提高初中物理的课堂讨论交流效率论文

下面是小编为大家整理的提高初中物理的课堂讨论交流效率论文，本文共8篇，以供大家参考借鉴!本文原稿由网友“纠纷想念”提供。

篇1：提高初中物理的课堂讨论交流效率论文

提高初中物理的课堂讨论交流效率论文

摘要:初中物理课堂小组合作的效率低下，主要表现在以下方面:形式化讨论交流:“一说众听”。优生说答案，成绩相对差点的几个学生听答案;成绩差点的学生的学习效果低下，既不主动思考，又养成学习上的依赖性，不愿也不想回答问题，小组合作冷场。面对“消除低效，确保有效”的课堂教学要求，如何提物理高课堂讨论交流效率，是我们每个物理教学者必须思考的问题。下面我就个人物理教学时的一点收获，粗浅地谈谈如何提高物理课堂讨论交流环节的效率。

关键词:准备;价值;调控

我们知道，提高课堂效率是提高教育教学质量的前提。目前我区物理课堂教学中，讨论交流环节的效率低下，直接影响了物理教育成绩。下面我将从三个方面讲一讲提高物理课堂讨论交流环节效率的方法。

1、确保学生讨论前准备要充分

前段时间我在讲摩擦力的时候，提出一个问题让学生讨论:生活中增大摩擦和减小摩擦的例子。学生听到我提出的问题后，马上开始讨论。我当时就在教室里面观察同学们的讨论交流情况，大致出现了这两种现象。第一种，四个同学聚在一起，一个同学在不停地说，这个同学就是该组的组长。其他的同学在倾听，而且听得很认真。小组长讲完之后，该组的讨论结束。第二种，四个同学也是聚在一起，但是没有一个学生发言。我走过去问这个组，为什么不交流呢?他们告诉我:他们还在思考，没有想好。当时我就发现我犯了一个错误，没有给学生自主思考的时间。难怪学生合作冷场了。而没怎么思考就能交流的同学，确实非常优秀，说明他们具有相当丰富的生活经验。在这个讨论环节中，学习效率低下。通过这节课我意识到，物理课堂中的讨论交流环节效率低下的原因是我造成的。如何解决这个问题?保证学生独立自主思考的时间，确保学生讨论前准备要充分，也就是要留给学生独立思考的过程，避免讨论交流时造成“人云亦云”的现象。讨论前先独立思考对发挥每个个体的积极性，提高小组的效率起着决定性的作用。因为经过独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，学生看到的不仅仅是问题的表面现象。于是他们有话可说，并且有助于把问题讨论深刻，形成良好的讨论模式，提高讨论效率。而不至于因从众心理，由个别学生的误导性发言而造成群体的认识偏差。所以讨论前的独立思考不是“空白”，而恰恰是思维的高潮处。

2、设计学生需要讨论的问题要具有价值，符合教学目的

记得全区刚刚开展小组合作教学的'时候，我们许多老师在上课的时候动不动就安排学生合作，甚至书上的一些简单概念，公式的变形等都要安排学生讨论。典型的为讨论而讨论!这种“装样子”、“走过场”的讨论实际上是讨论交流效率低下的罪魁祸首。要彻底摆脱这种低效现象，教师安排学生讨论的内容要有探讨的价值。我在上11．3节《动能和势能》的时候，针对如下图的“想想议议”设计了学生讨论的问题。此处是学生刚刚学完动能和什么因素有关后的知识运用，可以说是重点内容，也是难点内容。本节教学目标之一:通过实验探究动能的大小与什么因素有关，能用动能的大小影响因素解释生活中的相关问题(难点)。此处让学生谈论交流，既符合教学目标，又可以说是精彩之处，而且与生活联系非常紧密，具有一定的趣味性，完全能吸引学生的注意力。这是教学设计中作为讨论内容的必要性。问题的设计必须要有一定的层次性，让学生感受到层层递进，具有启发性。我在教学过程中设计了两个讨论问题:第一个问题:大家知道机动车在道路上行驶的时候，需要限速吗?试举例子说说。为什么要对同一车型的机动车最高行驶速度进行限制(同教材中问题)?同学们在交流第二个问题的时候，基本上人人有话说，都知道机动车要限速，也有例子说明。当时有学生说的是高速上的限速，还有的同学说的是三峡大瀑布旅游景区处的公路限速，我记得当时有学生说的是40。这说明学生那里有很多的素材。对于同一车型的车为什么要限制最高行驶速度?同学们会结合前面的例子说明，车子质量一样的话，速度大的动能大，不容易刹车。第二个问题也就是教材上的问题:同一道路上，不同车型的车限速不一样?在前面问题的基础上，很多同学都有了自己的基本观点，讨论起来也就比较简单了。教师教学过程中，设计学生需要讨论的问题时，需要多动脑筋，不能让学生为了讨论而讨论，这样既会挫伤学生的积极性，又影响课堂教学的效率。如果我们设计学生需要讨论的问题，具有我前面所述的一些特点:符合教学目的，针对绝大部分学生，体现精彩性，偶尔具有趣味性，我想还是有一定效果的。

3、大胆放手，尊重学生意见，适当调控

学生在讨论过程中，教师要扮演好组织者的角色，既要留给学生充足的时间，又要控制好课堂的进度。讨论时间充足，力戒讨论的“假”与“浮”。我们在听课时不难看到，有些课堂也采用了讨论，而且看似很热闹，可是学生讨论才30秒，1分钟，有的学生刚投入，有的学生还在“尝试错误”，教师就一拍手:“好!”“停!”这种“假讨论”不可取。另一方面，教师不能很好地调控讨论过程，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂时间，这种“浮躁的讨论”也不可取。学生讨论交流的时候，教师应该重视“引”，大胆放手，尊重学生意见，适当调控，这样离高效课堂就不远了。以上观点仅个人拙见，若要提高物理课堂讨论交流的效率，还需要我们物理教育工作者的共同努力。

篇2：初中物理课堂效率的提高论文

初中物理课堂效率的提高论文

课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学以传授学生知识。如何在减负的情势下提高学生学习的质量，本人觉得应该提高课堂教学的效率。现对如何提高物理课堂教学效率谈一谈自己一些浅显的看法，希望能够给大家带来一点收获。

一、建立良好的师生关系

要建立良好的师生关系，这就需要老师在平时的教学中做到以下几点：（1）要爱学生并能够理解学生。特别是平时要给学生关心，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而老师在学生心目中的地位也会大大的提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察，了解学生的思想动态，发现问题要及时地找学生谈心。（2）要尊重学生的人格并信任他们。在平时的教育教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，要掌握一个“度”，千万不要伤害学生的自尊，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。

二、创设问题情境，提高学生学习物理的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，学习也会变得很轻松。在课堂之前复习旧知识中引出新知识或者在讲授新知识之前明确教学目标的基础上，提出新的问题把问题一下子抛到学生面前，引起学生的认知冲突，产生学习的需要，问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边其实存在着物理，引起学生想要解决问题的冲动。在课堂上要使学生能够对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用。提问的语言简洁明了，能够扣人心弦，能够让学生去积极思考，能够让学生想出问题的答案，我认为就是好的问题。

三、优化实验探究过程，提高课堂实效

在物理教材中有大量的实验探究活动，我们要充分利用这些活动来提高课堂教学效率。

在我们平时的教学中，不是所有的实验都去认真地准备，然后让学生去实际做一做，亲身体验物体探究的过程。有的时候为了节约时间，我们会把学生实验改为演示实验，有些对实验结论的得出影响不大的实验干脆就在课堂上说一说，虽然所讲的知识学生也懂了，但学生缺少了实验探究的过程，这样的教学是不能适应新课程理念的，我们应该转变教学观念。“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性，教师通过设置问题启发学生的.思维，使学生对实验有更多的探究活动，真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。

四、精心设计课堂练习题，巩固课堂教学效果

课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生学习会感觉很累。如果教师安排10到15分钟的练习，效果会比较好。一堂好的课巩固练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。练习可以在复习旧知的时候安排，也可以安排在讲课的时候，还可以在讲课结束以后安排。练习要精心设计并选择一些典型例题，并让学生当堂检测。从练习中可以反映学生本节课学习的效果，从而进行适当的调整，并及时地进行矫正教学。

五、利用多媒体课件辅助教学，优化教学过程

多媒体辅助教学对于物理这门学科来说有很大的帮助，因为物理这门学科属于科学的范畴，在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提高学生的学习兴趣，可以生动地展示物理这门学科的特色，使学生学习不感到枯燥，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。

总之，在教学中我们要遵循教学的原则，更新新课标提出的教育教学理念，不断探索，通过在教学一线不断实践，来丰富自己的教育理论，从而使我们的课堂效率得到切实的提高。

篇3：试论初中物理课堂教学效率的提高论文

试论初中物理课堂教学效率的提高论文

摘要：

物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。

关键词：

物理课堂教学 提高能力 增强素质

为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：

一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣

教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的.认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。

二、确立教学目标，引导学生明确方向

科学合理的目标包括教师的展示目标和学生的认知目标。

教师要重视目标的制定，讲究教学内容和形式的统一，实现目标教学，讲究课堂结构的组成。教师制定科学合理的目标，实现影响物理教学的课堂教学过程的优化，实施教学手段，重视教学思想的渗入，选择引向于教学目标的教学手段，加强教学过程的科学规划，牢固树立教学过程中的目标实现的意识进行课堂教学。

三、重视课内的导学，实现学生主体

教师要发展学生的自主性学习的能力，让学生从学会知识，转向为学会学习物理。教师可以通过黑板展示、投影展示、教学媒体器具的使用等完成教学目标，积极发挥学生学习中的积极因素，引发学生学习，在目标导引下，让学生自读教材，并针对目标提出系统性的程序和问题，教师并实现教学的巡视，课堂现场答疑、辅导学习成绩差的学生等，并教会学生学习的方法，帮助学生改进学习方法，提高学习能力，实现学生的自主性学习。

四、及时有效反馈，提高教学效果

教师根据新课的特点，教学目标要求，提供测试材料进行学生测试。教师可以通过学生自学来掌握知识，并解答问题，理解物理新概念，掌握物理识记类的基础知识类的目标的考察，教师运用电化教学手段，掌握现代信息技术，使用幻灯，动画等方式，完成学生课堂解答，提高学生答题的效率，学生完成后，教师现场批改，或者在投影仪上显示修改，公布答案集体矫正，进行差生辅导等，让学生及时清楚自己的达标效果，形成认知的反馈，提高初中物理课堂教学的效果。

五、进行课内探究

培养合作意识教师针对学生课内导学的问题，进行编制程序性的思考题，通过实验设置的情景，引导学生根据分组讨论，进行科学评议，运用反馈的功能让学生同桌或者前后相邻之间进行合作学习，实现课堂讨论后解答难题，进行科学补充订正，进行启发式教学后，铺设解决问题的台阶，让学生逐步思考后解决难题，将课堂推向高潮，培养学生解决困难的意志品质，发展学生的思维能力，教师平等地参与课堂讨论，给学生点拨和指引，重视对优秀生的拔尖训练，重视对问题学生的个别辅导，激发学生追求进步，满足不同学生的学习需要，实现学生向着优秀的方向各自转化，实现学生最大程度化自主发展。

好的教师不仅重视教师的教学，更重视学生的学习。教师在物理教学中，不能重视教师教而忽视学生学，教师要埋头教书，还要指导学生掌握科学的学习方法，提高学生学习效率，提高学生的学习能力。

教师教育学生掌握科学高效的学习方法，并在课堂教学中加以选择性地使用，并运用学习方法进行高效学习，提高学生的学习能力。教师重视在学生学习的环境中指导学生掌握学习方法，充分认识学习的策略，教师教育学生爱学习，会学习，善于学习，巧妙学习，让学生从拼时间拼体力中解放出来，成为学习的主人。教师要重视学生学法的指导和教育，围绕课堂教学，教师应提高学生预习、听讲、复习和作业环节的指导。

篇4：提高初中政治课课堂效率的探索论文

提高初中政治课课堂效率的探索论文

陈志勇 荥阳市乔楼镇初级中学，河南 荥阳 450100

随着新课程改革的不断深入，再加上中考学科的进一步调整，如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率成为初中政治课教学追求的目标，总结多年来的课堂教学经验，我认为教师自身首先要认真钻研教材，提高教学的艺术性，还应学会调节课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最大限度的调动学生的学习热情，从而达到提高课堂教学效率的目的。

一、教师要有较高的教育技能

首先，教师要注意挖掘教材的潜力，充分利用书本上艺术性的资料，如：名人名言、成语故事、插图漫画等等，作为政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等；

其次，教学方法的艺术性，具体来讲，有以下几种操作方法：

1.以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态。激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”，这样能达到事半功倍的效果。开讲一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情。教师应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导入新课。达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程”。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。只要从“情、趣、疑”入手，才能有一个良好的开端。

2.教师的教学活动应有情有趣。相同的教学内容，同一教学对象，在同一间教室里，不同的教师可以产生不同的教学效果。(政治教学论文 )教师在讲述教学内容时，要选取通俗易懂、清晰明快、言简意赅、有情有趣的词语，不仅要准确而富有逻辑地讲述课题，还应具有真知如灼见，在具体的讲授中应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简、巧妙分散，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设。而对于那些抽象枯燥，复杂的教学内容，应根据实际情况，指导学生动手操作演示，或者采用先进的教学设备和先进教学手段演示，把复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，让学生爱听、想听。这样，既加深了同学们对所学知识的理解、感悟，又调动了学生学习的积极性。

3.以点拨释疑的方式，发挥学生的主体地位和教师的主导地位。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦教”为“乐教”，变“要我学”为“我要学”。

4.巧设练习，促进学生思维能力的发展，课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复或反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，指导行动，发展思维，培养兴趣的广阔天地。教师只有用练习设计的艺术粘住学生的心，才能使他们找到“用武之地”。政治课常用的练习设计方式主要有：角色模拟法、知识竞赛法、登台演讲法、撰写政治小论文等。

二、创设愉悦和谐的教学情境，激发学生自主探索的'兴趣

1.把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。

2.把学习的主动权交给学生。学生才是学习真正的主人。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学生的主动权交还给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。

3.建立平等、民主、友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础，这种关系的建立关键在于教师。如果想要学生亲其师，教师必先爱其生。陶行知说过这样一句话：热爱学生是师德的集中反映。

初中的思想政治课教学是灵活的，并没有固定模式可套，但如果能做到以上的几点就可以充分提高课堂教学的实效性。

篇5：提高初中思想品德复习课堂效率的论文

提高初中思想品德复习课堂效率的论文

【摘要】高效的复习课是提高思想品德中考成绩的关键，本人就如何提高复习课堂效率提出一些见解：发挥学生的能动性、巧妙运用记忆的规律、精心挑选练习等。

【关键词】复习课；效率；迁移；记忆；练习

思想品德复习课通过向学生有调理地再现教学内容，帮助学生巩固、梳理知识，加深理解，提高学生运用知识解决问题的能力。既要牢固掌握基础知识，建立知识结构，又要灵活运用，提高应试能力和技巧。

在现实教学中，思想品德复习课时少，任务重，如果老师不精心准备，很容易出现以下的现象：一是老师按部就班，从头到尾逐一将知识点落实，将教学内容简单重复，学生失去激情，味同嚼蜡；二是老师过分拔高复习课的难度，追求难、偏，学生像在上新课，容量大，压力大，打击了学生的信心；三是老师一味搞题海战术，练习没有经过精心的挑选，质量不高，题量大，学生容易疲劳。

1．明确目标和任务，发挥自主性

目标是前进的明灯。在安排复习课的时候，不妨对学生交代清楚复习的计划、任务、进度和任务，以及要到达的目标，这对学习主动性强的学生尤为重要，使被动的接受老师安排变为主动出击，课前整理资料，课堂上积极配合，课后继续加深巩固，极大地提高了课堂效率。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程，特别是要学生参与归纳、整理的过程，让其寻找规律、作出判断，不要老师代劳，教师通过引导、调动其积极性，激发其对复习课的兴趣，

2．巧妙运用记忆的规律

记忆是有规律可循的，如果能够利用记忆的规律，对于节省时间，巩固复习效果有很大的帮助。思想品德是闭卷考试，记忆基本的概念、知识点是必须的，很多政治的概念离学生的实际很远，晦涩难懂，学生背起来很吃力，初中的学生的机械记忆能力可以减退，因此记忆更加讲求的是理解，在理解的基础上记忆是事半功倍的，所以在复习的过程中，着重帮助学生理解；记忆是需要不断巩固的，巩固还非常讲求时机，学完了要马上就记忆，记忆了要马上检查，知识点才能真正落实；所以我在安排复习课时尽量都抽十分钟作为小测时间，以便检查学生的记忆效果，头脑里有了知识，才可以有以后的灵活运用，举一反三。检查学生学习效果时，还要注意多从不同角度、不同次序去抽查效果，如果固定了抽查的次序，学生的记忆很容易固化，也就说记忆和顺序是连在一起，如果考试的时候不是这个顺序，记忆就出现错乱。记忆还有很多规律，比如多感官多渠道的记忆更牢固；记忆的时候最好能产生更多的联想，这样提取记忆会有更多地线索，掌握记忆规律，对于学好思想品德是一条捷径。

3．注重培养学生对知识的迁移能力

知识之间是有必然的联系的，也是相互贯通的。在教学中，老师应更加注重分析单元之间的横向联系，让学生建立一个知识体系而不是一个一个独立的知识点，实现知识的迁移。例如：在初三国情部分，虽然课本将经济、文化、政治分在不同的章节进行介绍，但其实这三方面本来就是国情的方方面面，也是相互影响的，经济中有文化，文化中有政治，政治中也有经济，甚至可以将初二的法律部分也拉上关系，学习法律知识其实也是建设法制国家的一个举措。在分析问题的`过程中，角度可以迁移，案例也可以迁移。不同的案例，只要设问是从同一个方面（例如是国家）去问，那么在回答的时候，角度是可以迁移的：立法角度、监管角度、宣传角度、发展科技等等。同样，相同的案例，设问不一样，回答的只是点是不应该一样的，例如案例运用了汶川地震这一事例，我们一般会想到考查学生对尊重公民的生命健康权这一知识的运用和理解，但是佛山中考的设问就很有新意，它的角度是弘扬民族精神对于夺取抗震救灾有什么意义，如果学生不懂得迁移，就不会灵活地回答民族精神的重要性和意义等方面的知识。

4．多种教学方法的综合运用

教学方法要综合运用起来，对于完善学生的认知结构有很大作用。多使用图表，使知识显得更加一目了然，例如在讲到我国多种经济成分时，我使用以下图表：

通过整理，使知识点之间的关系更清晰。

对于一些相关、相似的知识要特意同时呈现给学生，让学生从本质上掌握：例如人民代表、（全国）人民代表大会、人民代表大会制度，哪个是制度、哪个是机关、会议，作了对比就显得很明晰。另外，对于特别难懂的概念，可以使用分解法，例如，社会主义市场经济体制，对于理解能力一般的学生，这是一个相当难掌握的专业述语，分解掌握不失为一个简单有效的方法。教学方法不拘一格，只要达到加深理解即可。

5．精心挑选练习

练习可以说是复习课的主角，正因为这个原因，很多老师都会准备大量的练习作为复习课的主要内容，个人认为这样不经筛选的练习，不但达不到复习课的目标，反而使学生很容易产生厌烦的情绪，继而产生疲劳效应。大量的练习应该是老师来做，再精心挑选典型的、综合的、基础的、针对性强的题型，培养学生的迁移能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。还可以选同一案例不用角度、不同设问的题目，开阔学生的思路，使学生有新的启发、新的体会。

复习课应充分体现“有讲有练，精讲精练，边讲边练，以练为主”的原则。练习的习题要精，练习的方法要活，练习的时间要足，循序渐进，由浅入深。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。

选题应注意针对学生知识和能力的薄弱环节进行练习，消除知识死角切中要害，并且注意不断提高练习的档次，选择注重沟通知识内在联系的综合运用知识的练习。

复习老师应该大胆实践，认真调查，努力研究有效的方法和策略，提高学生的积极性，处理好教材内外的关系，提高复习课的效率。

篇6：提高初中生物课堂效率的措施论文

提高初中生物课堂效率的措施论文

摘要：实验是学生将理论知识同实践应用进行结合的一个重要平台，同时也是培养学生动手实践能力，形成科学生物素养的重要手段。然而，当前大多数教师却常常忽略实验教学的重要性，以至于影响了课堂教学效率。本文重点就如何提升实验课堂教学效率进行了探究，以期更好地指导生物实验课程的开展。

关键词：初中生物；实验教学；策略

实验教学作为初中生物教学中一个重要的组成部分，是使学生践行所学生物理论知识的重要途径，有利于提升学生动手实践能力，使学生形成良好的科学素养和探究精神。然而，当前的部分初中生物教师却依旧没有意识到生物实验教学的重要性，以至于影响了学生的生物学习。特别是随着新课标在初中教育中的推行，加强生物实验教学刻不容缓。

1转变教学模式，创新教学思路

伴随着教学改革进程的推行，各门学科的教学模式、目标、思路和方法等也在发生着变化，初中生物实验教学也不例外。但是在实际的教学过程中，部分生物教师依旧沿用着传统的教学模式、思路和方法，尤其是常常忽略实验教学在教学过程中的重要性，以至于实验教学完全沦为了生物课程教学的“副科”，甚至有些生物教师将实验教学完全看成了“兴趣课程”，即只是为了调动学生的兴趣而设置的课程，那么在这种教学模式指导下的实际课程教学效果也可想而知。为了成分顺应学生的身心发展和学习需求，生物教师可以合理运用开放式的教学模式和思路来开展课程教学，同时这也是顺应当前时代教育发展的重要体现，否则教学势必会停滞不前。因此，生物教师需要率先转变自己的教学观念，顺应课程改革的趋势，采用开放式的教学模式和思路来丰富生物课堂教学内容，提升课堂教学效率。而就开放性教学模式的具体体现而言，其主要包括教学时间、目标、资源和空间等的开放。比如，教学空间的开放是要求教师不要将教学的场所局限于课堂上，而应该扩展到实验室或者课外等地方。例如，在讲解“生物圈里有哪些绿色植物”这部分生物知识的时候，生物教师可以结合教学的内容来合理运用开放式教学思路和模式，组织全班学生一块到学校周边的公园去观察一些具体的'植物类型，并要引导学生仔细辨别草本和木本两种植物类型的不同之处，使学生在课外观察地过程中切实了解和掌握相关的教学内容，同时也有助于培养和提升学生的观察能力，使他们充分意识到大自然的魅力，从而增强学生学习生物知识的积极性，促使他们积极自主地投入到有关教学内容的学习中来。

2创设趣味实验，激发参与兴趣

俗话说：“嗜之越笃，技巧越工。”这点充分凸显了兴趣在人们学习过程中的重要性，其同我国古代教育家所说的“好之者不如乐之者”的核心思想不谋而合。只有“激趣”，学生才可以形成学习的内在动力，否则即便教师强制性要求学生学习，那么学生也只是表面上应付教师，却没有积极进行思考看，那么实际的学习效果也可想而知，所以在开展生物课堂教学的过程中，生物教师要注意学生兴趣的激发。在当前的初中生物课程教学过程中，相应的实验形式包括演示型、观察型和制作型等多种类型，并且各种类型的实验又包含了许多具体的实验内容。在这种背景下，生物教师需要注重激发学生的学习兴趣，以使学生产生学习生物知识的强烈欲望，从而为提升课堂教学效率奠定一个良好的条件。此外，在开展生物课堂教学的过程中，生物教师不可单纯地采用演示型生物实验来开展教学，以避免学生对生物实验学习产生厌烦感。这就要求生物教师要将学生切实作为课堂的中心，并要合理运用制作型或者活动型等多种教学模式来调动学生学习的能动性。例如，在讲解完“种子的萌发”这部分生物教学知识之后，为了帮助学生更进一步的了解和掌握该部分的生物知识，生物教师可以鼓励学生在课下自行种植一些自己喜爱的农作物种子，比如玉米、小麦、大豆和花生等，并要在课下定期观察和记录这些种子发芽的整个过程。而针对自己在种植过程中遇到的各种麻烦或者疑惑，生物教师或者家长需要耐心地为他们答疑解难，以确保学生可以顺利地完成种子的整个萌发过程。通过学生亲身践行这种生物实验，学生可以切实感受到生物知识的真实性和趣味性，有利于促使学生自主投入到教学中来。如此一来，学生通过这种实践性的生物实验的开展，可以有效地激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的实践动手能力和观察能力。

3开展课外教学，调动学习热情

在当前的初中生物课堂教学中，生物教师一味地将教学的内容局限于有限的课堂教学中，却忽视了课外教学的重要性，以至于学生了解和学习生物知识的时间也局限在了课堂教学中。初中生物知识看似比较枯燥、乏味，但是只要仔细观察就会发现它实际上蕴含着大自然的魅力，所以为了进一步调动学生学习热情，提高学生学习质量，生物教师可以充分利用学生课外学习时间，比如为学生布置一些课外活动作业，使学生在课下结合所学的生物知识来自行解决这些趣味性生物作业。此外，在设计课外教学作业的过程中，教师必须要结合学生的学习能力及其兴趣和爱好来综合考虑，确保学生可以对这些生物作业产生兴趣，以避免学生因枯燥、乏味的作业而缺乏学习动力。因此，通过合理运用课外作业，则可以有效地弥补学生的生物教材的不足，也有助于提升学生的学习积极性和能动性。例如，例如，在讲解“生物圈里的绿色植物”这部分生物知识之后，生物教师可以为学生布置一些相关的课外实践作业。比如，让学生亲自到学校周边的相关公园中去自行采集和制作一些植物样本，同时要做好各类标本的数据标注。如此一来，学生通过在课下自行动手实践和查询相关生物资料，可以使学生深刻地掌握这些生物知识，也可以提高学生的观察能力和实践动手能力。总之，实验教学作为生物教学中一个重要的环节，是帮助学生践行所学理论知识的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生自主投入到教学中来。因此，在平时的生物课堂教学过程中，生物教师需要转变教学模式，创新教学思路，并要结合学生的实际情况来合理创设趣味性实验和开展课外教学，从而全面提升课堂教学效率。

参考文献:

［1］蔡远龙．提高初中生物课堂教学效率之我见［J］．软件：教育现代化（电子版）．2015，15（18）：2－3．

［2］钟南京．注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率［J］．新课程．2013，23（11）：175－176．

［3］於琳雅．浅谈新课改背景下的初中生物实验教学［J］．中学教学参考．2015，18（6）：128－129．

篇7：提高高中物理课堂效率的措施论文

提高高中物理课堂效率的措施论文

一、高中物理创设情境导入

课堂引入是至关重要的，好的课堂导入能够起到激发学习兴趣、提高学习效率的作用。课堂导入的方式很多，但是从实际教学效果来看，通过采用学生参与式的情景导入效果更佳。如讲授《牛顿第三定律》，笔者采用这一方式。如在一次公开课中，让学生鼓掌欢迎听课的老师和领导，有两个意义：首先是欢迎听课老师和领导；其次，最主要的是让学生体验鼓掌中力的作用效果，为后续分析作用力与反作用力埋下伏笔，将快乐导入课堂学习。如在非公开课中，笔者让学生以同桌相互拍掌来实现导入。如果采用传统提问方式导入，不能照顾到每个同学，实现全体学生参与，降低了学生的参与度，不能调动学生的学习兴趣。

二、深入挖掘教材中的物理实验

物理老师应从学校实际出发，提前对教材进行实验，防止在引导学生实验过程中出现偏差，降低实验效果。如教学《电感和电容对交变电流的影响》时，按照教材提供的演示实验（详见人教版新教材《物理选修3-2》第五章第三节）。演示实验要求两种电流的电压相同，但实际操作中较难控制，导致实验效果不好。课前实验准备对实际实验效果十分重要。通过课前实验，可以提前发现问题，进而改进问题，也可以让学生发现问题，分析原因，提高学生发现问题的.能力。

三、让学生走向讲台体验角色转换

通过观看杜朗口模式的相关视频，我发现很多课堂都有学生讲解的环节，多数老师都会有疑问：学生能把物理知识讲明白吗？但从笔者自身来说，在初一时，老师让学生讲课的情景历历在目，说明学生对这种教学方式的印象非常深刻。起初采用这种教学方法时，长期的老师讲授、学生听讲的模式让很多学生不敢到讲台讲课，即便讲也是结结巴巴，过程中语句重复。不过学生讲课知识点比较准确，有的学生讲课方法也非常有趣，容易为其他同学理解，充分说明学生能够通过自己的方式将复杂的物理知识浅显化、通俗化。这种教学方式的一个重点是如何选择主讲人。笔者一般是通过组内讨论、选举的方式，尽可能地让每个学生去思考和参与。

四、不要忽视学生的奇妙想法

有些学生在物理课堂上能够提出一些问题，这些问题也许会让老师觉得很低级，但老师要用心回答，同时鼓励他们积极思考，调动学生学习物理知识的热情。只有愿意思考问题，才能在物理学习中不断进步，同时让课堂气氛不再沉闷。如讲授牛顿第三定律，如果没有学生提出对作用力与反作用力方向的疑问，就不可能产生笔者设计的橡皮筋实验。因此，一定要鼓励学生多思考、多质疑，只有这样，学生才能活跃思维，提升创新能力。总之，物理教师要重视教学各环节，课前充分备课，课中以学生为主体，把课堂还给学生，打造高效课堂。

篇8：如何提高初中英语课堂效率教育论文

如何提高初中英语课堂效率教育论文

摘要:趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。

关键词:和谐;愉快;情趣

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的`英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样,充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。

教句子时,可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。

以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认为那是大手笔,非本人能力所及,这里只想“抛砖引玉”,能得到同行的赐教不胜荣幸。

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