下面就是小编给大家分享的创新-作文教学永远的追求，本文共25篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“Noitacroissant”提供。
篇1：创新-作文教学永远的追求
创新-作文教学永远的追求
创新作文的研究必须关照作文的主体--人.作文,就是人思维的反映,作文是有形的思维,思维是无形的作文,从人出发,就抓住了作文的.主要矛盾.创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养,不断提高人的写作能力,这样才符合文章的写作规律.
作 者：马树青 作者单位：山东省沾化县泊头中学 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：创新 生活 积累篇2：追求创新高中作文
追求创新高中作文
宋代大文学家王安石，在写作上对”自己”要求非常严格，他追求创新，决不甘随人之后，人云亦云。 据说，有一天他正吃饭的时候，有一个叫刘贡父的文人前来拜见。小吏见是熟人，便把他领到书房里等候。刘贡父闲等无聊，看见桌上有儿页草稿，便拿起仔细看了一遍，原来是一篇论兵的文章。刘贡父”记忆”力特别强，看文章过目不忘，他看过王安石的草稿，文章内容便已全记在心里了。
这时，他忽然想，自己毕竟是王安石的下级，擅自进入书房就坐不合适，便退出书房恭候。过了一会，·王安石吃完饭，把刘贡父让进书房。在寒喧了一番之后，王安石问刘贡父近来写了什么文章。刘贡父便随口回答说:“写了一篇《兵论》，只是个初稿，尚未好好修改。”
主安石一听很惊奇，就问主要内容是什么。刘贡父就将刚才看到的'王安石那篇文稿的内容说了一遍。王安石当然想不到刘贡父刚刚看了自己的文章，是在和自己开玩笑，还以为自己的观点和刘贡父相同，便沉默了一会，最后竟毅然走到桌前，把自己写的那篇稿子。撕掉了。
篇3：坚持四个创新 追求有效教学
走内涵式发展之路
邯郸市四中
邯郸市四中从搬迁到新校整体落成，硬件建设发生了质的飞跃;在硬件提升走向成熟规范的同时，学校以创建“河北一流、全国知名、特色鲜明、教育高质、管理高效的现代化寄宿制高中”为目标，不断探索、勇于创新、追求有效教学、走内涵式发展之路，以精细化管理为突破口，取得可喜成绩。今年在新校区招生的第一届学生参加高考，在多个方面实现了新的突破：第一，在去年上线人数大幅增加的基础上，今年一本上线330人，较去年再增加96人，本科二批上线983人，较去年增长235人;第二，文科本二上线443人，再居邯郸市榜首，学校文科特色更趋明显;第三，学科建设卓有成效，文理八科有效分率，七科第一，一科第二，二本上线率也有较大提高;第四，高分考生明显增加，邯郸市文科前十名我校占两名，各单科前十名，我校占二十一名。这些成绩的取得离不开教育局和教工委的正确领导与关心，也离不开各兄弟学校的帮助与支持。下面就我校坚持“四个创新”、科学备考、取胜高考工作作一简要总结，请各位领导、同仁不吝赐教。
一、机制创新，教学管理高效规范。
教学，高考是核心;高考，管理是重点;管理，机制是关键。在教学管理中，我校制定了“四个中心一个核心”备考管理机制。
第一，学校成立了以校长为组长的高考领导小组，形成管理中心，成员包括校级领导、中层干部，主要从宏观上分析高考形势，明确目标任务，合理搭配师资，后勤保障服务，主要解决“为什么干”、“干什么”、“怎么干”等方向性问题，使教师教学有序、规范。
第二，学校成立了以教学管理部门（教务处）和年级组为中心的教学备考工作小组，形成工作落实中心。备考工作小组具体负责各项备考措施的落实和完善，从备课、课堂教学、辅导、自习、考试等各个环节落实教学常规，细化领导小组各项决策;同时向主管领导和领导小组反馈教学信息，提出各种意见和建议。这一中心的建立，保证了学校整体教学目标和备考任务的落实。
第三，学校成立了以班主任为主体的班级管理中心。学校强调班主任是班级管理的主体，也是协调各学科教师教学的中心，负责定期向任课教师通报班级学习、纪律等情况，提供学生各方面信息，向任课教师提出改进意见和关注重点，使任课教师教学管理有的放矢，强化了教学的针对性，有利于形成教学合力，实现教学高效。
第四，学校建立了以备课组长为核心的学科建设中心。学校在各教研组基础上成立了高三备考学科攻关小组，形成了以备课组长、优秀骨干教师、青年教师为主体的学科高考研究、教学团队。负责对本学科教学进行理论指导、教学研究、信息收集、分析评价，掌握学科教学动态，具体指导复习备考思路，督促带领本学科教师完成教学目标和教学任务。
“一个核心”即坚持一切为了教学，一切为了高考这一“核心”。学校各项工作以教学为重点进行，举全校之力，抓实高考，服务高考，促进高考，一切围绕着核心。“四个中心，一个核心”，经过多年实践，在四中形成了原子核效应，各级管理工作机构围绕高考上下联动，和谐转动，保证了各项政策措施的贯彻、落实，形成环环相扣，相互储存而又相对独立的高考运转体系。各部门服务向高考倾斜，学校形成全员为高考、一切为教学的良好风气。围绕着高考这个核心，构成合力，形成向心力，相互作用，高效运转。
二、常规创新，坚持做到教学备考“六认真”。
“千里之行，始于足下，九尺之台，起于垒土”。教学常规是一切教学活动的基础与根本。在教学中，学校提出“教学抓常规，常规抓教研，细心抓高考，高考抓细处”的高考落实原则，做到了“六个认真”。
1．认真抓好备课环节，实行集体备课，充分发挥集体智慧，取长补短，合作共赢。学校集体备课实行“二三四五”模式。“二”是指两个前置，一是把教师在教学中曾经遇到的和可能遇到的问题前置;二是把学生在课堂中学习任务和可能遇到的问题前置。“三”是定人员、定内容、定时间，并由此形成备课组计划。“四”是备素材、备问题、备方法、备作业。“五”是主备人备课、交流研讨、主备人试教、集体评议修改、个性加工。
2．认真写好教学反思，达到“八要”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学而殆。”对教学来说，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。学校要求教师每节结束后，根据教学情况，写出教学反思，总结自己教学得失成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成教师自我反思意识和自我监控能力，逐步完善教学艺术，提升自我发展动力，提高教学效果。要求教学反思做到“八要”：一要反思教学行为是否达到教学目标;二要反思教学活动是否“沟通”与“合作”;三要反思是否创造性使用了教材;四要反思教学过程是否有“内伤”（即知识性错误）;五要反思教学中是否迸发出“智慧火花”，是否有创新之举;六要反思教学过程是否适应了学生个性差异、层次差别;七要反思教学过程是否存在“华而不实”，八要反思教学内容是否和高考大纲要求并驾齐驱，保持一致。
通过反思，使教师把握高考方向，能力逐步增强，教学技艺不断的提高，达到“以写促思，以思促教”的目的。
3．认真组织每次考试。考试是检查教学效果的主要手段，也是改进教学、提高质量重要途径。在教学中我们做到两点，一是注重考试频率的把握，达到“以考促学”目的;二是注重试题质量的把关。
4．认真做好考后分析、讲评。阅卷结束后要求教师详细统计学生的错误，了解学生“学”和教师“教”两方面的缺陷，分析原因，提出改进措施，及时弥补学生在双基和智能方面的不足之处，找出各自的薄弱环节，明确努力的方向。积极探索出一套“高考边缘生”的个性化“扶弱扩优经验”，看重每一个学生原有的起点，敬重他们每一次学习所获得的进步，让每一位同学都有增值、让不同的学生有不同的发展。
5．认真进行学习方法指导。教学成败最终必须落实到学生，落实到学生对知识的掌握和理解。行之有效的学习方法是教学成功的关键，也是高考成功的关键。学校定期聘请知名专家、学者和高考状元为学生介绍学习方法，传授学习技巧，同时班级开展经常性经验介绍，使学生每人都掌握一门克敌制胜的法宝，收到事半功倍的良好效果。
6．认真、科学地调节学生备考心理。“如何让考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间”是我校高考备考的研究课题。我们非常注意成绩曲线的调整，有效调节高考兴奋点。根据不同时段做好尖子生的“挫折”教育和边缘生“激励”教育，使各类学生以健康向上、充满斗志的心态参加高考，实现了“学习曲线的峰值是高考”的战略目标。另外，学校非常重视学生德育工作，对学生成长进行亲情化引导、个性化指导，为师生之间架起一座心灵的桥梁，使学生驶向成功的彼岸。
三、注重课堂创新，追求有效教学。
课堂是承载着教学过程的核心环节，课堂创新是学校教学改革的重点。课堂教学的目的是什么？什么样的课堂方式最有效？怎样才能达到轻负担、高质量？学生需要什么？怎样使学生满足需要而不处于被动？带着一系列问题我们开始进行课堂创新，寻求课堂教学效果的最大值。
首先，课堂要关注学生的需求，做到“四提倡”。缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。学校提倡以实际行动关心全体学生的成长，深入了解学生的生活习性、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的`师生感情，最大限度地满足学生的情感需求;提倡教学从具有一定难度的问题出发，引导学生积极参与问题解决，满足学生的认知需求。提倡研究高考改革情况和教学大纲、《考试说明》，使教学更有针对性和实效性，切实提高教学效果，满足学生的升学需求。提倡由“师说生听，师问生答、师批生改”课堂情景和“生问生答、生问师导、生批生改、师生合作、师生互动”相结合。
其次，课堂教学注重分层教学，分类指导，反对缺乏针对性的低效教学。研究学生知识背景、认识结构，和循序渐进原则。提倡适当加大课堂教学密度，给学生充足的知识信息量，反对课堂中的“垃圾语言”和无效的教学行为。“授人以鱼，不如授人以渔”，不提倡在课堂上急于教给学生什么，而要注重学生学习习惯的培养、学习方法的指导、解题思路的点拨，让学生自己发现知识的真谛。
第三，教学活动建立目标反馈机制，落实“三项要求”。学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动可以大大地发送教学行为，高效地实现目标。学校要求一节课留几分钟给学生答疑或进行小练习、小测验，实施“课堂达标”考查;要求教师及时批改学生作业和阶段测验，然后根据批改情况和存在问题，调整教学内容和方法，不使问题积累起来;要求教师掌握学生的学习“病历”，以便分析学习动态，有的放矢地辅导。要求教师制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。
第四，利用现化教育手段，进行教学内容的整合，提高教学有效性。学校在备考中注重现代化教育技术的应用。学校为每一个教室安装了微机、视频展示平台和“教育之星”背投，使每一个教室都具备多媒体教学功能;同时学校斥巨资，为每名教师配备了电脑，提高了教材备课的精度和速度;学校为学科申请了专门网站并和北京四中、人大附中实现网上教学同步，使教师足不出户可尽知教育动态，可享用更多教学资源，利用计算机、背投、投影仪、录像机等，通过现代化教育手段对教学内容进行整合，扩大教学的容量。使学校硬件优势转化为教学优势。
第五，教学相长，精讲精练。布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息被动接受者，而应是主动参与者。在教学中，邯郸市四中注重由重教师的“教”向重学生的“学”转变。我们要求教师首先跳入题海，学生跳出苦海。练习选精，问题选准，归纳整理，一把剪刀、一瓶浆糊、该剪则剪、该粘则粘，为学生提供最典型、最营养的“课堂快餐”，使每40分钟都能高效利用。同时充分发挥学生主体作用，注重学生个性要求，做到教学相长，实现教学有效，学习高效。
四、教师队伍建设创新，占领教育发展人才高地。
教师队伍是学校教学的第一资源，是教学的支柱。先进的教学理念，要转化为教学行为，实现学生高效学习成功发展，这一切都离不开一支师德高尚、业务精湛、结构合理的学习型、科研型教师队伍。
学校在借鉴江苏经验基础上，提出教师队伍建设“十二字方针”：“粹其识，治其德，精其业，转其劲”。意即要组织教师学会科学育人，从实干向巧干转变，从经验型向理论型和科学型转变，通过人事制度改革鼓励竞争上岗，引导教师把精力放到在教育教学业务上。为四中“二次创业”实现教育腾飞奠定人才基础。
1、建立教师梯队，发挥骨干教师带动辐射作用。我校建立起以国家级、省、市级名师为核心，以优秀中青年骨干教师为中坚，以年轻新教师为依托的传帮带的教师梯队。初步建立了导师制度，实现了管理创新，为新课程实施奠定了基础;同时，学校充分发挥中青年骨干教师作用，使他们教育教学中做到：为人能表率，教学能领衔，科研能引领，实践能示范，使学校的每个教学岗位都能有人带、有骨干，教学能保持高效率。
2、抓实教育科研，带动教学质量整体提高。学校要求每名教师工作学习化，学习工作化，工作在教研中，构建了“一个坚持、两个健全、三个增强、四个结合”的教育科研框架，即：坚持教育科研为教改服务的思想;健全教育科研工作队伍，健全教育科研工作制度;增强前沿意识，增强品牌意识;增强借鉴意识;做到教育科研与常规教学相结合，教育科研与创名校相结合，教育科研与素质教育相结合，教育科研与提高教育教学质量相结合。
利用网络资源，开辟教育论坛，进一步推动教师的科研工作。我们在校园网上开辟了教育论坛，围绕一个话题，广泛深入地开展讨论，我们主张教师要通过开展科研解决教学中的实际问题，不搞假、大、空课题，主张多开展专题研究，尤其是课堂教学的专题研究，如学校近来开展的“自主、合作、探究”教学模式的专题研究，从理论学习到课堂教学的具体操作，都能让教师在实践中研究，在研究中反思，然后再到实践中探索，使教学与研究能力逐步得到提高。
3、坚持奉献教育，建立教师高尚精神家园。创新是教育教学的关键，奉献是教育教学的灵魂。在教学的创新中我们始终坚持加强教师师德教育，树立奉献意识，发挥教师作为学校主体的主人翁责任意识。我们始终认为，教师的成长不只是学校的需要，更是学校的责任，不只是学生的需要，更是教师自我实现的需要和追求。
在四中，每一个教学环节都充满着敬业，每个教学过程都充满着感动，每一个教学行为都饱含着精神。学校领导率先垂范，关注教学，关心教学，坚持“五必到”：教研会必到、考试分析会必到、公开课必到、老师家中有难事必到、教师生病住院必到，学校领导与广大教师风雨同舟，领导心中有老师，老师心中有教学，事事有人做，人人有事做。
在四中，每一件事无不体现人文关怀，学校制度充满人文色彩的文化感染，各项评价体系基于团队，强调公正、公平，校园文化活动丰富多彩，太极队、合唱队、乒乓球协会等组织在校内非常活跃。教师骑电动车的多了，车棚内安装了充电器，教师压力大了、学校设置了健身房、茶室。对教师的人性化管理和人文关怀，无形中会影响教师对学生的关爱和责任心，而潜移默化地影响老师的学识魅力和人格魅力。
在四中，每一个人身上无不闪耀着奉献精神，年级主任马春辉三个班语文课，超量工作，还任班主任、年级组长，孩子也参加高考，但她身先士卒、忘我工作。许多高三老师带病工作，没请过一天假。更不要说，那么多年轻妈妈教师，丢下自己嗷嗷待哺、急需照料的年幼孩子，更不要说那么多骨干教师想学校所想，急学校所急，超负荷工作，他们舍弃小家、为了四中这个大家……他们把工作和事业，内化为生命和生活的必需，把敬业奉献修炼成一种习惯。
四中正是因为他们而辉煌。
各位领导、各位同仁，邯郸四中在教育教学中取得了一些成绩，但离教育局要求和全市人民的期望，还有不小的差距。我们将继续努力，为建设区域教育高地贡献力量！
篇4：追求持续创新（上）
【白刚 尚衡知本董事长】
林正大：我们非常感谢包老师给我们精彩的演讲，他说他推出江湖，却显得更为从容，在包老师跟我们分享当中我们洞察到三个非常重要的要素，一个是包老师在他很长的工作经历之后，对市场经济以及企业的营销能够直指核心，透视核心的本质，在这个本质当中，他用一个核心的概念，性价比跟我们做阐述，如果写成一个公式，分母是成本，分子是客户体验的价值。而他用ZARA的案例，他们运用创新，运用设计，运用提供给客户更好的产品来作为价值，而运用作业成本的这种改善，速度的改善来降低成本，现在我们看到的这种降低成本或提高优势已经不简单的是一个招，而是一种系统工程，我们看到ZARA不只是一个营销的招或者今年出一个新产品，能够一年持续推出一万产品，它已经不是一个招，而是一种系统能力，能够把全球这么多的供应链能够整合缩短到这么短的时间，已经不是企业老总到车间里面去骂人，而是一种系统的改造工程。
另外一个部分，我们透过包老师从历史的眼光洞察这些两三百年来思路的改变，这种思路的就是人们在解决需求的问题，而厂商在解决需求的问题上提出了很多的方案，这些方案随着竞争变成你的招数慢慢无效，而在这个当中，如何持续有效的创新，我想也是我们的当务之急。他用这个案例非常仔细的向我们解说，也许我们不一定都是服装业中的人，但更重要的不是看这个案例的外在，而是看这个案例背后他们是怎么去思考，而当人们思考非常清楚的时候，会产生一种坚定，这种坚定是来自于洞察和智慧。就像包老师跟卫生巾的厂商说的，重点就是你把这些产品处理掉，但是没有我，你没有这个胆量跟决心，而是重要的来自于本质。开场的第一场，让我们从竞争的本质看市场经济，市场经济的核心在消费者，消费者的需求在不断的变化，竞争的结果使差异缩小，之后就是成本的降低，成本的降低怎么降，要从系统工程来。我们请各位再以热烈的掌声回馈我们的包老师。下一场是即将由我们的迈普生公司的总裁白刚白先生即将从微观的角度来谈一下如何在高度竞争而且微利的时代，我们怎么从消费的角度来看创新，来看价值的提升，我们现在有请白刚先生！
白刚：各位好，我演讲的题目是追求持续创新。这是每个人都有的一个愿望，但是做起来就是非常困难，刚才包老师从系统的思维上跟大家讲解了，我们在新的市场竞争条件下，企业应该首先改变的是自己的经营理念，是企业的经营逻辑，也就是说，从规模经济走向速度经济，速度经济之后我们要面临的难题是如何保持持续创新。
第一讲就是ZARA的潜在风险。并没有一个一劳永逸的模式使得企业能够持续保持创新。在论坛开始之前林先生也跟大家讲了，对于西方人研究它的企业发展史最后得出的结论是四届五百强的企业，平均寿命也只有40年，基本上就是我们国内企业所说的状态了，就是这些企业都是各领风骚三五年。ZARA也是在服装业中从一些企业成功的基础上走过来的，在ZARA的竞争集群中，ZARA最先学的是一些企业，它在模式还有系统上创新之后，成为行业的领头羊。ZARA是东西了HM的一些问题，在整个系统思维上重新去构建新的竞争优势。这就告诉我们，企业很难保持一种持续的领先地位，除非能够持续的创新。如果我们仅仅是依靠一种模式的建立，比如说ZARA模式，这种快速竞争链的模式，如果仅仅是依靠这种模式的建立，很难进行持久创新，这种模式最早来源于丰田的事件，我们原来也看过戴尔模式，它基本上学习的也是丰田模式，ZARA也是如此。
现在ZARA在整个服装领域的竞争中仍然在依靠这种模式，这种系统创新获得的模式占据优势地位，而戴尔则已经很难在这个领域中保持领先了，让我们看看戴尔跟ZARA同样的模式，到底遇到了哪些问题。首先，戴尔的模式一开始是植根于它的战略思考的，它认为在整个电脑市场上主要的市场是企业市场，在它的成长上，企业市场所采用的这种购买模式是不一样的，是区别于消费市场的，它建立的戴尔模式是植根于面对企业的这样一个消费群体。我们知道企业的方式喜欢团购，讲究低成本，最高使用的是台式机，但是现在市场已经变化了，从开始整个电脑市场发生了三个主要的转变，首先是企业客户所占的比例在持续下降，而消费者的客户，也就是个人客户在持续增长。在北美市场第一季度数据表明，消费者市场已经占据了所有电脑市场56%的份额，就是它依然在保持着持续的领先。第二个变化，现在人们已经很少使用台式机了，更多的使用笔记本，所有的生活都是移动，移动办公，移动娱乐，尤其是个体消费者更多的开始使用笔记本。第三种方式就是消费者的购物方式已经发生改变了，有那么一段对于电脑的消费，人们是愿意依靠网上去订购。尤其是那些台式机企业客户，而现在个体消费者购买笔记本，他喜欢的是体验，他喜欢到门店上去现场的感受一下这台笔记本的配置，它的性能，它的感官带给消费者心里的感觉是不是很棒，很舒服，那是他决定购买的主要因素。这些方式的改变，这些市场的变化，使得戴尔的模式已经不再适用了，就是它的模式，原来植根于企业市场的这种经营模式已经发生了问题，所以从06年开始，中国的传媒也跟着美国的传媒一起在喊戴尔的危机。很多人从它的售后服务上等等这些方面思考戴尔的问题，我认为我们更多的还要反思，在这个市场中，在这个竞争领域中，并没有一劳永逸的模式，对于一个企业来讲，无论它现在有多么成功，它仍然要去寻找持续创新，使得它在这个领域中能够永远保持最好的竞争优势。
我们现在看戴尔，因为它忽视了消费者市场，所以它现在的经营业务中只有15%是来自于这个地方，而在它传统的企业市场业务在不断的下滑，它无论使用任何的方式，也只能起到以高代价去阻止下滑的速度，而我们说这种阻止是很难做到的，因为它的发展的逻辑是阻挡不了的，
而惠普的创新崛起，就在于它更多的重视消费者市场，这又给了我们一个启示，到底我们如何去思考中国的企业，我们如何来去思考中国的市场，使得中国企业在经营中能够持续保持在创新的前沿？这个问题是很难的，我们中国的企业往往就是这样的情况，就是很快的会走向没落。而中国企业的成长过程，其实有一个很深刻的背景，就是整个中国宏观经济的发展，也就是说市场给我们提供了很多的机会，而并不是企业的经营能力获得了很大的发展。所以中国企业到目前为止我们都认为是机会型的，因为我们没有看到一个企业走向没落的时候能够重新崛起，像海尔这样的企业是凤毛麟角，大部分的企业还是依据整个市场经济的发展获得更多的市场机会，还是机会捕捉型。
所以吴敬琏先生有一个观点，说整个中国的经济是宏观经济在发展，微观企业的竞争力在减弱，未来我们如何应对？这就告诉我们，现在所有企业的发展，你的成功都是带有偶然性，都只能解决你过去的两三年，而对于未来的道路，你会面临更多的竞争压力。我们以鞋业的市场这个行业来看一看竞争格局的演变。安踏是我们整个鞋业，运动鞋发展的一个明星企业。它的起家是很简单的，从三级市场起步，在它起步的过程中，它就是三级市场的老大，它当时所面临的市场环境就是它并没有遭遇到耐克、阿迪达斯这样品牌的竞争，一级市场和高端市场的发展，它无暇估计三级市场，这些明星企业依靠切入一个细分市场，使得自己没有竞争对手，然后迅速崛起。我们知道从开始，耐克和阿迪达斯开始向二三级市场渗透，我们有体会，作为一个消费者，你到一个耐克的店，没有一千块钱以下的鞋，即便打一个折也可能五百，但是现在有三四百的，它开始有面向二三级市场的产品，在这样的领域中，这样的竞争对手，这样的品牌优势向下端的企业施压的时候，对于我们的企业来讲，安踏或者李宁如何来应对，这种行业竞争格局的改变，实际上并没有行业的特性，是所有的行业都会遭遇到的一点。我们面临着竞争格局重新洗牌的这样一个潜在的危机，在这种情况下原有的成功的中国企业应该如何来应对这种局面？如果我们不能从这个角度上去思考，去保持这种创业者的心态，去研究这种市场格局的变化，找到创新的办法，那么中国企业是很难持续维持的。
在年终的时候，我曾经见到一个中国市场的老板，是一个三级市场的老板，他说不要立足在三级市场，未来三级市场会有发展的空间，我在三级市场是老大，我可以活的很自在，他现在是20亿的规模了，他说竞争对手根本没办法跟我竞争，我无论从产品上，还是营销手段，还是内部的组织能力上，在三级市场都是领先。他打了一个比方，他说我现在受制约的可能是材料，比如说木材，如果木材供应足了，我就开始去大量的增加一部分量，然后我把价格往下一压，我把我所有的跟随者都压跨，因为我会压到他们没有利润，而如果原材料相对紧张一些，那我会网上拔高一个尺度，我多赚一点钱，让他们也能活一会，他认为他在三级市场上是可以控制所有的竞争对手，使得它自己能够保持这种领先，他说这种话的时候是非常自得的。我问他的一个问题是，你未来的竞争对手可能不是你现在在三级市场上的跟随者，而现在一二级市场上的竞争者，他向三级市场进攻的时候，你如何来应对？因为在起始点上，你的竞争对手程式已经发生了本质的变化，面对这种情况，中国的企业应该如何来去应对呢？那就是我们说的，你没有别的办法，只有持续创新，才有基业常青。
凡是我们国内的企业，我们能够看到很多国内企业只要遇到问题，就几乎没有翻盘的可能性，有一个问题无论是内部的还是市场的，还是竞争的因素，这个企业就会在我们的眼前消失，而且消失的非常快，非常彻底。我们真的很少能够见到行业的竞争格局历经几次演变之后还能够保留在竞争的前沿，保留在第一集团的企业，那么这就对我们来说，你必须放弃现在成功者的心态，而去研究如何能够持续创新，创新的机会到底在哪里。今天我们是讲的营销，本来创新是一个很广泛的概念，其实企业包含着经营模式的创新，包含着营销的创新，它是一个把企业作为一个整体来考虑的系统性的创新的观念。
今天我主要讲的还是营销创新，站在企业经营的整体角度上来考虑我们营销创新的机会在哪里？首先我们要回到营销的本原状态，就是回到消费者需求的状态上。我们讲的时候很多的企业的老板都觉得很诧异，如果我不了解消费者我能够走到今天这个地步吗？我们说了，正因为你理解你的消费者，你才能走到今天这个地步，所以我们看到中国企业早期的创业的老板都是跟消费者在一起的，而当企业成功了之后，你是否能够继续保持这种状态？继续保持对消费者的持续关注？所以在这个时候，你真的要问一问自己，你是否真的了解你的消费者？我们说顾客有时候之所以买你的商品，并不因为你的产品满足了他的需求，而是我找不到更好的，或者说我懒的去找，就像我刚才所说的三级市场上的家具企业是一样的，在现实的状态下你是老大，在未来消费者有了更好的品牌的体验和产品体验的时候，你一定面临着竞争的压力。就像现在我可能买一件耐克，以同样的价格买一件耐克而不是安踏或者李宁，在这种情况下，我们的企业怎么去把握？我说了，你要回到营销的本原问题上去问一问，你可能真的并不理解消费者。
首先来讲一个我亲身体验的案例，天津制药厂的，一个治疗心脏病的成熟的药，跟我们治疗感冒所吃的病毒灵是一样的，任何厂家生产的产品在成份上都是一样的，没有任何的差异。我父亲是一个心脏病患者，他从老家给我打电话，要求我给他购买天津药厂的，我说这种药什么地方都有，为什么非要这个呢？他说这个药的覆盖面到不了我们东北的乡村，我说你为什么找？他跟我讲，他说医生给他开的药方是告诉他阿提罗尔片这种小药片是比小指盖还要小的小药品，一天两次，每次半片，他说天津厂的在药片的中间轧了一道凹槽，我轻轻一掰可以分成两片。我曾经到安贞医院等跟医生聊，他说大部分的心脏病患者吃这种药都是半片，而医生开出来的都是天津厂产的，医生说这种东西更好用，更适合消费者用。像天津药厂这样的企业，他一定是追踪了他的消费者，看看消费者还有什么需求没有满足，然后他找到了这种解决方式，只是增加了一道工序，在它的药片中间加了一道凹槽，并没有对产品的品质，或性能有其他的改变。
篇5：追求持续创新（下）
只有对消费者保持这种深入的理解，你才有可能找到创新的空间，我们再看看江淮汽车是怎么做的，江淮汽车是做底盘的，我们知道整个国内的这种公交车，客运的汽车，它的生产方式是由配件制造商，比如说轮胎、发动机，它们生产完之后，集合整合到江淮生产的底盘上，然后才到了那些客车制造商，比如宇通还有金龙等等，在之前这些客车制造商很多是没有底盘生产权的，因为国家是把它分开的。那么现在有了，很多制造商开始有了。按照一般的逻辑，江淮汽车它做底盘，它的客户就是客车制造商，他只要问问客车制造商你们需要什么样的底盘，你告诉我，你来下订单就可以了，或者说他只要立足在自己的开发和创新上，告诉客车制造商我有了新的底盘，你可以利用这种底盘做出整车了，到市场上卖给消费者。但是我们发现江淮汽车没有这么做，他的下游的整车制造商对消费者的理解还远远不够，干脆我透过我的下游，直接到这些客车的客户上去了解他们真正的需求，了解完之后，他们发现了，原来这些客运企业主要市场上是有三种不同的客户，一种是公交公司，就是我们现在在城市中所看到的公共汽车公司。还有一种就是从城市到郊县的短途客运，还有一种就是像北京到天津这样的城际高速，他发现这三种不同的车是用于不同的目的，客户的需求是不一样的。比如说短途客运，很多个体的经商户，他运营一辆短途客运车，对他们进行了大量跟踪研究之后发现，他们看中的客车最重要的能力是超载能力，这个东西是不能说的，他不能表达出来的，所以你出去按照国家的要求标准，额定载客量17个人，你的底盘就做到17个人，或者增加20%的载客量，变成20个人的载客能力，远远满足不了市场需求，因为他们到了实际市场上才看到，17个人的车可能装的是30几个人。那就意味着我要更大幅度的提高我的载客能力。这种底盘一推出来的时候，各个厂家是抢着要的，我们讲它的创新是依靠对消费者的理解。
到底如何来去研究消费者的需求呢？消费者的需求并不是那么容易被理解的，否则的话，所有的企业可能都会获得成功了，或者至少那些先行者都能获得成功了，显然理解消费者的需求是非常困难的，到底有没有有效的手段去找到消费者的真正需求呢？我们讲是有的，但是中国企业很少能够找到正确的办法，因为我们是做咨询的，所以经常在企业中去逛，我个人认为，中国企业有两个典型错误，第一他喜欢从素质出发，他最愿意花钱去购买尼尔森的数据，或者请盖洛普来做调查。我并不是说他们做的不好，但是我们说在何种程度上他们的东西是有用的？仅从数字出发，所有的数字仅代表了历史，而往往很多的消费者需求是被掩盖的。所以，现在我们建议国内的企业从你们自身开始，先把那些数字放在一边，而和消费者见个面，你重要的是研究消费者的购买体验，而不是有多少消费者产生了购买，我的份额是多少，竞争对手的份额是多少。这些东西是第二类的。
中国企业的第二个错误是喜欢研究消费者的特征，而不是研究消费者的动机，我们看到很多企业，请调查公司做的报告，因为我们的很多客户很有钱，他做的报道动辄几百万，看完报告之后，你会觉得非常的郁闷，就是更多的是消费者的特征的分类，比如说你的消费群体是什么年龄的，什么性别的，什么收入的等等，当我们讲，这些人口统计学意义上的消费者特征和他的购买行为之间只具有相关性而不是直接的因果关系。如果我们不能洞察消费者的购买动机，找到驱动他购买的这种因果的因素，你是很难找到办法去满足消费者的需求的。我们讲大多数的中国企业都犯了这种毛病，那么怎么做？我们讲要关注消费者体验，你要花大力气去追踪消费者的动机，那种追踪你要基于一种理念，就是消费者需要的是孔而不是钻头，你要研究消费者的使用环境，要研究消费者为什么使用你的产品，使用你的产品为了解决什么难题，也就是说，消费者是基于雇佣你的产品完成某件事情而产生购买的，你只有熟悉了这种情况，你才有可能找到消费者的真正需求。
去年我在演讲的过程当中也讲过了，号召所有的企业都去研究宝洁的模式，就是到客户的家里研究客户的心理，今天我同样强调这个概念。首先看一个案例，有一个奶昔公司，做冰激凌的企业，他想请人来帮助出个主意，怎么能够在营销上进行改进，使得它的销售规模或者利润得到提高，他首先请来一个研究公司，研究公司讲你的消费群体有三类，一类是男性，一类是女性，一类是孩子，他说他们各自是什么需求，应该推多少类的产品，最后告诉他，你要做浓一点的，淡一点的，要有适合儿童的，要有柠檬口味的，香草口味的，还有其他的，按照这些做出来之后推向市场的时候，发现销售额是停止不动的，还是原来的状态，我们说很多企业犯的错误都类似以这一家奶昔公司所请的调研公司。
等到这种方式没有效之后，他重新请来了一个团队，这个团队不一样，他首先是追踪典型消费者，他们花一整天的时间坐在他的门店上去来观察到底是哪些人在购买，他们是怎么购买的，最后发现了一个他们应该早就看到的现象，消费者的购买时段只有两个时段，第一个是早晨，第二是晚上。而早晨的购买是不分年龄，购买的都是同一个产品，就是我们讲的带包装的普通的那种产品，而且没有多少人，不到10%的人是在他的店里面去消费，而是买完就走，你再看到他们基本上就是买完就开车上班了，而且他们只买奶昔不买任何其他的产品。第二个购买时段是晚上，他们是带着快餐，往往是一个家庭买一份家庭快餐，可能是一家三口人，或者母亲或者父亲带着孩子等等，如果是两个成年人买快餐的时候是不买奶昔的，晚上购买的奶昔是买给孩子，发现有人买，有人不买，发现这两个现象之后，这个团队就开始做重点跟踪，早晨来的消费者就说了，今天我送给你，你搭我一段，我跟你聊聊天，你为什么购买奶昔，而不买其他的任何产品，这个人就跟他讲，说我是要上班，要走20分钟到30分钟的路，因为塞车，所以速度很慢，如果沿途没有一点东西吃，会很寂寞，很无聊，这是我买奶昔的第一个目的，
第二个目的，美国的工作餐是在十点钟，他说我现在其实不太饿，如果不吃东西到九点多可能会饿了，我必须挺到十点钟吃工作餐，他说我只有这两个目的。研究团队就问这个消费者，这两个目的你可以吃很多其他的东西满足，比如说一个汉堡，他说那个东西是不行的，问题是如果我拿着一个汉堡，油乎乎的，还容易掉馅，把整个车就弄脏了，他说我还好办，如果我的孩子在旁边拿一个汉堡，他可能会弄的哪儿都是，上学都没有办法了，只有奶昔是密封装的，中间有一个吸管，我不用担心会洒在身上或者车里。
这个概念存在之后，你就明白了，人们购买奶昔是否健康，是否可口，而关注是否有趣，是否能够十点钟不饿，而且不会弄脏身上和车里。这个研究公司给公司出的主意很简单，就做两个改变，第一针对有的人是开20分钟的车的，有的人是开30分钟的车，就是能够让他稀释不同的时间，有的20分钟就够了，时间长一点的，你做的容量大一点，浓度稀一点，因为他不需要吃太多。第二种改变，你在奶昔中增加一些细小的果粒，使得人在吸奶昔的过程当中突然吸到一块果粒，增加这种情趣带来旅途上的快乐，这两个改变做出来之后，我们讲早餐的市场就获得了翻倍的增量。而且因为加了果粒，能够在售价上提高11%。
针对晚间市场他们去追踪消费者，最后弄明白了，消费者跟他讲，他说本来晚上是不想购买这个东西的，这个东西长期食用不会健康，也不是一个很有利的食品，但是作为一个母亲不能老是反驳孩子的意思，必须要搞好这个关系。中国的消费者也有这种体验，往往在一些公共场合，孩子躺在地上打滚，最后你没办法，必须给他买一个，消费者告诉他，我如果能够说服孩子就不买了，如果说不服孩子就不买，但是仍然还有一个问题，本质上不想让孩子吃得太多，这是第一。第二如果孩子弄一个奶昔，半天吃不完，父母还得在那个地方等着孩子，他想回家，但是孩子还没吃完。这种研究明白了之后，这些奶昔公司推出的改革是，把晚餐的奶昔改成很小的包装，就是让所有的儿童都能吃上很小的量，而且很稀，不浓，很快就可以吸完，把它作为一个赠品而赠送给家庭快餐的购买者，你买一份快餐我送你一个，而不再去单独的售卖奶昔了，这种方式推出之后广泛的受欢迎。整个商店快餐晚餐的购买量是飞速上涨。
这样一个奶昔的公司，它所采用的方式是追踪消费者的动机，而不是雇佣一个调研公司，或者自己花费力量，从人口统计学意义上研究消费者的外在特征，那种方式是会犯错误的。而要学习奶昔公司去追踪消费者的东西。
很多人就讲了，你讲的案例太小了，是一个很小的奶昔公司，不具备说服力，是不是大公司也是这种说法呢？我们来看看雷克萨斯，就是丰田的最早叫凌志，丰田的高档车，我们去看了，我研究过丰田高档车的开发，它的推出很简单，就是美国的丰田美国公司的老总给总部提了一个意见，我是美国人，我经常参加圈里的Party，他们开的都是奔驰宝马，丰田卖的是卡罗拉，如果我不买丰田的车，又不能代表丰田的身份，能不能考虑开发一款高档车，可以和奔驰宝马抗衡，这是雷克萨斯开发的最早的动因。而丰田的开发负责人到美国去做消费者调研，他说我必须去追踪消费者，然后通过他们的体验来去定义我高档车应该做成什么样子的，再进入整个开发和销售过程，就会变得容易，所以他尽管是一个工程师，他也要去做消费者研究，而这个消费者研究，我们讲了，雷克萨斯这个车的消费者研究，工程师只做了两次，他跑到美国的富人去，到一个酒店召开消费者讨论会，告诉他的属下去安排，一次讨论会只需要十个人，一共开两次就够了。而每一次他开的时间是两个小时，你就能看到了，他所用的调研的时间是多少，一共20个人，每次两个小时。来的这些消费者都是开宝马或者奔驰这样的群体，或者说凯迪拉克的，首先消费者第一个问题就是，你为什么购买奔驰，购买宝马？你觉得它有哪些地方还没有解决你的困惑，在你心目中的高档车的概念是什么？
研究完发现，人们最喜欢的是奔驰车，而奔驰车代表了一种身份，这种身份是从它的整个性能上去体验的，比如说速度，高速度下的噪音很低，人们对节油并不关注，奔驰没有满足消费者需求的，觉得它的外观还是太传统了一些，太束缚了一些，没有那种精致的感觉。那好了，丰田开始定义雷克萨斯的产品概念，就是我既要满足消费者身份的需求，要满足这种性能上的需求，消费者的需求，我要考虑速度更快，噪音更低，同时外观更漂亮，这种概念提出来之后，所有人都反对，说老总你有点发疯了，您是做研发的工程师，这样的一些概念是没有办法统一到一个车上的，他说现有的最好的发动机能提供的速度每小时220公里，它的噪音就是62分贝，我只能通过一些外在的方式，就在上面盖一层膜什么，使得减少这种噪音。工程师说了，我知道现在没有任何发动机满足我的需求，我能要做的是重新创造一款发动机，使得它既能满足高速，又能满足噪音低的需求，而丰田就是按照这样的理念导入研发过程，最后我们讲，这种雷克萨斯一在美国上市，就抢占了中低档奔驰车市场，然后在全球开始发展。
就像我们企业要干的事情，你要去追踪消费者的需求，按照这种方式，像奶昔公司，像丰田公司的方式，去追踪消费者的购买动机，去找到消费者的需求，然后找到一种合适的解决方法，去影响引领或者满足消费者的需求，很多时候如果你能做到调查消费者的现实需求，然后满足就可以成功了。当然，如果你立志于做一个更好的企业，你可能要去前瞻性思考消费者层面，你要去捕捉消费者未来的需求，而不是现在的需求，尤其你要保持对消费者未来需求变化的关注，他可能今天没发生，明天没发生，但是早晚有一天会发生，这些都是一个好的企业所应该办的事情。
篇6：跨国公司产品创新追求四化
跨国公司产品创新追求四化
目前跨国公司产品创新管理的系统方法可以总结为创新战略的快速化、创新流程的便捷化、创新协作的'网络化和创新手段的信息化,这有利于我国大型工业企业比较对照自己产品创新管理的差距,增强与跨国公司进行创新竞争和创新合作的能力.
作 者：朱欣民 作者单位：四川大学工商管理学院,四川,成都,610064 刊 名：经济师 英文刊名：CHINA ECONOMIST 年，卷(期)： “”(2) 分类号：F270 关键词：跨国公司 产品创新 创新管理篇7：教学智慧追求浅谈
教学智慧追求浅谈
教学智慧追求浅谈作者/吴珊珊
摘 要：教学既是科学又是艺术，教学需要教学理论与技能，更需要教学智慧。就在课堂中遇到的几个案例，谈谈如何发挥教学智慧，引导学生轻易地完成教学目标的。
关键词：教学智慧；艺术；教学目标
许亚平教授在《教学智慧追求》中说到：教学之道犹如给小孩喂药之术。给小孩喂药尤其是喂苦药，实在是一件不容易的事。最常见的有两种方法：一种是逼着喝，一种是哄着喂。“逼着喝”在教学中属于典型的注入式、强迫式教学，可谓之“压迫注入式”教学。而“哄着喂”，这种方法已带有劝学、启发式的意味，教学可谓之“启发注入式”。但对于教学我们还可以进一步由“哄着喂”的境界走向“自愿喝”的境界，即由“启发注入式”走向“启发自愿式”的境界，这是教学的至高境界、智慧的境界，而这种境界需要高度的教学智慧才能完成。本文就教学中遇到的几个问题谈谈自己是如何应付的，希望能抛砖引玉，启发大家的教学智慧。
一、启发式教学轻易完成教学目标
我在教学时，通常喜欢讲一半，留一半让学生自己去探索。如，讲Photoshop软件中的“抠图”工具时，我首先介绍三种抠图方法：（1）矩形选框工具。（2）魔棒工具。（3）套索工具。然后分发三种不同特征的图形给他们，让他们去抠图。学生对抠图很感兴趣，因为我告诉他们PS合成照片第一步的工作就是抠图。他们在运用的过程中会发现不同特征的图形只有运用相应的抠图方法才能很好地抠出图像来，并不是每个抠图方法每个图形都适应。最后让他们总结三种抠图方法的.不同。基本上每个同学都讲得很好：①矩形选框工具适用于选择对象为图像中的一整块矩形区域。②魔棒工具适用于图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰。③套索工具适用于复杂些的图形。然后我又让他们自行探索“磁性套索工具”的奥妙。有了前面的基础，他们很快就摸索出其中的奥妙：当图像边界清晰，磁性套索工具会自动识别图像边界，并自动黏附在图像边界上。这节课的教学目标就轻易地完成了。
二、某些难懂的概念可以用通俗易懂的例子来解释
作为信息技术教师，我们都上过下午第一节课，尤其是在春秋乏夏打盹的季节，课堂气氛是很难调动起来的。我在讲授《css样式表》这一节内容的时候，恰好是下午的第一节课。(信息技术教学论文 )按照事先备好的教案，我按部就班地进行起来，先是引导让学生预习了一遍课本，然后就讲述什么是CSS样式：样式是用一个指定的名字来标志和保存的一组有关字符和段落格式的选项集合。然后通过多媒体具体讲解了内联式样式表，它应该分为两部分：第一部分在
区域定义一下样式；第二部分在区域所需要的文字部分前后分别插入该样式的名称。但是，随着教学内容的深入，我感觉到课堂气氛慢慢低落起来，有几个学生竟然恹恹欲睡了，再这样下去，课堂效率肯定就大打折扣，那么这节课我就要做无用功了。这时，我突然灵机一动，想到我的电脑里有洋娃娃穿不同衣服的Flash动画，这是我平时做的，主要内容就是有三套衣服，选择哪一套衣服洋娃娃就相应的穿上了该衣服。真是踏破铁鞋无觅处啊！我立即调出了相应的动画，漂亮的界面立刻吸引了学生的眼光，课堂气氛一下子活跃起来。我一看机会到了，紧接着创设问题情境，说：“同学们，我现在有三套衣服：套装a（红色帽子、红色上衣、黑色裤子）；套装b（黄色帽子、黄色上衣、白色裙子）；套装c（绿色帽子、绿色上衣、黑色裙子），今天我们给洋娃娃穿套装c，那洋娃娃今天的帽子是什么颜色的？她今天穿了裙子还是裤子？”这下学生的思维活跃起来了，异口同声说：“绿帽子（大家都笑了，课堂氛围更好了）、白色的裙子。”下面我就通过类比套装对应于样式，洋娃娃对应于文字很顺利地完成本节课的内容，学生也轻松地获取了知识。
总之，教学智慧就是在平时教学中，只要我们善于学习，善于思考，努力地追求适应学生的教学，这就是教学智慧的根本，是智慧中的大智慧。
（作者单位 青海师范大学级教育硕士 江苏省泰州市姜堰区张甸中学）
篇8：体育教案－倡导自主追求创新
体育教案－倡导自主追求创新
追求创新——课的设计
根据二期课改精神，结合新课标的要求，转变教育观念，坚持健康第一、围绕提高学生身、心、社、德的教育指导思想，着眼于学生个体的发展与完善。在教学中，着重引导学生自主参与与发掘学生的创造性思维。
本课设计以学生发展、“动”为主，通过华尔兹基本步伐的学习与提高，逐步过渡到学生自由分组、自编小组合进行表演，并采用学生互评老师点评方式，激发学生创新意识。素质练习以发展耐力为主，提供多种练习方式供学生选择，以满足学生不同的兴趣爱好，从而激发学生健身的积极性。
一、学练过程力求体现“乐学、主动、创造”：在华尔兹的教学中，通过压腿、身体姿态练习培养学生良好的形体，教学重点抓基础，为学生进行创新提供良好条件，通过对自编组合的肯定以及指导提高学生创新的积极性。耐力素质的练习自由选项，由小组长组织，培养学生练习的自觉性和自我管理能力。我改变一贯追求运动技术和身体姿态的习惯，而将重点放在“动和兴趣”上。
二、改变“重结果、轻过程”的观念
教学是再创造的过程，我们应当注重引导学生独立思考、积极探索的`学习。课内较多采用群体自组的组织手段，便于讨论和协作。多采用尝试、讨论、互评的方法，让学生在学练过程中去探索、发现、创新。
教学中教师从“指挥者”向“参与者”过渡，学生从“接受者”变成“设计者”，这种教育观念的转变在目前的常规教育模式下，无论对教师还是对学生都是一种全新的挑战，也正是缘于次因，教学组织过程中一定存在诸多不足，敬请各位老师提出宝贵意见和建议。
《体育与健身》课教案
上海梅山二中
教材
华尔兹 耐力素质练习
班级
初一（1）班
时间
04、3、16
执教
孙晓娣
教学
目标
1、激发学生对体育舞蹈的兴趣，自主创编华尔兹小组合进行交流，学生互评，教师点评，培养学生音乐素养和正确的审美情趣。
2、根据兴趣分组进行耐力素质练习，发展耐力素质，培养自我管理意识和吃苦耐劳的精神。
3、在学练活动中，积极思维，尝试创新，体验合作的乐趣。
课序
时间
课的内容
组织教法
学法
一
准备
部分
5
│
6
1、课堂常规
2、准备活动
压腿、姿态练习
教师领学生练习
学生能根据自身能力掌握活动幅度。
* * * * *
* * * * *
* * * * *
* * * * *
* ▲
集体练习、自我提醒
二
华
尔
兹
24
│
25
1、集体复习华尔兹基本步伐
2、学生复习自编小组合
3、分组展示自编华尔兹组合
4、介绍快节奏的华尔兹舞曲
1、教师提示 * * * * * *
2、互评表演情况 * * * * * *
3、教师点评、总结 * * * * *
要求：学生积极参 * * * * *
与，有集体荣誉感， ▲
尽己所能。 （1）
注：2、3学生自行安排队形
1、开动脑筋，敢想敢做
2、互相学习、交流，
3、评一评那组表演流畅、新颖、姿态优雅
三
素
质
练
习
12
│
13
1、250米×2 三组
2、篮球场往返运球×4
四组
3、连续踢毽子×100个 四组
4、连续跳绳×250个 四组
5、原地高抬腿×2’三组
注：学生任选一项目，同一练习项目的学生组成小组
1、提问：练耐力素质的方法有那些？
2、如学生能提供好的方法，追加练习耐力素质的方式
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*
* * *
（1）
*| |
*| |
*| |
*| |
*
（2）
3、4队形为散点
1、自觉锻炼
2、发挥想象，创新练习方式
3、互相鼓励，互相帮助，共同提高
四
结束
部分
3
│
4
1、放松（音伴）
2、学生自评互评
3、教师总结，宣布下课
4、归还器材
教师示范、提示、启发想象
* * * * * *
* * * * *
▲
* * * * * *
* * * * * *
发挥想象力、用意念放松身心、调整呼吸
场地
健身房、篮球场等
器材
篮球6个、跳绳10根、毽子10个、收录机1台
运动量
中等偏下
篇9：创新:人类超越自我的价值追求
创新:人类超越自我的价值追求
从人类发展的角度对创新的本质进行了哲学阐释,认为创新是人类超越自我的价值追求.
作 者：娄亚军 LOU Ya-jun 作者单位：西安体育学院,马列教研室,陕西,西安,710068 刊 名：咸阳师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XIANYANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 17(5) 分类号：B023 关键词：创新 超越 人类价值追求篇10：创新是课改永远的追求
创新是课改永远的追求
纵观第八次新课程改革的课堂教学,作为实践者,往往有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中”的感觉!教师在实践之中也是各有不同,有穿新鞋走老路,穿旧鞋走老路,穿旧鞋走新路,穿新鞋走新路,甚至有一些人有不知穿什么鞋,也不会走路的迷惑.新课程改革,走进你不简单!我们一线的'教师,真是“想说爱你不容易”.新课程改革已经实施几年了,与时俱进,将是我们不变的选择.我们作为新课改的实践者怎样更好地面对你、走进你,是值得深思的时候了.
作 者：肖永生 作者单位：江苏省句容市天王中心小学 刊 名：青年与社会・中外教育研究 英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词：篇11：追求创新的人生感言经典人生感悟
追求创新的人生感言经典人生感悟
一直以来，人们都在说一句话，那就是说社会的发展需要不断的创新。但是究竟什么才是创新，创新是什么意思，也许，人们也需要来探讨一下。
关于追求创新的人生感言，首先第一步就应该明白什么是创新。所谓创新，就是在原有的物质基础上有另外的表现形式，或者说，在已经拥有了的方式方法上，有新的途径去达到目的，并且比老方法拥有更加便捷，或者是简单操作的特点。
人们之所以要追求创新，也是为了去追求创新那种改变以后的便捷，简单。只有这样，才能够在大范围内传播，推广，达到众人皆知的目的。
追求创新的人生感言，对于一个人来说，每个人也需要不断的去创新自己的方式方法。每个人的一生就那么短，如果说墨守成规，十几年的时间一成不变，那么一个人的效率可想而知。所以人们才要追求创新，在创新的过程中，提高自己做事的效率。
在这人生的.感言中，创新意识很重要。首先需要有一个意识来支撑自己的理论，才能够在之后的目标中有的放矢，让自己能够有具体的规划，同时也有决心去抛弃过往，接受新鲜的事物。
所以说，在这关于创新的人生的感言里，其实也是每一个人在发展的过程当中不得不面临一个问题。是选择创新，改善自己的效率;还是一成不变，等待被淘汰。这两者的选择，最终都会摆在我们面前。
篇12：快乐，作文教学的永远追求
快乐，作文教学的永远追求
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。
自主是快乐作文的第一步
从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的'教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。
自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。
自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快
[1] [2] [3]
篇13： 追求文明教学反思
追求文明教学反思
一、从事本学科教学中自己的一些小经验：
1、全面把握课程目标
《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中我全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、教材使用灵活，分清主次，敢取敢舍。
社会、科学、人的认识无时无刻不在变化着、发展着。对陈旧的过时的内容要大胆舍去，对那些充满新的时代气息的内容要尽最大努力补充。特别是我通过指导学生去搜集信息、筛选信息，不仅可以为理解教学内容服务，还可以培养学生关心时事政治，培养学生的洞察力、判断力、思辨能力和表达能力。我一般在课前布置补充材料的搜集，引导学生围绕学习内容去搜集、筛选。对同学们搜集来的材料要尽可能地利用，对其参与行为要给予肯定，以调动学生学习的积极性。
3、教学目标要有层次性，激励每一个学生主动参与。
我清楚各层次学生原有的道德认识水平和行为表现，清楚各层次学生思想品德的“最近发展区”。在此基础上确定学生的'学习发展目标，从目标的制订到达标应允许有差异，不一刀切。只要他们在原有基础上有不同程度的发展与提高，就给予充分的肯定。这样，教学目标就能很好的激励每一个学生积极参与教学活动的全过程。
4、采用多种教学方法、教学手段，有效调动学生多种感官参与。
思品课教学一定要彻底改变空洞说教的教学模式，我充分利用各种教学媒体，采用多种教学方法，刺激学生的多种感官，激发学习兴趣，引发学习欲望，帮助每一位学生疏通认识上的盲点，化解心理上的疑点，扫清情感上的障碍，走出行为的误区，使他们的参与是实实在在的参与，是全身心的参与，而且能尝试参与成功的喜悦。
5、舍得放手，留有时间，创造条件，保障学生的参与。
三、四年级的孩子要求独立的愿望逐渐强烈，因此我根据学生的这一年龄特点，给学生参与教学活动尽量创造条件。如：在学习目标的确定、明理问题的设计、学习方法的选定、讨论汇报的方式等教学环节，可以逐步放手让学生自己进行，充分让学生去感知，去思索，敢于发表不同见解，敢于表现自己；多给学生一点学习上的自由，少一些限制。善于了解学生的多方面需求，并及时予以满足和回应。这样就会充分调动起每一个人的学习积极性，使每一个学生都能在原有基础上获得发展与提高。
二、本课在教材中的地位
《追求文明》是北师大版四年级上册第三单元“家乡，我为你骄傲”中主题三“建设文明富裕的家乡”的第二个小课题。本课是在前一课《远离陋习》的基础上让学生养成以实际行动维护健康文明生活的态度和行为方式。教学内容用一课时完成。
三、本节课的操作
准备这节课我一共花了一天时间，上午选好课题备好课，下午找资料做课件，晚上熟悉了教学流程，对一些内容稍加改动。如果其他教师按照我这样的教学模式上课，可能会因为没有课件而烦恼，大可不必，你可以用书上的图片代替网上搜寻的图片，火车和礼貌王国的图片可以用简笔画代替，至于公益广告的录象，学生都很熟悉，在公交车上可以看到，商场可以看到，各个电视台也可以看到，学生完全可以口述出来，直接谈出自己的感想，这样也能达到预想的教学效果。
篇14：小学作文教学如何创新
小学作文教学如何创新
小学作文教学如何创新
作文教学历年来是语文教师最感头痛的事，大部分老师觉得作文教学无从入手，过于放手觉得学生写得文不对题，指导过多，又时常会出现“千人一面”、“千篇 一律”的现象；学生由于生活实际较少，怕写作文，觉得无话可说。“作文难，作文难”成了师生共同的“口头禅”。随着新一轮课程改革的不断推进，小学作文也迎来了艳阳天。新课程要求小学作文教学要着力于改变应试教育的负面影响，克服应试教育的弊端，重视学生的个性、爱好和特长，发展学生的创造能力。基于此，笔者在作文教学中，从以下四个方面来发展学生的作文能力，收到了不错的效果。
一、降低作文教学要求
《课标》指出：“小学生作文就是练习把自己亲经历的事情或自己看到的，听到的，想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见、所闻、所思、所感用自己的话写出来，怎么想的，怎么说的就怎么写，无需做太多的加工润色。这是作文教学的基本要求。语文老师受应试教育的影响，将作文要求复杂化，可以说这不符合学生生理和心理年龄的特点，学生的作文往往达不教师的要求，一般习作只能受贬。记得詹姆斯曾经从心理学的角度揭示出：“人性中深切的本质是被人赏识的.渴望。”林肯也曾说过：“人人都喜欢赞美。”确实如此。从内心深处谁不想得到肯定与赞美，小学生更是如此。而事实上，小学生往往很难在习作上得到老师的赏识，其原因就是为师者心之过急，拔苗助长，违背规律，事与愿违，其实万物发展都是有规律可循的，遵循事物的发展规律，在此基础上去寻求最佳方法，一定可以收到事半功倍的效果。在小学作文教学中实施创新教育，无疑是呼吁教师降低作文教学要求，充分相信学生，引导学生说自己想说的话，对作文产生浓厚的兴趣，学生消除了习作的神秘感，有了习作的兴趣。其实，你也就成功了一半。
二、丰富学生习作素材
俗话说：巧妇难为无米之炊。这就是说做任何事情都要有素材，学生习作的素材从何而来，从他们的生活中。叶圣陶就曾说过这样的话：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活是海洋，生活中值得写的可以说是太多太多了，但小学生往往不去留心观察，以致于到习作时无从下手，无话可说，我们认为这就要求教师要做个有心人，充分做好课前准备，有意识，有目的地创造素材，如我们在教学《抹桌椅》这篇作文时，如果只单纯地引导学生去读例作，学生最多能在教师的引导下了解例作用词的准确、生动，而让他自己写，仍不知从何处下笔。为此，我们在课前就作了精心准备，每班让两个学生分别带来了盆和抹布，课上，让一名同学表演抹桌椅的经过，再现生活，引导观察，指导说话，结果学生兴趣盎然，写作成了一件轻松愉快的事。同时，在平时的教学活动中，我们还充分发挥阅读教学对作文教学巨大作用，将作文教学与阅读教学紧密结合。谁都知道课本中的每一篇课文，都是名篇佳作，且课本的编排也遵循儿童的认知规律，所以在材料、遗词造句、布局谋篇等方面都能给学生起到示范作用，教师引导得法，学生就能从中领悟写法，不失时机地要求学生仿作，实现读写迁移。可以说丰富学生习作素材的途径是很多的，只要我们教师善于发现，善于组织安排，一定会让学生远离“无米之炊”的困境。
三、精心设计教学方法
学生有了习作的素材，是解决了“无米之炊”的苦恼，但教师如果只给学生以米，而不教给他们做饭的方法，并非人人都能做出一锅喷香的米饭。这就要求我们教师要精心设计教法，构建“综合作文训练”和“研究式作文训练”模式，将传统手段与现代教育技术手段相结合，注重教给学生写法，设计一些新颖、有趣、能激起学生好奇心的问题，让学生自己去完成，以于永正老师的《一块面包》为例吧，于老师的这一节课，在教法设计上可以说是颇费苦心，独具匠心的。其实，他这一课目的是对学生进行粮食来之不易，要爱惜粮食的教育。一般老师只会让学生说说粮食是怎么来的，通过一问一答的方式教学，学生通常也能接受，或许也能写出不错的作文来，但学生的兴趣可以说是不会高的。“兴趣是最好的老师”，学生没有习作的兴趣，完全处于被动状态，久而久之，将会是一种怎样的情形呢？而于老师这节课，开始就声情并茂地讲了一个学生丢面包的故事，并且将学生放在主体地位，让学生说说“让你见了，打算怎么办？”那么一个贴近生活的故事，处理权又全盘交给学生，谁不能劝说两句，到这里，于老师又充分发挥其主导作用，引导学生怎样说，告诉学生要想“劝告”别人，首先要敢说，其次要会说，那说些什么呢？进一步指导习作的条理性，让学生列提纲，然后讨论板书。让学生从这些方面思考劝告内容，接着创设情境（师生表演）激发灵感，整个教学过程自然流畅，真正确立了学生的主体地位，激发了学生的兴趣，从中我们可以看出教者结合实际精心设计教学方法是多么重要啊！
四、增强学生习作信心
自信是人成功的第一要点，学生习作的信心需要教师的百般呵护，想方设法让学生尝到成功的甜头，作文批改采用高分政策，批语从激励学生角度出发，确实做到心慈手软。常言不是说吗：你敬我一尺，我敬你一丈，可别以为孩子小什么都不懂，你的良苦用心，会让他感动，催他奋进。作文评讲时，可多读学生的好作文，特别是有进步的习作，要知道这对教师来说轻而易举，小事一桩，可对学生产生的影响却是巨大的。同时还可给优秀习作提供发表的机会，在班级的学习园地上开辟作文栏，或推荐给学校红领巾广播站，校内宣传栏，对一些作文兴趣浓，作文能力强的学生，建议他们向报刊杂志，电台投稿，习作发表后的那份喜悦一定是无法用语言来形容的。有全面实施素质教育的今天，教育者不就是要从受教育者现有的素质实际出发，充分开发其身心，提高和完善其综合素质水平，促使其个充分自由的发展，并成为特定社会成员的教育活动。“恨铁不成钢”的办法已不可取，和风细雨的滋润才能使禾苗茁壮地成长。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完善。”
以上所述，只是我们对小学作文教学中实施创新教育的一些浅显的看法，还有待于在教学实践中进一步探讨。我们相信“创新教育的具体内容会不断变化。但创新教育的灵魂将永存。”
篇15：低年级创新作文教学
从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
一、反弹琵琶，引发逆向思维
“杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。巴氏道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。
二、旁敲侧击，引发侧向思维
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。
著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
美国著名科学家，电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”，作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……。当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要注重学生运用侧向思维。
三、纵横驰骋，引发多向思维
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。
当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇 一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。
如，《由牛所想到的》一文训练，我就引发学生通过多向思维，引发若干观点：
1、鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应谦虚；
2、从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；
3、从牛到“韧”劲、“强”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；
4、从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；
5、从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；
6、从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；
7、像牛一样吃苦耐劳、不计报酬……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美）；付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗？
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证，我们在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。
篇16：创新作文教学实录
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邹仁波
师：今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”的形式写出富有创意的佳作。（师板书：“故事新编”编出精彩）
师：同学们先听听下面这篇文章；然后认真思考这篇文章有哪些优缺点，并谈谈自己的看法。
（师朗读短文《八戒当官》，生听完教师朗读后大声笑了起来。）
师：此文思维活跃，想像丰富，读来令人发笑。下面请同学们谈谈听后的感受，为了便于发言，我们分四个小组进行，每小组指派一名同学整理观点，代表本小组发言。准备时间为6分钟。（生畅所欲言）
师：下面请各小组的代表谈谈看法。
生（一小组）：这篇文章形式新颖活泼，借神话人物八戒来刻画当今社会的贪官污吏，极富讽刺意义，值得我们学习。
生（二小组）：我们同意第一小组的看法。此文的语言幽默诙谐，极富表现力，如“副科提正科，得花两万多”等。把贪官的丑恶嘴脸刻画得入木三分。
生（三小组）：本文作者想像大胆新奇。写八戒成了州长后，昔日的嫦娥居然为八戒的钱和权与他重续旧好。语句不多但淋漓尽致地展示了人们自私、势利的变态心理，令人深思。
生（四小组）：本文改编了古典名著《西游记》，乱点鸳鸯谱，违背了原作，八戒的语言与我们现代社会的人差不多，显得离奇荒诞。我们提倡文章要真实表现生活，此文做得不够。
师（微笑）：四位同学讲得都很有道理，反映了自己的真实想法。前三位同学都给了此文很高的评价。总的说来，这篇文章是成功的创新之作，文章于幽默诙谐中见沉重，把一些腐败现象揭露得一览无遗。文章做到了形式新，想像新，语言新。第四位同学的看法也有一定的道理，不少同学都有这种看法。的确写文章要有真实的体验，要说真话、抒真情。同学们试想一下：类似此文中八戒的贪官有没有？
生（齐答）：有。
师：这是不是真实的呢？
生：（点头）是。
师：从这一层面来说，此文做到了真实地再现生活。不过是借助虚拟的人物八戒及其相关的神话人物来表现的，看似荒诞滑稽，实则是艺术真实与生活真实的统一。我们写文章在占有了真实的材料后，就可以进行艺术的夸张和虚构，使人物形象个性凸现，达到深刻表现主题的目的。如：我们学过的课文《我的叔叔于勒》、《竞选州长》等。这是文章创新的一种方式。写文章不要一味地拘泥于体裁和现成的“套路”。这一点同学们应注意，这也是我们这节课学习的重点。师：这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。那么“故事新编”这种形式有何特点呢？在写作时我们应注意什么呢？
生（少数）：不清楚。
师：“故事新编”这种形式往往以人们熟知的人物或事件为依托，融入现实生活中的某些情况，来达到艺术地再现生活的目的。它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。如对《西游记》中唐僧师徒新编的故事就很多，也有对中国其他古典名著的主要人物进行新编的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（师对这两篇文章作简述、简评）师：通过刚才的讨论和讲解，同学们对“故事新编”这种形式有了较为深刻的认识和理解。下面进行课堂操练，请同学们充分发挥想像和联想，采用“故事新编”的形式进行构思，写出要点。提示一下：可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物，神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻，时间为6分钟。
生（齐答）：好。
师：请同学们举手，把自己的构思谈一下。
生：我写的题目是《武松打狗》，内容要点是写某某某长的“小蜜”养了一只狗，经常咬人，众人皆怒，没人敢制止。于是人们请来打虎英雄武松，武松询问其背景，知其背后有某某某长撑腰，且该长极其凶恶，他也被吓跑了，走时发出了“打狗难于打虎”的慨叹……师：很好，构思巧妙，反映的问题深刻，是一个很好的“故事新编”构思，值得同学们学习和借鉴。还有其他同学要说吗？
生：我想借神话人物哪吒的故事反映学校补课的情况，揭露应试教育的弊端，并提倡素质教育。题目可拟为《哪吒大闹学校》。
师：具有现实意义和创新精神，不过应尽量把故事写得生动些，以增强趣味性。
生：我所想的故事题目为《林黛玉和贾宝玉的网上情缘》，主要写林黛玉、贾宝玉家庭出身差别大，两人在网上相识、相知，最终走到一起，并不顾家长的反对，毅然辞去已有的工作，创办了“宝黛爱心网站”且获得了成功。师：构思有独特之处，不过要有鲜明的主题，还应该认真琢磨，使文章更精彩。
师：同学们，时间有限，不可能每人都谈，希望同学们课后认真讨论，编出精彩的故事来。不过有一点要特别注意：对于国家的方针政策，以及国家领导人的重要活动等庄重严肃的大事不能采用此种形式加以表现。这点千万要记住。生（齐答）：明白了。
师：通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。下面布置今天的作文题目及要求：
题1：《红楼梦》中刘姥姥独闯大观园的故事令人捧腹，假如进大观园的人不是刘姥姥，而是李白、孔乙己、范进等，又如何呢？请同学们发挥想像写一篇600字以上的文章。（投影仪显示《红楼梦》中刘姥姥进大园中的场景，教师加以简要评点和启发。）
题2：以《西游记》中的人物或故事为依托新编故事。要求主题明确，反映的问题真实深刻。
附：
八戒当官
苍松
话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。虽是五品大员，但没什么实权。每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。溜须拍马本就是八戒的长项。为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。没听说过什么‘副科提正科，得花两万多’吗？要办事，没银子不行。”悟空于是替八戒担保从赵公元帅处贷了两万两银子。半年后，八戒被任命为无稽州州长。无稽州乃天界名州，富庶之乡。八戒一到任，地方山神、土地神等忙来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事务全推给了第一副州长锦毛狮子。这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，锦毛狮受贿4亿两，且看谁不顺眼，就一口吞下去。几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑。李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，是谁同意把他外放任职，且安置在无稽州这么重要的位置？”一庭寂然，无人作答。
篇17：论创新作文教学
[摘 要]热爱生活，体验生活，感悟人生，生活是作文源头活水;真情表达，注重特色，张扬个性，让学生的心灵纵横驰骋。
[关键词]真情实感 创新作文
叶圣陶说:“作文贵有新意。”作文教学只有彻底摆脱传统的束缚，提升到关注个体生命的层次，注重学生创新能力的培养，诱发学生的创新灵感，才能唤醒学生的生命意识，提升学生的生活境界，写出个性化的习作，再创百花齐放、百家争鸣的作文新局面。笔者结合平时对作文教学的观察、思考与实践，对“创新作文”教学作了一些探索。
一、让生活成为作文的源头活水
1.引导学生观察生活，感受生活，积累素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，生活蕴含着大量的情感因素，只要我们热爱生活，经常体验生活，就会找到富于真情实感的素材。比如，20xx年512汶川大地震时，学生在电视机前看到温家宝总理亲临指挥，忙碌而憔悴的身影;解放军叔叔舍身忘死，紧张而有序的抢救;各地人民群众捐款捐物，无私又无悔的施援……从中感悟到党政军民的无私大爱，写出了不少虽稚嫩但鲜活感人的好文章;有些学生把捐款时发生的感人事件一一记录下来，如一位身体不好的退休老教师颤抖着双手把捐款投入捐款箱;一位老师献血时手臂上留着小针眼，没休息又匆匆赶回教室上课，等等，读起来让人感动。这些都是生活，都充满着真情。学生只有仔细观察生活，才能发现和体会真情实感。
2.深入思考，感悟生活，提升内涵。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。只有不断深入思考，才能让小事情表现大主题，才能洞察生活中潜在或显现的思想意义，悟出事物的内在价值。比如，有感于上学路上看到的蚂蚁拖蚯蚓，有一位学生写了一篇《蚂蚁的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的蚂蚁怎么也无法征服远大过自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的严厉，却因一次放学时下雨爸爸淋湿了衣服来校接他而发现:生活本身是多么朴素，父爱是多么深沉。
3.走出课堂，深入社会，找寻灵感。通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时也可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。比如，参观烈士陵园，开展调查本地爱国主义故事传说的活动，使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然这还需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识生活的意义，理解生活的实质，感受生活的价值，掌握生活的特点。因为 只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的真情。
4.读写结合，激发灵性，勇于创新。阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。教师须引导学生从各种认识误区和精神迷雾中解脱出来，主动融入知识的海洋，吸取智慧的琼浆，培植情操的乐园，增强拒腐的抗体，激发写作的灵性。
5.关注自我，关注世界，提升人生境界。创新作文重内在质量，轻外在模式。如果能将单纯的自我表白提升到对平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到对社会现象、媒体热点、新闻事件的议论品评，提升到对纷繁多彩的自然现象的深沉关注，这样的“关注自我”才是真正意义上的“创新作文”，才有真正意义可言。比如，《假如地震中残废的人是我》、《假如我们也进行东京大屠杀》都会引起学生内心剧烈的震荡，这样，把自己的生活与社会紧紧联系起来，热爱生命、热爱生活的精神境界就又高了一层。
二、让学生成为写作主体
1.特色语言，真情表达。
(1)生动形象，富有立体感。如有位学生写自己一天天长大“岁月的年轮拓宽了我的身影”，通过这一句话，我们仿佛看见:阳光下，一少年像杨树一样正长粗、长壮，身后留下了一个健壮的影子。
(2)凝练含蓄，意义丰富。如有位学生写《我的小学》“那儿是我的家。只有在真真正正的家里我才会感到温暖。那儿有充足的阳光，可以照到每个人的心里，那阳光永远值得怀念和回忆。”寥寥几句就写出了对小学生活的深深依念，意蕴隽美，让人玩味。
(3)多用修辞，富有变化。如:比喻、排比、拟人、反问等。如我们可以让学生仿写，有的学生写到“这几天很想家，那一种感觉是昭君出塞时的一步一回头，是雏鸟对归巢的渴望，是余光中《乡愁》中的一枚邮票。”
2.独树一帜，张扬个性。
(1)给学生营造宽松、自由的作文环境。我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉、意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制，记叙类、议论类、抒情类、散文、小小说、杂感、日记体、自传体、书信体，等等，都可自由挥洒青春与激情，如《假如恐龙没有灭绝》、《假如我是你》《假如地球没有重力》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地，使他们能够自由发挥。
(2)让学生说其想说，写其想写。中学时代的学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”，才能写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。比如，笔者鼓励学生自由作文，有人便写了《电脑这把双刃剑》，说这把剑刺伤了好多孩子的眼睛，砍坏了好多孩子的体质，割走了好多户外的欢乐，把对电脑爱恨交加的情感描写得惟妙惟肖。
总之，这个彰显个性的新时代，要求中学生作文要有新的面貌。让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。笔者想，通过教师的努力，学生的写作过程会转变为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵感悟过程，学生的写作能力也会稳步提高。
篇18：高中语文作文教学如何创新
1高中语文作文教学如何创新
1.创新教学理念，提高作文教学课堂的互动性
目前，我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一，教师过于强调向学生传授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的写作兴趣低下，甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看，普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇 一律，很少看到学生自己的观点。新时期下，教师应转变传统的教学理念，打破传统“灌输式”的教学模式，在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、沟通，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。
其次，教师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后，制定合理的教学方式，应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系，布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利于提高教学的针对性。比如，教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文，在写作之前，教师可以让同学们自由分组，相互讨论，大胆表达自己的观点和见解，然后教师再点几个同学表达自己的观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，也有利于发散学生的思维。
2.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，势必可以提高写作教学的效果。对于每一个高中学生而言，高考是最重要的难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。教师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。比如在批阅学生作文时，教师应仔细修改，在发现学生的亮点时，一定要在旁边备注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。其次，教师还可以定期组织一些作文比赛活动，这样也有利于激发学生的学习兴趣，也可以营造一种良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。
2如何提高高中作文教学效率
一、感受生活是写作个性的根源
朱熹有诗云“：问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”指的就是丰富多彩的现实生活。叶圣陶也说“：生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是学生取之不尽、用之不竭的素材源泉。大千世界，变化无穷，事物纷杂多样，千姿百态，可供写作的材料太多了。从社会来说，就有田野风光、名胜古迹、人文景观、劳模人物等，从校园来说，就有心中梦想、读书思考、升学就业等。这些材料往往蕴含着丰富的内容。只有深入生活、体验生活、感受生活，才能真正写出个性鲜明的文章。世界大文豪巴尔扎克如果没有对法国社会生活的深刻了解，深刻感受，怎能写出富有个性特色的戏剧、小说?因此，我们应该引导学生走出课堂，观察生活，定期带学生走向社会，走进大自然，让学生了解社会，了解大自然，体验社会，感受大自然。学生在获得大量感性认识后，再学习课本中，像郁达夫《故都的秋》那样优美的 篇章，师生可以利用活动课，如果写《家乡秋韵》一类的抒情散文，就会有不凡个性作品的涌现。
当然，对生活中某个事物的认识并不是固定不变的。有时我们换个角度去想可能更有新意，更能体现生活色彩的斑斓。譬如，面对秋天的枫叶，白居易感受到的是一种萧条：“浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一种愉悦：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”;毛泽东感受到的是革命的激情：“看万山红遍，层林尽染”。充分体现作者的个性化认识关键在于学生对事物观察时所独有的个性体验和感受。学生一旦拥有了独特的感受，就能真正领悟到生活的真谛，才能赋予作文以蓬勃的生命和鲜明的个性。因此，只有丰富学生的生活，让学生深入感受生活，抒写自己的独特体验，才能写出独具个性的作品。
二、阅读欣赏是写作个性的诱因
阅读是写作的基础，没有阅读就没有写作。巴金曾说：“我正是读多了小说，才开始写小说。”因此，要提高学生的作文能力，应当引导学生多读书，读文学经典，把学生带入优美的文学殿堂，让学生从大量的出色文学作品中吸取创作的启示。中学语文教材中所选的文章均是文质兼美的经典名篇，是作文无限丰富的资源。教学中，教师可以让学生在读的过程中不但真正理解熟记，还要和作者进行精神对话和个性化阅读，深入探究，真正把握住文章的主旨和精华，并且得出自己的独特见解，从而培养写作个性，提高写作水平。如学了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》后，开展研究孔子思想及人品的专题讨论，并阅读《于丹〈论语〉心得》、《孔子世家》等多篇文章。在学生了解到孔子在政治、经济、文化、教育、伦理、道德等各方面的成就及对现今社会的意义后，引导他们写出对“孔子”的个性认识。不但积累了素材，而且促进了学生个性的发展。教材的篇目毕竟有限，为扩展学生的阅读面，迎合他们个性化阅读兴趣，需要教师精选大量的佳作供学生赏析、积累，并帮助学生分析理解所选的具有个性特色作品的妙处所在，可以有效诱导学生的个性。比如阅读赏析朱自清的《匆匆》、贾平凹的《丑石》、俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》、汪国真的散文等，或推荐报刊杂志上的优美作品，通过欣赏学习，学生受到了潜移默化的熏陶，从而起到诱发写作个性的作用。出色的文学作品有极强的生命力，学生在阅读中往往可以找到与自己生活阅历一致的地方，进而在自己心灵深处产生共鸣。其中不乏真情打动自己的地方，也不乏饱含一定深度的思想和深刻哲理的语言震撼着心灵的地方，学生的阅读融入了自己独特的生命体验，写出来的文字是心灵的琼浆，这样的作文何愁不个性飞扬?
3如何在语文教学中培养学生的创新能力
虚题实写和实题虚升法
写作过程有些作文的主旨是抽象的概念(虚)，有些作文的主旨是具体的物象(实)。针对这些主旨，我们可以采用“虚题实写，实题虚升”的方法。
1.虚题实写法
所谓虚题实写，就是遇到抽象的概念，我们把它具体化，方法是添加成分，或者是落实到具体材料上。任何文章都是现实生活的直接或间接反映，作文话题不管形式怎样变化，它都是来源于现实生活，要写好它，必然要使自己的行文内容回归现实，反映现实。
2.实题虚升法
所谓实题虚升，就是遇到具体物象作话题的时候，在选择好材料的基础上，必须上升为抽象的道理，提升主题。王安石的散文《游褒禅山记》旨在记游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“险以远”的后洞，“而世之奇伟瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”这是游山所得，而接着又谈“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?”得之加深矣。接着又提升到做学问上“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”给我们以无穷思索和感慨。
顺向立意与逆向立意法
1.顺向立意法
根据作文题目中的材料或话题所体现的主旨提出自己的观点和主张，这些观点和主张与原材料的中心是一致的，或者说与人们平常的认识方向是一致的，这种立意方法称作“顺向立意法”。
如安徽省高考作文题以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。
这是一道饶有诗意的题目。从语法角度看，“提篮春光看妈妈”是一个偏正短语，中心意思是“看妈妈”，“提篮春光”作为修饰语，是表示“看妈妈”的伴随条件或状况。这里的“妈妈”既可以实指文中主人公的生身母亲，也可以转指像母亲那样的亲友，也可以虚化为具有“母亲”特质的令人感激的无生命的东西，如家乡、母校、祖国，甚至也可以指养育自己的一块热土、一条河流……
标题中的“看”当然是“回报”的同义语，可以阐释为“看望”“慰问”“报答”“感恩”等意思。而“提篮春光”，可以理解为“提一篮美好的事物”，如爱心、诚信、宽容等。只要从这些方面去立意写作都是符合话题的，就是顺向立意。
2.逆向立意法
逆向立意就是从事物发展和已有观念的相反方向进行作文立意的方法，它的核心是标新立异。人们对名言警句、成语典故都习以为常，已经形成了一种“历来如此”的固定看法。而这些“历来如此”的东西，很多只是揭示了事物的一个侧面、一个角度。我们完全可以从另一个角度，从反面或从事物在特殊情况下的特殊表现和反常属性去思考，去立意。
4如何培养高中写作如何进行创新
想要进行创新，首先要有独立思考的能力。在学习的过程中，一定要先破除先入为主的观点，不要人云亦云。要有自己的观点，不管这个观点的内容什么样的。只要言之有理，有主题思想即可。
再就是，要做这个方面的写作，要搜集所有有关这个主题的资料，只有通读，读透，才算是真正去了解这篇文章，或者这个作家，作者。再者，搜集的资料在某种程度上是有着相关性的，理清各种关系，更有助于写作。
不囿于门户之见。在写作的过程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我们写作的，我们都可以择其善者而从之，其不善者而改之。具体问题具体分析。
创新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影响创新的关键所在。悟性高，所需时间，花费的精力，相对较短些。相反，若你在某一方面没有悟性，不适合做这行，那不如趁早抽身，寻找更适合自己方法和学习。
无论是学习还是人生，我们都要有契而不舍，勇于挑战的精神。就像自考一样，想要拿到学历要两年，在这两年的时间里要经历六次考试时间，十几场考试科目。时间是很漫长的，有些人能够坚持下来，最终获得证书，有些人只开了头，却没有坚持下去的勇气，放弃了。
篇19：小学作文教学如何创新
小学作文教学如何创新
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个国家的发展需要创新,初见端倪的`知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人,面对21世纪科技飞速发展的挑战,教育和培养创新型人才就显得十分重要.正如美国人拉玛所言:“创新思维能力是最主要的竞争力,没有创新思维势必会在竞争中失败.”培养学生的“创新精神”、“创新能力”,正是素质教育的核心和关键.为了培养学生的创造性思维能力,我在作文教学中作了一些尝试,收益颇丰.
作 者：姚鹏 作者单位：金沙县大田乡中心完小,贵州,金沙,551800 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G62 关键词：篇20：创新作文教学设计
创新作文教学设计
教学目标：
1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点：
培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学准备：
1.收集关于理想的名人名言。
2.收集关于名人的理想故事
教学过程：
一、讲故事导入
1.讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）
二、诉说理想，放飞梦想
1.同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？
2.一个人的理想，往往不是凭空产生的.，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发你怎么会有这样的理想的呢？
（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）
3．汇报自己的理想。
三、实现理想，努力登攀。
1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！请看屏幕图片音像资料：（出示运动员奋斗成功的案例。）说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：张海迪、诺贝尔、海伦·凯勒等。 师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示）
2、学生谈为了实现理想，我们应该怎么做呢？引导学生说出，同桌进行交
1.你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句名言，和大家共同分享。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？ （出示幻灯，引导学生发言。）
2.对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？小组交流
3.教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？不断充实，虚心学习
社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？面对诱惑，学会自励 。
所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助更要靠自己的努力。
四.快乐作文，拟定提纲
1.刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）
“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”
2、下面我们先来看一则电视作文，看之前有三个问题，看完之后看你能否回答这三个问题。
3.看完后交流。
4如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？
（列出作文提纲。）
（课件出示几个简单的提纲例子）
五、总结
同学们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。不过，在实现理想的路上有许多的困难，不能光有心动没有行动。如果克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈你定能展翅在你理想的蓝天上。现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：
（1）要写清楚自己的理想是什么？
（2）为什么有这样的理想？
（3）准备怎样实现自己的理想？
篇21：创新作文教学实录
创新作文教学实录
师：今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”的形式写出富有创意的佳作。（师板书：“故事新编”编出精彩）
师：同学们先听听下面这篇文章；然后认真思考这篇文章有哪些优缺点，并谈谈自己的看法。
（师朗读短文《八戒当官》，生听完教师朗读后大声笑了起来。）
师：此文思维活跃，想像丰富，读来令人发笑。下面请同学们谈谈听后的感受，为了便于发言，我们分四个小组进行，每小组指派一名同学整理观点，代表本小组发言。准备时间为6分钟。（生畅所欲言）
师：下面请各小组的代表谈谈看法。
生（一小组）：这篇文章形式新颖活泼，借神话人物八戒来刻画当今社会的贪官污吏，极富讽刺意义，值得我们学习。
生（二小组）：我们同意第一小组的看法。此文的语言幽默诙谐，极富表现力，如“副科提正科，得花两万多”等。把贪官的丑恶嘴脸刻画得入木三分。
生（三小组）：本文作者想像大胆新奇。写八戒成了州长后，昔日的嫦娥居然为八戒的钱和权与他重续旧好。语句不多但淋漓尽致地展示了人们自私、势利的变态心理，令人深思。
生（四小组）：本文改编了古典名著《西游记》，乱点鸳鸯谱，违背了原作，八戒的语言与我们现代社会的人差不多，显得离奇荒诞。我们提倡文章要真实表现生活，此文做得不够。
师（微笑）：四位同学讲得都很有道理，反映了自己的真实想法。前三位同学都给了此文很高的评价。总的说来，这篇文章是成功的创新之作，文章于幽默诙谐中见沉重，把一些腐败现象揭露得一览无遗。文章做到了形式新，想像新，语言新。第四位同学的看法也有一定的道理，不少同学都有这种看法。的确写文章要有真实的体验，要说真话、抒真情。同学们试想一下：类似此文中八戒的贪官有没有？
生（齐答）：有。
师：这是不是真实的呢？
生：（点头）是。
师：从这一层面来说，此文做到了真实地再现生活。不过是借助虚拟的人物八戒及其相关的'神话人物来表现的，看似荒诞滑稽，实则是艺术真实与生活真实的统一。我们写文章在占有了真实的材料后，就可以进行艺术的夸张和虚构，使人物形象个性凸现，达到深刻表现主题的目的。如：我们学过的课文《我的叔叔于勒》、《竞选州长》等。这是文章创新的一种方式。写文章不要一味地拘泥于体裁和现成的“套路”。这一点同学们应注意，这也是我们这节课学习的重点。师：这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。那么“故事新编”这种形式有何特点呢？在写作时我们应注意什么呢？
生（少数）：不清楚。
师：“故事新编”这种形式往往以人们熟知的人物或事件为依托，融入现实生活中的某些情况，来达到艺术地再现生活的目的。它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。如对《西游记》中唐僧师徒新编的故事就很多，也有对中国其他古典名著的主要人物进行新编的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（师对这两篇文章作简述、简评）师：通过刚才的讨论和讲解，同学们对“故事新编”这种形式有了较为深刻的认识和理解。下面进行课堂操练，请同学们充分发挥想像和联想，采用“故事新编”的形式进行构思，写出要点。提示一下：可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物，神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻，时间为6分钟。
生（齐答）：好。
师：请同学们举手，把自己的构思谈一下。
生：我写的题目是《武松打狗》，内容要点是写某某某长的“小蜜”养了一只狗，经常咬人，众人皆怒，没人敢制止。于是人们请来打虎英雄武松，武松询问其背景，知其背后有某某某长撑腰，且该长极其凶恶，他也被吓跑了，走时发出了“打狗难于打虎”的慨叹……师：很好，构思巧妙，反映的问题深刻，是一个很好的“故事新编”构思，值得同学们学习和借鉴。还有其他同学要说吗？
生：我想借神话人物哪吒的故事反映学校补课的情况，揭露应试教育的弊端，并提倡素质教育。题目可拟为《哪吒大闹学校》。
师：具有现实意义和创新精神，不过应尽量把故事写得生动些，以增强趣味性。
生：我所想的故事题目为《林黛玉和贾宝玉的网上情缘》，主要写林黛玉、贾宝玉家庭出身差别大，两人在网上相识、相知，最终走到一起，并不顾家长的反对，毅然辞去已有的工作，创办了“宝黛爱心网站”且获得了成功。师：构思有独特之处，不过要有鲜明的主题，还应该认真琢磨，使文章更精彩。
师：同学们，时间有限，不可能每人都谈，希望同学们课后认真讨论，编出精彩的故事来。不过有一点要特别注意：对于国家的方针政策，以及领导人的重要活动等庄重严肃的大事不能采用此种形式加以表现。这点千万要记住。生（齐答）：明白了。
师：通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。下面布置今天的作文题目及要求：
题1：《红楼梦》中刘姥姥独闯大观园的故事令人捧腹，假如进大观园的人不是刘姥姥，而是李白、孔乙己、范进等，又如何呢？请同学们发挥想像写一篇600字以上的文章。（投影仪显示《红楼梦》中刘姥姥进大园中的场景，教师加以简要评点和启发。）
题2：以《西游记》中的人物或故事为依托新编故事。要求主题明确，反映的问题真实深刻。
篇22：创新作文教学论文
创新作文教学论文
摘 要：作文创新教学应打破传统的封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨；突破思维定式，为创新作文打基础；营造良好的课堂气氛，为创新作文铺路、培养和发现创新，注意求新务实。
关键词：作文教学；创新；个性写作
传统的作文教学一般是：教师命题，学生照作；教师批改、讲评。整个教学过程老师是主角，学生则始终处于被动状态，主动性与创造性难于发挥，因此作文教学效率低下。创新性作文教学则是立足“以人为本”的思想，从激发兴趣、激活思维入手，开发学生的探索与创造潜能。学生喜欢写作文，他就会自觉地去看、去闻、去思。
一、打破传统、封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨
创新性作文教学是开放型的教学观念，即把学生从课堂引向广阔的社会，把作文与社会实践紧密结合，以丰富他们的知识，拓展他们的视野，培养他们认识社会、改造社会、适应社会的能力。如，布置学生清除身边不文明的事，要求学生进行调查取样，再进行“清除”活动，通过这一活动让学生以《文明的新风》为题，为人们设计一下未来文明的生活，这样一来，学生兴趣高了，通过实地调查，他们的实践能力、想象能力都得到了发展。
二、突破思维定式，为创新作文打基础
要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体性的发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。比如，写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定式，肯定学生的作文，为学生进一步创新打下基础。
三、营造良好的课堂气氛，为创新作文铺路
课堂气氛，需要民主、平等、和谐、合作的新型师生关系。教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现的错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。比如，写《妈妈》这样的文章，有的学生写自己的妈妈非常凶恶，如何打自己，写得很真切，但有的教师就指责说：“你妈妈都是为你好吗？你怎么能把妈妈写成这样呢？”这样一批评，课堂气氛肯定会沉闷下来，学生的思维肯定被抑制了，因为他们有了顾忌，害怕教师批评，所以，教师一定要以激励为主。
四、培养和发现创新，注意求新务实
著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法，就可以称得上创新。创新不能拔高了基本要求而一味追求创新，求新要务实。所以，教师教学生作文时，一定要把学生引至新的内容，大胆放手，留给学生想象的空间，并启发学生去发现问题，引导他们找出与众不同的方法，想出与众不同的思路，说出与众不同的话语，这样不仅能使学生学得轻松、自然，而且能锻炼他们的发散思维能力，并满足他们的求知欲、成就感。
这样打破了以往僵化的课堂，给作文课堂注入了活水，使学生被禁锢的思维得到解放，创新意识得到了培养，作文教学何愁得不到质的飞跃呢？
参考文献：
［1］冯芳花。小学作文创新教学的几种模式。创新作文教学研究，。
［2］常淑芹。小学生作文创新教学初探。课题研究阶段总结，—03。
［3］杨梅花。小学作文教学创新之我见。甘肃教育，（04）。
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1用激励想象，培养学生创新求异思维习惯
《语文课程标准》中已明确指出要“培养学生的创造力”。创造力的培养是由培养求异思维开始的，求异思维是一种富有创见性的思维，它能够揭示客观事物的本质和内在联系，创造出超常的思维成果。运用这种思维方式可以不依常规、寻求变化，从多方面寻找答案；避免考虑问题单一化，促使人们思维活跃，不至于僵化。传统的作文教学，有的教师对学生的写作要求得过死，强求整齐划一，有的教师连段落、篇章、格式都有详细的规定，甚至有时教师在写作过程中读一类似的范文，让学生模拟着来写。长此以往，这势必影响着学生的创造性思维的培养与形成。
同时，逆向思维也是对从对立、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方式，能想出“新意”，令人乐此不疲。经常进行这样的换位思考，就能够培养求异思维能力，使学生个性得以彰显。
2优化学生的创新品格
语言是思想的表象，思想是语言的内涵。语言表达着一定的思想，而思想的质量则决定了语言的表达质量；浅薄的思想必然产生索然无味的语言，具有什么样的思想就能写出什么样的文章，作者的人生观、价值观、道德修养、精神品质决定了文章的思想方向。因此，提高学生思想素质，提升其创新能力是写出有创造性作文的关键。
我们组织专题讲座，强化当前中学生应当弄清的十种观念：价值观念、竞争观念、信息观念、法制观念、集体主义观念、市场经济观念、开拓创新观念、自强自立观念、时间观念、艰苦创业观念。我们让学生搜集积累如下几类材料：自我与时代类、自我与祖国类、自我与学校类、自我与传统美德类、自我与家庭类、自我与生态环境类。在这种灌输、引导实践过程中，提高学生的思想道德品质，使他们的作文和做人能进入更高的境界，在情感和励志范围内有所收获，为作文创新起到很好的引导作用。
3营造良好氛围，优化写作心境
教育学家赞克夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”作文课是心灵在线，作文教学中，教师应努力创设、营造真正培养学生创造性的环境，使师生尤其是学生沉浸在一种和谐、光明、温暖、纯洁的`氛围之中。
只有师生都沉浸在这种氛围中，心灵相通，目标一致，情趣相投，良好的外围为创作创设恰到好处的氛围，学生才会拿起手中的笔，调动心中的情，书写美文佳作，做一次心灵的完美旅行。
4在作文实践中，鼓励成功，获取快乐，完善创新
教育心理学告诉我们：在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生出愉快的心情。如果这种情趣反复多次，学习和愉快的情绪就会建立密切联系，使学生产生学习的兴趣，这就有了强大的信心。学生经过自己辛勤的劳动写出的习作，教师应充分肯定他们的劳动成果，让学生体验快乐。教师在批阅、评改、学生互评作文时，要多发现习作中的闪光点，多肯定写作中的独具匠心之处，多提优点，多给鼓励，少给批评。
哪怕是精妙的一个词，精美的一句话，精彩的一个段，独辟蹊径的开头，画龙点睛的结尾，教师都要给予肯定，给予鼓励，使学生的创新意识和创新能力不断得到增强和提高。总之，只要我们在作文教学中有培养学生创新能力的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能够被激活，创新作文能力一定能够提高，创新人格一定能够得到发展，作文一定会成为学生的心灵鸡汤。
篇23：创新作文教学指导
创新作文教学指导
作文要突出个性，没有个性就没有发展、没有创造。个性张扬既是教育的需求，也是未来社会的呼唤。
突出个性，主要表现在“四新”上，即文体新、语言新、结构新、想像新。我们要在平时习作中，注意通过模仿借鉴，并揉合自己的思考，以形成个性化的表达风格。
一、文体新，体现鲜明活泼的文体特征
如今的作文，反对启承转合的“八股式”，同样也反对对“标准”文体的生搬硬套。我们要求作者写成的文章让人耳目一新，“新”，就离不开利用手中的材料，使作品突现鲜明的文体特征。
孙膑，战国人，我国古代著名军事家，著有《孙子兵法》一部。经多次邀约，我终于在后的一个秋夜采访到了他。
梅子煮酒，梅雾氤氲，酒香浓烈，我与孙膑相对而坐，话题由“剜膑”切入。
记者：孙膑先生，您智谋过人，心思缜密，却遭庞涓毒手，被剜双膑，请问您对此有何看法?
孙膑(沉默片刻)：我与庞涓，同师鬼谷，同习兵法，拜为兄弟，亲如手足。我从来没有想过他们会加害于我。作为一个谋士，我熟谙兵法，知道不可过于相信别人;但作为一个人，一个有血有肉有骨有情的人，我(哽咽)……太相信他，从不疑他。然而，害我的恰恰是我最信的庞涓师兄……
记者：如此说来，正是因为您对庞涓太过相信，感情上太亲而使您没有认识到潜在的危险，从而遭此大祸?
孙膑(缓缓点头)：灾萌于不疑啊。
记者：那么，孙膑先生，在后来的两次交锋——桂陵之战与马陵之战，您为何下此狠心痛歼庞涓之军，尤其是马陵一役将他逼死?
孙膑(沉默不语)：……
记者：是否……因为感情上的疏远?
孙膑：也许是吧……我常想，自己在那两次大战中扮演的到底是什么角色，是单纯的敌方谋士，还是一个有着冰冷铁血的复仇者?
记者：复仇者?
孙膑：剜掉的膑骨是仇恨的种子。我与庞涓的情谊彻底断绝了，这让我的心在刹那间变冷。我用冰冷的目光看待与他的交锋，用冰冷的头脑酝酿每一陷阱……
记者：是感情上的疏远让您对与庞涓的战争有了一个新的定位?或者说，感情的疏远让您重新认识兵法，认识战争?
孙膑(无奈一笑，拂袖而去)：……
西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了……
文章借采访手记的形式，进行现场采访，予以实录，但在实录之时又采用时空隧道的方式，巧妙地与20以前的孙膑进行面对面的交流，让人产生似曾相识又耳目一新的感觉。
另外，如湖南考生的《用双眼看世界——网络个人主页设计》(见《高考优秀作文选》)一文，以个人主页这一前卫的形式构思，更是别具一格。福建考生的《心灵天平的使用细则》，则别开生面的采用产品说明书的形式来写，匠心独运，别出心裁，同样达到了理想的效果。
要强调的是，使用文体创新的方法写作，必须在平时将常规文体(如：记叙文、议论文、说明文、散文、寓言、小说、诗歌、戏剧等)和非常规文体(如：日记、书信、启事、倡议书、合同书、病历、诊断书、实验报告、现场采访等)的特征弄清楚，做到形式贴切，内容适宜，同时又闪现智慧的光芒。在写作时，最好使用自己最擅长的结构形式、语言方式，不然，弄出非驴非马的“四不像”来，反倒弄巧成拙了。
二、语言新，追求诗意灵动的语言魅力
俗话说：文学是语言的艺术，文学的魅力靠语言表现。如果我们写出的一词一句都能恰到好处地表达我们的写作意图，或退让、或延递、或转换、或判断、或呼告、或抒情、或铺陈、或对比……一切尽在我们的掌握之中。只要达到了这一步，我们便能体验到写作的快乐。
在写作练习中，我们除了追求表达准确这一点外，我们还应追求语言的诗意化和灵动新鲜。使语言具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格，而且还要求力争自己的语言表现力强，有个性和质感。如果我们浏览一下近年来高考中出现的优秀作文，我们便会发现这是一个丰富的语言世界：有的气势磅礴，少年意气;有的严谨方正，老成大气;有的隽永清新，独抒性灵;有的充满机智，富有想象;有的委婉得体，合情合理;有的庄谐并出，言词灼灼……面对这些优秀的作品，我们要模仿，更要超越。
现在，让我们来看看湖南考生写的这篇《我心如雪》吧。
我心如雪
给你一个名词：选择。
问你一个问题：怎么选择?
送你一个建议：选择更好，选择无愧于心的。
我们都赤裸裸而来，没有谁天生富有，没有谁天生贫穷。人生旅途中，是攫取是放弃，是接受是拒绝，全在你自己的选择，心灵的选择。
有人为民请命，鞠躬尽瘁;有人追名逐利，勾心斗角。有人信奉“人为财死，鸟为食亡”;有人恪守“毫不利己，专门利人”。有人选择平庸;有人拒绝平凡。美与丑，善与恶，全在一念间，遗臭万年还是流芳百世，轰轰烈烈还是平平淡淡，系于一瞬。
要选择的太多太多，只想告诉你，选择好的，不要让迷雾遮掩住双眼，别让污垢蒙蔽心灵，为世人，为自己，捧一颗洁净、清纯的心。
生与死之间，邱少云选择了死，选择光荣;孔繁森选择了贫穷的山沟，选择了泽被后世，雷锋选择钉子;鲁迅选择孺子牛;海伦选择站起来，做精神的巨人;李素丽选择微笑。正确的选择可以帮助你成就很多很多。做个有价值的、无愧生命无愧社会的真正的人，人们也会赠予你回报。
一个在暴风雪中求生存的人会奋不顾身挽救陌生人的性命;一个在沙漠里跋涉的'人会毅然解下水壶递给他人;但也有人把人民骑在身下，作威作福;有人由一个网络天才蜕化成流氓黑客;有人由清廉高官成为铁窗囚犯;有人为争为抢，抛头颅，洒冷血，一失足成千古恨。给你一个十字路口，不要走错了方向啊!欲望、钱财、名利、生不带来，要那么多干吗呢?到头来，反而一无所有，甚至生命，甚至自由。即使痛悔，即使流泪，又能赚得几把同情泪?也没有人会再来帮助你。
如果你是雄鹰，就选择蓝天;如果你是海鸥，就选择大海;如果你是溪流就选择清澈;如果你是腊梅，就选择清寒。
如果你是你，一个不愿失去人格，一个不甘平庸，不会腐蚀的你，就做个清纯的你，捧上一颗如雪的心——干净、透亮，抛开一切污秽、所有自私，学会在大雪中救人，在困难中解厄。
“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”你会发现，自己很美，别人很美;你会知道，收获是种满足，付出更是快乐。选择把自己变成别人，把别人当成自己吧!
本文综合运用排比、对比、对偶、比喻，显示了作者高超的语言驾驭能力，通篇酣畅淋漓，极富感染力。
我们再来看看20安微考生写的《我是真的懂你》，看文章如诗一般的语言和那种灵动的艺术魅力。
我是真的懂你
鱼说：“没有人知道我在流泪，因为我活在水里。”水说：“我知道你在流泪，因为你活在我心里。”
我循梦远航，“一夜飞渡镜湖月”“脚著谢公屐”“身登青云梯”……正当我“迷花倚石忽已暝”时，一位白衣飘飘，端坐在白鹿之上的俊才缓缓而至。噢，是他，诗仙李白!他面色苍白，满脸的抑郁，饮酒高歌着：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”
我懂，我真的懂。李白一生爱国爱民，满腔抱负，满心希望自己能谋个一官半职为民做主，却遭到小人的陷害，皇帝昏庸听信谗言，贬了李白，疏远了他，疏远了一个伟大杰出的爱国诗人。圣上啊!你不分清白，受人蒙蔽，造成了何等错误的认识，枉害了一代风流……
我的心里默默流泪，我能够感受到李白的凄苦。我无言，只能在心底歇斯底里地呐喊着：“蜀道之难，难于上青天!”
逆流而下，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了，他!“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着……突然，仰天长嗟：“天啊!奈何你这般对待我?圣上啊!你为何听信谗言，疏远我啊!天下之大，无人明吾心意也!”纵身一跃投入了滚滚奔流的江水之中
我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊：“我懂!我真的懂!”
屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人心中，永远不会忘记……小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉!哀哉!
屈原被迫无奈，愤恨至极，大吼一声：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?”以死表达了对国对民的忠诚。
遥想当年，小人谗言，君主昏庸，造成了疏圣贤，亲小人，造成了圣上的错误认识，造成了李白、屈原等的悲惨命运……呜呼噫嘻!
而他们为国为民所做的一切，后代人永不会忘记……“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”惟觉时之试卷，失向来之李、屈……梦一场……
从上面两篇文章可以看出，表现力强的语言，往往直抒胸臆，造句典雅，句式整齐，善于使用叠音及偶数音节的词。有丰富的内涵，饱含哲理，显示出丰富厚重的文化底韵，同时又明白晓畅。这正是我们所追求的终极目标。
三、结构新，掌握化大为小的构思技巧
话题作文的特点是命题宽泛，自由度大。也正因为如此，选择适当的材料来限制话题，就成为当务之急的事。俗话说“弱水三千，只取一瓢饮”，为了避免面面俱到，就需要我们学会“化大为小”的功夫，做到“择其一点，为及其余”。下面我们来看这篇文章。
篇24：论创新作文教学
叶圣陶说:“作文贵有新意。”作文教学只有彻底摆脱传统的束缚，提升到关注个体生命的层次，注重学生创新能力的培养，诱发学生的创新灵感，才能唤醒学生的生命意识，提升学生的生活境界，写出个性化的习作，再创百花齐放、百家争鸣的作文新局面。笔者结合平时对作文教学的观察、思考与实践，对“创新作文”教学作了一些探索。
一、让生活成为作文的源头活水
1.引导学生观察生活，感受生活，积累素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，生活蕴含着大量的情感因素，只要我们热爱生活，经常体验生活，就会找到富于真情实感的素材。比如，512汶川大地震时，学生在电视机前看到温家宝总理亲临指挥，忙碌而憔悴的身影;解放军叔叔舍身忘死，紧张而有序的抢救;各地人民群众捐款捐物，无私又无悔的施援……从中感悟到党政军民的无私大爱，写出了不少虽稚嫩但鲜活感人的好文章;有些学生把捐款时发生的感人事件一一记录下来，如一位身体不好的退休老教师颤抖着双手把捐款投入捐款箱;一位老师献血时手臂上留着小针眼，没休息又匆匆赶回教室上课，等等，读起来让人感动。这些都是生活，都充满着真情。学生只有仔细观察生活，才能发现和体会真情实感。
2.深入思考，感悟生活，提升内涵。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。只有不断深入思考，才能让小事情表现大主题，才能洞察生活中潜在或显现的思想意义，悟出事物的内在价值。比如，有感于上学路上看到的蚂蚁拖蚯蚓，有一位学生写了一篇《蚂蚁的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的蚂蚁怎么也无法征服远大过自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的严厉，却因一次放学时下雨爸爸淋湿了衣服来校接他而发现:生活本身是多么朴素，父爱是多么深沉。
3.走出课堂，深入社会，找寻灵感。通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时也可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。比如，参观烈士陵园，开展调查本地爱国主义故事传说的活动，使学生受到爱国主义教育的同时提高了对社会的认识与了解。走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然这还需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识生活的意义，理解生活的实质，感受生活的价值，掌握生活的特点。因为 只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的真情。
4.读写结合，激发灵性，勇于创新。阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。教师须引导学生从各种认识误区和精神迷雾中解脱出来，主动融入知识的海洋，吸取智慧的琼浆，培植情操的乐园，增强拒腐的抗体，激发写作的灵性。
5.关注自我，关注世界，提升人生境界。创新作文重内在质量，轻外在模式。如果能将单纯的自我表白提升到对平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到对社会现象、媒体热点、新闻事件的议论品评，提升到对纷繁多彩的自然现象的深沉关注，这样的“关注自我”才是真正意义上的“创新作文”，才有真正意义可言。比如，《假如地震中残废的人是我》、《假如我们也进行东京大屠杀》都会引起学生内心剧烈的震荡，这样，把自己的生活与社会紧紧联系起来，热爱生命、热爱生活的精神境界就又高了一层。
二、让学生成为写作主体
1.特色语言，真情表达。
(1)生动形象，富有立体感。如有位学生写自己一天天长大“岁月的年轮拓宽了我的身影”，通过这一句话，我们仿佛看见:阳光下，一少年像杨树一样正长粗、长壮，身后留下了一个健壮的影子。
(2)凝练含蓄，意义丰富。如有位学生写《我的小学》“那儿是我的家。只有在真真正正的家里我才会感到温暖。那儿有充足的阳光，可以照到每个人的心里，那阳光永远值得怀念和回忆。”寥寥几句就写出了对小学生活的深深依念，意蕴隽美，让人玩味。
(3)多用修辞，富有变化。如:比喻、排比、拟人、反问等。如我们可以让学生仿写，有的学生写到“这几天很想家，那一种感觉是昭君出塞时的一步一回头，是雏鸟对归巢的渴望，是余光中《乡愁》中的一枚邮票。”
2.独树一帜，张扬个性。
(1)给学生营造宽松、自由的作文环境。我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉、意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制，记叙类、议论类、抒情类、散文、小小说、杂感、日记体、自传体、书信体，等等，都可自由挥洒青春与激情，如《假如恐龙没有灭绝》、《假如我是你》《假如地球没有重力》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地，使他们能够自由发挥。
(2)让学生说其想说，写其想写。中学时代的学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”，才能写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。比如，笔者鼓励学生自由作文，有人便写了《电脑这把双刃剑》，说这把剑刺伤了好多孩子的眼睛，砍坏了好多孩子的体质，割走了好多户外的欢乐，把对电脑爱恨交加的情感描写得惟妙惟肖。
总之，这个彰显个性的新时代，要求中学生作文要有新的面貌。让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。笔者想，通过教师的努力，学生的写作过程会转变为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵感悟过程，学生的写作能力也会稳步提高。
篇25：快乐作文教学创新
快乐作文教学创新
长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。究其原因，主要是教师对学生的约束过多，放不开；学生被动作文，毫无自主、自由可言，加之缺乏生活体验和语言积累，作文时必定无话可写，因而满怀痛苦和烦恼，感受不到写作的快乐。针对这种情况，我们提出了“快乐作文”的主张，具体做法如下：
一、自主写作，让学生获得倾诉的真实和满足
我们的作文教学现状是：教师让写的学生不想写，学生想写的教师不让写，教师对学生写作的限制太多了。《语文课程规范》明确指出：作文教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”例如在一次自主习作中，学生写出了这样真实、自然、富有情趣的文字来：
小龙十分调皮。有一天中午自习的时候，老师花置大家看《新人文读本》，并布置了班级干部值日。可是，老师前脚刚走，小龙就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一堂课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹足气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字虽没有什么深刻的主题，也没有华丽的词藻，但它却是学生的自由表达，内容来自学生的实际生活，因而富有童真和童趣，很能吸引人。在平时的作文训练中，我要求学生^***事，说真话，抒真情。对学生的习作，我从不人为拔高。写的内容都是学生亲身经历、耳闻目睹的，或者是比较熟悉、感受较深的。由于所写的东西大多是学生的'亲历亲为，比较具体和实际，学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的害怕心理，促使学生自主地写作，享受表达的乐趣。
二、开展活动，让学生获得更多的作文素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。我们的学生生活范围很狭窄，生活的经验很有限，写作时普遍感到内容贫乏，无话可说，无事可写。
陶行知主张：“我们要解放小朋友的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以和大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”生活自身是丰富多彩的，是作文的源泉。教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自身与时代和社会紧密地联系在一起，一些新建的工业园区，县城的人民公园，家乡的名胜古迹、名人等，教师都应有计划地带领学生走出去进行观赏、游览、访问，并指导学生观察，让学生开阔眼界，关注社会生活，了解宇宙自然，认识新事物、新现象。
事实上，开展这些活动是深受学生欢迎的。同时，我们还要注意所开展的活动方式要多样化。只有这样，才干更好地开发学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，激发学生的兴趣，提高作文教学效果。当我们引入生活的活水之后，学生的作文就不再是无源之水、无本之木，而是竹子开花——节节高。
三、阅读积累，让学生获取更多的文化滋养
除了引领学生走向社会与自然，还要引导学生广泛阅读，积极开展阅读活动。要使学生作文有话可说，有物可写，还必需注意积累语言花，提倡多阅读课外书籍。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对写作的重要意义。
课外阅读作为语文教学的组成局部，在新的课程规范中得到了特别强调，并且规定了各个年段的阅读量，这就要求我们把阅读的积累作为作文的资源开发和利用起来。当然，仅仅靠多读是不够的，还要强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，使积累的花成为自身写作的“源头活水”。这样，作文时自然就会思如泉涌，水到渠成。学生也就自然会爱上写作，并感受到作文的快乐。
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