九年级思想品德上学期期中复习教学反思

下面是小编收集整理的九年级思想品德上学期期中复习教学反思，本文共15篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“Borntodie”提供。

篇1： 九年级思想品德上学期期中复习教学反思

九年级思想品德上学期期中复习教学反思

认真、反复地看书，系统复习，夯实基础，考试的试题答案不可能在书上原封不动地找到，需要动一番脑筋，没有对基础知识的牢固掌握，就很难有完整的解答。况且，考试有时间限制，要形成正确的'答案，需要有思考时间，绝不能把宝贵的时间花费在查找基本概念、基本原理上。

要在老师的指导下自主的看目录，了解全书的知识体系，对基础知识和重点、难点作详细的梳理，基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络。如：教材共有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框题需理解掌握哪些重点知识、基本观点？课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？等等。这些都要做到心中有数。

还要对学生进行，友情提醒：复习阶段每天坚持用10分钟看看书。

篇2：语文版九年级上学期期中复习

第一单元

（抒情散文）

《白杨礼赞》⑴

一.要点

1.作者：茅盾，现代作家。原名沈德鸿，字雁冰。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

2.本文的线索：白杨树是不平凡的，我赞美白杨树。

3.中心思想：本文用象征的写法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

4..疑点探析：

①《白杨礼赞》的这一文题，为什么不写成“礼赞白杨”呢？

“白杨礼赞”中的“礼赞”这一动词，就是起到了强调白杨树的作用，突出了白杨树的不平凡。而“礼赞”即崇敬和赞美，是对白杨树表示敬意和称赞。充分表现出作者对白杨树怀有一种特殊的感情。

②作者写白杨树为什么要写西北高原的景象呢？

衬托作用:环境不平凡自然孕育出不平凡的白杨树；

暗示作用。

西北高原暗示陕甘宁边区，中国共产党领导的抗日根据地，为下文揭示象征意义，表达中心作了有力的铺垫。

③写白杨树外形的目的是什么？

为下文由树及人 ，点明象征意义作了很好的铺垫。

④第七自然段的结构及写法。文中运用怎样的句式由树写到人的？这样写有什么好处？

第七自然段分二层：第一层是（1 ～ 4句）写白杨树的内在气质。第二层（5～8句）连用四个反问句式组成排比句，来揭示白杨树的象征意义。

第一层采用先抑后扬的写法。

将白杨树的内在气质揭示出来，充分抒发了作者对白杨树的赞美之情。

第二层作者用了排比反问的句式。

揭示了白杨树的象征意义。运用这种句式能增强语言气势，使语言连贯有力，激发人们思考。

⑤白杨树总的形象：力争上游

外部形态：

干：笔直、绝无旁枝（正直）

枝：笔直、紧紧靠拢（团结）

叶：片片向上（进取）

皮：光滑淡青色（质朴）

内在气质：倔强挺立  参天耸立 不折不挠

象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志

⑥白杨树和楠木对比，作用是什么？

写楠木的目的是为了对比。白杨树和楠木相比，更突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神；以人比人，以北方的农民和贱视民众、顽固倒退的人相比，表明了作者对劳动人民的赞美。对贱视民众的反动派的斥责。

⑦字词积累：

〔妙手偶得〕文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”〔锤炼〕这里是反复推敲加以提炼的意思。    〔主宰〕支配。〔垠（yín）〕

〔坦荡如砥（dǐ）〕平坦得像磨刀石。〔潜滋暗长〕暗暗的生长。滋，生长。

〔恹恹（yān yān）〕精神不好，困倦的样子。  〔 楠（nán）木〕       〔颀（qí）〕高。

〔旁逸斜出〕意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。

〔晕（yùn）〕    〔虬（qiú）枝〕   〔纵横决荡〕纵横驰骋，冲杀突击。

二、学以致用：

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。（  ）美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，（  ），白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正值、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的[ ]与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看到平坦的大地上[ ]这么一株或一排白杨树，难到你就只觉得它只是树？难到你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象白杨树一样[ ]的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点的想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，[ ]的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。

1.给加横线的字注音。

虬枝        婆娑        盘旋      纵横

2.下列词语从不同的角度来赞美白杨树的，请选出错误的一项（ ）

A.朴质：从品质方面来赞美的。

B.伟岸：从外部形态方面来赞美白杨树的。

C.正值：从态度方面来赞美白杨树的。

D.坚强不屈：从精神方面来赞美白杨树的。

3.按原文选择恰当的关联词语填入文中（     ）里。

A.因为……，所以……

B.如果……，那么……

C.即使……，也……

D.虽然……，但是……

4.根据原文选择相应的词语，把符号填入[    ]里。

A.力求上进 B.傲然挺立 C.坚强不屈

5.结合语境，分析判断“傲然”一词的感情色彩，将其序号填入括号中（ ）

A. 褒义 B.贬义 C.中性

6.这段文字运用的表现手法是（ ）

A.比喻 B.拟人 C.衬托 D.象征

7.下列由反问句改成的陈述句，有错误的一项是（ ）

A.你也应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

B.你应该觉得它只是树？

C.你应该想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方农民。

D.你还应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

答案：1.qiú suō xuán zòng  2.C  3.B  4.C 、B、B、A  5.A  6.D  7.B

三、提高练习

1.选出下列拼音有误的一项是（       ）

A.虬（qiú）枝  刹（chà）那  屈曲（qū）

B.秀（xiù）颀  干涸（hé）  毡（zhān)子 ⑵

C.晕（yūn）圈  婆娑（suō）  潜（qiǎn）入

D.贱（jiàn）视  诸（zhū）如  倦怠（dài）

2.为划线的字选择正确的解释。

①旁逸斜出（      ）  A 超出一般   B 散失  C 斜伸出来

②潜滋暗长（      ）  A 增添  B 生长  C 增多

③坦荡如砥（      ）  A 磨刀石  B平地  C平坦

3.找出不是比喻句的一项是（      ）

A.白杨树算不得树中的好女子。

B.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你视野的，是一条黄绿错综的大毡子。

C.远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，象是一野红玉。

D.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

4.选出下列判断中有错误的一项（       ）

A.散文有的是托物言志，如《白杨礼赞》；有的是借景抒情，如《听潮》；有的是边叙边议，如《钓胜于鱼》等。

B.《白杨礼赞》是一篇抒情散文，以赞美白杨树是不平凡的为线索。

C.《白杨礼赞》最大的'特点是象征手法的巧妙运用，由白杨树联想出与之有关的人和物，联想出了中华民族的精神和意志。

D.《白杨礼赞》的作者是茅盾，他原名叫沈雁冰，是我国现代著名的文学家。他的代表作品有《子夜》、《春蚕》、《林家铺子》等。

5.“礼赞”的含义是（        ）

A.表示某种礼貌风格。

B.表示尊敬和赞美。

C.表示高度的赞扬与歌颂。

D.表示对白杨树的崇敬。

参考答案：1.C   2.C B A   3.D   4.A    5.B

四．重点练习题的解题指导

（1）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。（2）也许你要说它不美。（3）如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（4）但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。（5）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？（6）难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（7）难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？（8）难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

段中前四句用了什么表现手法？作用是什么？

2．第五句的反问，引起读者的（                              &nb

篇3：上学期期中教学反思

期中考试已经结束了，回顾这半学期自己的教学情况和学生的学习情况，以及这一次学生的期中考试情况，我觉得现在学生对于新课程已经不陌生了，我自己也以能够较好的把握教材和教学的方式、方法，以及学生的学习方式和方法了。通过较长一段时间的思考和实践，我觉得给形式创设良好的学习环境和情景是非常重要的，为了利于今后能够更好的进行教学工作，现将这一时间的一些教学情况小结如下：

首先在每一节课的教学设计中我都尽量去设置实际背景，使学生能够置身于所要学习的问题之中，增加他们实际的体验。并且尽量创设一个民主、和谐、平等的学习环境，使每一个学生都能够在一个安全、宽松、自由的环境中进行学习。

现在在我们新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近，许多情景图甚至完全可以通过实际活动来表现。所以教学过程中教师不一定非得走“看图明意”这一条路，完全可以依据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学。在具体教学中，我利用教材所提供的`素材和启示，积极、充分的创设情景，给每一个学生都提供一个参与的机会、表现的机会。

为了能够真正做到给学生创设一个良好的学习环境，我联系学生生活经验，通过进行一些调查、访问等活动，来扩大情景创设的空间，加强用于情景创设的素材对于学生有更强的现实意义和吸引力。“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。这是新教材的意图之一。如果说用游戏、活动的方式创设情景能使学生感到趣味无穷、兴趣昂然，那么安排有关内容让学生调查、访问并自己解决，不仅可以使学习更具挑战性，而且可以把情景的创设从课内延伸到课外，扩大情景创设的空间，最大限度地激发学生的学习兴趣。

现在我们学校的现代化教学手段是比较先进的，我在自己的教学中便充分利用这一有利条件，创设情景，服务与教学和学生的学习。对于我们使用的新教材，虽然其情景图尽管幅幅都色泽明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好体现，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，有条件的学校应充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。

当然，教学过程中创设情景的方法多种多样，手段不尽相同，以上只是我自己在这一段时间的教学中重点思考和实践的一些问题。其实，在新课程理念的指导下，无论使用什么样的教学方法，我们的目标是一致的——给学生创设一个宽松、和谐、有魅力的良好的学习情景，使他们能够在适合于他们的环境中进行最有效的学习。

篇4：九年级思想品德教学反思

九年级思想品德教学反思

一、教材分析

本课主要是帮助学生认识承担责任的代价与积极意义，明确不承担责任的不良后果，培养学生的责任心，学会承担责任，将承担责任作为做人的基本要求，努力做一个负责人的人。本目设置两个层次：第一层次“承担责任意味着什么”；说明每个人承担责任总要付出一定的代价，但同时也有积极的意义。让学生认识到承担责任就意味着付出，所以承担责任就需要勇气需要全身心的投入。第二层次“不承担责任有什么后果”，从对个人、社会的影响角度认识不承担责任的后果。对个人而言，不负责任就要受到道德的谴责，触犯法律的还要受到法律的制裁。从而引导学生认识到积极承担责任的重要性，增强责任感，提高承担责任的自觉性。承担责任要付出代价，也有积极的意义，这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

二、学情分析

1、通过第一目的学习，学生对责任有了初步认识。但学生观念中还存在“承担责任吃亏”

“承担责任是自己的.事，与别人无关”等一些错误认识。对于承担责任付出的代价、积极意义认识不够全面，学习、生活中逃避责任、推卸责任的情况还时有发生。

2、由于认知水平所限，学生对于承担责任对个人的影响较容易理解，但对他人、社会的影响缺乏全面的认识，理解起来有一定的难度。

三、教学目标

1、知识与技能目标：懂得承担责任的会付出代价，同时又能获得回报；不承担责任会带来种种不良的后果，从而明白承担责任的重要性。

2、过程与方法目标: 通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。

3、情感、态度、价值观目标; 培养学生承担责任的意识和勇气，敢于担负责任。

四、教学重点和难点

教学重点：承担责任意味着什么是重点；

教学难点：如何增强自己的责任意识是难点。

篇5：九年级语文上册期中复习教学反思

九年级语文上册期中复习教学反思

这周我们仍继续备战期中考试，同样很忙碌。从这周的语文课来看，学生的学习状态有所改善，学习积极性增强了，老师的信心也随之增强。有时候真的觉得，学生的'良好表现良好状态就是老师工作的全部动力。在同步联系中有一篇感恩老师的阅读题，我认为很好，不仅对学生有一定的教育意义，对我们老师来说也有一定的启发。文中的班主任面对有巨大网瘾且屡教不改的学生，没有选择放弃，而是注重教育策略，先让他强制退学，让学生亲身感受不上学在家务农的艰难，激发他求学的欲望，然后偷偷地帮助他，采用激将法激起学生痛改前非、发愤苦读的斗志，最后这位学生在对老师的误解中发奋读书，考上了省重点大学。此时，他父亲才告诉他班主任在背后为他所做的努力，而这位学生在明白真相后留下了后悔自责的眼泪。我在讲这篇文章时，学生都沉默了，无需多言，学生们明白其中的道理。这也是语文课的魅力所在，不单纯学点知识，更让我们学会做人，学会感恩。

篇6： 期中复习教学反思

课堂是教育教学此文转自的主阵地，如何能在较短的时间内提高复习的效率，从容地应对中考，对于正处在九年级的学生来说是至关重要的。思品复习课旨在通过“温故”、查漏补缺、整合知识、拓展训练，帮助学生达到巩固深化理解、系统构建知识网络、增强分析解决问题能力、升华情感的目的。曾有人比喻，新授课教学像“栽活一棵树”，复习课似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。对复习课的重要性思品老师都有足够的认识，但实际的复习操作却存在许多不尽人意的地方。如：教师把思品复习过程简单等同于已学知识内容的再现过程；不惜代价的题海战术等。而学生在复习时容易对教材产生“疲劳”感：或水过地皮湿，无深度；或眉毛胡子一把抓，无重点；或东看看西瞅瞅，熟视无睹；或犯愁情绪严重，自暴自弃；因此，复习过程中，关键是“育好一片林”。

一、制定计划、明确任务

第一阶段（一轮复习）：2月上旬~4月底结束，主要进行基础知识复习。复习课为主，侧重于基础知识、基本技能，力求让学生对基础知识牢固掌握，以学生的自主学习与老师的指导相结合，以临沂市同步学习与探究总复习为依托，适当补充针对性练习，适时联系相关时政，及时进行单元章节的小综合及练习题型的小总结。

第二阶段（二轮复习）：5月~6月初，演练模拟试题，综合复习与讲评相结合，查漏补缺，做好考前培训。复习以模拟题为依托，适当选择其它的典型材料，结合时政热点，针对重点知识进行拓展延伸，侧重于对解题方法的指导与训练，强调答题要运用所学知识，要回归教材内容，强化答题的规范化训练，答案要点化，要点层次化，要点序号化，要点段落化。

二、依据课标、夯实基础：整合学科知识，构建知识网络；体现课标要求，突出教材重点，联系社会热点、焦点；变机械训练为灵活运用，体现学以致用理念；“三维目标”落在实处，学科特点有所体现。

三、提升能力、训练弱项

在最后的复习中尤其要注意解题思路、方法、技能的训练，所选择的例题必须精，具有一定的代表性。

四、规范训练、规范答题

答案要求简洁、规范、准确。

篇7： 期中复习教学反思

今天是我第一次写教学反思，虽然早已闻之教学反思的重要性，可总是因为懒惰的性格迟迟不愿意动手。

下周就要期中考试了，我在学习完新课后以倒序的形式进行了单元复习以及单元测试，在进行小数的意义和性质单元复习时发现了诸多的问题，让我也时常火冒三丈，有时候真怀疑是自己教学方法出了问题，班里总是有十多个孩子刀枪不入，不会转化，哪怕是我刚刚讲过的原题，再做依然是错误的，错的最多的依然是单复名数的转化，搞不清楚进率，不知道如何转化，由复名数转化为单名数，或者不注意单位，例4千米150米＝米，好多同学写成4.15，估计他们应该是当成了千米，一个两位小数的近似数是6.9，它最大可能是几，最小可能是几，很多学生写成了6.95，6.84，这种情况应该让学生以直尺为模型寻找感官认识，不能仅仅依靠数字规律，另外在数的改写求近似数时出现了错误，很多同学忘记加万或者亿，还有的和以前求整数的近似数混淆了。最后解决问题时很多同学没有看清楚单位变化，这一单元的知识点较为琐碎，学生理解不透，希望能组织一些活动进行总结或者练习。

篇8：期中复习教学反思

期中的复习依然在进行着，我真的很担心孩子们是否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手；也担心他们会做的做错了，不会做的更错了。复习课千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓，以为自己什么都讲到了，殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。小学生，他们的注意力易分散，一节课四十分钟，真正能集中精神的是有限的时间。如果教师思路模糊，势必导致学生注意力更加分散，最后什么也没记住，只留下个模糊印象罢了。所以复习应有计划性和针对性：1、根据剩余的课时数和要复习的内容制定出切实可行的复习计划，注意复习内容的系统性，把所学的知识进行归类。2、把复习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。复习课容易上得枯燥，关键要看教师如何组织课堂教学。如果总是读、说、做试卷很容易让学生产生厌倦心理，所以，复习过程中，可适当安排一些竞赛活动，让学生在欢快紧张的气氛中集中注意力，既培养了他们的合作精神，又激发了他们的学习兴趣。

祝福我的孩子们在期中取得好的成绩！

篇9：期中复习教学反思

经过前段时间的学习，学生对基础知识的掌握较好，但是如何运用所学知识却成为了学生学习中的一大瓶颈，马上要迎来期中考试，我在指导老师的帮助下，结合七年级三班、四班的实际情况，制定出了一套比较完整地复习方案。

首先，我并不认同所谓的题海战术，因为我认为学生在并未掌握系统完整的基础知识的时候，单纯的依靠题海战术并不能取得有效的复习效果，尤其对于小部分学困生，他们在课堂上的表现差强人意，但课后往往将课本丢在一旁，而对于开卷考试而言，熟练掌握课本是十分必要的。所以，我首先将没课的重难点知识总结出来，然后设计成相应的填空题，利用两个课时让学生自主完成，并进行有效的督促，通过这种方法，学生对于基础知识的掌握也更加全面扎实了；接下来，我从大量的题库中筛选出了一道试卷既包括选择题，也包括材料解析题，而且每道题的挑选都是有目的性的，既有中考题，也有每单元的重难点，比如三道材料解析题分别针对唐朝与少数民族的关系，唐宋时期经济文化的发展，南方经济的房展，学生在做题时能够充分利用已有的知识体系在课本中找出正确的位置。

结合这次期中复习计划的实施，我在历史教学上也有了更多思考，比如历史教学要注重以考定位，强化历史知识点的识记以及练习，在复习过程中我发现部分学生由于平时的基础不扎实，在系统复习中略显吃力，所以在日后的教学中，要尽量让学生做到当堂的知识当堂“消化”。

篇10：期中复习教学反思

教学已进入最后的总复习，我本着每天复习内容少而精的原则，把所要复习的内容理解透掌握好。在复习运算定律与简便算法时，我只设计了两个环节，（1）复习运算定律，（2）运用运算定律进行简便运算。在复习运算定律时，我先让学生用字母式表示出运算定律，再通过具体的例子举例运算定律，为下一步的灵活运用奠定了基础。应用运算定律进行简便运算时，我调整了以往的做法，老师出题学生做，而是让学生自己自编或搜集简便运算的题目。学生在编题和选题时要进行大量的阅读，这本身就是一个自我复习的过程。在展示时学生出的题目很出乎我的意料，主要具有以下三个特点：（1）覆盖面全，涵盖了小学阶段所有的简便运算的类型。（2）关注了学生易错的题目。（3）关注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我补充了一些学生平时容易出错的题目和一些思维拓展题供学生计算，让学生以竞赛、限时做题看谁做得又多又对等多种形式进行训练。整堂课下来学生的精力高度集中，教学效果也很好。

篇11：期中复习教学反思

九年级思品一轮复习已经有一段时间了，学生对复习过的内容是否掌握的扎实，我心里也没底。在复习的过程中每个班都有一部分学生不认真去复习，而是班上做小动作，随意说笑或者老师注意他的时候就学一会儿，不注意的时候就玩自己的，经常跟老师捉迷藏。

这部分学生虽然学习不认真，但他们中有一些学生还是相当有潜力的，所以调动起这一部分学生的学习积极性是很有必要的。如何去调动他们的积极性呢？除了自己充分备好每节课外，复习方法、教学策略是很关键的，再就是每复习一部分对这一部分学生检查要跟上，如果掌握的好就及时给与鼓励，包括物质和精神的鼓励。如果掌握不好，给予恰当的惩罚是有必要的。

真盼望早点开全县九年级思品研讨会，跟一些名师学习一些复习的好方法，让学生思品学科的成绩能够进步一些。

篇12：期中复习教学反思

期中的复习依然在进行着，我真的很担心学生们是否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手;也担心他们会做的做错了，不会做的更错了。

复习课千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓，以为自己什么都讲到了，殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。中学生的注意力易分散，一节课四十分钟，真正能集中精神的是有限的时间。如果教师思路模糊，势必导致学生注意力更加分散，最后什么也没记住，只留下个模糊印象罢了。所以复习应有计划性和针对性：

1、根据剩余的课时数和要复习的内容制定出切实可行的复习计划，注意复习内容的系统性，把所学的知识进行归类。

2、把复习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。复习课容易上得枯燥，关键要看教师如何组织课堂教学。如果总是读、说、做试卷很容易让学生产生厌倦心理，所以，复习过程中，可适当安排一些竞赛活动，让学生在欢快紧张的气氛中集中注意力，既培养了他们的合作精神，又激发了他们的学习兴趣。

祝福我的学生们在期中取得好的成绩!

篇13：期中复习教学反思

文言文复习反思

文言文已经复习了一个多月了，但通过最近的习题讲练来看，学生复习的效果并不乐观，特别是对课外文章的阅读，学生做题时仍旧没有信心，一做题就害怕，愁着读，带有这种情绪做题效果肯定不好。面对这些，作为他们的语文老师，我感觉很失败。细想想这一个多月的文言文复习，从开始的课本知识复习，（复习一篇配上一套练习）到知识点的梳理，再到课内外习题对比训练，自我感觉这种安排还可以，但现在看来效果并不乐观。好在还有一个月中考，我还有时间来补救，或许常见诗词虚词用法的系统整理效果更好。慢慢改进，争取让学生们的水平能提高一步。

一轮模拟考试反思

在小组合作学习的陪伴下，九年级一轮模拟考试结束了，成绩也出来了，看完成绩有喜有忧。

喜：学生语文成绩呈现橄榄球式，中间学生成绩有了大幅度提高，学生的学习积极性一直很高，班级学习氛围进一步浓厚。

忧：特优数有所下降。这主要源自课堂上对优等生的关注比以前少了许多。

对策：

1.继续深入推进小组合作学习，在推进中兼顾优等生的加餐，多加关注。

2.在学生中搞一次小组合作学习的调研，了解好与差。

3.在评价中，小组之间尝试分层次评价，各小组1、2号，3、4号，5、6号相评价。

篇14：期中复习教学反思

时间过得真快，期中考试的脚步已经悄然而至。我们各个年级组的复习迎考工作也在紧锣密鼓地进行着。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了严谨的复习计划，单元复习、专项复习等，还想出了好多了鼓励性措施和不同的复习花样以应对学生产生的疲倦和麻木的做题心理。以下我将从几个方面谈一下我在这一阶段复习教学中的一些经验。

在进行整体复习之前，我先做好单元的复习，把学生已经淡忘的基础知识重新梳理，反复练习，强化记忆。因为这些基础知识学好了，才能为灵活变幻的题型做好充分的应对准备。

紧贴课本，在进行单元复习的同时，我不忘以课本为根本，将书上的题目让学生做到百分之百的会做，只有将课本知识掌握了，我相信万变不离其宗，总不会考低分的。

加强对课本外知识的练习。数学不同于语文这个学科，不是读读背背就能取得高分的，它要靠反复练习，用笔去计算，并且不断见识新题型。试卷上有好多题型包含的知识点是学生的易错点，也是单元的重点和难点，这些题目课本上是没有的，只能通过试卷让学生了解这些题型，不会做不可怕，只有尝试去做了，通过自己的努力思考和老师的详细点拨和讲解，学生基本上是能掌握的。

做好记录。每张考卷测试过后，我都会做好详细的记录，出错的是谁，进步的是谁，退步的是谁，哪个知识点是共性的出错，哪个是个性的出错。针对不同的情况，我都采取不同的措施以达到提高整体成绩的教学目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，为了孩子，我值得！

以上就是我近阶段复习的经验，虽浅陋却真实有用，我会继续努力，争当先进，不让自己落后，更不让班集体和年级组落后！

篇15：九年级思想品德复习总结报告

九年级思想品德复习总结报告

第一、我们必须时时关注学生，不断进行学情分析。

中考复习的终极目的是为了学生，教当然重要，但学更重要。我认为备战迎考的前提和关键都是学生。我们教师做得再好，如果学生不愿买我们的帐，最终还将是事倍功半。所以，平时我们必须重视对学生的思想教育和引导，经常采用谈话、表扬、批评、鼓励等柔刚并济的教学艺术和方法，不断激发学生学习的激情，调动他们学习的积极性，尽最大努力使学生自己想学，愿意学。当然，现在的`学生大多数都贪玩，不想吃苦，只愿收获。所以，在保证百分之百安全的前提下，必要时，也要对那些升学有望、想升学但又控制不住自己的学生压着学。

第二，教育学生要认真研读教材，熟悉教材的内容。

第三，强化训练，提高能力。

许多学生在平时的作业和测试中文字表述能力相当差。

主要表现为：

1、思维混乱，写出来的答案教师看不明白是什么意思，语句不完整，表述不清楚。让他自己读他也读不通，不知所云。

2、不用政治术语答题。有时虽然意思答对了，但如果缺乏政治术语，答案肯定不规范，得分率肯定不会太高。

3、答案缺乏条理性，太笼统，不具体。写出来的答案是一大段，改卷时教师需要从里面给学生找得分点。比如在回答消费者该如何维权这类试题时，学生回答运用法律武器维护自己的合法权利，具体怎么运用法律维权却说不清楚，这样回答得分肯定低。因此，我认为在政治课上对学生进行写作能力的训练是非常有必要的。对这一方面的训练我一般采取专项集中训练的方式进行。比如在做作业时，让学生写环境保护倡仪书，写小论文，建议书，写的时候把建议归纳为1、2、3点，表述尽量使用政治术语，表述尽量做到具体明确。经过训练，学生写的能力就会得到提高。

第四、认真研读《考试说明》和《课标》，分析命题说明。

《考试说明》和《课标》是我们进行教学的指挥棒，也是中考命题的依据。认真研读《考试说明》和《课标》，我们就能够把握住教学的重点和方向。中考前的《考试说明》和《课标》对考试的性质、范围、要求以及内容、题型都作了相应的规定和详细说明。这些规定和说明是学生复习备考的主要依据，具有重要的指导作用。依据说明进行复习，就会克服眉毛胡子一把抓的缺点，使中考复习工作做到有的放矢。

第五、要比 较合理地设计三轮复习步骤，夯实基础，构建知识系统，灵活综合训练，提高学生的多方面能力。

1、在第一轮复习中，要系统复习，以教材为主，明确、强化教材中的各知识点、重要观点和重点问题及其答案。

2、在第二轮专题复习中，可以按知识理论种类分专题，也可以按题型种类分专题。复习中要做到以下两点：

(1)第二轮专题复习，是针对第一轮复习的弱点和不足，而进一步使知识理论系统化。所以，在知识理论讲解时，要尽力做到抓点带线，以线带面，理清、构建知识系统。比如：从人口问题经济建设资源利用环境保护教育科技，等等。在习题练习时，要做到练基础、练规范、练一题多变，要避免重复无效的重复型训练。

(2)要关注热点题型，联系社会时事热点。

3、在第三轮复习中，重点应是查缺补漏、强化提高，关注答题技巧、质量和速度，积累应试经验，培养、提高学生良好的应试心理素质、最佳竞争状态和实战能力。要做到：

(1)完成一定的综合模拟训练题。

(2)重点训练学生的审查设问的能力、概括提取信息的能力、联系整合知识的能力、形成准确答案的能力，使学生逐渐明确选择题和非选择题的题型特点、命题规律和答题要领，掌握各类题的解题方法、技巧和规律。

(3)不断强调、纠正看错、写错、表达不清、回答不完整和书写草乱不规范等一系列毛病问题。

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