小学语文教学中四个环节的把握

下面是小编为大家整理的小学语文教学中四个环节的把握，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“晶品轩2”提供。

篇1：小学语文教学中四个环节的把握

本文所讲的四环节并非具体教法，而是上课中的四个过程。在新课程标准颁行十余年的今天的语文课堂教学，我认为最主要还是把握如下四个环节。

（一）概述背景、激发兴趣

我在教学《桂林山水》时，设计了这样一段导语：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地--桂林去游玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？

（二）、创设情境、以境吸引

下面结合古诗的教学，谈谈在古诗教学中创设情境的尝试。如音乐渲染，以美激智法。教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。如教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，为学习这首诗作好情感铺垫。

（三）设置悬念、稳步引入

设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在心求通口欲言的“愤”、“悱”之中。所以设计精妙的导语，总蕴含着丰富的悬念。我在教学《只有一个地球》导语设计是这样的：据有幸飞入太空的宇航员安德斯上校，在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”他为什么这样形容地球呢？

二、课堂讲授。毋庸置疑，课堂讲授是一节课的主要部分，这是一个双边甚至多      边思维的集合体，是课堂的灵魂。结合多年经验，我认为这一环节应完成如下任务：

（一）用知识浇灌学生。

“学高为师，身正为范。”“善教者，使人继其志。”语文教师必须知识渊博。在一节课中，通过对文本的解读，讲析加之自己的理解，用知识让一张“白纸”变得生动起来。这就是语文教师的使命，也是语文课堂的主要任务。

（二）师生互动参与师生互动。

“师生互动参与”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。中国古代孔子与弟子的座谈在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动参与”内化到课堂教学方式中，我们必须不仅要教给学生知识，还要教给学生获得知识的方法。据我所知，语文老师在实践中的互动形式主要有：1、多提问。 2、多讨论。这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点。我认为现代语文课堂，师生互动参与，要做到师生的平等。师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。其次，还应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”。另外，创设问题情景，在教学过程中体现师生的合作与交流是师生互动的直接表现。

（三）生生互动。

近两年来，我在语文课上努力尝试在课堂教学中形成“生生互动” “合作探讨”学习模式，为此开展一系列活动：

1、游遍世界，能说会“导”。如在教《长城》《桂林山水》时，我根据单元写作要求让学生们自由组合成导游小组，分别担任各景点的导游，带领游客(老师和同学)游览长城、桂林山水。

2、关注社会生活，小组显神通。我曾尝试让学生在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源。搜集社会生活中新鲜语汇和不规范现象，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口头表达能力，写作中学会观察生活。我曾让学生们自由组合成3－5人小组，走进大街小巷，查“杀”各个商店门面招牌的错别字。

3、师生导练。师生导练这一环节，主要要解决一节课所学知识的巩固，以便学生更好地对知识的掌握理解。教师可以用提问的方式，也可以用小黑板就一节课的内容设计填空、判断、选择的题型让学生对一节课的知识做一梳理理解。我认为一节课质量的高低就体现在这个环节上，因为它是对教师教的效果怎样，学生“学”的怎样的检验。当然现在大部分语文教师重在如何把课堂高的花哨，博得专家的眼球与喝彩，根本不注意学生学了多少。这样的课我认为就是“金玉其外，败絮其中”毫无价值可言，应该是有悖于教育的本性的。所以，本环节在教

4、课末总括。课末总括是教师对所授知识和学生进行在重现再总结的过程。由于这时时间所限，教师可以串讲归纳或利用提问的方式让学生自己总结出所学知识的要点，以便以后巩固复习。先在往往出现教师对课末总结这一环节不够重视，课的主要内容传授完了就草率结束，这样学生就会对所学知识出现模糊或误差，学困生根本掌握不了。那么你这一节课就是质量不高的，是教师的失败与悲哀。我认为：教师在仅剩的几分钟内，注重课末总结，能促进全体学生学会知识，提高班级教学质量。

[小学语文教学中四个环节的把握]

篇2：把握好大学英语教学中的四个环节

把握好大学英语教学中的四个环节

大学英语教学是一个系统工程,由若干环节构成.要保证大学英语教学质量,就必须把握好大学英语教学中的'备课、授课、自习、实践这四个环节.

作 者：吴丹  作者单位：江苏省淮阴师范学院,江苏淮安,223001 刊 名：科技风 英文刊名：TECHNOLOGY WIND 年，卷(期)： “”(24) 分类号：H3 关键词：英语教学   备课   授课   自习  实践  

篇3：小学教学课件-中解决问题环节

小学教学课件-中解决问题环节

教学内容：

课本72-73页

教学目标：

1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力。

3、初步培养分析推理能力。

教具、学具准备：挂图

教学设计：

一、组织教学，创设情境：

1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的'样子，拍6下。

根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

（我们比老师多拍了几下？）

你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2

老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。

2、摆一摆：

请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？

（圆和三角形同样多。）

3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？

4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）

二、练习：看谁算得又对又快P74 第4题

三、小结：这节课学了什么？

篇4：注重中高年级作文教学中的四个环节

注重中高年级作文教学中的四个环节

注重中高年级作文教学中的四个环节

作者/马福海

一提起“后进生”,所有的班主任肯定觉得头痛，因为班主任工作只要有那么两三个学生，就足可能弄得班里乌烟瘴气，让班主任焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。因此，教育后进生是教师义不容辞的责任，对班主任来说是责无旁贷的。

尽管后进生存在识别能力差、语言习惯不良等现象，但只要转化过程中方法得体，后进生照样可以成为为班集体争荣誉，为同学服务，为社会作贡献的好学生。如何做好后进生的转化工作？

一、尊重学生

前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。”学生具有自尊心，后进生同其他同学一样，也有极强的自尊心，因为他们的缺点多受到指责，感到处处不如其他同学，所以有自卑感，但他们不甘落后，有的想方设法表现自己，以博得老师、同学的刮目相看，所以有极强的自尊心，班主任在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，一味地挖苦、指责学生，这样会严重挫伤后进生的自尊心，会使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反情绪，给学生心灵上留下创伤，走上极端而造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐渐进步。

面对学生偷拿了同学10元钱的事件，北京市某小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后，不慌不忙地对学生说：“我已知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了10元钱！现在他已经知道错了，相信他明天一定会把钱放回原处！”第二天丢钱的学生果然找到了这10元钱。王老师知道今天都不知道是谁拿的钱，可又有什么关系呢？学生知错就改了吗！王老师巧妙地教育了学生，也保护了学生的自尊心。

如，我班一后进生与临班的一女生谈恋爱。知道后，找他谈话，他却要求我替他保密，不能让双方的家长知道，更不能在班上点名批评，否则他坚决不与临班的女生断绝关系。我答应他的要求，并且进行了耐心的教育，他心悦诚服，并写给我一封信：“老师，真想不到您竟如此尊重我，尊重我的感情。”

二、爱护学生

一教育家曾经说过：“老师应当把爱分给每一个学生。”班主任要关心、爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、思想、学习等情况，并给予热情的帮助，使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生，他们总是不讨人喜欢，父母责骂、体罚他们；老师批评他们；同学讥讽他们，所以他们更需要关心，更需要爱护。班主任应用心来温暖他们，医治他们心灵的创伤，做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动，与他们打成一片，()消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。坚持关心、爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，做到言语娓娓动听，以理服人，公正待人，当好他们的知心朋友，消除后进生的孤独与隔阂，去除烦恼和苦闷。()久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，并为他们操心时，他会由于内心的感受而愿意接受教育，甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会在“爱”的滋润中复苏的。

我班某男生，是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生，许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后，就决心用爱心温暖他、感动他，用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他；生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他，渐渐地，他那颗冰冷固执的心融化了，老师得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主动与我说。一年下来，各方面均取得巨大的进步。

三、相信学生

后进生总是存在一些十分明显的问题，或对学习没有信心，或对学样记录置若罔闻，或对打架斗殴津津乐道……正因如此，他们经常听到的是严厉的.批评，看到的是不信任和冷漠眼光，久而久之，就会对同学、对老师产生一种“戒备”心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是“猫哭耗子”.对待这样的学生，要耐心的进行说服，并用实际行动去感化他，让他们产生信任感，与此同时，班主任要尽力发现他们的闪光点和特长，让他们担任班级的某些职务，给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如“我班有一学生，打架斗殴是家常便饭，但我发现他是讲义气、敢作敢为的人，所以我就让他担任班级中的治保委员，并且在班级同学面前说：”我相信该同学能够管好自己，并维护好班级的正常秩序。“以后，我逐渐发现他参与打架斗殴少了。后来，从别的同学口中得知他说：”老师如此相信我，我怎能让老师失望？“

又如，在一次期中考试总结会上，当我在班上宣布一后进生成绩进步最快时，下面同学就议论纷纷的样子，甚至有一同学站起来说：”老师，他是抄别人的。“听到这位同学的话，看到同学们议论纷纷的样子，我十分坚定地说：”我相信这位同学的成绩是真实的，我还相信期末考试他还会给老师、同学们一个更大的惊喜，同学们，你们相信吗？不信，咱们走着瞧！\"说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任，给予了这位后进生以巨大的动力。果然，期末考试，他一下子从35名跃居第9名。相信就如一剂催化剂，激发了学生改过自新、争取进步的信念。

班主任在工作中，能多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，我相信顽石也可以感化，坚冰也可融化的，更何况后进生呢？

篇5：小学语文高效课堂要做好四个环节论文

小学语文高效课堂要做好四个环节论文

摘要：随着小学语文教学的发展，语文课堂教学作为语文教学中的最为重要的一环，在语文教学中起到决定性的作用。如何在短暂的4O分钟内提高教学质量，增强学生的认知能力和知识储备，成为一堂高效课堂的一个标志。本文试图从提高学生的认知能力和知识储备两方面着手，分析一堂高效语文课所需要的几个步骤。

关键词：小学语文 高效课堂 教学质量课堂

教学是一门艺术，是学生和教师共同参与的一种课堂交流和合作的有效教学形式。我们的语文教学研究从简单地“低效课堂”到“有效课堂”，随着研究的深入，发展到“高效课堂”向40min要质量、要效益。现就在教学中的几点浅显的看法与心得体会与大家交流。在教学中如果能够坚持“备、用、问、练”四字原则，一堂课就会达到高效。既能让学生学到相应的知识又能让学生学会学习的方式方法，即授之于鱼又授之以渔。

1 第一个环节“备”

“备”有两层的意义，一层是指教师备课，另一层是指学生的预习。古语说，凡事预则立不预则废。课堂教学也是这样，没有准备的课堂是凌乱的，没有系统的知识系统，学生学习起来也是支离破碎，形不成正常的知识结构，导致人为的产生认知障碍。俗话说“蒸欠的馒头难回笼”就是这个道理。备课是重要的，如何备课才能提高效率呢?第一，教师的备课要根据教材的特点和孩子本身的认知特点来进行详细的准备。在每学期的开学伊始把教才做一个系统的了解，做好全学期的规划，然后根据学生的认知水平和教材的特点，规划相应的教学计划，做到有所突出重点，预判学生的掌握情况制定相应的规划，把计划安排制成表格，放在办公桌能看到的地方，时刻提醒自己。制定出计划后，要在上课前把所用到的知识全部准备妥当，然后把这些知识做一个详细的准备。知识的储备要充足，要想给别人一杯水，自己必须有一桶水。如果自己的知识储备不足，需要把知识在做预习，做到知识的熟练。切莫把去年的或者好几年的备课资料拿来用，导致知识的不连贯，让学生产生歧义。第二，教师要准备学生。每个班级的学生，由于年龄的不同、认知水平的不同会造成各种不同主体。往往这些不同会造成学生的接受能力不同，所以，很有必要对每一名同学做一个详细认知，根据学生的特点制定相应的知识讲述体系。学生的预习是学生课前的准备工作，这项工作是学生完成的，但是在小学阶段的学生，由于主动学习的差异性，很多时候不会预习，不知道如何进行预习。所以很有必要给学生制定一定的预习环节，让学生根据制定的预习方案来预习。预习的内容要尽量的宽泛，语文知识是一个包揽万象的知识宝库，一篇文章的理解不仅仅在于字词的理解，更多的时候在于语文以外的知识教育。这些知识可能涉及军事、历史、科技等等各个方面。所以在预习的内容上要鼓励学生注意搜集与课文内容有关的知识。这样以来，一方面让学生形成预习的学习习惯；另一方面也可以培养学生学会学习的方法，养成良好的学习习惯，为今后中学的学习打好基础。

2 第二个环节“用”

“用”包括教师和学生怎么运用自己的准备的知识两方面。教师和学生都准备好了上课的资料，剩下的问题就是在课堂上进行展示和交流。展示交流的好与坏决定了一节课成败的最关键。我们说的这种展示和交流是双向的，传统的观念在于把所准备的知识一股脑的和学生们讲述完毕就收工了。通常情况下我们会让学生有一个自我的展示过程，让学生把所准备的内容有一个展示的时间，能够让学生把自己的收获与大家来分享。这就存在一个问题，一节课就40min，时间够不够?如果没有足够的时间，学生的展示得不到体现，就会影响学生预习的积极性，导致学习的积极性也会下降，再有新课的时候就会应付预习，只是把问题完成就结束了，预习的作用也就失去了。通常情况下我一般是让学生有一半的时间来展示，把一个班的同学分成相应的小组。小组成员先是在本组中形成一个合理的共识，然后再有同学推荐一名同学表述本组成员的主要结论。全班同学的意见，转化为6名同学的表述，这样一来每组的同学都能发表自己的意见，节省了时间，提高了效率。也保证了每一名同学的积极性。教师也会把自己的备课资料与大家来分享，补充和评价学生的预习准备工作。

学生能够从这个平台学习到很多课本上没有的知识，一方面学生开拓了自己的视野；另一方面也让学生能够学会探究学习和与人合作的技能。从而使得学生的认知提高到一个水平，并且对自己的课前准备工作能有一个正确结论，为下一节课的预习打好基础。

3 第三个环节“问”

这个环节是在我们上完课以后，在课程讲完了，学生们都有一个提问的环节，学生要把自己在上课过程中没有明白的问题做一个向老师提出来，这一环节可以放在课下。学生可以以纸质或者电子的方式把问题交给老师，老师在做相应的解答。这样设计的.原因是因为，教师讲课的时候是面对的全班的同学，照顾的是全班同学的认知水平，而有部分同学由于自己的认知水平的差异会产生不同疑问，这些疑问属于个体的差异，因此很有必要找一个平台来和学生单独进行探讨。现代的信息交流手段也为这种形式的交流提供了物质基础。另外，教师在课堂上也可能存在知识讲述盲区，这样做的目的也在于查缺补漏。

4 第四个环节“练”

“练”这个环节是课堂教学向后的延伸。一堂课结束了但是知识的掌握与理解程度是未知的。这就需要用一定的练习来进行巩固。练习题的设计需要精心的准备。要有针对性、可操作性。我们传统的练习环节多在于课后的习题上，这是无可厚非的，在完成这些题目的同时，也要设计一些开放性的题目，让学生加深对文章的理解，加深对语文基础知识的理解，加强对于写作方法的理解。这些语文知识的理解能力对于语文教学的最终目的达成有着重要的作用。练习的评价是“练”这一环节的关键，教师对于练习的评价起到关键的作用，教师在进行评价时，要抓住学生的闪光点，多以鼓励为主，寻找学生回答的主要意图，分析原因，找到解决的方法。这样，教师才会对学生的知识掌握水平有一个理性的认识，为今后的复习和教学打好基础。

总之，语文教学的最终目的是培养学生会用语言做正确的表达，会用书面语言表述。判断一节课的高效与否，要从这两个方面来进行判定。“备、用、问、练”四个环节把一堂语文课向前后左右都做了相应的延伸。讲述一堂课虽然是在短短的40min内，但是它开始在准备阶段，这个阶段，学生会根据自己准备的资料组织语言表述，达到锻炼语言的目的；在课堂上达到了最高点，学生会在课堂上表述自己的观点，通过语言表述，锻炼了学生的语言表达能力・课后的提问和练习把课堂延伸~lJ4Omin以后。使得学生能够把自己所学的只是得以运用。从而形成了一节高效的课堂。

参考文献：

[1]刘晓妮．小学语文构建高效课堂应把握的几个环节[J]．陕西教育：教学，20l 2(10)．

[2]王存刚．小学语文高效课堂离不开的三个环节[J]．青春岁月：学术版，2O13(4)：5．

篇6：小学语文《四个太阳》教学教案设计

【教学目标】

1、认知“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

1、放大的文意插图。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

1、谈话：

现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际，挖掘同学的认知)今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

2、听歌绘画：

(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题)，看看文中的太阳是什么样子的!

【对话平台】

一、听读(听读考虑，整体感知)

1、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)

2、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读(尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

1、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务?

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。

三、识字(多形式识字记字，突出教学重点。)

1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认知的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认知，请大家来帮助。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读(同学自选段落读课文，深入了解课文内容)

1、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字(交流记字方法，指导规范书写。)

1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。

2、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

3、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)

1、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

3、组内交流，练习说话。

篇7：小学语文《四个太阳》教学反思

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。

课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳;提出一个问题：

“看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉?”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

篇8：小学语文《四个太阳》教学反思

作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：

一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

篇9：小学数学教学中的作业环节的论文

小学数学教学中的作业环节的论文

摘要：本文从明确意义；严格要求；激励评价三个方面论述了做作业的重要性，以使学生从做作业中养成良好的习惯。

关键词：小学；数学教学；作业

1 明确意义

对于高年级的学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的?明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展奠定好基础。

开学初，我会利用一节课的时间和同学们交流这个问题，大家畅所欲言。在交流的过程中，让大家明白，做好作业：一是可以及时巩固我们所学的知识，使我们更好地掌握住知识，否则知识就会忘得很快，久而久之，也可能我们真的就两手空空，把所学的知识大部分都忘掉了，那我们又怎么去实现自己心中的理想，成为国家的栋梁之才呢?二是要想作业全部正确，得满分，这就需要学生认真思考，认真计算，认真检查，认真去做，从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。我们的社会非常需要具有这种素质的各行各业的人才。同学们在交流中也说到：如果一些科技人员缺乏这种做事严谨、认真的态度，可能就会导致计算上出现错误，哪怕是一点点小的错误，我们的'人造卫星就不能发射成功，这将会给国家带来多大的损失?比如一名医生，如果他缺乏这种对病人负责的态度，有可能因为他的不认真，不负责而给病人带来更大的痛苦，给许多家庭带来不幸等等。所以，只有我们从小养成良好的习惯，具备良好的素质，将来才能成为对社会真正有用的人才。在明确了做作业的意义后，在对做作业有了正确的认识后，同学们就很愿意去做，并且愿意自觉地、较高质量地去完成。

2 严格要求

对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是完全必要的。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。同时也是教师对学生“爱”的体现。在作业方面我努力从以下两方面来体现这种充满爱意的严格要求：

2.1 要“严之有理”

比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，特别是书写格式，要求写上日期、作业出处，要求画上边线，左边写题号，右边写题，像等号、分数线一律要求用直尺画，所有阿拉伯数字的书写要规范。这样做，不仅作业看起来既清楚又美观，同时也是在培养学生的审美能力，而且如果有错误，学生会很快找到作业本上的题目在书上具体而准确的位置，从而有利于查找错误原因。开学初，我还要求学生在交作业的同时一同交草稿纸。这样做的目的是：①通过草算，培养学生认真计算的习惯。②便于学生自己查找错误原因，也便于了解错误原因，这样学生在改错题时会有的放矢，不至于无从下手。③草稿也要力争书写整齐，这样大大降低了计算的错误率，还养成了学生做事一丝不苟的态度。当我把这样做的目的告诉学生后，他们都很愿意这么做。现在班上大部分学生认真验算的习惯已经形成。如，在测验的时候，他们都能很清楚、很整齐地在试卷右边的草稿部分进行验算，确实大大降低了错误率。

2.2 要“严之有度”

我认为严格要求不等于什么都“一刀切”。由于学生原有的基础不同，智力发育也不同，往往提出要求后，总有学生做不到位，这是正常现象。所以，我们不能用同一标准要求所有的学生，我对不同类型的学生有不同的要求。比如对于“学困生”，要求他们一步到位，他们肯定是做不到的。因此，第一步：我只要求作业格式书写正确就可以了。第二步：则要求其在书写正确的基础上逐步提高正确率。第三步：在前两步的基础上进而要求书写得整齐一些，美观一些。这样，把要求分成几步，把握好度，使好的习惯逐步养成，学生容易接受，特别是学困生，他们看到了自己的进步，从而增强了学好数学的信心。

3 激励评价

3.1 从正确率方面进行评价

作业全部正确可以得1个“100”分，“100”这个成绩是对学生掌握知识情况的评价，是对其作业正确率的一个充分肯定。

3.2 从书写习惯方面进行评价

书写规范，作业整洁可得优，书写较规范，作业较整洁得良，书写不规范、作业不整洁这一项没成绩。这样的评价不是很笼统地对学生进行评价，而是有针对性地对学生进行评价。如：当学生看到他的作业成绩是“100、良”的时候，他会明白，他对知识掌握得很好，但在书写上还应下工夫，还应力求把字写规范；当学生看到自己的成绩是“优”的时候，他就会知道自己的书写还是很好的，但作业是有错误的。这样，他便会认真分析错误的原因：是原有知识的漏洞还是对新知识的不理解?是纯知识的问题还是学习习惯的问题?这样学生从每一次作业的评价中，能够明确自己要努力、要改进的方向，从而不断进步，不断完善自己。

3.3 从情感方面进行评价

我认为对作业的评价，不能仅停留在一种简单的鉴定上，而应立足于让学生通过这种评价，能够看到自己的进步，认识到自己的不足，愿意继续努力。在每次作业的后面，我都会根据不同学生写上一些具有针对性的话。如：有的同学学习有进步，作业完成得很好，我就写道：“看到你的进步，老师真为你高兴，继续加油!”有的孩子解题方法很新颖，我批上：“你的想法很独特，真是个爱动脑筋的好孩子。”对于成绩一直很好，作业一直很优秀的学生，我写道：“真棒!继续保持!”对于个别学生我写道：“最近怎么了?为什么错题比较多?仔细找找原因好吗?老师相信你能行!”等等。学生通过这些简单的评语感受到了：老师在关注着我，老师看到了我的进步，老师对我提出了更高的目标。从中使学生看到了希望，产生了动力，这大大增进了我与学生之间的情感交流。

3.4 交流评价

平时，我会把一些优秀的作业让学生互相传递着看，或是把这些优秀的作业在班里展示出来，让同学们互相评价，评评这些作业哪好?为什么好?以此给同学们创造一个互相学习的机会。然后再对照自己的作业进行比较，横比找一找差距，进而谈一谈改进自己作业的方法。通过交流，使同学们明白，我们要有认真负责的学习态度，对待作业、对待学习也罢、甚至对待一些事情，我们都应认真去做，要一丝不苟，力争做得更好。通过实践，在教学中紧紧抓住“作业”这一学习环节，确实使我的学生不但养成了良好的学习习惯，更重要的是为他们学会如何做人奠定了良好的基础，从而收到了很好的效果。

篇10：版小学语文《四个太阳》教学设计

最新版小学语文《四个太阳》教学设计

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕只要动脑筋，就会想出解决问题的办法这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。

设计理念

爱因斯坦说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

教学目标

1．认读挂、街等13个生字，学写园、因等字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学流程

一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。

上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。

本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想像之奇。

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。

1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。

2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

绿绿的太阳一段：把多媒体课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。

金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

红红的太阳一段：让学生看着满天飞雪的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。

多彩的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示春景图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。

3．背诵全文，积累语言。

《语文课程标准》明确指出：指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：

（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、想像说话，口语交际，启动创新之门。

想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：我画了什么样的太阳，我是怎么想的？激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。

五、书写生字，总结全文，激创新之情。

1．书写生字，重点指导园、因二字。

请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字园、因，请学生观察多媒体课件演示园字的书写过程，发现大口框的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再观察多媒体课件因字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意大口框不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。

2．总结全文。

先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。

评析

想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。

一、抓学生，激活潜在想像力。

一开始，教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟悉不过的物体，而在小学生的`心中却不同，学生们画出的太阳有各种形状、各种颜色，这是成人无法想像的，教师抓住了学生这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。

二、抓教材，培养有意想像力。

有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，教师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。

1．朗读感悟，再造想像。

再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，教师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。

在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了金黄的落叶，闻到了水果的香甜，体会到了金黄的太阳给人的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了春天的色彩，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。另据文字展开合理想像，又非常符合本教材的意境和特点。课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。

2．发散思维，创造想像。

创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。本课教学中教师在开课时即开启想像之源画太阳的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程说太阳，即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。有的说：我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。

这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！

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