以下是小编为大家准备的童区寄传 导学案 (九年级上册)，本文共5篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“summer人间失格”提供。
篇1：童区寄传 导学案 (九年级上册)
童区寄传 导学案 (人教版九年级上册)
【练基础】
1.解释下列句中加点的字。
(1)二豪贼劫持 ( )
(2)植刃道上 ( )
(3)微伺其睡 ( )
(4)力上下，得绝 ( )
(5)为两郎僮，孰若为一郎僮耶 ( )
(6)持童抵主人所 ( )
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
译文：
(2)与其杀是僮，孰若 卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
译文：
(3)夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之。
译文：
(4)大府召视儿，幼愿耳。
译文：
(5)乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
译文：
3.下列语句朗读停顿不正确的一项是 ( )
A.二豪贼/劫持，反接
B.一人/去为市
C.贼/二人得我，我幸/皆杀之矣
D.是儿/少秦武阳二岁，而/讨杀二豪
4.根据课文内容填空。
本文分三部分。第一部分记叙 。第二部分记叙 。第三部分是事件的尾声。写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的机智勇敢。
5.课内阅读。
阅读课文1、2段，完成(1)～(4)题。
(1)解释下列句中加点的词。
①布囊其口
②以缚背刃 ()
③因取刃杀之 ()
④郎诚见完与恩 ()
(2)用现代汉语翻译下列句子。
①贼易之，对饮酒，醉。
译文：
②逃未及远，市者还。
译文：
③即藏其尸，持童抵主人所。
译文：
④愿以闻于官。
译文：
(3)区寄只是一个小孩儿，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
陶侃留客
陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。同郡范逵(kuí)②素知名，举孝
廉③，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬(qìn)④，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地 ，下为二(bì)⑤，卖得数斛(hú)米，斫(zhuó)⑥诸屋柱，悉割半为薪，v(cu ò)⑦诸荐⑧以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊(zhuó)、顾荣诸人，大获美誉。
【注】①酷贫：非 常贫困。②范逵：人名。③举孝廉：被举荐为孝廉。
④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样，形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。⑤下为二：剪下来做成两条假发。：假发。⑥斫：用刀斧砍。⑦v：同“锉”，割。⑧荐：草垫。⑨其：指代陶侃。
1.解释句中加点的词。
①同郡范逵素知名 ( ) ②悉割半为薪 ( )
③明旦去 ( ) ④侃犹不返 ( )
2.翻译下列句子。
①汝但出外留客，吾自为计。
②逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
③路已远，君宜还。
3.陶母是一个怎样的人？试阐述理由。
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案：(1)强横 (2)立 (3)窥察 (4)断 (5)何如，哪里比得上 (6)到达
答案：(1)区寄假装像小孩子似的啼哭，害怕得发抖，像一般小孩子常有的那种样子。
(2)与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分钱，哪比得上我一个人得而专有？
(3)半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断。
(4)大府叫区寄过来看看，原来是个老实的孩子。
(5)乡里干抢劫绑架这种事的人都不敢正视他，谁也不敢从他家门口走过。
3【解析】选C。C项朗读停顿应为：贼二人/得我，我/幸皆杀之矣。
4答案：区寄智杀第一个强盗的经过 区寄智杀第二个强盗的经过
答案：①强盗并不把他放在心上，相对着喝酒，喝醉了。
②(区寄)还没有跑出多远，出去谈生意的强盗回来了。
③立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到主人那里(过夜)。
④希望把(这件事)报告给官府。
5答案：①用布 ②背对着 ③于是，便 ④果真
1答案：①向来，一向 ②柴，柴禾 ③天亮，早晨 ④回去
答案：①你只管到外面留下客人，我自己来想办法。
②范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。
③路已经走得很远了，您该回去了。
答案：陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人；也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困感到为难时，陶母竭尽家庭所有满足孩子的愿望。
附【译文】
陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，可是范逵车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，卖头 发得的钱换到几斗米，又把支撑屋的柱 子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人都得到很好的照顾。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，(范逵告辞，)陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。
文
影响力：
10. 以来，东城区以建设“首都文化中心区”为目标，逐步推进文化建设。阅读下列材料，概括东城区文化建设的四个特色。（4分）
【材料一】
为了把东城区建设成名符其实的“首都文化中心区”，东城区力求融合多种文化元素，如戏剧、体育、中医等，形成多元文化的汇聚地。为了打造北京市最重要的“文化名片”，东城区还在全市率先颁布二十年总体发展规划，制定了“十二五”期间东城区文化发展的主要任务。
【材料二】
，中轴线申遗工作正式启动，将冲击世界文化遗产名录。目前正加快中轴线沿线环境的修缮整治，复建中轴线沿线“十大保护项目”，形成古都风貌集中展示区。另外，着力保护修缮“国子监-雍和宫”、“王府井-东单”等七大片区，展现历史文化名城的独特魅力。
【材料三】
“东雍创业谷”园 区重点发展文化创意产业，特别是优先发展数字内容的动漫产业和版权交易产业；东方文化大厦、红桥市场、方家胡同46号等这些被称为“胡同里的创意工厂”的集聚区，已经成为东城区文化创意集聚发展特有的“符号”。
特点：⑴ ⑵ ⑶ ⑷
11.班委准备根据“文化建设在东城”的主题出一期黑板报。请你综合以上材料为本期黑板报写一段导语，用上“东城区”“文化名片”两个词语。（3分）
答：
五、现代文阅读（共30分）
（一）阅读《故乡》（节选），完成第15-18题。（共14分）
①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。。。。。。。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
15.当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经历了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。请按要求填写下表。（3分）
神情 心态
欢喜、凄凉 ①
欲言又止 心中有很多想倾诉的东西，却又不知从何说起
② ③
16.面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清晰。选文中哪些地方流露出“我”的这种感情？请用自己的话概括出其中的两处。（2分）
答：
17.选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。（3分）
答：
18.选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。请举例作简要分析。（不超过150字）（6分）
答：
（三）阅读《人的价值》，完成第23-25题。（共7分）
人的价值
①人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断探索的重要问题之一。
②有人说，人的权利和地位有多大，人的价值就有多大。其实不然。过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权利在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒终于未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献却始终铭刻于后世子孙的心中。比如李白、杜甫永远是中国人的骄傲，只要人类历史存在，他们的诗句就会青春永驻。
③人的价值不在其是否拥有权势地位、身份等级、金钱财富，而在其创造和贡献，在其造福于人类。人的创造和贡献有大有小，因而人的价值有高有低。在历史上拥有权势地位者，真正为黎民百姓留下“青山绿水”，也是值得钦佩的，不可以认为权势地位与人的价值相悖；拥有金钱财富者，真正为民众留下“晴空万里”，他们也能体现自身的价值。
④人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体现人的.价值的精神境界，则非肉眼所能觉察。曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》， ，谁能在当时正确估量他们的价值呢？因此，人的价值不在于他穿的衣服、使用的器物以及他的种种头衔，而在于他的内心和行动。衣服、器物、头衔等等都是人的外在表象，这些对人来说，是不可缺少的，但是这些并不能全面体现人的价值内涵。
⑤北宋名臣范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的浩然之气，有了一颗热情的心，再伴以扎扎实实的行动，就一定能实现人的价值。
23.本文的主要观点是什么？（2分）
答：
24.简析第②段的论证过程（3分）
答：
25.仿照第④段中画线部分的句式， 在横线处补写一个事实论据。（2分）
答：
六、作文（50分）
26.题目： ，原来
初三语文试卷参考答案及评分标准 .1
一、选择（共12分。每小题2分）
题 号 1 2 3 4 5 6
答 案 C D D C C B
二、填空（共8分）
7.⑴答案：斜晖脉脉水悠悠⑵答案：会挽雕弓如满月
⑶答案：燕然未勒归无计⑷答案：马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
8.答案：①妥协退让 ②智取生辰纲 ③杨志
三、综合性学习（共11分）
9.答案示例：主要信息：中国流行文化对外国人的吸引力低于中国传统文化的吸引力，也低于中国政治、经济所具有的吸引力。
影响力：中国流行文化的影响力非常低。
10.答案示例：特点：⑴融合多种文化元素 ⑵具有整体发展规划 ⑶保护古都文化并展现其魅力 ⑷发展文化创意产业
11.答案示例：世界在多大程度上了解中国的流行文化？无论传统文化还是流行文化，中国都需要打造自己响亮的文化名片来提高国际影响力。那么东城区文化建设给了我们什么启示？请看本期黑板报。（共3分）
四、文言文阅读（共9分）
12.答案：⑴扩大⑵善恶 13.答案：（1）因而先帝才选留下来辅佐陛下。
（2）这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。
14.答案要点：广开言路；严明赏罚；问计贤臣。
五、现代文阅读（共30分）
（一）（共14分）15.答案： ①见到分别多年的好伙伴，内心激动②恭敬③意识到自己和对方在身份上存在着很大差异
16.答案示例：对少年闰土的外表记忆深刻；脑海中仍能想起角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹等许多趣事。
17.答案示例：A处的省略号表现了中年闰土矛盾复杂的心态，B处的省略号表现了闰土对自己生存状况的无奈与内心的悲苦。18.答案示例一：
“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这处外貌和动作的描写以及对猹迅速逃脱的描写，都直接、间接地表现出少年闰土的勇敢无畏。这些描写与“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”所构成的神奇画面有机融合，景物描写衬托出少年闰土活泼的生命。
答案示例二：
作者在描写中年闰土外貌时，与记忆中的少年闰土进行对比，在巨大的反差之下，突出了中年闰土内心和命运的变化。其间还穿插着外貌描写和细节描写，“灰黄”的脸、“很深的皱纹”、“肿得通红”的眼睛、“松树皮”般的手以及单薄的衣着，形象地表现了闰土辛苦劳作，饱经风霜，极度贫困的生存状况。
（共6分。举例1分，“人物描写方法”1分，分析2分，“人物形象特点”1
（三）（共7分）
23.答案：人的价值不在其是否拥有权势地位、身份等级、金钱财富，而在其创造和贡献，在其造福于人类。
24.答案示例：作者先举出“人的权利和地位有多大，人的价值就有多大”的观点；然后表明自己不认同这一观点；接着作者列举事例，将显赫一时却没有贡献的达官贵人和官运不济却有所贡献的文学家进行对比，论证了人的价值与人的权利地位不一定成正比。
25.答案示例：蒲松龄在几度落第后写下《聊斋志异》
1． 少年闰土“见人很怕羞”，为什么“只是小怕我”，而且“小到半日，我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？（3分）
2．二十余年后“我”见到闰土．“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？（2分）
3．结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。（3分）
(1)什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
(2)第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规 ……收成又坏。
1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。[ ]
A．寒噤：因惊讶而感到心寒
B．厚障壁：深深的隔阂
C．迟疑：有一点点怀疑
D．折了本：亏损，赔了本钱
2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。[ ]
A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友
B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见
C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻
D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔
3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。[ ]
A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲
B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深
C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影
D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木
4．选出在本段中没有运用到的描写方法[ ]
A．对话描写 B．肖像描写
C．环境描写 D．动作描写
1、上面两段选文划线句的景物描写大致相同，在文中的作用相同吗?试作分析。(3分)
2、闰土的愿望既然是“切近”的，为何我还要“暗地里笑他”?(2分)
3、从“我想到希望，忽然害怕”到选文结尾关于希望的比喻，分别表现了“我”怎样的心理。(2分)
不相同。①中的故乡 是“我”的记忆中的美丽的故乡，表现“我”对过去的故乡的怀念神往(1分);用环境烘托少年闰土“小英雄”的形象，为下文中年闰土的出现作对比的伏笔(1分);
②中的故乡实际上是“我”心目中的未来的故乡的理想画面，表现我对未来新故乡，新生活的向往(1分)。
闰土的愿望只是希望自己一家人能过上幸福生活，因而是“切近”的(1分)，但是他把希望寄托在泥塑木雕上，又是愚昧的，不能实现的。(1分)
“我”的“害怕”是因为看到故乡破败萧条的现状和故乡人的变化，使我虽然对新生活充满向往，又对能否实现希望而感到迷惘(1分);结尾的希望则表现了“我”追求新生活的执着坚定的信念。(1分)
侯晓旭
篇2：童区寄传 导学案 (人教版九年级上册)
【练基础】
1.解释下列句中加点的字。
(1)二豪贼劫持 ( )
(2)植刃道上 ( )
(3)微伺其睡 ( )
(4)力上下，得绝 ( )
(5)为两郎僮，孰若为一郎僮耶 ( )
(6)持童抵主人所 ( )
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
译文：
(2)与其杀是僮，孰若 卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
译文：
(3)夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之。
译文：
(4)大府召视儿，幼愿耳。
译文：
(5)乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。
译文：
3.下列语句朗读停顿不正确的一项是 ( )
A.二豪贼/劫持，反接
B.一人/去为市
C.贼/二人得我，我幸/皆杀之矣
D.是儿/少秦武阳二岁，而/讨杀二豪
4.根据课文内容填空。
本文分三部分。第一部分记叙 。第二部分记叙 。第三部分是事件的尾声。写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的机智勇敢。
5.课内阅读。
阅读课文1、2段，完成(1)～(4)题。
(1)解释下列句中加点的词。
①布囊其口 ()
②以缚背刃 ()
③因取刃杀之 ()
④郎诚见完与恩 ()
(2)用现代汉语翻译下列句子。
①贼易之，对饮酒，醉。
译文：
②逃未及远，市者还。
译文：
③即藏其尸，持童抵主人所。
译文：
④愿以闻于官。
译文：
(3)区寄只是一个小孩儿，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
陶侃留客
陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。同郡范逵(kuí)②素知名，举孝
廉③，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬(qìnɡ)④，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地 ，下为二髲(bì)⑤，卖得数斛(hú)米，斫(zhuó)⑥诸屋柱，悉割半为薪，剉(cu ò)⑦诸荐⑧以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫(zhuó)、顾荣诸人，大获美誉。
【注】①酷贫：非 常贫困。②范逵：人名。③举孝廉：被举荐为孝廉。
④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样，形容穷得什么也没有。悬：挂；磬：乐器，中空。⑤下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。⑥斫：用刀斧砍。⑦剉：同“锉”，割。⑧荐：草垫。⑨其：指代陶侃。
1.解释句中加点的词。
①同郡范逵素知名 ( ) ②悉割半为薪 ( )
③明旦去 ( ) ④侃犹不返 ( )
2.翻译下列句子。
①汝但出外留客，吾自为计。
②逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
③路已远，君宜还。
3.陶母是一个怎样的人？试阐述理由。
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案：(1)强横 (2)立 (3)窥察 (4)断 (5)何如，哪里比得上 (6)到达
答案：(1)区寄假装像小孩子似的啼哭，害怕得发抖，像一般小孩子常有的那种样子。
(2)与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分钱，哪比得上我一个人得而专有？
(3)半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断。
(4)大府叫区寄过来看看，原来是个老实的孩子。
(5)乡里干抢劫绑架这种事的人都不敢正视他，谁也不敢从他家门口走过。
3【解析】选C。C项朗读停顿应为：贼二人/得我，我/幸皆杀之矣。
4答案：区寄智杀第一个强盗的经过 区寄智杀第二个强盗的经过
答案：①强盗并不把他放在心上，相对着喝酒，喝醉了。
②(区寄)还没有跑出多远，出去谈生意的强盗回来了。
③立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到主人那里(过夜)。
④希望把(这件事)报告给官府。
5答案：①用布 ②背对着 ③于是，便 ④果真
1答案：①向来，一向 ②柴，柴禾 ③天亮，早晨 ④回去
答案：①你只管到外面留下客人，我自己来想办法。
②范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。
③路已经走得很远了，您该回去了。
答案：陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人；也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困感到为难时，陶母竭尽家庭所有满足孩子的愿望。
附【译文】
陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，可是范逵车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，卖头 发得的钱换到几斗米，又把支撑屋的柱 子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人都得到很好的照顾。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，(范逵告辞，)陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。
文
影响力：
10. 20以来，东城区以建设“首都文化中心区”为目标，逐步推进文化建设。阅读下列材料，概括东城区文化建设的四个特色。（4分）
【材料一】
为了把东城区建设成名符其实的“首都文化中心区”，东城区力求融合多种文化元素，如戏剧、体育、中医等，形成多元文化的汇聚地。为了打造北京市最重要的“文化名片”，东城区还在全市率先颁布二十年总体发展规划，制定了“十二五”期间东城区文化发展的主要任务。
【材料二】
20，中轴线申遗工作正式启动，20将冲击世界文化遗产名录。目前正加快中轴线沿线环境的修缮整治，复建中轴线沿线“十大保护项目”，形成古都风貌集中展示区。另外，着力保护修缮“国子监-雍和宫”、“王府井-东单”等七大片区，展现历史文化名城的独特魅力。
【材料三】
“东雍创业谷”园 区重点发展文化创意产业，特别是优先发展数字内容的动漫产业和版权交易产业；东方文化大厦、红桥市场、方家胡同46号等这些被称为“胡同里的创意工厂”的集聚区，已经成为东城区文化创意集聚发展特有的“符号”。
特点：⑴ ⑵ ⑶ ⑷
11.班委准备根据“文化建设在东城”的主题出一期黑板报。请你综合以上材料为本期黑板报写一段导语，用上“东城区”“文化名片”两个词语。（3分）
答：
五、现代文阅读（共30分）
（一）阅读《故乡》（节选），完成第15-18题。（共14分）
①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。。。。。。。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
15.当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经历了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。请按要求填写下表。（3分）
神情 心态
欢喜、凄凉 ①
欲言又止 心中有很多想倾诉的东西，却又不知从何说起
② ③
16.面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清晰。选文中哪些地方流露出“我”的这种感情？请用自己的话概括出其中的两处。（2分）
答：
17.选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。（3分）
答：
18.选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。请举例作简要分析。（不超过150字）（6分）
答：
（三）阅读《人的价值》，完成第23-25题。（共7分）
人的价值
①人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断探索的重要问题之一。
②有人说，人的权利和地位有多大，人的价值就有多大。其实不然。过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权利在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒终于未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献却始终铭刻于后世子孙的心中。比如李白、杜甫永远是中国人的骄傲，只要人类历史存在，他们的诗句就会青春永驻。
③人的价值不在其是否拥有权势地位、身份等级、金钱财富，而在其创造和贡献，在其造福于人类。人的创造和贡献有大有小，因而人的价值有高有低。在历史上拥有权势地位者，真正为黎民百姓留下“青山绿水”，也是值得钦佩的，不可以认为权势地位与人的价值相悖；拥有金钱财富者，真正为民众留下“晴空万里”，他们也能体现自身的价值。
④人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察。曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》， ，谁能在当时正确估量他们的价值呢？因此，人的价值不在于他穿的衣服、使用的器物以及他的种种头衔，而在于他的内心和行动。衣服、器物、头衔等等都是人的外在表象，这些对人来说，是不可缺少的，但是这些并不能全面体现人的价值内涵。
⑤北宋名臣范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的浩然之气，有了一颗热情的心，再伴以扎扎实实的行动，就一定能实现人的价值。
23.本文的主要观点是什么？（2分）
答：
24.简析第②段的论证过程（3分）
答：
25.仿照第④段中画线部分的句式， 在横线处补写一个事实论据。（2分）
答：
六、作文（50分）
26.题目： ，原来
初三语文试卷参考答案及评分标准 2013.1
一、选择（共12分。每小题2分）
题 号 1 2 3 4 5 6
答 案 C D D C C B
二、填空（共8分）
7.⑴答案：斜晖脉脉水悠悠⑵答案：会挽雕弓如满月
⑶答案：燕然未勒归无计⑷答案：马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
8.答案：①妥协退让 ②智取生辰纲 ③杨志
三、综合性学习（共11分）
9.答案示例：主要信息：中国流行文化对外国人的吸引力低于中国传统文化的吸引力，也低于中国政治、经济所具有的吸引力。
影响力：中国流行文化的影响力非常低。
10.答案示例：特点：⑴融合多种文化元素 ⑵具有整体发展规划 ⑶保护古都文化并展现其魅力 ⑷发展文化创意产业
11.答案示例：世界在多大程度上了解中国的流行文化？无论传统文化还是流行文化，中国都需要打造自己响亮的文化名片来提高国际影响力。那么东城区文化建设给了我们什么启示？请看本期黑板报。（共3分）
四、文言文阅读（共9分）
12.答案：⑴扩大⑵善恶 13.答案：（1）因而先帝才选留下来辅佐陛下。
（2）这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。
14.答案要点：广开言路；严明赏罚；问计贤臣。
五、现代文阅读（共30分）
（一）（共14分）15.答案： ①见到分别多年的好伙伴，内心激动②恭敬③意识到自己和对方在身份上存在着很大差异
16.答案示例：对少年闰土的外表记忆深刻；脑海中仍能想起角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹等许多趣事。
17.答案示例：A处的省略号表现了中年闰土矛盾复杂的心态，B处的省略号表现了闰土对自己生存状况的无奈与内心的悲苦。18.答案示例一：
“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这处外貌和动作的描写以及对猹迅速逃脱的描写，都直接、间接地表现出少年闰土的勇敢无畏。这些描写与“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”所构成的神奇画面有机融合，景物描写衬托出少年闰土活泼的生命。
答案示例二：
作者在描写中年闰土外貌时，与记忆中的少年闰土进行对比，在巨大的反差之下，突出了中年闰土内心和命运的变化。其间还穿插着外貌描写和细节描写，“灰黄”的脸、“很深的皱纹”、“肿得通红”的眼睛、“松树皮”般的手以及单薄的衣着，形象地表现了闰土辛苦劳作，饱经风霜，极度贫困的生存状况。
（共6分。举例1分，“人物描写方法”1分，分析2分，“人物形象特点”1
（三）（共7分）
23.答案：人的价值不在其是否拥有权势地位、身份等级、金钱财富，而在其创造和贡献，在其造福于人类。
24.答案示例：作者先举出“人的权利和地位有多大，人的价值就有多大”的观点；然后表明自己不认同这一观点；接着作者列举事例，将显赫一时却没有贡献的达官贵人和官运不济却有所贡献的文学家进行对比，论证了人的价值与人的权利地位不一定成正比。
25.答案示例：蒲松龄在几度落第后写下《聊斋志异》
1． 少年闰土“见人很怕羞”，为什么“只是小怕我”，而且“小到半日，我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？（3分）
2．二十余年后“我”见到闰土．“很兴奋”，但为什么又“不知道怎么说才好”？（2分）
3．结合具体语境，分析下面两句中省略号的不同表达作用。（3分）
(1)什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
(2)第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规 ……收成又坏。
1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。[ ]
A．寒噤：因惊讶而感到心寒
B．厚障壁：深深的隔阂
C．迟疑：有一点点怀疑
D．折了本：亏损，赔了本钱
2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。[ ]
A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友
B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见
C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻
D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔
3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。[ ]
A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲
B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深
C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影
D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木
4．选出在本段中没有运用到的描写方法[ ]
A．对话描写 B．肖像描写
C．环境描写 D．动作描写
1、上面两段选文划线句的景物描写大致相同，在文中的作用相同吗?试作分析。(3分)
2、闰土的愿望既然是“切近”的，为何我还要“暗地里笑他”?(2分)
3、从“我想到希望，忽然害怕”到选文结尾关于希望的比喻，分别表现了“我”怎样的心理。(2分)
不相同。①中的故乡 是“我”的记忆中的美丽的故乡，表现“我”对过去的故乡的怀念神往(1分);用环境烘托少年闰土“小英雄”的形象，为下文中年闰土的出现作对比的伏笔(1分);
②中的故乡实际上是“我”心目中的未来的故乡的理想画面，表现我对未来新故乡，新生活的向往(1分)。
闰土的愿望只是希望自己一家人能过上幸福生活，因而是“切近”的(1分)，但是他把希望寄托在泥塑木雕上，又是愚昧的，不能实现的。(1分)
“我”的“害怕”是因为看到故乡破败萧条的现状和故乡人的变化，使我虽然对新生活充满向往，又对能否实现希望而感到迷惘(1分);结尾的希望则表现了“我”追求新生活的执着坚定的信念。(1分)
侯晓旭
[童区寄传 导学案 (人教版九年级上册)]
篇3：关于童区寄传读后感
读《童区寄传》还不仅于此，在感动之余，我在想，一个人活在世上是不容易的，不知何时会遭遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦，困惑、迷茫的困绕，让你不知所措。这时，你必须作出抉择，而且容不得你后退。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，能使区寄摆脱险境，它启示我们：人定胜天，只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获“柳暗花明又一村”的喜悦。
利用《童区寄传》这样的材料，让还未涉世的孩子懂得自救的道理，无疑是必要的。现在的孩子，挫折感比较缺乏，一遇困难就在哇哇大叫，也吃不起苦，利用教材对他们进行一些挫折教育，对化解他们畏难的心理，增强自信心，对他们的一生会产生良好的影响。
篇4：关于童区寄传读后感
区寄是个农家孩子，放牛打柴时被盗贼劫持，架到集市出卖。于是，一场生死之战开始了。
区寄是个智者，又是个强者。
面对这突如其来的厄运，也许他有过恐惧和渺茫的心理。但理智告诉他，没有别的选择，只能自救。他变得镇定。镇定使他急中生智：“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”。果然“贼易之，对饮酒，醉”。当“一人去为市;一人卧”时，“伺其睡，以缚背刀，力上下，得绝;因取刀杀之”。表现了一个少年特有的机智和勇敢。
但厄运并没有因此离他而去，“逃未及远”，就被为市而归的盗贼又抓住了。他竟急忙说：“为两僮郎孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎城见完与恩，无所不可。”可见，他事先已有足够的心理准备，当他重入虎口时立即说出了动摇贼心的一篇话来，为自救赢得了时间，创造了机会。()
令人刮目相看的是，当“以缚即炉绝之”“复取刃杀市者”后，不是一走了之，而是“大号”，使“一虚皆惊”，明白地告诉人们：“区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻官。”俨然一个敢作敢当的大丈夫!
让人称道的是，刺史“留为小吏”之时，他竟然“不肯”。在世人利欲熏心之时，他高尚纯洁，不为所染，令人肃然起敬!
[关于童区寄传读后感]
篇5：柳宗元《童区寄传》
柳宗元《童区寄传》
《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年英雄形象。
词句注释
童：儿童。区寄：姓区名寄。
越人：古代指岭南一带的少数民族。恩：慈爱。
货视之：把他们当作货物一样看待。
毁齿：指换去乳牙。儿童至七八岁乳牙脱落，换生恒牙。
鬻(yù)卖：出卖。觊(jì)：希图，贪图。
他室：人家的孩子。
钳梏(gù)：用铁箍套颈，用木铐铐手。
至有须鬣(liè)者：甚至有因拘禁年久而长了胡须的成年人。鬣，髭须。
力不胜：体力支持不住。
僮：仆人。当道：在大路上，指明火执仗。
贼杀：伤害残杀。
幸：侥幸。
幺(yāo)：幼小的儿童。
汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏。因以为己利：借此为自己谋利。
苟：如果。
恣所为：放任他们胡作非为。恣：听任，放纵。
滋耗：增加消耗，指死亡人数增多，人口减少。滋：加多。
少得自脱：很少有人能逃脱被劫持被杀害的命运。
以十一岁胜：以只有十一岁的小小年纪就战胜了绑架他的强盗。
斯：这。
桂部：唐高宗永徽以后分岭南道为广州、桂州、容州、邕州、交州五都督府，统称“岭南五管”。桂部是五管之一，故又称桂管，即桂州都督府。从事：官名，州都地方长官的副手。
柳州：原为郴(chēn)州，陈景云《柳集点勘》经过考证，认为“‘郴’当从《文苑》作‘柳’”，并认为区寄的故事是柳宗元在永州听杜周士说的。可信。荛(ráo)牧儿：打柴放牧的孩子。荛：打柴。
行牧且荛：一面放牧，一面打柴。行：从事。荛：打柴。且，连词。
豪贼：强盗。豪，强横;贼：古代时指强盗。反接：反背着手捆起来。
布囊其口：用布捂住他的嘴。囊：口袋，这里做动词用意为捂住。
虚：通“墟” ，集市。
伪：假装。
恐栗：恐惧发抖。栗，发抖。
为儿恒状：做出小孩常有的那种样子。恒状：常有的情态。
易：意动用法,轻视，不在意。
为市：去做人口买卖，谈生意，指寻找买主。
植刃道上：把刀插在路上。
微伺：暗地等候。伺：窥察。微：偷偷地。
以缚背刃：把捆他的绳子靠在刀刃上。
力上下：用力上下来回磨。
绝：断。
遽(jù)：急忙。
郎：当时奴仆称主人为郎。
孰若：何如，哪里比得上。
不我恩：不好好对待我。
郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完：保全。
良久：很久。计：盘算。
专：独自占有。
主人：指墟所窝藏豪贼的人家。
即：靠近。
疮：通“创”这里指烧伤。惮(dàn)：害怕。
大号(háo)：大声呼叫。哭叫。
愿以闻于官：希望把这件事报告给官府。
虚吏：管理集市的官吏。白：报告。州：指州官。
大府：“大”通“太”指州的上级官府。
幼愿：年幼而老实，愿，老实。
刺史：州的行政长官。颜证：唐代大臣和书法家颜真卿的从侄，曾任桂州刺史、桂管观察使。
护还之乡：护送他回乡。之，代区寄。
行劫缚者：专干绑架，抢东西的人。
侧目：不敢正视，形容畏惧。
秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴的人。
讨杀：杀。讨：讨伐。
白话译文
柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的.强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。 区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢?他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢?与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢?幸亏杀掉了他，好极了!”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。他越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。”
集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，年幼老实罢了。刺史颜证认为他与众不同，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢?”
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