语文阅读题的提分方法与考点分析

下面是小编为大家整理的语文阅读题的提分方法与考点分析，本文共7篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“Nam”提供。

篇1：语文阅读题的提分方法与考点分析

做好语文阅读题需要做什么?

01

大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有特殊的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广所以语文根底扎实。

家长可以根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种.种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

Tips

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。

其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

02

背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业的孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

03

养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

04

超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

05

写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，小饭老师以为培养作文能力，可以运用逐年级分解的方式，循序渐进：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级 篇章，五年级综合，六年级提高。

那么怎么样才能写好作文呢?我们提供建议如下：

多观察生活，体验生活

读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来，写好作文要做好以下四点：

A. 玩中丰富自己的人生。实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩得丰富多彩一些，自然比闭门不出好多了。

B. 读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

C. 思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。

D. 写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。写好，作文的最大秘诀——多写。

能说出来就能写出来

我话表我心，我手写我话，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给予过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。

忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

多练多改

巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

素材积累

引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。

写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。

各年级语文阅读题考点分析

在整个小学阶段里面，1-2年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点：

三年级阅读理解考试方向

1.理解重点词语的意思

2.理解含义深刻的句子

3.体会人物的内心情感

4.体会环境描写的作用

5.把握文章的主要内容

6.体会文章表达的思想感情

7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理

8.理清文章条理

9.体会生动的人物形象

10.体会优美语句的表达效果

四年级阅读理解考试方向

1.在具体语境中理解词语的意思

2.理解含义深刻的句子

3.体会句子的感情色彩

4.从描写中体会人物性格特点

5.体会按照游览顺序进行叙述

6.理解词句在表情达意方面的作用

7.揣摩作者表达的思想感情

8.理解文章所揭示的道理

9.通过典型事例表现人物品质

10.体会按照一定顺序说明事物的方法

五年级阅读理解考试方向

1.体会词语的感情色彩和表达效果

2.体会关键语句的含义及表达效果

3.体会优美的语言和含义深刻的句子

4.通过事、景、物理解人物的情感

5.熟悉说明方法的作用

6.理清文章的表达顺序

7.概括文章的主要内容

8.体会文章的中心思想

9.体会人物形象

六年级阅读理解考试方向

1.体会关键词句在表情达意方面的作用

2.体会环境描写的作用

3.把握文章的主要内容

4.理清文章的思路

5.体会文章感情的表达方式

6.体会文章的中心思想

7.体会重点句段的意思

8.体会鲜明的人物形象

9.体会作者表达感悟的不同方式

10.领悟文章蕴含的道理

学好阅读和作文，受益终身。作文和阅读理解是语文学习的重要内容，也是考试中占分最多的试题。可现实中很多孩子对阅读理解的畏难情绪和厌烦心理十分严重，成为家长们较为头疼的问题。孩子说作文和阅读难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么，不知道该怎么写;二是阅读理解答非所问，扣不住采分点。

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篇2：房地产估价师《理论与方法》提分训练题

房地产估价师《理论与方法》提分训练题

1.商业用房市场调研中的竞争分析相当复杂，它包括(  )等几个层次。

A.商业用房的投资者之间为争夺租户的竞争

B.对商业用房本身的竞争

C.商业用房周边环境分析

D.商业用房周边交通流量分析

E.经营商品和劳务的经营者之间的竞争

2.下列不属于商业用房市场特性的有(  )。

A.受交通状况影响较大

B.与人口聚集密度密切相关

C.与地区经济发展状况密切相关

D.与商业用房内外部品质密切相关

E.与购买者的购买决策及融资机制有关

3.办公楼市场调研的`产品分析既是办公楼市场分析的起点，又是研究的终点，其主要环节包括(  )。

A.建筑成新度

B.楼层及层高

C.租户定位

D.硬件设施和设备

E.物业管理水平

4.一般来讲，在一次中等规模的房地产需求调研结束后，通常运用(  )等一些基本的统计方法。

A.统计分频

B.分布性统计

C.描述性统计

D.记录性统计

E.统计推断

5.在房地产市场定性研究中，小组访谈法的过程包括下列(  )等几方面。

A.选择主持人

B.布置访谈环境

C.准备访谈指南

D.筛选被访者

E.撰写访谈纪要

6.一个完整的房地产市场调研方案的基本构成要素是(  )。

A.研究内容计划

B.研究时间安排

C.研究范围

D.研究方法

E.研究人员预算

7.在房地产开发投资决策过程中，涉及的关键环境变量和决策变量有(  )。

A.项目分区规划设计

B.各细分市场需求特征和规模

C.各细分市场竞争关系的变动趋势

D.政府相关经济政策及直接和间接影响

E.各细分市场价格和租金水平及其变动趋势

8.定性研究是在房地产市场调研中收集有关房地产市场参与者的基本特性、倾向性、感觉、动机和态度等资料的研究方法，主要有(  )。

A.观察法

B.投射法

C.小组访谈法

D.个别访谈法

E.深度访谈法

9.一般来讲，市场调研方案设计的基本原则有(  )。

A.指导性

B.经济性

C.灵活性

D.有效性

E.可操作性

10.询问法就是向被访者提出一些问题，由被访者回答，研究者根据这些回答进行归类统计分析而获得相关的数据，通常根据询问的对象及使用工具的差异，可以将询问法分为(  )等类型。 .

A.经理询问法

B.电话询问法

C.客户询问法

D.路上拦截法

E.因特网询问法

1.ABE 2.DE 3.ABDE 4.CE 5.ABCD 6.BCDE

7.BDE 8.BCE 9.BCDE 10.ABDE

篇3：语文阅读题方法与例子

解题步骤

1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型及解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文

回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

二、选择或概括文章的中心

有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答;暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用

1.文首：开篇点题;总起下文。

2.文中：承上启下;总结上文;引起下文。

3.文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

五、修辞手法的运用和作用

1.比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性。

3.设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

4.反问：强调，加强语气等。

六、联系上下文解释词语的意思

方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。

方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。

方法3：结合这个词所描述的对象具体描述。

七、选择正确的读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

八、选择恰当的字词

1.仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2.认真分辨两个词语的区别是什么。

九、标点符号的作用

1.破折号的作用

①解释说明

②话题的转换

③表示话语的中断

④时间或声音的延续

2.省略号的作用

①引文的省略

②列举的省略

③说话断断续续

3.引号的作用

①直接引用

②特殊含义

③强调意思

④特定称谓

十、给文章加上恰当的题目

1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

2.根据文章的中心，用中心词作为题目。

十一、文章的写作顺序

1.时间先后顺序

2.地点变换的顺序

3.事情发展的顺序

4.按总分、总分总、先分后总的顺序

十二、填上合适的关联词

1.并列

一面……一面……

一会儿……一会儿……

既……又……

2.递进

不仅……而且……

不但……还……

连……也……

3.选择

不是……就是……

或是……或是……

宁可……也不……

4.转折

尽管……可是……

虽然……但是……

却……

然而……

5.假设

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

6.条件

只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

7.因果

因为……所以……

由于……因此……

既然……那么……

实例分析

01

许三观是城里丝厂的送茧工，这一天他回到村里来看望他的爷爷。他爷爷年老以后眼睛昏花，看不见许二观在门口的脸，就把他叫到面前，看了一会儿后问他：

“我儿，你的脸在哪里?”

许三观说：“爷爷，我不是你儿，我是你孙子，我的脸在这里……”

许三观把他爷爷的手拿过来，往自己脸上碰了碰，又马上把爷爷的手送了回去。爷爷的手掌就像他们工厂的砂纸。

他爷爷问：“你爹为什么不来看我?”

“我爹早死啦。”

他爷爷点了点头，口水从嘴角流了出来，那张嘴就歪起来吸了两下，将口水吸回去了一些，爷爷说：

“我儿，你身子骨结实吗?”

“结实。”许三观说，“爷爷，我不是你儿……”

他爷爷继续说：“我儿，你也常去卖血?”

许三观摇摇头：“没有，我从来不卖血。”

“我儿……”爷爷说，“你没有卖血，你还说身子骨结实?我儿，你是在骗我。”

“爷爷，你在说些什么?我听不懂，爷爷，你是不是老糊涂了?”

许三观的爷爷摇起了头，许三观说：

“爷爷，我不是你儿，我是你的孙子。”

这段文章是余华小说《许三观卖血记》的开头。问同学们读后的第一感觉。他们有的回答有趣，或者说无聊，当然也有很多说这段话是为了点出本书的主题——当地农村把卖血当做一种谋生能力。

再问这段话是用什么方式、如何点明主题的?好多都说不上来了。也有孩子说是通过语言描写来点明主题。这也对，但这种解答仅仅解决了“什么方式”的问题，无法解决“如何”的问题。

同学们阅读出现的问题就在这里。他们目前除了浅层次阅读，尚不会去分析语言环境，体会表达情绪，找准文章脉络，因此就发现不了文章背后隐藏的深层次内涵。于是答题只能答一半了。

我们来看看这段话到底在说什么?

许三观的爷爷一会叫孙子为“我儿”，一会又说“你爹为什么不来看我”，一会又叫孙子为“我儿”，说明他老眼昏花，可能还总是失忆;爷爷“口水从嘴角流了出来”，说明他年纪大得已经有些痴呆。就这样一个老眼昏花、失忆、老年痴呆的老人，这样一个连儿子、孙子都分不清的老人，却只清晰地记得一件事：卖血，而且还清晰地明白卖血对一个农村男子的重要性，“你没有卖血，你还说身子骨结实?”

如果根据文章提供的语境理解到作者表达的意图，就可以比较全面地作出品析：文章通过语言描写，刻画了一个老年痴呆的老人形象，又通过这个老人言语间形成的强烈对比，来突出农村里对卖血这一观念的认识，点明了主题。

02

许三观的四叔正在下面瓜地里浇粪，有两个女人走过来，一个年纪大了，一个还年轻，许三观的叔叔说：

“桂花越长越像妈了。”

年轻的女人笑了笑，年长的女人看到了屋顶上的许三观，她问：

“你家屋顶上有一个人，他是谁?”

许三观的叔叔说：“是我三哥的儿子。”

下面三个人都抬着头看许三观，许三观嘿嘿笑着去看那个名叫桂花的年轻女人，看得桂花低下了头，年长的女人说：

“和他爹长得一个样子。”

许三观的四叔说：“桂花下个月就要出嫁了吧?”

年长的女人摇着头，“桂花下个月不出嫁，我们退婚了。”

“退婚了?”许三观的四叔放下了手里的粪勺。

年长的女人压低声音说：“那男的身体败掉了，吃饭只能吃这么一碗，我们桂花都能吃两碗……”

许三观的叔叔也压低了声音问：“他身体怎么败的?”

“不知道是怎么败的……”年长的女人说，“我先是听人说，说他快有一年没去城里医院卖血了，我心里就打起了锣鼓，想着他的身体是不是不行了，就托人把他请到家里来吃饭，看他能吃多少，他要是吃两大碗，我就会放心些，他要是吃了三碗，桂花就是他的人了……他吃完了一碗，我要去给他添饭，他说吃饱了，吃不下去了……一个粗粗壮壮的男人，吃不下饭，身体肯定是败掉了……”

许三观的四叔听完以后点起了头，对年长的女人说：

“你这做妈的心细。”

年长的女人说：“做妈的心都细。”

这段是《许三观卖血记》开头接下来的一段。按照刚才的思路引导同学们去深入理解。

这段话实际有两个层次。第一个层次是通过拉家常，用“桂花越长越像妈了”“和他爹长得一个样子”“桂花下个月要出嫁了吧?”这些邻里之间常用的寒暄语、客气话过渡到“退婚”的话题，强调了当地对“卖血”这一男人能力的看重。第二个层次是通过对话中引出的选女婿办法，或者说是一种风俗，“一个粗粗壮壮的男人，吃不下饭，身体肯定是败掉了”，再次强调了对“卖血”的看重。

如此就很好理解作者的意图，他不是无缘无故地写上这段家长里短，而是借角色的口，用对话中营造出农村对“卖血”的认知，来反复强调小说主题。

03

有一年,我应邀到一所中学演讲。中国北方的农村,露天操场,围坐着几千名学生,他们穿着翠蓝色校服,脸蛋呈现出一种深紫的玫瑰红色。冬天,很冷。

我从不曾在这样冷的地方讲过这么多的话。虽然,我以前在西藏呆过,经历过零下40摄氏度的严寒,但那时军人们急匆匆像木偶一般赶路,缄口不语,说话会让周身的热量非常快地流失。这一次,吸进冷风,呼出热气,在腊月的严寒中面对着一群眼巴巴的农村少年谈人生和理想,我口中吐冒一团团的白烟,像老式的蒸汽火车头。

演讲完了,我说,谁有什么问题,可以写个纸条。这是演讲的惯例,我有什么地方说得不妥当,请大家指正。孩子们掏出纸笔,往手心哈一口热气,纷纷写起来。老师们很负责地在操场上穿行,收集字条。

我打开一张纸条。上面写着:我很生气,这个世界是不平等的。比如,我为什么是一个女孩呢?我的爸爸为什么是一个农民?而我同桌的爸爸却是县长?为什么我上学要走那么远的路,我的同桌却坐着小汽车?为什么我只有一支笔,他却有那么大的一个铅笔盒?

我看着那一排钩子一样的问号,心想这是一个充满了愤怒的女孩,如果她张嘴说话,一定像冲出了一股乙炔,空气都会燃起蓝白的火苗。

这段文章选自毕淑敏《呐喊是必须的》，在给同学们讲解“每段场景描写都是一个坑，你需要去琢磨为何挖了这个坑”时引用的。问同学们第二段的作用，都知道是场景描写，生动形象地表现了现场的寒冷，渲染了现场气氛，为后面的情节做了铺垫。但具体是为哪里做铺垫，也有人回答出是为后面女孩的提问做铺垫。那么这种铺垫是如何体现出来的呢?回答不上来了。

那就要深层次去理解一下女孩提出的问题。她提的问题，概括起来就是：性别歧视、阶级差异、贫富差距，这三个问题，每个都是很难解决的社会问题。她既然提出这三个问题，说明她正在承受这样的社会问题带来的后果。对这个女孩来说，她提出的都是冷峻的话题，对她生活的农村来说，面临的都是冷酷的现实。那段天气寒冷的描写，就是为这里的“冷酷”“冷峻”做铺垫。

篇4：托福阅读高频词汇题5个提分思路实例分析

托福阅读高频词汇题5个实用提分思路实例分析

1. 从反义词中寻找线索

托福阅读中有很多直接反义词，这些词的前或后出现的内容会是很明显的反义关系。大家如果不理解的话可以先看一个中文例子：小王是个____的人，相反她是一个内向的人。从后面的内向可以推出前面应该是个外向之类的词。所以我们要关注的就是类似例子中“相反”这样的直接反义词，英文里比较常见的有：

rather than, instead, unlike, contrast , on the contrary 等等。

实例： The main conflict in the novel is between a mother who places a high value on hard work and honor and a son who repudiates his mother’s values instead preferring the easier path to fortune and celebrity

问题： the word repudiates in the passage in closest in meaning to __

A. refuses to accept B. lives up to C. tries to understand D. makes the best of

假如repudiates这个词大家不认识，那么完全可以从后面的小词instead这个词判定儿子和妈妈的价值观念是相反的，根据这一判断再看四个选项，你会发现只有A选项带有否定的意味，这道词汇题就轻松做出来了。

2. 句式并列关系词是提示

托福阅读中表示并列关系的常用词汇有：

and, not only...but also, as…as, both, either...or..., neither...nor...等等。

实例：She embarked on her career by working as a newspaper reporter in Wisconsin and soon began writing novels.

问题: The phrase embarked on in this sentence is closest in meaning to

A. took a trip to B. started out on C. improved upon D. had a opinion about

我们可以从前后关系判定,首先我们看到一个词career职业生涯。我们在这句中看到关健词and其后出现soon began告诉我们前后方向是一致的，前面也必然和began有关，所以本题目的正确答案是B。

3. 结合解释词语进行推断

所谓解释词汇，也就是后面的句子或短语词汇来解释前面的词，常见的标志词有:

contribute to, be responsible for, account for, since, therefore, because, in which

实例：His big break came with the novel So big(1924) ,which was awarded the Pulitzer in literature.

问题： the word break in this sentence could best be replaced by ___

A. rupture B. revelation C. opportunity D. rest

which was awarded the Pulitzer in Literature告诉我们一定考查的是正态度，所以答案不可能是A或D，应该选C Opportunity，代表一种有利的状态或合适的时机。

4. 分析句子动词宾语搭配

托福阅读词汇题还有这种做法，就是看看宾语能否和动词搭配，考生可以从动词短语搭配去做判断。

实例：The oxidation of exhaust gases is one of primary sources of the world’s pollutions. The brown haze that is poised over some of the world’s largest cities is properly called photochemical smog.

The word poised in this sentence is closest in meaning to__

A. interacting B. sitting C. blowing D. poisoning

首先从搭配关系上可以排除interacting ,因为interact的搭配是with。然后可以从上下文关系排除blowing，因为blow over就吹走了不会有smog。同时D选项的poisoning在作为及物动词的时候才有pollute的含义，替换到本句中式不及物的用法只有一种含义表示投毒也不符合，所以选B。

5. 找对应修饰类形容词来判断

不是每个形容词都可以修饰所有的名词。这就好比很少会有人去说一个队伍排得很粗，而一般都队伍排得很长，哪怕有很多人插队造成了队伍看上去很粗的感觉。

实例：When the gas reaches the air, it comes into contact with available oxygen from atmosphere and combines with the oxygen to produce nitrogen dioxide (No2),which is a gas with a brownish hue.

The word hue in this sentence is closest in meaning to

A. color B. odor C. thickness D. smoke

对于本题你会发现有个小词brownish呈褐色的，首先从形容词修饰名词关系可以直接排除B odor和C thickness，其次可以通过a gas with brownish hue前面的gas排除D选项smoke，用词重复。所以正确答案是A。

备考阶段，如何精读托福阅读文章?

精读之词

单词量不够一直是很多考生阅读时遇到的障碍之一。考生除了通过背词汇书提高词汇量之外，也可以利用托福阅读文章来积累新词汇。具体该如何操作呢?首先，考生将一篇托福阅读文章中不认识的单词划出来，标上序号，然后整理到笔记本上。整理完成后，很多考生自然会想到通过查阅词典来记录单词的意思。事实上，考生在精读时，不要过分依赖词典，而是多尝试练习猜词的方法，这样真正上考场时，考生遇到生词不会过分紧张。具体来说，在查阅词典之前，考生应该先根据单词所在的上下文语境猜测单词的含义，然后再通过查阅词典来进行核实，最后将正确含义记录在笔记本上。

是不是所有自己不认识的单词都需要仔细背诵呢?当然不是。托福阅读文章具有多学科的特点，所以，势必会有很多学科词汇是考生所不认识的，对于专业的学科词汇，考生只要做到识记含义即可，比如，perennial (多年生植物)、biennial (两年生植物)、annual (一年生植物)等植物学词汇。那么，哪些词汇是必须认真背诵与掌握的呢?简单地说，就是那些影响考生理解句子的单词。以下面这个例句为例。

Papermaking spread quickly to Egypt—and eventually to Sicily and Spain—but it was several centuries before paper supplantedparchment for copies of the Koran, probably because of the conservative nature of religious art and its practitioners. (TPO 34 “Islamic Art and the Book”)

大部分考生在精读这句话时会查阅这四个划线的单词，其中Koran表示伊斯兰教中的《古兰经》，这一专有名词考生只作基本了解即可，因为考生即使不认识这个单词，也不会干扰对句子的理解。而其余的三个单词supplant (取代)、parchment (羊皮卷)、conservative (保守的)都会妨碍考生对原句的理解，如果考生不认识这些单词，就会很难理解出句子的意思为“经过多个世纪之后，纸张才取代羊皮卷用来抄写某个东西”这个关键信息，也会不明白because of后面提及的原因究竟是什么。从词性的角度来说，影响句子理解的单词一般是动词和形容词，因为它们通常透露着原句的重要细节。从托福阅读考试来说，动词和形容词也是词汇题比较“青睐”的考查对象。

此外，考生还可以从托福阅读文章中积累写作中可以用到的单词或词组。以下面例句为例。

In the wake of the Roman Empire’s conquest of Britain in the first century A.D., a large number of troops stayed in the new province, and these troopshad a considerable impact on Britain with their camps, fortifications (碉堡), and participation in the local economy. (TPO 19 “The Roman Army’s Impact on Britain”)

考生可能不认识considerable，查阅后会知道它意为“相当大的;重要的”，那么have a considerable on sth.就表示“对……产生重大影响”，这个词组在很多写作话题中都可以使用，考生可以将其作为写作表达积累起来，比如，考生要表达“阅读对人的性格产生着重大影响”的含义，则可以说：“Reading books has a considerable impact on people’s characters.”

精读词汇的最后一步就是在笔记本上把那些需要重点记忆的单词用荧光笔再次强调突出，然后多花时间进行重点背诵和记忆。

精读之句

看不懂长难句是很多考生在阅读时一直感到困扰的问题，大家在精读时一定要加强对长难句的理解练习。考生可以先把每一段中最长的句子或者成分比较复杂的句子摘抄下来。对于托福阅读考试来说，每篇托福阅读文章几乎都会考查句子简化题，而句子简化题的原句一般都是长难句，非常值得考生摘抄下来学习。考生摘抄完句子后就要对句子进行基本的句法分析。此时，首要的一点是找出句子的主干，理解句子的主要意思。何谓句子主干?一般指的是主句的“主-谓”、“主-谓-宾”或“主-系-表”等结构。考生可以首先找到主句的谓语动词，因为任何主句一定有谓语动词，它是句子的灵魂，决定了主干的基本结构和主要意思。而长难句除了主干，一般还会有诸多修饰成分，比如介词短语、不定式、分词结构、从句等。一般来说，多个从句的出现会让句子变得特别长，更加难以理解，因此考生在划出主干后，可以先划出从句，并思考从句的类别和在句中充当的成分和作用，之后再理解句子的其他修饰成分。最后，考生再对整个句子进行翻译，以确保自己真正理解了它的意思。当你坚持做这样精读句子后，你会发现自己在考场上遇到长难句不再那么恐慌了，理解句子的效率也会有明显的提高。这里给考生做一个精读句子的示例。

However, what is astonishing about this is not that Dutch agriculture was affected by critical phenomena such as a decrease in sales and production, but the fact that the crisis appeared only relatively late in Dutch agriculture. (TPO 23 “Seventeenth-Century Dutch Agriculture”)

考生首先在笔记本上抄下这句话，然后再进行句法分析，可以通过划线等方式来体现。考生先找出主干，通过分析可知，本句主句的谓语为is，句子的主干结构为A (what从句) is not B, but C (the fact)。再来看本句有哪些从句导致句子变长了呢?

首先，What引导的名词从句作主语，也就是主语从句;第一个that引导的从句作be动词的表语，这样的从句是表语从句;第二个that引导的从句则是同位语从句，用来补充解释前面的名词the fact。这是一个典型的由多个从句构成的长难句。做完句法分析后，考生可以尝试翻译句子，如果有不认识的单词，先猜猜词义，然后借助词典进行核实，最后完成整句的翻译。这句话可以翻译成：“然而，对此，令人感到吃惊的并不是荷兰的农业受到销量和产量下降等危险现象的影响，而是这个危机在荷兰农业中出现地相对比较晚这个事实。”

精读之段

当考生把词和句逐一攻克以后，下一个精读的对象就是段落了。精读段落可以帮助考生了解托福阅读文章段落的结构规律，捕捉含特殊逻辑关系的结构的可能出题点。

段落精读的第一个要点就是要快速找出并理解各段落的中心句。如果是首段，一般关注它的首句或尾句;如果是中间段，一般也是阅读首尾句，但也可能会出现“非常规”的情况，即中心句在段落的中间出现。以下面这个段落为例。

Psychological researchers generally recognize that facial expressions reflect emotional states. In fact, various emotional states give rise to certain patterns of electrical activity in the facial muscles and in the brain. The facial-feedback hypothesis argues, however, that the causal relationship between emotions and facial expressions can also work in the opposite direction. According to this hypothesis, signals from the facial muscles (“feedback”) are sent back to emotion centers of the brain, and so a person’s facial expression can influence that person’s emotional state. Consider Darwin’s words: “The free expression by outward signs of an emotion intensifies it. On the other hand, the repression, as far as possible, of all outward signs softens our emotions.”Can smiling give rise to feelings of good will, for example, and frowning to anger? (OG “The Expression of Emotions”)

乍一看，你会觉得本段落的中心句就是第一句，其实第一句只是交代了一个普遍的(generally)看法，第二句是基于这个看法作进一步的解释(in fact)。而真正的中心句应该是第三句(由however引出)，它提出了另一个新的看法，叫“面部反馈的假设”，这个新的看法才是本段接着要展开的重点对象。大家在精读段落时，应该特别留意类似“非常规”的情况，充分理解这种段落的写作逻辑。

段落精读的第二个要点就是关注段落中含逻辑关系词的结构，比如转折结构、因果结构、平行结构、连续列举结构等，这些结构往往都是托福阅读考试的出题点。笔者建议考生在精读时用记号标出这些结构的信号词，对其前后的文字加以研读，并与后面的题目进行对照，摸索阅读出题的规律。这里以“转折结构”为例作为示范。

According to conventional theory, yawning takes place when people are bored or sleepy and serves the function of increasing alertness by reversing, through deeper breathing, the drop in blood oxygen levels that are caused by the shallow breathing that accompanies lack of sleep or boredom.Unfortunately, the few scientific investigations of yawning have failed to find any connection between how often someone yawns and how much sleep they have had or how tired they are. About the closest any research has come to supporting the tiredness theory is to confirm that adults yawn more often on weekdays than at weekends, and that school children yawn more frequently in their first year at primary school than they do in kindergarten. (TPO 18 “The Mystery of Yawning”)

考生在精读本段落时，要特别注意本段中的Unfortunately，它是转折的信号词之一，引起了前后信息的转折，后面的句子对本段开头的传统理论(conventional theory)作出了反驳，意思是“但遗憾的是，关于打哈欠的仅有的几项科学研究并没有找到打哈欠的频率与个人睡眠时长或者疲劳程度之间的任何关联。”考生可以划出这个转折结构的句子，然后再跟后面的题目进行对照，看看是否针对这句话出题。对照之后，考生会发现有一道事实信息题与这句话有密切的关系。之后，考生还可以在脑海里再回忆下转折结构的信号词除了unfortunately还有哪些，比如还有but、however、yet、nevertheless、while、whereas等，以后读段落或做题时可以多注意这些地方。

精读之题

很多考生觉得，对托福阅读文章进行精读只需研究文章就可以了，事实上，托福阅读文章后面的题目也有很大的学习价值。在精读的最后阶段，你可以再次仔细阅读各道题目，扫除之前“蒙答案”的情况。具体来说，考生可以从三个方面精读题目。考生首先看一下自己是否真的读懂了每道题的题干和选项，如果题干和选项中出现不认识的单词，应进行查阅并记录到笔记本中;其次，考生再把每道题和原文的关系作一次确认，比如，托福阅读题目中常出现同义替换的关系，这里的同义替换包括两层含义：首先是题干中的词汇和原文所对应的替换点，也就是考生是如何找到该题的定位句的;其次是正确答案和原文所对应的替换点，也就是ETS是怎么写出这个答案的。精读题目时，你可以找到这些替换点并逐一把它们记录下来，多次总结后，你会发现托福阅读中的同义替换会有一些常见的套路。比如，有些替换通过词性的变化来实现，有些替换则靠同义词改写，而有些替换则可能是变换句型。最后，考生可单独整理出错题，整理错题可以让考生看出自己哪些题型是比较薄弱的，考前再做一些针对性的练习。整理出来的错题也可以放到考前几天作为再次回顾复习的材料。

总结

以上笔者从词、句、段、题四个角度和大家分享了托福阅读精读的过程。当然，由于每个考生的英语能力不同，所以选择托福阅读文章进行精读时要根据自己的情况来定。英语能力薄弱的考生可以先选择简单的托福阅读文章展开精读。英语能力较强的同学则可以直接挑战高难度的文章。此外需要提醒考生的是，需要保证精读的文章数量，建议严格按照上述步骤坚持精读30~40篇的托福阅读文章。

托福写作中的中的“黑天鹅”谬误

丨定义

归纳推理，即induction，是最基础的三种逻辑推理方式之一。归纳推理不仅仅被人类大量运用于积累生活经验中，在科学研究中也是不可或缺的一种获得新知识的方式。

以下是一个比较常见的归纳推理的样例：

Every windstorm in this area comes from the north.

I can see a big cloud of dust caused by the windstorm slowly moving towards me.

So, a new windstorm is coming from the north.

归纳推理的核心是利用大量preconditions(即前提)和conclusion组成的combination的例子去学习规则。

在上面的例子中，由于在这片区域之前所有出现的windstorm都是来自于北方的。即当precondition为新的windstorm出现，之前所有的conclusion都是windstorm来自北方。所以当我们看到一个新的windstorm形成的时候，我们会本能地认为它是来自北方的。

但因为我们很多时候很难穷尽所有可能出现的例子去学习一个最普遍的规则，而人类又是一种很懒的生物，不喜欢太复杂、无普适性的规则，所以归纳推理常常会出错。

一个经典的错误是这样的：

All the swans we see are white.

All swans are white.

直到16一位荷兰探险者在澳大利亚发现了黑天鹅，人们才知道这个归纳推理大错特错。

在生活中还有很多错误的归纳推理，比如：

我听到的偷井盖的例子都发生在河南。

所以，所有河南人都偷井盖。

又或者：

我知道的法国人都喜欢出轨。

所以，所有法国人都喜欢出轨。

虽然经过了上文的分析，各位读者不难发现以上例子中的问题，但是不得不承认的是在现实生活中这样的论调还是十分有市场的，地域歧视、民族歧视、国家歧视者大有人在。

如果我们抛开概念不谈，回到托福作文里来，我们同样需要意识到，托福作文对于逻辑的考察相对来说比较低限度。尤其是当我们需要用个人事例去论证自己观点的时候，事实上我们就是在做一个很不完全的归纳。

那么，托福写作中的错误归纳又是什么呢?

丨具体案例分析以及解决方案

众所周知，《托福官方指南》上的评分标准当中Development一栏提到了三个关键的要素：Explanation,Exemplification, and/or details。也就是说，在一个分论点段当中，你不仅需要有一个能够有效支持核心论点的分论点，你还需要由解释和举例这两部分内容(细节与这两者的关系是另外一个话题，由于篇幅有限在这里就不过多赘述了)。

错误归纳这个问题，不仅仅容易出现在解释，即说理部分当中，也容易出现在举例当中，接下来，就让我们来看看在托福写作中错误归纳的一些具体案例。

首先是举例部分：

According to my experience, sentence-making exercises let me memorize words a lot better.Therefore, we should all use sentence-making exercises to memorize words.

相信大部分同学看到之后都会觉得这段话是有问题的。那么这里的问题是不是出在样本容量太小上面呢?

答案是，是又不是。

由于这个例子使用了个人事例论证法，所以的确，它的样本容量比较小。但是托福允许我们使用个人事例论证法，事实上，《官方指南》中的一篇满分作文使用的就是个人事例论证法。所以，这个例子的错误其实并不是逻辑，而是——语言太绝对。

由于语言太绝对，从个人推广到一般的这个过程就十分得不顺滑，以至于大部分人看到之后都会出现本能的反对。

那么怎么解决呢?

有一招叫做：Cautious tone.

具体操作方法是：避免绝对词，使用相对词。

其实这招使用起来极其简单，只需要你避免将一些关键词替换一下就好了。比如上面这一段，用Cautioustone去修改，效果是下面这样的：

According to my experience, sentence-making exercises let me memorize words a lot better.Therefore, it is reasonable to assume that sentence-making exercises could also be an effective vocabulary practice to other people.

或者：

According to my experience, sentence-making exercises let me memorize words a lot better.Therefore, it is relatively possible that sentence-making exercises are also aviable vocabulary practice to people other than me.

其次是说理部分：

If you do not have any dream, you would become a loser in your life.

这句话以及这句话所体现出来的思考方式在同学们的作文当中是很常见的，如果我们把它给按照第一部分的方式分析一下，这个statement的完整形式应该是这样子的：

Many losers I know do not have any dream.

So, if you do not have any dream, you would become a loser.

虽然我们的常识告诉我们，很多loser的确是没有dream的，同样，如果一个人没有dream，感觉好像成功的可能性似乎会低一些，但是这些全都是我们根据我们的常识所得出来的结论，很明显样本容量太小，是一个错误的归纳。

但我们很难找到样本容量很大的理由和例子啊，那是不是我们都不能使用归纳推理了呢?

并不是，我在前文当中也说了，托福不是GRE或者GMAT，它对于大家的逻辑能力的考察并不是很严苛。所以针对上面这个错误归纳，我们有一招可以解决：补充论证步骤。

我们不妨问问自己，为什么losers通常没有梦想呢?

原因其实可以有很多，我们选择最普遍的那种拿来讲讲其实就可以了。

比如你可以说：

If you do not have any dream, you would not be motivated to do things.

If you are not motivated to do things, you would not be able to do them well.

If you are not able to do things well, you could not succeed.

If you could not succeed, you would become a loser.

虽然逻辑好的同学不难发现这四句话当中的逻辑关系相对来说是很弱的，是一个纯粹模仿了演绎推理的归纳推理，但是它们能够做到的事情是“言之有理”。而事实上能做到“言之有理”，我们就达到托福的要求了。

所以上文中的错误归纳我们如果要把它改对，可以这么改：

If you do not have any dream, it would be hard for you to be motivated to do anything. As a result, you might find it hard to do things well and succeed. Therefore, it is more likely for you to become a loser.

虽然逻辑仍然不严密，但是我们把逻辑不严密摊在了台面上，告诉我们的评分者，我们其实只是在单纯讨论一种可能性，同时由于我们也使用了上文中说的Cautious tone，所以这几句话虽然并不能做到像演绎推理一样严丝合缝，但是至少我们做到了客观和言之有理，那么这事实上就达到了托福写作的要求。

丨总结

标准化考试对于逻辑的要求有简单有难，简单如托福，难如LSAT。但是无论我们需要准备什么样的考试，基础的逻辑推理能力是不可或缺的，它对于我们更好地工作和生活同样有着不可替代的作用。

篇5：语文阅读理解题提分秘诀

高考语文学习主要是侧重学生的思维训练和文本解读，阅读理解主要是考查学生依据文本进行理解与归纳的能力，那么高考语文阅读理解题该怎么答呢？下面就来介绍一下高考语文阅读理解题答题技巧。

阅读理解题答题技巧

1.加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。细读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。开放型试题：评+引+析+结

2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申

3.找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。原因题：客观原因+主观原因

4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性

5.联想感悟型：感：根据文本，联系全文

悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议

6.句子的作用：思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果

结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次

7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文

8.写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点

9.怎样论证：论证方法+论证过程

语文阅读理解的答题步骤

阅读理解成绩分数不高很多时候是因为步骤不明、思路不清造成的，因此在平时的学习中，就要明确阅读理解答题步骤，并形成良好的学习习惯，这样在考试中才能思路清晰，才能有条理的答题。

1、做语文阅读理解通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。(要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。)

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

高考语文阅读理解题答题技巧,语文阅读理解题提分秘诀

语文阅读理解的万能模板

同学们都想知道语文阅读理解有没有一个万能的模板，这样就能一劳永逸了，虽然在这里准备了语文阅读理解的万能模板，但是仍然有必要提醒各位考生，阅读理解题型多变，因此，核心还是要提高自己的阅读理解能力。

一、某句话在文中作用

1、文首 开编点题 渲染气氛(散文) 埋下伏笔(记叙类散文) 设置悬念(小说) 为下文做铺垫 总领下文

2、文中 承上启下 总领下文 总结上文

3、文末 点明中心(散文) 深化主题(记叙) 照应开头(议论，记叙，小说)

二、修辞手法的作用

1、句子本身作用

2、结合句子语境

1）比喻 拟人 生动形象 生动形象写出了 + 对象+特征

2）有气势 加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征

3）设问 引起读者思考 引起读者对+对象+特性的注意和思考

4）反问：强调，加强语气等;

5）对比：强调了……突出了……

6）反复：强调了……加强语气

常见的几种修辞手法的表达作用

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

篇6：语文综合提分学习方法与技巧

A：积累

积累主要是课内积累和课外积累两个方面。

(一)课内积累。

课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识。语文课本是一个很好的材料库，它上面的课文多是选自古今中外名家作品，很经典也很新颖，有一定的高度，很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径。我们要把课文学习好，那样才会以点带面，用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。

学习好课文的几个步骤：

1.预习课文。

此环节尤为重要，它关系到听课的质量的好坏。

(1)读课文读课文可以分为朗读快速读默读……长期去做它可以形成良好的语感，有利于写作能力和阅读能力的提高。通过读课文可以对于课文内容有较好的理解。听课就可以有的放矢的去听。这样学习就会有事半功倍的效果。

(2)勾画法读文。

就是带着问题读课文。从原文找答案或者画出不理解的地方，然后在带着问题去听课。

(3)积累字词。

课前利用工具书扫除字词音形义的障碍。

2.保障课堂45分钟的听课效率。

课堂45分钟的听课良好效率必须保障。要全神贯注听老师讲的每一个问题。重点听预习时不会的地方。

3.课后及时巩固，整理好错题本。

练习册选择要少而精，要做充分，不可以囫囵吞枣。

把做错的题目整理到错题本，并且及时去看看。

4.考前复习。

语文的考前复习不要集中，分散复习效果会更好。一星期一复习为好。复习不要背背答案就万事大吉，要注重答题要点，注重技巧性。

(二)课外积累。

中考语文课内考的分数很少，所以在做好课内积累的同时，更要做好课外积累。

充分利用好身边的有限资源作好积累，如课本优秀作文刊物名著书籍互联网电视广播……只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上，教师要定期加以指导积累的资料的运用。材料要广博而新颖，时代感强，力争做到“家事国事天下事事事关心”，这样可以丰富我们的孩子的头脑。为阅读与写作奠定基础。

B：运用

运用最难。它是把积累的语言加以灵活运用，应用实践。这也是学习语文的最终目的。要想看明白文章，写文章就必须具备一定的阅读能力和写作能力。

主要谈谈写作。

1.完成一学期10篇的作文。

所选习作作文要与学生写作水平相近，要选学生感兴趣的题目。

初一二主要练习情感作文和想象作文以及简单的话题作文。初三四主要练习情感作文和哲理性作文。

2.成立“雏鹰文学社”。

吸取每班级10人以上加入文学社，每周力争交1篇成稿。精选后打印推荐投稿。从而鼓励写作激发兴趣。(现1.4已经见良好成效)

教师在班级也要组织讲评，以获得成功的喜悦感。

3.做好教师的讲评作文工作。

(1)对于类型作文一定要讲细，以便于触类旁通。

(2)作文写法一定要引导好。大讲特讲。

(3)修改要到位。

4.充分利用好积累本。

要灵活运用所积累的材料与写作方法。这是重点的重点。

5.做好小组合作作文活动。

此外，还要继续开展“课前3分钟演讲”“成语故事演讲”“名人名言”等活动。以充分锻炼听说读写四种能力。

篇7：语文综合提分学习方法与技巧

学习语文三“不要”

“不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。

“不要一头扎在题海中”怎样有效地使用这些材料呢?林老师表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习，那是无用功。

“不要一头扎在课堂里”不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力;看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力;参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。

定计划，破难点

高中的语文学习不但要积累知识、掌握方法，还要训练思维、感悟哲理。林老师说，“高中的语文学习不能抱一切听从老师安排的想法，也不能恨不得上语文课就听笑话，‘高高兴兴听语文’，这样学语文是痴人说梦，实干加巧干才能真正学好语文。”

每位高一学生就要定好语文的学习计划。主要有以下内容：

1.高中三年内分阶段阅读9部名著和3部文化经典名著。

2.订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。

3.保存好作业本，三年内形成系统。

4.做好读书笔记，把自己平时看到的佳作精彩段积累下来。

5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边，有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。

另外，同学们要注意以下难点的突破：对现代自然科学类文章的阅读，不要厌烦，要掌握方法，在每一道习题中总结解题思路;对文学作品的鉴赏，上课要积极参与讨论，课外要加强鉴赏能力的培养;议论文的写作，从高一开始就要多看多练，并注意搜集材料，“有的报纸上文摘与议论版面如《博见》《今日时评》等，里头有很多新鲜的素材，大家可以多搜集。”

古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

记叙文考点分析

如何提高数学成绩？高中数学的3个提分方法

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语文诗歌考点

高考语文阅读题方法

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