让高中生读出好英语的论文

下面是小编精心整理的让高中生读出好英语的论文，本文共9篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“夏天到了”提供。

篇1：让高中生读出好英语的论文

让高中生读出好英语的论文

高中一般都设有早读，让学生读语文与英语。作为一名高中英语教师，我发现读英语的早自修，早读的声音总比读语文的轻。男生很少有高声朗读的，女生相对来说朗读的人数多一点。在朗读的学生中，有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利；而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声怪气。对此，教师有必要加强对学生的朗读指导。因为英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一，它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。

一、英语朗读的意义

朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

朗读对高中学生的英语学习起着举足轻重的作用。语言是用来交流的，一定不能忽视口头表达，而在学生口头表达能力相对薄弱的时候，朗读是迅速提高英语运用能力的好方法。

1．朗读有助于提高学生的记忆能力

学生在朗读英语单词或文章的时候，口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动，舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合，经过多次的重复，对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”，使记忆的效果远远高于默读的效果。如果朗读时再加上表情和身体的动作，多种感官同时介入，记忆的效果就会更佳。

2．朗读有助于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解，并给学生带来无穷的乐趣，这样自然会引发学生的学习兴趣。

3．朗读有助于培养学生的语感

朗读还可以培养学生的语感，为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。单是讲、记不是语言教学的最终目的，我们培养的是学习者用语言交流的.能力。

英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。古人所云“书读百遍，其义自现”就说明了其中的道理。

4．朗读有助于提高学生听说读写的能力

大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。这是因为朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出来。在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。

二、“读”出好英语

我们都知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见朗读对于提高语言水平的重要性。那么，如何“读”出好英语呢？

1．经常朗读，大声朗读

有的男生因为害羞，喜欢默读而不是朗读。事实上，要学好英语一定要朗读，大声地朗读，而且要坚持天天朗读，这样才有效果。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。如果记住了单词的发音，再看过3遍，一般的学生就可以拼出80%的单词。所以，背单词、学好英语的第一要诀就是把它读出来。例如李阳的疯狂英语的目的之一就是让大家能张开嘴去说英语，而朗读英语的目的之一也在于练习肌肉。说中文与说英文所使用的面部肌肉有所不同，所以读英语时要读到位，这样才有训练的效果。

朗读也不是一味地快速读，不能只追求快而不注意发音标准。朗读时要语调正确、声音响亮、精神饱满而又自然放松。有感情地朗读不仅对朗读者来说是一种品味语感的极佳途径，对旁听者来说也是一个极好的语感感染过程。

2．用心模仿，模仿到位

读不仅仅是为了把所学的东西背下来，同时也是观察和模仿的过程。语言学习必须通过模仿才能学会，朗读也是。

教师可以选择发音准确、难易适度的录音材料供学生模仿。读速慢有利于听清每一个单词的确切发音，便于进行逐词逐句的模仿。词句读得准确，段落朗读才有坚实的基础。

模仿是一种需要反复进行的实践活动。语言如同音乐，吐字与音调升降过程中有许多细小的修饰，并不是一两遍就可以听得出、学得会的，必须反复地听，加深印象。听得越多，品味越深，才能学得更像。材料太长容易使人听得疲倦，所以模仿的朗读材料以短为宜。

模仿要到位。首先是发音。每一个音素（尤其是元音）都要发得清晰、准确。只有每一个词的发音准确，才能保证句子朗读中词词清晰。模仿中还要特别注意连读和失去爆破。在具体语境中，有许多单词由于受到前后单词的影响而在发音的轻重、宽窄、长短方面有所变化。连读和失去爆破是比较典型的现象。有的学生单音、单词都发得很准确，就是连成句子时显得生硬，原因就在于连读和失去爆破掌握得不好。

另外还要注意的是句子的重音。句子重音表现说话人的感情和意图。同一个句子可以因说话人的意图不同而重音不同。例如：iamastudent.重读“i”，说明是我而不是别人。重读“am”，表示我说的是真的，我没撒谎。重读“astudent”，强调我是学生而不是工人或其他的。因此，朗读模仿时既要注意语言特点，又要注意感情特点。否则就会造成朗读平淡，或因重音错误而造成不必要的误解。

3．朗读时要做到脑、眼、口、耳四者协同并用

大脑负责记忆，眼睛注视所读的材料，嘴巴大声地读，而耳朵同时又聆听朗读的内容。这样，一次朗读由于多种感官的同时介入，有着成倍的效果。研究表明，通过调动人的多个器官眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。

上听力课时，经常会碰到这样情况：有不少学生本来很熟悉的单词、句子，在做听力练习时学生却听不懂。如果把这些单词、句子写在黑板上，学生就恍然大悟而又懊恼不迭：我明明认识的啊，为什么却听不出来？为什么会出现这种现象？主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵与形的信息融合。所以，多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧嘛，而朗读对提高听力的作用不亚于多听。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。

我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的，随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。

4．通过朗读积累词汇，扩大知识面

孤立的单词不容易记忆，而当它在句子里、文章中时，联系上下文就比较容易记住。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，如近音词、同音词、动词的过去式、过去分词及语流中音节的省略等，这不仅对听力，而且对灵活运用常用单词以及短语都十分有益。

课文中的重要词语、句型、段落，课外读物中碰到的名言名句、优秀的英文小诗和短文等，都是学习者朗读模仿的好材料。朗读能帮助学生在大脑中存储大量的知识，包括词汇、句法、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等。学生不必刻意去钻研语法，只要经常大声朗读并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容并将其说出来。

5．朗读也是一个循序渐进的过程

不管是学生还是教师，对朗读的训练过程都不要要求过高，也不要过急，否则会削弱学生的学习兴趣和学习动机，甚至会给学生的英语学习带来终生的心理障碍。初一年级应注重读音标准，能区分重读和弱读以及升降调。到初二要快速朗读，同时注意朗读节奏、爆破。初三年级要掌握短句、长句等各种句式，控制朗读语速，学会停顿。高一年级在学会停顿的同时要注意区分意群，有意识地扩大自己的朗读视距。到了高二年级要学会边朗读边换气，同时要做到有表情地朗读。高三年级的学生要接触各种英语文体，增强对文章主题和写作风格的领悟和理解。

作为一名高中英语教师，在新课程改革中要给学生创造更多的机会，精心选择适合学生朗读的阅读材料，让学生在朗读中不断提高自身的素质。

参考文献：

［1］朱镜敏．浅谈高中听力教学［j］．基础教育外语教学研究..（2）．

［2］杭宝桐．中学英语教学法［m］．华东师范大学出版社..6．

［3］赵卿敏．创新能力培养［m］．华中科技大学出版社.2002．

［4］陈雪平．浅析英语教学中朗读的作用［j］．学园..（3）．

［5］国家教育部．普通高中英语课程标准（试验）［z］．人民教育出版社.

篇2：初中英语论文(让英语说起来容易)

――在英语教学中如何提高学生口语水平

说是人们交流的主要途径，人与人之间的沟通交流主要通过说来完成。英语作为一种语言，其本质上就是为了交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何去说英语。然而由于英语是一门升学考试的主要科目，许多教师只注重如何提高学生成绩，忽视能力培养，轻视口语训练。因此，尽快提高学生口语水平非常重要。那么，如何在英语教学中提高学生口语水平呢？

一、灵活变换方式，激发学生兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。球王贝利曾说自己从儿时起就对足球着了迷，这种天性中的渴望成就了他成为世界上最伟大的球王。英语教学中，我们要通过各种方式让学生学的容易、说得流行。如在教授形容词比较级、最高级时，为提高学生学习激情、兴趣，结合中西文化的差异，我归纳了一些汉语与之进行比较，如在学习“as?.as?.”时，我说：大家都知道汉语成语“一贫如洗”吧，那么英语怎么说呢？平时大胆会说的个别学生就喊“as poor as wash”，然后还振振有词说明理由。我对此是笑而否定之，然后又继续启发：英汉都是一样的，任何语言的形式都是有一定的文化背景的。那么我来给大家一些提示。教堂在西方国家中是神圣、清净的地方，那么它富裕吗？那么生活在教堂中的老鼠呢？是不是更找不到吃的呢？这时，就有学生反应过来了，说出“as poor as a church mouse”(生词老师写出)。这样一来，大家就来劲了，于是我便因势利导。给出如“力大如牛”，“十分忙碌”等等的成语供大家讨论，同时加以提示，学生就很快地说出了“as strong as a horse”,“as busy as a bee”。

二、视听说相结合

视听说三者有着相辅相成、相互促进的关系。特别是听和说之间，关系更为密切。从心理学的角度讲，口语往往能形成一个平等的消息交换过程。特别是同学之间的会话，更能激发学生的学习积极性，激发他们平等参与、主动交流的兴趣和热情。在交流过程中，学生通过交际的运用，从听和说两个方面训练自己的语音、语调、语速、组词和造句，逐步把语言知识变成语言能力。因此听力课上不光要让学生听，还要组织学生说。同时还可以使当地播放一些好的国外影片等，一方面可以让学生在比较轻松的环境下学习，打破传统教学中沉闷的气氛，另一方面又为会话提供了素材。所以听力课如果能成为视、听、说课相结合，调节学生的积极性，让学生主动参与，活跃课堂气氛，会收到良好的效果，这也正是多媒体迅速发展带来的好处和未来教学发展的方向。

三、学习用不同的方式去表达相同的意思.

一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢？两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you,按中国的替换方法就you换成her,my mother,them等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到

最后也不知道到底在love谁，现实生活中也不能这么随便love。这种替换句子的基本结构没变，如果我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I’ve a crush on you.I will show my heart to you等等. 这才叫真正的替换。

四、耐心对待学生的错误.

由于中学生的词汇量非常有限,开口去讲英语的机会也不是很多,出现错误是 难免的。因此，在教学中可以适当放慢速度，也可以多重复几次，给学生多一点思考的时间。而且学生有时由于紧张，或者对于所讲材料和话题比较陌生，在表达中出现错误，教师也不用失去信心，在以后不断的练习中会得到改正的。在学生说的过程中，教师应允许学生暂时存在某些语言错误，如果讲话中出现较大、较严重的问题时，教师也应当等学生说完后才去纠正。在学生说话出现中断或犹豫，教师要适当诱导和鼓励，帮助学生继续说下去。在评价学生说的表现时，要充分肯定其优点和进步。

五、坚持小组活动，创设真实的语言环境。

在听说教学中，教师还可以开展非常丰富多彩的'小组活动，创设真实的语言环境。许多语言学家都认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动，促使学生去讨论当前的话题。”坚持多开展小组口语活动，能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，容易使学生做到畅所欲言，从而提高了英语的口语水平。活动的组员可以是双人，也可以是多人为一组。内容应该是结合教材以及社会热点问题让学生进行讨论。在小组讨论中，可以采取“舌战型”，也可以是“出谋划策”型的，要注意变换方式和精选话题，这

样才能让学生各抒己见、各显其能。小组活动的形式一般可以采用角色扮演、故事复述、记者采访、即兴演讲等等。小组活动中最好选出一个组长，这样可以起到带头和纠正其他组员错误的作用。而且，现在大多数的学校都是采用多媒体教学，学生接收的信息量也比较大，这样就更好的刺激学生的感官，激发了学生的听说欲望。比如说给学生看一段电影片段，教师进行适当的讲解，然后让学生进行模仿，之后对学生的表现进行评价，这样不仅能够增加学生的词汇量和自信心，而且大大激发出他们说英语的兴趣。

总之，教师应该尽量给学生提供真实的语言环境，让他们有话可说，从而提高他们的英语口语交际能力。

随着社会的发展与进步，各种新兴的教学方法生成和发展，英语的口语教学会越来越受到重视，因此学生的口语水平、交际能力也会得到充分的培养。作为英语教师主要应引导学生进行真实的语言交际活动，并与其生活紧密联系，通过不断的操练来提高他们的英语口语表达能力。

参考文献

[1] 阮飙。“堂讨论――培养交际能力的途径之一”

篇3：习作教学研究让学困生写出好习作论文

习作教学研究让学困生写出好习作论文

一、树立信心，消除恐惧心理

学困生也盼望自己能写出好习作，但往往是拿起笔却不知从何写起，对习作有一种恐惧、厌恶感。要改变这一现状，首先要消除他们心理上的障碍，对他们要多关心，多沟通，多启发引导，消除恐惧心理，培养自尊和自信。教师要尊重、信任学困生，让他们感到老师对他们的期望，从而保持良好的心态，放开思路去想，让他们大胆地说。其实，写作就是把心里要说的话如实地写下来。只要能围绕中心，完整地、有条理地把内容说清楚，就是好习作。当学生对习作有了信心，写作兴趣也就产生了。

二、留心观察，注意积累

教师要鼓励学困生多观察，留心身边的事物，勤于动笔。指导他们按照一定的顺序去观察。如从远到近，从上到下，从左到右，从中间到四周等。站在不同的位置，观察到的结果就不一样。另外，在观察事物时，要让学生抓住特点。对于不同的事物，只有抓住不同的特点，对观察的对象才会有整体的、系统的认识。教师在教学中要全面地、仔细地指导学生观察，让他们注意事物的发展变化。

三、加强阅读，提供范文

教师在教学每篇课文时，要抓住各课的特点、重点、难点进行具体分析、讲解。除了让他们研读课文外，还要引导学生多看课外书，养成良好的阅读习惯，并提供优秀范文，增加他们的感性积累。

1.引导学困生养成爱读书的`好习惯。

（1）读。让学生多读一些童话故事和浅显易懂的科普作品，背诵一些名人名言和立意新颖、内容健康、构思精巧、语言精粹的短文。

（2）写。让学生在读的基础上，写一写读过的文章的主要内容，或自己的感受，或读文的写作思路。

（3）抄。把阅读时看到的好词、好句、好片断摘抄下来，分门别类，以备后用。

2.多学习同龄人的佳作。

少儿报刊上的习作多为同龄人的佳作，具有较强的示范性，教师可选择一些推荐给学生阅读、讨论、模仿。本班学生的优秀习作更是学困生认真学习的范例。每次我批改完习作后，总会挑出一些好的和差的习作在班上进行讲评，让大家讲讲好在哪里，差在什么地方，应该怎样写才能达到写作要求等。同时进行习作展览，互相交流经验，让学困生学有动力，学有信心。

四、降低标准，分散难点

1.降低坡度。

训练某一写作重点时，对学困生要适当降低要求，让他们写得简短一些。

2.分散难点。

应让学困生多做些“化整为零”的单项练习，通过列提纲、拟标题、写片断等方式加强基本功。分散难点的好处是目标单一，针对性强，练习时间短，易见成效，短小明了，便于驾驭。另外，教师要多写鼓励性评语，目的是鼓励学困生写作，使学困生产生写作的欲望。

五、找出弱点，分类指导

学困生大体可分为四类：各科学习都差、写作能力低、思想方法不对、缺乏写作常识。因此，教师要按类指出他们的主攻方向，使学生得到不同程度的提高。具体措施是：加强面批，与学困生多沟通，当面商谈习作得失，及时调动他们的写作积极性，同时让他们认识到老师对他们的关心，换取他们的上进心；采用多种形式，全方位、多角度地进行辅导，使单项辅导和综合辅导相结合。

六、多加鼓励，激发兴趣

后进生也有自我表现的欲望，他们比别人更渴望成功。教师的肯定性评价往往能够成为他们上进的动力。因此，学困生完成一篇习作之后，教师应从激励的目的出发，对其文章中的闪光点多表扬，让他们提高写作兴趣。至于习作中的缺点，也要注意用委婉的语言指出，并与大家共同探讨修改的方案，让学困生知道毛病在哪里，怎样去修改。

篇4：如何让你的孩子吃出好牙齿

如何让你的孩子吃出好牙齿

孩子的牙齿怎样保护？孩子都不肯刷牙，就知道天天吃零食。不要担心，爱吃的孩子也有护牙的方法，让你的孩子吃出好牙齿。

改变口腔pH值：喝牛奶、酸奶，吃奶酪

面包、土豆和面条等淀粉类食物，糖分含量高，留在孩子的口腔中，容易形成某些细菌的温床，加速蛀牙的产生。而牛奶、酸奶或奶酪含有丰富的钙质、维生素D和双膦酸盐，它们能使口腔中的pH值升高，酸性降低，这样就会大大降低蛀牙的几率。

消除牙内细菌：吃橘子、猕猴桃、草莓、哈密瓜、木瓜

孩子口腔中可能滋生各种细菌，引发牙龈炎。以上水果中都含有丰富的维生素C，不仅可以消灭细菌，还会促进牙龈所需胶原蛋白的'生成，使牙龈更健康。此外，西红柿、红薯以及红色、黄色和橙色的柿子椒中也含有比较丰富的维生素C，可以适当多吃。但是孩子在刷牙前半小时内，尽量不要吃橘子等较酸的食物。因为这些酸性物质会使牙齿外层的保护膜变得脆弱，暂时削弱牙齿的抵抗力，如果马上刷牙，容易损害牙齿。

清洁牙齿残留物：吃生胡萝卜、芹菜、花椰菜、豌豆

口感清脆的蔬菜可以作为孩子的“咀嚼食物”，它们可以清洁牙齿和牙龈，在咀嚼的同时，将牙缝里藏着的残余食物轻松去除掉。咀嚼的速度要放慢，而且要让每个牙齿都能参与进来。

强健牙釉质：吃芝麻、瓜子、南瓜子和坚果

坚果和植物种子中含有天然的脂肪，可以起到保护牙齿和抵抗细菌的作用，同时，它还能够强健牙釉质，让这种人体最坚硬的物质更加坚固。除此之外，坚果和种子中大多含有钙质，可以预防蛀牙。

篇5：跳槽让你谈出好薪水的技巧

换新工作的时候，是一定要提高自己的待遇的，在面试官问到这个问题之前，想想你全部待遇的价值。你可以先算算你之前的薪水，除了底薪之外，像奖金，可报销的开支，甚至购车津贴，健康检查福利等等都加起来算一算，你才能真正估算出自己的价值。

估算出来后，你会知道，其实你比你知道的身价值钱！不过，和面试官谈判时，不必一开始就讲得太明确。当面试官问到这个问题时，以下一些例子来给你参考一下：

面试官：王先生，你现在薪水多少？

王先生答：连奖金和其它津贴一起算的话，我去年的收入约十万元。请问，贵公司给这个职位的薪资多少呢？

王先生将他目前的各项待遇都包括进去，促使对方考虑的重点变成薪资的范围，而且，因为王先生说的不是非常确定的某个数字，对方当考虑王先生的价码，考虑的不仅是一个月薪，而是这个职位的份量，不得不开出优厚的条件。如果只是比现在的薪水多一些待遇，并不足以吸引他跳槽。

若面试官明确的要你说出目前薪水数额，记得，说对自己有利的说法。那么，什么是有利的说法呢？

第一，一定要记得，奖金要算作薪水的一部份。如果你去年的奖金（例如三万）比今年好（例如二万），你就可以说，奖金高达五万！

第二，如果你已经接近加薪的时间，你可以说，我的底薪在下个月作工作表现评估时，会变成八千元。

第三，或是制造一点不确定性，以提高身价。例如你可以说，我的底薪再下个月作工作表现评估时，至少会变成八千元。

如果你一直是一位稳定性高的员工，事实上，这是一个蛮令雇主安心的特质。但是讽刺的事实是，如果你在同一家公司待太久，根据一般公司每年调个百分之五的加薪幅度，你永远不跳槽。这时候，如果你拿目前的薪资和面试官谈判薪水，就会一直拿不到和自己资历相符的薪水。

你想过吗？也许，你是一位优秀的行销人员，不过，你在同一家公司待太久，以致缺乏工作谈判的经验，即使你很会行销你公司的产品或服务，你也未必可以善用你的行销经验，在谈价码时，好好的行销自己。

我们可以参考陈先生的说法。

面试官：您目前的薪资多少？

陈先生：一般公司给予五年以上的广告公司创意人员待遇，是月薪五千到八千元之间，虽然我已经拥有丰富的经验和创意，在协调沟通上也表现优良，但是因为一直依照公司的每年调薪幅度加薪，目前的公司也只拿到月薪八千元。我的经验纯熟，因此待遇应该比照行情。薪水是上班族很重要的工作动力，也是个人价值的评估标准。

求职者要的薪水太少，雇主未必会感激你，说不定还会忽视你的工作价值。所以，如果你目前的薪资偏低，在转换工作谈判薪资的时候，不管你薪水偏低的原因是什么，都要先准备好，解释你为何会接受这些待遇。

同时，你一定要事先打听好，其它公司对具备你这种资历的员工给予

多少待遇，谈判起来会更有信心。虽然有许多人感叹，现在的年轻人还没对公司有任何贡献，就只知道要求这要求那的！不过，还是有许多老实的上班族，在换工作时，对薪水要求的太少。

上班族在换工作时，对薪水要求的太少的原因是，总觉得对方开出的条件已经太好了，所以不敢多要求，生怕坏了大事。

如果上班族对这个工作机会深感兴趣，往往和对方不谈什么条件就接受了。不过，你有没有想过，谈判只是一种过程。适当的谈判才可以正确的表现你的价值。

谈判薪水时，不妨可以多要一点。

为什么应该多要一点？很简单，多要一点才有谈判的空间。如果你回想你杀价买东西的经验，如果你随便提什么价钱。对方都说好，你一定还是买贵了。

同理可证，如果你开口要薪水，如果你要什么对方都说好，你可能就是要的太少了。谈判薪水如果在合理的范围内多要一点，你有机会得到比预期还高的薪水。

什么是在合理的范围内多要一点？例如，根据行情，要求更多的薪水；或是，之前公司给了你某种福利，而新公司没有，是否可以用薪资的提高来替代目前的福利。

如果，求职者已经为自己留了谈判的空间，大多数公司并不会答应你的所有要求，或是全部不答应也有可能，但是如果你说出合理的原因，正常状态下，对方应该不会为难你。

针对你认为对方给得起的地方下工夫，同时，提出你很在意的部分。如果公司方面看法不同，你可以对其中一项让步，好让公司同意另一项，这是谈判的小技巧。

篇6：5个偷懒动作让你养出好肌肤

懒惰一：冬季不去角质

有些女孩夏天美容保养功课做的很全，一到冬季就犯懒了，去角质这一项彻底被搁置了。殊不知其实在冬季不去角质还是保护肌肤的一种方法呢。

给你懒惰的理由：角质薄和角质损伤是造成肌肤敏感的主要原因，因而保养的首要原则就是维护角质不受伤害。在寒冷的冬天，清洁时注意不可过度，如果肌肤有红血丝现象就更要注意。

懒惰二：偶尔清水洗脸

不化妆或是早上刚起床，就不再用什么洁面产品，只是简单的清水洗一下脸。其实偶尔给肌肤自我调控的机会也很好。

给你懒惰的理由：洁面产品多多少少都会刺激到你的肌肤，毛孔过度清洁也会更容易产生黑头，或是出油的现象。

懒惰三：使用单纯滋润霜

面霜的功效有很多，什么美白补水祛痘等等，有些姑娘嫌麻烦只挑选最简单款的面霜，其实这样对你的脸颊也是不错的选择。

给你懒惰的理由：现代的化妆保养品，强调的是高效性，因此要求其活性成分必须能够透过皮肤，作用到皮肤深层才能产生高效果。使用不给皮肤增加负担的非疗效型产品，才是使皮肤恢复健康的良方。

懒惰四：隔离做粉底

有些皮肤不错的女孩干脆直接拿隔离或者bb霜做粉底，其实这样反倒是个好现象。

给你懒惰的理由：我们的肌肤缺乏对紫外线的防御能力，容易老化，因此，应该注意防晒品的使用，隔离和bb霜中都有防晒的功效。歪打正着。

懒惰五：修眉不用镊子拔

有些女孩修眉只是用修眉刀随便刮一下，并不是用镊子一根一根的拔出眉形。

给你懒惰的理由：其实经常用镊子拔会使皮肤变松弛，用修眉刀刮会比较保险。

当然，为了美丽，护理肌肤还是需要下一番功夫的。以上这些懒惰只能适时的用用哦。

篇7：高中生读《挪威的森林》有感

前几天，一个朋友打电话问我在忙什么呢!我说没忙什么，在读一本小说而已!她就问我读的什么小说。我说是村上春树的《挪威的森林》。没想到她立即大叫，说她的一个朋友告诉她这本书是不能读的。当时我已经读了一多半了，就剩下最后十几页!自己想了一下，也感觉这本书读的不值!这本书里面写的东西，读来神经兮兮的，要是你的心理承受能力不强，非得读成神经质不可!

这本书的主人公，十八岁的年纪，正直青春年华，也是最易产生冲动的青春期!他的高中时最亲密的朋友，木月和直子是一对恋人，三人经常一起出游，密不可分。主人公在和木月打完台球的那天夜里，木月在自己家的车库里离奇地自杀身亡，从此给主人公的心理造成一种不可言说的阴影!而木月的女朋友，直子也悲伤的不知所措!

主人公在经历了木月的离奇自杀身亡和高中时的一段恋情后，依然决然地分了手，孤身来到东京一所私立大学读书。这一时期对主人公来说这是一段迷茫的时期。直到木月死了半年后，在东京的某个车站主人公又遇到了直子!从此，主人公和直子才有了进一步的交往，甚至说有了一段说不清楚的感情故事，甚至连主人公自己都不知道是对是错!在两人交往过程中，直子从不谈起木月的死，她是那么深深地爱着从小青梅竹马的木月!在直子二十岁生日那天，主人公和直子发生了性关系，并发现直子还是个处女。第二天一早，直子就离开主人公回到了老家，后来就不知不觉进了一个精神疗养院进行疗养!

主人公在直子走后，一直通过书信与直子交往，一直到直子在疗养院附近的山林中上吊死去。在此期间，主人公除了在东京读书，打工和一些糜烂的生活外，曾两次到直子的疗养院看望过直子，试图让直子面对生活，并盼望直子精神早点好起来，好过来跟自己一起生活。主人公在校期间，通过跟绿子的交往，也对绿子产生了一定的感情，但一直没有发生实质性的越轨行为，因为主人公对直子的健康一直抱有一丝幻想!也可以说，主人公对直子的感情和主人公与绿子的感情之间，总存在一定的矛盾在里面，这也是主人公内心痛苦的来源!更主要的是主人公与直子，木月三人之间的关系，一直困扰着主人公的内心生活!

篇8：高中生读《挪威的森林》有感

书中出现的主要人物有，主人公(渡边君)、直子等，伴随着一些小人物有木月、敢死队、永泽、绿子、玲子等。

主人公：主人公是现代都市大学生的典型代表!主人公面对的事学业、生活、工作和爱情!在面对大学生活的无聊和孤独时，主人公虽说有着太多无奈，但对于现状又感到无能为力，生活仍要继续!于是，主人公只好在现实生活中寻找驱赶孤独和寂寞的方式，寻找一点点安慰!于是，他除了看书没有其他爱好，没有很多的朋友，上课也是一个人座，甚至没有同学知道他的名字!在直子离开他之后，他跟仅有的几个朋友之一，永泽学着出去跟女孩子鬼混，以便打发自己内心的孤独!后来，他连根女孩子鬼混都嫌麻烦，终于麻木了!就连和绿子的交往，主人公也是从内心的无聊和无所事事开始的!

既然生活如此无聊，那主人公为何还要活在这个世界上呢!说到这里，我们不得把这本书的所有人物思考以便。主人公与直子、绿子的交往可以说是主人公内心的孤独和生活到了无聊至极所致，但深入思考一下，我们也可以说是人们对爱情的渴望!但爱情的追逐过程中，活生活中难免会有踟蹰、迷茫、孤独或无助产生!这些负面情绪产生之后，就需要合理的途径发泄或排遣!如果这种生活中的负面情绪不能得到及时的发泄或排遣，那人肯定就会发疯，得神经病，神经崩溃甚至死亡!直子就是一个活生生的例子!敢死队、永泽、绿子等，依次出现在主人公的生活中，给主人公孤独无聊的生活，恰如其分地添加了一些调味品，能够帮助主人公排遣或转移自己生活中的苦闷，不至于使主人公走向极端!

直子：现实生活压力下产生的畸形儿!她不明白不懂得自己与木月的爱情，应该随木月的死而告一段落，或者说生活应该重新开始，可惜她不懂得，生活并不是一马平川的!她的心理疾病也是根深蒂固的，是从小就有的，由于她不会适当的调节，也没有足够的外来力量来帮助她摆脱，心理问题也就越积越厚!尽管在疗养院疗养期间，也有很多人帮助她，但已经是无力回天了!因此，直子的死，也是预料中的事情!

玲子：玲子是生活中的见证者!她在受到女同性恋者女孩的骚扰后，由于丈夫没有及时带自己离开这是非之地，最终受不了人们的流言蜚语，而住进了疗养院!这是生活的一个插曲，经过疗养，她最终又走向了社会!!

整本书里的人物，可以说各个都有神经病!只是病情轻重不同而已!这是现实生活压力(工作、生活、学习、爱情等)造成的必然结果!因此，有的人看似快乐地活着：有的人却依然痛苦地活着;有的人进了精神病医院;有的选择了自杀!这就是现代人的悲哀!

有人点评村上春树的作品，说面对生活的孤独和无奈，主人公是一种把玩孤独的姿态活在这个世界上的!既然我们摆脱不了孤独，那就把玩孤独吧!可又有几个人真的放得开，又有几个人真的把玩得起呢?大概只有我一个人放不开，也把玩不起吧!

篇9：高中生读《挪威的森林》有感

春节过了，断断续续在休息的时候，读完日本作家村上春树的长篇小说《挪威的森林》，几年前就听文友们谈起过这本书和这本书的作者。因为不是太喜欢村上，村上抑郁得厉害，我同样也偶尔抑郁，不愿意自己抑郁得厉害，所以就尽量避免阅读那些孤独一类的文字。过了春节，去成都图书批发市场转，挑选了两本工笔牡丹和荷花的画册，看见老哥挑选了余华老师的文集，这时，我的目光正巧就落在了村上春树的《挪威的森林》，因此，突然有了想阅读他的想法。买回来放下并没有想要迫不及待的看，手里还有那曲文化局的洛扎老师让我修改校对的书稿，每天不能坐太久了，坐久了脊背痛。起身来，就顺手拿起《挪威的森林》，——我就是这样把这本书看完的。有一些不得不记下一些感受，把自己粗浅的种种感受写出来，算是读后感吧。虽然现在日本人有点看不起中国人，说不定日本人连中国的文学也是不屑一顾都有可能呢，日本人城府太深，日本人经历的太多。

如果这是中国的作者写的书，绝对没有哪个出版社敢出版。——太不阳光了嘛!太没有正能量了嘛!有些人永远都不会有正能量的。读了这本书，我不得不佩服作者的真实，只有一个真实的作者才可以写出这样的书和书里面如此颓废如此真诚的大学生。书的开始就写一口隐藏在草地里的井，那隐藏着的井是一个年轻女子意识里充满危险的地方，是个生命的陷阱。可以说这是一本很自闭的书，没有过多的去叙写那个时代的背景，只写自己身边的人和身边的事，在村上的笔下，看似泼辣的绿子的生活却有那么多了不如意，看似温柔的直子却是一个精神病患者，看似连皱纹都笑起来美丽的玲子，受过的伤害竟然那么严重。不知道是先怜悯这些女子，还是先怜悯那个渡边君和自杀了的木月。村上对人物的刻画上，给了我内心很大的震撼。因为曾有人对我描述说这本书很黄，我感觉这并不是文字阅读上的感觉，而是文字激发了很多作者那个不为人知的泛黄的想法。从别人觉得的黄里，我阅读到是青春的迷茫和绝望，那个地域的年轻人，在那个特定时期的几个大学生的爱情、友情和性纠结，在友谊的遮掩之下相互吸引糜烂，后来是在生活的痛苦之中冲突挣扎，让读者不得不继续阅读的情节此起彼伏，这些情节里无不充斥着忧郁、痛苦的挣扎和孤注一郑的解脱。一个个不正常的人，不正常的心理，在不正常的生活中终于从不成熟走向成熟，——一个年轻人身不由己随波逐流的大学生活跟着也就结束。究竟是那个时代不正常?还是这些年轻的生命不正常?——渡边君害怕听见那首《挪威的森林》的曲子。

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