我对物理教学中进行素质教育的一点体会

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篇1：我对物理教学中进行素质教育的一点体会

我对物理教学中进行素质教育的一点体会

任丘市北辛庄中学 葛翠苓

【摘要】联合国教科文组织强调，教学应当把人作为发展的中心，人接受教育不再为了升学和谋生，而是为了个人能力的充分发挥及个人的终身学习，为了社会的和谐发展。教育要以教会学生学习为中心，要让学生“学会生存，学会关心，学会学习，学会创造”以适应现代社会的需要。

【关键词】素质教育；自主学习；创新精神；创造能力

【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-358710-0030-01

如何在物理学科教学中进行素质教育呢？下面谈谈我个人在教学中的一点体会。

一、物理教学中渗透德育

德育是素质教育的重要内容。我国古代就非常强调人要有道德，有良心，如果一个人知识渊博，但道德败坏，那么他对社会的危害就非常之大。如电脑黑客，他们都是一些非常聪明的电脑专家，但他们不是用他们的智慧造福大众，而是制造电脑病毒，给社会添乱。

在物理教学中，结合学生的年龄和接受能力，讲述我国历史上的科技贡献或科技成果等，激发学生的民族自豪感和爱国热情。如我教“声音的产生与传播”一节时，绘声绘色地讲述了北京天坛的“回音壁”。在教“动与静”一节时，讲述了我国自行研制的载人飞船神舟五号的.成功发射和回收。极大的鼓舞了同学们的学习热情，报效祖国，为伟大的中华民族复兴而努力学习。讲“物体间力的作用是相互的”一节时，告诉学生人与人之间的交往也是相互的，如果你想别人尊重你，你就必须先尊重别人。教育同学们之间应讲友爱、宽容、理解、忍让和团结。

二、教师主导，学生主体，培养学生学会学习

在课堂上改变以往“满堂灌”，学生被动接受的情景。根据学生的认知规律，重视学生获取知识的过程。教师要精讲、少讲，一堂课最多讲授不超过20分钟。授课时，教师创设情境，巧妙导入，剩下的探究可由学生完成，教师巡回指导，把学习的主动权大胆放给学生。如我在讲“乐音与噪声”一节时，我播放了一段音乐，内容丰富多彩，有交响乐，女高音，男低音演唱，风声、雨声、汽车发动的声音，闹市里的声音等等。让学生感受到声音的丰富多彩，接着我就安排学生拿出橡皮筋、塑料尺、音叉、摸自己的喉咙等探究活动。整个过程课堂气氛活泼，效果极佳。学生通过科学探究，培养了学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。

三、关注每一个学生，培养他们的创新精神

素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养是知识经济时代的迫切要求。教师教学的目的是激发学生主动学习的精神和状态，使学生自主创新地主动学习和发展。在物理教学中，我充分发挥学生的潜能，大胆鼓励学生“不怕见解错，就怕没见解，不怕问题不好，就怕没问题”，要求学生敢想敢问，敢于质疑，不迷信书本，不迷信权威。引导学生尝试从不同角度去看待问题，分析问题，大胆假设，独立思考，多方求证。创新教育中后进生和优等生平等，创新是全体学生都应享有的权利。在创新教育中教师必须面对全体学生，开发和利用所有学生的创造能源。(教学论文 )我们不能歧视这些差生，因为他们中不少人很可能是很有创造潜能的天才。正像达尔文、爱迪生那类曾被校方认为是“糊涂虫、没出息”而被赶出校门的所谓差等生，不也成为著名的科学家吗？因此在实施素质教育的同时，我们要承认人的客观差异性，因材施教，面向全体学生，对学习成绩差要热情关怀，循循善诱，加强辅导，帮助他们找到学习的方法，增强他们的信心，使所有学生的创造素质都得到相应提高。

四、组织学生课外实践，培养学生的创造能力

利用学到的物理知识，动员学生多做一些课外小制作，小实验，在他们“玩”的过程中增长知识，开阔视野，加深物理知识的理解。如在“沸腾”一节的教学后，我布置学生课外制作“纸锅”。“声音”一节的教学后，我布置学生制作“土电话”，然后拿到班上比较，看谁制作的最好，使学生养成勤动手，动脑的习惯。而且使学生体会到探索知识寻求真理的乐趣，调动其学习的积极性、主动性。

五、重视课堂提问，培养学生的思维能力

学生的注意力不能持续很长，时间一久容易“走神”思想不集中，教师可在课堂教学中利用提问迫使其聚精会神，动脑思考。

艺术性的提问可以启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力。如：在讲“速度”一节中，开始就提出三个问题：（1）同时启程的骑车人与步行人，如何判断他们快慢？（2）同是百米运动员，我们如何比较其快慢？（3）如何比较百米短跑冠军和万米冠军的快慢？这样的提问，为学生建立“速度”这个概念铺平了道路。

对学生的回答，答对了，教师应给予表扬鼓励，让他们感受到成功的喜悦。若答错了，教师应给予纠正，并给予鼓励，切忌板起面孔训斥或嘲笑他们，以免伤及学生的自尊心，打击其积极性。

六、多方评价，培养学生的特长

评价学生不能单凭学习成绩。而应结合学生的学习态度、学习情感、参与水平、观察能力、分析概括能力、语言表达能力、合作精神与能力等方面的情况进行综合评价，并可制作表格记录课堂上学生的表现。在科学史上有许多科学家，在学校教师评价很笨，但是他们却成了科学家。此外，在班上营造师生共同研究，共同讨论的民主开放的学习风气。教师要放下架子，到学生当中。教师应成为学生学习的组织者和合作者，而不是权威的讲授者，学生才是学习活动中的主人。

总之，在课堂教学中，实施素质教育的方法和途径是多种多样的。只要我们细心钻研教材，从学生实际出发，运用各种教学方法，启发、引导学生就能促进学生素质的全面发展。

篇2：我在物理教学中的几点体会论文

我在物理教学中的几点体会论文

初中物理教学在全面展开由应试转向素质教育转轨的今天，尤其应重视在课堂教学工作中着重培养学生对知识迁移，灵活运用，做到把学过的知识能举一翻三，进一步培养学生的创新精神，是素质教育的关键点。转变应试教育的题海战术，使学生学会由点带面，把学过的知识应用到不同类型的范畴中去，提高能力。

一、物理学习重在知识的整合

当物理学引入了数学方法之后才走上了近现代化的道路。现代的物理教学从一开始就是与数学结合在一起的。学生在数学课上学习过函数图象的内容，我们应当把这一知识迁移到物理教学中来，解决一些具体的问题，这是一种学科的整合，而通过整合可以发挥更大的魅力，从而进一步提高学生的应用，应变能力。

物理学中常用图象来分析解决力学、电学等一些问题，然而物理学中的图象问题又不能简单地套用解数学习题的规律，而有其自身的物理意义和内涵，其核心问题在于数学课上讲的函数与图象是形式化的分析推理，而在物理学中的应用不仅要将很多知识综合起来运用，更因为在物理学中的应用时，是有具体的物理意义的。所以在运用图象分析解题时不能用纯数学方法来解，而应整合运用物理的概念和含义。例如在直线方程的图象中斜率是一个很重要的概念，数学课上只讲了斜率表示直线图象的倾斜程度，而在物理问题上则应进一步深入分析下去，这个倾斜程度往往说明了诸如温度的升高、体积的增大、压强减小等等各种各样的物理内容。

在初中的物理学中，有各种各样关于分析解决力学、电学等问题，利用图象性质来分析和解题常能起到进一步扩展思维，提高灵活应用知识的能力，但也不是万能的，尤其要注意图象的物理意义，找出个性和共性，千万不能乱搬，乱套，才能真正发挥图象的'作用。

二、要学好物理学更要注重通过实验教学提高创造能力

我很欣赏物理学家楞次。楞次是在法拉弟发现电磁感应现象后，对这一物理现象发生了深厚兴趣的，楞次自己设计实验研究方案，重做法拉弟的实验，他受人启示，但不循别人的老路，独立、自信、创造、勤于动手、勇于探究在尊重科学的前提下，反复实验，系统研究最后取得骄人的成果。终于在1883年总结了楞次定律，其后又通过实验研究了电流的热效应，并取得电流热效应的规律，从而又确立了电流热效应中的“焦耳－楞次”定律。楞次在科学研究方面取得卓越的成就是和努力追求客观规律的勇气和积极探索物理规律的创新精神分不开的。楞次的这一发现的过程对我们的物理教学很有启发。

首先，研究学习物理要重在探索创新。今天我们在全面推进素质教育的过程中，就应该培养学生积极参与的意识和增强动手能力。物理教学就是引导学生主动学习的过程，给学生一个自主学习的空间，让他们在思想上处于积极状态，通过各种有效途径充分调动学生的主观能动性，启发学生发散思维，踊跃参与各种科学活动。

其次，从对因果关系的分析进一步培养学生的逻辑思维能力。楞次定律是用以判断感应电流方向的，但在楞次定律中没有直接告诉感应电流的方向，而是强调了感应电流的磁场应具有相应的方向。同时巧妙地应用了“果”对“因”的逆向逻辑思维关系，学习楞次定律中就难在“果”对“因”的反作用上，因此搞清其间存在的因果关系是学习楞次定律的一个核心问题。其实这也不仅是楞次定律如此，物理学就是探索大自然的因果关系的一门学问。通过学习楞次定律而强化了的因果思想，也应当拓展到整个物理学习中去，这才是举一反三的工夫。再进一步看，我们通过从有形（磁铁）变化提高到无形（电流）变化，找出其本质是一样的，它反映了统一物理事实，就是电磁感应的原因和结果及它们之间的逻辑关系，把表象上的磁场上升到本质上的电流，这一点同样可以拓展到整个物理学的学习中，拓展到对世界统一性的认识上，建立起辩证的世界观，思想由此而得到升华。

第三，我们在物理教学中应当强调师生互动，共同探究。这是我的又一个体会，教学本来就是师生双方的活动，物理教学更应提倡师生双方在实验中的共同探索。

物理学科的内容丰富，既有系统的理论定理，定律，又有具体的知识，还有简单，复杂的运算；同时与广泛的实际有着密切的联系、而且丰富多样的演示实验；学生实验和课外活动。因此要求我们突破应试教育的围城，把培养学生能力和提高学生综合素质放在首位，改变观念，适应改革潮流，圆满完成历史赋予的使命。

篇3：物理教学论文：对光的色散进行探究性教学的几点体会

物理教学论文：对光的色散进行探究性教学的几点体会

郑华明吴相兵

《新课程标准》对物理课堂教学提出了新要求，因此应彻底改变教师讲学生听的传统教学模式。《新课程标准》要求把课堂交还给学生，让学生积极主动参与自学、探究、评价、反思的过程。教师只是引导者，应不断培养学生的科学素养和终生学习的方法，不断地获得物理基础知识和基本技能，从而培养学生的创新精神。根据《新课程标准》的要求，结合自己的教学实践，谈谈笔者对光的色散进行探究性教学的点滴体会：

一、让学生自学

教师在课堂教学过程中提出一系列问题：雨后天空有时会“鹊桥”

彩虹，而晴天或雨天却没有，这是为什么？美术作品用什么灯光照明最合适？引导学生去观察、思考，通过实际观察，让学生积累一些初步的物理知识。

二、分小组进行探究

在课堂上进行如下实验：让太阳光照射到三梭镜上，太阳光会分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。引导学生：太阳光是由七种光组成的，当太阳光经过三棱镜后，由于每种色光折射的程度不同而分开，当七种色光依次通过三棱镜后又会混合成白光。雨后的天空还悬浮着许许多多逶明的小水珠，太阳光射入水珠后发生折射，像三棱镜一样，将太阳光分解成七色光，于是，天空便形成了美丽的彩虹。

笔者预先把电视里的红、绿、蓝开关任意关掉一个，打开电视让学生看荧屏上的画面，学生由于习惯了看正常画面，纷纷举手说不好看，然后笔者把关掉的开关打开，学生才满意了。接着让每组学生把三个聚光灯分别蒙上红、绿、蓝三种颜色的透明胶片射到白色的屏上，学生交流讨论后得出：哪种颜色的透明体只能让该种颜色的光通过的.结论。再让分别蒙有红、绿、蓝三种颜色的透明胶片合起来射在屏上，又得到不同颜色，反复探究得出光的三原色，即红、绿、蓝三种颜色。彩电屏幕上出现的艳丽画面就是光的三原色光合成的。最后拿来舞厅里转动的彩灯，让彩灯射出五颜六色的光，向学生提回：“同学们，知道彩灯里面装的是哪些色的光源吗？”各学习小组互相交流，观察到彩灯各个孔装有不同颜色的透明体，学生讨论探究后得出如下结论：彩灯里面安装了一个比较亮的白炽灯，通过孔里装有不同颜色的透明体，白光射出后即得到五颜六色的光。

颜料混合的规律与色光混合的规律是不同的。各种颜料反射与自身颜色一致的色光，如黄颜料反射黄光，蓝颜料反射蓝光，红颜料反射红光，不反射的光通通被它吸收了。把它们按不同比例混合后可以得到一种新颜色的颜料，即这三种颜色的颜料称为颜料的三原色――红、黄、蓝。在太阳光的照射下呈白、红、蓝、黑色的四个物体。然后只用红光照射，通过交流合作得知：白色物体呈红色，红色物体仍是红色，原来的蓝、黑色物体由于不反射红光而都呈黑色。那么，美术作品用什么灯光照明最合适这个问题就会迎刃而解，用白色灯光照明最合适。

三、让学生自我评价

1．太阳光通过三棱镜可以分解成，七种色光叫光的色散。

2．在没有其它光照射的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她：

A、全身呈蓝色B、全身红色c、上衣呈红色，裙子呈蓝色D、上衣呈红色，裙子呈黑色

3．商场里花布的图案是由无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种颜料调和而成，这三种颜料的颜色是：()

A、红橙黄B、红绿蓝c、红黄蓝D、红白蓝

四、让学生自我反思

通过自主探究式的学习，让学生自己反思，体验成功的乐趣，不断总结经验，不断提高交流合作水平、学习方法。同时，知道自己还存在哪些疑难问题，在今后的学习中逐步解决，实现愉快学习、轻松学习。

（作者单位：402274重庆市江津区李市中学）

篇4：期中物理状元：我对学习物理的一点体会

期中物理状元：我对学习物理的一点体会

在学习物理的过程中，我们会遇到许多问题，比如：知识点太多，运用复杂，公式不熟，常出现张冠李戴的等形象，试题太难、过程太复杂难以理解，考试完了自我感觉良好，可成绩出来后分数总是不理想等。这些现象都是很正常的，这是因为我们对物理这门学科还缺乏了解，解题能力太弱等原因造成的。

针对这些问题，我们该如何是做呢？我认为，首先我们得了解它，去接触它，要培养出对物理的学习兴趣和爱好。俗话说：兴趣是最好的老师，对物理没有兴趣，是永远不可能学好物理的。

第一、勤于思考，提高物理思维水平

物理是于生活融为一体，即在生活中，对某些事情多加观察，善于探索，不断思考，用科学道理去解释它们，由于物理也是一门动态学，分析物理过程甚为重要，每一种题型都畜含着一种物理模型，我们要将其分类，逐个击破，（励志名言 ）做题不在于多，而是有选择性的去做一些典型，有代表性的题，细心钻研，耐心分析，弄清其中每一个思维过程，从而可以提高物理思想。

第二、课堂课后，争分夺秒

课堂40分钟，我们要做到精力充沛、思维活跃、吸取老师的解题思想、分析过程、律方法，落实好老师提出来的重点考点，思维每时每刻要走在老师的前面，抓住老师的解题要素。课后则要加强巩固、不断练习，加深扩广。

第三、总结规律。信心备考

平日应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质，在平时考试之后，分析的错误、弱项，以及弥补自己的不足，总结出各种知识之间的联系，各种试题的解法，在头脑中形成网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。物理成绩的提高也是需要一个过程的，只要坚持不放弃，总有一天你会将所学的知识融会贯通，体会那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。

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