清风徐徐来作文

以下是小编整理的清风徐徐来作文，本文共6篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“liaofa”提供。

篇1：清风徐徐来作文

清风徐徐来作文

炎炎夏日里，太阳毒辣地炙烤着大地，地上的人们一个个叫苦连天。可就在这时，有一阵徐徐的清风，吹进了欢腾的课堂里……

同学们霎时间安静了，个个开始低头作画，可我依然不知该如何是好，扭着头东张西望，“天啊，这个熊怎么可以这么可爱？”我惊叫。坐在我后面的一个女生已经画好了一个泰迪熊的轮廓，那呆萌的模样令人爱不释手。我咕噜的小眼睛又锁定了另一位同学，她大笔一挥，一幅蓝色毕加索系列抽象画就诞生了。再看看同桌，她正手忙脚乱地粘着扇子的支架，可那不听话的雪糕棍总是歪到一边去，怎么也固定不住。

大家都开始制作起扇子，我也火燎燎地忙碌起来，决定开始动手。

在经过无数次尝试后，雪糕棍依然没有被我粘好，我只好先剪下扇形轮廓。没想到，看起来容易，做起来难，烟枪的扇形图形无论怎么看都有些不和谐，轮廓坑坑洼洼，还有几个放纵的.菱角伫立着，令人看得想把这张纸撕得粉碎。我拿起剪刀，小心翼翼地修剪着，生怕一不小心剪歪了，那可就回天乏术了。

终于到了作画的步骤，我先用棕色的水彩笔勾勒出几条飘逸的枝条，又用红色的笔画出了硕大的果实。突然，我手臂一拐，水彩笔在纸张上划出了一条不规则的线条，好不容易的半成品就这样毁了！我愁眉苦脸，只怨上天不公。冷落在一旁的雪糕棍忽然蹦入眼帘，忽然我的脑袋灵光一现，把雪糕棍粘在有了那一条不规则线上，竟然完完全全地掩盖住了线条的瑕疵。我不禁高兴地大叫：“太棒了！”我的小扇子终于大功告成。

轻轻摇动扇子，一股清凉的风扑面而来，吹走了夏日的烦闷，吹走了心底的不快。一股清凉灌入口鼻，长驱直入，深潜心底……

篇2：清风徐徐还是清风习习？(网友来稿)

清风徐徐还是清风习习？(网友来稿)

陈林森

“徐徐”是缓慢、慢慢的意思。《现代汉语词典》的解释是：<书>慢慢地：列车~开动。《现代汉语规范词典》的解释是：形慢慢；缓慢>大幕~拉开。“徐”的本义就是缓慢，它的反义词是“疾”。《庄子天道》：“不徐不疾，得之于手而应于心”。“徐徐”就是缓慢的样子，叠用则节奏比较舒缓，常表示持续进行的行为或状态。今天常用于：一，交通工具处在开动、抵达时的慢速状态。如：飞机徐徐降落在机场；列车徐徐开动；汽车徐徐驶进了校园；轮船徐徐离开了码头……。二，某些事物（如帷幕）缓慢运行的状态。如：舞台上红色大幕徐徐拉开；像一页页史书在徐徐翻开；鲜艳的五星红旗徐徐升起；一轮红日从东方徐徐升起；绚丽的伞花徐徐飘落；大门徐徐开启……。

“习习”在现代汉语中只有一个意义，就是形容风轻轻地吹。对此，几部权威词典的解释高度一致。词典举的例子有“微风习习”、“晚风习习”等。就是说，“习习”是专门形容风的词。

实际上“习习”也是古代遗留下来的书面词。“习”的繁体字作“”，本义指鸟反复地飞，频繁地飞。《礼记月令》：“鹰乃学习（）。”《说文》解“”为：数飞也，从羽，从白。后由鸟的反复学飞，引申为人的反复练习、钻研。“习习”作为双音词，在古汉语中有两个义项：一是鸟飞来飞去。如《咏史》：“习习笼中鸟，举翮触四隅。”二是风和舒的样子。《诗邶风谷风》：“习习谷风，以阴以雨。”《楚辞》载王逸《九思伤时》：“风习习兮和暖，百草萌兮华荣。”这两个意义都是由“反复地飞”引申而来，有连续不断的意思。大凡强烈的风总是一阵阵地发作，而微风、清风往往是连续不断地吹来，而人们总是能够或愿意持续地感受它的.“爱抚”。现代汉语中，“习习”已经不再指鸟飞来飞去，只剩下形容风的惟一作用了。今天人们用“习习”形容风时，通常指的正是轻柔、温煦、和缓而不很强烈的风，如：清风、微风、凉风、春风、秋风、夏风（指夏天凉爽的风）、湖风、（风平浪静时的）海风、山风、晚风、晨风等。用以上“X风”同“习习”搭配，到任何一个搜索引擎去查询，都能找到足够的实例。一般没有人用“习习”来形容暴风、大风、台风等。不难看出，“习习”用以形容“风”，起初只是形容风的连续不断，经过漫长的语言实践，当“习习”总是同以上一些“风”结合，就让它带上了“轻柔、温煦、和缓”等意义，并且具有了令人喜爱、亲近的感情色彩。

根据以上资料和分析可以看出，形容清风、微风等只能用“习习”而不能用“徐徐”。“习习”实际上指的是人对于风的一种感觉，它是令人舒适的，是一种很“爽”的感觉。它偏于主观，而并非对风速的一种客观测定或评价。用“习习”形容清风、微风等，能较好地传达清爽宜人的主观感受。“徐徐”只是一种客观形态，它不具有明显的主观感情色彩。从语法结构上看，说“清风徐徐”也是欠妥的。从本文开头所举的例子可知，“徐徐”用以形容事物时，总是作状语，修饰某个动词，如“徐徐开动”“徐徐升起”等，没有直接作谓语的用例。我们只能说“红日徐徐升起”，而不能说“红日徐徐”。同样，我们可以说“清风徐徐吹来”（前人有“清风徐来”的说法），但不能说“清风徐徐”。说“清风徐徐”给人一种话未说完的感觉。从语法上说，“徐徐”不是一个“自足”的形容词，它不能独立地说明一个事物，只能通过修饰动词，才能说明某一事物。就像“慢慢”，我们不能说“速度慢慢”，只能说“汽车慢慢地开动了”；而“缓慢”则不同，我们既可以说“汽车缓慢地开动了”，也可以说“汽车的速度非常缓慢”、“节奏缓慢”等。

综上所述，无论从理据、词义、语法哪一方面看，“清风徐徐”都是一个“病例”。但是，在今天的出版物上，“徐徐”却被广泛用来形容风并且作谓语，“清风徐徐”的说法已经见多不“怪”、愈演愈“烈”了。在网站上搜索的结果告诉我们，“清风徐徐” 甚至比“清风习习”的使用频率还要高，造成了正不压“邪”的局面。笔者在百度引擎搜索，“清风徐徐”得58200个例子，“清风习习”只有27400个，前者是后者的两倍多。在其他网站也有类似的结果。劳华先生说“针贬”是一个“高频别字”（《咬文嚼字》/3），“清风徐徐”不应是“别字”而是词语误用，它的“高频”则有过之而无不及了。例如：

①一扇在手，不仅给主人捎来徐徐清风，而且使主宾身份修养顿见风雅脱俗。（《中国妇女报》/7/10）

②皓月当空，清风徐徐。（《南方日报》/11/16）

③一转眼，满天薄雾被徐徐清风吹散，露出了滨城青山绿水的秀美风光。（《辽宁晚报》/3/22）

④春夏时节，林木吐翠、古树参天、枝叶繁茂，即使是炎炎六月，这里也清风徐徐，清新宜人（《甘肃日报》2004/4/22）

⑤这天，窗外艳阳高照，春风徐徐，小草发芽，树木泛青。（《家庭》第9期）

⑥周末，春光明媚，暖风徐徐。（《齐鲁晚报》2005/4/25）

以上除“清风”外，还有“春风”“暖风”，它们用“徐徐”来形容都是不妥的。这一类的高频错误，我想不会没有人指出来过，但它们总是要顽强地表现自己，很难用批评加以遏制。猜想其原因，可能有以下几种：一是“徐徐”比“习习”通俗。“徐徐”虽然也是古代汉语的遗存，但它使用比较广泛，人们比较熟悉；而“习习”只有这么一种作用，人们见得比较少，又难以从字面加以解释。因此，“习习”就没有“徐徐”的普及程度高、流行范围广。二是可能因为音节的原因。“徐徐”与“习习”音节相近，在某些方言中几乎没有差别，以至于有些人把二者混淆而误用；而能区别它们音节不同的方言区则可能会感到“徐徐”的音节效果比“习习”要好，就是说，“xu”是撮口音，“xi”是齐齿音，前者的音节效果显得舒缓、优雅一些。不过最重要的原因还是现在传媒发达，用时尚的说法，它是一把双刃剑。一方面，正确的信息赖以传播，有利于普及；另一方面，某些词语的误用，某些“谣言”，也容易通过各种不同的媒体，在民众中迅速流传，迅猛蔓延。一个“始作俑者”借助传媒很快就能“挟天下”。由于各种原因，其中有一些可能会“积非成是”，如“昨日黄花”，大有取代“明日黄花”之势。但不可能所有语言现象都会走上“媚俗”的道路。在语言范畴，错误的东西转化为正确的东西，不是不可能，但总得有充分的理由。

通信地址：江西省星子中学10-10信箱 邮编：332800

作者邮箱： xzcls48@yahoo.com.cn

篇3：清风款款来作文400字

清风款款来作文400字

米晓岚的高三生活可谓是艰辛无比的呀！不及他人优秀、又毫无特长，成绩更是直线下掉......重点是自己还当了隔壁暗恋的'男生三年的小跟班都还没将他讨到手！

“哎呀！”米晓岚哀叹一声。

“喂，米晓岚，怎么又是你作业没交啊？现在都高三了，可以自觉点吗？”班长来到米晓岚的座位旁，无比嫌弃的看着她。“李末羽，我们都多熟啦，你随便和老师应付几句不就好了吗？”米晓岚满是哀求地说。李末羽恰好是她的邻居，平时两家就关系好，况且李末羽对她多少是有点意思的。“你又想走后门？我帮你多少次啦？你还要我帮！”李末羽说道。“我我我我，我确实不会嘛。”“我可以教你......”正当李末羽准备开始他的魔鬼课程时，隔壁班的庞子君来了......“岚岚在吗，出来下咯。”依旧是那么温柔的声音！“我在。”我急忙伸出手挥了挥。他朝我露出了一个美死人不偿命的温暖笑容。正当我准备起身时，李末羽发了声：“噢，以后别叫我帮你。”他转身便要走。我伸手扯住他的衣袖，说到：“帅气的末羽哥哥，等我啊，就一会会。”......“学校生活枯燥无味，不如出去浪一浪？”庞子君说道。“嗯，去哪？”我自然答复道。

篇4：清风悄悄来作文600字

“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”春风给大地带来了勃勃生机；夏风拂去了一丝炎热，给人们带来清凉；冬风凛冽，像一只猛虎凶猛狂暴；秋天的清风让世界变得金黄，让秋天多了一分韵味。

啊，秋风！你是如此的神奇！你悄悄地来到了树梢，用手托起树叶宝宝脸儿，轻轻地吹了一口气，树叶便脱下了碧绿的衬衫，穿上了金灿灿的外套。你挥一挥手，大树也拿下了绿色流行帽，戴上了那红通通的新帽子。你还举起一片片翠嫩的绿叶，托到你宽大的背上，绕着大树飞啊飞，飞向湛蓝的天空，飞向洁白的云朵，玩累了，便悄悄停在地上，将树叶宝宝送回了它的新家。

啊，秋风！你是如此的温柔善良！云朵儿累了，便遮住了太阳，哇哇大哭起来，你便马上凑过去，对云朵儿温柔地安慰着，云朵儿马上便不哭了，走了回去，天空又变得蔚蓝了。蚂蚁不小心掉到了溪里，你急忙找来一片叶子，蚂蚁便爬上叶子，对你不断道谢。菊花和桂花争着谁更美丽，一气之下，都躲了回来，再也不理对方，你在中间轻轻地劝导，她们知道了错误，菊花又显露出了她那洁白无暇、纯洁美丽的身影，桂花也羞涩地探出头来，浑身散发着浓郁的芬芳青香。

啊，秋风！你是如此的调皮！夜幕悄悄降临，太阳慵懒地倚靠着群山，不舍得走了，月姑娘来上班了，高高地站在天空中。你从云那里借来一丝轻纱，悄悄遮住了月姑娘美丽的脸庞，只露出她朦胧的青光。月光从山顶上，顺着广阔的天空，把青光四处直泻，就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。不禁让我想起了一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。蝉儿“知了，知了”地唱着歌，你飞过去了，轻轻堵住了蝉儿的嘴巴，世界恢复了宁静。荷花穿着美丽的衣裳，你一挥手，荷花姑娘不情愿地带荷叶先生沉入了水里。

风儿，风儿，你悄悄地来了，也又悄悄地去了，你是多么地让人喜爱，再见！我的朋友！

篇5：恰似一阵清风来作文600字

恰似一阵清风来作文600字

她穿着那一袭长裙，轻轻地闯入我们的世界。

初次见苏蒙蒙老师是在一个连蝉都不愿意鸣叫的夏季，闷热的空气使每个人都软绵绵地坐在位置上不再说话。也正是这时，她如一抹明亮的色彩，照亮了这个枯燥而烦闷的.空间。她个子不高，小小的，却与其他的老师不同，爱穿一些亮色的衣服，有些女孩儿的青春朝气。

印象最深的就是她上的美术课吧。在那么一个炎热的夏季里，她走进班级时总会为我们带来一阵凉爽的清风，就像在你烦闷无比的时候给你一杯柠檬水，是如同那甘露般的存在。可能是因为有共同话题吧，她的课总是喧哗而嘈杂的，同学们都在你一句我一句的发着言，甚至也会开开玩笑，她也总会笑着和同学们打趣，聊一些有趣的话题。她会将要教的那些干涩难懂的知识巧妙地揉进一句句简单而好记的话语中去，大家提出的问题也会耐心细致地去解释。在我们画画的同时，她也会仔仔细细地在一旁观察，看到我们所忽略的细节便认真地指出我们的不足，并告诉我们应该如何去修改。她的存在就如同我们的大姐姐，会与我们玩耍，也会给予我们知识，这就是为什么她的课上总有声音此起彼伏地叫着“蒙蒙姐”。也正是如此，到了现在，我闭上眼睛还能想起，她那在课堂上努力提高音量的模样。

她的脸上总是带着笑的，在这略显乏味的学习生涯中，倒也成了那回忆中彩色的剪影。她会穿着柠黄色的长裙与帆布鞋，朝气的t恤衫也使她看上去不像一个老师，而是一个邻家女孩儿。她的脚步也并不是那么的成熟稳重，更多一些青春活力。在这样一个校园中，她是一道风景。

烈日席卷，炎热淹没了整个夏天。但她却如一阵清风拂过我们的心田，印刻在我们夏日的记忆中。

篇6：太瑚清风扑面来作文

太瑚清风扑面来作文

我有一把扇子，那是极普通的三毛钱一把的折扇。它远没有宫扇的典雅，骨扇的玲珑，巴蕉扇的野逸，擅香扇的富贵。它既非绢绸的质地，又非擅木的骨骼。可是，我是那般地珍爱它，因为在我的心里，它已不只是一把扇子了。 它的正面印画着太湖的万顷碧波，点点白帆，飞出的觉头，郁郁的黛山。可真正牵动我的情思慷怀的，是在反面，是反面那一行行参加“夏令营”的作家、教育工作者们的题字 ―是他们蘸着心花的蜜汁写下的字。 它就是太湖扑面的清风，就是它牵动着我的情思。 清风啊，多少个日夜，我曾把你翘首等候。

在“夜深人静无人语”的月夜，我缓缓地展开折扇，凝视着，凝视着，扇面的`字像清风，吹开了我的心扉。 “向每一天挑战!”这是令我奋起的春风。我忆起报告文学作家鲁光同志幽默的笑容。可给我印象最深的却是他写 《中国姑娘》时向每一夭勇敢挑战的清风。 “文学是痛苦的事，可它又太迷人了。”哦，诗人、报告文学作家罗达成同志，这不就是你的歌颂普通劳动者的执着迫求的清风吗? “孜孜以求，锲而不舍。”太感谢您了，于漪老师，这滋母般的爱，严师般的教，使我这个比较稚嫩的孩子沐浴在和煦的清风中。 “人品决定文品，道德决定文章。”剧作家沙叶新同志的话，是一股发人深醒的清风，永远地吹拂在我的耳畔。 我曾经写下许多诗句，朋友也祝愿我成为诗人。可在真正的诗人面前啊，我只能缄默闭口。

听他娓娓而谈，侃侃而叙，听他追忆往事，漫评人生;请他解难释疑，指路引程，请他留言，和他合影。我仿佛在感受那令人向往的清风的惠泽。 “热爱生活，热爱未来。与周敏小友共勉。赵丽宏，一九八三年七月二十六日于太湖。” 扇子的这最后几行字，是诗人赵丽宏留给我的心声。在这股股清风的抚慰下，生活啊，我怎能不热爱你! 我又打开扇子，在左边还有一处空白。曹余章老人还没来得及给我留言，我们已经分手了。可是，一本《上下五千年》，教给我怎样认识历史，辨别忠奸。他给我讲史可法誓守扬州的历史事实是那样地热情，他听我讲述我的《梅花岭记》，又是那般地认真。谁能想到，一个从梅花岭畔而来的史公的后代，一个从“五千年里”走过来的研究历史的老人，相聚在“太湖语文夏令营”!短短的几天，竟使我铭记终生。 啊，普普通通的折扇，沁人心脾的清风!我奋起，我追求，我思素，我憧憬。我仿佛已经成熟，我仿佛也变成了一缕细细的清风……

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