体育院校体操教学论文

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篇1：体育院校体操教学论文

关于体育院校体操教学论文

1运动处方教学法的概念

运动处方教学法是运用运动处方的特殊功能，针对体育教学过程中学生在身体素质方面所表现出的异质性，开展具有指定性的教学行为的一种教学形式。其具体概念是指体育教师根据学生的身体素质状况，为实现教学目标而选择与运用具有针对性的教学内容与方法的一种授课形式。

2运动处方教学法的功能

⑴有效地激发学生的学习兴趣。运动处方教学法的实施，能够针对学生的素质现状，充分满足学生的学习需求，能够引导各素质层面的学生切实体验与感悟体操学习的重要意义与实际效能，充分挖掘学生对于体操学习的认知内需及主动性，增强学习的自信，进而激发与维系较为强烈的体操学习兴趣．⑵有利于对学生对因材施教以及潜能的挖掘。运动处方教学法最为本质的特征在于指定性，是根据学生的自身特点与实际需求而制定的，既能够适应学生的身心发展规律，同时又能够满足学生的体操学习需求。有针对性的处方教学法能够修正学生在素质层面的偏差，有效地促进与维护其自身优势的发挥，因而，在确保学生学习兴趣、端正其学习态度的基础上，对其自身的潜在能力进行有机的开发与运用。⑶促进公平公正、相互尊重以及相互理解的教学环境的构建。运用处方教学法，是对学生素质差异的充分理解，是对素质能力低下学生的尊重。通过运动处方的制定，能够有效地激发各素质层次学生的体操学习兴趣，能够使得每一名学生的自身能力得到最大限度的发挥，对于体操学习的需求得到充分的满足。因而，使得学生能够消除自卑与恐惧，建立起学习的自信，能够在体会来自于他人尊重的同时，给予他人同样的理解与尊重。

3运动处方教学法在高校体操教学中的应用

⑴转变教学观念，注重对学生自身素质状况的调查与掌握。运动处方教学法的实施基础在于对学生素质能力的有效区分，由于高校学生自身素质能力存在着客观上的差异，因而，对于体操运动的理解程度各不相同，对于体操学习的需求表现各异，为在高校体操教学中实施运动处方教学法提供了可行性。因此，高校体操教师必须要及时地转变教学观念，打破传统教学思想的束缚，针对素质各异的学生制定出具有指定性的运动处方，来促进其学习效果的提升。这就要求体操教师必须对学生的素质状况进行全面、细致的调查与统计，以便于切实的掌握，并能根据素质状况的显现里进行科学有效的'层次划分，为制定具有指定性与实效性的“处方”打下坚实的基础．⑵针对不同素质基础的学生制定出与之相适应的教学策略，以凸显教学行为的实效性学生在体操方面所表现出的素质差异是一个由诸多要素构成的综合体，其间包括：自然条件、心理承受能力、理解能力以及个性特征等．这样一个纷繁复杂的结构，决定了学生对于体操学习的形式、内容以及所能够接受的教学方法凸显出明显的多样性。这就要求在体操教学中，必须要根据学生的实际状况来制定出具有指定性的教学“处方”，针对不同素质层次与不同学习需求的学生群体或个人，采取有的放矢的方法与手段，来进行与之相适应的教学活动，一方面能够激发与唤醒全体学生对于体操学习的兴趣，另一方面，能够充分凸显体操教学的实效性，进而有效的避免传统体操教学中，“教”与“学”相关行为的付出与实际效应的获取之间存在着巨大差异的现象出现，进而确保教学行为的实效性。

篇2：体育院校体操教学改革发展策略论文

摘要:随着我国综合国力的不断提升,人们开始投入更多的精力关注体育赛事,同时也加强自身体育锻炼,体育锻炼对于强化国民身体素质具有重要意义。体操作为体育院校的一门重要的专业基础课程在教学中的地位却日趋低下,这对体育院校学生综合素质的培养十分不利,因此,探寻当前体育院校体操教学存在的问题及其对策就显得十分迫切和必要。而对于体育院校来讲,深化体育教育教学方式改革,有利于进一步提升高校学生运动能力。通过对体育院校体育教育专业体操教学改革及策略进行研究分析,以此为实际教学活动提供一定借鉴。

关键词:体育院校;体操教学改革;研究

社会发展伴随着体育的繁荣,一方面,生产水平的进步使得人们从繁忙的的体力劳动中解脱出来,拥有了更多的自主休闲时间去分配给体育运动;另一方面,社会的快速发展使得人们的生活条件大为改善,经济基础的牢固,才能更多地在体育运动中有所投入。但是人们的生活质量并不和时间的增多、物质生活的丰富成正比,正如“增长不等于进步,发展不等于幸福”一样,因此,在社会的快速发展中,如何充分享受文明成果,不断提升生活质量,是我们探索的目标,物质文明和精神文明相辅相成,而体育作为发展精神文明的重要保障,应该得到新的认识和发掘。近年来,人们对体育越来越关注,因为它使得人们在繁忙中挤出空闲时间,获得良好的休闲和身体素质的提高。它的自主性与竞争性可以缓解工作学习中紧张的头脑,解除人际交往中的精神压力。体育院校作为培养社会体育专业人才的摇篮,担负着为社会培养专业体育人才的重任,而体操教学作为体育运动的'基础性课程,在体育院校中体育课程扮演越来越重要的角色。但是,现阶段的体操教学改革还不够理想,教学方式以及教学内容都无法满足时代所需,对体操教学质量的提升还不够。因此,针对现阶段体育院校体操教学进行深入改革,全面提高学生体操素质,势在必行。

1体育院校体操教学中存在的问题

1.1体操教学不受重视

体操教学是一个内容丰富的运动项目,但是,近年来体操教学课时不断被压缩调整,从20世纪80年代的200学时减少到了现在的64学时,有的体育学院更少,只有32学时,这就使得不断压缩的学时无法承担原本庞杂的教学内容,再加上教师受到学校管理的限制,无法从教学上做出相应的改变,因此,只有将教学内容压缩、降低难度,这就导致了教学的浅尝辄止,无法达到预期的教学效果。

1.2师资力量不完善

高校经过了大规模扩招、扩建之后,各个高校学生数量突飞猛进、学校规模不断扩大。在大规模扩招、扩建之后,各个高校的学生达到了前所未有的数量,但是与大幅上升的学生相比,学校的师资力量并没有跟上,学校的操场、教学楼、运动器材的建设严重滞后。在教学中由于教师资源的稀缺,很多高校出现了一个教师同时给几百个学生授课、几十个人一起做一个运动练习、课后学生无法进行体操练习、一个教师同时担任多门课教学等情况,这严重影响了学生的体操练习效果,对体操的兴趣自然也就无法提高。

1.3体操教学方法单一

当前体操教学由于内容多、难度大、课时少,很多体操教师教学中往往采用最简单的教学方式――讲解示范法,教师在讲解中首先将体操动作分步骤讲解,然后让学生进行模仿,其次,教师讲解完就会来回巡视纠正学生的错误,这种教学方式有助于缓解学时的紧张和教学任务繁重之间的矛盾,但是这种教学模式忽略了教师、学生、环境的不同,无视教学活动的多样性和不确定性,将不同学生用一种方式进行教学,导致了价值引导和自主建构的缺失,对学生的学习热情也造成了极大的打击。这种过度强调“教”而忽视“学”的教学方式,将体操教学完全模式化了,不利于教学改革提倡的探究式、合作式教学,不利于对学生体操兴趣的培养,抹杀了学生对体操的积极性与主动性。

1.4体操教学内容更新慢

我国体操教学经过这么多年的发展,虽然体操教学内容几经调整修改,但是其教学内容体系没有什么大的变化,改变的只是动作的难度和内容上的微小调整。体操教学基本的教学内容还是以竞技体操内容为主,体操竞技中的一些动作难度较大,而现在学生受到高考指挥棒压力,生活中运动较少,学生身体素质或运动能力普遍下降,还是沿用传统的体操教学方式无疑给学生带来很大的困难。而随着社会的发展以及全民体育健身计划的实施,现行的体操教学已经不能够适应当前社会的发展、高校大学生体育素质的培养了。

篇3：体育院校体操教学改革发展策略论文

2.1提高体操教学的重视程度

体操是一项内容丰富的体育项目,能够培养顽强的性格和拼搏精神、能够全面地、有针对性地锻炼身体,尤其是对自我保护、力量素质和平衡素质都有很好的提升。体操的学习还能够有效地提升学生的专项素质和一般素质,给其他各方面体育运动打下良好的基础,同时,也有助于学生集体主义精神的培养和组织纪律的增强。正因为其如此重要的作用,历来体操课程都是体育院校重要的基础课程,由于科技的快速发展,国家政策的不重视,近些年来体操课程的地位才日趋低下,越来越不受到师生欢迎。但这都是客观条件导致,我们要加强宣传,重新认识体操课程的意义,充分挖掘体操项目锻炼价值和教育作用,切实加强体操教学的质量。

2.2加强投入,重视教师培养

导致教学质量差的主要原因就是教学资源不足,这其中包括两点:第一,教师负担过重。高校教师资源的稀缺,导致一个教师要同时进行课堂教学、室外教学、器材教学等,这使得教师过于繁忙,无法静下心来研究教学内容、创新教学方法。第二,硬件设施不健全,很多高校盲目扩招,学生人数大量增加,硬件设施却严重落后,学生上课有的都找不到应有的设备,这些都对学生学习体操造成了严重的影响。所以,高校要认识到问题的严重性,从根本上去解决体操教学中存在的问题。首先要采取积极措施为教师提供便利,精简教学管理中的繁琐流程,在教学管理中以老师为主,发挥教师教学的自主性,形成特色教学,提高学生学习兴趣;其次,引进教师资源,人才是一个高校发展的必要保障,不仅仅在科研,也在教学质量方面,同时改善教师工作环境,为教师的教学提供良好的平台;最后,完善体操教学硬件设施,增加与学生相关的硬件建设,比如:专业教室、网络学习的平台、体操相关器材等,使学生在体操学习的道路上走得更加顺畅。

2.3多样化教学形式,增加学生兴趣

传统单一的教学模式会使学生产生厌学的心理,他们长时间受到教学的控制,会越来越没有学习的兴趣,这很不利于学生知识的掌握以及相关知识实践中的应用,教学质量的提升仅靠示范讲解强塞给学生是不够的,要他们自己去理解、去思考才能真正学以致用。这就要求教师在教学中根据课程特点与学生特点创新教学模式,开发更具有实践意义的多元化、开放式的教学手段。还要将体操教学与当前新兴技术相结合,加强多媒体在教学中的运用,利用多媒体语音、动画、图片的多样性加强学生对动作的认知。2.4及时更新教学内容时代的快速发展增强了信息传播的多样性,教学内容也要及时更新才能够适应社会的发展。在教学内容上要注重科学性、实践性、发展性与整体性,更要注重教学内容的时效性和有效性,这样才能不被时代所抛弃。在教学内容上还要对体育竞技内容进行针对性删选,使其更加具有趣味性、实用性,提高学生的学习积极性。加强信息平台的构建,其丰富的内容有助于学生自主地安排学习时间和进度,对于自身已经理解的知识可以一带而过,对于未知的新知识可以认真学习,还可以对知识难点进行反复学习,强化对知识的理解。总而言之,每个学生可以更加自由地利用时间针对自身薄弱的知识环节去安排学习,这样也降低了学生由于起点差带来的学习上的不平等。

3结语

当前体育院校体操课程日益边缘化,重视程度越来越低,高校体育工作者不能够听之任之,要大力宣传,将其价值和教育价值提高到应有的地位。文章从当前体育院校体操教学改革中出现的问题着手,经过认真分析,提出了促进体育院校体操教学改革发展的办法,这需要高校体育工作者自身的努力,与需要教育管理部门的大力配合,重视体操基础教学,功在高校,利在万民。

参考文献:

[1]金成全.当前体育院校体操教学存在的问题及对策分析[J].商丘职业技术学院学报,(2):129-131.

[2]刘阳.体育院校体操普修课教学改革研究[J].当代体育科技,(21):93-94.

[3]汪康乐,邰崇禧,陈瑞琴.体育院校体育教育专业体操教学改革基点及措施[J].体育研究与教育,(2):46-49.

[4]马海涛,赵树耀,张德强.高等体育院校体育教育专业体操普修课程教学改革实验研究[J].西安体育学院学报,(1):119-122.

篇4：我国体育院校体操普修课的教学现状及加强对策论文

我国体育院校体操普修课的教学现状及加强对策论文

对于体育院校来说，体操普修课是其一门重要的专业课程，在院校的课程体系当中占据着重要的位置。随着当今社会经济、政治、文化等的不断发展，体操普修课教学作为一门重要的体育运动课程，更应紧跟时代的发展奋勇前进，通过一系列改革的实施不断提升教学效率，在满足学生体育需求的同时将体操课程教学更深层次的内容展现出来，充分发挥其运动教育意义。然而就目前我国体育院校体操普修课的实际教学情况来看不容乐观，在教学内容、教学方式等方面仍然存在一定的问题严重阻碍了体操教学质量的提升。为此，我们十分有必要通过对我国当前体育院校体操普修课的实际教学现状的研究来对其优化策略进行深入的探究，以使学生的体操素质得到充分、良好的培养，促进我国体操教学整体质量的提升。

一、体育院校体操普修课教学现状

（一）体操教学内容规划现状

一般而言教学内容大体上可以被分为理论和实践两部分。因此对我国当前体育院校体操普修课教学内容情况的分析也可以从这两方面来入手：1.体操普修课理论教学内容情况。体操理论教学主要涉及到了体操相关专业术语、概述、保护、方法、原理以及欣赏等内众多内容，但受有限课时以及体操相关运动项目课程开设的影响，使得体操普修课理论教学在内容、时间和数量上被大大的占据，这就使得体操普修课的理论教学内容在被大大的削减。通过调查我们发现在实际的体操普修课教学中主要以体操相关术语、概述以及其相关基本理论作为主要的教学内容，而很少在技术层面上涉及到体操相关原理的分析以及徒手操图纸的绘制与编创，在教学内容的设计上存在一定的片面性。这对于体育院校综合型人才的培养是极为不利的。2.体操普修课实践教学内容情况。当前我国体育院校体操普修课专业在开展实践教学的过程中对于实践教学内容的选取以及规定等都表现的较为随意，普遍缺乏统一的实践教学内容。这对于体操普修课教学的管理是极为不利的，同时对我国体操课程整体教学质量的提升也会产生一定的影响。此外，受近年来我国各高校扩招政策以及有限教学资源等因素的影响，使得竞技体操在我国各体育院校体操课程教学中逐渐面临被删减的窘地。

（二）体操教学技术应用现状

教学技术应用的先进、有效与否对教学质量的提升具有至关重要的影响。在教学方式上教育部对体育院校体操普修课教学基本的要求是能够在对现代化的`教学设备熟练掌握的同时对先进的教学手段、技术进行充分的利用，以更加形象、直观的对学生进行体操相关知识的传授。但在就目前我国体育院校体操普修课教学技术应用情况来看，与其它专业相比以多媒体计算机为代表的现代教学技术以及手段并没有很好的被应用在体操普修课的教学当中，许多体育院校并没有针对体操普修课配备专门的影像以及多媒体设备。同时，一部分体育院校在开展体操普修课教学的过程当中没能对视频、录像等现代化的辅助教学方法进行充分的利用，这些都在一定程度上造成了教学方式的单调、枯燥，使体操教学缺乏足够的新意和创造性。这必然对学生的体操学习兴趣、动力以及学习自主性等产生影响。

二、体育院校体操普修课教学优化策略探析

（一）构建完善的体操教学内容体系

为使体育院校的体操普修课教学得到有效的优化，提升体操课教学质量，针对目前我国体育院校在体操课教学内容的规划上所暴露出的一系列问题，首先我们应在体操课教学当中构建起一个完善的教学内容体系。在对体操普修课教学内容进行设置时应在满足传授体操知识、满足学生需求、顺应社会发展的基础上来进行，应对本课程的教学目标以及课程价值等予以充分的体现和反映，在满足学生以及社会需求的同时必须能够起到探索本学科相关知识的目的，以促进体操在现代社会当中的普及。同时体育院校还要从体操理论、技术、技能三方面出发来对体操普修课教学内容在整体上做出优化和调整，改变师生对体操教育不宜长久、不实用的错误观念，在师生心目中树立终身体操运动的正确体操教育、学习观。具体而言，完善体操教学内容体系的构建主要需要从以下几个方面来进行：首先，以体操教学任务以及教学目标为根据对体操普修课教学内容实行科学的分类。其次，在体操教学过程中对《体操运动员等级大纲》相关规定要认真的贯彻并落实到位。

（二）加强先进教学方法的应用

为有效改善当前体育院校体操教学过程中教学方式单一、学生兴趣不足、课堂气氛沉闷以及教学有效性不足的现状，体育院校必须加快对体操教学方式、方法的创新，并将现代化的体操教学手段充分的引进到教学当中以对传统体操教学起到一定的辅助作用，促进预期体操教学目标的优化。具体而言，首先高校必须注重加强对多媒体课件、录像、网络、计算机模拟等现代化教学技术的引进，在对真人示范、模型展示、挂图解说等传统的体操教学方式进行继承的基础上，将现代化体操教学技术的作用充分的发挥出来。特别是对于应用较广的多媒体与网络技术来说，更要针对体操普修课课程的特点来在网络中建立学生相关交流与辅导的平台，加强教学网络资源的构建。这样不仅能够将体操教学中不宜展示的内容更加生动、直观的展现在学生面前，更能以多媒体、网络等自身的魅力来充分的吸引学生的学习注意力。

参考文献：

[1]刘光宏。中学体操教学现状与体育教育专业普修课教学内容改革的研究[J].沈阳体育学院学报，（05）。

[2]谭长青，童昭岗。体育院校体操普修课程改革的实验研究[J].北京体育大学学报，2006（10）。

[3]樊新。高校体育教育专业体操普修课教学影响因素对比研究[J].社会科学论坛，2006（09）。

[4]刘明明，匡志兵。对高校学前教育专业幼儿基本体操课教学的思考[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2006（03）。

篇5：新时期体操教学论文

1新时期体操的概念

新时期体操的概念就是指运动员自己通过徒手,在器械上做出难度比较大或类型不同的单个动作,成套动作或组合动作,并通过这些动作使人们不断提高自己的控制能力,充分挖掘自身的潜能。如今随着我国经济的快速发展,人们越来越注重锻炼,从而使得新时期体操越来越具有广泛的群众性,使我国广大人民群众可以根据自己的需求而有针对性地锻炼身体;而且它也可以使广大人民群众将其运用到自身保护中去。由于新时期的体操它是结合音乐、舞蹈和美学等为一体的一项运动项目,因此它具有较强的艺术性,而且需要技术的不断创新,以适应新的情况。在新时期创编体操的时候,人民也是时刻遵循针对性的原则、创新的原则和科学性的原则。而对于新时期的体操,我们根据在练习的时候所采取的练习形式的不同,把体操可以分为徒手体操、器械体操、轻器械体操和专门器械体操;而根据我们学习体操的目的和任务,将体操可以分为基本体操,表演体操和竞技体操,而我们在教学当中采用的则是动作比较简单的体操,和体育运动中的体操运动项目有很大的区别。

2探索新时期体操教学新思路作用和意义

2.1在身体方面

在新时期,我们努力探索体操教学的新思路,有助于帮助我国广大学生在教学中培养正确的身体姿态,使学生更好地发展自身的柔韧性,提高自身身体的协调性,增加自身身体的灵敏性;而且更有利于帮助我国广大学生增强自身肌肉群的力量,尤其是男同学,更好地改善他们平衡器官的功能帮助他们更好地提高动作的稳定性和准确性;探索体操教学的新思路更有助于帮助提高我国广大学生的体能,提高他们的基本运动能力,帮助我国广大学生储备终身学习体育健身的基本能力,帮助他们更好地锻炼身体。

2.2在心理方面

我们都知道,体操运动本身就具有优美性和技巧性,所以总会吸引大量的学生去学习,但是由于体操本身有许多难度比较大的动作,学生在学习的过程中遇到很多学习困难,甚至还会给一些心理素质不是很好的学生造成不同程度的心理障碍,这就需要我们体操教师在教学的过程中给这些学生相应的心理疏导,以帮助学生排除他们所产生的心理情绪障碍,帮助他们更好地提高抗干扰的应变能力,而在这个过程中,有利于帮助学生培养一种坚忍不拔、刻苦耐劳的良好品质,培养坚强不屈的拼搏的精神;更有助于帮助学生培养一种遇事勇敢果断面对的心理,帮助他们养成良好的心理素质,为以后自身更好地发展打下良好的基础。

3新时期我国体操教学的现状

3.1教学目标方面

目前在我国体操教学中普遍存在着许多问题,严重影响我国体操教学的发展,影响我国体操教学质量的提高,而主要存在以下问题:我国部分学校的体操教学目标不够明确,对具体的教学目标的定位与社会实际的具体需求相差比较大；不是十分重视学生对体操实际实用技能的学习和掌握；关于体操的知识结构存在着不合理的现象,教学评价也不合理,一般都遵循以学生的学业成绩作为教学评价的对象,忽视真正评价的依据是体操的教学目标。

3.2教学形式方面

无论是什么课程,学生都要以学习为主要过程,而且学校在教学中还要十分重视学生学习的整个过程,但如今部分学校在体操教学的形式与创编中,缺乏对学生学习积极性和学习主动性的培养,更缺乏对学生思维和自身创造力的锻炼,学校并没有通过教学形式方面不断更新体操技术,不断地推陈出新,调动学生学习的积极性和主动性,使学生在学习体操方面存在很大的问题。

3.3教学内容方面

就我国体操教学目前的现状来看,在教学内容方面,我国许多学校仍然存在着一定的缺陷,无论是小学、初中、高中或是一些高校,在体操教学内容方面仍旧存在着以下严重的问题:主要表现为学校不是十分重视学生对体操基本技能的训练和对体操基本动作的掌握;而且在具体的体操教学过程中没有更好地做到因材施教,不注重对学生学习兴趣的培养;而且体操现有的教学手法比较单一,教学的方法也缺乏创新,仍然沿用以前那种比较传统的教学方式,不能更好地吸引学生的学习体操的兴趣。

3.4体操基础设施方面

任何教学的顺利进行都离不开相应的基层设施,当然体操教学也不例外。但是从总体上来看,我国在体操教学中仍然存在着体操相关的基础设施不完善的现状,而且各校在体操基础设施方面都存在着较大的缺陷,而基础设施对于体操教学的顺利开展却十分的重要,而目前我国体操硬件软件环境无法更好地达到体操教学的需求,从而导致体操在我国部分学校中无法更好地得到全面开展。

4新时期如何更好地探索体操教学的新思路

4.1加强学生自己对体操理论知识的理解

在新时期,探索体操教学的新思路就是不断加强学生对体操理论知识的理解,通过自己对体操理论知识的思考和分析,判断和比较,更好地了解体操动作要领,从而更牢固掌握所学的体操理论知识,促进自身思维能力的提高的同时提高运用理论知识的能力,以更好地掌握体操知识,为学习体操动作打下牢固的理论基础。

4.2教学理念

探索体操教学新时期的新思路就要始终坚持体操普修课的课程设计理念和教学理念,学校要加大资金投入,合理规划学校的体操场地,充分利用学校现有的各种体育资源,让学生在学校有限的体育场地中达到更好的练习效果;学校在体操教学中要努力突出学生特色教育以及学生技术能力的培养;在体操教学中始终坚持对学生创新精神的培养,对学生具体实践能力的培养,同时注重提高学生的综合素养。为了更好地探索体操教学新时期的新思路,就要在体操教学中重点突出对学生基本技能的培养,具有针对性的设置体操教学的内容,尽量达到让学生满意;注重让学生保持充沛的体力,积极参与到体操实践课堂中来,能够主动向老师提出课堂上的质疑,同时提出自己独特的意见或建议。探索体操教学新时期的新思路就要在体操教学中,体操教师就要始终坚持和贯彻的教学理念,始终坚持以学生自身的发展为中心,注重对学生自身能力的培养;注重以综合评价更好地促进学生自身发展;注重学生之间竞争意识的培养,使他们通过竞争激发自己对体操的学习兴趣,提高自己的能力;坚持学生之间进行合作学习的体操教学理念,鼓励他们进行合作学习,培养他们的`合作意识,同时更好地激发他们的运动兴趣。

4.3努力树立健全的体操教学观念,完善现有的体操教学体系

为了更好地探索体操教学新时期的新思路,就要做到在体操教学中,体操老师要结合学生自身所具有的素质特性,设计相应的体操教学内容,并进行合理规划,以更好地促进学生的全面发展;同时学校应该树立起健全的体操教学观念,相应地建立起一套比较完善的体操教学体系,使体操教学内容符合各个层次学生的需求,符合时代对学生的要求;而且作为新时期的体操老师,应该格外重视理论与实践的完美结合,努力做到让学生在实践当中掌握理论,进而不断提升他们的体操技能和体操水平。

4.4努力加大体操教学队伍的建设力度

新时期探索体操教学的新思路就要不断提升体操教学的质量,而为了更好地提升体操教学的质量,学校就必须对加大体操教学队伍的建设力度,尤其是针对体操教学人才相对不足的学校,如果没有属于自己的高标准的体操教学队伍,学校教学工作是很难顺利开展的。而为了更好地加大体操教学队伍的建设,我国各学校要注重对体操教师的培养,加大对体操老师的专业培训力度。提高其体操技能和水平,促进学校体操教师不断更新自己的教学理念,提高自己专业知识的水平,以更好地做到与时俱进。

4.5体操老师要引导教学,激发学生对体操的学习兴趣

探索体操教学新时期的新思路就要在体操教学中,体操老师始终做到引导教学,不仅要努力解决学生对体操专项问题和对体操知识掌握程度问题,同时还要时刻注重培养学生对体操学习的兴趣,因为兴趣始终是人们进行学习的最好的记忆助手,促进学生自身个性的发展,促进学生自身社会适应能力的提高,由于体操在某种程度上是艺术的一种,可以帮助人们陶冶情操,培养气质,塑造更好的形象,所以体操老师要十分注重塑造学生的健美体态,努力做到在体操教学中培养学生感受美和表现美的意识和能力,提高学生对美的鉴赏能力。

4.6努力加强学生的素质教育

新时期探索体操教学的新思路就要做到体操老师在体操教学的过程中,要注重加强对学生的素质教育,通过具体的体操教学,让还没有步入社会的学生深刻地了解到社会在不断发展的过程中,其自身的需要、社会发展过程中文化自身的特点以及文化所具备的文化价值,从而促进对学生的全面教育和学生自身的全面发展。

4.7体操老师要合理应用相应的奖励机制

在竞争的环境之下,人们会产生努力奋斗的动力不断地拼搏,所以在体操课堂上,体操老师要善于运用竞争能促进学习的特点,在体操技能学习中引入竞争练习的方法,适当运用相应的奖励机制,哪怕只是口头上的夸奖也好,使学生产生一种竞争心理,从而通过自身的学习,促进体操动作的标准化。

4.8建立新型的和谐友好的师生关系

探索体操教学新时期的新思路,在体操教学中,体操老师在体操课堂上要努力丢弃那种呆板说教的教学方法,积极主动地和学生建立起新型的和谐友好的师生关系,像朋友一样帮助学生学习体操,经常鼓励学生努力练习体操动作,以使动作达到优美的标准,同时要做到让优秀的学生带领部分后进同学练习一些比较复杂的体操动作,这样老师也可以省力一些,而且体操老师要做到一视同仁,绝不能歧视班级里的后进生,更不娇惯那些成绩优秀的学生,要让他们更好地融入到体操课堂中来,老师在课堂上努力带动他们学习的积极性,从而更好地提高体操课的教学质量,保证体操课堂的教学效率。

5结语

在新时期,我们努力探索体操教学的新思路,有助于使我国广大学生培养良好的行为习惯,在生活和学习中始终焕发出朝气蓬勃的精神,更有利于我国广大学生形成团结协作的品质,时刻都关注集体的利益,可以使广大学生在体操技能互助学习,培养了学生良好的交往能力与合作能力,有助于培养学生良好的道德行为。符合我国以人为本的教育理论,促进我国学生的全面发展,提高我国学生的素质教育,为我国社会主义事业培养全面发展的接班人,壮大我国社会主义人才队伍,从而有利于促进我国社会主义事业又好又快的发展。

篇6：高校体操教学论文参考

高校体操教学论文参考

1结果与分析

1.1高校体操教学中应用保护与帮助应主意的问题

1.1.1站位和保护部位选择问题

保护部位的选择是指教师在学生做动作时接触用力的作用点,正确的保护部位是发挥助力最佳的位置。体操教师应根据运动生物力学的原理以及教学经验的配合选择最合理的部位,从而使学生轻松的完成教学动作。学生在完成不同难度技术动作时,应用的站位和保护部位也不尽相同,还需要区别对待学生的身体特征、性别问题等。站位与保护部位的选择正确与否直接影响保护与帮助的效率,教师首先承担保护与帮助的角色。表1显示:在高校体操教学过程有38%对站位的选择非常满意,满意41%,说明教师在站位的选择上良好;在保护部位的选择方面有8%的学生认为教师做的一般,而有1%的学生认为做得不满意,说明部位的选择对于教师来说很大程度上可以适应教学的需要,但是仍有提升的空间。

1.2.2保护与帮助中的助力度

助力度是指在教学过程中教师或保护帮助者給予正在完成动作的学生的一个帮助力量。力量的合适与否,能直接影响完成动作的效果。助力度的使用方面,因根据男女性别、体重大小、身高的高低进行区别对待,方能达到事半功倍的效果。见表1:有4%的学生对教师在保护中的助力度表示不满意,绝大部分的学生对老师助力度表示认可,可以帮助其快速完成动作。但同时教师在学生反复练习之后,应根据技术水平的掌握程度适时调整,脱保让学生独立完成动作。

1.2高校体操教学过程中对保护与帮助者提出更高的要求

1.2.1学生的基本情况对保护与帮助的运用中提出的要求

了解练习者的情况是因材施教和区别对待进行保护与帮助的保证。体育学院体育教育专业学生来自全国各地,由于专业项目发展的要求,身体形态不尽相同,如篮球专业学生身材高大、投掷类项目的学生身材厚实,诸如此类学生在体操的学习中应采取有针对性的保护与帮助。因此要对学生的性别、体质、性格、体力、身体素质做一个较全面的评估,掌握学生的基本情况,区别对待,才能取得良好保护与帮助效果,提高教学质量。

1.2.2学生的心理因素对保护与帮助在运用中提出的要求

体操技术动作具有一定难度,且在高器械上完成,对练习者来说要求具有较好的心理素质,应具备不怕困难,敢于实践和挑战的素质。心理素质好的练习者在高难度动作的学习方面更有优势。教师在教学中要了解学生的具体心理状态,对于体力较差、技术水平较低、注意力不易集中或情绪不稳定的练习者,更应主意加强保护与帮助,帮助其消除心理障碍和顾虑,激发学习的勇气。表2显示:38%的学生害怕在体操学习中受伤,面对这种情况,保护与帮助者应善于排除影响因素,如自己做示范动作时表现出轻松自如;25%的学生在学习中经常持续需要保护与帮助;在尝试新动作方面17%的学生从来没有在脱保的情况下进行,说明学生目前在新动作的学习过程中依赖保护与帮助,保护与帮助使用过度,开始发挥负面作用,因此教师在以后的教学中要注意控制保护与帮助的结束时间,在动作相对熟练的情况下,大胆让学生实践。

1.2.3保护与帮助者应掌握扎实的保护与帮助技能

体育教育专业为师范类专业,学生在进行动作学习的时候,保护与帮助的技能同样重要。实践证明,在保护与帮助时,只有位置正确、时机准确、方法合理,才能够充分发挥保护与帮助的功效。而这三个部分只有通过反复的专门实践才能逐步解决,加上体操教师的专业指导,最终掌握一受扎实过硬的保护与帮助的技能,并形成良好的保护与帮助习惯。

1.3高校体操教学过程中注重保护与帮助意识的培养

1.3.1注重保护与帮助意识的培养

高校体育教育专业学生的体操教学过程中,培养的目标是中小学体育教师,体育教育专业学生应该具备良好的技能,但同时更应具备良好的保护与帮助的技能,这样才能防患于未然,保证良好的课堂秩序。在教学过程中如何使学生之间的保护与帮助达到目的,对学生保护与帮助他人高度责任感的培养是非常必要,应进行经常性教育,让学生耳濡目染,形成习惯,这样才能达到一定效果。因此教师在培养学生保护与帮助能力的时候,首先要从思想上给学生打强心针,然后传授规范技术要领,经常性教育。

1.3.2保护与帮助理论知识教育的重要性

体育专业的理论知识对指导体育技能的'掌握具有重要的作用。从表3可知:30%的学生认为体操保护与帮助的理论教育非常重要,32%的学生认为重要,可见在体操教学中保护与帮助理论教学有重要作用;82%的学生认为正确运用保护与帮助对预防运动损伤有非常重要的作用,在保护与帮助的辅导下,可取得良好的教学效果。通过开展理论知识的专门教育提升学生对保护与帮助的技能,同时认识到保护帮助不仅是一种有效的教学手段还是预防运动损伤的重要手段。

1.3.3加强教育提高素养

在体操的教学过程中,要主意加强对学生的思想教育,帮助他们提高对体操教学理念的忍心,提高他们对体操专项运动的素养,培养良好的运动行为方式和预防伤害事故的意识,使之在任何体操项目的练习状态下,都能保持清醒的头脑和防患于未然的心态,大大减少体操运动损伤的发生。

2结论

(1)保护与帮助技术要运用的恰到好处才能最大的发挥其作用。教师在保护与帮助的运用中对站位和部位的选择;助力度和助力时机的选择;不断地实践和总结出最理想的方式。从而给体育教育专业学生提供更多的帮助与指导,进一步推进体操教学发展。

(2)体操教学过程中,身体素质是影响学习效率的重要因素,应始终贯彻素质先导原则。由于体操内容的特殊性,部分学生畏惧受伤,不敢大胆的尝试动作,从而影响了教学效果,因此教师要善于排除这种影响心理因素。教师良好的技术示范具有良好的促进作用。

(3)保护与帮助的理论知识教育是进行教学的指导原则。有了充分的理论知识做准备,才能够正确规范的做好保护与帮助,不断的提高保护与帮助的意识,在面对突发事件时做到反应迅速,因此理论知识的教育是非常必要的。

篇7：体操教学的论文

体操教学的论文

1．学情分析

中学也正好处于青春发育期，是身体生长和发育的最佳时期。体操是根据人体解剖生理特征，通过徒手手持轻器械和在器械上进行各种身体操练，完成各种类型的和不同难度的具有一定艺术的单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。通过学习体操，不仅可以发展学生的力量、灵敏、协调、平衡等身体素质及前庭机能的能力。而且还可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感。中学学生的求知欲较为强烈，喜欢新鲜事物，喜欢挑战刺激。通过观看奥运会、亚运会多种赛事，了解我国的体操项目在世界独占鳌头，无与伦比。许多体操运动员取得了辉煌的成绩，为该项目在学校的开展和学习起到了宣传作用。满足中学学生喜欢挑战、刺激、崇尚美好的心理。相反，有的学生认为体操是一项较苦较累的运动项目，并且枯燥乏味。另外，有的教师认为体操也是一项高危险的运动项目，一不小心就有可能导致学生受伤的危险。对学生和教师的心理都产生了较大的`影响。

2．教法分析

体育教学方法是在体育教学过程中教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法又包括学生学的方法。教师教学方法主要包括语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。学生练习法主要包括游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。重复练习法:是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。变换练习法:是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

3．教学的影响因素

教学过程是老师教和学生学的合作过程。老师、学生及客观因素都影响教学发展。例如体操专业教师的短缺以及教师对新课标的认识、教学能力、科研能力、接受培训和继续教育的能力等。学生方面表现为男学生较活跃且易于表达情感，争强好胜、喜欢活动。女孩文静且内心细腻，不易于表达情感，体质普遍较弱。对于比较难的技术学习内容自然会有一个的恐惧感。此外，教学设施是提高体操教学质量的重要因素之一，也是提高学生健康体质的物质保证，深深影响体操教学和创新。学校场地设施的优劣好坏对教师的教学效果有着直接的影响，与学生的学习的积极性和兴趣的培养有着很大的关系。

4．结论

在新课标以“健康第一”为指导思想下，只有坚持认真分析教材、了解学情、改进教学方法和手段、优化教学评价体系、解决场地短缺、器材不足、引进体操专业教师补充人才短缺、加大资金投入问题，才能真正实现中学体操、中学体育的蓬勃发展，为国家培养更多优秀人才奠定基础。

篇8：小学生体操教学论文

小学生体操教学论文

以学生的发展为本是新课标的核心理念。学生在体操课中，由于无法完成有难度的动作，无法克服对体操器械的恐惧心理，严重影响他们在体操课中的表现，动摇了他们的自信心，阻碍了教学任务的完成，这与体操教学的初衷背道而驰。经过多年的教学实践，笔者认为要提高体操教学的有效性，必须以生为本，帮助学生克服畏难、恐惧心理，指导学生准确完成体操动作，落实体操教学的育人目标。

一、保护措施到位，建立安全感

安全感是人类最基本的需求，在体操课中也是一样，学生有了安全感，心情放松了，才能投入学习，追求动作的准确性和连贯性。这就需要教师在器材布置和人为保护的措施上做到周密细致，让学生没有后顾之忧。

例如在一堂六年级“分腿腾越山羊”的课上，教师在“山羊”的周围地上铺上了厚厚的海绵垫，根据学生身高多次调整踏跳板与“山羊”的距离。为了消除学生对“山羊”的恐惧心理，这位老师还在“山羊”的正面贴上卡通图案，并对学生说：“勇敢点，老师就站在这里，肯定不会让你受伤。”在学生练习的过程中，老师一直站在“山羊”边上，用有力的臂膀保护着学生，并为他们的每一次成功大声喝彩。

二、营造激励氛围，培养自信心

心理学研究证明：当一个人不自信时，往往会抑制自己的发展和可能性。当一个人充满自信时，往往能发挥出超越自我的能量。因此，营造激励氛围，提高学生的自信心也是提高教学有效性的手段之一。例如小学四年级有一个体操教学内容是“跳上成跪撑，跪跳下”，要求学生跳上一定高度的器械成跪撑姿势，然后跪跳下。很多学生在完成跳上成跪撑后，不敢跪跳下。

其实，学生在三年级时已经掌握了“跪跳起”动作，但现在不敢尝试了。此时，教师可以先引导学生复习“跪跳起”的动作，然后逐渐提高跪跳点高度，让学生适应动作，感受成功经验，建立对做好动作的自信心。在体操课教学中，笔者经常把“你真棒！”“你真勇敢！”“你的动作真漂亮！”挂在嘴边。操场上少不了同学之间互相鼓励的加油声和掌声。奋发向上的运动氛围能给人以信心和力量，让学生更好更快地完成动作。

三、加强辅助练习，形成体位感

体操运动是体育教学内容中，身体位置发生变化最大的运动，如倒立、侧手翻、翻滚等。因此，提高学生的体位感是帮助学生学好体操技巧的首要任务。那么如何让学生形成体位感呢？

教师可以把整套的体操技术动作分解为若干个辅助动作，然后进行单个辅助动作练习，促进学生形成体位感。例如，在前滚翻的教学中，教师可以先把整套动作分解为“双臂支撑低头蹬腿”“抱腿团身前后滚动”“团身低头蹬腿触垫”等动作，然后反复进行各个动作的练习，在反复练习中，学生能获得体位感，掌握前滚翻整套动作的要领。

最后让学生完整地做前滚翻练习，就能事半功倍。再如，教学“蹬墙手倒立”时，很多同学由于头部与躯干位置发生了改变，神经中枢还未完成姿势反射，无法较好地控制肌肉，达到身体的平衡，出现了“塌腰松腿”“手臂无力”等现象。这时，教师就可以通过让学生练习“原地俯卧直臂支撑”锻炼学生的肩臂力量，使大脑能记住这种肌紧张的状态；然后在此基础上，逐渐抬高学生的腿部，让学生感受腰腿肌肉的紧绷状态，形成头低脚高的体位感。有了循序渐进的练习，学生做“蹬墙手倒立”动作就容易多了。

四、建立运动表象，获取整体感

体操动作主要是用人的肢体来完成的一项运动，由于项目的`不同，动作的难度不尽相同。往往在短时间内，随着身体的不断位移，身体各部分的受力不断变化，因此能表现出不同的身体姿态和运动轨迹。一套体操动作就好比一部微电影，有开始，有过程，有结尾。所以在学生练习体操动作时，运用表象训练法，在学生的头脑中建立该项目的运动表象，有助于学生有意识地、积极地利用头脑中已经形成的动作进行回顾、重复、休整、发展和创造自己的动作。

就好像在头脑中放电影，通过不停地念动、想象和心理演练，强化学生对动作的掌握，提高运动能力。例如，四年级教学中有侧手翻练习，完成一个动作只需要很短的时间，但是在短时间里要做到手脚依次撑地、顶肩立腰、分腿倒立、两手依次推离地面、再两脚依次着地，动作要伸展，对学生来说是非常难的。光凭老师的讲解和动作示范，学生很难掌握。教师除了采取上文提到的三种办法，还需要运用表象训练的手段，帮助学生完成侧手翻的动作。

五、总结

体操可以促使学生身体匀称、协调发展，矫正不良姿态，对于增强骨骼、肌肉、韧带力量等，具有独特作用，但同时也因其动作难度高，有一定的危险性，让学生畏惧、胆怯。教师应充分了解学生，掌握学生身心特点，以生为本，采用教学手段，激发学生兴趣，提高教学效果。

篇9：体操教学设计探究论文

体操教学设计探究论文

1主题

1.1对体操课程内容的选择的研究

体操项目包括的内容相当丰富，那么就需要有一个原则来确定从中选择的内容，也可以理解为是最终学生为了实现什么样的目的，那么这个原则就是探讨的首个问题。确定好教学内容后，需要把这些内容进行层次的划分，使内容清晰明确，每部分内容适合的群体及作用。最后进行内容的编排，对教学内容设计的构想实践于课堂中，使教学目标最大优化。对体操内容的选择需要遵循一定的原则，不能随意的安排体操课程的内容，尊重学生的主体意识，呼唤学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能力是当今世界各国课程改革的发展趋势。这样一个大的目标，具体到体操教学方面，最重要的是要根据学生的实际需要，而位居首位的就是健身性，这表明，体操教学内容的选择应以促进学生的身心健康为主要依据，考虑并确定其教学内容与方法。从体操的教学内容的锻炼价值，不同阶段的学生有不同的而选择依据。学生需求的多样性：由于学生的性格、年龄、生活习惯、学习环境等不相同，形成了多种多样的体育爱好和兴趣，对体操教学内容的需求也呈现出多样性。比如有的学生为追求“难”与“美”而乐意学习竞技性体操动作；有的学生为了娱乐身心而愿意学习趣味性体操内容；有的学生为塑造形体美而坚持不懈地进行轻器械体操练习；有的学生受全民健身活动的影响而不失时机地在全民健身路径上进行锻炼；有的学生为了增强与同学间的交流而广泛地参加多类型的体操活动。以上是综合了几位研究者的观点，这些表明，选择体操教学内容要有基础性、健身性、娱乐性和系统性。

1.2对体操课程组织实施的研究

在进行教学内容的编排上，也就是体操课程的组织，学生的主题地位首当其冲，教师要很好的指导。例如，在教授广播体操时，教师可将学生分为几组，对每组学生教授不同的节操，然后每组学生负责把其他组的学生教会，依次类推，这种教法，就是充分体现了学生的主体地位，同时也高度培养他们的责任心。总之，教学内容的编排一定要灵活多变，丰富多彩。首先，小学主要教授各类内容的基本动作，使学生对所学内容有一点感性认识，着重培养学生对体操的兴趣；初中主要教授各类内容的简单组合动作，满足学生的求知欲望；高中可以教授一些稍微复杂的动作和组合练习，同时让学生体会体操教学内容的内涵所在。因此，教师要满足学生的不同需求，教会学生锻炼身体的方法，为终身体育打下良好的基础。总之，要注意各学段教学内容的选择和排列，防止各学段教学内容的.低级重复。结合上述内容，不同阶段的体操教师可对体操课的结构的内容进行编排。另外，有研究表明，适当安排些校际间的体操比赛，可以激发学生认真并自觉的学习体操内容，这也是体操内容编排的亮点。

1.3对不同群体体操教学设计内容层次划分的研究

从体操理论知识可知道，体操的分类方法有几种，根据不同的依据进行分类，而学校体育里的体操内容包括队列队形、广播体操、技巧、器械体操和理论知识。明显区别于其他体育项目的特点就是有保护和帮助。根据毛振明先生对体育教学内容的划分方法将体操教学内容划分为以下四类：精学类内容、粗学类内容、介绍类内容和锻炼类内容。精学类内容—以掌握运动技能为主，兼顾其它领域目标。其特点是运动技能的可操作性比较强，内容较简单，利于学生掌握，能够满足学生的“成功感”，就容易激发出学生的学习兴趣，有利于“运动技能”“运动参与”课程目标的达成。例如广播体操、跳马等。粗学类内容—掌握运动技能身心全面发展。学习这类内容，要求学生能够初步掌握，学有所得，在以后的体育锻炼中能够学以致用。同时，让学生了解体操文化的博大精深，体验体操运动的乐趣，培养团结合作、公平竞争的精神。在达成“运动技能”目标的同时，重在“身体健康”“心理健康”“社会适应”等目标的实现。例如技巧中的滚翻类动作在现实生活中的作用、保护与帮助、队列队形等。介绍类内容—主要介绍体操运动文化和项目知识，可采用理论教学和多媒体教学，向学生介绍更多的内容。既增长学生的知识面，又使学生从理性的层面深刻地认识体操运动的实质。同时，通过学习，可以使学生初步认识这些项目，如果以后有机会学习，他们能会更快更好地掌握，有利于完成“运动参与”“社会适应”的课程目标。例如体操理论知识。锻炼类内容—以提高身体素质为主。主要发展学生力量、灵敏、柔韧等专项素质以及身体基本活动能力，为学生更好地学习和掌握运动技能打下良好的基础。为实现“身体健康”和“运动技能”的课程目标服务。例如技巧、器械体操。根据中小学生的身心特点及各方面的影响因素，教学设计更多的是从队列队形和徒手体操出发，也就是精学类的内容，其他类动作教授非常有限，不能满足中小学生日常生活的需求和发展。

2总结

在体操内容的选择依据方面，必须得了解学生的需求，依据这样一个原则来选择教学内容，但是，实践则不是，每个阶段的内容都以规定，体育教师不会去考虑每位学生的需求来安排内容，按部就班，低级重复。因此，就要求教师有自己的创新，要满足学生的不同需求，为学生终身体育打好基础。体操内容的划分，本文是依据毛振明先生提出的方法，这种方法是对体育教学内容的整体划分，这种划分方法并不是绝对的，教师要根据实际情况进行调整。这种有利于明确对象，明白能达到什么样的目标。精学类、粗学类、介绍类和锻炼类这四种类型是把体操教学内容作为手段和载体的形式结构，除此之外，我们还要考虑体操教学内容的实质结构即技能与价值目标。要把每一类能实现多个目标作为划分的重中之重。在体操教学内容的编排上，就是最能够体现教师教学能力的部分。通过以体操课的结构为主题进行检索，对着方面的研究是数量很少，笔者对这个主题有很大兴趣，在教学过程中，按照基本步骤：准备部分—基本部分—结束部分进行，总是这样，缺乏创新，久而久之，学生也会失去兴趣，觉得枯燥。笔者举的例子就是一个很好的突破方法，在各个部分的教学内容，体育教师要勇于突破常规，内容形式要丰富，激发学生的兴趣，那样教学目标就能最大化的实现。

3体操教学设计的发展趋势

不论是体操教学还是其他的运动项目的教学设计，都必须要回归到我们的学校体育教育，那么就有这样一个问题值得我们去认真思考即，对学校体育教育的坚守与选择。在不断强调体育课重要性的同时，却很难看到课程本身的价值，就比如一台旧机器，总是不断的强调加润滑油和换零件，却不评价机器本身的时代价值，这就是我们坚守的问题。学生进入社会后，确实需要良好的身体和有规律的锻炼，但这些，不一定都是学生在课堂锻炼的，从另一方面讲，就是学生的终身体育的观念。体育教师不管有怎样的教学设计，一定要培养出学生终身体育的理念，那样当学生步入社会，有规律的锻炼才体现出了学校体育教育的价值，这就是我们选择的问题。把体操教学内容设计成体操是学生必不可少的部分的程度，这就是文献研究的意义所在。

篇10：中职学校体操教学论文

体操教学具有强身健体、塑形美体等作用，一直深受广大教师学生的欢迎。但是，体操对练习者的身体条件要求、素质要求较高。因此，怎样有效地控制影响教学效果的不同因素，也是教师教学的重要研究课题。笔者认为，创新发展、与时俱进是提升中职体操教学的主要途径。

1中职学校体操教学现状分析

体操教学中运动项目包含多种，其中单双杠中的支撑动作主要训练学生的手臂力量，要求学生上肢具有一定的支撑能力，而在实际教学中，多数学生的上肢力量较弱，在练习过程中时常发生拉伤而影响技能练习，同时也会降低学生的参与性。而像倒立、前滚翻、侧手翻、列队技巧、广播体操等，对学生的要求相对较低，但是这些对学生的身体柔韧性、协调性等具有一定要求，学生的身体条件将决定这动作的完成水平，要求学生动作优美、力度适当、自然，而在实际教学中笔者发现，一些学生对广播体操、列队等练习表现较为松懈、动作无力。尤其在中职学校中，学生主要以文化课理论知识为主，缺少体育练习，造成学生整体身体素质较差，体育测试不达标等。由于学生身体素质的影响，使得教师在体操教学中不得不降低动作要求，这也就直接造成了教学效率的降低。

2影响中职学校体操教学效果因素

2.1学生因素

2.1.1身体素质较差

想要达到一定的动作要求需要较高的身体素质，而由于中职学生身体素质的不达标，进而影响体操教学效果，以及学生动作技巧的掌握。另一方面，不同学生身体条件不同，具有一定的差异性，同时在不同年龄段身体条件发生不同的变化，也影响教学效果的发挥。

2.1.2心理因素

中职学校体操教学中，不仅是对学生身体技能的训练，更是对学生心理情绪的引导，需要教师在开导学生心理情绪的同时，学生也要主动配合，而在实际教学中，一些学生没有从心理上认识到这一点，当遇到动作难度较大、复杂动作时，多数学生就会选择逃避训练或是产生消极心理，进而影响教学的有效开展。

2.1.3个性发展

“兴趣是最好的老师”，是指导人不断前进的动力，激发学生的兴趣，学生就会主动参与到教学中，进而提升教学效果；但在体操教学中，确实存在一些动作较为单调、训练难度大，很难激发学生的学习兴趣，让学生产生腻烦心理，甚至出现逃避教学的现象。在体操教学中，激发学生的学习热情、将体操项目培养为学生的兴趣爱好，是学习体操技能的催化剂，将决定着体操教学效率的高低。

2.2教师因素

2.2.1师资队伍

想要高效率地开展体操教学，需要高水平的师资队伍；换句话说，师资队伍在教学效率上具有决定性作用，特别是对动作、技巧掌握有一定要求的项目；学校师资队伍的不足，则不能在教学中对学生做出有针对性的引导，不能顾全整体学生的动作掌握情况，这也是中职体操教学效果平平的主要原因。

2.2.2教学方法与教学模式因素

现阶段，教师教学水平参差不齐，每个教师有着自己的教学方法和教学模式；另一方面，尽管体育院校毕业教师众多，但是仍然缺少复合型人才，并且教师运动技能会随着年龄的增长而逐渐下降，对新的理论知识掌握较慢，将直接影响教学水平的`发挥，难以做到理论与实践的结合，缺少创新思想，对教学起到消极影响；而一些年轻教师，尽管他们有着新的思想意识、身体灵活度较高、教学积极性较大，但是他们相对老教师，缺少丰富的教学经验和实践技能，在教学方法与教学模式上有待进一步提升，使得教学效率的影响，不能在教学中做出有效的引导。

2.2.3教师综合素质与知识结构因素

新课程背景下，要求教师具有较高的综合素养。教师自身需要提升思想素质，完善人格，树立爱国意识、全新全意投入到教育事业中，明确政治方向，在教学中注意行为举止、以身作则；在教学过程中构建和谐的教学氛围，主动与学生沟通交流，师生平等；此外，教师也要有完善的知识结构。教师在日常生活中，不断提升自己，主动学习体育知识，提升自身教学水平并能够将其应用在教学中，拓展学生的知识视野；教师也要具有一定的创新思想，主动投入到体操课题研究中，在教学中找到适合的方法与能力，进而提升教学效率，推动学生全面发展。

2.3学校场地、教学器材因素

完善的教学器材能够防止教学事故的发生，同时也能简化学生练习难度，在一定程度上也具有愉悦心情的效果，能够激发学生的学习兴趣。而学校提供充足的场地支持，能够让学生有充分的发挥、施展空间。因此，在体操教学中，学校场地、教学器材是重要的影响因素之一，对教学效果有着直接的影响。2.4其他运动因素如今，街舞、健美操等成为社会主流，风靡全球，而中职阶段，学生对健美操、街舞的追求更是疯狂，有着较高的积极性和学习兴趣。不同中职学校开始设置健美操、街舞的社团组织，这对体操教学具有一定的影响作用。

3中职学校体操教学建议

3.1增强学生体质

体操教学中，要求学生具有较高的身体素质和条件，具有一定的力量。针对这一问题笔者建议，在体操教学中，教师可以通过俯卧撑、引体向上等练习调整神经系统、肌纤维类型和收缩力等，提升学生身体力量；教师利用间歇教学方法、缺氧训练法等提高学生的身体耐力、力量；利用拉长肌肉与结缔组织，提升学生的身体灵敏度、柔然度，如踢腿、压腿等。

3.2分层教学

不同的学生在身体素质上存在一定的差异性，但可塑性较强，教师只要通过正确的方法和练习就能够将其提升。但是怎样教学才能够做到兼顾，学生都能够得到提升。笔者建议，分层教学是一种有效的教学方法。学生的体质提升参差不齐，所以，在教学中教师需要根据不同学生的体质展开教学，不可“一刀切”，根据学生的个性发展、兴趣特点等进行划分，因材施教，将学生分为不同的小组，进行分层教学。例如，上肢力量较好的学生，教师可以进行机械类体操训练；身体柔软度较高、协调性较好的学生，可以进行艺术类的体操练习。总之，取长补短是教学的根本。此外，教师在对学生进行体质练习时，也要注意教学的趣味性。一些动作练习较为枯燥、单一，学生在练习过程中没有较高的兴趣投入，这时，就需要教师进行一些趣味性练习，如通过游戏形式练习，进而激发学生的兴趣，吸引学生主动参与到教学中，实现教学效率的提升。

3.3提升教师教学水平

教师是学生的直接领导者，是知识的传递者，只有教师自身具有较高身体素质和教学水平，才能确保教学的正常开展。学校不仅需要提升教师的教学水平，更需要扩大教师队伍，注重教师专业水平和技能的提升。第一，在原有教师数量的前提下，参照本校学生人数和年级配备同等程度的教师；第二，定期对教师进行体育专业知识、技能培养，提升教师专业水平、体操技能，创新教师教学方法，并且引导教师能够应用在实际教学中，进而实现教学效率的提升。3.4体操教学拓展现阶段，学生对现代舞蹈有着浓厚的兴趣和学习动力，那么，中职学校可以适当开设相关课程，聘请专业的舞蹈教师，根据体操教学情况，将舞蹈教学融入体操教学中，让学生的兴趣特长得以发挥，拓展体操教学范围，并且引导学生树立正确的价值观念，实现多样化发展。

3.5给予体操教学高度的重视

第一，打破传统的教学理念，制订新型教学目标，以跟上现代教育和社会对人才的需求，为社会培养源源不断的人才，实现体育竞技体操的快速发展。同时，挖掘体操人才，着重培养；第二，确保教学安全。教师的教学水平和教学能力固然重要，但是教师在教学中也要以安全为第一准则，避免出现教学事故而给学校带来消极影响。新课程背景下，对教师体操教学提出了新的要求，需要教师具有较高的安全意识，因为体操教学多为室外教学，学生活动空间较大。因此，容易发生教学事故。学校方面，在设置体操教学时，需要根据学生的实际学习表现与要求，科学合理地规划教学课程，在确保教学效率的同时，注重教学安全；第三，中职阶段学生正处于生长发育阶段，因此需要合理的安排教学学时，体操教学中需要确保充足的课时，才能得到技能的提升；在练习过程中，教师进行有效的引导，提高学生练习密度，并且确保师资队伍充足，让学生在连续中得到有效的引导，实现技能的提升；第四，定期开展体操竞赛活动，以班级单位进行评比，构建积极向上的教学环境。

4结语

坚持“以人为本”、全面发展的教学理念，深入研究影响教学的因素，提升中职体操教学方法，找到适合学生发展的途径，提升学生的身体素质和实践技能，从教学方法、教学模式等多方面进行改变；学校方面也要提高体操教学重视程度，为教师教学提供前提保障。本文分别从中职学校体操教学现状分析、影响中职学校体操教学效果因素和中职学校体操教学建议3个方面进行分析，希望对中职学校体操教学有所帮助。

作者:董明辉 单位:广东省电子职业技术学校

参考文献：

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[3]姜大潞.中职学校健美操教学现状及对策[J].经营管理者，2015（10）.

[4]杨惠亮.中职学校体育选项教学实施的现状及对策[J].当代体育科技，2015（4）.

[5]徐兰芳.基于多元化视角的中职体育教学模式探析[J].青少年体育，2015（6）.

[6]薛来锋.体育教学精英化与大众化的有机结合——从中职体育教学现状看改革趋势[J].科技资讯，2015（17）.

篇11：乒乓球大球规则后体育院校乒乓球教学应对论文

乒乓球大球规则后体育院校乒乓球教学应对论文

摘要国际乒乓球联合会推出了40mm+的乒乓球，从各级国际国内的正规比赛到全国各地的业余比赛40mm+乒乓球迅速普及。国际乒乓球联合会本次对球体大小的改变与以往不同，不是专门制约中国队的，而是为了提高乒乓球的观赏性并更好的推广乒乓球项目。在这一大背景下，本文对乒乓球球体加大后体育院校乒乓球专业教学做了一些探讨，得出了提高力量训练比例，提高反手训练比例等结论。

【关键词】乒乓球；40mm+；体育院校；教学

几十年来中国乒乓球一直以自己独特的风格和优势占领着世界乒乓球的阵地，由于中国队的一枝独秀，乒乓球运动也是随着规则的不断演变、乒乓工具器材手工艺不断改进、技术和战术的不断创新，从而不断向前发展。在世界乒坛格局逐渐趋于稳定的情况下，世界乒联从至今，连续出台了乒乓球比赛的新规则，即“大球”、“11分制”、“无遮挡发球”，以此来促使乒乓球运动向“技术全面，打法凶猛，特长突出，力争主动”的方向发展，促使乒乓球比赛在观众眼中更具魅力。最近一次的乒乓球的重大改变是将40mm大小的乒乓球改为40mm+的乒乓球。乒乓球直径和体积明显增大，球体的空气动力学效果，乒乓球和桌面的反弹效果和乒乓球和球拍的反弹效果都有明显的变化。体育院校的乒乓球课是培养初级乒乓球教练的摇篮，这些教练员的水平和对乒乓球的认识程度直接影响甚至是决定这中国下一代乒乓球运动员的水平。所以对球体变化后体育高校乒乓球课程有必要进行深入透彻的认识并尽快适应，摆脱其负面影响，寻求符合新规则的新的技战术，为中国乒坛摆脱新规则的阴影打下基础。本文将通过对国际乒联新规则的认识与分析，探讨新规则对我国高校乒乓球专业乒乓球训练的影响，从而提出适应性对策，为教练员在实践训练中提出一定的理论依据。

1、体能方面需求的提高

随着世界乒乓球运动水平的整体提高，乒乓球比赛中的激烈对抗程度已丝毫不亚于甚他运动项目的运动负荷。乒乓球每一个击球动作最后都要通过手臂挥动球拍来完成，这就造成了乒乓球室用手打的假象，其实乒乓球每一个击球动作都需要全身发力，尤其是动用人体的大关节、大肌肉群，既腿和躯干的力量。球体的增大更增加了对运动员力量的需求。球体积的增大带来的是重量的增加，旋转的减弱和球速的降低。在这些变化之后带来的变化是回合的增加。所以从这一点来看对体能的需求进一步提高。速度一直以来是我国乒乓球运动员比赛中的优势，然而在使用大球之后，保持速度优势只有提高击球力量，更大的力量显尤为重要。伴随着德国奥恰和日本等一批年轻选手崭露头角，中国选手的速度方面优势已受到强大的挑战，而目前中国男乒的樊振东正是代表了对球体改变而带来的变化。乒乓球项目已经蜕变为一个全新的力量和技巧兼顾的项目，而非从前是主要以技巧为主的项目。

体育院校的乒乓球课在专项基础身体训练中主要采用跳绳和长跑的方法进行训练，而在专项身体素质训练中则多采用连续杀高球练习和多球训练来培养运动员和耐力素质。在专项基础身体训练中主要采用哑铃的屈臂练习、中等重量的`杠铃撑推练习、轻重量前臂旋转练习、仰卧侧起练习和轻负重左、右跨跳练习等等；在专项身体素质训练中则多采用持重拍挥臂练习、持瓶转手腕练习、腿手绑沙袋训练和多球发力扣杀球练习。大量的专项训练并非要把体育院校的学生培养成世界冠军，而是让他更好的理解乒乓球项目的本质，从而更好地，更有本体感受的从事今后的乒乓球启蒙工作。除此之外还应合理安排训练和比赛，保证足够多的比赛。比赛的水平主要来自于高质量的训练，比赛向训练要成绩，这是训练和比赛之间一般关系，但如果过分强调训练而不注重比赛，那么很容易形成训练和比赛脱节。我国选手在比赛时难以发挥正常水平，但大多数欧洲选手却能很好的把握比赛，训练有多高水平，在比赛中都能发挥出来，甚至超水平发挥，这些都归功于他们丰富的比赛经验，难怪有人说“中国选手是练出来的，欧洲选手是打出来的”。因而在平时的课堂中中，教练员要注重学生比赛能力的训练，安排运动员一天进行一次三局两胜的比赛、三天举行一次小循环比赛或举行一次升降级比赛、一周举行一次大循环比赛、一个月举行一次男女混合比赛等等，让运动员适当多参加一些比赛，只有较多的参与实践，才能增加对比赛的理解和把握能力。

2、技战术方面的变化

长久以来我国的乒乓球技术是重视正手的，各级教练员的教学思路就是如此，正手不学好不能学反手，正手先练反手后练的思路牢牢控制着广大教练员。随着王浩直拍横打的历史性突破和张继科的反手拧拉的成功，全世界的乒乓球教练员对反手有了一个重新的认识。在今后乒乓球专业学生的基本功训练中，应加强运动员对反手进攻能力的训练和培养。欧洲选手反手进攻在比赛中得分逐渐增多，奥恰等队员反手进攻非常有特色，不仅力量大，发力快，且落点也较好。从技术的角度讲，反手技术对侧身技术来说，缩短了击球前的准备，因为侧身进攻还需要步法移动到位，这样也就缩短了对手反应的时间性，赢得了主动；并且在实战中反手攻也能起到改变比赛节奏，打乱对手部署，特别是反手拉等技术的应用的作用，使球的旋转变化增多，增加了对手回球的难度。反手进攻能力不强已成为我国运动员比赛中的主要的问题，由于我国长期传统的乒乓球的训练模式是以前三板为基础，以侧身攻为核心的一个系统，从而造成了反手攻能力相对较弱，也就是说以前的优势变成了现在的弱势。要想改变这种状况，我们必需在乒乓球课堂上对未来的教练员训练中就不断加大对反手进攻能力的培养力度，特别是反手力量的加强，反手在比赛中的使用次数和使用意识以及反手和正手的衔接上狠下功夫，当然这不是否定侧身攻的作用，必须要全面、系统的进行有效的训练。

参考文献

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篇12：试析体育院校大学语文教学改革个案初探论文

试析体育院校大学语文教学改革个案初探论文

论文摘要:针对体育院校学生语文素质及大学语文课开设现状，结合个人教学经验对体育院校大学语文课程改革提出了建议。体育院校要重视大学语文课教学，适当增加大学语文课的学时，在课堂教学中，加人高中语文基础知识的内容。同时通过改革教学方法，更新教学内容，创造轻松愉悦的课堂气氛，来提高体育大学生的学习兴趣，增加体育大学生的文化素养。

论文关键词:大学语文 课堂教学 改革建议

大学语文是体育院校学生必须学习的一门人文课程，但近年来，大学语文因其专业性不强，学生不感兴趣，学院不重视而受到了不同程度的非议。如何结合体育生的特点，深化大学语文课程改革，更新教育内容与教育方法，这是我们面临的新课题。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

吉林体育学院05级体育系学生15人，运动训练专业学生15人，民族传统体育专业学生10人。

1.2研究方法

设计制作问卷，调查内容包括人文基础知识、语文基础知识、文言文基础知识、写作基础知识和学生对语文教学的要求。共发放问卷40份，回收有效问卷40份，有效回收率100%。资料分析法。

2研究结果与分析

2.1学生的语文素质状况

调查结果显示，上述三个专业学生的语文素质都不令人满意。从调查内容的填写情况看，体育教育专业学生的正确率在80%以上，运动训练和民族传统体育专业学生的正确率只有50%左右。从他们对文学作品的知晓和阅读情况看，体育教育专业学生的情况好一些但也仅限于初、高中语文课本上的内容，此外的作品就知之甚少;而另两个专业学生的情况就更差了，他们当中绝大多数人知晓和阅读文学作品的数量少得可怜，有的甚至一个也没答对。从他们的文学欣赏水平看，体育教育专业的学生比另外两个专业学生要高一些，但也只停留在感性认识上，随意发挥多，无序性知识多，对文学作品缺乏真知灼见，谈不到点子上。从语言文字表达的情况看，首先是逻辑性差，没有层次，没有中心意思，有的前后矛盾，有的不知所云。其次是文字水平差、语法错误、句子不通、词不达意，而且错别字较多，标点符号随意乱用。

2.2原因分析

出现上述情况的主要原因，一是这部分学生的语文水平本来就低。体育教育专业本科学生的人学文化考试成绩相当于我省其他普通理科学生的70%左右。按照类比的方式，体育教育专业大学生的语文成绩，一般要和其他理科专业大学生之间有50%的差距。运动训练和民族传统体育专业学生的人学文化考试是由国家体育总局组织出题，各招生学校考试、阅卷、划定录取分数线的。从试卷难度看，比全国统一高考要低许多(大约相当于高中一、二年级的升学测试水平);从录取标准看，跟全国统招生没有可比性，因为录取率要根据报名人数多少和当年的考试成绩而定，因此，这两个专业学生的语文水平比体育教育专业的学生还要低。二是这部分学生人学后学语文课的积极性不高。多数学生对语文课的重要性认识不足，不但认识不到语文课的人文性作用，而且对语文课的工具性作用也不当回事。他们把主要精力投人到了专项技术课和专业理论课方面。三是语文课在教学内容和方法上都存在严重不足，引不起学生的重视，激发不起学生的兴趣，达不到教学的目的。四是我院大学语文课程设置状况不甚合理。目前，我院在体育教育专业、运动训练专业和民族传统体育三个专业的学生中，都开设了56学时的大学语文课。前几年开设的公文写作课已经取消。所使用的教材是徐中玉与齐森华先生于编写的国家统编教材，共分12个单元(12个专题)，共124篇文章，内容丰富、博杂，古文较多，旨在高中语文的基础上进一步提高学生的文化修养，培养学生的人文精神。这比较符合我院人文与科学与融合的教学改革精神。

3教学改革与对策

3.1摆正大学语文课的位置，适当增加大学语文课学时

我院应十分重视大学语文课，把它放在应有的位置，采取必要的措施抓好落实。根据我院学生的大学语文素质状况，56学时的大学语文课，恐怕连补课也不够用。所以建议重新修订不同专业大学语文课的教学计划，我院目前的在校生分三个专业，以后还会增加，这些不同专业的学生，由于来源不同，基础不同，学习能力和态度不同，要求我们不能一个单子吃药，必须在内容，时数标准、要求上有所不同，就目前来说三个专业的学生的大学语文课56学时显然不够，尤其是运动训练和民族传统体育专业学生的大学语文课时更应大幅度增加，有必要可以贯穿四个学年之中。同时还要适当开设应用写作、演讲艺术讲座、文学欣赏等相应辅助课程，以全面提高学生的语文素质。   3.2创新教学内容与方法，努力提高学生学习大学语文的积极性

3.2.1做好第一节课的动员，让学生在思想上充分重视语文课学习

大学语文课的第一节课，至关重要，作为大学语文教师一定要把学好大学语文课的重要意义向学生讲清楚，这是调动学生学习语文积极性的前提条件。我在上第一节课的时候，在结合学院厚德博学、育人夺标的办学理念，阐述学好大学语文课重要意义的同时，还要结合实际，向学生讲:语文能力的好坏，同一个人在关键时刻能否取得成功有着密切的关系。随着社会主义市场经济的发展和人才竞争的日趋激烈，大学生就业实行“双向选择”，有的毕业生专业成绩、外语水平都很好，就是因为口才差或文字表达能力较差，难以在招聘者面前一展才华，突出自己的特点，结果失去了一个又一个机会，而那些口才好或文字表达能力强的学生却能在招聘时充分表现自己的某些特长和优势，较容易地挑选到理想的单位。走上工作岗位以后，不少人辛辛苦苦干工作，一年到头却总结不出来东西;有的人科研成果很突出，却苦于不能把它写成学术论文公布于众，以至于影响自己迈问更高领域，取得更大的成绩等等。由于把学习语文课与学生将来就业的实际利益结合起来，使学生首先在思想上高度重视大学语文的学习。

3.2.2在大学语文课教学中适当加入高中语文课内容

针对体院学生的特点，结合大学语文课文，在授课时加人高中语文课的知识，从讲解字、词、句到篇章结构，然后再讲课文分析和作文，由浅人深的教学方法，使语文水平不同的.同学都能学到东西，布置作业时，设计不同难度的习题，由学生根据自身语文基础自选，同时，实行语文水平统一考试，考试内容包括中学语文补课部分(占40%)，这样就可以使具不同语文水平的学生都能在原有语文基础上有所收获，提高语文素质。

3.2.3把做人的道理引入课堂

在教材选编的课文中，有许多课文都蕴含着很丰富的哲理。一个好的教师除了讲授语法知识之外，还应该善于从课文内容中挖掘其深厚的内涵，使学生在学习课文的同时，又受到正确的人生观教育。如讲诸子语录时，篇幅短小，但在这短短的十二则语录中，却蕴含了丰富的人文思想。教师在讲解每一条语录的同时，必须循循善诱，分析讲解每一条语录的深刻思想意义。

3.2.4创造轻松愉悦的课堂气氛

课堂教学，最忌死寂沉闷，老师在前面自得其乐一味地讲，学生在下面鸦雀无声地听，课堂纪律倒好了，但往往没有好的教学效果。一个人的注意力时间是有限的，超过了这个时限，很难保证每个学生每一分钟都在倾听你讲课，因此教师必须在教学中不断调解课堂气氛，随时刺激学生的注意力。使学生的思维能随着老师走。另外，在讲课过程中适当地穿插一些课外知识的小插曲，或适时把音乐或影视艺术引人课堂，也会调动学生学习的积极性，收到好的教学效果。

4小结

要把大学语文课程建成受学生欢迎的课程，一方面学院要重视大学语文课的开设，另一方面大学语文教师要结合学生特点，在教学的内容与方法上进行不断的探索与创新，这也是激发体育大学生学习语文课兴趣，提高体育大学生语文素质的重要途径。

篇13：高校体操教学研究论文

1审美教育在体操教学过程中的作用

在体操教学过程中应将审美教育与动作技术教育放在等同的位置。首先，审美教育可以激发学生参与体育学习的兴趣。体操是直接以美的形式来召唤学生参与的运动项目，每个人都有追求美的欲望，从而借助审美教育来激发学生的兴趣。在兴趣的驱使下积极主动的参与体操学习，使得学生更快地掌握动作技术，并在学习过程中找到乐趣，这种兴趣逐渐发展成爱好，从而有助于终身体育意识的形成。其次，审美教育可提高学生的综合素质。体操教学过程中的动作美、节奏美、韵律美融为一体，不仅能培养学生欣赏美的能力，而且能培养学生展现美、追求美以及创造美的能力。在审美过程中，体操还有其特性所在，那就是“难”，为追求美就必须克服“难”，因此，在体操的审美过程中同样培养了学生吃苦耐劳的意志品质。再次，体操教学中审美教育培养学生的健美人格。人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。在体操教学中融入审美教育的作用在于使学生在追求身体美的同时达到人格美。在进行审美教育的过程中提高学生的自信心以及自尊心，并形成追求美而积极向上的生活态度，从而达到健康人格的目的。

2在高校体操教学中忽视审美教育的原因

在高校体操教学中审美教育起到了不可替代的作用，但是这一环节往往被体操教育者们所忽视，从而使其在高校体操教学中发展缓慢，甚至停滞。笔者认为其原因主要有以下几点。

2.1传统的体操教学观念的影响

在传统的体操教学观念中，高校的体操教学主要以竞技体操为主，因此，所强调的是学生的动作技术水平，而对于审美教育仅仅是作为辅助工具而存在的。传统的体操教学基本上是以经验教学为主，动作的美是为技术水平而服务的，因此，审美教育在这一观念之下根本没有起到多大的作用，学生对于审美过程也仅仅停留在动作美的层面。体操学习过程中，人们很容易曲解“美”与“难”的关系，认为难的动作就是美的，这种曲解同样影响着审美教育的发展。在体操学习中，学生为了追求“难”，而达到心理上的满足感，往往忽视了动作中“美”的存在，学生一味追求动作的难度，却忽视了绷脚尖、抬头挺胸等细节上的美。然而一套体操动作不仅有难度分还有完成分与艺术分构成，而艺术分则是审美价值的体现。因此，传统的体操教学观念从思想上阻碍着审美教育的发展。

2.2审美教育相关理论知识的缺乏

近几年对于体育中的审美教育的研究在逐步发展起来，可见体育中审美教育越来越受到人们的关注。但是，真正切实可行的审美教育理论却还很少。由于审美相对动作技术而言比较抽象，因此审美教育在体操教学中操作性较差。虽然在《体育与健康课程标准》中也涉及到要培养学生的审美能力，但是具体的教学内容、教学方法以及评价体系并没有具体的表达出来，该领域的研究工作者也没能将较为全面体统的审美教育体系构建起来，使得审美教育在体操教学中缺乏可操作性。

2.3体操教师对审美教育缺乏重视

由于体操教师自身素质的缺乏，对审美教育缺乏重视，仍然运用传统而落后的教学方法，使得学生丧失了自主学习并追求美的能力，久而久之学生将处于一种被动并消极接受知识的状态，从而难以唤起学生对美的体验，也就丧失了体操教学中的美育功能。

3高校体操教学中渗透审美教育的对策

3.1挖掘体操动作技术的内在审美因素

由于传统观念的影响，使得体操中的审美价值完全在为动作技术服务，因此我们应当深度挖掘体操动作中的审美因素，从思想上给予审美教育重要的位置。在体操学习过程中，我们对运动技能的审美不应仅重其有形的美，更应透过有形的动作美体会其本质的内在美，例如通过美的动作得出美的想象与美的创造等，奥运体操冠军刘璇等之所以成为我国的申奥形象大使，除了她们所获的声誉外，更在于她们所表现出的那种朝气蓬勃的健康美，这种美的气质，美的精神是通过审美教育一点一滴从内向外积累而成的，这样才能从动作技术的复制者变为真正的审美者，使得这种审美意识不仅仅体现在体操学习上，还慢慢地融入到我们的生活中，从而滋养自身的身心并展现出自身的人格魅力，提升自身美的精神境界。

3.2构建体操教学中审美教育的理论体系

虽然在体操的教学目标中有涉及到审美教育，但是却缺乏对学生形态美、审美以及表现美的能力的培养和要求，因此我们应该构建并完善体操教学中审美教育的理论体系，从审美教育的教学内容、教学方法以及评价出发，构建出一套适合体操教学的审美教育体系，使得审美不仅仅是纸上谈兵，而真正具有可操作性与实践性。我们还可以开设体育美学课程，使学生真正体会到审美的重要性以及审美的价值所在，从思想上引导学生产生美的意识。

篇14：高校体操教学研究论文

一、我国高校体操教学过程中存在的主要问题

1.枯燥单一的教学内容

目前，大多数高校盲目地以教学质量的提高为目标，致使在体操教学中只在意学生掌握体操技术的情况，进而忽略了教授学生分析相关体操动作结构无法完成的原因和理论知识的学习。同时理论知识的教授大都是在期末考试快要举行的时候，由此可见，技术教学和理论教学的比例严重失调，对于学生的学习进步极其不当。在技术教学的课堂上，依然沿用着以往的竞技体操教学内容，例如：平衡木、跳马、自由体操、慢起肩部倒立等技术动作，而且大多数体育课上都在反复练习这些技术动作，让体操课变得更加枯燥单一，致使更多学生不得不为得到这门课程的学分而配合体操课程的进行，加之高难度的技术动作存在危险性，而学生对意外出现的磕伤缺乏处理和包扎能力，对体操课就变得更加厌倦和恐惧。

2.传统的教学方法

迄今为止，大多数的体操教师都是按照以往的教学方式进行授课，通过讲解的方法对体操的.动作进行分别介绍，然后通过示范各个环节来教授学生如何学习，再运用完整法或分解法进行不同难度动作的分别教学，同时对出现错误动作的同学进行纠正和巩固，进而提高其技术。但是这样的教学过程考虑的并不周全，像每个学生不同的心理、个性以及技术掌握的不同程度等并未考虑在内，因此相对来看比较片面，没能很好的应用自主、合作、探究等教学方式，忽略了学生的主体地位。

3.不明确的教学目标

根据调查发现，现今高校使用的体操教材主要包括两大方面内容：培养目标和基本任务，其主要内容大都是提高运动水平、身体能力以及基础知识的普及等。由此可见，这样的培养目标在某种程度上相对较单一片面，与目前现代教育所提出的思想理念有很多不符的地方。

4.不合理的教学评价

对教学目标和效果进行及时反馈是教学评价的关键内容，但是现今的教学评价大都是评价学生的日常课堂表现、成绩等。这样的教学评价对于更好的改进教学很显然考虑的不周全，没有将学生教学和自学能力的考评内容放在重要位置，也没有把技术评定中的某些定量与定性评价有效的结合，教学评价体系明显不完善。

二、如何改革我国高校体操教学及对策

要想有效的改革我国的高校体操教学，应该从教学观念、教学内容、教学方法和评价体系等几大方面着手进行改进。

1.树立正确的教学观念

正确的教学观念对改革高校体操教学起着很大的促进作用，不仅能够提高学生的整体素质和其对体育内涵的认知与理解，还能改变以往的应试教学模式。为此，相关部门必须合理设置体育教学的任务和目的，尽量做到有效性和明确性，这就要求在教学观念中要做到既以学生体质增强为目的，又要将鼓励和引导学生领悟体操教学的技能、技术和理论知识为重要目的，进而增强学生的自主创新能力和互帮互助的良好素质。

2.优化教学内容

对于以往的体操教学，大多是比较单一乏味的，因此在设置体操教学的课程内容时，应该尽量选择适合学生全面发展的教学内容，逐渐掌握学生对于教学内容设置的适应程度和自身现状，避免学生因教学内容的呆板和单一而产生恐惧或厌学的情况发生，进而提高学生对于体操课程学习的浓厚兴趣，与此同时，要把培养学生的理论知识水平作为一项重要教学内容来做，切实做到体操教学的实用性，激励学生对于体操课程的求知欲和自主学习能动性。

3.完善教学评价体系

教学评价体系通常是为了及时发现教学问题并不断完善和修正而制定的，所以在构建体系过程中应该体现出人文性与科学性，比如可以通过评定来考核学生，有效检验学生的学习成果，进而找出存在学生当中的普遍问题并及时解决，实践过程中有必要将学生的出勤次数和学习态度考虑在内，这样评价体系才更加完善，还能增加出勤率并使学生摆正学习态度。

4.改革教学方法

体操教师的个人素质对于教学任务的完成起着决定作用，高素质的教师才能保障教学任务的顺利完成，同时教学方法的不断优化改革，对于教学质量的提高起着积极促进作用，所以，相关教育部门应该加强培养体操教师的自身素质并为教师提供更多相互交流和学习的机会，例如开展科研活动和座谈会，定期的专业培训等，通过不断研究寻找适合学生发展的教学方法，有效提高教学质量，使学生在高校体操教学过程中得到全面发展。综上所述，不断改善高校体操教学的方法、内容和评价体系对于促进学生的全面发展和提高自身素质有很大的作用，所以，相关教育部门应高度重视教师队伍的完善与建设，不断探索有效的教学方法，从而使学生在体操教学课程中全面发展，提升我国高校体操教学在培养学生素质和体质方面的重要作用。

体操教学的保护与帮助论文

乒乓球大球规则后体育院校乒乓球教学应对论文

体操教学中学生学习成因影响因子分析论文

体操口号

体育教案－体操

体育院校体操教学论文.doc

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