同的读法。
有的书只需要略知大意，有的书只需要选看，有的书只需要请人代读转述；而有的书则需要咀嚼回味、熟读深思。
相对应的阅读方法有：略读和精读。略读可以分为跳读、扫读和浏览。精读则要字字留意、细心揣摩，涵咏其中，以领悟精妙，探求旨趣。
从另外的角度划分，阅读又可以分为认读、朗读和默读。刚识字时为认读阶段；然后可以大声朗读；再练习默读。
朗读的基本要求：读准字音，注意停顿，读出感情。最高境界是声情并茂、熟惯自然。
默读的基本要求：不指读、不认读、不动唇，快速扫视，整体阅读。朗读要做到吐辞清楚，感情流露；而默读则不拘泥于个别字词，而是以句段内容为单位一贯而下，能够做到迅速把握文意，适合阅读篇幅较长的文章和大部头著作。
各种阅读方法并不能单独存在，往往是多种阅读方法综合运用，这样才可以收到良好的阅读效果。愿同学们因为阅读而生活得更幸福，愿同学们因为阅读生活得更美好，愿同学们因为阅读生活得更精彩。
魏桂林
[谈阅读方法]
篇9：阅读技能和方法
阅读技能和方法
1．技能
阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义不在于材料的本身，而是我们与材料不断交流活动的结果。我们把新知识和旧知识联系起来，以便完整的理解文章得意义，这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的.解码，而是对文章的全面理解。
阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的判断、推理、得出自己对文章的认识。
阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说，一个好的读者总是猜测下文是什麽，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确就开始下一个预测，如果错误，必须修正原来的假想。
2．方法
人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续的移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较好的读者是二三个单词。在实际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动，用铅笔或手指着书上每一行左右移动，一边阅读一边念出声、一边读一边字翻译都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上他们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。
