中小学阳光大课间体育超市的创意与实践

下面是小编为大家带来的中小学阳光大课间体育超市的创意与实践，本文共6篇，希望大家能够喜欢!本文原稿由网友“hanson007”提供。

篇1：中小学阳光大课间体育超市的创意与实践

中小学阳光大课间体育超市的创意与实践

当前中小学大课间的现状真可谓冰火两重天。具体表现在以下几个方面：

应付检查：某些目光短视、急功近利的校长，素质教育口头喊得轰轰烈烈，应试教育搞得却是扎扎实实。语数外、理化生等应试学科地位非同一般——课时到位、师资配置到位、资金投入到位、课程资源开发到位、激励、评价到位。而作为小三门之一体育课竟沦落为“鸡肋”下场——体育教师缺乏、体育课经常被挤占、挪用，体育器材常年不添置、更新，体育加试靠突击，考什么，练什么，体育课畸形开设。在这种特殊背景下，要求这些学校“每天要抽出一小时的时间让全体学生进行体育活动”谈何容易！为了应付上级检查，学校搞形势、走过场、得过且过。检查一来，课程表变变，做给领导看看，检查已过，“涛声依旧”。

普及课间操：“上情下达、完成任务型”的校长，学生每天一小时活动的时间有保证。但活动形式要么单调，要么不科学。比如大课间不分年级年年、月月、天天做广播体操，时间一长，学生容易产生厌倦心理，做操成了比划、应付。单调、枯燥、乏味、受罪成了大课间的代名词。这样学生被逼参与，参与的主动性、锻炼的效果就大大折扣。

自主开发适合大课间的个性化的校本体育课程：善于发现、研究、解决问题的智慧校长，在学校普及课间操活动后期，已经发现这样安排的诸多弊端，就顺应学生的呼声，率先改革，自主开发适合校情的、孩子喜欢的、个性化的韵律操、踢踏舞等。比如有的在广播操、韵律操、交谊舞基础上融进古诗词、国学经典、英语对话、成语接龙等学科内容，使其演变为大课间行为艺术；有的开设武术、太极、柔道、瑜伽等强身、健体的内容，还有的把舞龙、竹竿舞、板凳舞、划旱船等具有鲜明地方色彩内容也嫁接到大课间之中，让大课间重新焕发出了生机，成为了孩子们的最爱!不过，好景不长，一段时间后，单一活动、重复演练仍然让部分学生不耐烦了。自主开发的校本体育课程也就失去了始初的光环。

超市购物带来灵感。如何能够使学生积极主动参与大课间、喜欢大课间？如何让学生在大课间玩的开心、玩的快乐呢？如何达到大课间“我选择、我运动、我阳光、我健康”的理想状态呢？如何让学生尽快找到适合自己终生健身的运动项目呢？这些问题一直困惑着笔者，但一次意外的超市购物给我带来了灵感和启迪：如果把大课间策划成“像进超市购物一样、学生全凭自己的喜好进行选择”，不就让大课间“柳暗花明又一村”了吗？上述问题不就迎刃而解了吗？

创意体育超市：抓住生活中超市购物和体育活动时人们的心里感受的类似点，建立体育超市的构想油然而生。所谓体育超市，就是把学生喜好的各类体育活动器材，摆放在学校各个部位。在活动时间，学生可依据自己的喜好任意进行选择。

【体育超市创意的实践运行】

建立体育超市的目标：我的课间我做主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光。

核心理念：缺什么，补什么；需什么，供什么。变被动参与为主动选择；每天锻炼一小时，精神振奋一整天，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

服务宗旨：“一切为了孩子健康，为了一切孩子健康，为了孩子健康一切”，搭建多元平台，提供多元服务。

体育超市运作核心环节：

一是体育超市活动项目选择:学校要根据在校生的年龄、性别、级段、身高、健康状况、兴趣喜好及学校场地、资金、师资情况，统筹考虑后，提供活动备选项目，在广泛征求学生意见的基础上，进行取舍、修订、补充，最后制定出体育超市活动一览表。需要说明的是，活动项目要随着季节、学生喜好不断动态调整；要引入一些比如溜溜球、滑板、滑冰、踢踏舞等当前时尚流行的项目；同时也要对传统体育项目如斗拐、老鹰捉小鸡、推铁环、玩陀螺、跳方格、下地棋（石子棋）、站梅花桩、汤秋千等进行适当开发、推广。

二是活动器材的购置：让学生根据体育超市活动一览表所提供的项目自愿选择自己喜欢的1——2个项目，学校汇总后，再购置相应的充足器材。购置体育器材的经费实现效益最大化——购买的，正是孩子喜欢的，也是项目急需的。需要说明的是，像铁环、陀螺、沙包等尽量让学生在活动课中自己制作；像跳绳、橡皮筋等让学生自带；像梅花桩、秋千、竹竿舞用的竹竿等让体育教师自己开发。

三是活动场地的命名、划分：每个区域可根据活动性质不同分别命名，既可以用名人命名，也可以根据活动的特点、内涵等命名。如，篮球场可以命名为“姚明区”、乒乓球场地可以命名为“国球区”或“亚萍区”；跳绳的区域可以命名为“绳采飞扬区；学生活动场地要依据活动特点及学校的'实际进行划分，尽量做到互不干扰、互不影响。

四是学生活动项目的选择：大项采取引导与学生自主选择相结合方法——低年级以引导为主、选择为辅；高年级以自主选择为主，引导为辅；学生活动小项的选择实行志愿制——如第一志愿、第二志愿及调剂志愿；优先考虑第一志愿，尽量满足第二志愿，特殊情况要服从调剂。

五是体育超市的监管：上下午的大课间要升格为学校的公共课；校长是大课间的首席教师，全体教师为大课间协助教师；体育组教师组成活动技术顾问团和监督、考评小分队。学校要依据本校教师的兴趣、特长、爱好统一安排其负责的区域与项目。监管教师的主要职责有：监管教师是本区域学生活动安全的直接责任人；要积极参与到学生活动中去，要对学生活动的质量进行监管和技术指导；大课间前要把活动器材提前摆放到位；大课间结束后要负责学生活动器材回收、整理和保存，尽量避免学生因排队借阅、归还等无效活动时间，确保30分钟的有效活动时间。

六是为了提高孩子们的技艺水平，同时也为孩子们活动提供持续的动力支撑，学校要设有体育俱乐部。俱乐部所有的管理、运作等都有学生自己负责。这一是为了锻造学生的身体素质，二是让学生从小就养成体育俱乐部追求的公平、公正风气，三是锻炼学生的组织能力、协调能力、合作能力。当体育比赛或活动的主角是学生的时候，你会惊奇的发现每一次比赛都跟成人组织的不一样，新颖、公正、有趣。

七是要建立大课间所推出的所有活动的校园吉尼斯纪录。要在醒目位置及时公示学校吉尼斯纪录获得者和相关的数据指标；要定期举办校园吉尼斯纪录挑战赛；要对打破吉尼斯纪录的同学给予适当奖励。

【阳光大课间体育超市实施后预设的效果】

体育超市真正实施后，笔者坚信孩子们的身高体重指数、肺活量、耐力等身素质指标必将发生可喜的变化。同时体育超市的建立，必将实现“让大课间学生的活动由被逼锻炼变为主动参与，即由“让我活动”变为“我要活动”，玩和运动融为一体——玩就是运动、运动就是玩;体育超市的建立，也将实现“让原来整齐划一的、单调乏味的大课间变成丰富多彩的、充满无穷变幻魅力的开心大课堂，大课间将成为全体教师的公共课，其他科任老师变成体育老师的助教;体育超市的建立，为学生现在选择的喜欢运动项目演变为他终生健身的项目提供了可能，促使学生运动、锻炼理念的转变——从体育运动到终生健身;除此以外，体育超市的建立，还将产生一种新型的师生关系——课堂上是师生，课间是活动的搭档、伙伴，加深相互之间在性格智能、学习方式等角度的体验、认识，增加在课堂活动中的默契程度，为高效课堂的推进起到正强化的作用。总之，体育超市的创意和实践，为大课间活动的多元选择、教育目标的多元达成将提供有效平台和抓手，让“我的课间我做主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光”理想状态成为可能。

笔者提供的体育超市的创意和实践，还有许多地方有待斟酌、研究。如从哪些角度建立学生运动档案？如何准确测量、详细记录运动数据？同时怎样对相关数据进行科学分析，提供一份科学的研究报告，为学校引导孩子选择运动项目提供技术支撑？又比如如何正确处理学生主动选择与学校正确引领的作用呢？运作过程中还需要哪些相应的配套措施？实施过程中各职能部门的职责怎样划分？还比如学生选择的运动项目活动量在什么范围内既能达到锻炼身体的目的、又不对学生造成伤害？也就是说运动量在什么范围内是最适宜的？学校提供的运动项目对学生的生理、心理、身体发育等有什么影响？这些关键问题还有待于生理学、心理学、医学、运动学等学科专家、职能部门来论证、研究。

在学校搭建的体育超市这个平台下，实现“让学生愿与参加运动并且科学运动”是我们追求的目标。朝着理想的目标前行，我们正在路上。

篇2：阳光体育与大课间体育的结合论文

阳光体育与大课间体育的结合论文

1学生参与该行动的心理倾向评价

目前，在我国各级学校的体育教学中，体育教师要想保证体育与健康课程中教学目标和教学价值的有效实现，就必须对学生的运动给予足够的重视。从当前我国各级院校在校生对开展“阳光体育运动活动”的态度来看，大部分的学生对此活动都持欢迎的态度，在大部分的院校中都可以看到大课间体育运动活动的热烈展开。从学生的角度来看，大课间体育运动活动的影响主要有以下几类：第一，获得了更多的体育方面的知识。学生通过山羊、跨栏、平梯、轮滑和跳箱等体育活动，认识了更多的体育运动器材；通过篮球、排球、羽毛球、足球和乒乓球等运动，了解到更多在体育运动中的常用规则。第二，学生可以通过每天的体育活动锻炼提高体育运动能力，学会更多的体育活动技巧，提高学生进行各项体育运动的速度和平衡力，增加其体育运动的支撑和判断等能力。第三，学校通过开展大课间体育活动来培养学生的优良品质，提高学生的道德素养，帮助学生形成谦让、友爱、团结和相互关心的美好道德品质。第四，学校通过开展“阳光体育运动活动”和大课间体育运动活动，能够培养出一批又一批懂得体育活动和规则的体育活动骨干，可以让体育专业的学生体会到为学生服务的快乐，提高其组织能力。

2教育界专家、体育骨干教师对于该活动的评价

大课间体育运动活动以吉尼斯世界纪录为设置体育活动内容的参考依据，每个学校都依据各自的学校特点创编了体育活动的.内容，但是该活动是否符合在校学生的运动特点，则是“阳光体育运动活动”与大课间体育运动活动研究的主要内容，所以，为了满足这一研究主题，就需要学校从科学性、层次性、趣味性、普及性和安全性等方面进行研究。随着我国各级各地区学校各类型运动会的陆续举办，以及在运动会开幕式中，学生节目的表演，各学校分别向其地区的专家学者和骨干体育教师展现了“阳光体育运动活动”与大课间体育运动活动的行动成果，并受到了专家学者和各级领导的一致好评。

3学生和家长对该活动成果的评价

通过向家长发放调查问卷，并对问卷的结果进行统计可以看出，家长对学校开展的此类群众性的体育活动的认知度很高，对此活动的支持率为93%，对“此类活动可以提高学生身体素质”这一观点的认同率为百分之96.4%。通过参与大课间体育运动活动，每一位学生都可以掌握至少一项的体育锻炼方式，并且其中有百分之八十的学生可以通过该活动完成自我组织体育类游戏和竞赛的体育运动目标，并且在学校中有89.6%的学生可以比较熟练地使用各类体育器械。

4阳光体育运动活动与大课间体育运动活动的作用

4.1丰富体育教学内容，改进体育教学发展方向

阳光体育运动活动与大课间体育运动活动的展开是面向全体在校生的，它的发展是通过尊重在校生各阶段身心发展的特点以及各级学校的教育规律来让学生积极主动地参与到体育运动中的，它是当前我国素质教育的重要组成，其在发展的过程中充分尊重了学生的主体地位。开展大课间体育运动活动，可以让学生在体育教学中充分享受到体育运动的乐趣，充分满足学生在校期间身心发展的需要，并从根本上改变当前“学生喜爱体育，但是却不爱上体育课”的现状。大课间体育运动活动符合我国素质教育中对体育教学内容和方法的要求，取得更好的教学效果，提高体育的娱乐性，让健身体育成为学校体育教学的一项重要内容，让学校的体育教学可以取得更好的发展。

4.2体现了新课标的精神和要求

《体育课程标准》中重点提倡学校要不断地开发和利用课程资源。当前开展和落实的“阳光体育运动活动”与大课间体育运动活动中，选择了在校生十分喜爱、安全使用性高，且具有较高的锻炼价值的新型的体育项目，将其作为了体育教学的重要内容。此种做法，可以充分激发出学生对体育运动的兴趣，使其养成热爱和坚持锻炼的良好习惯，使得《体育课程标准》中的四项体育教学理念得以实现，为实现《体育课程标准》中的体育精神，提供了十分有益的尝试。同时，在大课间体育运动中体现出的体育活动行动的趣味性、娱乐性、简便性、普及性和健身性等其他体育运动特点，完全符合当前在校生身心发展的规律，符合我国当前施行的素质教育理念中对学校体育教学内容的要求，使得“健康第一”的教学理念得以实现。

5结论

通过以上的研究标明，在校生、专家学者、骨干体育教师和学生家长都对“阳光体育运动活动”与大课间体育运动活动的开展和落实给予了高度肯定的评价，尤其是在校生，对于此体育活动行动表现出了极大的参与热情。同时，开展和落实“阳光体育运动活动”与大课间体育运动活动对实现《体育课程标准》中的教学理念和教学精神的实现具有重要的作用。

作者:崔日波 单位:山东青岛莱西市职业教育中心

篇3：中小学阳光体育大课间活动探析论文

摘要：阳光体育大课间活动，不仅与学生综合素质的培养及全面发展息息相关，而且也会直接影响到中小学体育教育水平和教育质量。要想确保中小学阳光体育大课间活动有效开展，就必须从活动形式及内容设计环节入手，根据活动要求和活动目标，制定科学、可行的设计方案。文章强指出了中小学阳光体育大课间活动的重要作用，并立足于实际开展情况，提出了几条合理化的活动形式内容设计原则，旨在提供指导和借鉴。

关键词：阳光体育；大课间活动；现状；形式内容；设计原则

阳光体育大课间活动，是不断提高我国青少年体质健康水平，促进学生全面发展，提高中小学校体育工作质量的一个项目，同时也是现阶段中小学体育教学工作中重要任务之一，必须提高重视力度并落实到位。但是，就当前中小学阳光体育大课间活动开展情况来看，并未实现预期活动效果，存在较多的问题有待解决，活动形式内容设计不合理现象突出。如何优化活动设计方案，是开展中小学阳光体育大课间活动的关键所在，必须遵循相应的设计原则。

篇4：中小学阳光体育大课间活动探析论文

对于中小学学生健康成长及全面发展来讲，阳光体育大课间活动具有重要意义，其作用主要体现在以下三方面。第一，可以激发学生体育运动兴趣。阳光体育大课间活动形式多种多样，包括体操、舞蹈、趣味游戏等，更加丰富多彩且充满趣味性，满足了学生多样化运动需求，配合优美的音乐旋律，能够充分调动学生参与积极性，对体育运动表现出浓厚的兴趣。第二，可以缓解学生日常学习压力。受应试教育体制的影响，教师和家长更加关注学生的文化成绩，各种辅导班、补习班占据了学生大量课余时间，学生承受着较大的学习压力［1］。而阳光体育大课间活动能够让学生得到放松，释放学习压力，避免不良情绪和心理的出现。第三，可以树立学生终身锻炼意识。通过开展阳光体育大课间活动，能够提高学生对体育锻炼认识，明确其在增强身体素质、培养坚韧品格等方面的重要性，不仅要主动参与其中，而且还应养成良好的锻炼习惯，强化自主锻炼意识，树立终身体育观念。这些都是中小学阳光体育大课间活动所体现出的作用，必须在工作中落实到位。

篇5：中小学阳光体育大课间活动探析论文

为确保阳光体育大课间活动的有效性，充分发挥其在促进中小学学生健康成长及全面发展中的作用，就h必须遵循几项原则，对活动形式内容进行优化设计。

3．1丰富活动形式内容。要想充分发挥阳光体育大课间活动作用，在确保活动项目具有健身性的基础上，应积极探索各种新型、有趣的项目，改变原有体育大课间活动形式单一、枯燥的体育运动现象，满足学生个性化锻炼需求，培养学生运动兴趣和运动能力。在设计活动形式及内容时，应将体操、舞蹈、身体素质练习、趣味游戏、特色活动、球类活动等六大类都考虑在内，并突出学校特色，同时还应结合学生年龄的不同，科学安排活动内容顺序及运动量。比如针对小学低年级学生，应多运用体育游戏，重视对学生智力开发，设计钻山洞、丢手帕、单脚跳等项目。而对于高年级学生，则可以设计一些具有挑战性、竞技性的运动项目，如轮滑、球操、长绳里跳短绳等。3．2加强安全管理力度。安全问题是阳光体育大课间活动形式内容设计时必须考虑到的一方面，应切实保障学生的运动安全，尽可能避免受伤情况的出现。

3．2．1应保证体育活动的秩序性，学校体育教师应加强沟通，就大课间活动项目规划达成共识，加强各环节之间的衔接，使学生能够根据音乐节奏变换队形，维护好活动秩序［4］。

3．2．2针对学生、教师们加强安全教育意识的渗透，在课间体育活动组织期内．要能够灵活应对各种突发状况．建立健全一系列安全保障体系，让学生在安全、健康的氛围中强身健体。

3．2．3应做好运动器材保养及维护工作，定期检查其功能，及时维修或者更换老化器材、故障器材，为阳光体育大课间活动的开展提供安全保障。

3．3培养学生主动意识。新课改中强调学生了学生的主体地位，中小学学校在开展阳光体育大课间活动时，应在活动项目设计环节体现出“以人文本”理念，关注并尊重学生的差异，使其可以自由选择运动项目。一方面，既要充分认识到学生在年龄、身体素质、锻炼意识等方面的不同，加强与学生之间的沟通，了解学生实际运动需求，设计出形式多样、内容丰富的活动项目，为学生提供更大的自由选择空间，同时也可以提高大课间活动的灵活性，满足不同年级学生的实际运动锻炼需求。另一方面，应充分发挥体育教师的组织和引导作用，加强与学生之间的沟通，增进师生之间的感情，鼓励同学之间相互交流和帮助，尤其不熟悉的运动项目，进而可以慢慢培养学生的主动意识［5］。

3．4科学配置场地器材。合理划分运动场地，并根据学生数量配备体育器材，是设计阳光体育大课间活动形式内容时必须遵循的原则，能够为体育锻炼的顺利开展提供有利条件。首先，在设计活动场地时，应该根据各类体育运动项目开展需求，结合每个班级学生人数，尽量保证场地变化的简单化，保证学生可以在最短时间内转移场地，并且还要避免不同活动场地之间的互相干扰。其次，在配置体育器材时，应根据学生人数及活动开展形式，确保器材数量的充足，充分考虑学生的年龄性别等特征，有针对性地提供一定自由度的选择，最大限度地为学生提供活动，如男生较多的班级，可适当增加篮球数量。

3．5契合季节天气变化。在中小学阳光体育大课间活动中，虽然提倡培养学生吃苦耐劳的坚毅品质，但是为保证活动效果，使学生能够积极、主动参与到体育锻炼中去，在设计活动形式及内容使，就需要充分考虑到季节天气变化，除了设计一些日常运动项目外，还需针对各种恶劣天气做好准备，给出一些备选项目。并与体育游戏相结合，激发学生的参与积极性，活跃运动氛围，确保阳光体育大课间活动的正常开展。

4．结束语

在中小学开展阳光体育大课间活动，不仅是贯彻落实素质教育，提高学生综合素质一项重要举措，同时也是培养学生良好品格，促进其全面发展的有效途径，必提高重视力度。广大中小学体育教师应充分认识到阳光体育大课间活动的重要，保证活动形式内容设计的科学性、合理性及可行性，进而才能实现预期活动设计效果，帮助学生健康成长。

参考文献：

［1］钱万忠．阳光体育大课间活动在小学校园文化建设中的作用［J］．内蒙古教育，2015，（18）：4－4．

［2］洪一杏．让“阳光体育”在大课间活动中舞动起来－－“阳光体育”大课间体育活动的实践与思考［J］．读写算：教师版，2015，（3）：89－90．

［3］廖晓玲，邱新华．阳光体育背景下中小学大课间体育活动组织探讨［J］．课程教育研究，2016，（32）：190－191．

［4］郭会丽．中小学阳光体育大课间活动形式内容的设计原则探析［J］．青少年体育，2014，（4）：26－27．

［5］周莹．“阳光体育”运动下中小学大课间体育活动开展现状研究［J］．广东经济，2017，（12）：288－288．

篇6：中小学阳光体育大课间活动探析论文

虽然阳光体育大课间已经提出并实施多年，但是仍暴露出了一些问题有待解决，比较突出的主要包括以下几点。

2．1活动形式内容单一。阳光体育大课间要求活动内容形式多种多样，但是很多中小学并未做到这一点，基本以广播体操、球类运动、武术健身等常见形式内容为主，也没有有效应用音乐背景，比较单一且缺乏趣味性，无法满足学生的个性化需求，也难以激发学生运动兴趣，参与积极性较低。长期采用固定、单调的形式内容，容易使学生产生抵触心理甚至是厌倦心理，不利于其自主锻炼意识的培养，影响了阳光体育大课间活动的开展效果［2］。

2．2安全管理力度不足。安全问题在中小学阳光体育大课间活动中也比较常见，学生运动受伤事件偶有发生，尤其对抗较为激烈的篮球、足球等项目。一些中小学学校在配备运动设施时，没有做好安全检查及日常保养工作，不少器材都存在老化或者损坏问题，安全性达不到要求。同时，在活动开展开展过程中，也没有进行有序的组织，一些学生会从楼梯冲向操场，很容易摔倒受伤。再加上运动场地有限，学生数量较多，人员密集度较高，也会加大安全事故的发生几率，导致阳光体育大课间活动安全性不达标。

2．3学生处于被动地位。在开展阳光体育大课间活动时，没有体现出学生的主体地位，学生被动参与的现象比较常见，例如在体操运动中，男生的参与程度较低，在篮球运动中，女生的参与程度较低，往往需要做出强制性的要求。在设计活动形式内容时，缺乏对学生个体差异的深刻认识，忽视了“以人为本”的教学理念，再加上活动项目类型单一，学生自主选择的空间十分有限，不利于阳光体育大课间活动作用的有效发挥。

2．4基础设施不够完善。完善的基础设施，是确保阳光体育大课间活动顺利开展的前提，但是很多中小学学校都没有结合自身实际情况，存在场地划分不科学、器材配备不完善、学生比例不合理等问题［3］。大多数学生的阳光体育大课间活动都是在操场或者篮球场进行的，不同运动项目的占地面积及范围并不明确，器材数量与学生数量也不符合，难以保证每个学生都能参与到运动中去，尤其是选择人数较多的活动项目，因运动器材有限，不少学生都需要排队等候，严重打击了学生的参与积极性。

2．5与季节天气相冲突。大多数体育运动项都是在室外开展的，会不可避免的.受到季节天气变化的影响，但是很多中小学在设计阳光大课间活动方案时，并没有将其影响考虑在内，除大风、大雨、大雪等恶劣天气，进行简单的室内锻炼或者暂时取消大课间活动外，全年基本都是以集体广播操形式开展活动，长期以往学生便会失去兴趣。同时，集体广播操的滥用，无法满足不同学生的实际运动需需求，也无法提高学生的身体综合素质，与外界环境之间存在较大冲突，降低了阳光体育大课间活动的教学价值。

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