从“《小木船》现象”受到的启发中

以下是小编收集整理的从“《小木船》现象”受到的启发中，本文共9篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“duless”提供。

篇1：从“《小木船》现象”受到的启发中

从“《小木船》现象”受到的启发（中）

我的作文教学及研究故事系列之三十四 从“《小木船》现象”受到的启发（中） 尝到了结合课本“找相似”的甜头，我又开始思考：仅仅结合课本思考，范围太窄了。学生的作文仍然会出现“雷同的痕迹”。怎样彻底解决这个问题？ 我想到了自己“写一片读多篇”的.做法：我想，如果学生读了很多篇，内容、一一一定不一样，如果，读每篇都这样想一想的话，积累下来的内容不就多起来了吗？ 于是，“找相似”从课内阅读转移到了课外阅读――我上了一届专门的课外阅读分析课。那时，我班多数同学订阅小学生报，我在班上让学生挑选出小学生报上自己喜欢的学生作文，读给大家听。读完一篇，我让大家分析以篇的内容和意义，然后，大家“找相似”，再读一篇，在分析，再“找相似”，大家都找出来了，我让大家比较各自有什么相同和不同……经过几节这样的训练，学生终于明白了，读课外书上学生作文，可以借助他们的文章认识好多身边的事物。 然后，我用了一段时间，要求他们把“读书笔记和日记和在一起写”――读书笔记上要写情：读了什么文章，内容是什么，说明了什么、懂得了什么等；然后，后面的一篇日记是“身边、周围、生活中、传媒里，经历过或者了解到了那些‘相似’的事情”。学生一周读三篇文章，写三篇日记，这一阶段中，我就要求他们写与读物的“相似”内容。 经过一段时间，学生逐渐有回忆，转为在经历生活事，能够比较快地认识生活中发生的、景里的与读过文章内容相似的事物（景、人、物、事）了。 再加上，这一阶段的作文，我开始让他们先从自己的日记中找出素材做准备，从此，“雷同的现象”终于在我的班上消失了。

篇2：从“《小木船》现象”受到的启发中

我的作文教学及研究故事系列之三十四 从“《小木船》现象”受到的启发（中） 尝到了结合课本“找相似”的甜头，我又开始思考：仅仅结合课本思考，范围太窄了。学生的作文仍然会出现“雷同的痕迹”。怎样彻底解决这个问题？ 我想到了自己“写一片读多篇”的做法：我想，如果学生读了很多篇，内容、一一一定不一样，如果，读每篇都这样想一想的话，积累下来的内容不就多起来了吗？ 于是，“找相似”从课内阅读转移到了课外阅读――我上了一届专门的课外阅读分析课。那时，我班多数同学订阅小学生报，我在班上让学生挑选出小学生报上自己喜欢的学生作文，读给大家听。读完一篇，我让大家分析以篇的内容和意义，然后，大家“找相似”，再读一篇，在分析，再“找相似”，大家都找出来了，我让大家比较各自有什么相同和不同……经过几节这样的训练，学生终于明白了，读课外书上学生作文，可以借助他们的文章认识好多身边的事物。 然后，我用了一段时间，要求他们把“读书笔记和日记和在一起写”――读书笔记上要写情：读了什么文章，内容是什么，说明了什么、懂得了什么等；然后，后面的一篇日记是“身边、周围、生活中、传媒里，经历过或者了解到了那些‘相似’的事情”。学生一周读三篇文章，写三篇日记，这一阶段中，我就要求他们写与读物的“相似”内容。 经过一段时间，学生逐渐有回忆，转为在经历生活事，能够比较快地认识生活中发生的、景里的与读过文章内容相似的`事物（景、人、物、事）了。 再加上，这一阶段的作文，我开始让他们先从自己的日记中找出素材做准备，从此，“雷同的现象”终于在我的班上消失了。

篇3：从“《小木船》现象”受到的启发上

从“《小木船》现象”受到的启发（上）

我的作文教学及研究故事系列之三十三 从“《小木船》现象”受到的启发（上） 《小木船》是当时四年级的一片习作立文，讲了两个同学本来很友好，后来，因为一个同学把另一个同学的小木船给摔坏了，两个人的友谊破裂了；后来，因为种种原因，两个人有和好了。 当时，这一单元基础训练中的作文是“写和同学之间发生的一件事情”。结果，有几年甚至更长的一段时间，一度出现了一种“小木船现象”――只要学生写这一单元的作文，肯定就是“和同学很好，后来因为什么事情友谊破裂，后来又因为什么原因两个人和好”。这是一种学生因为没的可写，在内容上对例文进行模仿的消极现象。 因此，就这现象，人们对教材的例文究竟改不该安排进行了讨论，后来，教材取消了习作立文。 而我，在思考学生“观察认识事物意识行程”的过程中，恰恰觉得从这个现象中得到了某种启示：儿童对事物的认识，除了表面现象以外，能够“把有意义的事物纳入自己的视野”，主要还是来自于初期的模仿性认识――通过学习理解某些事物，来认识到身边的其他一些事物。古人把这叫举一反三。人世间的万事万物各不相同，但是，都会存在着某些共同的特点，人们认识这些事物的各自不同时，首先是从认识相同开始的。心理学理论讲人们认识事物要借助已有的知识经验，其实首先借助的是相同点。 从学生的习作来看，他们所写出的“事物的内容和意义”，好多有所读过读物的痕迹。小木船，只不过太典型了，学生并没有找到自己生活中相似的事情，或者受到局限了而已。 因此，我想到了一个“找相似”的`训练方法。――在陌生的事物中找到熟悉。 开始的时候，学生读了课文，我让学生思考，身边、听过见过的，还有哪些与学过课文的内容是相似的景、人、物、事？分析了文章说明的道理，我让学生思考讨论：还有那些事物也能说明详细的道理或者给人以相似的启发？ 这样，学生回忆身边的事情，找到了很多真实的、发生在自己身边的、亲身经历或者见过听过的事物。这样一来，学生的习作内容就不再雷同，小木船的现象就消失了。

篇4：从“《小木船》现象”受到的启发下

从“《小木船》现象”受到的启发（下）

我的作文教学及研究故事系列之三十五 从“《小木船》现象”受到的启发（下） 经历了这样的训练和思考，我对指导学生发现生活，培养他们观察认识生活的意识的认识逐渐“成熟起来”。我觉得，学生仅仅学会“找相似”还完全不够，那么，接下来该做什么呢？总得让学生写出一些新意来呀？学生首先要在对具体的事物观察过程中思考出新意来。 我仔细分析成功学生的`习作，发现，很多学生在些大家树枝的事物的时候，能够从另外的角度、综合的角度来看问题，这样，对“相似事物意义”的认识，就有了很大的不同。 对一个学生进行作文指导经历使我很受到了一些启示。 这个学生写的是一次“捕鸟”，大意是：冬天，回到了老家。她和表哥都读六年级，都学过《少年闰土》，表哥在雪地里捕鸟。开始，她觉得表哥很聪明，学了就能用。但是，后来，他想起了当时《思品》课中“毛主席为麻雀平反”的故事，想到了麻雀是益鸟，应该保护。因此，她在表哥即将把鸟捕到的时候，大叫一声，把鸟雀给惊飞了。当时，她的立意是“保护益鸟”。 读了这篇作文，我找到她，说：保护益鸟这个主题也不新鲜呢？那怎么办？她疑惑地望着我。我认真地读者她的习作，讨论起来。讨论中，我们发现了这样一个问题：两个人都是“学了就用”，表哥是“学捕鸟”，“我”是“学护鸟”，到底应该学什么？通过讨论，我们认为，还是应该“学护鸟”。对了，那么，表哥也学了“为麻雀平反”的故事，他为什么学捕鸟呢？我们又开始讨论学生“学了就用”的其他现象，觉得，同学中，经常有一些不该学的东西，但同学们看了就学，比如，看了《少林寺》电影，就在校园内拿小树当靶子练拳脚等。这都是因为学了以后，不加以分辨好坏，只见自己感兴趣的事情来做造成的，有些人，还犯了错误或者出了危险。 于是，这名学生的作文做了修改：把重点落在了“该学什么”，这对当时的学生生活，很有一定的意义。后来，这篇习作发表了。 从这次经历中，我发现了这样的一个规律：那就是可以“从熟悉中来寻找陌生”――发现大家都没发现的问题。具体策略就是“环位思考、多角度思考、联系起来思考”等。后来，我开始对学生进行这方面的训练。不过，到底是小学生，“深刻”的问题，要求高了一点。除了部分学生，大多学生还很难做得比较自如。 就这样，我进行了一段时间的训练以后，体会越来越深，我将自己的思考整理成一篇文章――可以说，是第一篇有一定理论含量论文《谈谈“发现”的训练》在当时的《河北教研》上公开发表了。

篇5：从“《小木船》现象”受到的启发上

我的作文教学及研究故事系列之三十三 从“《小木船》现象”受到的启发（上） 《小木船》是当时四年级的一片习作立文，讲了两个同学本来很友好，后来，因为一个同学把另一个同学的小木船给摔坏了，两个人的友谊破裂了；后来，因为种种原因，两个人有和好了。 当时，这一单元基础训练中的作文是“写和同学之间发生的一件事情”。结果，有几年甚至更长的一段时间，一度出现了一种“小木船现象”――只要学生写这一单元的作文，肯定就是“和同学很好，后来因为什么事情友谊破裂，后来又因为什么原因两个人和好”。这是一种学生因为没的可写，在内容上对例文进行模仿的消极现象。 因此，就这现象，人们对教材的例文究竟改不该安排进行了讨论，后来，教材取消了习作立文。 而我，在思考学生“观察认识事物意识行程”的过程中，恰恰觉得从这个现象中得到了某种启示：儿童对事物的认识，除了表面现象以外，能够“把有意义的事物纳入自己的视野”，主要还是来自于初期的模仿性认识――通过学习理解某些事物，来认识到身边的其他一些事物。古人把这叫举一反三。人世间的万事万物各不相同，但是，都会存在着某些共同的特点，人们认识这些事物的各自不同时，首先是从认识相同开始的'。心理学理论讲人们认识事物要借助已有的知识经验，其实首先借助的是相同点。 从学生的习作来看，他们所写出的“事物的内容和意义”，好多有所读过读物的痕迹。小木船，只不过太典型了，学生并没有找到自己生活中相似的事情，或者受到局限了而已。 因此，我想到了一个“找相似”的训练方法。――在陌生的事物中找到熟悉。 开始的时候，学生读了课文，我让学生思考，身边、听过见过的，还有哪些与学过课文的内容是相似的景、人、物、事？分析了文章说明的道理，我让学生思考讨论：还有那些事物也能说明详细的道理或者给人以相似的启发？ 这样，学生回忆身边的事情，找到了很多真实的、发生在自己身边的、亲身经历或者见过听过的事物。这样一来，学生的习作内容就不再雷同，小木船的现象就消失了。

篇6：从猫头鹰受到的启发作文

这几天，我查了有关猫头鹰的资料，受到了很多启发，

猫头鹰是一种益鸟。由于它的样子很奇怪，所以许多人讨厌它，把它看成不吉利的象征。其实猫头鹰是益鸟，它还是人类的好朋友呢！

一只猫头鹰一个夏季要捕食一千多只老鼠，

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而一只老鼠至少要糟踏几千克粮食。这样推算下来，一只猫头鹰一个夏季就为人类保护了1000千克粮食，相当于六个人一年的口粮，难怪它是“田园卫士”。我想发明一个电子猫头鹰，它的样子跟真的一样，它一个夏季可以捉住只老鼠，为人类保护了2000千克粮食。它还可以消灭虫子，苍蝇、蚊子、金龟子、蚜虫都成了它口中之食。这些还没完，它把捕捉到的害虫可以转为无害的增长药，可以使农民的庄稼长得很快，长得多，收成好。

我长大了一定会发明电子猫头鹰。

篇7：成长中受到启发的作文

在我成长中教会我要坚持到底的是那次爬长城。

十一期间，我们来到居庸关长城。远远望去，呵!好一条雄伟的巨龙，飞腾在崇山峻岭之间！想起那句“不到长城非好汉！”的佳话，我恨不得一下子飞到长城顶端去！

于是我和姐姐要举行一个爬长城的比赛，以山顶的第一个烽火台为终点。“开始！”爸爸的话音刚落，我就如离弦之箭一般冲上台阶，迫不及待地向烽火台“进军”。心里只想着一定要在姐姐之前带打前面的.“堡垒”，可是长城坡度越来越大，我的腿像是缀着沙袋一样沉重，心里就像揣着一只小兔子，“咚咚咚”地跳个不停，我感觉耗尽了全身的力气，便一屁股坐在了台阶上。没一会儿，姐姐不紧不慢地迈着有节奏的步伐从我身边经过，还不屑地摸了摸我的头。我心里更加着急了，真想做着火箭一下子超过他。可是这不争气的腿实在不听我的使唤，就是不愿意站起来。爸爸看出了我的疲惫，便对我说：“只要坚持到底，不管是第几名都所谓！”听了这句话我好像一块充满电的电池一样有了动力。我吸取了刚才的教训，贴着墙壁均匀小跑，姐姐觉得不对劲又迅速追上了我，真是不相上下。到了分岔路口，我选择了正确的路从左边迂回向上走，而姐姐选择了较为平坦的右路却自己走进了死胡同。“哈哈，这下可以反败为胜了！”我暗自欣

喜，最终第一个爬上那个了长城顶端获得了最终的胜利。

这就是我成长中要坚持到底的事。

篇8：成长中受到启发的作文

成长像美丽的花，五彩缤纷；成长像调味品，酸甜苦辣；成长像彩虹，色彩斑斓。在成长中我懂了许多……

成长带给我许多东西：友谊，亲情，朋友，家人……他们像星星，也数不清。他们也都给我带来启示。

老爸给我的启示

挫折，失败总是难免的，而我遇到它们后总会从此失去信心。一次，在考试中我发了蒙，脑子一片空白。完了，这次肯定考不好了！果然不出我所料，发下卷子来，我竟然考了59大分。从那次考试之后，我就变得闷闷不乐，整天上课走神。老爸看我这样语重心长的对我说：“人，总会经历一些挫折的，但重要的是怎样去面对。”这令我想了很久。老爸给了我的启示。哦，我懂了！

老妈给我的启示

一次，因为我叫我最要好的朋友出来玩，而她却对我置之不理，结果好几天我都没和她说话。老妈知道后找我谈话，说：“朋友之间是需要宽容与谅解的。”她的一句话就让我“醒”了。老妈给了我的启示。哦，我懂了！

朋友给我的启示

有一天，不小心和老妈顶了嘴，然后就气冲冲的跑出了家。我最好的朋友劝我说：“好了，好了，不要生气了。我们应该尊重父母啊！”我想了想，也对！朋友给了我的启示。哦，我懂了！

带着这些启示与“懂了”我长大了，也明白了好多！

我要让成长的花儿更加耀眼；成长的调味品口味更多；成长的彩虹颜色更灿烂！

篇9：生活中受到启发的五年级作文

有一次，我在地上看到了一块砖，脑子里便冒出了一个问号：砖是怎样做成的呢?回到家，我立刻打开电脑，刨起了根究起了底：原来砖是由泥土做成的。泥土变成砖要经历六个阶段：先挑选合适做砖的泥土，再把它们放在模子里塑形，取掉模子后，还要把成形的泥砖放到太阳底下晾晒，晒好后再放到炉子里烧制，最后再次晾晒，才得到一块结实的砖。弄清砖的制作过程后，我不禁感慨万分：这么一块普普通通的砖头，竟然也要这么多道工序，经历这么多的考验。

仔细想一想，在砖给我们的生活带来方便的同时，不是也给了我们一些人生的启示吗？无形的泥土因为模子的规范，才变成了有形的泥砖。泥砖虽然有形了，但它还是脆弱的，不堪重负的。于是它又走进了熊熊大火的炉子里来锤炼自己。经历了烈火的考验，它最终成为一块身负重压也丝毫不动摇的砖。其实，我们每个人的成长过程，就好比泥土成砖的过程，也是要经过各种各样的考验和磨砺的。我们只有像砖头一样，在模子中改变自己，在烈火中锤炼自己，我们才有可能成为生活中的强者。

生活的启示4

生活像一本书，它可以让我学到东西也可以得到启示。

事情是这样的：有一天我在花园里玩，看见两个姐姐在打羽毛球。我看着半空中羽毛球来回飞舞，像美丽的小精灵一样，把我看路的神。回到家我把事情告诉了爸爸。过了几天，我放学回家看你桌上放的衣服精美的羽毛球和球拍，我简直不敢相信自己的眼睛，从此以后，我就经常跟爸爸妈妈在楼下打羽毛球。开始的时候我总是打不好，甚至连发球也不行，爸爸总是不厌其烦地鼓励我并手把手地教我。可是我还是打不好，但是，爸爸一直鼓励我说那好：“你要好好的打，不要放弃，人总会有遇到挫折的时候，只要坚持下去你就会成功，你就会是你就会是赢者赢者。”经过半年的时间，有一天我去花园找那两位姐姐打羽毛球那两个姐姐轮流打都输了，他们还说小妹妹你好厉害呀。有一次我大娘来了说：“盈盈你比以前有进步了呢！”听到他们这些夸赞我高兴不已，但这也离不开爸爸那句话——人总会有遇到挫折的时候，只要坚持下去，你就会成功，你就会是赢者。

朋友坚持做每一件事吧。

生活的启示5

去年夏天，我们一家搬进了小区。刚进小区大门，就看到了两排整整齐齐的常青树。看见常青树的我，心里感觉特别爽，我也不知道为什么，它们似乎与别的植物不同。

从此，我就喜欢上了这些常青树。

每天放学后，我都会立刻跑回家，用脸盆接上半盆水，端下楼去，开始浇常青树。就这样，我每天都会给常青树浇水。我与楼下的常青树有了感情，我一遇到什么不开心的事情，我都会去看我的常青树。

日月轮回，很长时间过去了。有一天，我突然发觉，常青树自我搬进小区，一直都是青的，从没有黄过。尽管现在是冬天！我顿时对这种植物肃然起敬。

它的生命力是多么顽强啊！

我注视着窗外飞舞的雪花，再看看那娇小而又坚劲的常青树，心中不禁生气了怜悯：它一年四季那么顽强地生长，夏季，不怕太阳的烘烤，冬季，忍受风雪的吹打，真不容易啊！我久久地注视着它。

我想，我们的人生也应该像常青树那样，不论遇到什么困难，都要挺过去，再不能接受的现实，也要挺过去，因为，我们的人生也应该像常青树一样四季常青。

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