以下是小编收集整理的电磁波及其应用测试题，本文共9篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“琥珀0013”提供。
篇1：电磁波及其应用测试题
电磁波及其应用测试题
选择题
1、目前雷达发射的电磁波频率多在200MHz至1000MHz的范围内.下列关于雷达和电磁波说法正确的是
A.真空中上述雷达发射的电磁波的波长范围在0.3 m至1.5 m之间
B.电磁波是由恒定不变的电场或磁场产生的
C.测出从发射电磁波到接收反射波的时间间隔可以确定雷达和目标的距离
D.波长越短的电磁波，反射性能越强
2、9月27日，我国神舟七号航天员翟志刚首次实现了中国航天员在太空的舱外活动(如图所示)，神舟七号载人航天飞行取得了圆满成功，这是我国航天发展史上的又一里程碑。舱外的航天员与舱内的航天员近在咫尺，但要进行对话，一般需要利用()
A.紫外线 B.无线电波
C.射线 D. X射线
3、如图所示是LC振荡电路及其中产生的振荡电流随时间变化的图象，电流的正方向规定为顺时针方向，则在t1到t2时间内，电容器C的极板上所带电量及其变化情况是()量逐渐增加
B.上极板带正电，且电量逐渐减小 C.下极板带正电，且电量逐渐增加 D.下极板带正电，且电量逐渐减小如图
4、关于电磁场和电磁波，下列说法中正确的是()
A.均匀变化的'电场在它的周围产生均匀变化的磁场
B.电磁波中每一处的电场强度和磁感应强度总是互相垂直，且与波的传播方向垂直
C.电磁波和机械波一样依赖于媒质传播
D.只要空间中某个区域有振荡的电场或磁场，就能产生电磁波
篇2：高二物理电磁波测试题
高二物理电磁波测试题
1.电磁波的特性
例1(无锡)探究电磁波特性的实验过程如下：(1)将手机的背景灯光提示功能打开后放在真空罩中，用抽气机抽去罩中空气，打电话呼叫罩中手机，这时，手机背景灯光闪烁。这个事实表明：电磁波________(选填能或不能)在真空中传播。(2)将手机放在金属容器中(手机不与金属容器壁接触)，打电话呼叫金属容器中的手机，这时手机__________(选填能或不能)接收到信号.
分析：题目以科学探究的形式考查了电磁波的知识。手机背景灯光闪烁，说明手机接收到了电磁波，进而说明电磁波能在真空中传播。将手机放在金属容器中，这时手机不能接收到信号，这是因为金属容器对电磁波有屏蔽作用。
答案：(1)能 (2)不能
2.电磁波的波长、频率和波速的关系
例2.(2010临沂)下列说法正确的是( )
A.红外线不是电磁波
B.电磁波的传播速度小于光速
C.电磁波的频率越高其波长越长
D.电磁波的频率越高其波长越短
解析：因为红外线、光波都是电磁波大家族中的一员，所以它们有许多共同特征。包括都能在真空中传播，而且在真空中传播的速度也相同，都是3108m/s。所以A、B都错。要判断C和D，需要理解电磁波的`波长、频率和波速的关系。公式v=f中，v表示电磁波的传播速度，表示波长，f表示频率。因为各种电磁波在真空中的速度相同，这样容易知道，当速度不变时，频率越高的电磁波其波长越短。
答案：D
3.电磁波的应用
例3.(2010宜昌) 3G时代的到来，可以使用3G手机随时通过无线网络上网。手机无线上网时，是( )
A.利用电磁波传输的数字信号
B.利用电磁波传输的模拟信号
C.利用超声波传输的数字信号
D.利用红外线传输的模拟信号
解析：1月，我国正式进入移动通信的3G时代。它与1G、2G的主要区别是传输声音和数据速度上的提升，最直接的变化就是可视电话的开通，不仅能听到声音还能看到对方动态的图像。但是，无论功能怎样提升，都必须依赖卫星通信系统，其基本原理仍然是利用电磁波传输的数字信号。
答案：A
例4.(2010龙岩)在光纤通信中，光信号是怎样经过漫长而又曲折的线路，从一端传到另一端的呢?
A.是靠光纤壁不断地反射而向前传播
B.就像电流沿弯曲导线那样传播
C.就像水流沿弯曲水管流动那样传播
D.是靠光纤壁不断地折射而向前传播
解析：光纤通信是利用光波在光导纤维中传输信息的一种通信方式。光纤对光的全反射与平面镜类似，光经过多次反射能从光纤的一端传播到另一端。
答案：A
4.电磁波与其它知识综合
例5.(2010扬州)下列说法中正确的是 ( )
A.光波、电磁波、声波都可以在真空中传播
B.光和电磁波都能够传递信息，声音不能传递信息
C.中央电视台与扬州电视台发射的电磁波在空气中的传播速度不同
D.我们生活的空间里充满着电磁波
解析：题目将电磁波与声波进行了对比。光波、电磁波都可以在真空中传播，但声波不可以;光波、电磁波、声波都可以传递信息。各个电视台、广播电台的频率不同，但它们发射的电磁波在空气中的传播速度都相同。从地球的表面到遥远的太空，到处都充满了电磁波。
答案：D
篇3：什么是电磁波
什么是电磁波
电磁波是由相同且互相垂直的电场与磁场在空间中衍生发射的震荡粒子波，是以波动的形式传播的电磁场，具有波粒二象性。由同向振荡且互相垂直的`电场与磁场在空间中以波的形式移动，其传播方向垂直于电场与磁场构成的平面。电磁波在真空中速率固定，速度为光速。
电磁波伴随的电场方向，磁场方向，传播方向三者互相垂直，因此电磁波是横波。当其能阶跃迁过辐射临界点，便以光的形式向外辐射，此阶段波体为光子，太阳光是电磁波的一种可见的辐射形态。电磁波不依靠介质传播。
电磁辐射量与温度有关，通常高于绝对零度的物质或粒子都有电磁辐射，温度越高辐射量越大，但大多不能被肉眼观察到。
通常意义上所指有电磁辐射特性的电磁波是指无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线。而X射线及γ射线通常被认为是放射性的辐射。
理论
1864年，英国科学家麦克斯韦在总结前人研究电磁现象的基础上，建立了完整的电磁波理论。他断定电磁波的存在，推导出电磁波与光具有同样的传播速度。
证实
1887年，德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在。之后，18，马可尼又进行了许多实验，不仅证明光是一种电磁波，而且发现了更多形式的电磁波，它们的本质完全相同，只是波长和频率有很大的差别。
产生
电磁波是电磁场的一种运动形态。电与磁可说是一体两面，变化的电场会产生磁场（即电流会产生磁场），变化的磁场则会产生电场。变化的电场和变化的磁场构成了一个不可分离的统一的场，这就是电磁场，而变化的电磁场在空间的传播形成了电磁波，电磁的变动就如同微风轻拂水面产生水波一般，因此被称为电磁波，也常称为电波。
电磁波首先由詹姆斯·麦克斯韦于1865年预测出来，而后由德国物理学家海因里希·赫兹于1887年至1888年间在实验中证实存在。麦克斯韦推导出电磁波方程，一种波动方程，这清楚地显示出电场和磁场的波动本质。因为电磁波方程预测的电磁波速度与光速的测量值相等，麦克斯韦推论光波也是电磁波。
电磁波谱
按照波长或频率的顺序把这些电磁波排列起来，就是电磁波谱。如果把每个波段的频率由低至高依次排列的话，它们是工频电磁波、无线电波（分为长波、中波、短波、微波）、红外线、可见光、紫外线、X射线及γ射线。以无线电的波长最长，宇宙射线（x射线、γ射线和波长更短的射线）的波长最短。
篇4：理工类词汇应用测试题
关于理工类词汇应用测试题
1. Most chemical reactions of an organic compound involve only a few of its numerous atoms and bonds; the remainder stay unchanged.
A) majority
B) distribution
C) rest
D) stability
2. The specific mechanisms by which cortisone and similar compounds function are poorly documented.
A) partially
B) occasionally
C) inadequately
D) rarely
3. Can you account for your absence from the class last Thursday?
A) explain
B) examine
C) excuse
D) expand
4. A limited number of books on this subject are in the library.
A) little
B) small
C) tiny
D) low
5. The company recommended that a new petrol station be built here.
A) ordered
B) insisted
C) suggested
D) demanded
6. Jim has gained so much weight that a lot of his clothes don t fit him any more.
A) put off
B) put down
C) put on
D) put up
7. Foreign money can be converted at this bank.
A) altered
B) changed
C) bought
D) sold
8. Government health campaigns have fostered an awareness of the dangers in certain social habits.
A) included
B) discovered
C) cultivated
D) discouraged
9. Evidence exists that hearing problems may be alleviated by changes in diet and exercise habits.
A) initiated
B) cured
C) complicated
D) lessened
10. The police contended that the difficulties they faced were too severe.
A) argued
B) predicted
C) said
D) suggested
11. The conclusion can be deduced from the premises.
A) allowed
B) derived
C) permitted
D) come
12. Fruits such as apples and oranges are very wholesome, and may be eaten at any time.
A) normal
B) healthy
C) appropriate
D) proper
13. There are only five minutes left, but the outcome of the match is still in doubt.
A) end
B) judgment
C) estimation
D) result
14. Long before the concert began, big crowds of pop fans had assembled in the sta
adium.
A) concentrated
B) resembled
C) gathered
D) dispersed
15. It is hard for the young people to imagine what severe conditions their parents once lived under.
A) sincere
B) hard
C) strict
D) tight
KEY: CCABC CBCDA BBDCB
篇5：应用举例的测试题
关于应用举例的测试题
一、选择题
1.飞机沿水平方向飞行，在处测得正前下方地面目标的俯角为，向前飞行米，到达处，此时测得目标的俯角为，这时飞机与地面目标的直线距离为( ).
A.米 B.米 C.米 D.米
考查目的：考查正弦定理的应用.
答案：B.
解析：如图，在中，根据正弦定理得，解得(米).
2.某人向正东方向走，然后右转，朝前走，结果他离出发点恰好，则的值为( ).
A. B. C.或 D.
考查目的：考查余弦定理、方程思想.
答案：C.
解析：根据余弦定理得，化简并整理得，解得或.
3. (由浙江文改编)在中，角所对的边分别为，设为的面积，满足，则角的大小为( ).
A. B. C.或 D.或
考查目的：考查余弦定理、三角形面积公式、三角变换等基础知识.
答案：B
解析：∵，∴根据余弦定理和三角形面积公式得，∴，.
二、填空题
4.(江苏卷)在中，若，，则的最大值是 .
考查目的：考查三角形面积公式、余弦定理以及函数思想．
答案：.
解析：设，则，根据面积公式得；根据余弦定理得，∴，
由三角形三边关系有，解得，故当时，取得最大值.
5.(安徽理)已知的一个内角为，并且三边长构成公差为4的等差数列，则的面积为_______________.
考查目的：考查余弦定理、等差数列的概念及三角形面积公式.
答案：.
解析：根据题意，可设的三边长分别为，由得.由余弦定理得，解得(舍去)，∴
6.如图，某炮兵阵地位于点，两观察所位于两点，已知为正三角形，且，当目标出现在时，测得，则炮兵阵地与目标的距离约为 (精确到).
考查目的：考查利用正弦定理、余弦定理解决实际问题的能力.
答案：.
解析：如图，，在中，由正弦定理得，∴.在中，，由余弦定理得
三、解答题：
7.(海南、宁夏)如图，测量河对岸的塔高时，可以选与塔底在同一水平面内的两个侧点与．现测得，，并在点测得塔顶的仰角为，求塔高．
考查目的：考查正弦定理、直角三角形的边角关系以及空间想象能力和运算求解能力.
答案：.
解析：在中，．由正弦定理得，∴.在中，．
8.(2010福建理)某港口要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上. 在小艇出发时，轮船位于港口北偏西且与该港口相距海里的处，并以海里/小时的航行速度沿正东方向匀速行驶. 假设该小船沿直线方向以海里/小时的航行速度匀速行驶，经过小时与轮船相遇.
⑴若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？
⑵假设小艇的最高航行速度只能达到海里/小时，试设计航行方案(即确定航行方向与航行速度的大小)，使得小艇能以最短时间与轮船相遇，并说明理由.
考查目的：考查利用直角三角形的'边角关系、余弦定理解三角形，以及综合运用知识分析问题解决问题的能力.
答案：⑴海里/小时，⑵航行方向是北偏东，航行速度为海里/小时.
解析：(方法一)⑴设相遇时小艇航行的距离为海里，则 ，∴当时，，此时，即小艇以海里/小时的速度航行，相遇时小艇的航行距离最小.
⑵设小艇与轮船在处相遇，则，∴. ∵，∴，即，解得.又∵时，，故时，取得最小值，且最小值等于.
此时，在中，有，故可设计航行方案如下：航行方向是北偏东，航行速度为海里/小时，这样，小艇能以最短时间与轮船相遇.
(方法二)⑴若相遇时小艇的航行距离最小，又轮船沿正东方向匀速行驶，则小艇航行方向为正北方向，设小艇与轮船在处相遇. 在中，，；又，，此时，轮船航行时间，即小艇以海里/小时的速度航行，相遇时小艇的航行距离最小.
⑵猜想时，小艇能以最短时间与轮船在处相遇，此时.又∵，∴，解得.
据此可设计航行方案如下：航行方向为北偏东，航行速度的大小为海里/小时，这样，小艇能以最短时间与轮船相遇. 证明如下：
如图，由⑴得，故，且对于线段上任意点，有. 而小艇的最高航行速度只能达到海里/小时，故小艇与轮船不可能在，之间(包含)的任意位置相遇.
设，则在中，.由于从出发到相遇，轮船与小艇所需要的时间分别为和，∴，由此可得，.又∵，∴，从而，由于时，取得最小值，于是当时，取得最小值，且最小值为，故可设计航行方案如下：航行方向为北偏东，航行速度为海里/小时，小艇能以最短时间与轮船相遇.
(方法三)⑴同方法一或方法二.
⑵设小艇与轮船在处相遇，依题意得，∴.
(i)若，则由得，，∴.①当时，令，则，，当且仅当即时等号成立.
②当时，同理可得. 由①②得，当时，.
(ii)若，则.
综合(i)(ii)可知，当时，取最小值，此时，在中，，故可设计航行方案如下：航行方向为北偏东，航行速度为海里/小时，小艇能以最短时间与轮船相遇.
篇6：电磁波的定义？
电磁波的`应用
电磁波可应用于手机通讯、卫星信号、导航、遥控、定位、家电（微波炉、电磁炉）红外波、工业、医疗器械等方面，下面简单举例说明：
无线电波用于通信等；
微波用于微波炉、卫星通信等；
红外线用于遥控、热成像仪、红外制导导弹等；
可见光是所有生物用来观察事物的基础；
紫外线用于医用消毒，验证假钞，测量距离，工程上的探伤等；
X射线用于CT照相；
伽玛射线用于治疗,使原子发生跃迁从而产生新的射线等。
篇7：电磁波教学设计
教学设计思路
学生边学边实验、师生共同讨论相结合。
教学目标
1.知识与技能
简述电磁波的产生和传播
说出电磁波在真空中的传播速度
简述波长、频率和波速的关系
2.过程与方法
通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播
3.情感态度价值观
通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的兴趣
教具
收音机，电池，导线，真空罩，抽气机，水槽和水，木棍，音叉和锤，铁丝网
教学方法
交往活动式
重点：
电磁波的产生与传播
难点：
电磁波在真空中的传播
教学过程
一、引入：
学生收听电台广播，教师隐蔽地用遥控器干扰收音。师：收音机没有电线通向电台，这些信号是靠什么传播?(电磁波)除此之外，电视、手机、遥控器都利用电磁波来工作，我们就生活在电磁波的海洋里。
(板书)
二、电磁波的海洋
师：波是自然界普遍存在的现象，就我们桌面上的器材，大家能让它们产生哪些波?
学生讨论、实验并回答。
教师引导学生说出这些波的原因，类比引出电磁波的产生：水波由木棍上下振动产生；声波由发声体振动产生；电磁波是不是也由什么物体的振动产生呢?
(板书)1.电磁波的产生
(实验)图92-2。导线的`一端与电池正极相连，另一端与负极摩擦，使它们时断时续地接触，收音机里发出“喀喀”声，因为导线与电池组成的电路中产生了迅速变化的电流，是变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大、转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”。
(板书)迅速变化的电流产生了电磁波。
师：在我们生活中的许多物体都能产生电磁波，同学们列举出生活中能够产生电磁波的一些例子，如电脑、手机、微波炉、电视机等，它们产生的电磁波的强度虽不一样，但都是由一些复杂的电路产生迅速变化的电流而产生的，我们就生活在电磁波的海洋中。
师：虽然电磁波看不见、摸不着，但它确实可以给我们传递各种信息。电磁波是如何传播的呢?
(板书)2.电磁波是怎样传播的?
师：水波是通过水把振动向外传播；声波通过空气等介质把振动向外传播，电磁波的传播是否也需要介质?
学生猜想、讨论。
(演示)电磁波在真空中的传播，手机放在真空罩内，拨打该手机，手机收到信号同时听到铃声，用抽气机将罩内空气抽掉，再拨打该手机，听不到铃声但仍收到信号。
师生讨论分析得出结论。
(板书)电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。
声音的传播与光的传播速度是不一样的，电磁波的传播速度又如何?
我们以水波为例来学习波速的计算，再类比水波来讲解电磁波速的计算。出示水的波形图，讲解波峰、波谷、波长、频率(一秒（下转第41页）（上接第39页）内电流振荡的次数)及单位，波速(即一秒内振动从A点传到B点的距离)，得出波速=波长×频率，波长越长，频率越小。
科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s，是否有似曾相识的感觉?由此产生什么联想?(说明光也是电磁波)。
(板书)光也是电磁波，电磁波在真空中的传播速度c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s。
教师指导学生看图92-3电磁波波谱让学生大致了解。
电磁波是个大家庭，我们生活在电磁波的海洋中。
动手动脑学物理：
1.各小组汇报、介绍收集到的利用电磁波的资料。
2.探究：用金属网能够防止电磁波的泄漏吗?
板书设计
第二节 电磁波的海洋
一、电磁波是怎样产生的。
二、电磁波是怎样传播的。
篇8：电磁波教案示例之二
1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。
2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。
（二）教具
粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起构成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。
课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。
（三）教学过程
篇9：电磁波教案示例之二
（一）教学目的
1．使学生知道当导体中有迅速变化的电流时，周围空间会有电磁波向外传播，借助于电磁波可以传输信号。
2．使学生知道电磁波的频率、波长的初步概念，能记住波长和频率的关系，能记住电磁波在空气中的传播速度。
（二）教具
粗棉绳一根（用5根粗棉线搓在一起构成）、金属锉刀一把、电池、导线、半导体收音机一台、画有收音机刻度板的小黑板。
课前要求有条件的学生自带一个小半导体收音机。
（三）教学过程
1．电磁波
用类此推理的方法，由机械波引出电磁波。
我们把导体中迅速变化的电流在周围空间产生的波叫做电磁波（板书）。
无线电通信正是利用电磁波来传输信号的。
2．电磁波的频率
就水面波来说，振源（木杆）每上下振动一次，水面上就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分）。在1秒钟内木杆振动的次数越多（即振动越快），水面上出现的波峰（或波谷）数也越多。
我们再观察一下绳上形成的'波。
演示 用手捏住竖直下垂绳子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振动，可以看到，当振动较快时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较多；当振动较慢时，从绳子上端每秒钟出现的波峰（或波谷）数较少。
在以上情况下（指水波和绳上形成的波），1秒内出现的波峰（或波谷）数，叫做频率。它的单位名称叫赫兹(Hz)，简称赫，常用频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。
1千赫=103赫
1兆赫=106赫
跟水波和绳上形成的波类似，电磁波也有自己的频率，电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数（或说每秒种电流振荡的次数）决定。
3．电磁波的波长
像前面那样，再做一次用绳子形成波的演示，让学生仔细观察：当改变振动的快慢时，不但波的频率发生改变，而且相邻两个波峰（或波谷）间的距离也不相同。
相邻两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。
由上面的演示还可看出，手捏住绳第一次振动出现一个波峰，第二次振动又出现一个波峰，而此时第一个波峰已向下传播了一段距离，这个距离恰好是一个波长。因此，也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离。波长的单位是米。
电磁波也有自己的波长，电磁波的波长表示电磁波每振动（或说振荡）一次传播的距离。
4．波长、频率、波速三者间的关系
波速表示波传播的快慢，由教材上水波在1秒内传播的波形图可以知道：
波速=波长×频率
对电磁波来说，同样有
波速=波长×频率
电磁波的波速和光速相同，在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米，记为3×108米/秒。在空气或真空中，各种频率的电磁波的波速是相同的，所以，频率越高的电磁波，它的波长就越短。
指导学生阅读教材上的电磁波（无线电波）波段划分表。
5．布置作业
课外观察一台多波段收音机的选台指示盘，注意看各波段都在哪些频率范围和波长范围？把对应的波长和频率相乘，看看是不是等于光速？
（四）设想、体会
电磁波一节的教案，以演示为基础，有意识地突出振动和波的形成的关系。通过观察分析水波和绳上形成的波，让学生初步了解波的频率和波长的物理意义，再运用类比方法引出电磁波的频率和波长，以及波速、波长、频率三者间的关系，并注意引导学生初步建立在空气或真空中电磁波的波速与光速相同的观念。
注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册
