小学英语作业布置调查报告

以下是小编整理的小学英语作业布置调查报告，本文共15篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“谁都不是”提供。

篇1：小学英语作业布置调查报告

新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。

作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：

“一种”形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。

“一个”目标 通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。

“一样”任务 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为“偷懒”行为，多抄则是“没听清楚老师的交待。

课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。

改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。

在深入实施素质教育的今天，”面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础“是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。

一、创新作业的原则

1．培养学生的学习兴趣和学习自信心

小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。

基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2．发展学生的综合语言运用能力

英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的`学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。

3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。

二、课后作业的详细内容

1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权

长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。

2．布置活动类作业，丰富学生课外生活

趣味性作业

篇2：小学英语作业布置调查报告

小学英语作业布置调查报告

新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。

作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而,调查发现,我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点:

”一种“形式 新授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求”四会“掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用老师布置,学生会在教师上课之时,小心翼翼的抄好了。

”一个“目标 通过反复抄这些单词和句子,让学生掌握他们的书写形式,能够在听写、测验和考试时应答如流。

”一样“任务 布置给学生的课外作业,每位同学都必须做的,不管什么理由,少抄都视为”偷懒“行为,多抄则是”没听清楚老师的交待。

课外作业的设计存在的问题所带来的'负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。

改进小学英语课外作业迫在眉睫.改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学,而且有助于提高学生学习英语的积极性,养成良好的学习习惯.

在深入实施素质教育的今天,“面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。因此,改进小学英语课外作业布置,促使基础教育改革全方位进行,具有重要的意义。

一、创新作业的原则

1．培养学生的学习兴趣和学习自信心

小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。

基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。

2．发展学生的综合语言运用能力

英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。

3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。

二、课后作业的详细内容

1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权

长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。

2．布置活动类作业，丰富学生课外生活

（1）趣味性作业

篇3：如何合理化布置英语作业

如何合理化布置英语作业

在教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。

初中生玩心重，如果把他们栓在作业堆里，会让他们产生厌学情绪。那么如何将作业布置合理化，最大程度地激发他们学习的兴趣呢？在日常的英语教学实践中，我尝试了以下几种布置作业的方式：

一、记忆作业

由于初中阶段学生学习任务较重，以及英语学习的语言环境受到限制等原因，学生对于单词、课文等记忆性的东西颇感头痛。为了打消学生惧怕背诵的心理，我进行了一些探索和尝试。1. 在每单元中给学生划出重点句型，减少他们的背诵量，精讲精读。2. 口脑并用，英汉互译。即老师说汉语学生背英语。3. 利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆，看谁记得准、记得快，并且当场给予表扬。经过一段时间的实践证明，学生的记忆效率大大提高，记忆性作业可当堂完成，很大程度上减少了学生们课余背诵的时间。

二、语法复习作业

要想学生学得轻松，教师就得提高自身的素质和修养。不仅要认真钻研教材、教法，还要深入了解学生的学习掌握情况，精心设计作业。为此我的做法是：在上课前先大量地做一些习题，然后有针对性的挑选些新颖的题目让学生们去做，并每次都将上次学生出现的错误穿插其中，以达到反复练习、深刻领会的教学目的。这样，学生就能掌握所学的新知识点，复习巩固以前学过的内容。

三、学生自己出考题

单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段，要怎样才能培养学生自主性，提高学习效率，同时尊重老师辛勤劳动成果，认真对待每次考试呢？在一次看电视剧《十八岁的天空》中，我从片中的政治老师身上借鉴了一个方法：让学生出考题。当然老师应先告诉学生考试所需时间、考试内容和范围，最后由老师抽选最佳试卷来进行考试。为了能让老师选中自己的试卷，每个学生都会积极地去查阅资料，认真了解和把握各单元中的知识点。在忙碌的准备中，学生们体会了老师出题的艰辛，从而会更加尊重老师的劳动成果，同时各单元的知识点也在出试卷的过程中烂熟于心了。

通过以上几种方式的尝试，我班学生的学习积极性得到了很大的提高，从而摆脱了“死读书，读死书”的局面。当然形式上的变化也要与科学的实施相配合。因此，在作业的布置方面还应注意以下几个问题：

1.让学生明白作业的重要性

作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，会使学生对按时完成家庭作业的重要性不理解。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。所谓好的开端，是成功的一半，所以开头这一步一定要做好、做到位，深入到学生的心里去。

2.总量要适宜

要严格控制学生作业总量。一不要求全，二不要求精品意识。如果一味追求数量，易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。

3.要因材施教

因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。

4.保证学生独立完成作业

为了真实地掌握学生学习的.情况，我通常都是要求学生的作业尽量在校内完成，且当堂收交。如有特殊情况未能在校内完成的，我也会要求家长配合，监督自己子女独立完成作业并签上字。这样既端正了学风，又杜绝了抄袭的现象，对提高学生的学习质量确实达到了良好的效果。

5.按时检查作业

这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一但教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也不会在作业上花时间。那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。

总之，作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。

篇4：小学作业布置实施方案

一、指导思想

为了加强教育教学管理，强化责任意识、目标意识，落实学校教学工作的过程管理，规范教师的教学行为，真正将教学常规要求落到实处，向落实要质量，向细节要效益，也为绩效考核提供真实、可靠的依据，现制定期末教学常规检查方案。

二、教学常规检查内容、要求和检查时间

（1）、教学常规检查的内容：备课、作业的布置与批改、听课、各种记录等。

1、备课要求：一课时一教案，有三维目标，注重德育渗透，体现主体参与课堂教学模式，备课要跟进度或略有超前，学期、单元、课时备课要符合县教体局下发的各科教学规范要求的流程，必须要有二次备课。

2、作业要求：

各学科作业设置齐全，跟进度，作业量适中。

作业批改认真有日期、等级，批语有指导性。

批改记录内容具体，作业讲评有参考价值。

3、听课要求：教师每学期听课不少于10节，每次听课要注明听课时间。

4、各种记录

政治、业务、自主学习各5次以上，学生综合素质评价手册书写认真，有针对性、实用性。

5、单元、期中检测试卷批阅认真有等级。

（2）、检查时间：6月中下旬

（3）、检查形式：逐科进行检查

三、教学常规检查结果反馈

对教学常规检查中发现的问题，学校将对相关教师进行交流谈话，并将检查结果纳入绩效考核。

本方案解释权在校长室。

篇5：小学英语作业的调查报告

小学英语作业的调查报告

调查时间：20xx年4月

调查地点：小学

调查对象：3~6年级学生

调查方法：问卷调查法

调查人员：

调查分工：负责以上三项调查

20xx年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。它旨在开发学生的潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天空地。因此，本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。

一直以来，我校学生英语课外作业地完成情况不容乐观。为了使学生能完成英语课外作业，更有效地掌握英语，提高英语作业地效率，20xx年4月中旬我制定了关于小学英语作业的`调查问卷，对我校三至六年级学生进行了作业地调查。具体如下：

一、调查的方式

为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用的调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级进行问卷调查，然后从中抽取25名进行问卷调查。

二、调查的内容

本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。具体题目如下：

1、你觉得孩子英语作业量如何？

A非常多B.适中

C、较少

2、学校教师对作业每次都自己批改吗？（）

A.每次都坚持批改

B.偶尔批改

C.不批改

3、你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适？（）

A、15分钟左右B.30分钟左右

C、1小时左右

4、你希望的英语作业类型是（）

A、抄写为主B、课外阅读为主

C、听、读为主

5、你喜欢英语学科吗？（）

A.喜欢B.不喜欢

C.马马虎虎

三、调查数据分析

1、在被调查的家长中，有125人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的83.3%，有17人认为我校作业量太少，占总数的11.3%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的5%。三、四年英语作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语作业量较大。

2、通过第二题可看出认为教师对作业批阅、反馈的有150人，占总数的95%，

3、通过第三题可以看出，认为英语学科作业量在30分钟左右合适的有120人，占总数的80%；30人认为15分钟合适，占总数的21%；没有人认为作业在1小时左右比较好。

4、通过第四题可以看出，大多数家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。

5、通过第六题可以看出，有145名学生认为自己的对英语感兴趣，占总数的96%，只有5人认为自己的孩子对英语不喜欢，且3人都是五、六年级的，从这一点可以看出，五、六年级已经有部分学生对英语不感兴趣，占五六年级总数的12%，这部分学生现在就对英语不感兴趣，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们初中英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必须从培养学生的英语学习兴趣入手。

四、整改措施

（一）三、四年级

针对三、四年级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面：

1、听磁带与经常在家早读20分钟。

2、制作单词卡片，贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的认识与记忆。

3、经常制作海报或英语知识小报。

4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进行英语口语表达与训练的比赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进行表扬与奖励，激励学生，读懂孩子，走进孩子的内心世界。

（二）五、六年级

五、六年级与三、四年级相比，单词、句型的书写大大增加，学生学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实基础,发展学生听说读写的综合语言实践能力。具体主要体现在以下：

1、为了让学生掌握英语基础知识，每天留12分钟的英语书写作业，及时巩固当天所学的基础知识。

2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与学生实际生活相结合，设计贴近学生生活的拓展性作业,提高学生综合运用能力。

3、经常让学生写一写“老师，我想对你说”，让学生告诉你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等

总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。这次的调查目的明确，过程清晰，结果令人满意。从中，我得到了自己想要的东西，知道了学生需要什么，不需要什么，今后的作业的布置方面我将以此为依据，不断改进，争取使我校的学生英语作业做得更好，使我校学生的明天更辉煌。

篇6：英语作业的布置方法浅析

英语作业的布置方法浅析

为保证英语课堂教学的质量,使讲授内容能够最大限度地被学生所接受,英语作业的合理布置就显得尤为重要,学生通过对作业的完成,可以有效地消化课堂所学知识.那么,如何进行英语作业的.布置呢?我认为英语作业的布置有以下两种方式:

作 者：崔凤华  作者单位：锦州铁路运输学校 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H3 关键词： 

篇7：小学语文教师布置作业问题问卷调查报告

小学语文教师布置作业问题问卷调查报告

为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查事情汇报如下：

(一)学生调查事情

1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。

调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈别上喜别喜欢，10%的学生别喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到欢乐的。

2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。

调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的'学生基本能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生咨询老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。同时全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。

3、学生对老师所布置的作业意见

调查显示：60%学生最别喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生别喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师如今布置作业的方式55%的学生中意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业，如此便于交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做别完或做别出部分作业。学生希翼的作业方式40%的学生希翼是作业中无作文，70%的学生希翼是经历性作业。10%的学生无所谓。

4、学生对老师作业批改的意见

5、学生别能完成作业的原因

(二)教师调查事情

1、学生学习语文的事情

80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的事情却是普通，别太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。

2、教师布置作业事情

99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师普通基本上布置的书面作业。

3、教师布置作业和批改作业工作方式能够改进，但须加大工作量

30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也别是很难，不过现在的学生浮躁，完成作业时别耐心看题、读题，特别是阅读能力较差，亟待提高。20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系日子实际。

此次调查发觉，学生大多基本上特别喜欢语文的，但老师觉得学生的语文学得普通并别是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又别太好，说明教师教的行为方面依然存在咨询题。经过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想和行为，并且也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为将来的教学工作寻到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希翼。

篇8：小学作业调查报告

一、问题的提出

近年来，各地都提倡给小学生“减负”，那么，“减负”的效果又如何呢？

二、调查方法

1、在同学们只见开展一次调查

2、访问老师，家长。

三、调查情况和资料整理

于是，我在8个人里开展了一次小型的调查，看看同学们一般在什么时候完成老师布置的家庭作业。如下：

1

6：30

2

5：30

3

7：00

4

6：30

5

7：00

6

6：30

7

8：30

8

5：30

四、结论和建议

从上面的表格中我们可以发现，除了8号同学在8：30才完成当天晚上的做，而其他同学却都很早完成作业，基本上都在6：30～7：00只见。看来，作业也并不是非常多，可8号同学为什么那么晚才做好呢？

带着这个疑问，我在8号同学的附近经过了几次调查，我从同学们口中得知，8号同学平时在学校就一直拖拖拉拉，总是不能及时完成作业，到了家又贪玩忘记做作业，等天黑了才收心，那么多年已经养成了习惯，能快得起来吗？

看来，社会各界和老师们都在给小学生“减负”，而个别同学却没有把大家的好意放在心上，我想这就是某些同学还要熬到深夜的原因吧！

在此，我希望同学们能做到以下几点：1、回到家后，及时做作业，不到处徘徊。2、做作业时端正态度，不三心二意。3、克服做事拖拖拉拉的毛病，从小养成良好的学习习惯。

篇9：小学作业调查报告

一、问题的提出

《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。因此，我们需要充分地关注学生的基本情况，了解学生对于作业的认识，他们的意愿和思考。为此，特对学生的作业情况进行调查。

二、调查过程

1、调查对象：对各个不同年级的16个班进行调查。

二年级2个班，三年级2个班、四年级4个班、五年级5个班、六年级2个班。

2、调查方法：问卷调查

三、调查分析

1、你最喜欢的数学作业是什么形式？（多选）

书面作业：44.6%

口头作业：22.8%

实践活动：42.4%

其他：7.5%（口算、数学游戏、看课外资料）

从这一情况分析，学生已经适应了书面作业的形式，对于口头作业，有一部分的学生还是很向往，但是认为这样的操作性有点麻烦。数学实践活动是学生比较喜欢的一种方式，能够让他们去调查、去动

手、去整理等等。在活动的过程中，取得各自不同的收获，学生会很有成就感。

2、在放暑假时，你最喜欢老师布置什么数学作业？（多选）

老师发下来的暑假作业本：54.8%

数学日记：11.7%

社会实践：41.2%

其他：7.7%（实验、口算、无作业）

从这里看，半数以上的同学选择了用暑假作业来陪伴自己的学习。但同样也有一大部分的同学选择能够在暑假的时间里，调查访问，进行一些有意义的实践活动。同样也有一小部分的同学表达了能够在没有作业的情况下度过。

3、当你看见老师在你的作业本上“加星”时，你的心情如何？

非常开心：59.3%

有点触动：32.9%

无所谓：7.8%

从这一数据分析：92%以上的学生还是对表扬有感触的，都希望得到表扬，同时通过表扬的激励，触动他们更好地学习。但同时59.3%的人是非常开心的这一情况离平常老师认为学生爱表扬的现象似乎还有一定的差距。同样，7.8%的人对于表扬十分的冷漠，表扬在他们的身上所起的作用不大。我分析，学生不是对表扬不感兴趣，而是“加星”这种表扬的形式学生已经十分习惯了，触动不是很明显。

4、平时，老师对你们完成作业的态度要求严格吗？

篇10：小学作业调查报告

一、作业现状的解剖：

就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。

（一）、问卷调查的数据结果

1、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。

2、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。

3、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。

4、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。

（二）对调查结果的反思

从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：

1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。

3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展呢？

反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的'形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践能力的培养，

这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。

二、家庭作业的设计

家庭作业是课堂教学的延伸，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。

（一）设计作业要注意：

1、多样性。作业在设时应采用多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。

2、开放性。在布置作业时，教师既要培养学生的个性，又要兼顾到学生的学习特点，做到因材施教，最终达到“不同的学生学习不同的数学的目的”。

3、激励性。作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的成功体验，逐步提高学生学习数学的自信心

4、合作性。针对学生的特点，精心设计作业，激活学生参与互动的积极情感，引领学生互动学习。而多布置合作性作业，不但有利于培养学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往能力。

5、人文性。要使学生感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。

（二）家庭作业的布置形式

家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。要根据学生的实情、学情，让所有的学生能在做作业中体验“自己能行”；要区分对，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

1、趣味性作业。增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。

传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满意。在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。

作业设计时，我们在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探索，使学生成为一个学习的热情者和主动者。把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。

2、操作性作业。在自己积极、主动的操作活动中提升思考，获得发展。

操作性作业，我认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动获取知识，帮助学生掌握一定的知识原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。二是通过实践活动，了解到生活中就含有很多的数学规律，培养学生用数学知识去研究分析生活现象和自然规律的兴趣与习惯。小学生年龄小，好奇好动，因此，家庭作业的形式要多样化。设计操作性的家庭作业，可满足他们的心理需求，利于激发兴趣，培养动手操作能力和思维能力。这类家庭作业，极大地调动了学生做家庭作业的积极性、参与性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣！

3、自主性作业。自选、自编、自批家庭作业。

传统的家庭作业，都是老师布置，学生做。长期的家庭作业模式，养成了学生等待家庭作业的习惯。怎样做，才能发挥学生的主体性，让学生成为家庭作业的主人。如，让学生自选家庭作业、自编家庭作业、自批家庭作业。自选家庭作业，就是学生根据自己的实际情况，自己选择课本上的练习作为家庭作业；自编家庭作业，就是让学生根据某节课的内容为全班同学设计试题，并写出答案作为家庭作业；自批家庭作业，就是把某一次的家庭作业与同学交流，让同学当一次小老师批改，学生成了家庭作业的主人。

4、开放性作业。开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性。开放性作业是在教师的指导下，提出综合性、探究性强的问题，让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，增强学生的创新意识与能力。

1、在开放式的家庭作业练习中创新。一题多法，一题多解。

2、在阅读中创新。布置一些阅读家庭作业，让学生学到课本上没有的知识，充实头脑，从中得到启发，进行联想，创造性的解决问题。

把“兴趣”、“操作”、“自主”“开放”设计在家庭作业中，有效释放学生的创造性能量，促进学生在心理上认可家庭作业，使家庭作业逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现家庭作业的实效性、高效性

篇11：小学作业调查报告

一、调查目的

xxxx的寒假成了最长的寒假，今年的寒假作业也成了我们关注的焦点。寒假作业对于复习一个学期所学的知识起到了一定的作用。因为题型覆盖面广，在一定程度上避免了考题的局限性，让大家一学期的学习都有了一个很好的复习。“温故而知新”，寒假作业带给我们的不仅仅是日常作业。过年期间，笔者对xxxx县长湖村部分中小学生的寒假作业进行了调查。

二、调查内容

xxxx县长湖村中小学生寒假作业

第三，调查时间

Xxxx4月16日-2月20日

四、调查内容

xxxx县xxxx区昌湖村地理位置独特。在xxxx辖区内，但离xxxx区只有不到十分钟的路程，属于xxxx，离xxxx区只有半小时左右的路程，属于长沙望城区。昌湖村的小学生基本都在邻村的魏健学校读书。目前，魏健学校从一年级到五年级只有五个年级，包括校长，所有的老师只有七个。六年级已经并入同区沙田中学。一些家长把孩子送到xxxxxxxx区的小学或中学，那里的教学资源对孩子的教育更丰富。一条河的距离使得两地的教育不同，这也体现在寒假作业上。

例1:

唐攀，10岁，在xxxx县xxxx区魏健学校读五年级。她班上只有24名学生。今年最长的寒假对他们没有影响。1月31日到3月2日还有30天。寒假作业除了完成语文、数学、英语、综合四本寒假作业书，以及完成常用数学辅导书中所有未完成的题外，还需要完成13份数学试卷和30份日记。

唐盘说，她觉得这次寒假作业很多，但也打算每天做一点。到了除夕，已经完成了一大半。同届的陈诗怡也说:“放假了，作业就多了。”

例2:

Xxxx和xxxx是孪生兄弟。平时父母在长沙工作，和爷爷奶奶住在一起，但是妈妈经常回来看望他们。我妹妹在沙田中学一年级，我哥哥在魏健中学四年级。不像唐磐和陈诗怡，他们觉得自己寒假作业很少。妹妹的作业是四本寒假书，20本日记，完成英语试卷的A部分；弟弟的作业是4本寒假书和15本日记。

例3:

相对来说，住在同一个村，在排口中学(XXXXXX区)读书的唐晓丽寒假作业比较多。除了数学、英语、综合这三本寒假书，语文老师还给他们列了一张清单，作为寒假作业。每天都要坚持练字。除了注明日期，家长也要每天给小字打分。字迹不工整，敷衍马虎者开学后要加倍抄写；至少看两本好书，把积累的书记下来。其中，要求读的书是《三国演义》。你要找到5个以上喜欢的情节或故事，在积累好的书中总结情节，开学后告诉大家；抄标的，写6个以上有影响力的人的5个以上故事的名字；写出你的其他阅读收获，不少于500字；写作训练要在寒假期间进行，可以包括日常经历、想法、看完的感受、看完的感受、少年的感受。最重要的是把结果装订成册，自己设计封面、封底、插画，开学交上来对比。此外，我们应该收集至少20副我们见过的春联，在积累本上写至少10条祝福信息，写一些当地的节日习俗，探索春节和元宵节的起源，等等。

笔者发现，与前面两个例子最不同的是，唐小丽的寒假作业也包括体育锻炼。

动词（verb的缩写）分析与思考

从前面三个例子可以看出，在寒假作业中，要求对情节进行总结，对寒假的所见所闻进行积累，并进行自己的写作训练，可见xxxx区的老师更注重孩子阅读能力、积累能力和动手能力的培养。魏健学校的老师在课堂上注重知识的巩固，相对来说留给学生的作业比较少，也比较简单。而日记、书法练习、寒假作业的整体“老三样”，则是两个地区假期作业的共同点。

无论作业做多了还是做少了，无论是老师注重学生能力的培养还是知识的积累，寒假期间，农村的孩子除了玩耍什么都不做。在农村，尤其是留守儿童数量较多的农村，各种资源稀缺。怎样才能在寒假作业中努力充实孩子的寒假，让学生度过一个有意义的寒假？作者建议:

首先，做一个实用的寒假作业。要求孩子每天做一件好事，坚持做一件家务，这样的寒假作业既能减轻留守儿童在家老人的负担，又能与现实紧密结合。

第二，做亲子作业。在留守儿童较多的农村，春节已经成为许多家庭团聚的时刻，也是孩子们与久违的父母亲近的时刻。给父亲洗脚一次，给母亲梳头一次，都可以是加深孩子与父母关系的功课。这个作业简单，能满足孩子亲近父母的想法。

第三，做一个学习有乐趣的寒假作业。在农村，孩子们被要求用普通材料做体力劳动。无论是废旧塑料瓶做成的漂亮花瓶，还是木棍做成的简易桥，还是小孩子过家家时做的小房子，既能激发孩子的想象力，又能让孩子在玩耍中锻炼动手能力。

第四，做一个老式的作业。农村比城市更有味道，有些地区有自己独特的风俗。可以让孩子在春节期间和父母贴春联、剪窗花，或者和父母一起包饺子、包饺子，在行为上感受春节。

被称为“作业”的不仅仅是书面作业。农村孩子除了“老三”，还可以有寒假作业。农村的孩子也可以有丰富而有意义的寒假。

篇12：小学作业调查报告

原来我们小区门口有一条清澈的小河。每天，成群的鱼在那里玩耍和跳舞。我们被清澈的河水和欢快的鱼陶醉了。

不过最近发现河水没那么清澈，好多小鱼都死了，河里还有好多垃圾。我有些疑惑，就调查了这条河的污染情况。

调查

我观察了一下周围的环境，植物长得很茂密。我排除了自然灾害的可能性，但是水里有很多死鱼和很多垃圾，这只能是人造成的。

分析

河边有一条高速公路，每天都有很多车辆经过。

附近有很多卖小吃的小贩。

还有很多餐厅，小吃店，果汁店。

我们看到两条污水管。

结论

许多人把垃圾扔进河里，吐痰，吃小鱼，导致食物中毒和死亡。

由于污水排入河流，一些鱼直接喝污水中毒。

这个信息告诉我，河流污染是人为造成的，我们没有责任眼睁睁看着清澈见底的河流变成臭水沟。

建议

这条河道属于我们所有人。让我们携起手来，不要为了个人方便而污染河流。我们应该有意识地保护我们的河流，使我们的环境更好、更和谐。

篇13：作业布置管理制度

1基本要求

1.1破土作业系指在炼化企业生产厂区、油田企业油气集输站(天然气净化站、油库、液化气充装站、爆炸物品库)和销售企业油库(加油加气站)内部地面、埋地电缆、电信及地下管道区域范围内,以及交通道路、消防通道上开挖、掘进、钻孔、打桩、爆破等各种破土作业。

1.2破土作业须办理“中国石化破土作业许可证”(以下简称许可证。

1.3破土作业涉及到用火、临时用电、进入受限空间等作业时,应办理相应的作业许可证。

2管理部门职责

2.1许可证由施工单位填写。工程主管部门组织电力、电信、生产、机动、公安保卫、消防、安全等有关部门、破土施工区域所属单位和地下设施主管单位联合进行现场地下情况交底,根据施工区域地质、水文、地下供排水管线、埋地燃气(含液化气)管道、埋地电缆、埋地电信、测量用的永久性标桩、地质和地震部门设置的长期观测孔、不明物、沙巷等情况向施工单位提出具体要求。

2.2施工单位根据工作任务、交底情况及施工要求,制定施工方案,落实安全施工措施。施工方案经施工主管部门现场负责人和建设基层单位现场负责人签署意见,有关部门和工程总图管理负责人确认签字后,由施工区域所属单位的工程管理部门负责人审批。

3管理内容及要求

3.1破土作业危害识别

3.1.1破土作业前,应针对作业内容,进行危害识别,制定相应作业程序及安全措施。

3.1.2将安全措施填入许可证。

3.2破土作业安全措施

3.2.1破土前,施工单位应按照施工方案,逐条落实安全措施,并对所有作业人员进行安全教育和安全技术交底后方可施工。破土作业涉及到电力、电信、地下供排水管线、生产工艺埋地管道等地下设施时,施工单位应安排专人进行施工安全监督。

3.2.2破土开挖前,施工单位应做好地面和地下排水工作,严防地面水渗入作业层面造成塌方。破土开挖时,应防止邻近建(构)筑物、道路、管道等下沉和变形,必要时采取防护措施,加强观测,防止位移和沉降;要由上至下逐层挖掘,严禁采用挖空底脚和挖洞的方法。在破土开挖过程中应采取防止滑坡和塌方措施。

3.2.3作业人员在作业中应按规定着装和佩戴劳动保护用品。

3.2.4对施工过程中,出现的下列情形,应及时报告建设单位,采取有效措施后方可继续进行作业:

3.2.4.1需要占用规划批准范围以外场地。

3.2.4.2可能损坏道路、管线、电力、邮电通信等公共设施。

3.2.4.3需要临时停水、停电、中断道路交通。

3.2.4.4需要进行爆破的。

3.2.5在道路上(含居民区)及危险区域内施工,应在施工现场设围栏及警告牌,夜间应设警示灯。在地下通道施工或进行顶管作业影响地上安全,或地面活动影响地下施工安全时,应设围拦、警示牌、警示灯。

3.2.6在施工过程中,如发现不能辨认物体,不得敲击、移动,应立即停止作业,并报建设单位,待查清情况、采取有效措施后,方可继续施工。

3.2.7在雨期和解冻期进行土方工程作业时,应及时检查土方边坡,当发现边坡有裂纹或不断落土及支撑松动、变形、折断等情况应立即停止作业,经采取可靠措施并检查无问题后方可继续施工。

3.2.8在破土开挖过程中,出现滑坡、塌方或其他险情时,要做到:

3.2.8.1立即停止作业。

3.2.8.2先撤出作业人员及设备。

3.2.8.3挂出明显标志的警告牌,夜间设警示灯。

3.2.8.4划出警戒区,设置警戒人员,日夜值勤。

3.2.8.5通知设计、工程建设和安全等有关部门,共同对险情进行调查处理。

3.2.9使用电动工具应安装漏电保护器。

3.3许可证管理

3.3.1许可证一式三联,第一联交由建设单位留存,第二联交施工单位,第三联交现场施工管理人员随身携带。

3.3.2一个施工点、施工周期应办理一张作业许可证。

3.3.3许可证保存期为1年。

4附件中国石化破土作业许可证

篇14：作业布置管理制度

(一)对操作者本人，尤其对他人和周围设施的安全有重大危害因素的作业称为特种作业。特种作业人员是直接从事特种作业者。

(二)特种作业的范围包括：电工、电气焊工、尾矿库工、安全员、机动车辆驾驶人员等符合本制度基本定义条件的其他人员。

(三)特种作业人员应具备的条件

1、年满十八周岁，工作认真负责，没有妨碍从事本工种作业的疾病和生理缺陷。

2、具备本工种作业所需的文化程度，经安监部门进行安全专业技术知识培训，考试合格，持证上岗，掌握本岗位操作技能和实践经验。

3、矿对特殊工种人员要建立档案、登记、培训、考试、考核相关内容，并由矿和安全生产监督管理部门对特殊工种人员定期进行复审。

4、复审内容：

(1)复试本工种作业的安全技术操作知识和实际操作能力;

(2)进行体格检查。

5、对特殊工种的奖惩：

(1)对发生重大责任事故，复审不合格者要没收特殊工种资格证，不得继续独立作业，直至调离工作岗位，并给予相应的处罚;

(2)对工作认真努力钻研本工种专业技术知识，未发生重大责任事故，复审合格，工作中有重大贡献，特殊工种人员给予精神和物质奖励。

篇15：假日作业布置初探

假日作业布置初探

现在，中小学生的假日很多，除了常规的双休日和寒暑假，还有“五一”、“十一” 长假。这些假日，为学生调整身心、接触社会、密切与家庭成员的关系提供了很好的机会。同时，假日作业如何布置就成为教师烦恼的问题。今年，我改革了以往假日作业重复机械的模样，尝试以下的作业形式，增强了学生做作业的兴趣，提高了学生综合素质，为假日之后的学习注入了活力，得到了家长的认可。

一、 在双休日、“五一”、“十一” 长假中，作业采用“实践活动＋习作” 形式。

例一、 跟妈妈（爸爸）学烧一个菜，将学习的过程及感受写出来。经过要写具体，感受要写真实。请家长对你的学习情况和习作做出评价。

完成这个作业，首先，有一个学习的过程，在学习中培养了学生观察、倾听、识记能力。其次，也有一个思想感情的转变过程，在动手操作中，可以促使学生养成热爱劳动、自立自强的思想品质。另外，在实践活动之后写作文，学生有话可说，作文能写出真情实感。家长的评价，既能让家长对学生进行督促，又可以让家长了解自己孩子的学习品质，还可以增进家庭成员之间的感情。

例二、 策划组织一次家庭故事会（或才艺展示、智力竞赛），然后把活动过程和大家的评价写下来。

这个作业比较复杂，学生需要在活动之前做大量工作，如确立主题、搜集素材、制定活动方案、调配协调人员、组织实施活动等。这对学生的综合素质是一个全面的检阅，也是一次很好的'锻炼。由于活动是以家庭为背景，组织者一定会得到很多指点，对其知识的积累、组织能力、协调能力的提高大有裨益。

二、 在寒暑假，可以布置学生做“整理＋编辑”的作业。

在漫长的寒暑假，学生时间宽余，完全可以做一些“工程量”比较大的作业。如编辑一本自己的“优秀作文”。这个作业需要学生将以前的作文、日记，翻阅一遍，选出最好的，也可以写上几篇新作，插上图，然后抄写或打印出来。再请父母或自己尊敬的人写上一篇序，或直接写上“爸爸（妈妈）的话”，后面写上“自己的话”。最后，给自己的这本心血之作起一个好听的名字，如“妞妞的梦”、“好孩子优秀作文”，或直截了当地用一篇压轴之作的题目作书名。为了美观，还要设计一个漂亮的封面。这样的作业，需要学生学会统筹安排，有计划地去做，才能有条不紊地完成这个作业，从而使学生得到多方面的锻炼。同时，在作业中也培养了学生为了完成一个任务，周到细致地去思考，热情耐心地去努力等良好素质，为学生的发展打下良好的基础。

英语作业的布置与批改

作业布置也分层

作业调查报告

教育随笔布置作业

小学作业布置情况检查所需材料

小学英语作业布置调查报告.doc

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