下面小编为大家带来美术——美的天地，本文共9篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“傘鬱”提供。
篇1：美术――美的天地
美术――美的天地
篇2：写作：表现天地之大美
<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” /> 1969年5月的一天早晨，川端康成悠闲地坐在夏威夷海滨饭店的阳台餐厅里。此时，明媚的阳光正穿过透明的玻璃窗，纯净地照射着在长条桌上整齐地排列着的玻璃杯。他似乎突然发现了什么，心中一阵激动被晨光照射着的玻璃杯，晶莹而多芒，正宛如钻石般发出多棱的亮光，美极了。 事后，他在夏威夷的那场著名的公开演讲中回忆了那个永不能忘怀的早晨。他对他的听众们说这是我与美的邂逅;像这样的邂逅，难道不正是文学吗？ 那个演讲的题目叫“美的存在与发现”。 文学家的天职，就是磨砺心灵、擦亮双目去发现美，然后用反复斟酌的文学昭示于俗众;千百年来，人类之所以与文学亲如手足，也就正在于它每时每刻都在发现美，从而使生活有了清新之气，有了空灵之趣，有了激活灵魂之精神，并且因这美而获得境界的提升。 美的力量绝不亚于思想的力量。托尔斯泰的《战争与和平》里面一个最经典的场面就是安德烈公爵躺在战场上，他受了重伤，万念俱灰，祖国、民族以及他的爱情都已经破碎，他觉得活下去已经没什么意义了。这个时候是什么东西使他又获得了生存的勇气是俄罗斯的天空、森林、草原以及河流。庄子所讲的“天地之大美”使他获得了生的勇气。 一个再深刻的思想都可能变为常识，但美是永恒的。然而，在现在中国的语境里面却有一个非常奇怪的现象，“美”成了一个非常矫情的字眼。现在的中学语文选课文，很难从中国当代作家的作品里选出一些文本，只能从现代作家的作品里选一些文本。为什么现在的作家很少有适合给中学生看的散文和小说，因为里边都有一些很脏的东西。很多作家把丑和脏混为一谈。西方的文学和艺术一直在写丑，这是没有问题的，丑是它里面很重要的一脉，但是它不写脏。丑和脏是两个完全不同的概念。 我曾建议一个学生写一篇论文新时期小说中的厕所意象。以前看过一部电影，其中有一个镜头一个人追着一个人办事，那个人说，我上一趟厕所，你等我一会。那人进了厕所，于是我们听到了一股水流声。等在外面的这位，等得不耐烦了，也进了厕所，于是我们听到了更为宏大的水流声。我还在电视里看过一个叫《厕所》的舞蹈，就见那些人从这个便桶挪到那一个便桶。用这种方式制造所谓的真实感，中国文艺究竟是怎么了？ 不是说文学不能写厕所。加西亚?马尔克斯在《霍乱时期的爱情》中的男主人公在年老时，上厕所解小便总是弄得便桶很脏，她的老伴就时常指责他，他很伤心。他回忆起他年轻时上厕所撒尿的情景??那是一番什么样的情景啊又稳又准又狠。这里写的是生命流逝、青春不再的伤感。 我们的文学呈现如此景观，与片面追求“深刻”是有关系的。一个未经证明但感觉上仿佛是的观念是深刻不存在于美的物象之中，深刻只隐藏于丑陋与肮脏的物象之中。这一观念来自现代派的实践与理论，几乎形成了一个公式丑脏等于深刻。 我对现代形态的文学深表好感。是它们看到了古典形态之下的文学的种种限制，甚至是种种浅薄之处。现代派文学决心结束巴尔扎克、狄更斯的时代，自然有极大的合理性与历史必然性。是现代形态的文学，大大地扩展了文学的主题领域，帮助我们获得了更深的思想深度。然而，不得不说，它也在无意间将文学带进了冷漠甚至是冷酷的境地。 所以，现在必须重提这个似乎被文学遗忘的事实这个世界上，除了思想，还有审美。作为完美的人性，这两者同等重要。
篇3：美术天地解说稿五年级作文
美术天地解说稿五年级作文
各位客人老师：
大家好，欢迎大家来到美术天地。
我们美术天地分为东、西两个教室。东边的教室叫书法天地，走进教室，发现每面墙都会说话。书法天地的后方墙边有六个水笼头，它们每个都会“说话”，瞧，我们只需拧一下它的嘴巴，它就会对你说：“欢迎来到书法天地，欢迎！”但是，可别让它说太久的话哦，它的口水可是我们人类的生命之源。在大家的左边，有许多作品，它们长短不一，方向也不同，有横的'，也有竖的，但大多是扁形的。书体也各不相同，有楷书、行书、隶书，写的都是名人名言。其中一副它告诉大家——学习要厚积而薄发。
现在，请大家跟着我走进西画教室。大家看，后边的荷花图可美了吧，画得可真是栩栩如生！一旁还添上了一句诗：“映日荷花别样红”，可谓是诗中有画，画中有诗了。大家猜桌上的画儿是什么？哈哈，猜对了（或其实）是缠绕画，这是由我们中心学子的画笔下展现出来的呢！
大家跟我来，这是展示厅。那儿是一把把小纸伞，既漂亮又精致，这可是出于一双双巧手之下啊！这些绘画作品，全是艺术节获奖作品。那幅“江南三月”，多有意境。这些泥塑、陶塑、小小的作品，凝结了同学们的心血。这些纸花、塑料花既能做观赏，又可以做装饰。用锡箔纸做出来的小人一个个姿态万千，有的在跳舞，有的在眺望远处，还有的正在嬉戏呢！这个是纽扣画，小小的纽扣，也可以构成如此美丽的图画。那个，是我们宁波有名的天封塔，这是由塑料小方块一个个搭成的呢！
美术天地，是我们中心学子展现自己特长之处，也是人人公用的舞台。再次感谢各位老师来我校指导！
篇4：美术荷花美课件
美术荷花美课件
【 教学课题 】： 荷花美
【 教学对象 】： 小学三年级学生
【 教学时间 】： 20分钟
【 教学领域 】： 造型·表现
【 教 材 】： 九年制义务课程标准实验教科书
【教 材 分 析】
本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册 “美好的家乡”这一主题单元中的第4课《荷花美》，它属于“造型·表现”学习领域。本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行的写生课。在上一节课中，学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。
【学 情 分 析】
到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。
【教 学 目 标】
一、知识与技能：
1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。
2、学生能掌握用不同的画具材料(蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等)，画出美丽的荷花，并激发学生的创造性思维。
二、过程与方法：
1、学习线描绘画，掌握色彩应用，初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。
2、通过欣赏、造型表现的学习，感受作品表达的思想情感。
三、情感态度与价值：
1、感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。
2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。
【教 学 重 点】
用不同的画具材料画荷花。
【教 学 难 点】
学生对整体造型的把握及色彩的运用。
【教 法 和 学 法】
本节课着重体现学生、教师为双主体，在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向(提问包含：这幅画画了什么?这幅画有什么特别的地方?这幅画传达什么思想?等)。然后让学生看一看，想一想，再说出自己的看法。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。
【教 学 资 源】 实物投影仪、多媒体课件、荷花实物照片图、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。
【教 学 过 程】
一、导入新课(猜谜语导入)
老师：同学们来猜猜这个谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。同学们有谁能告诉老师这个谜底是什么呢?同学：荷花
老师：嗯，回答对了，同学们都很聪明。下面我们就来看一下荷花的图片，欣赏一下荷花吧。荷花是不是很美呀?
同学：是的。
老师：荷花很美，但它美在哪呢?今天我们就一起来感受吧。
引出课题：(板书)荷花美
二、授 课
<一>、同学你知道有关荷花的知识吗?(学生自由发言)
<二>、教师介绍荷花和荷花的结构(板书)荷花的结构
荷花又名水芙蓉、莲花等。生于沼泽、池塘中。属莲科多年生水生草本花卉。花期6至9个月，单生于花梗顶端花瓣多数嵌生在花托穴内，花有单瓣、复瓣、千瓣等之分，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
因“荷”与“和”、“莲”与“连”谐音，所以老百姓喜欢用荷花来表示和谐、美满、富裕等的象征意义。
下面来看看荷花的结构：荷叶(注意上面的叶脉)、荷梗(注意上面有小小的刺)、荷花花瓣、藕(茎)、花蕾、莲鞭、莲房(既莲蓬)、根。
<三>、荷花美：美在哪儿
老师：同学们我们已经知道荷花的结构了，下面我们一起去看看，荷花美在哪里呢?
(一)、美在外观(板书)
老师：不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑
同学们能用一个词来形容现在看到的荷花吗?
同学：亭亭玉立、洁身自好、出水芙蓉、冰清玉洁、婀娜多姿、高风亮节、含苞欲放、争奇斗艳等
老师：同学们说的太好了。我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容的这么美!
(二)、美在实用(板书)
莲藕是非常美味的佳肴
同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢?
莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。
荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。
总之，花和叶煲汤熬粥有清热解毒的作用，荷梗榨汁有止血的作用，莲藕吃了不仅能填饱肚子，而且营养价值高，自叶到茎，自花到果实，真是无一不可入药的。
同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美，实用美，那接下来我们要讲荷花的诗情画意美。
(三)、美在诗情画意(板书)
不管是古代的艺术大师、文学家，还是现代的.画家和摄影家，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。
我们先一起来看看荷花的诗情美：
既然荷花这么美，那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗?
1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(杨万里《小池》)
3、清水出芙蓉，天然去雕饰。
( 李白《书怀赠江夏韦太守良宰》) 芙蓉是什么呢?荷花
是的，同学们都很聪明，表现得真棒。
现代文学家朱自清所写的《荷塘月色》中是这样描写荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
我们再来欣赏荷花的画意。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧!
接下来我们一起学习荷花最重要的美。
(四)、美在品质(板书)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》
出就是生长，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：经过。清涟：清水。妖：妖艳
好，同学们跟着老师一起大声说出这句话的含义。
莲花生长在水底的污泥中而没有被污染，经过清水的洗涤却不妖艳。比喻从污俗的环境中走出来却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。
最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。
荷花具有骄阳不惧，出淤泥而不染的气质，是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣洁净的名物，也是友谊的种子。
<四>、画荷花(板书)
刚刚大家都跟着老师一起了解了荷花的小资料和荷花的四美，那么现在我们就一起拿起手中的画笔画出我们心中美丽的荷花吧!
那么在画之前老师先给同学们做个示范请同学们认真仔细地看
(一)、荷花的画法;(二)、荷叶的画法;(三)、莲蓬的画法;(四)、其它小物体的添加。
好的，荷塘的主体部分已经完成，那么剩下的时间就由我们的同学开始创作吧。
三、课堂小结
这节课我们学习了荷花的美，以后我们要像荷花一样高雅脱俗惜自己，做一个高洁、对社会有用的人!
绘画是我们认识世界，发展艺术语言能力，提高审美观的重要途径。通过绘画，我们能发现生活中的美，能获取更多的知识和信息，从中我们会更热爱我们的生活。今后同学们要大胆尝试，不断创新，我相信大家一定会创造出更多更好的作品。
四、自主表现
作业要求：发展自己的创造性思维来表现荷花与众不同的美，可以写实、写意、创作。
篇5：判天地之美，析万物之理
判天地之美，析万物之理_初中议论文
很难想象在很早以前地球是个什么样子，美丽的山川河流，矫健的飞禽走兽，茂密的森林，明媚的阳光，蔚蓝的苍穹。可是曾几何时，这已经成了人们在科幻中想象的`世界。不知是谁说过这样一句话“当人们开始征服自然之时，正是自然惩罚人类之日。当动物们被迫离开自己的家园的时候，人们还能拥有它多久呢？”
藏羚羊，是青藏高原特有的动物，它们与冰雪为伴，与严寒为友，自由自在地生息在世界屋脊。然而，就为了被称为“羊绒之王”的藏羚羊羊绒——“沙图什”的需求，藏羚羊的栖息地正变成一个屠宰场。每年数以万只的藏羚羊被非法偷猎者们捕杀！现仅存约8万只。昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的景象，如今，只能在图片上看得到了。本是同根生，相煎何太急！
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。
每个人都有自己的家园，森林是野生动物的家园，池塘是鱼儿的家园，苍穹是云朵的家园，而地球却是我们人类共同的家园。
或许你会认为那是珍贵的物种，本来就稀少，这不足为奇。
对，这里面不能否认没有自然灾害因素和动物本身因素的影响，但是，影响最多的，还是我们人类！这都是人类的“杰作”。
随着科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每个人义不容辞的责任。
“保护环境吧！”听，地球在哀鸣。“珍爱动物吧！”看，地球在呼吁，人类离不开大自然，更离不开地球。让人类永远在地球的保护下，繁衍生息，脉脉相承；播种一片绿色，汇聚一片汪洋，洒下一片阳光；使我们世世代代能够拥有蓝天白，绿树青山，拥有共同的家园——努力吧！
篇6：孝之美，撼动天地优秀作文
孝之美，撼动天地优秀作文
我们众里寻你，爱是唯一的指引，寻找最美孝心少年，那一个个穿梭在光和影之间的故事，撼动天地。
黄凤。沉重的铁板车，推着，推着。五百多公里，背负着她对父亲的爱，即使让医生束手无策的病，也无法阻挡。那是一种怎样的坚持，瘦弱的身躯，和偌大的铁床，但却什么也阻挡不了前进的步伐。伴随着他人的帮助，她和父亲一直走下去，从六岁到十六岁，也许还会延续下去，只为创造一个奇迹。
赵文龙。从8岁起，整整5年，为了妈妈他不吃酷爱的西瓜；为了妈妈他在医院与家之间走了八千多公里；为了妈妈，他常到凌晨3点睡觉；为了妈妈，他上路捡塑料瓶，为了妈妈，他愿付出所有，只为妈妈的微笑，一个十三多岁的孩子能如此，一切都源于他的孝。
吴林香，母亲紧锁的眉头，总能被她逗笑。从晨光微泛到夜深人静，她为了这个家忙碌着。母亲的癌症，爷爷奶奶的衰老，父亲不在身边，她依旧努力着。妈妈最终的离去，让她悲痛不已，望着那最后的影像，依旧为了家努力。
虽然，一节班会课只看了三个故事，但从每一位同学睫毛上的`泪珠，脸颊上的泪痕我读出了他们的感动，因为孝之美是可以撼动天地的，孝不只发生在几个人身上，身边的孝心也很多，我们不一定要每天为父母洗脚，但一句问候，一杯热茶都是一份孝心，都让人感到欣慰。
古人云：“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德，是父母把我们带到这个世界来。观“孝”这个字，老在上，子在下，古人造的何止是字，而是给人类定下了一个规矩，这就是孝的内涵，连孝的英文也是filialpiety也是孝顺虔诚的意思，这更体现了不仅仅是国人，就是全世界都懂孝的内涵。
想想看，我们身边是不是有很多可以做的呢？“谁言寸草心，报得三春晖”父母的养育之恩我们永远报答不尽，但，如何孝敬？――买房子，汽车？不，孝敬父母要从现在做起，从点点滴滴做起。
篇7：飞虫天地
我的目光跟着飞行的小虫，做了一次奇异的游历。
我看到了一只飞行的飞虫，一只生着坚硬甲壳的小虫，它行色匆匆的赶着路，它飞着，飞着，一路上遇到了不少同伴，它们互相打招呼。
它们的家在小丘上，在树枝上，那只飞虫，走进村子，许多飞虫中，一只娇小，它们深情款款的对视良久，然后一齐欢悦地飞回洞里去了。
我看得出飞虫的村落在哪里。大街小巷里美丽的小飞虫，像披着五彩的衣裳。在这些粗壮的小飞虫中间，它们想南国的少女，吸引了多少虫子驻足痴望。(语文迷 zuowen.JY135.com)
它们友好的交流着，好像很投机。五彩的小飞虫带着粗壮的小飞虫参观它们亲戚的住宅。
我的目光被一群舞者所吸引，它们有十几个吧，聚在一棵大树下——这是一簇野灌丛。飞虫舞蹈家们全神贯注地震着翅膀，优美的舞蹈，在一遍又一遍的进行，旋转、向上、降落，还画出波浪形。此时，我觉得它们他们的舞蹈优于人间的一切舞蹈，这是只有飞虫才能跳出来的。
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到了飞虫们的劳动生活。它们一队队不知道从什么地方来，每一个都用翅膀中间背着比身体重两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量让它们这么勤劳的工作呢？
我迷惑不解，在小飞虫的脑海里，究竟蕴藏着多少智慧呢？
它们分工明确，有着严格的制度约束，各种不同的工作，都有专门的虫子负责。
我还看见了许多许多……
我慢慢悠悠的游览了一个下午，直至夕阳落山时，那红彤彤的天，才把我唤醒，我发现了飞虫的快乐世界。我多么得意。
我愿意牵着你的手，一起去看看飞虫的快乐天地。
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〖教学过程〗
第一课时
一、巩固练习
写一写，填一填，画一画。（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲的故事的名字。
二、表演
1.说一说小鱼心情的变化。（板书：好奇――着急――高兴）
2.说一说青蛙的表情。 （板书：大眼睛转了一下 大眼睛转了两下）
(教师如果随学生的回答板画，更能调动起学生的学习的热情。)
3.全班推荐4个小评委，组成评委团。
4.分小组排练。（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、小演员。注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达完整，就被评选为表演优胜小组。还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。）
5.小组展示。
三、作业设计
自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
〖教学目标〗
1.认真读词读句，完成练习。
2.指导学生将学过的知识进行积累，使学生掌握学习方法。
〖教学过程〗
一、完成选字填空
1.出示“再、也、又”。指名读。教师讲解：这三个词都有重复的意思，但在运用时也有差别，让我们看看他们怎样用在句子中。
2.学生独立做。
3.订正。
二、完成“看一看，填一填”
1.说说这些偏旁的名字。
2.仔细想一想，他们都和什么有关？
3.学生独立填写，可以多写几个。
4.补充填写书后的偏旁表。
三、完成“想一想，填一填”
1.学生独立填写。
2.指名读句子，检查填写情况。
3.延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有（针对学生的不同意见展开讨论）
四、作业设计
1.从学过的课文中选择20个生字，练习书写。
2.查找有关李白的资料并收集两首李白写的诗。
第三课时
〖教学目标〗
1.通过制作朋友卡，加深对朋友的了解。
2.积累李白的诗，加深对李白的了解。
3.掌握一把“金钥匙”：“多比比的学习方法”。
〖教学过程〗
一、学习古诗《赠汪伦》
1.谈话导入：课下每个同学都收集了李白的资料，让我们来了解一下李白吧。（交流收集的资料）
2.学生借助拼音将古诗读通。
3.指名读。看字音是否读准确。
4.教师讲诗意。
5.学生练习背诵。
6.交流收集到的李白写的其他的诗。
二、“金钥匙”
1.自由读。对“金钥匙”的内容有大概的了解。
2.说说你拿到了一把什么样的金钥匙。
3.你打算怎样“多比比”呢？（引导学生从自检的角度来谈，可以跟自己以前比，看到进步，激励自己；可以跟同学比，看到差距，继续努力，通过比较，激励学生不断进步。）
三、制作朋友卡片
1.让学生看看书中提供的朋友卡片的内容，然后让学生说一说还可以补充上什么内容？
2.学生填写朋友卡片。（可以写在书上，也可以写在本子上进行装饰，保存。）
四、作业设计
1.已经掌握了“多比比”这把金钥匙，就将自己的情况写在本子上。
2.认真填写朋友卡片，经常翻看运用。
篇9：天地心曲
天地心曲
天地心曲绍兴市第一中学初中部 101班 金潇逸
人间谁能理解我这种惶惑呢？
我的幻想不能帮助我。
我远远地离开了人世，到了一个没有喧嚣，没有污染的海岛。
薄暮的海，沧茫，墨蓝。
夜色平和，安谧。
天之棱
在这个陌生的海岛，除了孤独，还是孤独。
但这总比在浮躁的尘世间好罢，我想。
月光散发出金黄的光，散落在海面上，泛起细碎的波痕。
我凝视着柔美的光，眼睛不觉泛起一丝困倦。
在城市里，我无法安眠，望着月儿空洞的眼神。
作为炎黄子孙，我们无法忘却逝去的时光。过去，周围弥漫的是清新的空气，是温馨的祝福啊！
蔚蓝的星球会不会蒙上一层肮脏的大气；清澈的小溪会不会变成苦咸的泪海？
我们把历史比喻“长河”，到了30世纪，40世纪，或者更久更远，这段历史会不会灰飞烟灭？
海浪一个接着一个打来，把我从困倦中惊醒。
我仰望星空，天空不会微笑。
天空只会低低地啜泣，伴着声声悲切的`鸟鸣……
天，本应属于鸟的飞翔,风，本应属于鸟的絮语。可是，摇曳的翠林已变成无垠的荒漠，鸟又栖息在哪儿呢？
我真想高喊一声“人类，醒醒啊，世界末日近了！！！”
可是干燥沉闷的空气，使我干渴难忍，我张大嘴巴，却喊不出声音。
地之角
我淌在湿漉漉的沙滩上。
我肚子饿得发慌，我已经三天三夜没吃一点儿东西了。我想，我可能快要死了。
我死在这儿，总比死在城市里好罢，至少在我死的时候，还可以看看地球深邃纯净的夜空，看看我身边翻腾的海浪。
如果我死在城市里，风不再吹，鱼不再游，玫瑰不再开放，空气不再流动，我――也成了一粒灰尘。
“锵咚――锵咚――”，有规律的心跳给了我极大的震憾，我感受到了生命的意义。
生命的意义？我惊异道。阳春三月，本应是草长鹰飞的时节，可是留下的只是荒芜的山峦和一颗冷却的心。我仿佛听到雨打芭蕉――点滴着一些天荒地老的忧伤。
我不再想了，我也不想再想。
海之汐
已经过去4天了，我饿得一点力气也没有了。
大海泛起蓝色的波涛，冲击着岸边的礁石，像有“卷起千堆雪”般地豪迈。
海潮气伴着海风一阵阵袭来，使人感到清爽。
远远地，海雾模糊。
有种潮湿的感觉。
不觉中，头上脸上有些湿漉漉的，不知是雨、是汗、是泪、还是血？
远处，飘来一只船影，船橹搅动着梦的波纹……
海是黑色的。
时不时泛起汹涌的波涛，伴着阵阵海腥味。
海浪在涛涛地诉说，诉说着过去的辉煌，过去的纯洁。
可是，这毕竟只是过去了的。
……
我知道，我支持不了多久。
我挣扎着坐起来，用尽最后的力气，在岸边的沙滩上写下了巨大的英文字母“Safeguard environment”（保护环境）。
一阵海风伴着浪打来，字迹模糊了……
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