以下是小编为大家准备的橘逾淮为枳阅读答案，本文共12篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“靜靜dē”提供。
篇1：《橘逾淮为枳》阅读答案
《晏子春秋》
①晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，【吾欲辱之，何以也？”】
②左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？曰：‘坐盗。’”
③晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
④王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
⑤晏子避席对曰：“晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
⑥王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【问题】
8、（1）用现代汉语翻译文中的画线句，注意加点词的含义（4分）
今方来，吾欲辱之，何以也？
（2）第⑤段中，晏子面对“齐人固善盗乎”的挑衅，通过四句话便得出了“【 】”的结论，完成了漂亮的反击。（2分）
9、以下分析与文意不符的一项是（ ）（3分）
A.“晏婴，齐之习辞者也”这句话在下文得到了充分的印证。
B.“酒酣”是晏子完全放松警惕的时刻，因此楚王选择在此时发难。
C.“晏子避席对曰”的'一番话展现了他的机敏和智慧。
D.晏子成功破解楚王设下的难题，维护了齐国的尊严。
【参考答案】
8.（1）我想要羞辱他，该用什么办法呢？（3分，要点：欲、之、何以）
（2）楚之水土使民善盗（2分。摘录“得无楚之水土使民善盗耶”或用自己的语言回答得1分）
9.B（3分）
篇2：《橘逾淮为枳》阅读答案
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
9、解释加点的字.(4分)
⑴吏二缚一人诣王 诣：（ ） ⑵寡人反取病焉 取：（ ）
10、翻译下面的句子。（2分）
叶徒相似，其实味不同。
11、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象给我们的启示是
参考答案及评分标准：
9. （4分，每空2分）⑴往，到…去 ⑵招致（获得）
10.叶白白地相似，它的果实却不相同。（2分 ）
11.人的成长受到环境的影响，在不同的环境里，就会成长为不同的人。（2分）
篇3：《橘逾淮为枳》阅读答案
橘逾淮为枳
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏（yàn）婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实⒀味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、解释下面加点词。（2分）
寡人反取病焉 取：
2、晏子以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为喻，把_______比作“淮南”，_____比作“淮北”，不盗之民比作“橘”，______比作“枳”，从而推论出“楚之水土使民善盗”。（3分）
3、下列选项不正确的一项是（ ）
A 晏子机智地应对楚王的刁难，成功地化解了困局。
B楚王不知道晏子是善辩之人，自以为可以设计羞辱晏子。
C 晏子，名婴，字平仲，是春秋时期齐国著名的政治家。
D 楚王狂妄自大地导演“齐人坐盗被缚”一幕，却自取其辱。
参考答案：
1、获得
2、齐国 楚国 盗贼
3、B
篇4：《橘逾淮为枳》阅读答案
橘逾淮为枳
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
9.上文选自（2分）
10.用现代汉语翻译文中画线句。（3分）
齐人固善盗乎？
11.晏子巧妙地反击了楚王的挑衅，用“枳”的形成来说明。（3分）
参考答案：
9.（2分）《晏子春秋》
10.（3分）齐国人本来就善于偷盗吗？（关键词2分：故善；句式1分）
11.（3分）楚国不良的风气会影响百姓的为人
篇5：《橘逾淮为枳》阅读答案
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：何为者也？’对曰：齐人也。’王曰：‘何坐？曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盜，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
8．本文选自，晏婴即该书的主人公。（2分）
9．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
得无楚之水土使民善盗耶？
10．下列对文章理解不正确的一项是（3分）
A．楚王君臣几次提到“齐”“齐人”，可见他们是想借羞辱晏子来羞辱齐国。
B．晏子“避席对曰”的行为，既不失礼节，又显得胸有成竹
C．晏子一席话巧妙设喻，诙谐幽默又无可辩驳，充分体现了他的机智善辩
D．楚王对晏子的评价从“习辞者”到“圣人”，说明他被齐国人彻底征服。
答案：
8、晏子春秋（2分）
9、莫非是楚国的水土让老百姓变得善于偷盗了吗？（4分）
10、D（3分
篇6：《橘逾淮为枳》阅读答案
晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二人缚一人诣王。王曰:“缚者何为者也?”对曰：“齐人也,坐盗。”
王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”
晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”
王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”
8、“橘逾淮为枳”的意思是（2分）
9、晏子一番话的主要目的,下列理解正确的一项是（3分）
A告诉楚王“橘生准南则为橘、生于淮北则为枳”是客观现象。
B分析“橘生淮南则为橘、生于淮北则为枳”现象产生的原因。
C巧妙回敬了楚王的侮辱。
D智慧化解了楚王的困惑。
10、选文结尾处画线部分的`作用是什么?请简要分析。（4分）
答案：
8、（2分）橘树生长在淮北就变成枳树
9、（3分）C
10、（4分）神态上写出楚王的尴尬（1分），语言上写出了楚王的自嘲（1分），反衬出晏子的机智善辩（2分）
篇7：《橘逾淮为枳》文言文阅读训练题及答案
《橘逾淮为枳》文言文阅读训练题及答案
橘逾淮为枳
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏（yàn）婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实⒀味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、解释下面加点词。（2分）
寡人反取病焉 取：
2、晏子以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为喻，把_______比作“淮南”，_____比作“淮北”，不盗之民比作“橘”，______比作“枳”，从而推论出“楚之水土使民善盗”。（3分）
3、下列选项不正确的一项是（ ）
A 晏子机智地应对楚王的'刁难，成功地化解了困局。
B楚王不知道晏子是善辩之人，自以为可以设计羞辱晏子。
C 晏子，名婴，字平仲，是春秋时期齐国著名的政治家。
D 楚王狂妄自大地导演“齐人坐盗被缚”一幕，却自取其辱。
参考答案：
1、获得
2、齐国 楚国 盗贼
3、B
篇8：橘逾淮为枳教学设计
教学内容分析：
《橘逾淮为枳》是沪教版语文六年级下第七单元先哲智慧中的一篇，教学二课时。《橘逾淮为枳》讲述的是晏子出使楚国时，楚王三次羞辱晏子中的一次。这一次楚王是想通过齐人善盗来羞辱晏子，没曾想自取其辱。从楚王与晏子对话中看出晏子镇定自如，机智敏捷，能言善辩的使者风范。
学情分析：
六年级的学生已具备初步阅读简单文言文的能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要注重文言文重点字、词、句的指导，引导学生理解文言文的整体含义以及重点语句的含义。
教学目标：
1、积累重点文言字、词、句。
2、通过朗读及教师引导，体会晏子维护国家尊严的思想品质。
教学过程：
1、疏通文意找六名学生分段落疏通，提醒学生注意代词的指代内容。其他学生做纠错老师，指正疏通时出现的疏漏及错误。
2、复述课文找两名学生用自己的话复述课文，讲解课文的大概内容。其他学生做纠错老师，指出复述时候出现的疏漏。
3、角色扮演四人一组进行角色扮演
一组：用古代汉语进行表演。
二组：用现代汉语进行表演。
4、人物分析
教师引导：如果老师是晏子的话，老师到楚国，楚王给我美酒喝着，给我美女看着，给我美食吃着，我随便楚王说什么，我也不痛不痒的，逍遥自在，开开心心的。我才不反驳，浪费那些口水和脑细胞干嘛？我这样同学们觉得怎么样？
预设：不行，你是使者，代表国家的，要维护国家的利益，不能给国家丢脸。
教师追问：那晏子是怎么做的？预设：说书上的例子。
教师追问：那晏子这样做结果怎么样？
预设：书上最后一句话。
教师追问：按理来说，自己没有羞辱到晏子，应该是很生气的，为什么楚王要笑着对晏子说？
预设：开放性的，意思符合即可。“无奈的苦笑”
教师总结：楚王没有羞辱到晏子，还称赞晏子是圣人，可见他对晏子佩服得五体投地，那老师想问问大家，你从这个对话的过程感觉，晏子是一个怎样的人？
预设：没有唯一答案，意思符合课文即可。机智聪明，能言善辩，淡定，镇定自若，勇敢。
篇9：橘逾淮为枳教学设计
教学目标：
1、了解晏子，积累实词及重要的句子。
2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。
3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。
教学重难点：
1、了解晏子，积累实词及重要的`句子。
2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。
3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。
预习;
1、网上查阅资料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息记在语文书上。
2、正确朗读课文三遍，把课文及注释在摘抄本上抄写一遍(注意格式)。
教学过程：
一、简介晏子及《晏子春秋》学生交流，老师总结
1、晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的政治家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸候。
2、《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部“短篇小说集”，也可以说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行轶事而成，明显含有夸张与虚构的成分。书中故事多以晏子为中心人物，语言简炼，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言有较大的影响。
二、解题
橘逾淮为枳：橘子越过了淮河就变成了枳。
三、朗读课文整体感知
1、注意这些词语的读音
2、个别读，学生纠正
3、听朗读，感知故事
四、反复朗读疏通文意
晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
译文：晏子将要到达楚国，楚王听说晏子要来，对身边的大臣们说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要到我们国家来，我想要侮辱他，用什么办法?”身边的大臣回答说：“在他来的时候，请允许我绑一个人，从大王身边经过，大王问：“做什么的?”我回答说：“是齐国人。”大王问：“犯了什么罪?”我回答说：“犯了偷盗罪。”晏子到达楚国，楚王赐晏子酒，喝酒喝得正高兴时，两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边，楚王问：“被捆绑的人是做什么的?”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗罪。”楚王看着晏子说：“齐国人本来就擅长偷盗吗?”晏子离开座位回答说：“晏婴听说，橘子生长在淮南就是橘子，生长在淮北就变成了枳，只是叶子相似，它们的果实的味道不一样。这是什么原因呢?水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，莫非楚国的水土让百姓善于偷盗吗?”楚王笑着说：“圣人是不可以戏弄的，我反而自讨没趣了。”
五、概括内容，把握人物形象
1、文章可以分为哪两个部分?第一部分(1-2节)，写了写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法第二部分(3-6节)，写了写晏子智挫楚王，使其自取其辱。
2、概括文章的内容本文记述了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败了楚王的确诡计，维护了个人和祖国尊严的故事。
3、楚王为什么要侮辱晏子，从中看出楚王是个怎样的人?齐国称霸的盛世已过，楚国迅速跃居五霸之列，国力日盛。一个夕阳西下，一个如日中天，实力悬殊成为楚王骄横的资本。楚王：傲慢无礼、盛气凌人，结果自取其辱。
4、楚王与左右策划了什么办法侮辱晏子?先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子来到时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都偷盗，从而戏弄晏子。
5、晏子是怎样挫败楚王的?从中看出了晏子是一个怎样的外交家?晏闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?晏子：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。
篇10：《橘逾淮为枳》教学反思
《橘逾淮为枳》教学反思
这堂课的教学思路源于余映潮老师的“板块式”教学法，四个环节：讲一个故事——做一次研究——想一对问题——听一次讲座，很明显，分别要完成：整体感知——字词落实——内容析读——拓展积累，因此这堂课最大的优点是思路清晰，层次明显。但因为是初次这种教学设计方法，不足之处也相当多。
正如王校长指出的，首先，板书很差，当然这是因为自己的字从小写得就不好，后来也没怎么练过，就入职前练了一段时间，效果也不明显，有必要现在开始好好练了，毕竟这是优秀语文老师的基本素养。
其次，板块与板块之间缺乏衔接。当“做一次研究”完成之后，直接说“我们进入下一个环节：想一对问题”。这确实很突兀，不自然，如果有一段总结之前的内容，又能开启下面的活动的过渡性语句，就不会存在这个问题了。这一点，经常被我忽略，今后该是一个需重视的问题了。
再者，“做一个研究”，充分发挥了学生学习的主动性，这一点固然很好，但在学生交流研究成果的时候，如果把他们的'文字投影，让大家看到，而不是用学生的答案来认证自己预设的媒体，那效果会好得多。因为自己预设的内容和学生的生成不可能完全一致，这就导致我在呈现预设的时候没有和学生的成果协调起来。
此外，导入也可以更好一些。出示人名，学生可能不熟悉，如果用“完璧归赵”的成语来导入，那不但能达到先前的效果，还能帮助学生积累，有助于他们今后的考试。
还有许多细节方面的不足，比如复述故事的时候不一定要“起因+经过+结果”，也可以是“谁+干什么”，这种更简练的概括模式也要教给学生。还有“重要字词”不应该和“一词多义”、“通假”、“古今异义”等分开，事实是“一词多义”等本身就涵盖了“重要字词”，因此今后总结重要字词的时候只要从归纳的那几方面的文言现象来做就可以了。
以上是从这节课中看出的一些问题，今后若都能改善，教学效果当更上一层楼。
篇11：文言文习题集之橘逾淮为枳
文言文习题集之橘逾淮为枳
《橘逾淮为枳》加点字解释A卷
1、晏子将使楚，楚王闻之（ ）（ ）
2、晏婴，齐之习辞者也（ ）（ ）
3、今方来，吾欲辱之，何以也？（ ）（ ）（ ）
4、为 其来也，臣请 缚一人，过王而行（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
5、王曰：“何为者也？”（ ）（ ）
6、王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”（ ）
7、晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王（ ）
8、缚者曷为者也？（ ）（ ）
9、齐人固善盗乎？（ ）（ ）
10、晏子避席对曰：（ ）
11、婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
12、所以然者何？水土异也。（ ）（ ）（ ）
13、今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
14、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（ ）（ ）（ ）
《橘逾淮为枳》句子翻译测试卷（B卷）
1、晏婴，齐之习辞者也。
2、吾欲辱之，何以也？
3、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳……
4、叶徒相似，其实味不同。
5、所以然者何？水土异也。
6、得无楚之水土使民善盗耶？
7、圣人非所与熙也。
《橘逾淮为枳》阅读理解卷
晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”
左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、本文选自 。晏子，名 ，字平仲， 时期齐国的政治家，以 著称。
2、本文记述了 的故事。课文共分两部分：
第二部分（3-6节） ，
3、课文最大的特点是通过 来刻画人物性格。楚王表面上夸晏子为“习辞者”，却敢“辱之”，这充分表明他 晏子面对楚王的阴谋，将计就计，以“ ”为比喻，以反问句 指出 。本文描写了楚王的平庸愚昧是为了衬托晏子的 《橘逾淮为枳》加点字解释A卷答案
1. 晏子将使楚，楚王闻之（出使）（代词。可译为“这”）
2. 晏婴，齐之习辞者也（助词。相当于“的'”）（善于辞令，很会说话。）
3. 今方来，吾欲辱之，何以也？（将要来）（使受耻辱；侮辱）（疑问代词。相当于“什么”、“怎么”）
4. 为其来也，臣请缚一人，过王而行（于，在）（代词。他）（请允许我做某事）（捆绑）（经过）（行走）
5. 王曰：“何为者也？”（什么）（做）
6. 王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”（犯------罪）
7. 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王（拜访，谒见）
8. 缚者曷为者也？（同“何”）（做）
9.齐人固善盗乎？（本来，原本）（善于，擅长）
5、晏子避席对曰：（离开座位）
6、婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。（代词，这句话）（草木生长）（是）（介词。引出动作的处所、时间和对象。可译为“在”）（变为，成为）（表示除此以外，没有别的；仅仅）（代词。指橘和枳。）（果实）
7、所以然者何？水土异也。（如此，这样）（疑问代词，相当于“什么”“怎么”“为什么”）（不同，不同的）
8、今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？（活着，生存）（介词。引出动作的处所、时间和对象。可译为“在”）（进入，与“出”相对）（莫非）（助词。相当于“的”）（使，让；致使）（善于，擅长）
14、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（同“嬉”，戏弄。）（取得，获得，招致）（辱）
《橘逾淮为枳》句子翻译测试B卷答案
1、晏婴，齐之习辞者也。晏婴是齐国最擅长外交辞令的人。
2、吾欲辱之，何以也？我想羞辱他，用什么办法呢？
3、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树。
4、叶徒相似，其实味不同。只是叶子相似，它们的果实味道却不一样。
5、所以然者何？水土异也。这样的原因是什么呢？是因为水土不一样啊。
6、得无楚之水土使民善盗耶？莫非是楚国的水土使人变得善于偷盗吧？
7、圣人非所与熙也。圣人是不可以随便戏弄的。
《橘逾淮为枳》阅读理解卷答案
1、本文选自《晏子春秋》。晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的政治家，以善于辞令著称。
2、本文记述了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败了楚王的确诡计，维护了个人和祖国尊严的故事。课文共分两部分：第一部分（1-2节），写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法。第二部分（3-6节），写晏子智挫楚王，使其自取其辱。
3、课文最大的特点是通过对话来刻画人物性格。楚王表面上夸晏子为“习辞者”，却敢“辱之”，这充分表明他目空一切，不把晏子放在眼里。晏自面对楚王的阴谋，将计就计，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为比喻，以反问句“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”指出是楚国的“水土”使民善盗。本文描写了楚王的平庸愚昧是为了衬托晏子的机智善辩。
篇12：《论语》《橘逾淮为枳》复习教案
《论语八则》《橘逾淮为枳》复习教案
《论语》及〈橘逾淮为枳〉复习【教学目标】： 1、通过梳理文言常用词语，掌握通假字、一词多义、古今异义、词性活用、关键词等类型的词语解释。 2、掌握判断句、省略句、宾语前置等特殊句型的翻译。 3、掌握两篇文章的文学常识和中心。 【教学过程】： 一、文学常识积累： 篇 名 选 自 文 化 知 识 《论语》八则 《论语》是儒家经典，是记录孔子和他弟子言行的书，是语录体。“论”：论撰；“语”：言语。 1、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。 2、语录体的特点：言简意赅，富有哲理意味和启发性。 3、“四书五经”：“四书”指《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。 《橘逾淮为枳》 《晏子春秋・内篇杂下》。《晏子春秋》是一部记载春秋末期齐相晏婴思想言行的著作。 晏婴是春秋末期齐国的政治家。《晏子春秋》是我国第一部短篇小说集，全书分为《内篇》、《外篇》。 二、梳理加点词： （一）、通假字： 1、不亦说乎 2、是知也 3、无欲速 4、缚者曷为者也 （二）、一词多义： 人不知而不愠 学而时习之 知 知之为知之 而 人不知而不愠 是知也 其不善者而改之 学而时习之 欲速，则不达 之 则 然后知松柏之后凋也 见小利，则大事不成 可以为师矣 知之为知之 以 为 以思，无益 可以为师矣 晏子将使楚 使 得无楚之水土使民善盗耶 楚王闻之 之 齐之习辞者也 为其来也 何为者也 为 生于淮北则为枳 橘生淮南则为橘 （三）、古今异义： 1、寡人反取病焉 2、其实味不同 3、三人行，必有我师焉 4、岁寒，然后知松柏之后凋也 5、是知也 6、然后知松柏之后凋也 7、何坐 （四）、词性活用： 1、好之者不如乐之者 （五）、关键词： 1、学而时习之 2、人不知而不愠 3、知之者不如好之者 4、然后知松柏之后凋也 5、吾尝终日不食 6、终夜不寝 7、必有我师焉 8、择其善者而从之 9、无益 10、温故而知新 11、齐之习辞者也 12、今方来 13、酒酣 14、齐人固善盗乎 15、晏子避席对曰 16、叶徒相似 17、得无楚之水土使民善盗耶 18、吏二缚一人诣王 三、翻译句子： （一）、判断句：翻译时要加“是” 如：晏婴，齐之习辞者也。 （二）、省略句：翻译时要将省略部分还原 如：可以（之）为师矣 （三）、宾语前置：翻译时要将宾语放到后面 如：何为者也=为何者也 四、梳理两文： （一）、《论语》八则所阐述的观点：分别阐述了学习的`态度和方法以及为人处事的基本原则。 1、第一则阐述了学习的方法、乐趣和态度。 2、第二则阐述了学习要有实事求是的态度。 3、第三则阐述了学习由浅入深的境界，以学为乐是学习的最高境界。 4、第四则阐述了学习方法和态度，即学习要多看别人的长处和自己的不足。 5、第五则阐述了成为老师的窍门，间接点明了经常温习是学习的好方法。 6、第六则阐述了为学为人的道理，处境艰难方显为人的品德。 7、第七则阐述了学习的方法和态度，做事要目光远大才能达到目标。 8、第八则阐述了学习中“思”和“学”的关系：学习比无益的思考来得重要。 （二）、出自《论语》八则的成语：三人行，必有我师；择善而从；温故知新；欲速则不达。 （三）、《橘逾淮为枳》用类比法来阐明道理： 橘 生 淮南则为橘 橘 生淮北为枳 生活环境影响人的成长 齐人生长于齐 不盗 齐人入楚则 盗 （四）、《橘逾淮为枳》中人物性格分析： 1、楚王：“欲辱” “视晏子曰”（得意洋洋，胸有成竹，轻视晏子） “笑”（无可奈何，认输了，苦笑） 2、晏子：“避席”（当时很愤怒，但是有君子风度，有理有节） 由此可见，晏子是一个机智善辩，镇定从容，热爱祖国的人。
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