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浅谈如何提高初中英语教学质量

时间：2024年03月03日

来源：yiang

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下面就是小编给大家带来的浅谈如何提高初中英语教学质量，本文共10篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“yiang”提供。

篇1：浅谈如何提高初中英语教学质量

浅谈如何提高初中英语教学质量

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师,农村初中学生的.英语成绩,到了初二年级(更有甚者初一下学期),就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑.

作者：刘翠侠作者单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学,河北,秦皇岛,066400 刊名：硅谷英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G62 关键词：

篇2：如何提高初中英语教学质量教育论文

如何提高初中英语教学质量教育论文

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师，农村初中学生的英语成绩，到了初二年级(更有甚者初一下学期)，就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因，对英语失去了兴趣，成绩急剧下滑。在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法是提高教学质的关键。为了更好地培养学生学习英语的兴趣，进而大面积提高英语教学质，我进行了有益的探索.

一、适用多种功能，激发学习兴趣

初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。摸清这个规律，为了扫除语音降碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读规则等语音知识.在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词.

对于新单词识记，让学生根据音节有停顿地边读单词边写(不是边拼字边写)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.还要求学生眼、耳.口、脑、手协同活动，做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，从而提高识记效率。指导学生采用单词部分注音法，增强对单词的记忆力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].学生只要记住注音的字母，单词会读就一定会写.还可以鼓励学生自己做一些听音辨音游戏，以锻炼其辨音能力.

初中学生对单词往往感到难度很大.很难过单词关.这就要求英语教师在教学过程中，有惫识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇f.如，许多名词，sun,wind,rain,cloud等词加后级Y就变成形容词，许多动词+er就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会二therly,brotherly.comradely等词的含义.通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注愈不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息t，提高记忆效率。这样，在教师的指导下，学生就容易产生自己研究学习的兴趣，尝试利用这些规律进行有效的探知，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。

在教学过程中，英语教师要想方设法利用各种方式方法增强学习英语的气氛，徽发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动，培养学生的参与愈识。如教直接引语变间接引语时，笔者先说一句陈述句，然后问学生hatdidIsay?引导学生说出“You saidthat“”“”然后又问WhatdidIaskyou?引导学生说出“Youaskeduswhat“”“?”然后又让学生互相提问，教师再引导学困生复述一遗，从而增加学困生学习英语的机会。

此外，还可以多种多样的练习激发学生的兴趣，如除了书面练习，还有口头练习如值日生报告、扮演角色、根据提示完成对话、游戏活动、竞赛等。使学困生始终处在活跃的思维中，从而提高英语成绩.

二、认真研究教材，确定学习重点

学生到了初三年级，学习任务相对较重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂教学要质t.因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时耍熟悉初一、初二已经学过的教学重点.在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的`重要内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆.如，在第三册中出现lookup(查阅)这个词组，我就复习lookat.lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等词组.出现not”“”but“”“(不仅…而且…)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的墓础上学习新知识，化难为易，便于学习。

学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还耍靠课后的总结和归纳，复习巩固所学的知识，因此教师在教学过程中必须培养学困生的自学能力.首先，要帮助他们制订切实可行的学习计划，提出一些思考问超，指导他们课前预习，从而提商预习效果，减轻上课的心理负担，养成预习习惯。其次，要指导他们作好课堂笔记，便于课后自己复习。经常枪查他们复习的情况，使他们养成复习的习惯.帮助他们将学过的语法、词汇、语言点进行归纳、对比、分类，使其条理化、系统化、结构化.从而形成良好的学习习惯，英语学习成绩才能提高.

三、开发智力因素，创建和谐氛围

一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因t的影响是不容忽视的.所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会.事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习f无疑超过这些学学生所接受的范围.教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自葬心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读;字写的好的学生.让他们到照板写答案，增强他们的上进心.在课堂问魔设计时分难中易.对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习恨，以后逐渐地由易到难.在出考月时笔者注愈分配好难中易理的分数比例，让荃础差的学生有瓜可做，增进他们学习英语的信心，徽发他们进一步尝试成功的学习愿望.

部分学生在英语课上往往注愈力不够集中，或者注愈力集中的时间较短，这导致他们听课质f差，效率低，久之成为学困生.因而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注愈，以达到听课的目的.首先每节英语课的开场要新顺，使学生迅速集中注意.讲课时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些，点、难点进行讲述。还有老师的目光要多关注那些学习困难生，老师关切的目光会引起他们的注愈。从而达到“无声胜有声”的效果。

同时，英语教师要理解、葬盆、宽容，善待学困生.努力曹造一种宽松和谐的教育教学氛圃，消除学生的吸张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科学习的积极性，培养他们积极进取的情感.总之，要提离学生初中英语学习困难生的英语成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有这样，才能使学困生变不想学到想学，由想学到好学，由好学到会学，这样才能更有效地提高英语成幼.

篇3：大面积提高初中英语教学质量的探索

提高教学质量, 是教师工作的主要目标, 是学校教育培养人才的重要标志, 是教育为社会主义现代化建设服务的具体体现.只有教学的高质量, 才有人才的高素质.尝试、实践、探索大面积提高教学质量, 是每个教师长期的根本任务。笔者通过如下三个方面对大面积提高初中英语教学质量作了探索, 实践证明, 是成功的，历届所教班英语中考合格率、优秀率均在98%以上。

一、加强目的教育, 激发学习兴趣, 形成学习动力

孔子说：”知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。“好之、乐之是指学生学习情绪的高涨.教师在教学实践活动中, 要经常不断地采取打电话激发学生的求知欲望, 使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好, 产生不断追求新知的强大学习动力, 必须加强学习目的态度, 形成强烈的求知欲望、浓厚的兴趣爱好、强大的进取动力。

在教学实践活动中, 我们应坚持把对学生进行学习目的教育, 激发学习兴趣, 形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓.每当接任新班的第一课, 主要是对学生进行学习目的教育.一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一, 突出扎实英语基础重要性的教育; 二是讲述英语是种交际工具, 在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用, 进行学好英语必要性的教育; 三是抓住英语是传递信息的载体, 在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大, 着重进行学好英语紧迫性的教育, 从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。

同时, 经常不断地向学生介绍伟人、名家学习英语的故事, 介绍历届校友奋发学好英语的动人事迹及差生能转化成优等生的典型事例.号召大家向伟人、名家学习, 激励学生为扎实英语基础知识而勤奋学习克服少数同学因基础差怕学不好的自卑心理, 激发全体学生学好英语的兴趣爱好.介绍地方经济的蓬勃发展急需有一定英语专业基础知识人才的要求, 呼唤着跨世纪新一代的迅速成长, 鼓起同学为国家的富强、地方的富裕扎实初中英语基础的雄心。

平时, 结合课文进行教育.如在教第三册第十课”A Way Out“时, 结合课文内容对学生进一步体会到英语在日常交际中的作用, 引导学生刻苦学习, 提高掌握和运用英语的能力。又如在教第六册第一课 ”English Is Widely Used“时, 使学生进一步体会到英语在世界范围内使用的广泛性, 激励学生知难而进, 扎扎实实学好英语。

通过反复不断地、随时适时地进行目的教育, 有利于学生正确认识学好英语的目的, 不断端正学习态度, 树立远大, 高标准、高目标地不断追求新知, 形成学好英语的良好习惯, 逐步地建立起一个比学赶帮、竞相争优、学好英语的氛围, 为大面积提高教学质量打下良好基础.

二、严格要求, 严格训练, 讲求实效, 扎实基础知识

知识的积累, 能力的提高, 不是一朝一夕, 一蹴而就的, 既不能脱离倾盆大雨地搞突击, 也不能拼时间地蛮干; 既不能脱离学生实际随意拔高、增难, 也不能搞题海滥练苦做.必须要有目的、有计划、有步骤地点滴积累, 逐课深化; 必须要严格要求, 严格训练, 养成习惯, 才能扎实基础知识, 提高学习效率.学生若在某一阶段或某篇课文的学习中出现知识缺陷、薄弱环节, 必定会对以后的学习带来难以弥补的损失, 直接影响学生知识的积累、个人的成才, 影响整体教学质量的提高。

严格要求.在教学初中过程中, 采取严格书写, 严格朗读, 严格背诵, 严格默写的要求, 使初一新生一接触英语就接受规范化的听说训练, 从而养成规范书写, 流畅朗读, 及时背诵, 准确默写,习惯。

严格训练.当天教学的作业当天完成, 课本练习与补充练习相配套, 笔头练习与口头朗读相结合, 课堂练习与课外练习相互补, 不让一个学生掉队。所教单词、句型、短语等必须记忆的内容, 隔天早读课默写, 要求准确率达百分之百, 对部分不能达到规定要求的学生, 及时补课、辅导, 重新默写达到百分之百准确为止.一周的教学内容在下周集中默写, 反复训练, 逐步积累, 基础扎实, 效果显著.一课一归纳。每课结束, 帮助学生归纳总结, 系统复习, 使知识点连成线, 形成面, 构成系统, 融汇贯通, 并逐步地学生自己头绪归纳, 学会归纳知识的方法, 养成及时总结的习惯，一课一练习。每教完一篇课文, 进行一次形成性测试, 当天测试, 当天批阅，认真分析学生答题情况, 及时讲评, 及时校正, 认真补缺，使学生综合运用知识的能力得到训练, 解题技能技巧不断提高, 所学知识得到巩固, 不断扎实基础知识。

讲求实效，要大面积提高教学质量, 教师必须充分发挥在教学中的主导作用, 不断改进提高教学艺术, 提高课堂教学的实际效果.在教学实践中做到：(一)备课实。备教材, 把握教材体系, 吃透难点、重点、关键点. 如讲授not only...but also并列连词用法, 列举五例：

1. 连接两个主语. Not only he but also you are wrong.

2. 连接两个宾语. He knows not only French but also a writer.

3. 连接两个表语. She is not only a scientist but also a writer.

4. 连接两个谓语. They not only made a promise, but also kept it.

5. 连接两个状语. I take what you say not only pleasantly but also gratefully.

通过五个例句的教学, 使学生掌握并列连词的基本用法.备学生，吃准不同水平学生的理解程度和可接受能力, 把握教学的深广度.备练习, 配套强化知识, 提高能力, 启发思维的口头训练、板演练习和课内外练习题.(二)讲课精.抓住重点, 突破难点, 用简洁明确的科学语言, 准确阐述知识, 运用由旧到新, 由表及里, 环环紧扣, 步步推进的教学方法, 滚动推进学生知识的积累.运用举一反三, 强化训练, 巩固新知; 运用由浅入深, 由易到难, 由简单到综合的训练, 扎实知识.如讲授 be going to 结构时, 首先提问 Do you often go to the cinema? 尔后引出Are you going to see a film this afternoon? 比较时态的异同点：often 表示经常性行为, 动词用一般现在时; this afternoon 在表示将来的状语时, 动词用 be going to do 表示打算或将发生的事.实例判别时态的用法：1. 教师边走向窗口边说 I am going it open the window. 边打开窗户说, I am opening the window now. 2. 提问：What are you doing? What are you going to do this afternoon? 通过类比, 使学生加深对 be going to 结构的认识, 并能正确运用。(三)课型活.根据从不知到知, 从知到会, 从会用的知识掌握积累过程, 根据启发学生耳、目、口、手、脑并用的原则设计课型, 使听说读写环环紧扣, 语情意境, 引人入胜.根据英语学科的特点, 操练必须信息量足, 密度大, 节奏快, 不使学生厌倦情绪, 不给学生开小差机会, 口答板演相结合, 使知识的述涉面广, 复盖率高, 再现机会多, 使学生印象深刻, 达到掌握、巩固、积累知识的目的。如在讲授较复杂语法知识，即学生一时难以理解接受的语法知识时可采用游戏式操练形式进行教学。在 have been 和 have gone 的区别运用教学中. 1. 结合复习祈使句, 请4位同学离开座位向学生, 并设定分别到某地去. Li Ming, go to the library.

Wu Ling, go to the reading-room.

Yuan Lu, go to the playground.

Wang Hua, go to the shop.

2. 通过问答形式, 对 have been 和 have gone 的区别运用进行操练.操练时, 教师须强调 Now Li, Wu, Yuan and Wang aren't in our classroom.

T： Where has Li Ming gone?

S： Li Ming has gone to library.

...

请四位同学回到座位后继续操练, 教师强调They are back now.

T： Where has Yuan Lu been?

S： Yuan Lu has been to the playground.

...

通过操练归纳： have been 指去过某地; have gone 指去了某地。

三、狠抓差生转化, 控制两极分化, 确保教学质量

大面积提高初中英语教学质量的突出障碍是分化严重, 即差生随着学习年限的增长而不断地增加, 要使初中英语教学成绩有突破性进展, 必须狠抓差生转化, 严格控制两极分化.只有使差生的分化控制在最小限度内, 才能达到大面积质量的提高。

控制两极分化.初中英语学科的分化, 一般在初一下学期和初二上学期, 这个阶段可称为关键时期.着力抓好这一时期的教学, 是有效控制分化的关键, 若不引起重视或掉以经心, 则会形成难以挽回和补救的局面.转化差生宜采取因人而异, 区别对待的方法.心理学家认为, 12岁以后的学生逐渐由机械识记转化为逻辑记忆, 并具有一定的推理能力, 这种能力对学生智力水平的发展是一次质的飞跃.思维定势少, 可塑性在的心理素质, 使学生具有容易接受新事物的条件, 这时教师如能因势利导, 加强指导, 就能防止分化.同时要因人而宜, 好、中、差区别对待, 对学习基础好的学生多给关键性指导, 提供一些材料, 启发他们自学, 拓宽、加深知识面, 鼓励他们超前; 学生成绩中等的学生, 薄弱环节多督促指导, 重点难点多疏通引导, 鼓励他们不断地向高一层次攀登; 对那些学习困难大的学生, 要多关心、鼓励和帮助; 着力转化差生, 应加强个别辅导, 利用课余、自修时间下班答疑, 上课对他们实行”优惠“, 多给提问操练机会, 激发思维, 引起他们的学习热情和兴趣, 作业、试卷当面批, 讲评错误, 当面订正, 唤起他们的求知欲望。防止”两极分化“, 贵在坚持, 只有常抓不懈, 持之以恒, 方能奏效。

(顾莲功《江苏教学学院学报》1995年1月1日卷03期)

篇4：大面积提高初中英语教学质量的探索

大面积提高初中英语教学质量的探索

提高教学质量, 是教师工作的主要目标, 是学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）培养人才的重要标志, 是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）为社会主义现代化建设服务的具体体现.只有教学的高质量, 才有人才的高素质.尝试、实践、探索大面积提高教学质量, 是每个教师长期的根本任务。笔者通过如下三个方面对大面积提高初中英语教学质量作了探索, 实践证明, 是成功的，历届所教班英语中考合格率、优秀率均在98%以上。

一、加强目的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）, 激发学习兴趣, 形成学习动力

在教学实践活动中, 我们应坚持把对学生进行学习目的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）, 激发学习兴趣, 形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓.每当接任新班的第一课, 主要是对学生进行学习目的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）.一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一, 突出扎实英语基础重要性的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）; 二是讲述英语是种交际工具, 在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用, 进行学好英语必要性的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）; 三是抓住英语是传递信息的`载体, 在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大, 着重进行学好英语紧迫性的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）, 从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。

平时, 结合课文进行教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）.如在教第三册第十课”A Way Out“时, 结合课文内容对学生进一步体会到英语在日常交际中的作用, 引导学生刻苦学习, 提高掌握和运用英语的能力。又如在教第六册第一课 ”English Is Widely Used\"时, 使学生进一步体会到英语在世界范围内使用的广泛性, 激励学生知难而进, 扎扎实实学好英

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篇5：提高初中英语教学质量的方法论文

摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。

在分析了解初中英语教材(人教版)的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。

关键词：初中英语;教学质量;兴趣

教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。

老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。

在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。

英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。

一、初中英语(人教版)的特点

关于人教版初中英语的实验教科书在时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。

该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。

该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。

要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。

二、提高初中英语教学质量的措施

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。

如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。

如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。

所以，如果想提高初中英语的教学质量，那么，首先老师要诱发学生的学习兴趣。

初中生有着明显的认识规律和年龄特征，在教学中教师可以利用英语电影、电视及录像等媒体直观地让其获取相关信息。

实践表明，引入影视教学后的听力课将语言基本技能训练与文化知识有机结合，以其最直接、最真实、最准确的方式集中展现社会文化场景，并以其丰富的语汇具体而生动形象地传递异域文化的语言习惯、

思维方式、生活方式、价值观念、行为准则，可以利用各种能够激发学生学习欲望的有利手段去培养其学习初中英语的兴趣，这样做后，初中生的积极性会明显得到提高。

比如，教师要站在学习者的立场耐心地向学生导之以法，帮助学生找到最佳记忆诀窍。

如，从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。

这样，学生在学习活动中充满自信，心怀成功感与满腔热情，就会消除了对英语学习的畏怯心理。

2.重视英语基础知识的学习

英语的传统教学中，语法通常会被老师忽略，往往一带而过，将英语的难点和重点都放在了难题、解题上了。

这样的教学方式就像空中楼阁，没有根基，总有一天会崩溃、坍塌。

在新形势下，教师开始对基础知识重视起来，也注重了学习英语定理、英语语法是如何产生的，使学生从根本上理解英语语法、定理。

老师将重点转移到了英语的基础知识上，不再仅仅只注重怪题、难题、偏题的讲解，这也很大程度上减轻了学生学习英语的负担，使其扎实地去学习基础知识，这会更好地培养学生计算、想象、推理的能力，会培养学生的应用能力及创造性思维，会使学生在学好英语基础的同时还有更多的时间去进行自主探究。

比如，从文化语言学的角度看，影视片段在听力课中的介入可以使语言基本技能训练与文化知识的植入得到有机结合;从语境角度看，影视片段通过创设生动的情境进行语境化教学，

为学生提供了生动鲜活的语音材料，帮助他们更好地习得语言、语调的规律;从社会语言学角度看，这种形式为学生提供了在社会生活的不同场合得体使用语言的感性素材;从教育心理学角度看，符合语言教学规律和学生学习的心理特征，突出了语言学习过程的趣味性。

在听力课中引入原版英文影视片段，以生动性、趣味性、动态效果吸引学生的注意力，可谓寓教于乐，极大地增强了学生的学习动力。

总之，在平常的英语教学过程中，教师要不断地努力去探究一些新颖有效的教学方法及方式，这样才能适应在新形势背景下的高要求和高标准，那也是教育工作者应该履行的神圣职责之一。

在初中英语课堂中，教师要激发学生学习英语的兴趣，要重视英语基础知识的学习，让学生主动地、快乐地去学习英语，徜徉于英语奥秘中，进而在新形势下实现初中英语教学质量的提高。

篇6：提高初中英语教学质量的方法论文

摘要：英语学科是初中基础教育阶段的主要学科之一，如何提高学生的英语学习效果是初中英语教师一直在努力探索和实践的重要课题。

但是由于长期处于汉语的环境中，很多学习能力不高的学生极易在初中阶段丧失学习英语的兴趣，成为了学习上的后进生。

要提高初中英语课堂的教学质量，教师必须做好后进生的转化工作，通过多样化的教学方法培养他们的学习自信心，提高学习效率。

关键词：初中英语;教学质量;后进生;转化

一、建立良好师生关系，培养学生学习英语的自信心

在进入初中学习之前，学生已经在小学阶段进行了四年的英语学习，但四年中的不断考试和测评，让一些学习能力较低的学生频频失意，这对他们的学习自信心造成了很大的影响，有的甚至产生了“破罐子破摔”的消极思想。

到了初中阶段，教师要充分了解这些学生的消极的想法，主动走到他们当中去，用积极乐观的态度、真诚亲切的微笑来迎接每一位学生的到来，帮助他们分析在英语学习中遇到的困难及原因，加强学法指导。

(一)挖掘后进生身上的闪光点，激发学习自信心

结合心理学研究和日常教学实践，不难发现后进生和其他学生一样，都有着强烈的自尊心和进取心，他们也渴望取得进步，得到别人的认可。

成绩不好是由多方面的原因造成的。

作为教师，我们要对每一个学生的学习情况进行深入细致的了解与分析，找出他们成绩差的原因，并在生活上给予这些学生更多的关爱。

另外，教师还可以及时和这些学生的`父母沟通，多渠道了解学生的兴趣爱好和特长，不鄙视他们，更不放任他们，努力寻找他们每一个人身上的闪光点，通过表扬他们的优点，

增强他们的自信心，给他们提供更多的机会来展现自己，逐渐提高后进生学习英语的信心和浓厚兴趣。

(二)善待每一个后进生

英语课堂教学能够取得成功，不仅取决于每一个学生的智力因素，还取决于他们在学习过程中的情绪、态度和内在学习动力等各种非智力因素。

班级内的后进生往往在班内就受到其他同学的歧视，在家里也得不到家长的理解与支持，所以他们始终有一种压抑感无法抒发，于是在课堂教学中，这些后进生普遍存在厌学情绪，自信心也明显不足。

针对这一情况，教师要主动走近他们，采用适当的教学方法来指导这些学生的英语学习，一遍不会，就多讲几遍，直到他们能够听懂做对为止。

因为后进生虽然会有消极情绪，但是他们也有学习的积极性，在有逆反心理的同时，也有强烈的求知欲望和表现欲。

有时，教师一个宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语都可能使学生产生巨大学习动力。

(三)借助良好的英语学习氛围，带动后进生积极学习

每个班大概都有四分之一的后进生。

在初一开学之初，我就开始从音标入手，进行科学系统的英语教学，使班上的大部分学生都具备了扎实的英语基础，班级的英语学习氛围也逐渐形成。

篇7：情感教学提高初中英语教学质量论文

摘要：在初中英语教学的众多影响因素中情感因素也是重要之一。为了能提高英语教学水平克服单一知识教学的局限性，大力发挥情感教学的巨大功能。在本文中，先是对初中英语教学的现状进行了一个详细的研究和分析。然后再针对情感教学的作用，对利用情感教学提高初中英语教学质量的想法提出了几条建议。

关键词：情感教学；现状；作用

为了能培养出合格的社会主义接班人，社会所需要的综合型人才。大力发展英语教学，培养出在英语方面有出色表现的人才。但是，目前初中生的英语成绩令人担忧，英语的能力差，就会严重影响着学生学习英语的兴趣，影响着英语成绩的提高。为了能促进英语教学的发展，需要改善英语教学的教学方式，英语教学的效果严重影响着学生接受英语的水平。为了能提高学生在英语教学方面的建树，就必须提高英语教学的的水平。要提高英语教学水平，就要采取一定的措施和实践手段，以下就是针对利用情感教学的教学方式而提出的几种解决措施。

1目前英语教学的现状

1．1学生对英语缺少兴趣：虽然英语是一门十分重要的学科，但是它却没有得到应有的重视，即使教师加大教学力度，也没有取得预想的成绩，这应该是因为学生并没有对英语产生浓厚的兴趣，没有学习英语的积极性和主动性。例如，首先，学生对英语写作缺乏兴趣，在没有英语写作的情况之下，没有学生会主动的去练习英语写作，即使有英语写作的作业大多数情况也是简单的应付了事。其次，初中生的基础知识比较的薄弱，是因为学生缺少对英语的兴趣，即使是基础知识，学生也并没有加大力度去记忆。基础薄弱就会出现各种各样的问题。最后，初中生缺乏高效的定期的英语练习。因为缺少大量的练习，才会导致学生在英语教学中出现的问题会一次又一次的出现。

1．2教师教学的方式比较的单一信念不够坚定：在激起学生学习英语的积极性，投入感情去学习英语的这方面，教师显然做的是不够好的，有的教师根本没有意识利用情感去提高教学水平的重要性，然而意识到的教师也只是进行简单的情感引导，并没有利用多种丰富的教学形式来带引学生进行带有情感世界的英语教学活动。方式比较的单一，信念也不够坚定，导致教师在进行情感教学的时候，没有投入很大的力度，这样就会影响情感教学的教学效果，并没有引起学生多大的兴趣和情感去主动地了解学习英语的意识。

1．3师生交流不够：事实证明，教师在课堂上传授知识，学生在下面作出相应的回复。在这个过程中，师生之间交流的不单单是知识点之间的交流，更是情感之间的交流和互动。研究发现，积极向上，乐观开朗的一种情绪，可以带动学生思维的发展，大脑可以积极的转动，能够更好地思考教师所提出的问题和所讲的知识点。但是，在真正地教学过程中，教师为了赶课程，并没有多少的`时间去关注情感利用的方式和方法，即在教学过程中，教师只是一味的进行教学，没有设计出和学生进行大量沟通的时间和环节，减少了和学生之间的互动，就缺少了情感之间的交流，也就带动不起学生大脑思维的开发和大脑的快速运转。

2情感教学在初中英语教学中的作用

2．1情感及其对学生发展的影响：情感的本质是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反应形式，是人对人的一种态度，是一种心理体验。良好的情感能够直接的提高学生的学习效率，能够直接促进学生大脑的发展和思维的进步，有助于促进学生创造性思维的发展。例如，当学生在英语课上处于一种情绪高涨的时候，他们的学习氛围就会变得非常的积极，十分的活跃，学习吸收能力、思考能力以及语言表达能力都会达到一种很好的状态。反而，当学生的情感状态处于一个低落的时候，他们就会产生消极的情绪，消极的对待教师的问题，大脑思考能力也会暂时的效率特别低效。

2．2能够激起学生学习英语的积极性和主动性：主动去学习和被动的去学习，产生的效果会有很大的不同。主动去做一件事，就会充满激情，发挥自己所有的能力和本领，全力以赴，完美地完成作业；被动地去做一件事，就会产生消极的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不会从中学到更多的知识和技巧。就如众所周知的，兴趣是学生最好的老师。在学生学习的时候，投入了自己极大地兴趣，那么在学习过程中学生的大脑就会处于亢奋的状态，有利于学生积极地进行思考和学习活动。所以教师在英语教学过程中，要利用学生的心理，进行有效的学习活动。例如，可以使用奖励学习方式，对于英语课堂表现出色的，教师进行特别的奖励。引起了学生的兴趣，就会引领学生自主的学习，培养出学生学习的主动性和自觉性。这样有利于学生在英语课堂方面的表现出色，有益于提高学生的英语成绩。

2．3英语情感教学的内涵：英语情感教学，是指在英语教学过程中，妥善处理教学过程中认知与情感的关系，通过师生丰富多元的情感沟通来进行教学，是通过英语教学培养和发展学生丰富的情感。初中英语情感教学可以利用教学活动来唤起学生内心深处的美好情感，激起学生的求知欲和探索精神，使得学生拥有一种轻松快乐的心情去学习，去获取知识、学习技能、陶冶情操，把他们培养成独立学习，主动思考，热爱探索的良好的学习习惯。在这个过程中，需要教师积极地发挥主观能动性，加强利用情感教学的教学方式，使情感充斥在每个教学环节中，让学生在积极学习的过程中，不但能提高学习成绩，增强学习能力和提高学习素质。还能不断地促进学生人格的全面发展，形成健康的人格魅力，为学生的综合素质的培养加大投入力度。

3结束语

为了能促进国家的发展，为了能早日实现中国成为真正强国的愿望。我国必须培养高素质的社会主义接班人。英语是世界上应用非常广泛的一种语言，所以它深受国家和人们的重视。即在学生的教学科目中英语一直都是非常重要的一门科目，特别是初中英语情感教学。在初中英语教学中存在着一些问题，这些问题严重影响着英语教学的教学效果，也影响着教师的教学态度和学生对英语的学习积极性。在此，从情感教学方面进行分析，了解了情感教学对英语教学的重要作用，希望教师能情感教学出发找到适合学生学习的教学方式，以促进初中英语教学的进步。

参考文献:

［1］薛小锐．初中英语情趣教学实施策略研究［D］．四川外国语大学，2014．

［2］侯春丽．课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探［D］．西南大学，2013．

［3］余娟．论情感在初中英语教学中的作用［D］．华中师范大学，2015．

篇8：提高初中英语教学质量从抓好早读做起

北大附中广州实验学校 - 初中英语教研组

上学期通过对早读课有计划的安排和落实，我们的英语早读达到了井然有序、目的明确、落实到位的目标，取得了一定效果。新学期伊始，我们通过制订计划，继续抓好早读课，有效利用好早读课时间，提高英语教学质量。以下是各备课组本学期的计划：

初一英语早读课计划

处于青春期的初一学生，大脑较易兴奋，对外界的刺激的反应也较为敏感，思想不太稳定。需要教师及时把握学生的兴奋点，指导学法与激发兴趣相结合，帮助学生掌握有效的学习方法，使学习轻松的学生能够继续保持良好的状态，学习比较吃力的学生不至于失去信心，防止两极分化。

经过一个学期的训练，学生已初步树立起学习英语的信心，在适合初中英语学习的方法上也有了长足的长进，教师应当趁此良机乘胜追击，引导学生在听说读写各方面都有进步和突破。口语方面的训练主要依赖于早读时间，因此有必要科学、合理地安排早读的训练内容和方式，于潜移默化中帮助学生掌握提高口语能力的途径和方法，使他们能够开口说、大声说，朗读与背诵、默写与听写相互组合、相辅相成，从而提高早读的效率，培养学生良好的英语语言素质和表达能力。

具体安排如下：

1、前5分钟为教师示范带读，中间的5分钟为齐读，最后5分钟以个人背课文背单词为主。单词听写和课文背诵放在课后，由拍档间合作进行，科代表检查，教师抽查。

2、每周二和周四要安排前5分钟进行听力训练。

3、早读内容按统考和中考要求，和32个中考话题有关的对话全部要背诵。本册课本包含8个话题。16篇对话全部要背诵，16篇课文要全部读熟，课文中的重要句子和段落也要求背诵。每篇课文至少要背熟一段。

附：8个中考话题

1、Personal information

2、Everyday life

3、School life

4、Health and diet

5、Shopping

6、Traffic

7、Feeling

8、Planning

12篇重点课文

1、Unit 1, Lessons 3 & 4

2、Unit 2, Lessons 7 & 8

3、Unit 3, Lessons 11 & 12

4、Unit 4, Lessons 15 & 16

5、Unit 5, Lessons 19 & 20

6、Unit 6, Lessons 23 & 24

7、Unit 7, Lessons 27 & 28

8、Unit 8, Lessons 31 & 32

初二英语早读课计划

一、现状与对策：

学生层面:离进入初三阶段只有一个学期，大部分学生求知欲强烈。朗读是每个学生都能够做到的事，通过早自习的朗读让学生始终有参与感，增强学习和进步的信心。

知识层面：初中阶段大部分的语法知识点已经或者将要在本学期教授完，但由于学生水平存在差异，在掌握程度上也有着较大差距。早读课利用小组练习可以有效弥补这种差距，并促进各层次学生都能得到进步和发展。

能力方面：学生在听、说能力方面还有所欠缺，需要通过专门的时间来提高。

二、内容和目标：

1、本学期所学的单元主题为

Unit1：What will I do?(我的将来)

Unit2 ：Ideas and science(理想和科学)；

Unit3：You are invited(如何邀请)

Unit4:Helping ourselves and others (如何帮助和请求帮助)

Unit5：Helping ourselves and others(帮助我们自己和他人)

Unit6:Look at the future(谈论将来)

Unit7:Holiday time(谈论假期)

Unit8 Celebrate the Festivals.(庆祝节日)

围绕这些主题结合中考的大纲要求，使学生能够掌握一定的交际用语。

听力（使用《英语周报》来辅助完成，适当选择Book 5B内容）

2、在每单元中下列课文需要每个学生会朗读

Unit1:Lesson1的part3,Lesson2的Part1,Lesson4的part2

Unit2:Lesson6的part1,Lesson7的Part2,Lesson8

Unit3:Lesson9的part1, Lesson12的Part3

Unit4:Lesson14,Lesson16

Unit5:Lesson17,Lesson18,Lesson19,Lesson20

Unit6:Lesson22,Lesson24

Unit7:Lesson26,Lesson28

Unit8:Lesson29,Lesson30,Lesson32

3、以下课文属于背诵篇目

Unit1:Part 1 of Lesson1and Lesson2,Lesson4

Unit2:Part1 of Lesson5,Part1 of Lesson7

Unit3:Part1 of Lesson10,Lesson11,

Unit4: Part1 of Lesson13,Part3 of Lesson15

Unit5:Part4 of Lesson 17

Unit6:Part1 of Lesson21

Unit7:Part1 of Lesson25

Unit8:Part1 of Lesson30

三、具体安排:

1、每周利用一个早读练习听力，以5B为主，期末考试之前使用英语周报上的听力。

2、利用早自习进行新单词的朗读和听写。

3、让学生跟录音读课文，纠正学生的语音、语调，培养语感。

4、培养学生当众大声朗读、大声说英语的习惯。

5、学生分组背诵课文，老师逐个检查过关，检查和纠正发音、语调。

初三英语早读计划

目的：

1、通过对课文中重点篇目的朗读，培养学生正确的语音、语调，增强学生对课文朗读的流利度，提高学生的口语水平.

2、通过常用单词、词组、句型、交际用语等的过关训练，积累语言知识，为学生的听说读写打下基础。

3、通过针对性的听力训练，提高学生的听力水平。

主要内容：

（一）课文朗读篇目：重点在4A、5A、6A 。

（二）1A-6A 中考词汇，重点短语、句型和惯用法。

（三）日常交际用语30个主题： 1、问候2、介绍3、告别4、打电话5、感谢和应答6、祝愿、祝贺和应答7、道歉和应答8、遗憾和应答9、邀请和应答10、提高（帮助等）和应答11、请求允许和应答12、表示同意和不同意13、表示肯定和不肯定14、劝告和建议15、禁止16、约会17、看病18、常见标志和说明19.喜欢和厌恶兵 20. 问时间、日期的应答 21.表示称赞 22表示感情23、就餐 24、传递信息 25、求救 26、购物 27、语言困难 28、意愿 29、约会 30、问路与应答

（四）话题范文22个：1、个人情况 2、家庭、朋友与周围的人 3、周围的情况 4、课外活动 5、学习生活 6、描述动物 7、人际关系 8、计划与愿望 9、就职话题 10、节假日活动 11、购物 12、饮食 13、健康 14、天气15、文娱与体育 16、旅游 17、自然与环境 18、生活方式 19、热点话题20、科技 21、北京奥运 22、社会

（五）听力材料：B册（精选）、历年中考模拟听力材料、《英语周报》听力材料、听取信息听力材料

措施：

1、有目标意识，任务驱动：呈现任务，让学生明确具体目标，有的放矢。

2、有评价机制：学生自由练习、小组形式过关、老师检测反馈。

3、有时间意识，课后跟踪，引导学生在规定时间内完成，未完成的课后督促。

4、分类筛选，分工合作：老师分工合作，根据以上训练内容精选材料，做到专项专练。

篇9：如何提高教学质量

一、正确引导学生学习

1、精心设计课堂教学。

首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问；课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。

2、保证学生在教学活动中的主体地位。

教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间构成平等、友好、合作的氛围。

3、充分利用课堂40分钟。

充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮忙，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并用心有效地参与到学习中来，把学习看作是一种搞笑地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在简单、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。

4、及时发现学生的闪光点。

个性是后进的同学，这些学生总期望能得到同学和老师的肯定。应对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬；让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。

5、注重引导学生的素质教育的发展。

主要是透过抓习惯养成教育，使学生在礼貌礼貌、行为习惯、学习习惯和安全防范等方面都有明显的提高。

6、认真抓好后期复习。

在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。

二、努力提高教师自身素质和业务水平

1、用三颗心去感化学生、去教育学生。

爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥用心性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、群众中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。

2、培养和建设师资队伍。

主要是透过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。

3、重视远程教育网上资源的利用。

网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也透过文字、图片、视频等激发了兴趣。

4、建立合理的教学常规工作制度。

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作资料、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要贴合本校实际，要能为教师所理解，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

5、落实量化考核方案，严格检查。

制度要落到实处，务必严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

三、充分发挥师生的用心性，是教育教学质量提高的根本

1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师用心性也是校园工作的难点和关键。

2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生用心性的调动也十分重要。学生用心性的调动，是校园育人氛围的创造、校园激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。

总之，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的用心性，我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。

总结精选（2）：

篇10：如何提高教学质量

教学质量是一个校园的生命线，是衡量一个校园的尺码。如何提高教学质量呢？

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。

总结精选（3）：

提高教育教学质量的方法和措施

提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的.人格。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设

教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。

三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

（一）课堂教育中教师务必要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。

7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。

五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围

制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。

透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。

总结精选（4）：