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篇1：高一英语衔接教学探究
高一英语衔接教学探究
高一英语衔接教学探究作者/王晓岚
摘 要：针对影响初高中英语教学衔接的因素，应采取一些应对的方法。
关键词：英语；衔接；因素；方法
高一是学生从初中向高中过渡的一年，在这一年里，他们在学习中会遇到很多的问题。因为高中的英语教学内容以及教师的授课方式与初中有较大的区别。而且高中英语的难度一下子加大了许多，考试题型也发生了变化。此外，我校学生大部分来自农村，由于种种原因，他们的语音、语调也有所差异，所以一下子很难适应高中教师的授课方式，这很容易造成两极分化。因此，如何处理好初、高中英语教学过程中的衔接是一个值得我们探讨的
问题。
一、影响初高中英语教学衔接的因素
1.居住条件的变化
因为我校大部分学生来自农村，原来吃住都在家里，现在忽然吃住在宿舍。同学、教师、集体对他们来说都是陌生的，他们需要一段时间来适应这一切。
2.教材变化大
初中阶段英语教材内容较少，学生在课堂上就能消化当天所学知识。而升入高中后，教材容量加大，知识点增多且综合性强，语法知识变得深奥，句型结构更为复杂，课文内容涉及地理、历史、文学、农业、科技、网络等多方面。来自农村的学生在这方面的知识很薄弱，这就使他们有可能失去学英语的兴趣。
3.初高中学生英语学习方法不同
在初中的英语学习中，学生对教师的依赖性较强，以机械记忆和训练为主。而高中英语教材内容较多，这就要求学生要学会听课、学会做笔记，善于归纳总结，自主学习。然而，刚进入高一的新生往往沿用初中的学习方法，老等着让教师布置作业，学习上没有紧迫感。
4.考试题型的变化
中考题主要立足于课本，题型简单，内容单一，阅读量小，学生只要以课本为主，熟记大纲中要求的单词及常用短语并通过一定量的练习，考试成绩一般没啥问题。而高中试题范围广泛，阅读量大，学生必须在掌握大量词汇的基础上，每天坚持课外阅读和练习，才能提高成绩。
二、搞好初高中英语教学衔接的方法
1.教授正确的学习方法
作为英语教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教给他们学习的方法。高一年级学生英语成绩两极分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应，学生往往是死记单词，没
有养成课外阅读的习惯，最终导致越学越困难，因此教师要教给学生系统的学习策略方面的`知识，并提供指导：（1）指导学生制订学习计划和树立学习目标。（2）指导学生运用记忆策略。不要让他们死记硬背单词及短语，而是根据读音、构词法掌握拼写规则。
（3）指导学生课外阅读。
2.选择恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣
兴趣是学好英语最好的老师。因此，在教学方法上教师要特别注意多使用较直观的教学方法，组织形式多样的教学活动，如，会话、表演、竞赛、游戏、辩论等学生喜欢的活动。如有可能的话教他们学习一些英文歌曲，这对他们学习英语很有帮助。总之，课堂上开展积极的师生互动，创设愉悦的学习环境，最大限度地发挥学生的主体作用，才能激发学生学习英语的兴趣。
3.提高教师的素质和教学技能
俗话说：“金无足赤，人无完人。”教师不是无所不知、无所不能的。随着现代社会的高速发展，我们教师往往感到力不从心，跟不上时代的发展，这就要求我们必须要加强自我学习，学习新知识、新理念，不断地提高自身素质。而高中新课程对教师的要求也很高，英语教师不仅要有扎实的专业基础，还要懂得地理、历史、文学、科技等方面的知识。此外，还要熟悉各种现代化教学手段，这样才能胜任高中的英语教学。
总之，英语教学的衔接并非一朝一夕的事情，作为一名英语教师，只有迅速转变教学观念，不断自我完善，自我发展，努力提高自身素质，通过教学活动摸索出一条适合自己的路子来，才能切实提高英语教学质量。
（作者单位 甘肃省兰州市皋兰县第二中学）
篇2：高一英语衔接教学探究
高一英语衔接教学探究
高一英语衔接教学探究辽宁省大洼县第三高级中学 李凤杰
【摘 要】初中学生升入高中学英语，会遇到很多问题，比如英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，而且学生英语水平相差较大，很多学生很难适应高一英语的学习。因此英语教学的初高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响。笔者结合多年的教学经验，从三个方面论述如何使学生顺利地由初中英语学习过渡到高中阶段的英语学习，搞好初高中的英语教学衔接。
【关键词】新课程；教学衔接；自主学习
初中学生经过三年的奋斗、拼搏升入高中，与初中相比，高中学习的科目增多，并且难度加深，相当一部分学生难以适应。尤其是高中英语，更让很多学生头疼进而失去学习兴趣。作为一名从教数年的高中英语教师来讲，我常常听到不少学生抱怨说高中英语比初中英语要难学很多，中考时满分150分，考个120、130分很容易，而高一刚入门怎么就听不懂复杂的定语从句呢？英语成绩直线下滑，别说130分、就连100分都感觉很难达到呢？
这些问题的出现反映出初高中衔接的重要性，初高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有着重要的影响。那么如何使学生顺利地过渡到高中阶段的学习呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点：
一、培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲
学生刚入高中，对高中的一切充满着渴望，其中包括对英语学习的渴望。有些学生在初中时很优秀，因此想在高中扩大一下战果，提高自己的知识水平；有些学生原来没学好英语，于是就决心在高中阶段把英语学会；即使是学习水平较差的学生，他们也很渴望能在高中老师的引导帮助下，攻克英语难关。这一切都说明学生刚上高中时对英语充满了兴趣，我们做老师的就要及时把握住这个机会，给学生以正确引导，充分调动学生的积极性，进一步激发学生学英语的兴趣，同时还要告诫学生不要听信关于高中英语很难的说法，要相信自己能够学好英语，相信老师能够帮助自己学好英语，鼓励学生增强信心。
作为老师，不能只用口头说英语怎么怎么容易，而要用事实向学生展示高中英语并非很难。首先我鼓励学生运用初中所学的单词复习巩固音标，再用音标拼读高中词汇并且通过实例，让同学们明白初高中重复交叉的单词很多。例如：高中必修一Unit1中的第一个单词survey，实际上早在初一Revision中就已经学过了。其次引导他们重温他们在初中时所学的句型，然后将拼读的高中词汇套用到所温习的句型中。这样，让学生明白初中与高中的知识是联系的，并且也不是很难学，学了初中的知识，就能够把握高中的知识；反过来，即使在初中时没有学会，高中阶段还有机会。例如：高中阶段比较难的定语从句，在讲这一语法时，可以先带同学们复习初三Unit6 I like music that I can dance to 这一单元，通过复习初三涉及到的定语从句知识进而引到高中语法知识。这样做的结果，就会使得学习好的学生更有信心，对于学习差一些的学生，他们看到这种情况后，也会觉得在高中完全有机会把英语学好。还有我经常定期举办英语课外活动，如配乐朗诵，学唱英文歌，看《阿甘正传》英文电影，这些丰富的活动都充分调动学生开口参与交际和学习英语的积极性。
二、教授正确的学习方法，培养学生良好的'学习习惯
我国基础教育新课程改革的实施、对外语教师提出了更高标准的要求，美国人本主义教育学家罗杰斯对教师也提出了更开放的的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典，学会自主学习。我们当老师的要启发和引导学生从“不会”到“学会”，逐步培养学生自主学习的能力。有人把教师比喻成蜡烛，实际上我认为这种隐喻给教师定位太高，几乎将教师抽象为“圣人”，似乎教师可以解决学生的一切问题，而实际上，蜡烛的光是十分有限，甚至还会限制学生的发展，一味地燃烧只会越烧越短最后也只能以熄灭告终。更何况教师也是自然人，也要重视自己生活和发展。与其比喻成蜡烛，不如比喻为长明灯，为学生的发展和自己的成长而不断充电，于人于己都受益无穷。
三、加强沟通，增进信任
俗话说：投之以桃，报之以李。师生之间的关系也是一样。高一学生刚入校，师生间都很陌生，教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，帮助他们转变认识，调整心态，改变学习方法，适应高中的学习生活。我在教学中总是多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。要让学生明白“老师不可能适应每一位同学的学习要求，但是学生要适应老师以及掌握高中的学习方法确实很必要的”这一道理。
老师要理解学生的困难，一视同仁地对待每一位学生，热情帮助他们分析解决学习或者生活中的实际问题，搞好师生合作，做好学生自主学习和合作学习的指导工作，鼓励学生要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。尊重学生及其劳动成果，帮助他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，引导他们形成良好的英语学习习惯。其实，只要老师能真正树立为学生服务的思想，真正坚持“以人为本”，不断地探索和总结融洽师生关系的方法和经验，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲其师信其道”，从而使我们的教学达到一个新的理想境界。
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部。英语课程标准（实验稿）。北京师范大学出版社，版
[2]黄远振。新课程英语教与学[m].福建教育出版社，.119～139
篇3：搞好高一英语教学衔接
搞好高一英语教学衔接
搞好高一英语教学衔接广西南丹县高级中学 黄宝恒
【摘 要】刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。
【关键词】英语教学 加强 阅读
近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。据实际情况看来，初高中英语在难度上有很大的跨越：就课文而言，高中就要求具备较多的词汇储备，熟悉句式结构，要有相当阅读技巧和良好的语言感悟能力。就考试而言，听力材料变得长，语速也更快，高中的完形填空改成了在比较长的文章中选填二十个单词，阅读变成了五篇含有复合句和生单词的长文章，高中的写作要求要写百字左右的短文。这一切让刚上高中的学生有点措手不及，可能就会对英语产生恐惧与厌倦，最后导致完全放弃！针对这些实际情况，在教学实践中我注重从以下几个方面来做好高一的英语教学衔接。
一、想方设法，营造“轻松和谐”的课堂氛围
轻松和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。上课前三，五分钟热身时间，以各种跟英语有关的活动形式来吸引学生，让学生在欣赏和参与的同时，体味一种亲切自然的感觉。在不知不觉中活跃了课堂气氛，置身于英语乐园。课上，老师亲切热情的态度，耐心细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语都产生好感，构建良好的师生关系，从而构建“和谐课堂”。使学生消除掉对英语的恐惧，为良好的英语教学打好基础。
二、加强口语训练，让学生敢于开口
在高一开学的时候，我让学生上台用英语作自我介绍。结果相当部分学生上了讲台紧张得几乎开不了口，开了口的`也大多语音语调不规范。学生们彼此并无恶意地笑着。我以此为契机，教育他们要多练习口语。我要求课前五分钟让学生们进行口语训练，要求按座位轮次，每天一个学生登台朗诵英文诗歌或邀约他人表演英语短剧。我鼓励学生多搞短剧表演。几个人一起上台可以消除紧张感，学生也容易投入到短剧中，极易提高兴趣。这样也可以增加学生上台锻炼的机会。在活动进行中，我从不打断他们或挑他们的错。在表演结束时我进行适当地点评，但更多是鼓励。通过一段时间的训练，学生的口语能力不断增强，对英语的学习兴趣也明显提高。
三、多方面结合，加强听力训练
“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学中我更多地是传授学生学习方法。在听力方面，我教育学生做题前要调整好心理状态。拿到试卷后以最快速度进入听力状态。在听的过程中保持冷静，即使有个别没听清楚，也要暂时放弃，做好下一题的准备。在放音之前，要预读材料，并划出关键词，这样有利于听的过程中迅速捕捉到所需信息。听的时候一定要集中全部精力。在晚自习前每两天作一次听力训练，并交叉改变形式。通过我的精心辅导和训练，学生学会了方法，养成了自觉听的习惯，听力水平自然增强。
四、结合教材，加强阅读能力的培养
阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，是衡量一个人英语水平的重要标志之一，也是学习英语的重要目标。高考英语中最难的部分，分数最多的部分是阅读部分。因此，加强对学生阅读能力的培养是非常重要的。
1.利用教材，掌握阅读方法和技巧。现行高中教材中所选的课文题材广，内容新，长度适中，适合学生阅读。在学活动中，教师应该根据文章体裁采用不同的教学方法，给予学生必要的思路指导。根据不同的体裁，教师要指导抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。这样在教学过程中有计划有目的向学生系统全面地介绍有关阅读策略和阅读模式的基本知识，能帮助学生掌握必要的阅读技能。
2.指导学生把课内外阅读结合起来，拓宽视野。在课外阅读中教师首先要激发学生阅读兴趣，注意选材。选体裁多样，有知识性趣味性现实性的材料。教师可指导学生根据各人的不同需要选择不同形式的阅读材料。除课外阅读外，每周要利用一定时间训练学生进行课内快速阅读和限时阅读。可选用带有问题的短文，注意选材多样性。
3.注意文化背景的介绍。要提高阅读理解能力，老师有必要在课堂上适当增加英语国家的人文知识的介绍，也要鼓励学生利用网络查阅相关资料。甚至阅读相关的英文资料和小说，增强对英美国家的人文知识的了解，提高学生英语的思维和阅读能力。
五、每周一记，注重模仿，走出英语写作困境
每周我都要求学生写一篇短文，要求套用该单元所学的句子结构和词汇，注意模仿，消除对英语写作的恐惧心理。这样经过一段时间的培养，学生积累了一定的写作经验，逐渐学会用比较地道的英语写作。同时还要求学生尽量每天练习写几个语意连贯的句子，不在多，在于准确，然后有文采，注意同一意思的多种表达，注意时态，主谓的一致性，书写的整洁和流畅等方面。评改后发还学生，要求学生认真对待老师的评改，力求下次写作中不犯类似错误。
在老师的的科学指导下，学生的英语表达能力和综合能力有很大提高，课堂反应较之以前有了根本的改变，增强了我的信心，也无形中增强了同学的信心，在历次考试中也取得了明显的效果。学生也明白了一个道理：学英语，并不是想象中那么难。
篇4：高一英语初高中衔接工作计划
一、教学指导思想
认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行为为重点，以大兴教科研之风，走科教兴校之路为抓手，以改革课堂教学模式，推行先学后教当堂训练为突破口，在学校教学计划指导下进行工作。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。
二、教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神;
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三、学情分析
学生英语整体水平还可以，上课基本能配合老师完成各项教学任务，学习氛围较浓，但也有一小部分学生基础偏差。因此在教学中根据不同的班级情况准备采用分层授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。
四.教学内容
本学期主要学习英语必修一和必修二。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型;语法主要为;定语从句(I)(II)和时态。
五、主要工作
1、全面做好初高中衔接工作。高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期我们高一教师面前的迫在眉睫的任务。
2.从每个单元中抽出初中学习过的重点动词、名词，作为知识预备，扫清学习障碍。
3、认真研究新课程标准，认真研究新教材，认真实施学校推行的先学后教,当堂训练的教学模式.在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、为了提高学生的听力水平，从高一开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周两次利用课余时间给学生集体练听力。
6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
8、开展英语课外活动，提高学习兴趣：
1)、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、英语朗诵比赛、词汇默写比赛、英文歌曲比赛等;以活动促教学。
2)、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用晚修课时间让学生观看经典英文影片。
9.因材施教。学生的英语水平参差不齐，这就要求在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶。
高一英语初高中衔接工作计划
篇5：浅谈高一语文教学的学段衔接
浅谈高一语文教学的学段衔接
[作者] 四川 万兴杰
[内容]
《教学大纲》指出：“高中阶段，在初中的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”这就要求我们要做高中、初中语文教学的衔接工作。学生由初中进入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展，其间也有一个过渡衔接过程。高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加，抽象程度增高，从具体到抽象也需要加强思维训练，作好衔接工作就显得更重要。
怎样做好初中、高中两个学段的教学衔接工作呢？温故知新，循序渐进。
教师要熟悉初中教材，作好衔接的准备工作。现行初中新编教材系统介绍了拼音、文字、标点、词汇、语法和修辞等基础知识，还设置34个作文训练、9个听说训练和23个语文活动，内容全面，实用性强。每册附录里还专门介绍了各种主要文体的一般常识和阅读方法。高一教师应将初中教材的有关内容进行分类整理，结合高中一册教材分项列出对应的知识体系和训练序列，恰当安排衔接计划。例如高一册第一单元记叙文，在《写景状物的一般要求》中，强调了“抓住景物特征”、“注意观察点”和“须有明确的立意”。与此对应的内容，在初中一册《作文训练》中有《观察细致才能写得具体》的知识短文，并且指出随观察位置的不同，可分为“定点观察”、“动点观察”和“散点观察”。又在初二册的附录中有《课外练笔》，要求写观察记录，并提供例文，以作借鉴。这样把高、初中有关观察的知识集中在一起进行训练，衔接自然，温故知新，循序渐进，逐步提高。
着眼基础，融会贯通。
在单元教学中培养学生的自学能力，作好基础知识的衔接。高中一册有记叙文、议论文、说明文和散文单元，能与之对应衔接的有初二册的记叙文、散文，初三册的说明文，初四册的议论文。在单元教学中，要求学生结合初中相关单元的知识内容，了解每一种文体文章的特点和阅读的规律。在具体操作中，要在学生独立研读课文的基础上把握课文内容，分清文章层次，理清作者思路，明确中心意思，领会写作意图，评价内容和写法。由学生分析综合，归纳概括，经互相研讨，以谋求结论。教师根据情况，适时引导，教会方法，不把结论直接告诉学生，由学生自己下结论，如有不妥，教师纠正。例如高一册的议论文单元中，在《基础知识·把握观点和材料的关系》一文中，介绍论点和论据的知识就比初中教材深刻些。教学中结合初中四册《议论文的阅读》，可以在学生认真研读上述两篇文章之后，提出了一个口头作文练习：《谈谈议论文的论点》。首先师生根据短文列出要点，明确思路，理清层次，然后作口头作文。一位同学的.口头作文如下：
论点是议论文的三要素之一，是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。一篇议论文只有一个中心论点，有的还可以提出几个分论点，用来补充和证明中心论点。议论文的论点必须是正确鲜明的，表述的文字必须简明、确切，在形式上应该是一个完整的句子。论点提出的方式有以下几种：用标题标明中心论点，在文章的开头提出中心论点，在文章末尾出现中心论点，在论述过程中提出中心论点，在文中没有集中明确的表述，要由读者自己用明确的语言把它概括出来。
这则口头作文要点突出，思路清楚，语言准确，赢得了全班同学的热烈掌声。从眼神、情绪上看出不少学生也能作出这样的回答。随后，学生自己提出一个课外作文题《谈谈议论文的论据》，以加深对这方面的认识。
事实证明，初中教材的一些基础知识，由于受年龄、知识水平等局限，学生未必完全明白，进入高中后要求学生回过头认真研读，居高临下，融会贯通，定有新的收获。强化思维训练，培养语文能力。在思维训练的过程中注意培养能力。分析、综合是思维的过程，概括是思维的基础，培养概括力又是语文能力的基矗在日常生活中的听说读写，说和写要有明确的中心，听和读要了解其说和写的意图，这种表明自己的观点，明确对方的意图，都必须概括。只有概括，才能见物知类，触类旁通，实现知识和技能的迁移。另外，在思维训练的过程中，还要注意培养思维品质。即深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。比如对词语的深刻理解就要注意语境，离开语境理解词语，就是静止的、简单的、表层次的，注意语境的多方面因素，才能理解到词语是动态的、综合多种因素的、深层次的。在这样的分析、综合过程中，也就培养了思维品质，训练的能力也就有综合性。再如在阅读课文方面，初中只要求“感知”课文内容，即对课文有一个直接的反映，简单的认识；而高中则要求学生“把握”课文内容，也就是要占有课文所涉及到的知识，要变作者的认识为自己的认识，这就要求从整体上理解课文内容，并以此为基础分析课文各部分之间的关系，分析作者的思路及写作方法等。这种从“感知”课文内容到“把握”课文内容的训练过程，符合学生思维发展由经验型到理论型的轨迹。高中阶段的教学衔接工作做得好，这个转变就好，对教学就有利。高中阶段的“思考和练习”中的问答题，是学生最难掌握的，要想作出符合题意的答案来，必须要有较强的概括力。如果重视回答问题的思维过程训练，也是可以逐步培养的。首先进行分析，认准解题方向，根据要求提出答案的要点，对要点之间的关系作分析后，理清答案的思路，最后组织语句作出解答。这个答题过程的分解，培养了思维品质，训练了概括能力，提高了语文能力。
培养学习兴趣，完善学段衔接。
学生上高中后，课业负担加重，难度加大，视语文的读写为“苦差事”。这种不健康的状况，促使我们要重视非智力因素的培养。触发学习动机，变被动为主动；培养学习兴趣，变苦学为乐学；锻炼意志，变怠惰为勤奋；激发情感，变厌恶为喜好；塑造性格，变脆弱为坚强。这就要求我们改进教学方法，开展丰富多样的语文活动，引导学生独立研读文章，开展课堂讨论，形成一个勤奋好学的良好氛围。这里要特别提起的是培养学习语文的良好习惯问题。九年义务教育《语文教学大纲》在读写听说四个方面，分别提出了“培养默读习惯”、“养成读书看报的习惯”、“初步养成修改文章的习惯”、养成“良好的书写习惯”、“专心听讲的习惯”、“有礼貌说话的习惯”。这些习惯，还有部分学生尚未完全养成，高中阶段还要加强培养，并改正不良习惯，力求完善初高中的学段衔接。
篇6：浅谈高一语文教学的学段衔接
浅谈高一语文教学的学段衔接
[作者] 四川 万兴杰
[内容]
《教学大纲》指出：“高中阶段，在初中的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”这就要求我们要做高中、初中语文教学的衔接工作。学生由初中进入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展，其间也有一个过渡衔接过程。高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加，抽象程度增高，从具体到抽象也需要加强思维训练，作好衔接工作就显得更重要。
怎样做好初中、高中两个学段的教学衔接工作呢？温故知新，循序渐进。
教师要熟悉初中教材，作好衔接的准备工作。现行初中新编教材系统介绍了拼音、文字、标点、词汇、语法和修辞等基础知识，还设置34个作文训练、9个听说训练和23个语文活动，内容全面，实用性强。每册附录里还专门介绍了各种主要文体的一般常识和阅读方法。高一教师应将初中教材的有关内容进行分类整理，结合高中一册教材分项列出对应的知识体系和训练序列，恰当安排衔接计划。例如高一册第一单元记叙文，在《写景状物的一般要求》中，强调了“抓住景物特征”、“注意观察点”和“须有明确的立意”。与此对应的内容，在初中一册《作文训练》中有《观察细致才能写得具体》的知识短文，并且指出随观察位置的不同，可分为“定点观察”、“动点观察”和“散点观察”。又在初二册的附录中有《课外练笔》，要求写观察记录，并提供例文，以作借鉴。这样把高、初中有关观察的.知识集中在一起进行训练，衔接自然，温故知新，循序渐进，逐步提高。
着眼基础，融会贯通。
在单元教学中培养学生的自学能力，作好基础知识的衔接。高中一册有记叙文、议论文、说明文和散文单元，能与之对应衔接的有初二册的记叙文、散文，初三册的说明文，初四册的议论文。在单元教学中，要求学生结合初中相关单元的知识内容，了解每一种文体文章的特点和阅读的规律。在具体操作中，要在学生独立研读课文的基础上把握课文内容，分清文章层次，理清作者思路，明确中心意思，领会写作意图，评价内容和写法。由学生分析综合，归纳概括，经互相研讨，以谋求结论。教师根据情况，适时引导，教会方法，不把结论直接告诉学生，由学生自己下结论，如有不妥，教师纠正。例如高一册的议论文单元中，在《基础知识·把握观点和材料的关系》一文中，介绍论点和论据的知识就比初中教材深刻些。教学中结合初中四册《议论文的阅读》，可以在学生认真研读上述两篇文章之后，提出了一个口头作文练习：《谈谈议论文的论点》。首先师生根据短文列出要点，明确思路，理清层次，然后作口头作文。一位同学的口头作文如下：
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篇7：初高中英语衔接--高一英语学法系列指导4
高一英语学法系列指导(四)
四、几种不良倾向
1、有人认为高考成绩高就行了，不练说也没关系。其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了，而是要为高考后的生存与发展做准备，也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。
2、有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。
3、有人常立志而不是立长志。英语学习最怕“三天打鱼，两天晒网”。高兴了干一阵，进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定，最终导致兴趣降低，自信心丧失，造成恶性循环。
4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。进入高中阶段，走向成熟的表现在学会自己学习，要学会安排自己的学习内容，要学会支配自己的学习时间。
五、学好英语，上好英语课的几个环节
1、尽快适应新环境、新同学、新老师，尽快适应高中学习。
2、课前认真做好预习工作。因为课时紧，内容多，强度大。不认真预习，课上会很被动。预习要做到认真听录音，模仿，掌握准确的语音、语调，了解单词意思，课文内容，找出疑难问题。
3、课上认真听讲，积极参与课堂活动，给自己更多的机会锻炼听、说能力，认真适当地记笔记。高效率听课，才能有高水平的收获。
4、课后要及时认真复习，按时完成作业是首要的。复习是为了巩固课堂知识，同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师，使问题尽快解决。
5、要有适应新环境的能力，同时应有承受压力的能力。要会调整自己，相信大家会以饱满的精神状态，充分的心理准备，顺利适应高中英语学习的。
准高一练习（二）
阅读理解
阅读下面短文，然后在各题所给的四个选项中，选出一个最佳答案。
(A)
A funny thing happened to me when I was in Spain. Two Spanish words sounded the same to my American ears. These words were sangria and sonrie. Sangria is a type of wine. Sonrie means “smile.”
One day, a man came to visit at our house. He looked at my shy, serious face, and said, “Sonrie, pir favor.”“（Smile, please.）”But I understood, “Sangria, please.” I thought the man wanted some sangria.
“Now？”I asked him.
“Of course now.” he answered.
“Sure,” I said to him and I went to the kitchen and returned with some sangria and two glasses. The man looked confused(迷惑).
“Do Americans have to drink sangria before they can smile？” he asked. But I misunderstood his question. I thought the man asked.
“Do Americans drink sangria？”
“They certainly do.” I said.
“How crazy Americans are！” the man said. And we were both very confused as we drank our sangria.
36. The main idea of this reading passage is:
A. Americans can't learn a foreign language.
B. Spanish people think American people are crazy.
C. The writer had a funny misunderstanding in a foreign language.
D. People make mistakes when they drink sangria.
37. A detail（细节）of this reading passage is:
A. The writer was a serious person.
B. Americans like to drink sangria.
C. The man didn't like sangria.
D. Two Spanish words sounded the same to American ears.
38. According to the passage, which of the following sentences is TRUE?
A. Americans have to drink sangria before they can smile.
B. The man asked the writer for a glass of sangria.
C. Americans don't like to drink sangria.
D. The writer misunderstood the man twice.
39. Which sentence is NOT true according to the passage？
A. The writer went to the kitchen for sangria and two glasses.
B. The writer was an American person visiting Spain.
C. The writer didn't understand one word of Spanish.
D. The writer understood Spanish well enough.
40. In your opinion, which of the following sentences is probably true？
A. The writer spoke Spanish in Spain for many years.
B. The writer was just beginning to speak and understand Spanish.
C. The man knew the writer misunderstood him.
D. The man was in love with the writer.
(B)
When the weather is hot, you go to a lake or an ocean. When you are near a lake or an ocean, you feel cool. Why? The sun makes the earth hot, but it cannot make the water very hot. Although the air over the earth becomes hot, the air over the water stays cool. The hot air over the earth rises. Then the cool air over the water moves in and takes the place of the hot air. When you are near a lake or an ocean, you feel the cool air when it moves in. You feel the wind. And the wind makes you cool.
Of course, scientists cannot answer all of our questions. If we ask, “Why is the ocean full of salt?” Scientists will say that salt comes from rocks. When a rock gets very hot or very cold, it cracks. Rain falls in the cracks. The rain carries the salt into the ocean. But then we ask, “What happens to the salt in the ocean? The ocean does not get more salty every year.”
We know a lot about our world. But there are still many answers that we do not have, and we are curious.
41. The main idea of this passage is___.
A. people feel cool when they are near a lake or an ocean
B. scientists can explain most of the things we want to know
C. scientists can explain many things but not everything
D. the salt in the ocean comes from rocks
42. You feel cool when you are near a lake or an ocean because___.
A. the water is cold
B. the earth is hot
C. the water is colder than the earth
D. cool air from the water moves towards the land
43. Now scientists know___.
A. what makes people feel cool near a lake or an ocean in summer
B. everything about the ocean
C. why the ocean does not get more salty
D. what happens to the salt in the ocean
44. The underlined word ‘crack’ in the passage means___.
A. roll B. reduce C. break open D. loose
45. The underlined word ‘curious’ in the passage means___.
A. angry B. interested C. tired D. thankful
(C)
Some of the most interesting buildings in the world are the pyramids(金字塔). The pyramids stand huge and silent, and in modern days, people look at them and wonder,” Who built them? Why? When? What is inside? How did they do it?”
Thousands of years ago, certain kings of Egypt built the pyramids. They used to build them as tombs. The kings thought the pyramids would help them find life after death. They also wanted the world to remember them as important people. Some pyramids were for queens, but they are less interesting because they are not as big.
The oldest pyramid that we know today is the pyramid near Sakkara in Egypt. It is about 5000 years old.
There are many pyramids along the Nile River. The largest is the pyramid of Khufu. It is made of 2,300,000 huge stones, most of them taller than a person. It is about 144 meters high. Inside the pyramid are the burial rooms for the king and queen and long passage ways to these rooms. The rest of the pyramid is made of solid stones.
Workers usually built the pyramids when they had little or no work to do on their farms. To build the pyramid of Khufu, 100,000 men worked for twenty years.
We know there are wonderful treasures in the pyramids. Robbers have dug into some of the pyramids and taken many of these treasures. However, today some of the treasures are in museums.
How did the people of ancient days build the pyramids? How did they carry and lift upwards and upwards the huge stones? Each stone fits in with one another so well though they didn’t have our modern machines at all! The ancient art work of Egypt gives us the idea of a miracle. Scientists have studied the pyramids, but nobody can say just how they did it.
46. What is this passage mainly about?
A. The history of ancient tombs built in Egypt.
B. Some of the most interesting buildings in the world.
C. Egyptian Kings and their wives.
D. The oldest pyramid near Sakkara in Egypt.
47. People today think the pyramids in Egypt_____
A. are reminders of the power enjoyed by the kings
B. are in memory of some important people
C. will help ancient Egyptian kings find life after death
D. are the most important buildings in the world
48. Which of the following is true?
A. The pyramid near Sakkara is the largest in Egypt.
B. All the stones used to build the pyramid of Khufu are taller than a person.
C. It took 100,000 workers and 20 years to build the pyramid of Khufu.
D. All the treasures in the burial rooms have been stolen.
49. Why did robbers dig into the pyramids? Because _____.
A. they wanted to see if there were any treasures in them as they thought there were
B. they wanted to study why each stone fits so well
C. they wanted to know how those huge stones were carried and lifted upwards and upwards
D. they wanted to steal all the precious things
50. We______
A. have known a lot about the pyramids
B. know nothing about these ancient tombs
C. can’t say just how these pyramids were built
D. know quite well how ancient Egyptians built the pyramids
(D)
GARDEN RESTAURANT
Telephone: 2706030
Address: 9020 Bridgeport Road
Open: Mon. to Fri. 7: 00 a.m.-2: 30 p.m. and 5: 00 p.m.-9: 00 p.m.
Sat. 7: 00 a.m.-11: 00 a.m. and 5: 00 p.m.-9: 30 p.m.
Sun. 11: 00 a.m.-2: 00 p.m. and 5: 00 p.m.-9: 00 p.m.
NEW YORK MUSEUM
Telephone: 7364431
Address: Vanier Park, 1100 Chestnut St. New York
America’s largest museum specializing in American history and part of our native people.
Open: Mon. to Fri. 9: 00 a.m.-5: 00 p.m. (Monday free)
Sat. 9: 00 a.m.-1: 00 p.m.
LANSDOWNE PARK SHOPPING CENTER
Telephone: 3562367
Address: 5300 No. 3 Road
Open: Mon. Tues. and Sat. 9: 30 a.m.-5: 30 p.m.
Wed. Thurs. and Fri. 9: 30 a.m.-9: 30 p.m.
Sun. 11: 00 a.m.-5: 00 p.m.
SKYLINE HOTEL
Telephone: 2785161
Address: 3031 No. 3 Road (at Sea Island Way)
The Hangar Den: Wed. to Sun. Lunch from 10: 30 a.m.
Coffee Shop: Mon.-Fri. 6: 00 a.m.
Sat. 6: 30 a.m. and Sun. 7: 00 a.m.
Mon.-Wed. to 10: 00 p.m.
Thurs.-Sun. to 11: 00 p.m.
51. If you want to go out for lunch on Sunday you can call up the number _____.
A. 2785161 or 2706030 B. 2706030 or 3562367
C. 7364431 or 2785161 D. 3562367 or 2785161
52. If you want to enjoy yourself on Sunday mornings, you can go to ___.
A. New York Museum B. Lansdowne Park Shopping Center
C. The Hangar Den D. Coffee Shop
(E)
Just as the teacher was coming into the classroom, one of the boys, Gerald, said loudly,“The teacher is a real fool.”
To their surprise, the students found that the teacher pretended not to have heard this. He paid no attention to anyone and said nothing. He just went up to the teacher’s desk and began the class. He said, “Today we are going to study punctuation（标点符号）. Punctuation in the sentences is very important. Look at this sentence, please.”
He picked up a piece of chalk and wrote the following sentence on the blackboard: Gerald says the teacher is a real fool.
The class laughed immediately.
“Now,”the teacher went on. “with two commas I can change the meaning of the sentence completely.”Then he put in two commas in the sentence and so the sentence read: Gerald, says the teacher, is a real fool.
53. What happened at the beginning of the class?
A. One of the boys made much noise.
B. One of the boys told the class why their teacher was a fool.
C. One of the boys said something bad about his teacher.
D. One of the boys was fooled by his teacher.
54. What did the teacher teach in class?
A. He asked a student to read a sentence
B. He told the students that punctuation was very important to a sentence.
C. He explained an important sentence to the students.
D. He made a sentence with the word “punctuation”.
55. From the story we can learn _________ .
A. it’s very important to use punctuation correctly.
B. the teacher must be strict in his work.
C. the teacher is a foolish man.
D. the teacher was satisfied with what Gerald had said
答案：36-40 CDDDB 41-45 CDACB 46-50 AACDC 51-55 ADCBA
篇8：初高中英语衔接--高一英语学法系列指导2
高一英语学法系列指导(二)
二、听的练习的具体指导
（一）听力能力是重点
在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。其中1-5段为简单对话，读1遍。6-9段为较长对话，每段设计2-3题，读2遍。第10段为独白，设计2-3题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20-30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。
（二）听力能力的训练方法
1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。
2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2-3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91.5兆赫，VOA（美国之音）《空中英语教室》节目，收看CCTV9，《新概念》第二册等，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。
3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力必不可少的条件，每天可以利用早晨起床后，上学路上的这些时间，休息闲暇中都可听英语。
初高中衔接练习（二）
阅读理解
阅读A、B.、C、D 四篇短文，然后从短文后面每题所给的四个选项中选择最佳的一项。
（A）
One day in early March of 1993, Pauline and Tom Nichter and their 1l-year-old son Jason, were shopping for a toy in Buena Park, CA. Suddenly, Pauline saw a wallet lying on the floor. When she looked inside, she found $200. The family, homeless and without work, knew that could change their lives. But they took the wallet to the nearby police station and turned it in. The wallet was found to have some other pockets ,and more money in -- over $ ! The police called the man who lost the wallet to pick it up. The man thanked the Nichters and shook their hands, but did not reward them. Luckily for the family,a TV news reporter filmed the story. People from all over the world heard the story and sent them letters, money, and even jobs. A businessman even let them live in his house for free for six months. So far, the family has received over $100,000. Now the Nichters' future is bright.
1. The best title (标题) of the reading would be _________.
A. Money Is Everything
B. From Poor To Rich
C. A Kind Businessman
D. A Lost Wallet And The Police
2. Who found out the secret of the wallet?
A. The police.
B. Jason.
C. Someone else in the shop.
D. The man who lost the wallet.
3. From the reading, we know many people _________.
A. work hard to change their lives
B. are friendly to the loser
C. are ready to help others
D. often have good luck
4. The words “reward them” in the reading mean ________.
A. speak to the Nichters
B. give something to the Niehters
C. pay the police
D. meet the news reporters
(B)
Jess really felt very happy. When he arrived at his seat in the classroom that morning, he found an invitation (请帖) on his desk. It was from several of his classmates asking him to join them on a camping trip (野营). This was the first time he was asked to join in an out-of-school activity(活动). Why were they asking him now? Nobody seemed to like him. In fact, he had been so lonely that he drowned his feeling with food. As a result, he had put on a lot of weight (体重), and this gave the kids something more to make fun of him.
Cindy, who was standing near Jess when he read the invitation, went out quickly to tell the others that the trick(戏弄) had worked. Everyone was pleased that Jess thought that was true. But there was no camping trip. The whole thing was made up.
At first, Cindy thought it was fun. But later, when Jess told her that he was going to buy a sleeping bag with his savings, Cindy had second thoughts. She knew that Jess's family had little money, and she hated to see him spend his savings on something he would never use. Cindy also hated to tell Jess the truth. Her close friends would be angry with her.
What could she do now?
5. Choose the best title for this story.
A. Jess And His School
B. Jess And His Friends
C. An Invitation For Jess
D. Jess And His Camping Trip
6. The sentence “he drowned his feeling with food” means
A. he ate a lot to make himself feel less lonely
B. he asked for a lot of food from his classmates
C. he brought his food to his classmates
D. he had a lot of food to put on weight
7. What would happen if Cindy told Jess the truth?
A. Jess would go on the camping trip himself.
B. Everyone would be angry with Cindy.
C. Cindy might have trouble with her friends.
D. Jess would be thankful to his classmates.
8. If Jess really bought a sleeping bag, _______.
A. he will enjoy himself while camping
B. it would be the best in the class
C. Cindy would pay for it
D. he would have it for no use
(C)
A good way to pass an exam is to work hard every day in a year. You may fail in an exam if you are lazy for most of the year and then work hard only a few days before the exam. If you want to be good at English, you have to read stories in English. And speak English as much as possible. A few days before the exam you should go to bed early. Do not go to bed late at night studying. Before you start the exam, read carefully over the question paper, try to understand the exact(确切) meaning of each question. When you have at last finished your exam, read over your answers. Correct(改正) the mistakes if there are any and be sure that you have not missed anything out.
9. If people want to do well in an exam, they have to work hard ________.
A．for most of the month B．every day in a year
C．for only a few days D．late at night
10. When people have finished the exam, they should ___________.
A．stand up and leave at once
B．answer a few more questions
C．make sure that they have not missed anything out
D．leave some mistakes on the question paper
11. The best title(标题) for this passage is _______.
A．An Important Exam B．An Easy Exam
C．Get Ready for an Exam D．How to Pass an Exam
(D)
Grygori Pilikian spent his 114th birthday the other day and some reporters visited him to find out the secret of a long life.
“The secret of a long life is happiness,” Grygori said. “If you are happy, you will live a long time.”
“Are you married?” a reporter asked. “Yes,” Grygori answered. “I married my third wife when I was 102. If you are happily married, you will live better. But for(要是没有) my third wife, I would have died years ago.”
“What about smoking and drinking?” another reporter asked. “Yes, they are important,” Grygori said. “Don’t smoke at all and you will feel well. Drink two glasses of wine a day and you will be healthy and happy.”
12. Some reporters visited Grygori because ____________.
A. he was a happy man
B. he was a friend of them
C. he had lived to be much longer than most people
D. he had married three times
13. The writer wants to tell us ___________.
A．drinking much is good for our health
B．drinking a little is helpful
C．smoking and drinking are the most important to our health
D．both smoking and drinking are bad for our health
14. The best title for this passage is ________.
A．Grygori’s Birthday B．The Secret of a Long Life
C．Happiness and Life D．Reporters Visited Grygori
参考答案
1－4 B A C B 5－8 C A C D 9－11 B C D 12－14 C B B
篇9：初高中英语衔接--高一英语学法系列指导3
高一英语学法系列指导(三)
三、说与读的训练指导
（一）说的训练
说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。
1、要敢于张口，大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。
2、多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法，只有简单的做到了，再难的任务也就不难了。
3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发，也可以是看到周围的动态、静态的事物，张口而出。
4、留心观察周围的事物，如街头广告、标语也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。
（二）读的指导
1、阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。
2、从兴趣入手，以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手，渐渐地语感增强了，词汇扩大了，能力提高了。
3、推荐读物
（1）由China Daily主编21st centurySchool Edition。每周发刊一期。话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。
（2）外语教学与研究出版社出版的书虫系列，选择多，语言简单，生词量小，兴趣的发展得以保证。
4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟，300-500字的阅读。可集中时间读，也可利用零散时间读。
5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。
准高一练习（一）
一、用所给词的适当形式填空。将正确答案填在答题纸上。
enter play ill friend begin
1. I am ____ to understand what he has said.
2. Smoking is bad for health and it can result in(导致) different ____.
3. Can you tell me where is the ____ to this building?
4. She said that she could lose anything, but she said that she would never lose our ____.
5. We all want to become football ____ in the future.
二、单项填空
从A、B、C、D中选出可以填入空白处的最佳答案。
1. I have two brothers. And ____ of them is good at singing.
A. both B. neither C. all D. every
2. Mother told me ____ read in bed.
A. don’t B. to not C. not to D. not
3. Don’t forget ____ the light before you leave home.
A. to turn on B. turning on C. to turn off D. turning off
4. – What do you think of the man? I just talked with him.
– He looks ____.
A. nice B. beautiful C. well D. pretty
5. Don’t ____ angry. It’s only a small thing.
A. 不填 B. do C. is D. get
6. Sorry, I didn’t catch you just now. Could you ____ it again?
A. pardon B. repeat C. excuse D. say
7. Can you tell the differences ____ those words ____ spelling?
A. between/among B. between/in
C. in/among D. among/between
8. The baby ____ until its mother came back.
A. stopped to cry B. didn’t stop to cry
C. stopped crying D. didn’t stop crying
9. It’s raining outside. ____ there tomorrow.
A. We have been to B. We’ll have to go
C. We’ll not to go D. We must have to go
10. The teacher said to us, “Next time, please ____ your dictionaries to school.”
A. have B. carry C. bring D. take
11. Can you speak louder, please? A new museum ____. I cannot hear you clearly.
A. is being built B. will be built C. has been built D. was built
12. Joey thought that his sister was a good student, ____?
A. didn’t he B. wasn’t she C. didn’t Joey D. wasn’t Mary
13. What do you mean by ____ these to me?
A. say B. to say C. saying D. said
14. Don’t be afraid ____ the big dog. He is a very good dog.
A. at B. of C. with D. by
15. You have to look up the ____ if you want to understand the book.
A. dictionary B. book C. sentence D. word
16. – Would you like some more pork?
– _____.
A. No, just a little, thanks B. No, I wouldn't
C. Yes, thanks. I'm full D. Well, just a little, please
17. – What is ____ problem, Doctor Louis?
– It’s hard to say before I give you ____ X-ray(x光) examination of your lung(肺).
A. the/a B. 不填/an C. the/an D. a/the
18. – Will you please open the window? It’s hot here.
– ________.
A. I’d like to B. No C. You open D. Good
19. Go to bed, ____ of you!
A. every one B. everyone C. no one D. nothing
20. I heard ____ he had gone to New York to see his parents.
A. of B. that C. from D. about
三、完形填空
通读下面短文，掌握其大意，然后在各题所给的四个选项中，选出一个最佳答案。
John lived with his mother in a big house, and when his mother 21 a month ago, the house became 22 for him. So he bought a smaller 23 in the next street. There was a very nice old clock in his 24 house, and when the men came to take his things 25 the new house, John thought, “I’m not going to let them 26 my beautiful old clock in their truck. Perhaps they 27 it, and then repairing it 28 very expensive.” So he 29 himself and began to carry it down the road 30 .
It was heavy, 31 he stopped 2 or 3 times 32 a rest.
Then suddenly a small boy came along the road. He stopped and looked 33 John for 34 seconds. Then he said to John, “You are a foolish man, aren’t you? Why 35 you buy a watch like everybody else?”
21. A. dead B. died C. was dying D. had dead
22. A. big too B. too big C. enough big D. more big
23. A. one B. room C. that D. it
24. A. new B. second C. first D. this
25. A. to B. in C. at D. off
26. A. to carry B. to pull C. pull(拉) D. carry
27. A. break B. are breaking C. have broken D. will break
28. A. is B. will be C. takes D. spends
29. A. picks up it B. picked up it C. picks it up D. picked it up
30. A. in his arm B. in his arms C. without arms D. under his arms
31. A. but B. only C. so D. and
32. A. had B. has C. having D. to have
33. A. for B. at C. around D. out
34. A. a few B. few C. little D. a little
35. A. do B. don’t C. not D. didn’t
答案：
一、1. beginning 2. illnesses 3. entrance 4. friendship 5. players
二、1-5 BCCAD 6-10 DBDBC 11-15 AACBD 16-20 DCAAB
三、21-25 BBACA 26-30 DDBDB 31-35 CDBAD
篇10：初高中英语衔接--高一英语学法系列指导1
高一英语学法系列指导
第一讲
达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。
我们现在正面临着一个初、高中的衔接问题，初中侧重基础的语法知识，而高中侧重具体地使用英语。所以，学好英语首先要掌握正确的方法，什么是方法？
一、首先要明确几个观点：
1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上50个人，能有机会一定要抓住机会，而且要给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。
2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办？高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。
3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1-2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。
4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前，希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好新高一的准备工作。
初高中衔接练习（一）
一、选择填空
从下面各题所给的四个选项中选择最佳的一项。
1. Does Tom often play _____ football after _____ school?
A．/, / B．/, the C．the, / D．a, a
2. How wonderful! The _____is made of _________.
A．house , glass B．house, glasses
C．houses, glass D．houses, glasses
3. Every morning Mr. Smith takes a ______ to his office.
A．20 minutes’ walk B．20 minute’s walk
C．20-minutes walk D．20-minute walk
4. Uncle Tom asked David, Sam, ______ brothers and ______ three to help write the cards.
A．my, I B．my, me C．myself, I D．myself, me
5.The man ______ Mary was so tall that she could hardly see the show.
A．in front of B．in the front of
C．at the back of D．at the beginning of
6. The garden _______while the Greens were away from home.
A. took good care of B．was taken good care
C．was taken good care of D．was taking good care
7. --Have you finished _____the book?
--Not yet. I’ll try _____it to you before Friday.
A．reading, returning B．to read, to return
C．reading, to return D. to read, returning
8. Many people watched the boys ______ the mountain at that time.
A．climb B．climbing C．to climb D．climbed
9. India had the second ______population in the world.
A．largest B．larger C．most D．smallest
10.When father was young, he ______ from morning till night.
A．was made work B．was made working
C．made to work D．was made to work
11. Five-year-old children are too young to go to school, ________?
A．are they B．aren’t they C．were they D．have they
12. --____I put my coat here?
--Sorry, you ______.
A．Must; mustn’t B．Do; don’t C．can; needn’t D．May; can’t
13. Tom wants to try _____some of his ideas.
A．on B．off C．out D．to
14. Could you tell me if it _____tomorrow?
A. rain B．will rain C．raining D．rains
15.Do you know ______ at the bus stop?
A. whom they are waiting for B．who they are waiting
C． whom are they waiting for D．who are they waiting
16. The teacher asked all the students in the class to keep their eyes ______.
A. close B. to close C. closing D. closed
17. ______ there any good news in today’s newspaper?
A．Are B．Is C．Have D．Has
二、根据句意和首字母的提示写出所缺单词，使该句子完整、合理。
1. L______ One is the easiest in this book.
2. I had a c______ and two eggs for breakfast this morning.
3. We c______ the classroom every day.
4. Trees t______ green in spring.
5. “What did you do last night?” “I did my h______ and then watched TV.”
6. Most of the children e______ playing computer games.
三、据句意用括号内所给单词的适当形式填空。
1． I can see three ______ on the desk. (pen)
2． This room is ______. It isn’t yours. (our)
3． “Can I borrow your ruler?” “Certainly. Here ______ are.” (your)
4． We live on the ______ floor. (eight)
5． Li Lei is ______ than Li Tao. (old)
6． The Changjiang River is the ______ river in China. (long)
四、下列各句中各有一处错误，找出错误，并将该序号填在括号中，然后将正确答案写在横线上。 （共8分，每小题2分）
1. The baby is sleeping. You’d better to turn down the radio. ( )______
A B C D
2. It’s time for the meeting. Please stop to talk. ( )______
A B C D
3. Is there interesting anything in today’s newspaper? ( )______
A B C D
4. There will have a talk about music in our school tonight. ( )______
A B C D
五、根据中文意思和英文提示词语，用所学过的句型写出正确的句子。所给英文提示词语必须都用上；每题限用一个句子表达。（共8分，每小题2分）
a) 他昨天上学迟到了。
He, late, for, yesterday
____________________________________________________________
b) 李先生太忙，不能来看比赛了。
Mr. Li, is, busy, come and watch the game
____________________________________________________________
c) 我父亲不是今天就是明天回来。
My father, come back, today, tomorrow
______________________________________________________________
d) 我认为和春天相比，她更喜欢夏天。
Think, she, summer, spring
_____________________________________________________________
六、根据中文意思和英文提示词语，写出意思连贯、符合逻辑的英文文段。所给的英文提示词必须都用上，句数不限；中文提示内容不必逐句翻译。（共12分）
几年以前我家只有一间小屋。三个人住一间屋真是很难。现在我们已经搬进了一套两室一厅的单元房。我非常高兴。当我父母做家务时，我能…… 我爱我的家。
a) a few years ago, family, have, one small room
b) it, be, three people, in the same room
c) now, a new flat(单元房), one living room, two bedrooms
d) be happy, my homework, quietly, my own room, my parents
七、完形填空
通读下面短文，掌握其大意。然后从短文后各题所给的四个选项中选择能填入相应空白处的最佳一项。
There was a woman in Detroit, who had two sons. She was worried about them, especially the younger one, Ben, 1 he was not doing well in school. Boys in his class made jokes about him because he seemed so 2 .
The mother 3 that she would, herself, have to get her sons to do better in school. She told them to go to the Detroit Public Library to read a 4 a week and do a report about it for her.
One day, in Ben's 5 , the teacher held up a rock and asked if anyone knew it. Ben put up his hand and the teacher let him 6 . “Why did Ben raise his hand?” they wondered. “He 7 said anything. What could he possibly want to say?”
Well, Ben not only 8 the rock; he said a lot about it. He named other rocks in its group and even knew 9 the teacher had found it. The teacher and the students were 10 . Ben had learned all this from doing one of his book 11 .
Ben later went on to the 12 of his class. When he finished high school, he went to Yale University and at last became one of the best doctors in the United States.
After Ben had grown up, he 13 something about his mother that he did not know as a 14 .
She, herself, had never learned how to 15 .
1. A. because2. A. clever3. A. asked4. A. notice5. A. class6. A. think7. A. always8. A. found9. A. whether10. A. afraid11. A. pictures12. A. top13. A. learnt14. A. doctor15. A. read B. soB. hardB. decidedB. messageB. roomB. leaveB. evenB. playedB. whenB. surprisedB. exercisesB. endB. rememberedB. childB. work C. butC. slowC. forgotC. bookC. officeC. standC. quicklyC. knewC. whereC. worriedC. shopsC. backC. understoodC. studentC. teach D. thoughD. quickD. heardD. questionD. labD. speakD. neverD. threwD. whyD. unhappyD. reportsD. sideD. guessedD. teacherD. show
参考答案
一、1－5 A A A B A 6－10 C C B A D 11－15 A D C B A 16－17 D B
二、1. Lesson 2. cake 3. clean 4. turn 5. homework 6. enjoy
三、1. pens 2. ours 3. you 4. eighth 5. older 6. longest
四、1. (C) turn 2. (D) talking 3. (B) anything interesting 4. (B) be
五、1. He was late for school yesterday.
2. Mr. Li is too busy to come and watch the game.
3. My father will come back either today or tomorrow.
4. I think she prefers summer to spring.
六、A few years ago my family had only one small room. It was very hard for three people to live in the same room. Now we have moved into a new flat with one living room and two bedrooms. I’m very happy. I can do my homework quietly in my own room when my parents do the housework or other things. I love my home.
七、1－5 A C B C A 6－10 D D C C B 11－15 D A A B A
篇11：探究如何做好初高中英语的衔接教学
【摘 要】 现在的学生在学习高中英语的时候，会出现这样的问题，学生觉得自己在初中的英语成绩非常好，而到了高中之后觉得英语的学习上没有那么地顺利，成绩也不很突出。其实，初中的学习和高中的学习还是有一定区别的，不但需要学生改变自己的学习英语的方法和态度，还需要高中的英语教师做好初中英语和高中英语的衔接工作。本文就如何做好初中英语与高中英语的衔接教学进行探究。
【关键词】 初中英语 高中应用 衔接教学
相信大多数的高中的英语教师在第一个学期就会发现学生的英语成绩跟他们初中毕业的英语考试成绩很不成正比，英语教师找不到原因。而学生自己也非常地不理解这样的现象，就会认为是高中的英语学习过于困难，就会打击到学生学习英语的积极性和自信心。事实上，这样的情况的发生主要是由于学生从初中到高中的英语的学习的过渡没有调整好。对英语的学习的方法和态度还没有从初中的学习中过渡过来。因此，高中英语教师需要对学生的应用学习的状况进行分析，从而制定比较可行的解决办法。
一、初中学生与高中学生对英语学习的现实情况的比较
初中学生对英语的学习总是这样的学习过程，先是充满了一腔热情，然后是学得迷迷糊糊，最后是通过考试成绩来评价英语水平。初中英语教师为了激发学生对英语的学习兴趣，初一的应用教师因为距离中考比较远，所以不会将考试最为最重要的教学目的，对学生所犯的错误会进行包容。学生也非常喜欢这样的英语学习的轻松氛围。到了初二的时候，学生所面临的中考离得越来越近了，英语教师就会将考试的压力施加到学生的身上，学生对英语的学习就是对单词、语法和句式的死记硬背。到了初三，学生的英语学习就更加地迫在眉睫，英语教师采用题海战术，学生只是一味地做题。
到了高中之后，好多的学生都觉得初三的学习生活太累了，刚上高中离高考还远可以放松一下，还有的学生觉得高一、高二的学习不会有什么太大的难度，对知识的学习有轻视的态度，还有一些英语成绩不是很好的学生觉得，高中的英语会更加难学，在心理上产生了恐惧的心理。最不好的一点就是，学生理所当然地认为英语的学习就是为了应付考试的，而且最有效的方式就是做题，口语和听力练习地再好也没什么用处，不会加分。这样就会失去了英语这一学科的设置的意义，违背了文化教育的目的。
二、初高中英语的衔接教学的对策
高一的学生在经历了初三的重压的学习之后，在进入高中之后都会有一些想要放松的思想，并且还会利用自己在初中所学的知识来应对高中的英语学习，但是他们没有想到初中与高中的英语教材的跨越程度很大，能力的要求也比较大、对于英语的词汇、语法等方面的要求也比较高，在这样的改变之下，学生会比较容易失去自信心。因此，高中英语教师要对刚进入高中的学生们进行正确的指导，帮助他们改正思想上的错误。要让他们意识到高一英语学习的关键性和重要性。首先要从心理和思想上树立高中英语学习的正确态度；然后，教师需要对学生进行鼓励，帮助学生树立良好的自信心，让学生正确地认识到只要方法正确，肯努力，英语就不难学的道理。
教师接下来的工作就是通过课堂教学和测试来了解学生的英语基础，然后根据不同的英语基础进行补充。教师需要监督学生对英语单词的背诵和理解，词汇是学习语言的基础。同时，教师还需要监督学生学习英语语法，语法是英语的学习和应用的关键性因素。教师可以将学生在初中的时候所学的语法进行沟通，并且在一定的扎实的语法基础上，再补充一些稍微复杂的语法知识，并且要让学生进行理解性的记忆。教师可以通过一些课堂或是课后的对话练习来锻炼学生对单词、语法的理解、记忆和发音等。只有将这些学习英语的基本性因素牢牢地掌握住，才能够更进一层地学习更多的知识。
三、结束语
综上所述，高中英语教师的认真和仔细地组织是做好初高中英语的衔接教学的基本方式，打好基础是英语的衔接教学的关键性的因素，而培养学生的英语能力和水平则是初高中英语的衔接教学的目标。初高中的英语的衔接教学需要高中的英语教师对学生的英语能力和成绩进行仔细地观察和分析，制定出比较切实可行的解决问题的方案。而英语的衔接教学不只需要教师的单方面的努力，只有师生间的共同努力，才能够达到最好的初高中英语的衔接教学的效果。
[1] 丁促进. 浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J]. 疯狂英语（教师版），（2）.
[2] 陈成旭. 实行有效衔接，提高教学效率——浅谈如何做好初、高中英语的衔接教学[J]. 中国校外教育（基教版）， （1）.
[3] 杜冲. 如何做好初高中英语教学的衔接[J]. 中学生课程辅导（教学研究）， 2011（2）.
[4] 高文龙. 浅谈如何做好英语教学的衔接[J]. 语数外学习（英语教育）， （9）.
篇12：初三英语线上线下教学衔接方案
为了抗击疫情，我国教育部提出停课不停学，开启全国在线教育，一线教师开始了主播教学，学生真实地体验了“互联网＋教育”学习。事实证明，我们取得了阶段性成绩，基本达到了停课不停学的目的，但同时也暴露了一些问题，主要是课堂互动性不够，师生无法及时交流等。随着国内疫情趋于稳定，为确保教育教学质量，在教育主管部门指导下，学生陆续返校复学，因此，接下来的重点是做好英语教学阵地从线上到线下的衔接工作。
一、在线教学与居家学习总体分析
1、英语线上教学分析
英语在线教学形式：采用口语平台上（英语爱听说app）的听说训练＋钉钉或QQ直播课的形式进行。教师利用班级直播课首先进行单词词组和句子听写，听写完毕立刻提交到提前发布好的作业中，避免学生抄袭，前期由于家长都在家，提交情况和质量都较好，后期慢慢出现抄袭。其次分析口语平台上反馈的听说成绩，强调共性问题，针对个性化问题私聊。最后是一轮复习中的重难点讲解和补充。
刚开始进行线上教学时，英语学科也和其他学科一样面临各种资源的缺乏，教师线上教学技术掌握不熟练，网络直播平台卡顿等突发情况：
（一）教学立场单向。一是受传统教学思想影响，教师在设计课堂教学时没有从学生角度出发，教学目标偏离英语学科素养、教学过程远离学生；二是教师直接照搬现成的网络教学资源，缺乏对本班学生学情分析，导致教学效果不如人意。
（二）教学内容单调。受网络平台的局限，教师以单向的知识讲授为主。缺乏师生互动，单纯的知识讲授难以激发学生学习兴趣，注意力不集中，最终导致网课时教师自嗨、学生离场的尴尬局面。另外，课堂教学采用满堂灌知识点或语法点，对英语学科核心素养及思维训练缺乏思考，这种点状线型的课时设计，缺乏立体系统的课程统整，其效果可想而知。
（三）教学评价单一。在线教学面临的最大困境是作业批改，线上作业的批改及二次订正管理力度有限，尤其是目前大部分家长已复工，孩子缺乏家长监管，我们个别农村孩子甚至缺乏必备的线上学习工具，单一的教师作业评价难以反馈学生真实的学习效果。
但是英语学科在线教学最大的优势就是借助口语平台上的听说训练，不仅能够及时反馈听说测试成绩，发现学生问题，而且还提供了单词课文以及中考满分作文训读。教师利用这些资源，挑选范文让学生背诵，通过发送背诵视频的形式，在班级QQ群相册里分享留念。因此，我班31位同学对英语听说作业的完成率一直是百分百的。
2、学生居家学习分析
学生整体居家学习的效果是不尽如人意的，班级两极分化情况严重。学生在居家学习时，缺乏安静的学习环境，缺乏课堂学习氛围，师生互动、生生互动困难，难以集中注意力。青春期的学生本身自律意识和自控能力不佳，在缺乏家长陪伴监管后，就出现睡懒觉，边上网课边看视频、听音乐、玩游戏。刚开始线上学习时，同学们感到很新鲜，学习热情较高又有父母监督，绝大多数同学能够每天按时打卡、提交作业，但慢慢就有两三位同学学习状态不佳，思想上出现倦怠甚至是厌学情绪。我班共有31人，2月10日至3月10日，学生作业提交率基本是百分百，催一催都能够交，但是三月中旬以后随着家长复工，学生缺乏监督后，作业明显出现拖拉，慢慢地催促后也不交，学习差异越来越大。
二、复学后线下英语教学目标
当前初中英语教学已经进入了以学生为中心、以德育为魂、以核心素养发展为目标的新时代。复学后的英语教学目标依然是“聚焦并促进学生学科核心素养的形成及发展”，提高英语学科核心素养，培养学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，即是听、说、读、看、写的能力。语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础；语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看(viewing）、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动。
三、英语学科衔接教学的措施
1、了解学情，精准定位
首先，要做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。由校年级组牵头，开展线上学习效果检测。我校九年级组织一次综合性摸底检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
通过数据分析，学生在词汇语法方面的得分率较低，主要原因是在线学习时，学生缺乏监管，没有认真背诵听写单词，单词听写作业批改完毕后，学生缺乏订正，不了了之。虽然有的教师有发布订正作业提交，但是收效甚微。
2、回归课堂，精准规划
复课后，学生回归到正常的线下课堂教学初，要重点关注学生身心健康，要合理规划教学内容，阶梯式递进安排教学进度。摸底检测后，要对全班学生的学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题和个性化问题。对于测试中暴露的共性问题，如我班学生在阅读和写作方面比较薄弱，在接下来的课堂教学中要强化、细化阅读和写作指导与训练。对于个性问题要有针对性学习，鼓励学生通过复习、检测等手段，反思自身在线上学习中的问题，分析产生问题的原因，在接下来的课堂及课后学习中怎样改进，寻找解决问题的办法。
3、分层辅导，精准施策
经过摸底测试，和预想中一样居家学习的情况并不理想。因此，复课后的课后辅导很重要，要加强对个别学生辅导，查缺补漏，补齐短板。也可将学生ABC三个层次：A（基础层）是英语学习基础较差，学习积极性不高，学习上较困难的学生，B（发展层）是班上英语成绩中等的学生，基础一般，有一定的上进心，C（精英层）是英语成绩优异，学习积极性高的学生。辅导时，对不同层次的学生有不同的要求，中途可以根据考试情况进行调整。为保护学生自尊心，将大家传统认为最好的A层给基础较差的学生。
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