如何有效指导孩子写好作文

下面小编为大家带来如何有效指导孩子写好作文，本文共20篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“pinchen”提供。

篇1：如何有效指导孩子写好作文

如何有效指导孩子写好作文

作者/杨 梅

一、先从从口头训练开始

一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合老师采用。比如每天指导学生在上课前来一段“一分钟演讲”，老师只需加以点评。也可以让学生做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。

二、写作文之前先要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。积累途径有二：第一是阅读。读书是作文的基础，读得多才能写得好。老师要让学生平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

三、写好作文前先要学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

孩子们在日常生活中要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

四、立意要新颖巧妙

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，()而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一点一滴、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

开展形式多样的活动培养学生的写作兴趣。学习的兴趣是学生学习活动的重要动力。为了培养学生的'写作兴趣，我经常组织学生开展丰富多彩的班队活动，还借科技课、劳动课，结合其它科的教学，指导学生做小制作，小实验或其它实践活动。每次活动前要求学生留心观察，活动中，我还给学生作适当的观察指导，活动后，让学生把印象最深，自己觉得最精彩，最有趣的写下来。这样不仅培养了学生的观察能力，还激发了学生写作的兴趣。

通过努力，现在我班学生见到作文就头疼的问题得到了解决，学生普遍乐于写作文。写出的文章不仅有内容，而且真实感人，生动有趣。

杨梅，大学本科学历，现任教于陕西省西安市户县军民小学，小学一级语文教师，学校“优秀少先队辅导员”，骨干教师。在多年的语文教学实践中，不断探索作文教学的新路子，注重写作方法的指导，致力于培养孩子们创新精神和写实意识，取得了较好的成效。

篇2：如何指导孩子写好读书笔记

如何指导孩子写好读书笔记

写好读书笔记，可以建设好自己的语言仓库，积累丰富的语言材料。写读书笔记的方法很多，这里我向你的孩子介绍几种方法：

一、人物谱

我们可以指导孩子在读书笔记中设立“人物谱”：把平时读到或观察到的不同肖像、不同年龄、不同性别、不同身份的典型人物记录下来。

二、故事囊

平时，要求孩子把发生在自己周围的一些有意义的.事或在书报中读到的一些重要事件及时记录下来。积累多了，到写作的时候自然会以丰富生动的内容，跌宕多姿的情节取胜。

三、风景册

我们要鼓励孩子把一些描写景物的优美词语、句子或段落记下来，并印进脑海里，这样他的语言自然就会丰富起来。另外，要求孩子注意认真观察身边的景物，把它们美好的特征记下来，像不断积累相册里的照片一样，来积累“风景册”里的内容。

四、火花集

要孩子把读到的名言警句记下来，因为这都是哲人们智慧的火花。有时孩子独到的见解可能会像火花一样稍纵即逝，很难再找回来。如果他能把自己在了解社会生活、观察事物、思考问题时冒出的一些独到见解及时记录下来，积累起来，写作时就不会为文思闭塞而犯愁了。

当然，读书笔记写完后不能束之高阁，要经常翻阅，烂熟于心，下笔时才能信手拈来、文思如涌、妙语连珠。

篇3：如何有效指导孩子认真学习

1.制定计划

根据存档成绩，结合孩子的当期表现，我们就知道了孩子的学习优点和缺点，然后进行发扬和规避;根据名次比较， 我们知道孩子的强科和弱科，然后进行保持和提升。

而计划的制定，就需要把上述内容具体化，可操作化。(强调，必须是可操作性的计划，而非笼统的“你做的很好，你很努力”)

计划制定至少包含以下两方面：各科或弱科的，在家学习时间量或额外学习量;过程验收时间截点。

额外学习量：

一般而言，成绩好的学生，学习效率会高于成绩低的学生。即，在相同学习时间内，相同作业量的情况下，成绩差的学生，很难超越成绩好的学生。要想实现成绩和名次的提升，必须有额外的作业量，有学校作业外的额外学习时间。

成绩提升的必然过程：拼学习时间--提高成绩--拼学习效率--再次提高学习成绩。

对中小学生而言，全体学生的学习时间并不是很长，只需在时间上做出延长，即可提高成绩;但对高中生而言，一天24小时，时间上已经拼无可拼了，应注重学习效率。

曾有一位家长问：既然成绩=时间×效率，我们可否先提高效率，让孩子能有更多的时间玩耍?

否。效率的提升，实际是成绩提升的伴生物，没有一定的优秀成绩，绝对不可能产生出高的效率;同时，在幼稚的年龄条件下，对游戏可以产生出高的效率，但对学习，却很难。

延长学习时间，是中小学生，提升成绩的最佳选择。

杏坛要做的，是在这个时间基础上的，效率提升，使时间不成为“假学习时间”。

对于有限时间的家长，则需要进行下述的过程监督。

2.过程监督

我们下面所说的过程监督，前提设定是：家长能用于孩子辅导的时间有限;或者家长的知识水平有限。如果您不在此列，可在下述内容的基础上，进行自主增加。

可操作性：

在计划制定阶段，我们强调计划要有可操作性，具体指的是：孩子学习计划的可操作性，以及家长监督的可操作性。

比较两种计划书：要加强语文的学习VS 每3天完成一篇课文背诵，3周内全部完成。

第一种计划，让孩子执行起来很混乱，而且家长怎么监督?第2种计划，家长就可以在每周结束的时候检查孩子的2篇课文背诵，执行和监督都有明确的目标。

强制性：

孩子天性玩耍而非学习，也许在知道成绩的那一刻，或者在制定计划书的时候，会下很大的决心去学习，第一天会100%完成，第2天也许就会有拖延。这就需要家长去监督，督促孩子去完成已经制定好的计划。

计划调整：

新制定的计划，由于对孩子学习能力的掌握不够充分，或者在制定计划时，对执行力的过分自信，往往会制定出过于缓慢或过于急促的计划，导致孩子很容易完成或很难完成。太容易，则起不到额外学习的目的;太难，则打击孩子自信。所以完成计划制定并实施一段时间后，要由家长和孩子一起对计划进行审核，是否太快或太慢，然后进行调整。这个过程也是家长了解孩子学习情况的过程。

3.结果验收

请注意此结果验收不是学校的考试，而是由家长主导的验收。

一般而言，我们会分阶段制定不同的计划。比如刚开学时候的计划，侧重各单元基础知识的学习和预习;考试前的计划则侧重整册书的复习和整合。再每个计划结束时，家长进行结果验收。

验收时，必须完成计划的全部内容，但效果评估可依照下述进行：对于成绩中等或较差的孩子，能完成目标的50%-80%即可，比如十篇背诵课文，在过程监督的时候，都可背诵下来，但在结果最终验收时，只要有5-8篇会背诵即可。对成绩较好的孩子，则需要完成80%-100%。

对于知识有限的家长，结果验收可单纯的依据“数量”进行。比如买的习题做了多少页，而不关注正确与否(这种方式效果会低，但仍然有效)。

然后依据验收的实际情况，再制定新一轮的学习计划。一般有2个方向：a.已完成的计划的再次学习，时间上一般会较短;b.全新计划的制定。依次，推进孩子学习。

综上：学习计划的制定，耗费时间最少，但最重要，直接影响到孩子的学习效果;过程监督则是培养孩子的学习习惯，需要蜻蜓点水，多次进行;结果验收则是给孩子设置一个又一个的类考试，让孩子看到成长，建立信心。

篇4：如何有效指导孩子认真学习

1.言而有信：对孩子的许诺，不要使用夸大或缩小的修辞手法

如果在考前给孩子许下诺言，比如考过多少分，给什么奖励;或者没考过多少分，给什么惩罚。无论是奖励还是惩罚，当你拿到孩子成绩的时候，请去实施。

说要奖励肯德基，就不要去麦当劳;说要打十下，就不要打八下;说要打断3根棍子，就不要打断2根半。这点很重要!

做一个言而有信的父母，让孩子学会说到做到，应该比一次成绩的好坏更重要。(拿到书面上说的时候，我们都赞同，但实际上您做到了吗?尤其是惩罚孩子的时候)

如果要给承诺，请制定孩子经过一定努力，可达到的奖励标准;也请制定你可真正实施的惩罚措施，而非实际不可行的恐吓。

2.成绩存档，自身比较

例，孩子本次考试只得50分，还没及格，家长也许就要打上了，但如果上次只考了10分呢?这可是400%的成绩进步，很惊人的进步!家长要做的应该是看一看之前的孩子成绩：如果出现这种400%的进步，应该分析孩子这段时间的具体学习情况，到底做出了什么改变，才达到了这种效果，然后继续保持下去。我们很反对类似“最近你很努力”这种很正确但对孩子毫无指导意义的表扬。应当明确指出孩子是如何努力的。反之，则指出孩子哪一块做的不好。必须让孩子有个清晰的认知，我应该怎样做，我不应该怎样做。

做出上述分析的前提是，必须要有书面的成绩存档!

存档越多，越有利于分析孩子的学习，然后进行调整提升!

(哎，实话说，这种看成绩分析下步学习的方法，需要相对较专业的能力，哪怕一些家长给孩子存档了，也未必能分析出什么来，这点真的不可否认。但还是请存档吧，可以把存档的数据发给杏坛，由杏坛来进行分析)

3.名次存档，横向比较

本次考试前进了多少名，或者退步了多少名。然后与自己前面3-5个名次的同学比对，成绩差的科目，要有意识的去提高;成绩好的科目，要保持原有状态。

这个分析，家长做起来很简单，只需在家长会的时候，记录上述同学的成绩即可。

指导孩子学习的注意事项

一、不当监工，引导孩子自觉学习

中小学生特别是低年级学生活泼好动，缺乏自制力，学习注意力不能长时间的集中，一些家长在孩子学习时，便常常坐阵监督，孩子稍一走神、玩耍，家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实，孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来的，而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时，首先要提出学习要求，让孩子心中有数。在孩子学习过程中，要经常提醒孩子按规范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时，家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰，坚定孩子的意志，让孩子养成良好的学习习惯，最终达到自觉、主动地学习。

二、不当帮工，鼓励孩子独立学习

现今的家庭辅导，大多集中在孩子们作业的解难答疑上。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时，家长大都帮助解答，并不厌其烦地讲给孩子听，直到孩子听懂、会做为止。精辟、透彻的讲解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以牺牲孩子的独立思考、深入探究和积极创新的机会为代价的。久而久之，孩子便养成了依赖心理，很少去独立思考和研究问题。

三、不罚苦工，促使孩子愉快学习

家长对孩子的期望值都是非常高的，为了孩子能考上重点中学、名牌大学，在学校、社会大力提倡“减负”的情况下，一些家庭怕“减负”影响孩子的成绩，纷纷“加负”，各类教辅图书市场火爆便是证明。在书山题海面前，孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的题海中，其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣，甚至厌学，其实，孩子学习是有选择性的。他有兴趣的，就接受;没有兴趣的，他接受不了。西方国家的小学生之所以能写出洋洋万言的“我怎样看人类文化”、“谈第二次世界大战”、“到太空去旅行”等个人研究报告，是因为这些创造性的作业激发了他们的兴趣，使他们在完成之后有一种成就感。兴趣是孩子探求新知识的内在动力。只有使孩子感到学习的乐趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子学习主动了，学习效果便能提高;反之，学习就被动，而且学习效果也不理想。

篇5：如何指导孩子写好周记

如何指导孩子写好周记

如何指导孩子写好周记

一 周记的重要性

1. 从成人的角度来说，写作能力是一个人的语文素养的综合表现。一个人的世界观、方法论、道德修养和内心世界都会由文章体现出来。古时录取官员的主要方法就是写一篇治国平天下的文章。现在的单位领导，都具有良好的口头表达能力，绝大多数具有较高的写作能力。而周记就是提高学生写作能力的重要方法。

2.从考试的角度来说，作文的的分值比例越来越大。小学低段百分制一般占15%，中高段25%——35%。高考150分满分，作文占到60分，现在有地方如上海已达70分，有学者建议逐步提高到120分。

3.从学习状态来说，高年级的学生在语文成绩的差异最主要体现在阅读能力和作文水平上。

4.从个人发展来说，周记是一次自我反思总结。养成此种的习惯的人言行都不会出现太大的偏差，心理也不易出现异常。因为他的问题都在周记(日记)这样自我对话中得以缓解、释放、化解。也更易成为心地善良、举止得体、富有内涵的良好公民。

二 教学中的铺垫工作

1.大量阅读

除读课文之外，还组织学生阅读《红领巾》、《快乐作文》、《少年时代》等，同时班级图书角一直开放，“图书看破比放坏好。”鼓励学生利用作业完成之后、睡觉之前等时间自觉阅读。

坚持每周背诵三首儿歌一首古诗，丰富学生语言积累。

2.积累词语、品味语言、学习语言

课堂中从标点符号的正确使用、词语的恰当、句式的巧妙等方式进行学习，让学生树立简单的语言模式，坚持每日一句，引导学生由模仿到创造。

3.丰富体验，由说到写

针对课文中的某些问题展开讨论，并组织相关活动，完成之后再请学生把过程描述一遍，最有写下来。如看图写话，带故事情节的课文，班级或学校组织的各类集体活动。

4.降低要求，激发兴趣

有时与学生一起商量着写，写完了学生抄写下来，评价标准就是字迹工整，标点正确。

学生自已写的周记，就以真实、字数、书写等标准评价。总体要求：下要保底，上不封顶。篇数和字数都不封顶。

三 请家长代表介绍经验。

四 家长指导

1.内容：看、听、闻、做、想、收获

不少学生在写周记的时候会觉得无话可说，不知道写什么。其实，一二年级的周记要求非常低，只要把事情真实的记录下来就可以了。指导学生时，可以从以下方面启发孩子：看到的景物、事情，听到的奇特的声音，闻到的独特气味，做过的事情，偶然的一些想法以及明白的道理。这样理一理之后，学生多少都会有点可说之话，可写之物。等水平逐渐提高之后再指导其对内容进行选筛选。

2.要求：

对于有困难的学生，一定要降低要求，循序渐进，不可急功近利。可以让他先从一句话写起，逐渐增加为两句、三句……要做到四不怕和一怕：不怕字词错，不怕标点错，不怕句子错，不怕观点错，只怕短。少给学生约束，让学生放心大胆地写出真心话，所有目的追求一个：写长点。有废话、啰嗦总比无话可说好。

对水平较高的同学，在力求写长的'基础上适当提高要求，如用词、修辞等。

3.激趣

为学生准备一个他喜欢的本子，注意要有格子。所有周记都写在上面，能取个名字更好。一个本子写完之后，和他一起欣赏，帮他收藏起来，让他拥有成就感。

4.方法指导

多逛书店，培养爱好。有空就带着孩子去逛逛书店。泡在书海里，学生多多少少会学会一些游泳的本领。

起步模仿，追求自创。一开始，学生可能不会写，可以让他模仿看到的文章，沿着文章的思路自己仿写、续写。练好基本功后自然就会用自已的话写自己的事了。模仿是过渡期，自已创作才是最终目的。

先说后写，绝不代笔。学生在写作之前，可能思路不太清晰。家长可以让孩子先说一说，帮助他理清顺序，先说什么，再说什么，最后说什么。然后把说的话写下来就行了。注意不要加入太多成人的语言，保持儿童语言的独立与鲜活。同时，学生在写作的过程中，会有一些字不会写，如比较简单的，家长可以教。太复杂的，可以提醒他用拼音代替。所有写作过程中，家长切不可抢过笔来自己操刀。

写完朗读，多给表扬。学生的草稿完成之后，可能会出现标点不准、添字掉字、语句不通等硬伤。解决这些问题的有效方法之一就是——大声朗读。修改完成之后，家长要及时表扬学生，可以表扬写得漂亮的字，用得好的词，优美的句子，让他对本次作文用成就感，对下次作文充满期望，不知不觉中了家长的计，爱上写作。

篇6：如何有效指导孩子认真的学习

在孩子心里种下愿望的种子

我们回忆童年往事的时候，常常会很难忘那些实现自己长久愿望的时刻。

上六年级的时候，我代表学校奥林匹克数学竞赛，经过区赛、县赛的筛选，我终于获得了全国竞赛的名额。数学老师为了激励我，说如果我在全国竞赛中获奖，会奖励我一支钢笔。在那个年代，能拥有一支真正的钢笔，是令人激动和欣喜的事情。为了这个目标，我整天沉浸在数学习题里。有一天，我独自一人在数学老师家里做题目，因为是冬天，我一边烤着炭火一边专心计算着，以至于小腿贴到了滚烫的炉壁上，我都毫未察觉。直到感到小腿刺痛，才发现裤子已经紧紧贴在炉壁上，撕都撕不开了，小腿自然也被烫伤了，留下了一大块深深的疤痕。回想起来都觉得不可思议，家人也不明白我为何会专注到这种程度。虽然最终只得了一个三等奖，但我还是如愿获得了一支“名贵”的钢笔，当我把那支银色钢笔捧在手里的时候，激动得不知如何是好。

现在的孩子可以轻而易举地得到一支钢笔，一本书，时光的车轮不会逆转，再也不会有像我这样盼望着赶集的孩子：每到赶集，就会有一个老人摆摊子租书，如果恰逢假期，我会在书摊边蹲上一天，因为租一本书要五毛钱，而同样的价钱可以在那里看一整天。初中时候的我，一天可以读七八本。直到现在，都会有很多朋友对我读书的速度感到讶异，这就是在租书摊上练就的本领。

当然，现在的父母经济水平不同，如果再像以前一样来养育孩子，那就太不公平了。我们理所当然要给孩子提供更优越的生活条件，更多更好的玩具和学习用品。现在的孩子们希望得到芭比娃娃房间、名牌衣物、平板电脑和手机等等，当这些礼物堆在桌上时，他们会感到非常幸福和满足。如果他们想要这些礼物的愿望非常强烈的话，得到时就会更加喜悦。

相反，如果家长没有从孩子的眼睛里读出他的愿望而送给他一堆礼物的话(比如孩子根本不喜欢弹琴，却收到了一台昂贵的钢琴)，他并不会感到任何的快乐和满足，这样甚至会夺走孩子童年的一部分魅力。如果孩子长时间地期盼一件事物，那么他收到的不光是一份短暂的喜悦，还是永远的美好回忆。

篇7：如何有效指导孩子认真的学习

有所愿望才会快乐

现在，我们可以回答父母们文章开头的那一个问题：为什么现在的孩子享受着优越的学习条件却反而不爱学习?那是因为学习变成了父母和老师强加给孩子的任务，而不是他内心的愿望。

就像送他一堆并不想要的礼物，我们送给他大大的书房，满屋子的书籍，各种各样的培训班……他不仅不能体会到父母的用心，反而会很反感：为什么要给我这些我并不想要的?一个未能被满足愿望的孩子，他是难以心满意足和快乐的。

在养育孩子的过程中，我们应该尽可能满足孩子的愿望，尤其让他学会等待，通过努力，付出一些脑力和体力活动，然后实现愿望。因为人们在从事体力和脑力劳动的同时，大脑会分泌大量的幸福激素，这种幸福荷尔蒙虽然使我们筋疲力尽，但是却带给我们无比的满足。

比如我们完成房屋大扫除或者一项工作任务，都会有成就和快乐涌上心头，如果晚上参加了一次聚会或者阅读了一本好书，那么与平时无所事事的电视之夜相比，我们会睡得更加心满意足。当身体力行与精神活动结伴而行的时候，人们便会被幸福荷尔蒙所淹没。

这个道理反过来也成立——过度被爱惜的孩子脾气很差。被过分爱惜的孩子通常并不快乐，因为他们任何事情都无需努力就马上得到，他们没有真正地为自己感到自豪。甚至有的孩子在幼儿时期不用说话，就会有大人来猜测他的意图，他只需皱皱眉、摆摆手、跺跺脚，就有大人给他这个或者拿走那个，不断揣测他究竟是需要什么，这其实是对孩子最有害的行为。

没有愿望的孩子很可怜，但大人们却常常没有意识到这点。当大人指责那些“富二代”孩子们享受着奢侈的物质却毫无教养的时候，却没有人意识到，这些孩子其实一无所有，他被过分满足，导致他已经不知道自己需要什么，或者他变得什么都不再需要。因为他连内心的愿望也没有，所以他无法快乐。

篇8：如何有效指导孩子认真的学习

多点诱惑，少点强迫

让我们再次回到文章开头的问题，怎么样才能让学习变成孩子的愿望?这是很多父母期待答案的问题。而我想说的是，孩子有多少愿望被我们扼杀?

孩子今天说想学弹琴，我们明天就给他报好培训班，并且花大价钱买回了钢琴;孩子上午说想看书，我们下午就带他去图书城，任他挑选喜欢的图书。孩子有多少一闪而过的念头，被我们仓促地满足，以至于使他内心再也没有了愿望。

著名媒体人罗振宇讲过一个故事：他有一个博学的朋友，可谓是“上知天文，下知地理”。罗振宇请教他为何如此爱读书，朋友回答他：家里很多藏书，爸爸自己读，但却不许他随便读，必须经父亲允许，才能取书橱某个格子里的书来读，而且一次只能一格。可是，越是这样，他就越想读，于是就偷偷地去读，从此便迷上了读书。

“书圣”王羲之有七个儿子，他也像很多父亲一样，希望儿子们学会自己的“看家本领”，可是前面的六个儿子学到的书法水平并不能让王羲之感到满意。所以教第七个儿子王献之时，他改变了方法。每次写字，他故意不让王献之进书房观摩。然而老爸越禁止，孩子就越好奇，王献之在书房楼上的地板挖了个洞，偷偷往下看。他见老爸笔走龙蛇，很是羡慕，于是对书法产生了浓厚的兴趣。见时机已到，王羲之才开始教他书法，但教时也不再像对前六个儿子那样竭尽全力，很多技巧点到即止，故意让王献之自己去“悟”。最后的结果是，王献之的书法水平达到了与父亲齐名的高度，父子两人在书法史上并称“二王”。

篇9：怎么写好游记作文指导

怎么写好游记作文作文指导

在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的`具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

（二）要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

（三）要做记录

学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

篇10：如何指导学生写好作文

作文是一种信息输出，其信息来源于实实在在的丰富多彩的生活。作文的形成过程可以归纳为这样一种程式：真实观察生活→生活信息→选择输入信息→加工输出信息。《九年义务教大纲》规定：指导学生作文，要从内容入手，由上式可以看出，要解决好从内容入手的问题，使具有生命力的，能准确反映命题要求的信息成为作文信息，必须要抓好观察积累生活和正确选择材料这两个环节。只有从内容入手，才有可能指导组织材料，加工料，写好作文。 一、培养观察能力，增加信息积累 “生活是写作的唯一源泉”尽管作文写作的起点不同，如有的作文，要先有目的观察，活动再作文；有的作文，特别是考场作文，是根据积累在大脑的已有生活信息来源写，但归根结底都直接或间接来源于真实生活。试想，如果没有信息的摄取和储存，哪来的信息加工输出呢？所以，一方面我们要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物。培养学生自觉地、主动地观察分析周围事物的习惯；一方面要指导学生积极参加参观、观察、操作、实验等实践活动，扩大知识领域，丰富作文内容，还要加强课内课外阅读，增加信息积累。具体可以从以下几个方面入手。 （1）练习写观察日记 观察是学生获取作文材料的主要来源，学会观察事物，提高写作能力，练习写日记是一种行之有效的办法。教师要教给观察方法，要选择好观察对象。要指导学生运用多种感官来认识事物，抓特点、抓关键，少年儿童充满活力、热爱生活，而丰富多彩的现实生活中，每天都能观察到许许多多的事物，如自然景物的状态、气候的千变万化、人物的音容笑貌、社会的各种现象。观察要做好记录。如果只观察不记录，那么有很多新鲜的印象、有趣的.事物、生动感人的场面难免会忘记，即使日后回忆起来也不清晰。坚持观察，不但积累了丰富的写作材料，也培养了观察能力和习惯。扭转对写作的畏惧心理，同时也可避免写作文时抄书、抄报的不良倾向。 指导学生写观察日记，要从培养其观察兴趣入手，要通过参观、浏览等丰富学生的生活，培养他们热爱大自然，要注意激发他们的好奇心，充分调动各种感官感受大自然、感受生活。要按循序渐进的原则进行训练。低年级最好从自己身边最熟悉、最感兴趣的静物写起，写成简单的观察日记。随着年级的升高，逐渐写特点不明显，最易视而不见的人和事。教给学生观察的方法。如对静物部分观察；对动态事物要分阶段观察；宽大的事物要变换角度。 （2）有目的、有计划开展活动活动，做好写前准备。 纵观各册教材，没有提出明确的观察要求而回忆写出的作文为数不少。如果平时不积累，只是到了每次作文前才告诉学生准备其效果，有些学生能做到文章内容的较具体、主题正确 也较鲜明，但没有思想深度，写作水平停留在某个层次上，很难向前跨越。如何指导他们深化主题，使文章更上一个层次，较少行的办法是结合学生写作中所写的生活中的事情，从现象到本质、到社会意义作进一步的分析、开掘。 初中一年级学生第一学期的写作要求主要学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。这就是说，应先教会学生写生活中的真人真事。也只有从生活真实写起，学生才能说真话、写真事、有物可写。但有些学生不是写太简单，就是像记流水帐，毫无特色，这就需要指

导学生逐步学会自己所写的材料进行必要的加工、丰富文章内容。我在初一某一次记事作文中发现了好几篇作文，事物本身都很感人，描写生活中的真人真事，但文章就像光杆树木，没有干枝和树叶。如某生写了暑假前一天中午放学，走到家里，肌肠辘辘，却不见母亲人影，饭也没有做好，心中很火，来到桃园本想发发脾气，却见母亲满头大汗，刚从桃林中走出，于是主动回家做饭给母亲吃。显然，该生所写的材料好，问题在于对事物观察不细致，更不会艺术加工。如当时的环境、人物的外貌等都第一文库网没写出来，自己的感觉也没有很好品味。藏克家说：想象的丰富与否，决定于对生活的深入和对宇宙万物的观察思考，是否了解事物的本质、属性及其相互关系。我要求该生把看到母亲的劳动场景详细写出来，并且把自己的不同感受写出来。该生很认真的思考了一会，对自己所写的事认真加工，对天气的热进行了环境描写，对妈妈钻出桃林时“热”的外貌进行了刻画，对自己见妈妈的前后心理变化进行了描写，吃不到饭蚶地的埋怨→看到大汗淋漓感动时妈妈的内疚→想到每年吃到妈妈种的水蜜桃时的感激→由衷地对勤劳能干妈妈的赞颂。 深入生活，要独具慧眼，具有敏锐的观察力和捕捉力。许多作家善于把那些细小卑微的事放大，善于把那些稍纵即逝的变化放慢写，他们的作品为我们提供了观察、体验生活的范例，鲁迅把人力车主动搀扶跌倒的老妇这一件事放大，写成寓意深刻的《一件小事》，歌颂了劳动人民无私无畏的可贵品质，揭示了进步知识分子的时代光芒，朱自清《背影》描绘了一幅父爱子的永恒图画。他们的作品成为我们学习典范往往不理想。为了在准备阶段做到明确要求，心中有全局，在学年前，把每学期的几次作文题材范围及训练要求分类列成表格，然后从整体着眼，拟定出作文准备的计划。作文课上，指导学生从内容入手，首先要调动学生的积极性，再帮助学生回忆有关的人和事，打开他们记忆的仓库，把生活的积累取出来，帮助学生从记忆中选出最合适的材料来做本次作文的内容。再让学生重温这些趣事，热到讨论，这样学生就有了作文的欲望，写起具体也有真情实感。 （3）开展阅读活动 阅读能力是作文能力的“根”，没有比较强的阅读能力，就不可能有较强的作文能力。因此，要积极开展阅读活动。不仅要重视深入阅读，而且要重视课外报刊的阅读。阅读书报，是扩大知识面、信息量，增加积累的好方法。我们在班上每天安排10 分钟时间由学生轮流读报、了解新闻。书报上的新闻趣事都可以成为学生作文中的内容。广泛开展“读书、读报、讲故事”比赛活动国，为作文提供了丰富的素材。 二、审清题意，确定立意选择材料 被摄于大脑中的有许许多多的信息材料，要选择符合题意的，最能突出中心的材料，这就要审清题意，确定立意，认真选材。 （1）审题 要教给学生审题的方法，并加强训练，使之养成习惯。有些作文是完全命题，要指导学生对题目进行剖析。例如用“分解、分析、定重点”的三步审题法分析《记忆深处的一件事》的题意。 第一步以词为单位将题目分成记忆→深处的→一件→事，四层意思，再分析每词的内容。如“记忆”是指过去的，时间久，不是眼前的，“深处”是指印象深刻难以忘怀，不能写成一般的琐事，一件只能写一件，不能多写，事说明以写事为中心，不是写人状物的。第三步，可以通过上面的分析来确定各部分的重点，

这就是题意。如上例的题意；作文要求以第一人称记叙一件往事，要突出深刻，至此，写作要求就明确了。 有些作文的范围比较大，要指导学生做到两看：先弄清体裁，再看记叙的对象。 在作文时，不妨出示与命题有细微差别的一组命题。让学生存纲辨析，然后再系统说明原命题的题意。 （2）立意 命题作文主题思想的确定与阅读教学中中心思想的确定一样，一种是中心含在题目中，可通过审题直接确定中心。 （3）选材 明确了写作要求，确立了中心，还要指导学生学会选材。作文要做到五要。一要根据中心的需要选材，做到量体裁衣；二要选择最有意义的材料，剪掉意义不大的材料；三要选典型材料，去掉一般材料；四要选新材料，去陈旧材料；五要选真实材料，去虚假材料。 如何在生活中寻找材料，一是散筛法。二是双向选择。三是避用求异法。 实践证明“从内容入手”是指导学生的认识规律出发，是作文指导的关键环节。只有指导学生观察积累生活，准确选择材料，才能带领学生跨越内容障碍，提高写作能力，使学生获得比较系统的写作知识。

篇11：中考作文指导:如何写好材料作文

最新中考作文指导:如何写好材料作文

中考材料作文亦称供料作文，也叫命意作文，它由命题人提供(或指定)语言材料，并附注了相关的要求，考生需经阅读、分析、提炼、联想并根据材料的内容和提示、要求去立意表达，完成写作任务。近年来材料作文一直是中考的热点，预计未来的中考作文中，材料作文仍呈递增趋势。

一、如何写材料作文呢?

1.审题：材料作文审题侧重于两个方面：一是要弄清题意，二是要明确要求，可采用下列步骤：

(1)读懂材料：针对不同类型材料的不同意蕴，找出你感受最深的细节，抓住材料的中心。

(2)看清要求：材料作文的耍求是考生作文应遵循的法则，如果对相关要求把握不准，理解不透就会给审题和作文带来影响。要同读材料一样，逐字逐条细细品味，把握其精神实质并据此作文。

(3)选好角度：一要选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。从小处着手，以小见大。二要注意求异创新，因为大家写的都是同一材料，如何避免“落俗”，就要靠求异创新，写别人没写出来的旨趣，给人耳目一新之感。

(4)精心布局：材料相同、所拟的题目也大体相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的结构，根据所定的文体，来安排作文的结构。

(5)注意语体：相同的材料可以写出不同体裁的文章。在表达时，一定要根据所写的.文体运用得体的语言加以表达，力求明晰畅达，自然得体。

2.运用材料写作

(1)利用材料，引出观点，阐明观点。

读懂材料，看清要求是审题不可缺少的两大环节。读懂材料后，注意提炼观点，选好角度，恰当联系实际。选角度，一是宁小勿大，避免空谈。二是要新，能吸引人。三是针对性强，注重解决实际问题。联系实际，包括联系自己的实际和社会实际。

(2)围绕材料，叙写相似经历。

无论是感人至深的故事，还是发人深省的事例，里面总有一点能触动我们的情思，撞开我们的情感的闸门;写作时可围绕这一点叙写相似经历，写出自己对观点的体会和事件中所表现的情感。

例如：如北京海淀区中考作文：

也许沈从文《端午日》中那赛龙舟的场面曾让你激动过，也许刘绍棠《本命年的回想》中那乡土气息浓郁的年俗曾令你向往过。是啊，我们有那么多充满民族特色的传统节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节。近年来，像圣诞节、愚人节、母亲节这些西方的节日，也开始在我们这块古老的土地上“闪亮登场”，而且受到了一些人尤其是年轻人的青睐。你了解某个节日的来历、风俗吗?回首往事，哪个节日最令你难以忘怀?对于中国统传节日和西方节日，你有哪些看法和感受?请你从以上三个角度中任选一个，自拟题目，写一篇作文。

【材料解析】从上述材料，我们能强烈感受到入题有三个角度可选，写作空间大，感情的琴弦容易拨响，记忆的闸门容易打开，可回忆某个难忘的节日的人与事，可抒发自己对节日的感悟，还可大发感慨，写篇议论文。

3.材料作文写作步骤

(1)读懂材料，确定切题点;

(2)明确要求，按要求行文;

(3)写出新意，力求创新;

(4)注意语言风格。

二、实例分析

【例】阅读下面的材料，按要求作文。

当父母工作忙碌而没能给你买早餐时，你是否能毫无怨言地自己去解决?当同学不小心弄脏你心爱的衣服时，你是否能大度地说没关系?在拥挤的街上，当陌生人踩到你的新鞋时，你是否能报以宽容的一笑?

法国伟大作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋还要广阔的是天空，比天空还要广阔的是一个人的胸怀。”宽容是一种高尚的品质，拥有它你会觉得人生的路宽广而灿烂。

在你的生活中应该有很多这样的经历和感受，用心写出，它一定就是华丽的篇章。

要求：①根据材料，自拟标题。

②除诗歌、戏剧外，文体不限，不少于600字。

③要有真情实感。

④不要出现与你相关的校名、人名、地名等。

【写作指导】从提示语和导引性文字综合分析，可知作文的主趣和范围应是“宽容”。

古人言：“意在笔先。”既说明了立意的重要，又说明了立意应在动笔写作前完成。立意应结合拟题进行。因为拟订文题时既要考虑到对题目涉及的生活范围是否熟悉，又要顾及所拟的题目固有的内在意蕴。

至于写什么内容，选用什么材料，应根据文章的立意来确定。

先说内容，由于命题材料的首段文字已经指出了家庭、学校、社会三个方面的生活范围，这就明确地告诉我们，家庭生活、学校生活、社会生活就是此次作文的选择内容，选取其中任何一种生活内容均可。

再说选材，选材应根据所确定的某种生活内容，以及主题表现的需要，来选取那些具体的生活经历、深刻的思想感受。当然，选材还要受文体的制约。譬如写记叙文，当然选写自己经历过的事情，内心深处的感受最好，因为是亲身经历，才能写得具体、生动，文章也才会有真情实感。如果写议论文，那么，最重要的是要选取古今中外的典型、鲜活的事例和名人名言为论据。这不仅能够有力地突出论点，还能增强文章的说服力和说理的生动性。但应记住，不论是理论论据还是事实论据，都要保证真实、确凿，切不可杜撰、捏造。

篇12：如何指导学生写好作文

作文，应该是作者心灵的歌唱。作者的喜怒哀乐跳荡在字里行间，作文应是“情动于中令自己不能不写”(郭沫若语)。那么作为老师如何指导学生写好作文呢?写一篇好的真情流露作文很重要!

一、在叙述中铺展真情。让事实说话

叙述是一种客观记录，但是它绝对不是对生活现象的摄象机式的实照。高明的写作者就是一位成功的导演，通过对生活材料的巧妙剪辑、组合，用事实本身就已经具备的强烈的感染力，就作者不再作议论和抒情。

有一篇写母爱的学生习作，写了自己对母爱的一种认识的过程，其中有如下一段文字：

那段时间，我迷恋上了金庸。有次星期六放假回家，我把《天龙八部》带回家，顾不得吃饭就看起来。母亲过来问什么书如此专心，我随口回答说是《语文》。母亲不识字，喜滋滋地走开了。第二天上学时，我却忘了将书带回学校。当晚飘起鹅毛般的大雪。星期一课间操时，我和同学在教室里面打闹来增加温度。一位同学忽然指着外面说：“看。雪人。”我一看，是母亲。我跑出教室，母亲小心翼翼地从怀里掏出一本书，说：“你忘了带语文书，我给你送来。”我一瞧，是《天龙八部》。我知道，从家到学校要走五六个小时，中间还有一段很长的山路，何况今天。母亲推了我一把：“发什么愣?还不拿书进去，外面冷。”

在文中，作者看见母亲送书后，作者没有动作、语言，更无任何表情的表露。正是利用无声的世界，传递出有声世界难以企及和达到的效果。正是这种无任何的表示，超过任何一种具体形象的抒情。作者借无写有，收到“此时无声胜有声”的表达效果。作者这种独具匠心的安排，使得任何美丽的抒情言语都黯然失色，苍白无力。唯有剩下对作者的赞叹。

二、情动于中而发于外，巧借景语写情语。

王国维先生在《人间词话》中说：“凡景语皆情语。”作文中讲究当无一字虚设。作文的写景不是随意的摆放在那里，而是对推动情节，深化主题有密切的联系。我们平时观赏影视作品都有这样的体验：当主人公心情悲伤时，天气即刻从艳阳高照转阴(雨)。反之，则就由阴(雨)转晴，或者出现彩虹。这种借景写情的方法通常有如下三种。

1、借乐景写乐情。诗人汪国真先生说心晴天亦晴。景物的美好，是由于人的心情的缘故。如王羲之《兰亭集序》首段极力渲染景物的美丽，无不是心情在左右的缘故。另外如铁凝的《哦，香雪》中，写香雪终于得到自己心仪已久的铅笔盒后的景物：“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”这里采用拟人的写法，给小溪赋予人的情感，小溪的欢快与高兴，无不是缘于主人公香雪的高兴，作者借写小溪的歌唱，来表现香雪难以抑制的喜悦心情。

2、借哀景写哀情。我们常用“日月为之垂泪，天地与之同悲”这种夸张手法来表现人的悲伤。这就是借写哀景抒哀情。这是中国传统常见的写作手法。人们代代相承。如鲁迅先生的《药》的开篇：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡者。”开篇就塑造一种凄凉萧条肃杀的气氛，这正是为全文定下一个基调。景物的萧条正是为了表现人物命运的悲惨。

3、借乐景写哀情。上面两种写作手法都是属于正面衬托，借乐景写哀情是通过反面衬托。让景物的美好与内心的愁苦形成鲜明对比，把心情的苦闷表达得含蓄蕴藉却又淋漓尽致。如古人多用“芳草”意象比喻离情。使读者一读三叹。如鲁迅先生《祝福》结尾的景物描写：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了;知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地众圣歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空气中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。”文章在描写中极力渲染新年的美好景象，就是为祥林嫂的死营造一种悲凉的氛围，新年景象越美好，就越能够反衬出祥林嫂死的凄惨，就越能够激发起人们对那个人吃人社会的仇恨与改造当时社会的决心。

三、直抒胸臆，情动于中而发于外。

“才美不外见”就不能识别是否是千里马。同理，在写作中，将事情交代完后，采用抒情议论的方式，让文章的境界得以升华。如魏巍《谁是最可爱的人》，作者列举具体事例让我们理解为何志愿军是最可爱的人。但是作者并不就此打住，在结尾处抒情：“……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?

你也许会很惊讶地说：‘这是很平常的呀!’可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人。”使我们对志愿军这一最可爱的人的认识重新上升了一个新的台阶，文章的境界也在此得到升华与提高。

四、用修辞手法显情。

修辞手法，可以让文章是说理更加生动、形象、有力，能够增加文章的气势，也更能够传递出作者的情感。如藏克家先生脍炙人口的诗歌《有的人》：“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。”用活者的行尸走肉与死者的流芳百世，一褒一贬，在对比中全部显现。古人在表现不便于直接表现的情感时，也常常喜欢借助各种修辞手法，如古人写愁的诗句：

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《相见欢》)

只恐双溪舴艋船，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)

试问闲愁都几许?一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)

“愁”是一种情感，是不可能见到和触摸的，只恐愁者本人也说不清愁有多少，愁是什么样子。三人却独劈蹊径，给愁加上了长度、重量、空间。尤其是“梅子黄时雨”一喻，以雨不绝寓意愁不绝，精美绝伦。作者悲伤的情感在夸张中表现得毕露无遗。

“文章千古事，得失寸心知。”文章的抒情手法并没有统一的模式与固定的法则，并没有孰优孰劣的区别。写作人应该依据文体、材料与自己的写作之长，尽力争取让几者达到最完美的组合。

篇13：作文指导：如何写好考场作文

如何写好考场作文

一、平时多观察和体验生活

所谓观察就是用眼睛看、用心体会，养成时时留心、时刻注意的习惯。第一、观察是写作素材的源泉。只有观察体会，你才会有思辨、睿智的大脑，才可能有“问渠哪得清如水，为有源头活水来”的体验;第二、只有观察才能明察秋毫，才会发现事物间的微小差异。记得小学时学过的一篇文章——《画鸡蛋》达·芬奇不正是从对一只只普通鸡蛋的观察入手、练习，而成为举世闻名的画家吗?第三、只有学会观察、体验生活，你才能发现生活的美，才能从平凡中发现不平凡的美。这不正是要求学生有积极、健康的思想情感的前提吗?试问一个无法从生活、平凡的小事中发现美的人，有怎么能有真正健康向上的思想情感呢?

二、平时养成动笔、习作、修改的习惯

不少学生对平时的写作练习不屑一顾，总认为那是在浪费时间，这其实是一种非常危险的想法。古今中外，没有任何一个人没有经过反复练习就取得成功的。白居易的诗歌可谓妇孺皆知，通俗易懂、流传千古，这些好诗也是在反复修改出来的。据说白居易有个习惯，诗写好后总要拿出来读给老头、老太太听，直到他们能懂才保留下来。可见，即使你发现了生活中的美，如果不在反复练习、修改中把它再现出来，那也只是你的体会，不可能让别人感受到，而你写作的目的，就是要把这种感受、体验传播出来，去感染、激励更多的人。

三、养成整理素材的习惯

“巧妇难为无米之炊”，说的是无东西可写，写不出好文章来。那“有米”就一定能做出好饭吗?我想那还得需“巧妇”才行。要成为“巧妇”，善于观察、反复练习、实践固然重要，还要养成整理归类的习惯。我们平时收集到的素材无外乎有几类：一是来自亲身观察、实践的发现、体验;而是平时阅读、积累的人物、故事、名言、经典语段;三是来自媒体，包括网络、电视、报纸、杂志等别人讲述等。我们要想很好的使用这些材料，就得学会把他们进行合理整理和归类，加深理解和认识。如环境、低碳环保;励志成长;亲情、友情、恩情;爱、关爱、友爱;铭记历史，珍惜美好生活。我们如果能把这些材料分门别类整理，即便考场上时间紧迫，也能从容面对，写出令人满意的文章来。

四、学会逆向思维，发人所未发、想人所未想

构思新颖、独到往往会在众多试卷中一枝独秀。常规思维往往能创作出不错的文章来，但往往亦会人云亦云，会让人心生厌倦，而一枝独秀的文章往往能令人耳目一新，精神为之一震，要做到这点，并不只是简单的标新立异，而是在常规思维上反向思考，找出别人未曾发现、未曾在意的东西。如“增加热情，减少冷漠。”“增加宽容，减少抱怨”“增加责任，减少叹息“(深圳中考满分作文：《快乐加减法》)这三个分论点的提出就立意独到，有揭示生活规律。再如“春雨，你第一次踏上了四季的舞台;白雪，你最后一次回望了沉睡的大地;春雨，你羞涩的睁开了惺忪的睡眼;白雪，你最后一次拥抱了含苞的枝条;春雨，你打开了闺阁中缠绵的情愫;白雪，你最后一次诉说了积压的温柔。”(中考满分作文范文：《雪和雨的告白》)就是对雨和雪情谊的新颖而独到的阐释，让人从另一视角认识雨和雪。要做到这样需要有一颗明辨是非的心，有一个平时喜欢思索、探究的习惯，有一种总体观念。逆向是在整体观中的发现与探索，而非全盘否定，即我们常说的“近朱者未必赤、近墨者未必黑”，就是要对那些平时未必引起人们重视的东西挖掘出来，又必须是言之有理、言之成理让别人认同。

五、熟练的写作技巧

做好以上几方面，仅是能写出好的文章的必须的前提条件，如何把这些东西再现出来去激励人、感染人同样是至关重要的，这就要求考生熟悉各种写作技巧。

首先，熟练掌握各种表达方式，记叙、议论、描写、说明，还要能清楚记叙文、说明文、议论文中的叙述的不同;议论文与记叙文中的议论的区别，再结合所写文章实际，切实选用合理的叙述、议论、抒情等;另外，象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等手法的熟练掌握，也是作文成功的重要因素。只有熟练掌握各种表现手法，才能给文章增色，让文章受到阅卷老师的青睐。

其次，运用多种修辞手法，增强文章语言的表现力。初中学生学习过诸多的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用等，我们不光要知道这些修辞手法，会分析它们的作用，更重要的是要能在写作中合理运用，让它们来增强文章语言的表现力，特别是比喻、拟人、排比、引用，文中如能恰如其分的运用，会取得意想不到的效果。如朱自清先生的散文《春》中就运用了大量比喻，不仅描绘出春天生机勃勃的景象，还使文章语言生动，表现力极强，仿佛我们正置身于春天之中。再如孟子的文章《鱼，我所欲也》，不光运用大量的比喻说理，还运用大量排比手法，增强文章气势，说服力，给人无可辩驳的气势。再如现代着名语文教育家于漪老师的《往事依依》中，作者运用了大量引用，一方面无形地增大了文章的容量，往事的厚重，同时也让人感知作者渊博的学识，学贯中西的学者风范。又如“就在这个夏天，奶奶重新笑着在家里忙碌的时候，我好像又生出了一只眼睛，看到了那么多平时我看不见的事情，我的心中充满了一阵一阵的感动，感动于空气中有炊烟的味道;感动于我能每天看到太阳升起和落下;感动于春天斑驳而泥泞的道路和北归鸟儿风尘仆仆的叫声;感动于翻书的声音和我的汗水;感动于一个陌生而的年轻母亲胸前的奶渍以及幼儿园里那些喧闹、稚气的小孩子的声音……”(20河南中考满分作文：《你是我的太阳》)就是运用排比手法写出奶奶康复后我内心的感动。可见，在文中能运用合适的修辞手法，一方面能增加文章的容量的同时，增强文章的表现力和感染力。

六、美观大方的的书写也是作文成功的重要载体

任何美好的东西，只有让人看清、读懂，其价值才会得到体现，很多考生往往因为时间紧，而忽略了书写，字迹潦草、混乱、模糊，这是考卷特别是作文最忌讳的问题。阅卷者每天面对上千份试卷，如果你的书写潦草，卷面混乱，面对你那模糊不清、还得靠猜测或推敲才能认出的字，往往心生烦躁，再好的内容恐怕也会被忽略，要想获得高分，恐怕只能是难上加难了。纵观历来，考场优秀作文，高分作文，几乎是不可能的。

写人记叙文写作指导

一、记人记叙文试笔指要

l.从不同角度，从忆海中觅取若干具体事件，从中提炼出若干精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。

2.选取对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。

3.专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻……以至写出其风度、气派或人情味来，文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。

4.从侧面写，描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。这种浓入淡出寓浓于淡的写法，并非易作;而一旦出手，往往自成高格。

5.抓住规定情境氛围里人物的特定情绪，写情绪化了的种种细节，即对作者所把握的印象强烈的记亿片断，便全文笼罩在浓郁的氛围情调中，充满强烈的情趣。要懂得，有时写文章其实也是作者某种情绪的一种宣泄。

6.别忘了写出人物的机智与幽默，或者相反。这对于任何对象任何样式的写人散文，都是不可缺少的。因为，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。

7.写人的脾气。不同氛围的形态中各种情态的脾气，不同人物关系中所呈露的形态不一的脾气，形形色色人物所固有的或变态的种种样样的脾气，显示这脾气的事项、情景、场面，人物表演出来的种种细节及其某种嗜好，沉迷的程度，灵机的表现，情境中的角色意识及其所反映的人生趣味，价值取向，高尚的与庸俗的，不合群的与大众的等等。

8.人是大写的人，可是毕竟存在着天天想大写，其实又事事在小写自己的人物(这号人总是自我感觉良好)，写出这滑稽的一面来，应是人物习作中考验作者洞察力的项目。在这里，最忌讳的是，事无巨细囫囵平铺的写法。

9.写人且求精短者，绝不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是运用简单的材料，用极其简省的笔墨，而能写出人物鲜活生猛的精神来。

10.写熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手;而写照某一契机里头瞬间熟识的陌生人，也极有可能写出上乘之作。因为。初交的新鲜，识与不识的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的经历本身，是人性最为裸露的时刻。

11.摄影的瞬间捕捉，漫画的形貌夸张，电影的特写慢镜，连环画的情节浓缩，剪纸的轮廓造型，油画的浓墨重彩，水墨画的形似神完，雕塑的姿势与动感，都可以作为人物素描技术技巧上的参考。

12.验证人物写得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采气质。二看你在多大程度或层面上将理性的深层次里的认识，涂抹上了至情至性的情感色彩。三，最要紧的，看你是否寻觅到了刚好表现这“神采”与“色彩”的感性材料，情节性的，道具性的，戏剧性的，氛围性的，情绪化了的种种载体。

退一步说，如果能够将你对人物心灵、心思、情绪、习惯的深层把握予以相当情绪化的描写，那写人的文章，也就会基本成功。

二、写人的记叙文的一般结构形式

引联式：睹物思人——联想回忆——睹物议人，总结全篇。其中，“联想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一张照片、一本日记或一封书信等。

寻访式：寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。其中，“寻访经过”是记叙的重点。“寻访感想”部分应简洁，情和理并举。

转情式：恨的产生——恨的淡化——爱的萌生——爱的发展——爱的深化。其中，“恨的淡化”和“爱的萌生”之间要有过渡的语句。

议论式：议论评价——具体叙写——总结全文，升华中心。其中，“具体叙写”部分应分段形成并列式或层递式结构，展开记叙描写。

叙事记叙文写作指导

一、叙事记叙文试笔指要

1.记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益。选取自己亲身经历的事。

①通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。

②可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力，思想变化的事实，来反映干一件事情必须持之以恒才会成功的道理。

③可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。

④可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员，就要认识到足球的团体配合;如写自己是排球队员，可重点写“二传手”的作用，当好“二传手”;如写自己是游泳队员，可重点写练习憋气每天上百次，来说明训练的艰辛;如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，来说明专心致志;如写练习长跑，可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏。要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。

⑤要选取那些不平坦;不寻常的事，往往挫折才会吸引人，惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困总是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困憨，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。

⑥要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理;给茉莉花浇水过量，从而认识干事情要按客观规律办事的道理;拿着菜谱炒菜炒糊了，认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理;学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败，失败是成功之母的道理;因小矛盾同学不说话，之后和好，认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。

⑦还可以选一次失误，一次误解，一次分歧，一次争吵，一次忍耐，一次觉悟，一次自责，一次不理解，一次好心未得好报，一次热心对冷漠，来反映自己的内心世界，自己的“独善其身”与“兼善天下”。

2.记叙多件事，围绕一个中心去写。倘若是记叙文，必须写自己的事;倘若根据材料写记叙文，那就根据材料去写。

①写习惯，可以写爱管闲事的习惯，通过爱管闲事的几件事情，别人虽有不同看法，自己却自得其乐，来展现自己对人生对社会对他人的态度。

②写责任，可以选取生活中展现自己有责任心的事例，如拾到了同学的钢笔主动交到了传达室，并不留名;大同学欺负小同学，自己主动上前劝解，还落了个没趣;看到缺斤短两的商贩与顾客争吵，自己也上前左右一番;母亲生病，爸不在家，自己也能端一碗热汤面送到妈妈身边;医院找错了零钱，竟能挤上前去退给人家，却落下了“加塞”的名声，等等，来展现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任，只有认识到自己的责任，才会把它付诸实践。

③写觉悟，可以选取生活中不觉悟到觉悟的两三件事，来展现自己觉悟的提高。

从同学日益相互封闭的现象中，认识到自己应去做点什么。(相互帮助)

从家长的日益操劳中，觉得自己应去做点什么。(报得三春晖)

从教师的苦口婆心中。觉得自己该去做点什么。(奉献)

从同学不幸的遭遇中，觉得自己该为同学做点什么。(同情)

从平凡无奇的交往中，觉得自己应该珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)

从同学的矛盾中，觉得自己应消除什么。(消除误解)

从原来初中同学的成绩中，觉得自己还缺少什么。(恒心、忍劲)

看到社会的不良现象，觉得自己该去做什么。(责任)

④写珍惜，可以选择一件事去写。也可选择儿件事，围绕“珍惜”去写。

可以是抽象的，如幸福、生命、时间、人格，也可以是具体的粮食、环境等。

从一个人短暂的生命中，体会怎样去珍惜生命;

从时间的短暂中，认识怎样去珍惜时间;

从人与人的交往中，体会怎样珍惜生活;

从人与自然环境的关系中，体会怎样珍惜环境;

从植被的破坏中，认识到怎样珍惜自然生态平衡;

从父母对自己的关怀中，认识到怎样去珍惜情感;

从经历假冒伪劣的一次切身感受中，认识到怎样去珍惜人格;

从一次不爱惜粮食的现象中，觉得应当怎样珍惜劳动成果;

从同学的矛盾变化中，觉得应当怎样珍惜友情。

⑤写考验，可以选取的材料：军训对人格的考验;生存夏令营对生命与抗争的考验;父母不在家，自己怎样烧水做饭，面对生活的考验;班主任老师生病，学校要举行大型课间操比赛，自己是班长，面临特殊的考验;遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面临心灵的考验;一只雏鸟不幸从树上掉下来，老鸟在树上着急地叫着、跳着，自己面临着要小鸟还是放小鸟的考验…

二、叙事的记叙文一般结构形式

横向展开式：在同一事件中同时写几个人的语言行动，表现某一集体的精神面貌或社会风尚。一般结构为，点明事件及其意义——顺叙+平叙事件——回应开头，深化中心。

纵向连贯式：在一件事情的记叙中，随时间的变化，通过事件的发展，逐一推出人物，表现某一集体的精神或社会风尚。一般结构为，交代事件发生的时间、地点等——顺叙事件的发展过程——记述事件的结局——抒发感想，阐释事件的意义。

对照式：通过若干人在同一事件的不同表现进行对照、映衬，从而表现主题。一般结构形式为，简介事件，设置悬念——顺叙过程，对照描写——回应开头，点明意义。

篇14：如何指导学生写好各类作文

首先文体。如今的作文，一般是“文体不限”，在文体上放宽了要求，让写作者有了自由发挥的空间。同学们可以根据自己对文体的把握程度，选择自己最适宜的文体构思成文。议论说明文所重在理，记事叙述文所得在事，抒情文所重在情，应用文所重在用，各有侧重，各有旨趣，特色自然就出来了。

其次选材。尽量从别人没有关注处入手，做到人无我有，人有我特。例如以《感动》为题作文：妈妈失去工作后笑着打给女儿的电话;老师弯腰捡起烟蒂和槟榔渣的身影;比赛摔倒时，竞争对手的搀扶;公共汽车上，腿残者给孕妇让座的一幕……还有的同学，能够跳出身边生活的圈子，从感动中国的大事与人物中挖掘材料。

又如以《柳》为题，怎样避开人人所知的素材，表现出一种独到的眼光呢?可以从王维的“客舍青青柳色新”，王之涣的“近来攀折苦，应为离别多”，白居易的“曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春”等诗句中寻找素材;可以从柳长得越高，柳条垂得越低的形态入手，感悟出那是因为“大地时时提供着养料，柳枝不忘养育之恩，向着大地母亲微笑，献上敬意呢”;还可以引用陈与义的贬柳诗：“柳送腰枝日几回，更教飞絮舞楼台，癫狂忽作高千丈，风力微时稳下来。”以柳讽人，以奇出新。

第三构思。打开如今的作文杂志，创新之风，劲头正足。形式上的创新是一个重要的内容，运用不同的构思思路，就会写出不同风格的文章。

以“初三的滋味”之题为例。一线穿珠式，全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨，慌慌忙忙”，“中午，匆匆忙忙”，“晚上，急急忙忙”，三个画面写出初三生活的忙碌;剪辑镜头式：剪取四个女孩的生活片断为文，第一块，霜的谈话，第二块，雨的牢骚，第三块，雪的作文，第四块，霞的日记，四大块巧妙地拼合在一起，构成初三生活的代表;小标题式：以苦、辣、酸、甜四个字为四个部分的小标题，结构匀称，布局合理;铺陈辐射式：全文以若干“初三就是……”的句式展开，一小段锁定一个“点”，铺陈出初三生活的喜怒哀乐。还可以运用题记式、书信式、独白式、主持直播式……

第四主题。文章的光彩首先在于思想发光，主题是一篇文章的灵魂，仅仅做到主题正确是不够的，立意讲究新颖。苏轼诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写文章，选择主题也是同样的道理。如果大家都那么看，都那么想，都那么写，“站”的方位太一般，取的“角度”不新颖，主题也就不新颖了。这就要求学生在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径，有自己独特的感受和发现。

第五角度。之所以把切入角度单独再进行分析，可见它对同题作文的创新是何等的重要。以《存折》为例，可以从本义的角度切入，如《爷爷的三本存折》，一本存入自己的劳动所得，叫勤劳;一本存入儿女的孝敬，叫孝顺;一本存入的是政府的田土补贴款，叫关怀。也可以从引申义、比喻义等角度切入，子女就是父母的存折，好人好事登记簿就是班级的存折…… 其实，同一件事情，也有不同的切入角度。例如，写一桩失窃案件，可以分别从“被窃者”、“偷窃者”、“处理者”、“旁观者”等不同的角度切入，甚至可以几条线索交错进行展开，全方位描述;同理，写一场球赛，也可以分别从队员、对手、教练、观众等不同角度切入。

公众号：点墨斋写作教室

篇15：高考作文指导：如何写好材料作文

高考作文指导：如何写好材料作文

【如何写好材料作文】

一、审题

仔细阅读材料，不难发现它的关键词是“从外打破”和“从内打破”。如果你准确玩味“打破”这个词语，就会发现从外是“打破”，从内是“啄破”。

这样说来，理解“打破”的涵义是关键。但要想清楚地理解“打破”的涵义，必须分辨蛋壳的含义。蛋壳可以是困境、束缚，也可以是保护、庇护。人的成长需要解决发展、超越两大问题，正与之相照应。

在这里，我要提醒同学们，虽然材料说的是一个古老的话题——人的成长是靠外因还是靠外因，但是我们不能停留在哲学基本原理上。因为任何话题一旦进入材料，就会有所限制，或者有所发明。因此，我们写材料作文时，哲学原理是基本思路，而重点却是材料“限制”“发明”这些部分上。从这个材料看，它的新颖部分在“食物”与“生命”的理解上。所谓“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命”，是说从内打破，是主动成长、成才，只有这样才能成为生命的主人;从外打破，是外部势力的推动或者侵犯、压迫，生命被塑造、被操纵、被使用，异化为物，成为他人的工具。这个比喻说法把后果清晰地呈现在人的面前，展现人的两种命运，激发人的尊严，因而具有新的意义。

在深入思考这个问题时，我们会悲哀而沉重。不管是从外打破还是从内打破，生命都是要承受痛苦的。比如，鸡蛋从外打破，成为别人盘中餐，做了他人差役，失了尊严，失了自我价值，这是痛苦的;从内打破，需要打破自我惰性，打破猥琐的人生观念，打破性格上的怯弱，需要付出汗水甚至鲜血，这也是痛苦的。二者同样是痛苦的，可是人性大多还是选择被动，选择任人宰割，这是悲哀而沉重的现实。

好的议论文还要有层次，切忌在一个平面上滑行，如果材料内部隐藏一个层次，我们捕捉到了，那么我们的作文就和材料具有同样“生理结构”，这是最贴切的了。此次作文材料内在就有一个层次：生命、成长、重生。如果材料没有直接的层次暗示，那么我们也要通过自己的分析，利用自己的资源，创造一个结构层次。

审题提示：

将鸡蛋论中的相关因素联系社会现实社会生活人生经历等，解读其内涵或象征意义。在此基础上确定立意。

鸡蛋:自己(个人)，集体，国家，民族……

蛋壳:艰难困苦，曲折坎坷，挫折失败，误解打

击……

打破:直面战胜，不屈不挠，顽强拼搏……

从内:积极主动，毫不畏惧，敢于拼搏……

从外:消极被动，畏惧退缩，得过且过……

立意提示:

一、从内从外打破:

1.要发挥自己的主观能动性(主动与被动);

2.突破束缚，才能不断成长;

3.活出自我(让自己主宰自己的命运)

4.内因决定外因

二、蛋壳:

压力、困境、挫折、失败……

1.冲破人生的“蛋壳”才能看到广阔的天地

2.人生的“蛋壳”可以让人重生，也可以让人毁灭。

三、从内打破是重生:冲破“蛋壳”才能重生

二、向优秀作文学习写作

《破茧重生，绽放光明》

我们需要的从来只是破茧成蝶而不是作茧自缚;重生从来只是自我从内打破而不是从外被击碎。自我破茧方以重生，待人击茧终为沉沦。

等待别人开启牢笼是释放，自我奋力挣脱牢笼是解放。真正的自由不是他人授予的自由，真正的权利不是他人规定的权利，真正的生命不是他人催促的生命。中国的牢笼，华丽而坚实，繁紊而冠冕堂皇。中国人始终不愿意敞露自己，总是心甘情愿，安于本分地死死地把自己裹在一层又一层的密不透风的厚实中。纲常与名教，尊卑与贵贱。中国在金碧辉煌的君主专制下，在君王的虚荣与虚妄下，在宫墙的封闭与桎梏下，在天朝上国的幻象与美梦下，中国人，作茧自缚，自我铸牢，毫不愿意打破这千年枷锁，获一次解放。帝国的缓慢日晷时钟被格林尼治的时间体系瓦解。终究，在西方列强的虎视眈眈下，牢笼被击破，却从此陷入黑暗，人为刀俎，我为鱼肉。

自我破茧才能获得新生。欧洲十三世纪的文艺复兴，勇敢地撕破了宗教神权的外衣，释放了自己，也解放了人性;启蒙运动猛烈抨击君主专制，冲破一切压制人权，压抑人性的束缚，使人的思想得以更新，世界的希望得以重生。西方人是敢于袒露自我，敢于展示自己的裸体的。鞭挞自我，涅火重生。终究，茧衣破裂，阴霾散去，从缝隙开始

追问：

透入的曦微照亮并重生了世界。

新文化运动清洗和厘清了中国几千年的意识形态和价值观念，打开中国阴暗的凝聚着浓厚霉味的地窖，虽不免泥沙俱下，终究使我们获得一次彻底痛快畅然的清新呼吸。

袒露自我是打破外在束缚的重要形式。袒露裸体不一定能展示出最美但却能重现生命的本真与纯净，自我与本我。朱耷画下那冷眼狂傲事物丑陋与畸形，一定程度上就是他自我内心的反映与自我灵魂的傲视袒露。以丑傲视甜媚，以丑傲视权贵。

李嘉诚说：“鸡蛋从内打破是生命，从外打破是食物。”诚然，自我的从内打破才能重生，从外打破将腐为淤泥。破茧重生，绽放光明。挣脱吧!扬起拳头!永远不要等待外人打破的击败。

例文一：屏障，靠自己打破

若没破茧的痛苦，蝴蝶便永远只是只爬虫;若没有等待的过程，花朵便永远只能是个小苞;若没有打破自身的屏障，我们便不会真正成为自己。是的'，我们要靠自己打破屏障。

靠自己打破屏障，我们首先要学会坚强。倘若蝴蝶自己没有坚强的意志破茧重生，那它又凭什么成为一只蝴蝶呢?人若没有坚强的意志，便只能是懦夫。俞敏洪曾把成功的过程比喻成小草成长。在长成大树之前，它会被人忽视，被人踩在脚下，若不够坚强，它可能永远埋在泥土之下了;就算有人将它从泥中挖起，它又怎么能经历不住风吹雨打的痛苦。成功者无不都是坚强之人。史玉柱多次破产才有了今天的成就;王石在绝症中坚强创立万科;而前两天被确诊为淋巴癌的李开复也在微薄中表现出了乐观向上的态度。学会坚强，是成为强者的必经之路。

靠自己打破屏障，我们还要积蓄力量。若是没有积蓄力量，花朵便不会昂首绽放。当一棵小草终于破土而出，它要做的便是让自己成长起来，要不断地从天地间吸取力量，让自己变得粗壮、挺拔。只有拥有了足够的力量，我们才有机会触摸得到屏障外的世界。世界上那么多优秀的运动员，他们无不是在从小就开始了残酷训练，积蓄着力量。如贝克汉姆，我们看到的只有他光鲜的外表，他精湛的球技，他那数不清的奖杯，却没看到他在球场上拼了命地疯跑至呕吐、抽筋，也没看到他在别人都离去后还会为自己默默地增加50个任意球。成功不是白来的，它的后面一定会有着一个不断积蓄力量的过程。它是我们破茧成蝶的基础，是成功最基本的元素。

靠自己打破屏障，我们要全力一搏。当我们有了坚强坚定的内心，有了敲开“蛋壳”的力量后，我们便要用尽力量搏上一搏，不畏艰辛与痛苦，打破那层加在我们身上的屏障，我们眼前的世界会更加丰富多彩。

李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”他一定是经历了打破“蛋壳”的过程才会说出这样的话。作为一个复读生，我们都被套上了坚固的“蛋壳”，没有人能帮我们出去，只能是我们自己坚强，乐观地积蓄力量，在的那一天全力一搏，我们才会拥有更加灿烂的明天!

篇16：怎么写好游记作文指导

在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪

要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。

（二）要留心观察

观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。

（三）要做记录

学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

游记怎样写

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

切忌

一、游记作文不要写成旅游路线图;

二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文;

三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度(远到近);

四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶;

五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚;

六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度;

七、借景抒情的手法应该运用;

八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托;

九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。

篇17：指导孩子有效的学习应该怎么做

根据存档成绩，结合孩子的当期表现，我们就知道了孩子的学习优点和缺点，然后进行发扬和规避;根据名次比较， 我们知道孩子的强科和弱科，然后进行保持和提升。

而计划的制定，就需要把上述内容具体化，可操作化。(强调，必须是可操作性的计划，而非笼统的“你做的很好，你很努力”)

计划制定至少包含以下两方面：各科或弱科的，在家学习时间量或额外学习量;过程验收时间截点。

额外学习量：

一般而言，成绩好的学生，学习效率会高于成绩低的学生。即，在相同学习时间内，相同作业量的情况下，成绩差的学生，很难超越成绩好的学生。要想实现成绩和名次的提升，必须有额外的作业量，有学校作业外的额外学习时间。

成绩提升的必然过程：拼学习时间--提高成绩--拼学习效率--再次提高学习成绩。

对中小学生而言，全体学生的学习时间并不是很长，只需在时间上做出延长，即可提高成绩;但对高中生而言，一天24小时，时间上已经拼无可拼了，应注重学习效率。

曾有一位家长问：既然成绩=时间×效率，我们可否先提高效率，让孩子能有更多的时间玩耍?

否。效率的提升，实际是成绩提升的伴生物，没有一定的优秀成绩，绝对不可能产生出高的效率;同时，在幼稚的年龄条件下，对游戏可以产生出高的效率，但对学习，却很难。

延长学习时间，是中小学生，提升成绩的最佳选择。

杏坛要做的，是在这个时间基础上的，效率提升，使时间不成为“假学习时间”。

对于有限时间的家长，则需要进行下述的过程监督。

篇18：指导孩子有效学习的方法有哪些

1、有一个良好的学习氛围

在辅导孩子的问题上，绝对不能监工式辅导，这一点是很多家长需要注意的。辅导不是给孩子施压，不是一直盯着、监督他，而是适时地来帮助孩子，和孩子一起来体验做题的乐趣，并用轻松愉快的心情影响孩子，有了好心情，孩子做作业，会更好。如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习，他不但会对父母有很强的信任感，学习的效果也会好得多。

2、讲解题目不是“讲”而是探讨

在分析一道题目的时候，要把题目分成很多步骤，每一步骤先引导孩子去想怎么做，他不会做的时候，就引导提醒一下，最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点，再回头看书、探讨，力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤，如果孩子自己不能做出来，也要引导到只剩一层窗户纸，而且一定要由孩子亲自捅破，这样他会有成就感，增加兴趣和信心。其实每一道步骤，最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。

3、错了也要鼓励

辅导孩子，最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈，怒其不争。辅导题目的时候，善于发现孩子好的方面经常鼓励他，而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同啊。当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。

4、引导孩子体会题目的妙处

很多家长痛恨目前教育的弊端，但教育改革进行了这么多年，也不是一无是处的，现在的很多题目是经过精心设计的，仔细分析还是颇有趣味的。当孩子抱怨作业多的时候，尽管也可以赞同，但是与其抱怨，不如静下心来，和孩子一起体味做题的乐趣。

5、不做权威鼓励孩子探索

从知识的角度来看，父母也许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不做权威，鼓励孩子不迷信，这样会增强信心，会使孩子敢于去探索。或者有时也可以偶尔装着不会，让孩子给自己讲，此时她一定会很得意。只有把自己放低，孩子才能站起来。

6、辅导的目的是为了不辅导

不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候，要多辅助，使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候，要多鼓励他自己完成，稍作点拨就可以了。

辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

7、帮助孩子学习变得轻松

如果孩子能力可以，就让他去挑战困难。如果能力不足，就帮助孩子让学习变得容易轻松些，此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难情绪，不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考，最后的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和兴趣。在学习困难的时候以辅助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信心，兴趣也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。

篇19：指导孩子有效的学习应该怎么做

我们下面所说的过程监督，前提设定是：家长能用于孩子辅导的时间有限;或者家长的知识水平有限。如果您不在此列，可在下述内容的基础上，进行自主增加。

可操作性：

在计划制定阶段，我们强调计划要有可操作性，具体指的是：孩子学习计划的可操作性，以及家长监督的可操作性。

比较两种计划书：要加强语文的学习VS 每3天完成一篇课文背诵，3周内全部完成。

第一种计划，让孩子执行起来很混乱，而且家长怎么监督?第2种计划，家长就可以在每周结束的时候检查孩子的2篇课文背诵，执行和监督都有明确的目标。

强制性：

孩子天性玩耍而非学习，也许在知道成绩的那一刻，或者在制定计划书的时候，会下很大的决心去学习，第一天会100%完成，第2天也许就会有拖延。这就需要家长去监督，督促孩子去完成已经制定好的计划。

计划调整：

新制定的计划，由于对孩子学习能力的掌握不够充分，或者在制定计划时，对执行力的过分自信，往往会制定出过于缓慢或过于急促的计划，导致孩子很容易完成或很难完成。太容易，则起不到额外学习的目的;太难，则打击孩子自信。所以完成计划制定并实施一段时间后，要由家长和孩子一起对计划进行审核，是否太快或太慢，然后进行调整。这个过程也是家长了解孩子学习情况的过程。

篇20：指导孩子有效的学习应该怎么做

请注意此结果验收不是学校的考试，而是由家长主导的验收。

一般而言，我们会分阶段制定不同的计划。比如刚开学时候的计划，侧重各单元基础知识的学习和预习;考试前的计划则侧重整册书的复习和整合。再每个计划结束时，家长进行结果验收。

验收时，必须完成计划的全部内容，但效果评估可依照下述进行：对于成绩中等或较差的孩子，能完成目标的50%-80%即可，比如十篇背诵课文，在过程监督的时候，都可背诵下来，但在结果最终验收时，只要有5-8篇会背诵即可。对成绩较好的孩子，则需要完成80%-100%。

对于知识有限的家长，结果验收可单纯的依据“数量”进行。比如买的习题做了多少页，而不关注正确与否(这种方式效果会低，但仍然有效)。

然后依据验收的实际情况，再制定新一轮的学习计划。一般有2个方向：a.已完成的计划的再次学习，时间上一般会较短;b.全新计划的制定。依次，推进孩子学习。

综上：学习计划的制定，耗费时间最少，但最重要，直接影响到孩子的学习效果;过程监督则是培养孩子的学习习惯，需要蜻蜓点水，多次进行;结果验收则是给孩子设置一个又一个的类考试，让孩子看到成长，建立信心。

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