下面小编给大家整理的五年级数学第一单元小数乘法第三课时，本文共10篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“退堂鼓表演大师”提供。
篇1：第一单元《方程》第三课时
教学内容：教科书第6页练习一的第7～12题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步体会方程的意义及等式的性质。2、通过练习，使学生能根据等式的性质，正确地解方程及检验。3、使学生在学生与探索的过程中进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自动检验等习惯，并获得成功的体验，树立进一步学好数学的信心。教学过程：一、基础知识1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？18＋17＝35 12－a＝4 x＋12＝3845－x<30 x＝14＋28 45－13＝x＋162、当x＝18时，是下面哪几个方程的解。18＋x＝18 18－x＝0 x＋15＝33x－10＝8 x－18＝18 x＋3＝18＋3说说自己的思考方法。二、指导练习1、完成练习一第7题。（1）学生独立完成计算。（2）这里的方程与前面所学解方程的过程比较有什么不同？省略了什么？这样写有什么优点？在解方程时，先在头脑中想好方程两边应同时加上或减去什么数，但书写时可以省略。同学们在解方程时可以照这种方法解。2、完成练习第8题。（1）学生独立完成，要按照上一题的方法适当省略，简化过程。（2）集体核对，说说自己的解题思路。3、完成练习一第9题。知道每题错在哪里吗？错误的原因是什么？应该怎样改正呢？独立完成改错。4、完成练习一第10题。（1）学生独立完成。（2）在小组中交流，每人选择一题说思考方法。（3）错误汇报。说说错误的原因与正确方法。5、完成练习一第11题。根据图意怎样列方程？（x＋10＝50＋20）应该先算哪一步？方程右边两个数可以相加，应该先加起来。第2题怎样列方程？独立完成解答，集体核对。6、完成练习一第12题。“两人用去的钱同样多”什么意思？你能用一种方法来表示题中的相等关系吗？（1本练习本＋3枝铅笔＝7枝铅笔）你看出了什么？（1本练习本相当于4枝铅笔）三、课堂总结通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程用处大吗？
篇2：五年级数学第三单元小数除法练习题
五年级数学第三单元小数除法练习题
数是整数的小数除法(1)
一、填一填。
1、43.5是5的( )倍。
2、根据2.34×6=14.04直接写出两个除法算式。
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
3、已知两个数的积是39.9，一个因数是19，另一个因数是( )。
4、0.7里面有个十分之一，有()个百分之一。
二、选择。
1、一个数是36.3，是另一个数的3倍，另一个数是()。
A、108.9 B、2.1 C、12.1
2、下面算式中商小于1的是( )。
A、221.4÷31 B、1.176÷26 C、103.5÷23
三、计算。
1.口算。
3.6÷3= 7.8÷6= 0÷4=
9.9÷9= 56.7÷7= 4.8÷4=
2.竖式计算。
43.4÷31= 29.7÷11= 39.6÷12=
7.28÷13= 63÷15= 21.28÷7=
四、生活真体验。
1、期末考试张老师花去28.8元买来6本日记本，奖给满分的同学，每本日记本多少钱?
2、服装厂用155.4米布给学生做了84套秋季校服，平均每套校服用布多少米?
除数是整数的小数除法(2)
一、下面哪些题的商是小于1的,在下面画“√”。
19.5÷6 29.76÷62 53.4÷1260÷75
()()()()
二、填表格。
0.69
6.9 ÷15= ÷50=
69
三、算式变变变。
2.6×6=( ) 15.6÷6=( ) 15.6÷2.6=( )
四、计算。
1.口算。
3.9÷13= 3.6÷12= 8.1÷27=
0.04÷2= 0.88÷4= 1.25÷5=
2.竖式计算。(带*号的验算)
16.8÷12= 369÷18= *1.62÷27=
五、生活真体验。
1、一台拖拉机5小时耕地12.45公顷，平均每小时耕地多少公顷?
2、李利买来《一点通》和《举一反三》各5本，共付90元，找回8.5元，每本《一点通》6.8元，每本《举一反三》多少元?
为了丰富同学们的课余学习生活，小编搜集整理了五年级数学上册第三单元测试题，供大家参考！
一、填空题(第1小题2分,2-6每题4分,共22分)
1.一个三角形,底和高都是10.5厘米,这个三角形的面积是().
2.写出解答问题所需要的直接条件.师徒二人一小时共做多少个零件?
3.写出解答问题所需要的直接条件.这本书小明共看多少天?
4.写出解答问题所需要的直接条件.平均每人每小时做多少个零件?
5.写出解答问题所需要的直接条件.五年级比六年级少多少人?
6.写出解答下面问题所需要的直接条件.第一小组平均身高多少厘米?
二、简算题(每道小题5分共15分)
1.9.2×1.01=
2.148.2-25.62-24.38
3.0.25×0.99×40
三、计算题(5分)
13.6×[2.8÷(48.1-46.7)]
四、文字叙述题(每道小题8分共16分)
1.4.2与0.5的商除比34.3小4.9的数，结果是多少?
2.386与0.15的积比78.4与56.9的差大多少?
五、应用题(第1小题6分,2-3每题8分,共22分)
1.甲乙二人同时从同一地点向相反方向背向而行，甲每小时行驶15千米，乙每小时行驶12千米，4.5小时两人相距多少千米?甲比乙多走多少千米?
2.服装厂计划做1470套服装，已经做了5天，平均每天做150套，剩下的要4.5天完成，剩下的平均每天比原来每天多做多少套?
3.每套童装用布2.5米，每套成人服装用布4米，现在要做童装5套，成人服装3套，共有布30米，还可以剩下多少米布?如果每条裤子用布1.1米，剩下的这些布可做裤子多少条?
六、其它题(1-2每题4分,第3小题12分,共20分)
1.根据算式编应用题.(38-3.5×4)÷6-3.5
2.根据算式编应用题.(38-3.5×4)÷6
3.根据题目中的条件把问题和相对应的算式连起来.
汽车从甲地开往乙地需要6小时到达，现在汽车已经行驶了2.5小时，离乙地还有140千米.
以上是小编为大家整理的五年级数学上册第三单元测试题，希望对大家有帮助！
一个数除以小数(1)
一、快乐小变脸。(把下面的式子变成除数是整数的除法算式)
76.8÷0.5=( )÷5 0.54÷0.18=( )÷( )
5.28÷1.2=( )÷( ) 542.5÷17.5=( )÷( )
0.72÷0.8=( )÷8 0.672÷4.2=( )÷( )
二、小包公断案。(对的打“√”，错的打“×”)
1、在小数除法中，如果被除数缩小为原来的，则商一定缩小为原来的。()
2、计算小数除法时,小数点的移动是以除数的小数位数为标准的。( )
3、84÷0.01实际就是把84扩大到原来的100倍。()
4、两个数相除的商是10.4，被除数和除数的小数点都向左移动
一位，商就变成了1.04。( )
三、快乐精选。(将正确答案序号填在括号里)
1、被除数扩大到原数的100倍，要使商不变，除数( )。
A、缩小到原数的倍 B、扩大到原数的10倍
C、扩大到原数的100倍
2、两数的积是4.68，一个数是1.2，另一个数是( )。
A、0.39 B、3.9 C、390
3、商比被除数大的算式是( )。
A、1.056÷25 B、2.5÷2.5C、1.764÷0.36
四、神机妙算。
1、口算。
1.2÷0.4= 0÷8= 3.6÷0.6=
2.1÷0.7= 0.27÷0.3= 0.4÷0.4=
一个数除以小数(2)
一、填一填。
1、除数是小数的除法，首先根据商不变性质，把被除数和除数同时扩大( )的倍数，使除数变成( )，然后按照除数是( )的除法进行计算。
2、在计算4.56÷0.03时应看作( )÷( )来计算。
3、11.7里有( )个2.6。
4、13.5是0.03的( )倍。
5、0.75÷0.25=()÷25 0.672÷4.2=( )÷42
0.24÷4.8=( )÷48 14÷0.56=( )÷( )
二、计算。
1、竖式计算。
1.75÷0.7= 96.72÷2.4= 32.4÷3.6=
2、列式计算我在行。
(1)被除数是10.8，商是2.4，除数是多少?
(2)一个数的4.1倍是24.6，这个数是多少?
三、生活数学。
食堂李阿姨在市场买了5.5千克豆角，交给售货员20元钱，找回4.6元，每千克豆角多少钱?
一个数除以小数(3)
一、巧比大小。
5.8÷0.015.8 14÷0.5614 7.05÷0.947.05
0÷4.254.25 6.3÷0.36.3 12.1÷0.1112.1
72÷1.872 0.02÷0.40.02 4.56÷14.56
二、连一连。
2.4÷0.21200.84÷0.2860
60÷0.51242÷0.77
1.8÷300.086.3÷0.90.7
0.24÷30.060.49÷0.73
三、计算。(带※要验算)
5.1÷0.17= 0.56÷1.4=※36.4÷2.6=
16.8÷0.07= 17.5÷0.35=※72.2÷0.95=
四、生活数学。
1、长方形菜地的宽是4.5米，面积是81平方米，菜地的`长是多少米?
2、一辆轿车每小时行95千米，4.8小时到达目的地。如果每
小时行80千米，需要多少小时到达目的地?
商的近似数
一、认真思考填一填。
1、取商的近似值时，要比需要保留的小数位数多除出( )位，然后再按“( )”法省略尾数。
2、7.9864保留整数约是( )，精确到十分位约是( )，
保留两位小数约是( )，省略千分位后面的尾数约是( )。
二、判一判。(对的打“√”，错的打“×”)
1、求商的近似数时，商只要除到比要保留的位数多一位就可以了。( )
2、一个数保留两位小数约是21.40，这个数最大是21.404。( )
3、10.098精确到十分位是11.0。( )
4、因为8.0=8，所以8.0和8没有区别。( )
5、1÷0.6的商保留两位小数约是1.66。()
三、算一算。
1、口算。
0.23×0.2= 4.8÷0.16= 10÷0.2=
1.8÷30= 0.28÷0.7= 90÷0.9=
2、计算。
(1)得数保留一位小数。
2÷0.9≈ 12.68÷4.1≈ 350.6÷42≈
(2)得数保留两位小数。
4.29÷7≈ 50÷16≈ 8.74÷6.2≈
四、生活数学做一做。
1、14个鸡蛋重2千克，平均一个鸡蛋约重多少千克?(得数保留两位小数)
2、小白兔每小时跑34.5千米，每分钟能跑多少千米?(得数保留两位小数)
循环小数
一、填一填。
1、一个数的( )部分，从某一位起，一个数字或几个数
字( )重复出现，这样的小数叫做( )。例如
( )。
2、5.856856…是( )小数，循环节是( )，用简便
记法写作( )，保留三位小数约是( )。
二、判对错。(对的打“√”，错的打“×”)
1、无限小数一定比有限小数大。 ( )
2、无限小数都是循环小数。 ( )
3、循环小数都是无限小数。 ( )
4、0.66666是循环小数。 ( )
5、一个小数不是有限小数，就是无限小数。 ( )
三、选择。(将正确答案序号填在括号里)
1、6.484848…的循环节是( )。
A、6.48 B、48 C、6.48
2、0.保留一位小数约是( )，保留两位小数约是( )。
A、0.9 B、1.0 C、0.98
四、比大小。
2÷4 0.4. 4.9 2. 2.44…
9.6 9.5 4÷3 1.3 5.3 5.3
五、按从小到大的顺序给小数排队。
0.00.90 0.908 0.9 0.98
六、帮小数找到家。
9.488 0.777… 8.222… 9.4561… 8.956
10.1212 0.44… 8. 12.311 2.81414…
七、计算。(商是循环小数的用简便记法表示)
4÷1.1= 11÷0.12= 6.48÷1.8=
解决问题(1)
一、口算。
0÷2.4×28= 1.2÷1.2×2.6= 3.8÷0.2÷0.1=
4.2×2÷0.1= 0.8×0.8÷0.4= 3÷1.5÷2=
二、脱式计算。
7.8÷2.5÷4 640÷0.4÷0.2 8.3×9.9+0.83
8.48+2.6×3.2 0.78×15÷0.3 0.18÷0.24÷0.025
三、欢乐对对碰。(连连看)
一个工程队计划6天修路2400米，实际每天比计划多修150米。
计划每天修路多少米? 2400÷6+150
实际每天修路多少米? 2400÷6
实际用了多少天修完? 150×6
6天一共多修多少米? 2400÷(2400÷6+150)
四、活用知识，解决问题。
1、一个农场用拖拉机耕地，4台3天耕地38.4公顷，平均每台拖
拉机每天耕地多少公顷?
2、某施工队运水泥，4次运10.4吨。照这样计算，要运46.8吨水泥，需要运多少次?
3、3台机器2.5小时生产210个零件，平均每台机器每小时生产多少个零件?
4、服装厂原来做一套学生装用布3.2米，改进裁剪方法后，每套节约用布0.2米，原来做150套学生装用的布，现在可做多少套?
解决问题(2)
一、口算直通车。
12.5×8= 0.8÷0.4= 15÷0.2÷0.1=
1.5×5= 5.8÷0.2= 18×0.4×0=
二、我会脱式计算。
0.325÷2.5+3.97 2.16÷3.6÷0.5 18.4+4.3×2.8
0.8×24.5-7.5 0.89×99+0.89 2.78+0.5×68
三、结合实际把数填。
1、一些苹果，一辆汽车5.6次运完，实际需要运( )次。
2、可以买4.8瓶饮料的钱，实际能买( )瓶。
3、一些布可以做42.6套儿童服装，实际可以做( )套服装。
四、欢乐对对碰。(把相对应的算式和结果用线连起来)
8.4÷0.42÷2 (0.25×4)×12 10
0.25×48 8.4÷(0.42×2) 14
62×10.1 4.8÷0.6+3.6÷0.6 626.2
(4.8+3.6)÷0.6 62×10+62×0.1 12
五、活用知识，解决问题。
1、一辆汽车最多能运4.5吨货物，现有30吨货，这辆车几次运完?
2、做一个水桶需要铁皮3.6平方米，33.7平方米铁皮能做多少个水桶?
3、实验小学教职工117人乘车郊游，每辆大客车能坐40人，共需要几辆大客车?
4、一辆玩具小汽车68.5元，400元最多可以买几辆小汽车?
以上是小编为大家整理的五年级数学上册第三单元小数除法练习题，希望对大家有帮助！
孩子们要想将这部分知识学习好，最基础的工作就是要多做练习题。下面是分享的数学五年级上册第三单元练习题，供大家参考！
一、口算(10分)
6.4÷4=7.5÷5=12.5+0.5=16×0.5=1.2÷3=
24.8-8=7.2÷4=0.24×3=4.8÷6=5.6÷7=
2÷0.5=0.24÷0.2=0.4÷8=6÷0.02=1.3×0.2=7.2÷0.8=8×0.5=2.8+8=0.39÷0.03=21÷0.3=
二、填空(共30分)
1.在计算19.76÷0.26时，应将其看作()÷()来计算，运用的是()的性质。
2.两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是()。
3.9.9898…是一个()小数，用简便方法记作()。
4.20÷3的商用简便方法记作()，精确到百分位是()。
5.0.45扩大10倍是()，()缩小到它的是0.068。
把4.5扩大100倍后，比原数多()。
6.()的1.5倍是4.8;7.68是0.24的()倍。
7.84.8的一半是多少?列式是()或()。
8.一个小数，如果把它的小数点向右移动一位，就比原数多80.2，原来这个数是()。
9.填一填。
0.36÷0.09=÷91.19÷0.17=÷
0.2÷0.25=÷254.2÷2.8=÷
10.在里填上“>”、“<”或“=”。
48.5÷1648.532.4÷0.4532.4
210÷1.42101.8×2.91.8
7.26÷17.260.25×3.63.6
11.0.25时=()分3.75千米=()米560千克=()吨
12.4÷7的商的小数点后面第20位上的数字是( )。
三、判断(对的打√，错的打×)(7分)
1.两个数相除，除不尽时，商一定是循环小数。()
2.无限小数大于有限小数。()
3.4.83÷0.7、48.3÷7和483÷70三个算式的商相等。()
4.3.54545454的循环节是54。()
5.近似数4.2与4.20的大小相等，精确的程度也相同。()
6.在有余数的除法算式里，被除数和除数都扩大100倍，商不变，余数也不变。()
7.2.8÷0.9的商是3，余数是1。()
四、选择(将正确答案的序号填在括号里)(10分)
1.下列数中不是循环小数的是()。
A3.89…B3.8999…C3.88999
2.下面各算式中，商最大的是()。
A3.2÷0.12B3.2÷1.2C32÷12
3.一个三位小数，保留两位小数的近似值是3.86，准确值可能是()。
A3.876B3.864C3.878
4.把0.004的小数点去掉，新数与原数的商是()。
A100B0.01C1000
5.商最大的算式是()
A54÷0.36B5.4÷36C5.4÷0.36
6.比0.7大、比0.8小的小数有()个
A9B0C无数D1
7.3.2727……是()小数
A有限B循环C不循环
8.30分=()时
A0.3B3C0.5
9.2.5÷0.01与2.5×100的结果比较()。
A商较大B积较大C相等
10.一个小数扩大3倍后得到的数比原数大7.2，原来的小数是()。
A21.6B3.6C2.4
篇3：五年级数学小数乘法练习题
五年级数学小数乘法练习题
一、填一填
1、两个因数相乘的积是27.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就扩大()倍，结果是()。
2、0.23×0.8=(),得数保留两位小数约是()。
3、0.35×0.7积是()位小数，0.45×1.02积是()位小数。
4、在○里填上“>”“<”或“=”。
47.6×1.01○47.6 6.4×0.99○6.4
5.43×3.8○54.3×38 1×0.95○0.95
5、一个长方形花坛，长4.5米，宽0.25米，面积是()平方米。
6、3.56×3+7×3.56可以用()律进行简算，结果是()。
7、小学数学五年级小数乘法练习题：计算小数除法时，商的小数点要和被除数的小数点()。
二、判一判
(1)一个数乘小于1的数,积比原数小。()
(2)8.9995用“四舍五入”法精确到百分位是9.00。()
(3)3.03×2.06的积有四位小数。()
(4)一个数乘100,等于将这个数的小数点向左移动两位。()
三、选一选
(1)18.491保留两位小数的.近似值是()
A、18.49B、18.5C、18.50
(2)下面的算式中，积等于100的是()
A、2.5×400B、24×5C、125×0.8
(3)82.8×31+82.8×69=82.8×(31+69)是应用了()
A、乘法交换律和结合律B、乘法分配律C、乘法交换律
(4)下面各式中积最小的是()
A、15×1B、5×0.5C、5×1.5
四、计算题。
1、口算：
0.1×0.1=0.24×0.5=5.4+3.6=
1.25-0.25=6.45×0.01=
2、列竖式计算
0.38×0.250.87×1.913.5÷926.4÷24
3、脱式计算，能简算的要简便。
7.8×5.6+2.3×4.40.73×101
0.25×9.87×476.3×27-76.3×17
五、解决问题。
1、土豆每千克2.60元,食堂一天要用36.7千克,买这些土豆需要多少元?(得数保留整数)
2、一座温室，室内耕地面积285平方米，全部种植西红柿，每平方米产西红柿0.6千克，每千克按0.65元计算，一共可以收入多少元?
3、王老师从家骑车到学校每小时行驶18千米，要用0.25小时到达学校，家离学校有多远?如果他改为步行，每小时走5千米，用0.9小时能到学校吗?
4、一件饮料有24瓶，如果每瓶饮料1.8元，6件饮料一共多少钱?
5、小明家九月份用水16.8吨，用电36.5度，每度电0.42元，每吨水1.2元，请你算一算他家九月份应交水电费多少元?
6、五(1)班34个同学合影，照相定价是24.5元，给4张照片，另外再加印是每张2.3元。全班每人要一张照片，一共需要付多少钱?
篇4：五年级数学《小数乘法》课件
五年级数学《小数乘法》课件
【教学目标】
1、知识技能：创设情境，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2、数学思考：让学生在活动中理解和掌握小数乘整数的过程。
3、问题解决：理解和掌握小数乘整数的算理和算法，获得解决问题的能力。
4、情感态度：在学习过程中体会小数乘法在实际生活中的应用，体验成功的乐趣。
【教学重点】理解小数乘整数的算理及算法。
【教学难点】确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、出示主题图引入
秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的`风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？
【设计意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。】
二、探索新知
（一）了解小数乘整数
1.根据图意，教师提出：如果买一个老鹰风筝3.5元，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。
买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
【设计意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决方法──竖式笔算。这样不仅锻炼学生的自主能力，学生的发散思维也得到了发展。】
2.小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决， 可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法
1.比较发现。
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）
2.尝试解决。
教师出示0.72 × 5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
（1）学生独立思考。
（2）小组交流计算方法。
（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
（4）理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。）
（5）互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
【设计意图：教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。】
三、巩固练习
1．填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2.算一算，比一比。
7×4 0.7×4 25×6 2.5×6
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。
3. 解决问题：小明一家要到250千米外的阿姨家作客。爸爸汽车的油箱里有21升汽油，每升汽油可供汽车行驶9.5千米。爸爸中途要加油吗？
【设计意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。】
四、总结
师：谁来说说小数乘整数的计算过程？
① 先把小数扩大成整数；
② 再按整数乘法的法则算出积；
③ 然后看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
● 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
五、作业： 练习一 1～4
六、板书： 小数乘整数
3．5元 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
篇5：五年级数学小数乘法教案
教学内容：教科书第92页，练习十六10～14题。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握小数乘小数的计算方法，会运用运算律使计算简便，能熟练正确地进行计算。
2、使学生在练习中体会小数乘小数计算中存在的一些有趣的规律，提高学生的估算能力，激发学生兴趣。
教学过程：
一、基础训练
1、完成练习十六第6题。
口算小数乘小数时，也要先把小数看成整数相乘，再根据因数里小数的位数确定积的小数位数。
2、完成练习十六第10题。
（1）独立完成计算。
（2）每题的积与第一个因数比较，是大一些还是小一些？
为什么每组中第一题的积都比第一个因数大？
你有什么发现？
为什么每组中第二题的积都与第二个因数相等？
你有什么发现？
看看每组中第三题的积你有什么发现？
3、完成练习十六第11题。
根据刚才发现的规律，你能说说每次乘的积比第一个因数大还是小？
指名学生口答。
独立完成计算并检验是否正确。4、完成练习十六第12题。
独立完成填写。
你是怎么想的？
5、完成练习十六第13题。
观察一下，哪几题可以简便计算？需要应用什么运算律？
10.4－9.6×0.5不能运用运算律简便计算，应该先算哪一步呢？你认为运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗？
指出：小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。
二、提高训练
1、完成练习十六第14题。
出示题目。
从题中你了解到哪些信息？怎样列式呢？
每一步求的是什么？计算中可以简便计算吗？
独立完成，集体核对。
2、用简便方法计算下面各题。
3.6×7.25＋0.36×27.5 0.68×86.3－5.8×8.63
三、课堂小结
这节课，你发现了什么规律？觉得自己掌握得如何？
篇6：五年级数学小数乘法教案
教学目标：
1、掌握小数的连乘，乘加，乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2、理解整数乘法的交换律，结合律，分配律对于小数同样适用。
教学重难点：
掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、在整数乘法中你学过哪些运算定律 请分别说一说什么是乘法交换律，乘法结合律和乘法分配律。
2、求近似值。
先复习四舍五入，再计算12页第2题。
二、自主练习
1、用简便方法计算。（教材14页第八题，第二竖行。）
自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征 用什么样的运算定律 这样算为什么简便
2、教科书14页12题。
学生独立解决后再订正。
3、教科书13题。
先让学生仔细看示意图，找出每个房间的长宽，再计算。
4、教科书14题。
学生独立解决后，再订正。
三、解决生活中的问题
1、教科书14页10题。
2、教科书15页15题。
四、小结
这节课你有哪些收获？
篇7：五年级数学小数乘法教案
教学内容：
课本第9-10页。
教学目的：
会把整数乘法的运算定律应用于小数的计算，并会用乘法运算定律进行简便计算。
教学过程：
一、复习。
1.口算。
2.5X4
1.25X0.8
32X25X4
0.5X
0.5X1.01
125X18X8
问：连乘的式题你是怎么算的X
在整数乘法中我们学过那些运算定律X
(主要从运算定律的内容、运算定律的字母表达式、举例说明应用运算定律怎样使计算简便来说明）
根据学生回答板书：aXb=bXa(aXb)Xc=aX(bXc)(a+b)Xc=aXc+bXc
2.用简便方法计算。
25X46X4
47X8X125
48X99
54X61+61X46
3.分组计算下面各题。
0.7X1.2
1.2X0.7
(0.8X0.5)X0.4
0.8X(0.5X0.4)
(2.4+3.6)X0.5
2.4X0.5+3.6X0.5
左边和右边对应算式结果相同吗X哪一种算法比较简便X为什么X
4.：运用运算定律可以使一些计算简便，小数乘法也可以运用整数乘法的运算定律使一些计算简便。（板书课题：小数乘法的简便运算）
二、新授。
学生尝试计算。
0.25X4.78X4
=0.25X4X4.78
=1X4.78
=4.78
0.65X
=0.65X(+1)
=0.65X+0.65X1
=130+0.65
=130.65
学生板演后，要讲出简算依据。
：运用定律计算，如果能设法使一个因数转化为整百数或者两个因数相乘的积为整百数就能使计算简便。
三、巩固练习。
1.用简便方法计算。
0.25X0.125X4X8
3.2X1.25
0.5X0.46+0.5X0.54
2.5X99
2.课本第10页做一做。
四、作业。
练习三第3、4、5题。
课后：
篇8：第三单元第一课时教学反思
第三单元第一课时教学反思
在得知了教学内容后，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计直接搬上了讲台，但因为对教案的不熟练，必须不断地思考下一环节的内容，在课堂上我的自信不够，激情不够，对学生的关注程度不够，留下了一些遗憾。回顾整节课，有成功之处，也有失败之处，我从以下四个角度进行了反思。
一、准：准确制定教学目标
确定教学目标必须紧扣课程标准，因此我首先确定了两方面的教学目标，即red,blue,green,yellow,purple五个单词的掌握和let’sdo部分的说唱，与此同时，我也看到了学生的实际情况，我校学生在二年级时已经接触过颜色的单词，好的.同学已经会说这几个新词。因此我在教学目标中增加了“whatcolorisit?”“It’s….”两个句型，让孩子们熟悉这个句型，好的同学甚至掌握这个句型，以减轻了四年级的教学负担，也使课堂内容更加充实，层层递进，帮助孩子们达到最近发展区。同时，词不离句，即时加入句型教学，也给孩子们创造了学以致用的机会，新授的单词马上可以得到运用，巩固新知。
二、巧：巧妙设计教学过程
本课五个单词我采用了不同的方式呈现，在复习学习用品中引出新词“green”，在魔术中引出“red”，在“火眼金睛”游戏中引出“blue”，运用调色盘引出“purple”，运用奥运五环引出“yellow”，形式多样，激发了学生的兴趣，保持持久的课堂注意力。并且在最后插入了奥运五环颜色的小知识，进一步丰富了教学内容。在let’sdo的学唱中，我也是在前面单词教学中就渗透了“Showmeyourredcrayon.”先让孩子们来做一做，然后后来说唱的时候孩子们就很快跟上了。句型教学我也是步步深入，由“red”到“It’sred.”到“whatcolorisit?”，再到一问一答，但是这里“whatcolorisit?”的句型我呈现过快，操练过短，导致后来有些同学不会说，有些同学color这个单词读不准，如果我能把单词color单独拿出来教学，并且将句子逐词带读，那么课堂效果还要好很多。
三、真：创设真实生活情境
没有创设真实情境让孩子们来活学活用是我本课最大的遗憾，在操练句型“whatcolorisit?It’s….”时，孩子们手边就有蜡笔，而我没有用起来，同桌对话时，很多同学就不知道谈论什么了，到讲台上来表演对话的同学也在黑板上乱指了，走上走下也比较费时，如果当时我能即时利用起孩子们身边的物品，如蜡笔、学习用品、衣服等，可以让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整的语言”。
四、放：营造宽松的课堂氛围
三B班是一个很活跃的班级，但这堂课，因为我自身的放不开，使全班同学都感染了一丝紧张的气氛。这点是我作为一名老师所欠缺的，而且必须克服的，老师如果表现出轻松快乐，应对自如，那么孩子们也被老师所感染，当大家都沉浸在积极、宽松、自由、快乐的学习环境中，常常会有意想不到的生成性资源出现，这是十分宝贵的。因此，在以后的工作中，我还需要不断地锻炼自己，上课时尽量放开自己，带动孩子们积极参与，在关注自己的教学流程的同时，也时刻关注孩子们的学习情况。
教育是一门有遗憾的艺术，我必须时时念好以上“四字”真经，在日常教学中经常琢磨、经常反思，然后在反思中实践，从而去追寻高效的英语课堂。
篇9：五年级上数学《小数乘法》单元教学反思
五年级上数学《小数乘法》单元教学反思
五年级上册小数乘法，感受自己最成功的一课时是截取积的近似值，之所以有良好感觉，主要是新理念，活课堂，多创新，多思维的作用，在此具体就不展开，因为更多的是存在的.不足，需要反思过去，成就未来。
每次上课总感到课堂时间不够用，教学内容总是完不成，比其他老师要慢半拍；；平时作业有学生总也会出现拖拉现象；作业正确率不高；计算性错误屡错屡犯；对于简便计算中乘法分配率的运用总有学生不明白，总会有人出现把加号改写成乘号；对于单位的换算这一单元知识涉及较少，学生遇到时出现错误百出的情况。
1、把一部分口算练习放在课堂加上对答案，占用了一定的时间，但对于此涉及本人觉得还是有其必要性，这样的竞赛性口算练习可增强学生口算能力；
2、知识性内容讲的过多；（多些体验，少些灌输。）
3、课堂教学形式不够灵活；（应使用多种形式。）
4、作业一开始没有全部抓住，有松懈；（正在改善中。）
5、对于作业质量没有严抓，使学生感到作业对错无所谓，错了改一下也很快。（正在实行新的措施，改善作业质量，拒收不合格产品。）
篇10：五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思
人教版五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思
《小数乘法》是人教版实验教科书五年级上册第一单元的内容，共分为：小数乘整数；小数乘小数；积的近似数；连乘、乘加、乘减以及整数乘法运算定律推广到小数。
《小数乘法》是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸。原本我以为这一单元学生已有了基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法，学起来应该是比较轻松的，可事实的情况大大出乎我的意料。总结起来学生出错的情况有以下几种：
1、计算方法上的错误：不会对位；小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆。
2、计算过程出错。乘法口诀不熟，加法算成了乘法，或者减法。
3、小数点点错。看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打错位置。
4、做完竖式，不写横式的.得数等。
针对学生出现的这些错误情况我及时反思自己的教案，及时调整自己的课堂及时采取措施补救。
学生第一种出错情况的真正原因是没有抓住小数乘法和小数加法计算的根本。小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况。在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。还有个别同学在做完小数加减法后还数一数两个加数（或者被减数减数）共有几位小数，就在和（或差）上数出几位小数点上小数点。这些情况在后进生的身上最明显。首先，我举例对比了小数乘法和加法的计算方法，强调小数乘法是末位对齐，而小数加法是相同数位对齐。对于像“832+0.832”这样的题目，我则让后进生利用小数基本性质先把整数转化成小数，小数位数同另一个小数加数位数相同，及把832转化成832.000再与0.832相加。小数减法也使用同样的方法。不要觉得这是在浪费时间，对于后进生，这样做是十分必要的。
学生第二种出错情况的真正原因是口算能力薄弱同时没有养成良好的学习、作业习惯。因此，在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率；还应加强良好学习、作业习惯的培养。例如：这样进行口算练习“材料：0.8×41.5×639×0.0120×0.50.3×0.60.9×0.94.8×0.5
针对学生出现的奇怪问题，我的对策：
1、竖式口诀
加减除对齐小数点，乘法特殊齐末尾；
位数多的写上面，位数少的写下面；
遇0不算对齐位。
2、每日口算5分钟。
3、简便计算随时渗透。
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