谈数学的教学方法随笔：变化

以下是小编整理的谈数学的教学方法随笔：变化，本文共10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“斯文败类”提供。

篇1：谈数学的教学方法随笔：变化

变化是数学的生命，变化是数学的灵魂，变化是数学的魅力所在。

我们正在学习的分式的运算，无论计算或化简，解答过程中的每一步都在不断地变形，也就是形式上的变化，有时要去括号，有时要合并同类项，有时要根据等式的性质进行移项整理，等等，每一步的变形都有其规则，有其法度，有其目标。

变化是绝对的，而不变是相对的。

既然如此，我们在生活中也需要主动求变。

今天，我们在跑操时，被校长点名批评。明天还要跑操，是不是要改变呢?校长说跑步时不说话，我们是不是有边跑边谈笑的现象呢?校长要求跑步时要紧凑，我们是不是有掉队的现象呢?

做题时不按规则就会出错，跑步也是有规则的，严格按规则跑步是一种认真的态度。我仔细观察了经常掉队的两位女生，她们在跑步时就喜欢边跑边说笑，跑步是要耗费体力的，本来就很累，跑步时应该调整呼吸，全神贯注。如果一边跑一边聊就会比认真跑步更累，容易坚持不下来，所以校长才要求所有跑步的同学跑步不说话，这也算是一项规则吧。跑步前作好充分的准备也很重要，比如今天张坤晔同学跑着跑着鞋带松了，出列后赶紧系鞋带，等系好鞋带再追队伍势必就会更累，而且队伍也会出现短暂的不整齐。

同学们，再跑步时，让我们提前做好准备，系好鞋带，并且跑步时不说笑，认真地跑。

学习中也要主动求变，随时问问自己，听讲走神了吗?作业认真完成了吗?作业认真改错了吗?不懂的问题请教同学或老师了吗?新的一年要有新的表现。

还有不到一个月就要放假了，放假前有一个期末测试，这段时间里，同学们要学会积聚能量，不浪费能量，认真跑步积极锻炼可以积聚能量，课间不要追跑叫闹浪费能量，要平稳安静专注于学习，课间的教室里自觉安静，不打扰爱学习的同学。

这段时间里，家长们也要多付出一些，多一些陪伴，适时的鼓励和帮助都是必要的。家长们也要根据陪伴的状况必要时主动求变，如果和孩子的沟通顺畅，孩子的学习状况良好，说明我们的陪伴方式恰当;如果陪伴的状况不好，一定要积极思考变换方式，陪伴肯定是对的，但陪伴的方式不尽相同，以我个人的体验，家长对孩子用心的程度孩子是感受的到的，您的细心与认真一旦具有持续性，孩子的变化将会非常的明显。

当然，我在学样也会主动求变，我会在后续的日子里向家长和同学们汇报我的变化情况。

总之，学校的努力、家长的努力、孩子自己的努力都很重要，，我们三方联手，谁都不要放松，积极行动起来，让我们一起主动求变，一定会取得更大的进步!

本文作者：乐水(公众号：乐水微言)

篇2：谈计算机教学方法

如何使非计算机专业的学生学好、利用好计算机,从容应对计算机的飞速发展,让计算机为学生以后的工作拓展空间,这是中职计算机教师面临的难题.要解决这一难题,应把握关键环节,探索新的教学方法.

作 者：霍立平么伟伟 作者单位：霍立平(石家庄卫生学校,河北,石家庄,050200)

么伟伟(石家庄信息工程职业学院,河北,石家庄,050035)

刊 名：青年文学家 英文刊名：THE YOUTH WRITERS 年，卷(期)：20xx “”(12) 分类号：G712 关键词：计算机 兴趣 自主

篇3：谈计算机教学方法

在对中学生进行信息技术教育的过程中，其方法多、途径多。信息技术学科以培养学生的信息技术能力为教学目标。在信息技术文化的文化观与信息技术工具论方面，都应将信息技术的教学当作对信息技术加强教育的重要途径，主要以中学开设信息技术学科的课程为主，把培养学生的信息技术意识与应用能力作为主要渠道。

一、激发学生学习信息技术的兴趣

为了激发学生学习信息技术的兴趣，在信息技术教学过程中，要对教学内容做一定的改动，以学生比较感兴趣的话题为主，比如：和学生共同对未来的生活加以展望，让学生了解与计算机应用有关的可视电话、网上购物以及电子货币等与信息技术息息相关;也可以由学生列举与现实生活相关的智能化的相关电器设备，对计算机与现实生活的发展提供帮助，从而认识到信息技术的广泛使用，并转到计算机学习方面;从学生所喜爱的游戏着手，用比较丰富的计算机游戏来激发他们的学习兴趣。在此基础上对计算机的强大功能加以介绍。利用初中的第一堂课让学生真心喜欢上信息技术课，并对此产生浓厚的兴趣，学生有了好奇心，也就有学好这一学科的欲望，这使得学生由衷地喜欢学习计算机，在以后的课堂学习中，要保持学生良好的学习兴趣，激发其学习的积极性。

二、培养学生的创新意识和创新能力

21世纪更需要不断地创新意识，培养具有创新精神与创新能力的尖端人才。教育者对学生的创造潜力的开发与鼓励启发有着举足轻重的作用，学生要积极思考，善于思考，在独立思考中培养自己的创新意识和能力，以创新能力的提高为目标。一是为学生创造良好的环境及更多的机会，为学生留下更充足的'思维空间，不用面面俱到，要让学生动脑思考。二是让学生在自主学习的空间中尽可能地发挥自己的创造性，体验到创新的乐趣。比如：在学习Word的图文混排时，还要利用绘图工具栏，通过工具栏上的重点工具，比如阴影、三维效果、填充、自选图形等加以利用，这些工具的位置要讲给学生，工作的利用和实际操作要让学生自己动手完成。学生发挥敏锐的观察力，开动自己丰富的想象力，能够做出比较完美的作品。教师要对学生给予表扬，活跃课堂气氛。在动手实践中培养他们的创新意识与创新能力。

总之，信息技术教师要以学生为本，加强业务学习，不断地提高自己的教学水平，在摸索中总结，以达到理想的教学效果，提高课堂教学的效率与质量，适应时代的要求。

篇4：数学教学方法

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。

了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

篇5：数学教学方法

对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

虽然高考形式有多种版本(如北京采用的是3+理综、3+文综)，但只要根据我省的高考形式，重点研究一下我省近四年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

其次，关注教材和新大纲的变化也很重要，我们这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成“覆盖”高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量(此文来自出色教育资源网斐斐课件园)，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了!因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。

篇6：数学教学方法

新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学 无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础. 在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力量.

高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发现的问题交流,学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有“学生容易错误”地方的交流又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,交流的声音.集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.

篇7：数学教学方法探讨

数学有效课堂教学方法探讨

一、激发学习兴趣，提高参与意识

兴趣是最好的老师，有效课堂教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。

教学“长方形和正方形的认识”一课时，我为智障学生讲述了“小白兔造房子”的故事：在一个美丽的大森林里，住着一只可爱的小白兔，它的名字叫聪聪，聪聪勤劳善良，它用自己的双手造了一座漂亮的小房子。我点击课件，出示由多种图形组合而成的“小房子”，问学生：这座“小房子”漂亮吗?它是由哪几种图形组成的?同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了好奇心和求知欲，有的学生说：“老师，等我学习了图形，我要画一座更漂亮的大房子。”生动的故事，鲜艳的画面，使智障学生从被吸引到产生迫切学习新知识的愿望，激发了学生的学习兴趣。

二、巧妙设计问题，培养思维能力

教师要注意提问的有效性，通过问题的设计，有意识、有策略地启发学生积极思考，让学生在课堂上发挥主动性。

如教学“比较数的大小”一课，我出示了色彩鲜艳的动物图片，智障学生通过观察，找出了5只猴子、4只熊猫，然后教师指导学生通过比较，说出猴子的只数比熊猫的只数多，也就是：5比4大，所以5大于4，当一个数比另一个数大时，我们可以用“>”表示。根据这个结论：我启发学生推断出：当一个数比另一个数小时，用“<”表示，并提出问题，引导学生思考：怎样变动图片，使猴子的只数比熊猫的只数少呢?有几种方法?同学们纷纷开动脑筋，想办法，积极主动地参与活动。在老师的指导启发下，有的同学说增加熊猫的只数，有的同学说减少猴子的只数，最后得出了5<6、5<7、3<4……几个不等式。整节课课堂气氛活跃，在愉快的情境中，同学们获得了知识，发展了思维。

三、创新教学方法，提高学习效果

教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系，对促进学生能力的提高有着重要作用。我们根据教学任务、教学要求及智障儿童的认知特点，探讨有关教学方法，帮助学生掌握知识。

10以内加减法是数学教材第一册的重点内容之一，10以内数的组成是计算10以内加减法的基础。教学中，我发现中、重度智障学生不能掌握数的组成，这就为教学10以内加减法带来了困难。经过多年的摸索、总结，我采用了指算法，辅助中、重度智障学生进行计算。

指算法即用10个手指辅助进行计算，用手指正确表示1~10十个数，是指算法的基础。加法指算法，我自编了“大数记心中，小数在手上”的顺口溜。计算时，先让学生比较两个数的大小，大数用手拍拍胸，表示记在心中，小数用手指表示出来，然后读出大数，并按数序依次数完手指出示的小数。如计算8+2，8比2大，学生一手拍拍胸，说出“8在心中”，一手伸出手指表示2，说出“2在手上”，读出大数“8”，再按数序数数：9、10，边数边依次勾下伸出的手指，最后得出结论：8+2=10。

四、运用辅助手段，激发学习热情

交互式电子白板集声音、图像、文字等于一体，画面生动、形象、丰富，能调动学生多种感官参与。我运用电子白板辅助数学教学，帮助智障学生理解和掌握知识，激发学生的学习积极性。

如：数学练习课“5以内数的认识”，我创设了帮助喜羊羊解救懒羊羊的情境，运用电子白板设计了三个“障碍”。第一个“障碍”：过河，河面上几块石头写了1~5五个数字，同学们读出这几个数字，就算过关。第二个“障碍”：运用“容器”功能设计“数一数”的练习，同学们数出物体总数，并用白板笔拖动物体到写有相应数量的框内。第三个“障碍”：数出物体总数，用电子白板中的“画笔”在括号内填空。当智障学生解决“障碍”，帮助喜羊羊救出懒羊羊时，大家兴奋地鼓起掌来。

有效课堂教学必须注重以学生为主体，选择合适有效的方法，才能提高课堂教学效果。新学派将继续探索小学数学有效课堂的教学方法，让每一个孩子都有施展才能的机会。

数学教法探讨小学生学习数学的兴趣

一、.优化教师的课堂教学方法，培养小学生的数学学习兴趣

学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。

1、联系生活实际

数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。

如学习“厘米和米的认识”，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米;食指的宽大约是1厘米;讲台的长大约是1米;米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

2、创设活动情境

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。

例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢?让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。

3、动手操作实践

人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

如：为了建立有余数除法的概念，我为每个学生准备了9个纸盘和苹果，课上做分苹果游戏。

第一步，让学生把9个苹果都放在盘子里，每盘放几个自己决定。要求每盘里放的苹果要同样多，看可以分几盆?

第二步，分组进行每盘放2个、4个、5个和6个几种不同的分法。

在操作过程 ，学生产生许多新的想法、新的问题。当出现剩余苹果时，学生手足无措。这时，抓住时机组织同学讨论，先请一位同学到前面演示：有9个苹果，每盘放2个。问：“为什么剩下1个呢?”在同学们发现“分不完”的情况时，指出：“在日常生活中，平均分一些东西，不一定能分完，分不完的情况是大量存在的。”此时，板书课题，激发学生学习“有余数除法”的求知欲，为下面的学习讨论做了铺垫。

4、开展游戏竞赛

1)游戏激发兴趣。

小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意(有意注意)只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。

可采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等。

2)竞赛激发兴趣。

据现代生理学和医学研究认为，当前人脑的功能只有10%左右被利用了，还有90%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张，使处于“休息”状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。

为了提高学生的计算速度，可采用“夺红旗”、“接力赛”、“夺冠军”……等方法。对疑难问题采用“打开智慧锁，摘取智慧果”等方式启发学生思考。还可以组织“计算接力赛”、“争当数学小博士”、“争当小小巧算家”和“师生竞赛”等多种竞赛活动。

二、.开展课外活动，激发小学生的数学学习兴趣

数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。学校应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动，激发小学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。

在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓展学生的学习领域，激发小学生学习数学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。

开展各种各样的课外活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会成就一位未来的科学家或工程师，会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，组织好各类活动，通过活动帮助、指导小学生建立学习兴趣。

篇8：历史教学方法随笔

尊敬的学校领导:您好!

本人进行过高中大循环教学二轮，一直奋战在教学一线，进行过诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向作简短的自我介绍。多次校级示范性公开课，多次参加了高中新教材培训课和关于高考的知温先发，男，中_员，江西省石城县人，出生于1982年12月，20__年7月，毕业于湖南文理学院历史学本科教育专业，获历史学学士学位，在校期间担任过系学生会主席、学生党总支书记。毕业后一直在江西省重点中学石城中学从事高中历史教育教学工作，现为中教一级教师。

本人政治觉悟高，思想积极上进，20__年加入中国共产党，工作以优秀党员标准来严于律己，受到学校的好评，于20__、20__、20__这三年度获得石城中学“优秀共产党员”称号;

不过，这些荣誉的获得与具有较高的教学水平是密切相关的，工作上能服从学校安排，爱岗敬业，勤心治教，专心治学，博采众长，提升自我。教育能面向全体学生，有机结合教学内容，善于将思想教育渗透于教学之中，关爱学生，因材施教，教学基本功扎实，能坚持用普通话教学，能熟练使用现代化教学手段，熟悉WORD和E_CEL的操作，尤识讲座，能正确指导与培养青年教师。

20__年9月至20__年6月高中循环历史教学及任班主任。20__年9月至20__年6月高中循环历史教学及任班主任和备课组长，尤其20__年本人担任高三文科2个班的的班主任，在高考中，两个班的学生高考成绩都超额完成学校的二本指标。

20__年9月至今担任高一历史教学及任班主任和备课组长。总之，本人教学成绩略有成就，教学成果显著，个人竞赛硕果累累并获得相关的荣誉:

20__年被江西省赣州市教育局评为“教学新秀”称号;20__年度获得江西省石城中学“优秀教师”称号;20__年被聘为石城县高考历史学科指导并担任组长;20__年获得江西省石城县中小学“首届教学能手”称号;在20__年高考中，本人担任高三文科2个班的的班主任，2个班的高考都超额完成学校的二本指标

教学技能方面:

20__年度获得江西省石城中学优质课竞赛历史组贰等奖;20__年指导学生黄雯君、温丽霞同学参加赣州市中学生“纪念长征70周年”小论文竞赛分别获得市教研室贰、叁等奖;

20__在江西省赣州市课堂教学竞赛中，获市教研室高中组历史学科叁等奖

20__年度获得江西省石城县县教研室优质课竞赛历史组贰等奖;20__年度江西省石城中学“看图命题”教学基本功竞赛中获壹等奖;20__年度江西省石城中学“课件制作”基本功竞赛中获贰等奖20__年江西省赣州市课堂教学竞赛中，获市教科所高中组历史学科贰等奖;

从教以来，本着对学生、家长负责、对学校和社会、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到德育工作中去，取得良好的效果，于20__、20__、20__年度获得江西省石城中学“优秀班主任”称号;20__年开始本人担任艺术特长班班主任，在教育过程中取得佳绩，于20__年中共江西省石城县县委、县政府授予本人“优秀班主任”称号;并多次在全校班主任例会上做经验介绍，于20__年我代表学校参加江西省省级骨干班主任培训并获得“优秀学员”称号。

关心学生的成长、思想、生活、学习是德育工作的重点，深入学生，加强对学生的沟通与了解是班主任的职责，总结经验是提升自己能力的台阶，总结的经验，鲜明的案例要与人分享，我经验、案例、感想都很实在获得不同等次的奖项，如下:

20__年德育论文《家访必备和方法》，在“中学综合”学科优秀论文评选中获贰等奖，发奖单位是赣州市教育教学科学研究所;

20__年度论文评选中《随笔》，获江西省石城中学叁等奖;20__年德育案例《他(留守孩)终于停手了》，在“中学综合”学科优秀论文评选中获壹等奖，发奖单位是赣州市教育教学科学研究所;

三、教研方面:

从教以来边从事教学工作，边注意总结教育、教学方面的经验教训与案例，并写成论文。

1、论文《浅谈新课改下的历史教学方法》独著，于20__年12月在《学习方法报---教研周刊》版第24期(总6769期)发表(刊号:CN14—0706(F))

2、论文《信息技术在历史教学过程中的应用及应注意的问题》独著，于20__年12月在全市中学历史教研论文评比中获壹等奖，发奖单位是赣州市教学研究室;

3、论文《浅析新课标下中学生的乡土史教学》独著，于20__年6月在“江西省教育科研论文评比”中获壹等奖，发奖单位是赣州市教育教学科学研究所;

4、论文《新课改下历史课堂教学的两点感悟》独著，于20__年12月在教育教学的同时，本人不断的加强自身的专业知识，提高个人的文化素养，积极响应并完成上级有关部门的精神，努力争取学习的机会，于20__年参加江西省石城中学首批骨干老师培训;20__年学校推荐我分别参加江西省骨干教师新课程培训和江西省骨干班主任培训(并获优秀学员称号)，20__年推荐我参加省级学生心理培训。经过培训，我在各方面的能力都得到了很大的提升。

鉴于毕业六年来的教育、教学实践经历，我相信自己能够从事好重在全市中学历史教研论文评比中获贰等奖，发奖单位是赣州市教研室;点高中的历史教学和班主任工作。特别是多年来我努力工作的劲头，认5、论文《关于新课改背景下史料教学问题的思考》独著，于20__年12月获壹等奖，发奖单位是江西省石城中学;

6、论文《提高学史兴趣，达成教学目标》独著,于20__年8月在全国“什么是有效的历史教学”优秀论文评比中获贰等奖，发奖单位是中学历史教学参考杂志社;

7、论文《中学历史教学中——情景教学法的应用》独著，于20__年12月在“赣州市中小学教师教育教学论文评比”中获壹等奖，发奖单位是赣州市教育学会。四、继续教育:

真负责的态度，严谨务实的作风一定能在贵校发挥特有的作用。给我一个平台，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵校的一名历史教员!

若承蒙赏识，请拨打电话13117978868，恭盼回音。最后，衷心祝愿贵校事业发达、蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人:

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历史教学方法随笔

篇9：教学方法总结随笔

教学方法总结随笔

随着我们跟学生的相处时间增加，学生对于我们这些实习老师的新鲜感已经在慢慢消退，而我们对学生的认识也在进一步的深化。随之而来的问题出现的也是越来越多，不管是教学上的还是管理上都有很多棘手的问题。

记得第一次给学生们讲形容词物主代词，同学们积极配合的很好，我就想把名词性物主代词延伸给他们，没想到的是，我讲完一遍后，面对着一双双迷离的眼睛，我就知道，他们没有听懂，试问了一句Doyouunderstand？结果不出所料，后来，我反思自己是不是讲的太多了，学生们才会不能接受，这就让我明白了在课程教学中，我们不能急于求成，不要把下一阶段该学的内容放到这一阶段来讲。这样课堂效果不仅不好，还会让学生感觉到知识难度大。出现厌学的情况，一个星期之后，在课本下一单元中出现了名词性物主代词，由于前面给学生造成的阴影，我花了一大把的时间来讲解这一部分的内容，我换了方式，重新讲解了一遍，我发现教学效果好了很多。

在实习之前，我最担心的问题是自己的专业能力不够强，怕教不好学生，但实际情况却是我没有想到的`。那就是纪律的问题，每天上课都要强调好几遍的纪律。我发现这些学生似乎管不住自己的行为，作为新老师刚来的时候，同学们觉的新鲜，都很开心的听你上课。但现在新鲜劲儿已过，开始出现注意力不集中，上课说话，不认真听讲的情况。对于这些学生，首先我需要做的就是尽量把自己的课程做到生动，形象。有时结合教学内容讲短小的笑话，但是尽管这样仍有一部分学生，提不起学习的兴趣，经过我对他们每一个人的分析，最后在课上采用了以下的方法，来对他们进行教育。

首先，提问题法，对于上课注意力不集中，说话的学生或者有某些小动作的学生，我都会把他们叫起来回答问题，没听课当然也回答不上来我的问题，然后，我就告诉他一会还提问他，要求他认真听，果然剩下的时间都很安静。

还有目视法，中国有句俗话，此时无声胜有声，对于上课说话的学生，就用此方法，时间证明，当老师用双眼注视学生时，他们能够迅速意识到自己的问题并能及时的调整。

有了这两种方法我觉得上课效果好了很多。

篇10：一年级识字教学方法谈

一年级识字教学方法谈

识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的.形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、给字配“画”，培养学生的想象能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

如在教“雨”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房

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