现代校长要强化“十种意识”

下面小编给大家带来现代校长要强化“十种意识”，本文共9篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“七月流火……”提供。

篇1：现代校长要强化“十种意识”

现代校长要强化“十种意识”

学习意识

当今社会是学习型的社会，校长应坚持学习，自我提高，以最先进的教育思想和办学理念来“经营”学校，带领全校师生走现代教育发展之路。校长事务繁忙，但是如果你不能从“文山会海”中解脱出来，纵使你整天忙忙碌碌，也不可能在教育上有所建树。

大度意识

作为校长，要承认教师中有能人，但大可不必担心某位教师会“抢”你的校长职位，相反，你应感到欣慰才对。其实，你能当校长就足以证明你有某些过人之处。如果你整天把注意力放在怎样对付个别有能力的教师身上，那么我劝你还是别当校长为好，免得害人又害己，因为你缺乏最基本的大度意识，你连自己的好老师都不信任，不敢大胆任用，你又怎能把学校办好？

创新意识

教育需要创新，校长要有很强的创新意识，在教育管理、教育内容、教育手段、教育方式等方面不断探索，不懈追求。如果仅仅停留在完成上级布置的各项任务和指标上，没有任何主动性，也不考虑本校的实际，只是一味地忙着应付有关部门下达的各项任务和组织的各项活动，就算完成得很“出色”，也绝对算不上一个优秀的校长。

唯才意识

校长要唯才是举，不能任人唯亲。请记住：照顾了一个人，你便失去了一大片。要想方设法让那些真正有才能的'教师人尽其才，才尽其用，给他们充分施展自己才华的空间，而不是妒贤忌能，更不能打击压制。

亲师意识

校长要有亲师意识。教师需要的是这样的校长：视他们为朋友，能够耐心倾听他们的酸甜苦辣，虚心接受他们的批评和监督，而不是如“统治者”一样高高在上，随意发号施令，动不动以“下岗”、“解聘”等字眼相威胁。请别忘了，你也是老师，受过高等教育的老师哪能接受你这样的“管理”？校长的威望来自对教师的尊重和关爱，始终与教师心连心。否则，受伤害的不仅是老师，还有你――校长。

忧患意识

校长要有强烈的责任感和忧患意识，要居安思危。你要做的是如何带领全体教职工为学校的生存和发展倾心尽力，心中时刻想的是学校和老师的未来。有忧患才有紧迫感，有了紧迫感才有前进的动力。

反思意识

管理学有句术语：没有总结就没有提高，没有反思就没有进步。校长要经常反思自己的言行和管理举措，不断警醒和完善自己，同时主动接受和听取师生的意见和建议，力求以高尚的师德修养和健全的人格魅力影响师生，感染师生，从而带领全体教职工共同进步。

合作意识

学校是一个系统，其工作千头万绪。单靠你个人的力量无法完成任何任务，要充分发挥集体的智慧和力量，团结带领全体教职工投入到学校各项工作中去。

服务意识

校长很少担任教学任务，主要处理各种行政事务，参加各种应酬，渐渐地便与教师拉开了距离，听不到真言，也听不进忠言。自己成了高高在上的领导，对师生的冷暖很少关心。校长一定要摆正自己的位置，明确自己的职责，自觉树立为教师和学生服务的意识，竭尽全力为他们排忧解难。

务实意识

制度重在贯彻，成绩来自实干。校长不仅要有切合实际的办学思路和学校发展规划，更重要的是身先士卒，少说多做，扎扎实实投入到实际工作中去，不要停留在空喊口号上。在实践中出真知，在务实中长才干。

篇2：新闻工作者要强化社会问题意识

新闻工作者要强化社会问题意识

新闻是生活的观照和社会的'折射,是信息的传递和知识的启蒙,更是舆情的反映和受众的再造.深入社会生活、触及社会问题、揭露社会矛盾,并提出解决的方案,以便给民众展示美好生活理想的新闻工作者、以及新闻作品和广大的新闻受众,三者组成了一个螺旋向上、循环往复、开放多变的系统与圆圈.

作 者：戴生岐 武小菲  作者单位：长安大学人文学院广告学系 刊 名：新闻知识  PKU英文刊名：JOURNALISM KNOWLEDGE 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G21 关键词： 

篇3：新时期秘书工作者要培养十种意识

新时期秘书工作者要培养十种意识

当前,伴随着社会经济文化体制改革的不断深入、高新技术发展的.突飞猛进、对外交流的不断扩大,办公室工作的外在环境、工作内容、工作载体、工作手段和方式都发生了新的变革,对秘书工作者带来了全新的挑战和机遇,也提出了全新的要求.新时期秘书工作者需要着力培养“十种意识”.

作 者：赵渊  作者单位：浙江传媒学院 刊 名：陕西教育（高教） 英文刊名：SHAANXI JIAOYU（GAOJIAO） 年，卷(期)：2007 “”(12) 分类号：C93 关键词： 

篇4：现代校长要常思

现代校长要常思

广思

多思则明。当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。

校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。如学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，我们还要明了群众是学校发展的根基，要特别在学校周边热心教育的人士中去用心做文章，关注周边的信息变幻，把握机遇，争取财力。

能思

这体现在：思考的'方向对头；思考的效率高；思考有深度。如校长在研究中，对下属所提的问题，应及时筛选，敏锐捕捉出主要问题，并就此展开讨论，形成决策。在讨论某具体问题，校长要能切中要害，鞭辟入里，引领大家在问题的关键处展开思考，防止思维游移不定，散漫飘离，拖泥带水，更不可如“三明治”，夹在中间，粘粘糊糊，面面俱到。

细思

思考如撒开的一张网，要有收获，还要有淘沙拣金的细腻。一所学校就如一个小社会。每一个目标的确立，每一次决策的形成，每一个事端的解决，可谓千丝万缕，缕缕连心，来不得半点马虎。如校本课程的开发，既要考虑学校的本土实际，考虑前后承接，想到开发的长期性、连续性和实施操作的可能，还要想到学校财力的必要投入和教师资源的合理利用。思考的周密细致，丝丝入扣，带来的是工作的稳步、持续、高效。

反思

常常反思的校长才是一位优秀的校长。基础教育改革中的学校发展可谓日新月异，校长在管理、协调、决策、处理中，要多做事后的反思总结。比如处理事件留下什么疏忽，协调矛盾还有什么缺憾，布置任务有什么纰漏。在事后反思中，吸取经验教训，改进自己的思考方式，完善自我。校长的反思是一把利剪，在它的不断修理下，思维之树才能茁壮成长。

篇5：现代校长要常思

广思

多思则明。当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。

校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。如学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，我们还要明了群众是学校发展的根基，要特别在学校周边热心教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的人士中去用心做文章，关注周边的`信息变幻，把握机遇，争取财力。

能思

这体现在：思考的方向对头；思考的效率高；思考有深度。如校长在研究中，对下属所提的问题，应及时筛选，敏锐捕捉出主要问题，并就此展开讨论，形成决策。在讨论某具体问题，校长要能切中要害，鞭辟入里，引领大家在问题的关键处展开思考，防止思维游移不定，散漫飘离，拖泥带水，更不可如“三明治”，夹在中间，粘粘糊糊，面面俱到。

细思

思考如撒开的一张网，要有收获，还要有淘沙拣金的细腻。一所学校就如一个小社会。每一个目标的确立，每一次决策的形成，每一个事端的解决，可谓千丝万缕，缕缕连心，来不得半点马虎。如校本课程的开发，既要考虑学校的本土实际，考虑前后承接，想到开发的长期性、连续性和实施操作的可能，还要想到学校财力的必要投入和教师资源的合理利用。思考的周密细致，丝丝入扣，带来的是工作的稳步、持续、高效。

反思

常常反思的校长才是一位优秀的校长。基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革中的学校发展可谓日新月异，校长在管理、协调、决策、处理中，要多做事后的反思总结。比如处理事件留下什么疏忽，协调矛盾还有什么缺憾，布置任务有什么纰漏。在事后反思中，吸取经验教训，改进自己的思考方式，完善自我。校长的反思是一把利剪，在它的不断修理下，思维之树才能茁壮成长。

篇6：领导干部在农业结构调整中应强化十种意识

领导干部在农业结构调整中应强化十种意识

新阶段的农业结构调整,必须适应变化了的'新形势.为此,要进一步深化对农业结构调整的认识,牢固树立大农业意识、市场意识、规则意识、品牌意识、科技意识、信息意识、产业意识、工业意识、城镇意识和服务意识.

作 者：胡立和  作者单位：湖南冶金职业技术学院,经济与管理系,湖南,株洲,41 刊 名：安徽工业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 19(5) 分类号：F306 关键词：领导干部   农业结构调整   意识  

篇7：文言文综合阅读要强化四种意识(教师中心稿)

文言文综合阅读要强化四种意识(教师中心稿)

江苏省睢宁高级中学 汪振学  邮编 221200

文言文综合阅读，包含了文言文学习的所有知识点、能力点。我们认为，在进行文言文语段阅读时，必须强化四种意识。

1、整体意识。

综观近十年高考文言文阅读材料，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。应考时，我们要树立整体意识，在疏通字词的基础上，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或议论；然后由整体到局部分析文章所写的内容，比如记人的文章，先找到所写的人物，再看人物之间是什么关系，人物与事件之间关系，事件的起因是什么，情节是怎样展开的，最后的结局如何……通过概括筛选信息，浓缩全文，化繁为简，从而从整体上把握文章的内容要点和脉络结构。如全国高考卷文言文阅读题，通读材料后就能明白，这是一篇人物传记；写的是汉代飞将军李广；总叙之后具体写了四件事：以疑兵之计退匈奴，饮食与士共之，引刀自刭，天下皆为尽哀；突出表现了李将军骁勇善战，足智多谋、廉洁自律、爱兵如子、勇于承担过错的性格特点等。再如文言文段分别引自不同的典籍，《资治通鉴》站在劝谏君王的角度论事，而《旧唐书》则是站在裴矩的角度论事，相同的人和事在不同典籍中评价不同，这就更需要树立整体意识，学会辩证的看待人或事。

2、考点意识。

阅读文言文语段，其最终目的要归结到《考试说明》的具体考点上。考点意识，就是力求一见题目就对该题“考什么”和“怎么考”，有一种“一呼即起”、“闻声响应”的意识，从而快速调出知识储存，准确高效答题。

如全国高考试题11-16题，依次考查了文言实词的词义、古今汉语词义的异同、常见文言虚词的一般用法、翻译文中句子、筛选提取文中信息，以及对文章内容的概括与分析。 20全国高考试题11-16题，依次考查了文言实词的词义、常见文言虚词的一般用法（12和13题）、筛选提取文中信息、对文章内容的概括与分析，以及文言句子翻译（由客观选择题改为主观翻译题）。20全国高考试题11-16题，题型与2002年相比稍有变化，减少了一道考查虚词用法的题目，增加了一道分析概括作者观点态度的题目。

平时的复习，我们就是要在《考试说明》的具体考点的指导下，洞察考试意图--“应该考什么”，揣摩出题方法--“可能怎么考”。只有这样，才能有的放矢，针对性强。

3、语境意识。

在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文意来逆推。俗话说，字不离词，词不离句，句不离段（篇），只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。如：1994年全国高考题文言文的第2题，要求选出“辄货市粟麦”一句中“货”“市”词义解释正确的一项，题目中“货”与“市”都可以当“买”或“卖”讲，单纯从词义上是很难作出选择的，因此应根据语境来判定。上文说何子平领到白米，下文又有人问“所利无几，何足为烦？”显然是卖了白米去买粟麦，答案是什么，就十分清楚了。再如全国高考题文言文的第1题，要求选出词语解释错误的一项，“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸-消除祸患。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。在具体的语言环境中，我们可以推断出“贾”的义项是“招引”、“招惹”，从而判定该项是错误的。

准确把握词义离不开语境，对文意的把握同样离不开语境。如2002年全国高考卷15题，要求找出对原文有关内容的概括和分析不正确的一项，其中D项所拟题面是：“李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。”根据上文李广的话，我们可以分析，“诸将尉无罪，乃我自失道”--他主动承担责任；“结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！”--李广身经百战，功勋卓著，虽年老，仍盼杀敌立功，无所谓“无力”；迷失道路，误了战机，他自认天命，用不着请人辩护。他引刀自刭的原因应该是“年六十矣，终不能复对刀笔之吏。”不能再去接受刀笔之吏的审讯。

4、互助意识。

阅读文言文语段，要把语段与试题连为一个完整的整体，利用一切可以利用的材料来帮助阅读，帮助答题。主要有以下四种方法：

A、新旧知识互助，化新为旧。高考文言文阅读的材料、题目一般来说是崭新的、陌生的、未知的，但它往往和固有的旧知识有这样或那样的联系，甚至它的“影子”就在课本上。如2002年全国高考语文卷12题，选出“加点的词的意义和用法不相同的一组”，8个句子除原文外，其余四个均选自中学课本，A组，“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽/今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”，后一句出自苏轼的《石钟山记》，是学生学过的，很容易知道是介词“把”、“拿”的意思。前一句的“以”如果讲成“把”、“拿”就讲不通了。两句中的“以”意义和用法是不相同的。其余几组是否相同，也要逐一判断，以作检验。B组，“是时会暮，胡兵终怪之/会天大雨，道不通，度已失期”。后一句是司马迁《陈涉世家》中句子，也是考生熟悉的，加点的“会”是“恰逢”、“正遇”的意思。用此意思解释前一句的“会”，也是正确的。C、D两组的后一句分别出自贾谊的《过秦论》和诸葛亮的《出师表》，也同样可以用学过的后一句去比较、类推前一句，从而得到正确的解释，达到逐一排除的目的。年全国卷12题依然沿袭20和2002年高考考查虚词题的一贯风格，有一半的句子是出自课本的。

从这里我们可以得到启示：碰到某些字、词、句的陌生用法和意义时，不妨思考：这个字、词、句的这种用法和意义在课本上有没有出现过？在复习迎考的训练中有没有碰到过这种现象？在当时的具体语境中是如何理解其用法和意义的.？能否用过去的思路、方法、技巧来解答？如果不能，那么，这个字、词、句的用法和课本中、训练时出现的情况有什么不同？两者有没有必然的联系、内在规律？……这样，就在新知识和旧知识中牵了线、搭了桥，可以利用旧知识解答新知识，利用已知启发了未知。

B、语段试题互助。“研读语段，理解文意”-“阅读题干，把握要求”-“筛选信息，解答试题”，这是一般的正向的阅读和解题思路。逆向来看，由于高考文言文目前还是以客观题为主要考查形式，诸多选项（尤其是可以判断为表述正确无误的选项）对理解语段是有一种补充或验证作用的。命题者在设置题干时，一般让考生选出不正确的一项（2003年文言文五道客观题目就有4题是选不正确或不相同的）；而且在设置选项时，又常常把在理解上有些难度的材料设成正确选项。因此，我们即使把这些选项全返回阅读材料去理解，正确率也在80%以上。据此，我们就可以排除许多难点和疑点。如2003年全国高考语文卷第11题，就解释了“讽”、“哂”、“遇”、“务”；12题解释了“为”、 “以”、“焉”、 “因”；13题辨别出分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的句子；14题对原文有关裴矩内容的分析和概括。这么多信息，且80%以上是正确的，加上前面的整体感知，很多难点也就迎刃而解了。

C、试题之间互助。文言文综合阅读题几个题目之间不是孤立的，不但有着从分析到综合、从简单到复杂的内在序列，也往往可以利用后面试题中可以判断的正确无误的信息，来解答前面一时难以解决的问题，或者验证前面没有把握的答案。如2003年全国卷14题A项“裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名”，它可以帮助解决12题A项中“为”的意义和用法，也可以知道“鞠”的意思是“养育、抚养”；由B项“裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心”，可以验证11题A项“讽帝大征四方奇技”中“讽”解释的正误；同样由15题A项“以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好阿谀逢迎”和D项“启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训”的内容，可以帮助准确完成16题“君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠。”的翻译。

D、阅读之间互助。现代文阅读和文言文阅读，在阅读载体、考查基点、阅读方法等方面有着诸多差别，但同作为文章的阅读，又有其相通之处，存在千丝万缕的联系。把现代文阅读的某些思想、方法、技巧，有意识地、巧妙地移植到文言文阅读上来，无疑是大有裨益的。这里就不再赘述了。

篇8：学习《经济常识》要培养学生现代意识

学习《经济常识》要培养学生现代意识

<经济常识>是中学和中等专业学校的必修课,学习<经济常识>是培养学生的现代意识和全面实现现代化的需要.在实践中,教师要着重培养学生的主人翁意识,规则意识,竞争意识,公平、平等意识,诚信意识,创新意识.

作 者：郝凤仙 Hao Fengxian  作者单位：山西省大同市幼儿师范学校 刊 名：太原科技 英文刊名：TAIYUAN SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：2003 “”(1) 分类号：B82-054 关键词：经济常识   现代化意识   创新意识   主人翁意识   竞争意识   诚信意识  

篇9：高中复习要强化这4个意识，让你学习更加事半功倍

作者 | 纸盆

1、目标意识

对于高三学习，我们要有个目标，有了目标才能有动力，我们可以设定一个小目标，先提高50分，达到了再设立另一个目标，提高多少排名。

2、基础意识

不管是哪一科，最重要的一定是基础，考试中基础题型所占分数最多，而且其他同学都是从基础题型演变而来的，所以我们复习要把重心放在基础复习上，也千万不能忽略基础题型，把握住了基础你就把握了成绩。

3、细节意识

很多人考试失败都是细节导致的，我们平时答题还是做题一定要养成一个细心的习惯。不管答题的哪一个步奏，都一定要规范，不要为了节省时间就在审题上马虎，只有从平时训练做好，才能把这个习惯带到考试中。

4、计划意识

其实基本上学霸都是有学习计划的，有了学习计划就不用再盲目的学习了，我们可以将计划分为每日计划、每周计划或者每月计划，为的就是协调好我们各科的学习方法以及时间的安排。

强化四个意识心得

强化四个意识发言稿

强化团队意识心得体会

强化四个意识村官心得体会

强化党的意识研讨会发言提纲

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