第十四章能源的开发和利用教学建议

以下是小编为大家收集的第十四章能源的开发和利用教学建议，本文共4篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“它既是又是”提供。

篇1：第十四章能源的开发和利用教学建议

第十四章各节教学建议

（人教版教材）

本章安排6课时，每节安排1课时。

一、能源

本节教学，应抓住能源、常规能源、新能源三个概念和常规能源不能满足当今人类社会进步的需求，这一问题展开。教学方式方法可采用阅读、讨论并配合讲授进行。课堂教学结构参见下面的方框图。

二、原子核的组成

1．放射性现象

首先向学生介绍科学家在探索原子核的组成的过程中，曾经通过实验研究放射性元素放出的射线究竟是什么？接着介绍课本图14－4的装置以及实验中所看到的现象，进而介绍课本上所讲述的α射线、β射线、γ射线的性质。

简单介绍由于γ射线穿透物质的本领很强，因此在工农业生产以及医疗方面都有一些应用。

让学生知道过量的射线照射对人体有伤害，在利用放射线时应注意射线的防护，以及防止放射性物质泄漏，造成对环境的污染。

2．原子核的组成

这里用讲授的方法，在分析课本图实验的基础上，使学生知道放射现象告诉我们，小小的原子核也有内部结构，因为放射性元素放出的三种射线只可能是从原子核里放出来的。

关于原子核的组成，主要使学生知道原子核是由质子和中子组成的。质子带正电荷，电量跟电子电荷相等，质子的质量大约是电子的1836倍。中子不带电，质量跟质子的质量几乎相同。

接着按照课本图的示意图，向学生介绍结构比较简单的氢、氦、锂、铍的原子和原子核的结构，使学生对原子和原子核的组成有一个比较具体的了解。

三、核能

本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应、核反应堆等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白，所以，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不引深，不拔高，尽可能地采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。

例如，教材中对裂变作了一个比喻，好比用火柴点燃木材，木材燃烧放出能量。这一比喻，不仅使学生对裂变形成初步认识，而且对认识链式反应也有帮助。

聚变学生更难认识。这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。

总之，本节课教学应达到三个目的`。一是让学生知道核能、裂变、聚变、链式反应的基本意思；二是让学生知道原子内部储藏了巨大的能量；三是知道世界各国包括我国在内，正在加强研究开发和利用核能，并取得了可喜的进展，激发学生去想象人类开发利用核能的美好前景。

四、核电站

本节教学要扣住两个环节，一是核电站的工作原理；一是核电站的特点或优越性。通过本节教学，使学生对核电站有初步的认识。第一环节，核电站的原理介绍，教师要充分应用挂图、模型，有条件的学校可放映核电站的幻灯片、录像片或电影片配合教学，使学生明白核电站是怎样将核能转化为内能，再把内能转化为电能的。第二环节，组织好学生阅读讨论并概括出核电站用很少的核燃料可以产生大量的电能；可以大大减少燃料的运输量；适于缺少常规能源（化石燃料）的地区等主要的优越性。

五、太阳能

本节教学，建议采用自学指导的方法进行。上课时，教师可用幻灯或小黑板出示指导学生自学的问题。接着让学生带着问题阅读教材。最后要求学生回答问题，并且提出自己弄不明白或弄不懂的问题。配合教学，可以放映教学录像带“太阳能”。

指导学生自学的问题建议如下：

①人类直接利用太阳能有哪些重要意义？

②举例说明，人类目前直接利用太阳能有哪些途径？你是否有新的途径提出来？

③要大规模地开发和利用太阳能还存在哪些困难？人类要克服这些困难，必须依靠什么？

六、节能

本节教学，建议采用问题讨论的方式进行。上课时，教师首先出示需要讨论的问题。接着要求学生阅读教材内容并分组讨论，然后由小组代表汇报讨论结果，最后教师对学生讨论的结果作进一步归纳，即为本节课的小结。

讨论的问题建议如下：

①举例说明什么是能源的利用率？

②提高能源的利用率、节约能源的根本措施是什么？

③人类从根本上解决能源问题的出路在哪里？

④如果每人年节约用电1千瓦时，那么，全国近12亿人口节约用电，相当多少吨标准煤燃烧释放的能量？（标准煤燃烧值为2.93×107焦／千克）

（计算结果是相当1.47×108千克，这个数字是可观的！）

篇2：第十四章能源的开发和利用教学建议

第十四章能源的开发和利用教学建议

（人教版教材）

本章安排6课时，每节安排1课时。

一、能源

本节教学，应抓住能源、常规能源、新能源三个概念和常规能源不能满足当今人类社会进步的需求，这一问题展开。教学方式方法可采用阅读、讨论并配合讲授进行。课堂教学结构参见下面的方框图。

二、原子核的组成

1．放射性现象

首先向学生介绍科学家在探索原子核的组成的过程中，曾经通过实验研究放射性元素放出的射线究竟是什么？接着介绍课本图14－4的装置以及实验中所看到的现象，进而介绍课本上所讲述的α射线、β射线、γ射线的性质。

简单介绍由于γ射线穿透物质的本领很强，因此在工农业生产以及医疗方面都有一些应用。

让学生知道过量的射线照射对人体有伤害，在利用放射线时应注意射线的防护，以及防止放射性物质泄漏，造成对环境的污染。

2．原子核的组成

这里用讲授的方法，在分析课本图实验的'基础上，使学生知道放射现象告诉我们，小小的原子核也有内部结构，因为放射性元素放出的三种射线只可能是从原子核里放出来的。

关于原子核的组成，主要使学生知道原子核是由质子和中子组成的。质子带正电荷，电量跟电子电荷相等，质子的质量大约是电子的1836倍。中子不带电，质量跟质子的质量几乎相同。

接着按照课本图的示意图，向学生介绍结构比较简单的氢、氦、锂、铍的原子和原子核的结构，使学生对原子和原子核的组成有一个比较具体的了解。

三、核能

本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应、核反应堆等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白，所以，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不引深，不拔高，尽可能地采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。

例如，教材中对裂变作了一个比喻，好比用火柴点燃木材，木材燃烧放出能量。这一比喻，不仅使学生对裂变形成初步认识，而且对认识链式反应也有帮助。

聚变学生更难认识。这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。

总之，本节课教学应达到三个目的。一是让学生知道核能、裂变、聚变、链式反应的基本意思；二是让学生知道原子内部储藏了巨大的能量；三是知道世界各国包括我国在内，正在加强研究开发和利用核能，并取得了可喜的进展，激发学生去想象人类开发利用核能的美好前景。

四、核电站

本节教学要扣住两个环节，一是核电站的工作原理；一是核电站的特点或优越性。通过本节教学，使学生对核电站有初步的认识。第一环节，核电站的原理介绍，教师要充分应用挂图、模型，有条件的学校可放映核电站的幻灯片、录像片或电影片配合教学，使学生明白核电站是怎样将核能转化为内能，再把内能转化为电能的。第二环节，组织好学生阅读讨论并概括出核电站用很少的核燃料可以产生大量的电能；可以大大减少燃料的运输量；适于缺少常规能源（化石燃料）的地区等主要的优越性。

五、太阳能

本节教学，建议采用自学指导的方法进行。上课时，教师可用幻灯或小黑板出示指导学生自学的问题。接着让学生带着问题阅读教材。最后要求学生回答问题，并且提出自己弄不明白或弄不懂的问题。配合教学，可以放映教学录像带“太阳能”。

指导学生自学的问题建议如下：

①人类直接利用太阳能有哪些重要意义？

②举例说明，人类目前直接利用太阳能有哪些途径？你是否有新的途径提出来？

③要大规模地开发和利用太阳能还存在哪些困难？人类要克服这些困难，必须依靠什么？

六、节能

本节教学，建议采用问题讨论的方式进行。上课时，教师首先出示需要讨论的问题。接着要求学生阅读教材内容并分组讨论，然后由小组代表汇报讨论结果，最后教师对学生讨论的结果作进一步归纳，即为本节课的小结。

讨论的问题建议如下：

①举例说明什么是能源的利用率？

②提高能源的利用率、节约能源的根本措施是什么？

③人类从根本上解决能源问题的出路在哪里？

④如果每人年节约用电1千瓦时，那么，全国近12亿人口节约用电，相当多少吨标准煤燃烧释放的能量？（标准煤燃烧值为2.93×107焦／千克）

（计算结果是相当1.47×108千克，这个数字是可观的！）

篇3：八年级数学上册第十四章《函数》教学反思

人教版八年级数学上册第十四章《函数》教学反思

今天下午在我任教的一班实施了《函数》这一节内容的教学。一堂40分钟的课下来，原本以为可以轻松搞定的课，结果却问题多多，有很多东西需要自己静下心来思考，现将我实施完本课教学后的思考内容整理如下：

《14.1.2函数》的教学是一堂概念课的教学，我的基本思路还是通过从实际问题出发，得出函数关系式后，引导学生观察、发现、总结，进而归纳得出函数这一概念，讲解时，重点引导学生掌握函数的两个显著特征，即一是存在两个变量，二是当其中一个变量确定为一个数值时，另一个变量会有唯一确定的数值与之对应。通过不断强调“变化与对应”这两个关键点，让学生发现函数的本质属性。引导学生学习了解了函数的概念之后，再通过教材中的例题进行巩固，接着是分了两个层次进行加强训练，最后进行课堂小结。

本课教学的困难之处，我觉得一是如何将抽象性的函数概念清晰明了的讲授给学生，二是教材内容中出现的大量实际问题该如何科学恰当的处理。我的选择是先回顾有关“变量和常量”这两个概念，然后通过之前“14.1.1变量”这一节所提到的前三个问题入手，得出关系式，填写好当其中一个变量确定后所对应的数值（每个问题做了一份表格），完成这三个问题后，让学生来归纳其特征，从而过渡到学习“函数”的概念这一教学环节上来。从实施的情况来看，效果不理想，主要原因是在这三个问题的处理上时间稍显过长，最重要的一点是在引导学生去思考这些问题的特征时，语言不够简练恰当，使得学生在这里的思考陷入困境，课堂氛围陷入僵局。由于自己的引导预设的原因，学生做出了非本人预想的回答，打乱了我的教学思路，致使后面的教学受到了影响。具体情况是这样的，当我提问学生“观察上述问题，每个问题中有几个变量？同一个问题中的变量之间有什么关系？”时，随口说了一句“请同学们观察这三个问题，有何共同点？”在我的引导下，学生说出了两个我想要的答案——一是都存在两个变量，二是当其中一个变量取了一个确定的数值时，另一个变量会有唯一确定的值与之对应，接下来又有学生说出了第三个，那就是这三个问题中都存在常量，这一回答针对课件中我所设计的那三个问题是没有错的，于是我便将其写在了黑板上，但是我们仔细研究初中教材中给出的“函数”定义后会发现，存在常量并非函数关系中必须存在的本质属性，而在课堂中，我并没有跟学生解释清楚这个问题，可能致使部分学生在认识“函数”这一问题上今后还会出现偏差。

事实上，课本教材中的“心电图与人口调查”这两个实际例子，也是函数关系的一种体现，同时也可以作为论述“存在常量，并非函数关系中必须存在的因素”，因为在这两个例子中，一个是讲述心脏产生的生物电的电流与时间这两个变量之间的'关系，另一个是年份与人口数这两个变量之间的关系，中间并未提到常量。（当然，对于这两个例子，是否存在常量，我觉得还值得大家进一步思考与讨论，我只是从函数的表达方式上观察得出的）。学习“函数”概念的关键是在“变化与对应”，且是当自变量的值确定时，有唯一确定的函数值与之相对应，我觉得在这里我讲的还不够好，还不够清楚，前面的例子的引入并没有起到我预想的效果，这值得我认真的思考——该如何有效的利用这些实际问题来进行“函数”的概念教学。

在本次教学中，对于“人口调查”这一问题的讲解上也有问题。我原本想让学生观察找到其与之前的问题的共同特征——“存在两个变量”和“对于其中一个变量去确定的值后，另一个变量也有唯一确定的值与之对应”，但事实证明，学生很难找到其与前面三个问题的共性，当我提出让学生观察并发现后，部分学生的思维被

发散了很多，导致思考漫无边际，而又有一些学生思维陷入了困局，不知从何回答。课后，我也思考了一番，不如讲完前三个实际问题后，便给出“函数”的概念，再给出“心电图”和“人口调查”这两个例子，来印证和说明这也是一种函数关系，进而再讲解，函数的三种表示方法——解析法，图像法和列表法。这样的处理会不会效果更好呢？星期五可以再做新的尝试。

在本次教学中，我讲课本97页的探究内容去掉了，课后许多老师提出这个内容不应删掉，我也觉得如此，这个探究内容确实能够很好的去印证“函数”概念中所蕴含的“变化”与“对应”这两个关键点，是对“函数”概念理解的很好的活动。

在例题的处理上，由于前面的时间安排的不好，使得这道题讲解的也有些匆忙。函数时研究运动变化的重要数学模型，它来源于现实生活又服务于客观实际，所以我明白教材中将实际问题贯穿始终的用意，但是这也无疑给这堂课的教学添加了难度。整体来说学生对于应用题的处理是存在一定困难的，再加上本课又加上了抽象的数学概念，从概念的获得到概念的应用，这个跨度也是有些大的，所以需要教师对于这一过程非常熟悉，非常明确本课的教学目标和重点，采取有效的教学手段，才能引导学生不会在学习中分不清方向，抓不住重点。

课后的分层练习，由于讲到这里课堂剩余的时间已不多了，所以处理的很快，学生完全是被动学习，效果应该也是打了不少折扣。

此外，本课缺少情景引入，教学目标不够清晰，教学语言不精练简介，板书不够有条理，也是本课教学存在的问题。还有在《学习卡》与课件的设计上也存在一些需要改进的地方，在这两天务必要重新设计规划了。

“上好一堂课真不容易，上好每堂课更不容易”，这次教学许多老师提了很好的意见，尤其是黄玲老师，一针见血的指出，尽管我参加过许多大赛并获过不少奖，但是这一两年感觉已经到了一个“瓶颈”，就本课的教学来说，施教者对于概念的特质还抓得不够精准，让听课者感觉有点乱，说明今后还需要加强理论上的学习，需要认真研读教材，扎扎实实的去备课。我觉得说的很对，这也反映出我在平时工作上存在的问题。这些年来，科组的老师们对我的帮助很大，尤其是科组长陈笑联老师和黄玲老师，在这里由衷的表示感谢。对个人而言，虽然参加了东莞市第一期的初中数学教师骨干培训班的培训，但从未将“骨干”跟自己划等号；尽管现在进入了“名师工作室”学习，但从不敢以“名师”自居，我的教学生涯还有很长的一段路要走，在教学教研的路上，我觉得自己还是刚刚入门，还需要不断学习，自己主动的去参加这么多的培训，其实也是想通过培训来鞭策和要求自己，不让自己松懈。没做老师之前，母亲就曾告诫我，做教师这一行是“良心活儿”，要对得起学生，对得起良心。这句话我时刻都记着，我会努力去做的。

篇4：第十四章 强调句和倒装句 (新课标版高三英语下册教学论文)

第十四章 强调句和倒装句

倒装是一种语法手段。

在英语中，主语和谓语的语序通常是主语在前，谓语在后。但有时谓语的全部或一部分却提到主语的前面，这种语序叫做倒装。倒装的原因，一是语法结构的需要，一是为了强调。

强调句为了使句子的某一个成分受到强调，改变句子结构。

高考重点要求：

1、掌握部分倒装，全部倒装的句型及倒装形式

2、掌握倒装句的都中使用方式

第一节 知识点概述

一、强调句

为了突出某一部分重要信息，常常借用语法中的变换句子的正常语序，将某个成分置于句首或句末，或者通过词汇手段突出句子的某个成分。

1. it 为先行词的强调结构

It was Li Ping who told me the news. (强调人时才能用who)

It was in the park that I met him. (强调地点不能用where，只能用that)

It was yesterday that I saw him off at the airport. (强调时间不能用when，只能用that)

2. 助动词do 的强调作用

在行为动词作谓语的句子中，常用“助动词do或did” + 谓语“动词原形”表示强调语气。

例如：She did go to see him yesterday.

We do have four lessons in the morning.

二、倒装句

句子的排列顺序，通常是主语在前，谓语在后。倒装语序，谓语在前，主语在后。陈述句一般都是自然语序，一般疑问句都是倒装语序。

例如：He speaks English.(陈述句，自然语序)

Does he speak English?(疑问句倒装语序)

倒装语序：

全部倒装，整个谓语放在主语之前。

部分倒装，谓语中需要强调的是一部分放在主语之前，其他部分仍放在主语之后。

倒装语序的作用，着重强调部分放在句首，引人注目。变化句子，使句子生动活泼。

例如：The bus comes home.(自然语序)

Here comes the bus.(倒装语序)

倒装句除疑问句及“there + be “句之外，陈述句为了强调谓语或谓语某个部分也常可用倒装

句，另外so,neither,no等词经常用于对话简略答语的句首，用倒装语序避免重复。

第二节 实战演练

一、复习时需注意的要点

1. 全部倒装的句型结构的主语必须是名词，如果主语是人称代词则不能完全倒装。

例如：Here he comes. Away they went.

当so引出的句子用以对上文内容加以证实或肯定时，不可用倒装结构。意为“的确如此”。

例如：Tom asked me to go to play football and so I did.

-It's raining hard.

-So it is.

2、only在句首要倒装的情况

例如：Only in this way, can you learn English well.

Only after being asked three times did he come to the meeting.

如果句子为主从复合句，则主句倒装，从句不倒装

Only when he is seriously ill, does he ever stay in bed.

3、在虚拟语气条件句中从句谓语动词有were, had, should等词，可将if 省略，把 were, had, should 移到主语之前，采取部分倒装。

例如：Were I you, I would try it again.

4、只有当Not only…but also连接两个分句时，才在第一个分句用倒装结构。如果置于句首的Not only…but also仅连接两个并列词语，不可用倒装结构。

例如：Not only you but also I am fond of music.

二、历届高考试题分析

例1、The old couple have been married for 40 years and never once ________with each other.

A. they had quarrelled B. they have quarrelled

C. have they quarrelled D. had they quarreled

答案选C。

【解析】 考部分主谓倒装。否定句(如该句中的never)在句首时，应用部分主谓倒装。这类副词有：never ,hardly ,seldom ,scarcely，little等。这句话的意思是：那对老夫妇结婚已经四十年了，连一次架也没吵过。

例2、Never before ____ in greater need of modern public transport than it is today.

A. has this city been B. this city has been

C. was this city D. this city was

答案：A

【解析】 表示否定含义的副词never 放句首用部分倒装。

例3、Only in this way_________ to make improvement in the operating system.

A. you can hope B. you did hope C. can you hope D. did you hope

答案为C。

【解析】 在含有only+状语的句子中，谓语动词要进行倒装。这句话的意思是：只有用这种方法，才能改善操作系统。

例4、I feel it is your husband who _______ for the spoiled child. A. is to blame B. is going to blame C. is to be blamed D. should blame

答案为A。

【解析】 be to blame是固定短语，意思是“该受责备”。这是一个强调句，强调主语your husband。这句话的意思是：我感觉惯坏孩子该怨你的丈夫。一些考生只注意到blame是及物动词，误选了is to be blamed,这表示将要发生的事，与语义不符。

例5、-You forgot your purse when you went out.

-Good heavens, _______. A. so did I B. so I did C.I did so D.I so did

答案为B。

【解析】 “so+正装句”的意思是“是的”，表示同意别人所说的话。所提供的情境Good heaven说明自己确实在出门时忘了带钱包，所以回答说：“so I did.”。so I did的意思是“我确实忘了带钱包。”注意区别so I did, so did I, I did so。例：①“He sang this song just now.”-“So did I.”(我也是)②The doctor told me to breathe deeply.“I did so”.(我照着医生的吩咐做了深呼吸)③“You forget to post the letter for me.”-“So I did.”(我的确忘了邮信了)。

例6、Not only ________interested in football but ________ beginning to show an interest in it.

A. the teacher himself is…all his students are

B. the teacher himself is…are all his students

C. is the teacher himself…are all his students

D. is the teacher himself…all his students are

答案为D。

【解析】 Not only… but…引导的句子前一部分要用倒装。这句话的意思是：不仅老师对足球感兴趣，学生们也开始对足球感兴趣了。

例7、So difficult ________it to live in an English-speaking country that I determined to learn English well.

A. I have felt B. have I felt C. I did feel D. did I feel

答案为D。

【解析】 以“so+形容词”开头的句子要倒装。此句变为不倒装句为：I felt it so difficult to live in an English country that I determined to learn English well.这句话的意思是：在一个说英语的国家里生活那么困难，我决定学习英语。

例8、_______can you expect to get a pay rise.

A. With hard work B. Although work hard

C. Only with hard work D. Now that he works hard

答案为C。 【解析】 Only+介词短语(副词、状语从句)+部分倒装。

例9、Only when the war was over ________to his hometown.

A. did the young soldier return

B. the young soldier returned

C. returned the young soldier

D. the young soldier did return

答案为A。

【解析】 only+状语或状语从句作状语时主句要进行倒装。本句是only+时间状语从句，所以后接的主句要倒装。这句话的意思是：直到战争结束后，这个年轻的战士才得以返回故乡。

例10、An awful accident ________, however, occur the other day.

A. does B. did C. has to D. had to

答案为B。

【解析】 这是一个对谓语强调的句子。时间状语the other day表示过去，所以要用一般过去时。由于在主语和谓语中间插入了however，增加了试题的难度。注意：对谓语强调句子必须用于肯定句的一般时中，在谓语动词前加did, does或do。

第三节 巩固练习

Direction: Beneath each of the following sentences there are four choices marked A, B, C and D. Choose the best answer that completes the sentence.

1. Here you want to see.

A. comes the comrade B. comes a comrade

C. the comrade comes D. is coming a comrade

2. Now your turn to keep guard.

A. there is B. is going C. comes D. has come

3. Spring begins in March, then .

A. April and May come B. April is coming

C. come April and May D. is April coming

4. He has finished his work, .

A. I have finished so B. so finished I

C. so can I D. so have I

5. He can hardly drive a car, .

A. so can’t I B. can’t I either

C. I can’t too D. neither can I

6. than they started to work.

A. No sooner they had got to the plant

B. No sooner did they get to the plant

C. No sooner had they got to the plant

D. As soon as they got to the plant

7. Not until Mr. Smith came to China what kind of a country she is.

A. did he know B. he knew C. he didn’t know D. he could know

8. Across the river .

A. lies a new built bridge B. lies a newly built bridge

C. a new built bridge lies D. a newly built bridge lies

9. So fast that it’s difficult for us to imagine its speed.

A. light travels B. travels the light C. do light travels D. does light travel

10. Not only the data fed into it, but it can also analyse them.

A. can the computer memorize B. the computer can memorize

C. do the computer memorize D. can memorize the computer

11. talk about the importance of English study.

A. Little need I B. Little I need C. Little did I need D. Little I needed

12. ill-mannered, the laziest and most irresponsible creature you could ever hope to meet.

A. Not only is he … but he is also

B. Not only is he … but also is he

C. Not only he is … but also is he

D. Not only be he … but also he be

13. got outside than it began to rain.

A. Not sooner I had B. No sooner had I

C. No sooner I D. I no sooner had got

14. did Anne realize that there was danger.

A. On entering the store

B. After he had entered the store

C. Only after entering the store

D. As soon as he entered the store

15. Very seldom that two clocks or watches exactly agree.

A. you find B. you will find C. you do find D. do you find

16. You think everything will be all right in time. .

A. So I do B. So I think C. Nor do I D. So do I

17. Little that John would become a famous writer.

A. we thought B. we think C. did we think D. we think of

18. My brother had a bad cold last week, .

A. so had I B. so I had C. so did I D. so I did

19. Not only to New York but also there for a time.

A. has he been … he worked B. has he been … did he work

C. he has been … did he work D. he has gone … did he work

20. Not only a writer but also here.

A. a doctor were wanted B. were a doctor wanted

C. a doctor was wanted D. was a doctor wanted

21. It was how the young man had learned five foreign languages attracted the audience’s interest.

A. so that B. what

C. in which D. that

22. Neither read, nor to write.

A. can he … can he B. can he … he can

C. he can…. Can he D. he can … he can

23. Not Until the work to bed.

A. did he finish … he went B. he finished … he went

C. he finished … did he go D. he finished … had he gone

24. It was a year ago I first met him here.

A. which B. that C. in which D. when

25. Who is it is waiting outside the room?

A. who B. whom C. which D. that

26. It was not until 11 o’clock the experiment.

A. did he finish B. that he finished

C. when they finished D. that did he finish

27. Barely had they seated themselves hurriedly in the theatre _____ the curtain went up.

A. than B. when C. as soon as D. before

28. I’d rather stay at home than go to see a film, .

A. neither had he B. neither would he

C. so had he D. so would he

29. Often the girl sing in her room.

A. hears he B. he hears C. does he hear D. does hears he

30. On the top of the hill where I once visited the monk.

A. a temple stands B. does a temple stand

C. a temple stands there D. stands a temple

31. Was it because he was ill he asked for leave?

A. and B. that C. that’s D. so

32. Is it in that factory this kind of cat is made?

A. in which B. where C. that D. which

33. Not a single song at yesterday’s party.

A. she sang B. sang she C. did she sing D. she did sing

34. Not only _____ their money, but they were also in danger of losing their lives.

A. lost they B. they lost C. did they lose D. they did lose

35. Barely time to catch the bus.

A. did he has B. he has C. has he D. did he have

36. On the stairs in red.

A. a small dark-haired girl was sitting

B. was sitting a small dark-haired girl

C. sitting a small dark-haired girl was

D. was a small dark-haired girl sitting

37. “May I use your calculator”

“ .”

A. Here is it B. Here are you C. Here the calculator is D. Here you are

38. hot is the sun that we cannot go out at present.

A. Very B. Too C. So D. Such

39. do I get invited into his office.

A. Only B. Rarely C. Not only D. Never before

40. A few miles further on .

A. the city lies of Springfield B. does the city of Springfield lie

C. lies the city of Springfield D. where lies the city of Springfield

41. Which sentence is right?

A. Do the great Chinese people live long !

B. Long live the great Chinese people !

C. Long will the great Chinese people live !

D. Long live for the great Chinese people !

42. Which sentence is right.

A. May you succeed ! B. You may succeed!

C. Succeed may you ! D. Succeed you may!

43. Very important in the farmers’ life .

A. the radio weather report is

B. the radio weather report has been

C. is the radio weather report

D. have been the radio weather report

44. His parents are always strict with him . Only after his homework to go out and play with his friends.

A. he has finished , was he allows

B. he has finished , he is allowed

C. he had finished , was he allowed

D. he finished , is he allowed

45. Only in this way expect to get over so many difficulties .

A. we are sure to B. can we C. that we can D. that can we

46. Was it during the Second World War _____ his family all died?

A. that B. then C. when D. in which

47. I really don’t know _____ it was that answered the phone this morning.

A. why B. who C. how D. whether

48. It was ten years ____ he returned to his hometown and set out to revenge his dead father.

A. since B. that C. before D. when

49.Beneath our feet _____ that our life depends on for food and clothing.

A. the earth lay B. the earth lies C. lies the earth D. does the earth lie

50. He’ll never succeed , hard he tires.

A. whatever B. despite C. though D. however

责任编辑：李芳芳

金属资源的利用和保护教学设计

第七章第三节鱼类资源的利用和保护 教学设计

对领导班子民主生活会意见和建议

月经周期短的原因和建议

梅岭三章 教学建议

第十四章能源的开发和利用教学建议.doc

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