下面小编为大家带来《梅兰芳练功》教学反思，本文共15篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“lanco”提供。
篇1：《梅兰芳练功》教学反思
《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。学完课文之后，很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。回顾整个教学过程，学生能有此感悟，在一定程度上与组织教学的形式有密切关系，通过寻找并理解关键词句，让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。这不失为一种有效的学习方法。
另外，在课后给学生们布置了一道非常有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。不少还在在了解后发现，最早的时候，京剧中所有的角色均由男性来演绎，而越剧侧刚好相反。如今，这样的传统却已然发生了变化。两种剧目中，皆有男演员和女演员。这样的探究，让学生的学习舞台大大拓展，知识面更为丰富。
篇2：《梅兰芳练功》教案
教学目标：
1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。
2、仿照例句，尝试把句子续写完整。
3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。
重点难点：
理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、引题
1、出示梅兰芳的剧照，（板书：梅兰芳）简介梅兰芳。
2、你们知道吗？在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。
（板书：练功）
二、整体感知
1、师范读课文。
2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受？
三、学习课文
1、引读第二节。
理解：“学戏的料子”（学戏的人才）先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？
出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”
学习生字：祖你是怎么理解这句话的？
2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的？指名读第三节。
出示句子：“梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。”
指导朗读。你又是怎么理解这句话的？
3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子？（有志气）
4、齐读第二、三节。
5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。
小组学习第四~七节，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。
6、学习生字：砖（换部首）肿设使（和“便”比较）
7、指名分节读课文。
8、交流：
（1）“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”
查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。
指导读句。
练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，。
篇3：《梅兰芳练功》教案
教学目标
1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。
3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。
4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。
教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？
教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。
教学过程
一、了解京剧，引出课题
1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。
刚才大家欣赏的'这是什么戏呀？
对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读)
唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。
让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳）
2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。
已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？
关注三点：
著名的京剧表演艺术家
蜚声海内外的京剧艺术大师
小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？）
蜚声
这个生字是第一声，我们一起把它读准了。
预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名）
蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外）
这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世闻名、世界闻名）
众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。
许多人是这样赞美他的？请你轻声读读。
（真正的演员，美的创造者。美的化身。一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。）
让我们一起来赞美他——齐读。
3、引出课题，理解题意。
俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功。
请大家自己来读读看。
（唱功 念功 做功 打功）
旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了许多种类
（水袖功 翻功 跌功 跷功舞功……）
今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。
这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？
预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。
（跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。）
（图示——跷）
今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身（过硬的功夫）。
这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请你轻声地读读，然后选择一个。
（跟“软”相对。
（意志）坚定。
勉强。
质量好。）
2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速地默读课文找找看。
今天我们就重点来研读5-7节。
我们读课文，都要带着问题边读边思考。下面，我们就以小组为单位，来读读5—7节，然后交流一下自己有哪些地方不懂？
3、指名分节读5-7节，听听梅兰芳如何从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？
三、问难质疑，感受“顽强的毅力”
1、提出疑问，分类解决。
通过小组讨论后，我们还有哪些问题不太清楚呢？
一炷香
请大家注意这个炷的字形，与什么有关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。（图示——一炷香）点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。
怎么浇小冰场的？
两个“硬”各是什么意思？（刚才已经解决了一个，另一个我们读文时再来解决。）
梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？
什么是一日不练三日空呢？
为什么跷功有长进了，他还不满足？
为什么硬是咬牙坚持着？
跌倒了马上爬起来？
吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？
小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解；我们对严厉的吴先生却会让梅兰芳休息不明白。下面就让我们通过读课文来解决这些问题。
2、学习第5节。
（1）梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是如何练的？（第5节）
交流。
（2）昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，然后把自己的体会记下来。现在谁能说说你有什么感觉？
交流。
（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。
（出示——练跷图、一炷香图）
交流泛红：
板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小
一炷香——15分钟，时间很长
不准休息——连续15分钟
慌张
腰酸腿疼
腿肿
说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。
（4）说话训练
梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说吗？
出示——
起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。
同桌对练。
交流。
适时点拨：他心里是怎么想的？谁能联系第2、3节的内容说说看。（2、3节）
默读2、3节再想想看。
交流。
谁能把这个填空连起来说一说。
梅兰芳在（凳上站）立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感受到了什么呢？（顽强的毅力）
3、过渡：
这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生也——（连连称赞），但是梅兰芳却不满足，刚才有同学对此不理解，读到这里，你能联系第2、3节的内容谈谈有什么发现吗？——
学生交流
教师总结——是啊，梅兰芳不满足已经取得的成绩，又想出在冰上练跷功，就是为了使自己的跷功更上一层楼，为了学好京剧，板书——冰上跑
4、研读第7节，解决学生疑问
刚才还有同学提出：吴先生很严格，为什么又让梅兰芳休息几天？
是啊，这是为什么呢？请你联系第7节思考一下。
5、默读第7节，思考。
交流。（先生心疼）
那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔倒。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
引读：冰面像镜子一样——（光滑），不要说——（踩高跷）就是——（在上面走路），也——（难免要摔交）。梅兰芳身上——（经常被摔得青一块紫一块）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅兰芳还是——（经常被摔得青一块紫一块）。平时要求严厉的吴先生看见了——（心疼极了，劝他休息几天）。联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷——（一炷香的时间），现在却劝他休息——（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法——（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“——（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）”
刚才有同学提问这句话是什么意思？要理解这句话，关键是理解这个“空”的意思？（没有结果）
学生交流对这句话的理解。
读好这句话。
教师总结——这就叫“拳不离手，曲不离口”。
6、运用“不要说……就是……”的句式说说连跷功的不易。
都说在练功的过程里，要算跷功最苦，最不容易了。从凳上站到冰上跑，梅兰芳想方设法要练好跷功。
你能否用我们刚才学过的句式来说一说吗？（在出示刚才的句子）
练跷功，不要说踩着高跷在冰上跑，就是站在凳子上练上一炷香的时间，也是很不容易的。
7、引读5-7节
让我们一起配合着来读读5-7节，再来回顾一下他苦练跷功的情景。
刚开始，吴先生教梅兰芳在凳子上练立跷功，他为什么硬是咬着牙坚持着？……练了一个秋天，他的跷功大有长进，连先生也连连称赞，可为什么他自己还不满足呢？……所以连先生也不忍心了……梅兰芳却说……
8、在教师引导下练习的概括节意。
梅兰芳苦练跷功，谁能用上这样的句式简单地说说。
梅兰芳苦练跷功，为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。为了是自己的跷功更上一层楼，他想方设法自己浇了一个小冰场在上面跑跷。
交流。
这就是用简洁的话来介绍5-7节的内容。
引说：
正是凭着这种……从小不是学戏料子的梅兰芳，通过自己的努力，成了……又在众多演员中脱颖而出，成了……在艺术家中，成了……
学到这里，你对成功有什么新的认识吗？
顽强的毅力——梅兰芳硬是咬牙坚持着，连腿都站肿了，身上还常常被摔得青一块紫一块。
坚持——梅兰芳不是常说：一日不练三日空？
勇气——摔倒了爬起来，也不怕疼
9、梅兰芳的成功中，不禁让我们回想起以前学的一些名言。
有志者事竟成。
世上无难事，只要肯登攀。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
先请大家自己轻声读读记记。
从来就没有人，能够轻易获得成功。让我们一起来大声读读。
10、听记小结。
虽然祖师爷没有给梅兰芳这碗饭吃，但是凭着顽强的毅力，梅兰芳终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
这里有两个我们今天学的生字，让我们自己先看看记记（凭着蜚声）
让我们拿出听记本，一起来听记这句话。
齐读。
四、课外拓展，升华主题
1、引读板书：
虽然梅兰芳——但正是凭借着——，梅兰芳成了——，不仅称得上——，而且最终还成为了一名——。
2、京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个，更不要说还有其他的……（唱功、说功、打功）。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在，真是不容易啊！有兴趣的同学，可以到课外阅读中去看看，梅兰芳是如何练眼功的？
3、梅兰芳表演艺术打动了许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看所以呀，他成了世界上非常有名的艺术家。（媒体）
梅兰芳，真像一位散花使者，他把美撒向人间！
4、激发探究：
京剧是中国的国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了! 许多人都很喜欢它。（梅兰芳男演女角）。如果你也对京剧感兴趣的话，可以自己到课外去找找资料。
篇4：梅兰芳练功 教案
梅兰芳练功 教案
梅兰芳练功 教案 教学目标: 1、在阅读过程中，自主识记本课生字10个”曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”；积累词语“拜师学艺、跷功、想方设法、顽强、毅力、扎实、蜚声”通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。 2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。 3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。 4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。 教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？ 教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。 教学过程 一、了解京剧，检查预习，引出课题 1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。 刚才大家欣赏的这是什么戏呀？ 对，这就是(京剧)，唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。 让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（板书：梅兰芳） 2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。 已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？ 关注三点： 著名的京剧表演艺术家 蜚声海内外的京剧艺术大师 小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？） ◆ 蜚声 这个生字是第一声，我们一起把它读准了。 预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？ 蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外） 蜚声海内外 （板书：蜚声海内外） 请同学们来试着换个词说 （举世闻名、世界闻名） ◆ 众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名――（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是――（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位――（蜚声海内外的京剧艺术大师）。 ◆ 许多人是这样赞美他的，大家齐读来赞美他。 （真正的演员，美的创造者。美的化身。一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。） 3、引出课题，理解题意。 俗话说，台上一分钟，――台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功（唱念做打）。今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。补充板书： 梅兰芳练功 4、这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。 （跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。） （图示――跷） 今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课（齐读课题） 二、预习质疑，分类筛选 通过预习后，我们还有哪些问题不太清楚呢？ 预设：◆ 一炷香 请大家注意这个炷的字形，与什么有关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。 ◆ 怎么浇小冰场的？ ◆ 两个“硬”各是什么意思？（我们读文时来解决。） ◆ 梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？什么是一日不练三日空呢？为什么跷功有长进了，他还不满足？ ◆ 吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？ 三、研读课文，体会毅力 （一）、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身（过硬的功夫）。前面讲到了梅兰芳小时候不是学戏的料子，文中哪些部分讲了梅兰芳小时候学戏的经过？(2、3小节) 先生：说他不是学戏的料子-----“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。” 梅兰芳：像针一样刺疼他的心------下定决心 板书：下定决心 指导朗读，读出暗下决心的语气 过渡：下了决心就要有行动，梅兰芳是如何行动如何练就过硬的功夫呢？ （二）、请大家默读5-7小节，用横线划出梅兰芳开始练跷功时感觉是怎样的，用波浪线划出梅兰芳是怎么说的。 交流出示句子，重点指导 1、出示梅兰芳练跷功的句子： 开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 （1）现在我们来做个小试验，听好要求：每位小朋友把一只脚跷起来，单脚站立，并且垫起脚尖，好，我们轻轻地站起来，按照要求做，坚持住！大家来谈谈你的身体、你的腿有什么感觉？ 指名交流。 （2）再来看看云和堂的吴老师当时是怎么要求梅兰芳的呢？谁来读有关句子？ ◆ 一炷香――15分钟，时间很长 ◆ 不准休息――连续15分钟 （3）指名读。 （4）现在你能不能根据刚才的亲身体验，再结合课文里的句子来谈谈梅兰芳练跷功难在何处吗？ （5） 一边交流，一边适时地进行朗读指导。 ◆ 慌张 ◆ 腰酸腿疼 ◆ 腿肿 说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。 （6）文中出现了两个“硬”字，他们的意思一样吗？（出示解释条帮助学生选择“硬”的正确义项，区分“过硬、硬是”中“硬”的不同意思。） 中国的汉字内涵丰富，相同的字在不同的语言环境中意思可能不同，我们可以采取多种方式，正确理解。 板书：硬是过硬 （7）说话训练 梅兰芳练跷功,比我们学习难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助下列提示来具体说说？ 出示―― 起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就 。你看，他的头上，脸 ，全身的衣服 。眼看快要坚持不住了，可他心想。 交流。 梅兰芳面对这样的困难，硬是咬牙坚持着。那是多么顽强的毅力呀！让我们拿起课本，一起有感情地读读这段话。 （三）、学习第六小节： 1、过渡出示 就是凭着这样一种顽强的毅力，梅兰芳练了整整――（一个秋天），他的跷功――（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生看了也――（连连称赞），但是梅兰芳却――（并不满足），他为什么还不满足呀？ 2、学生交流 （想方设法要使自己的跷功更上一层楼） 根据学生回答板书：想方设法 理解：想方设法 （四）、研读第7节，联系上下文理解说说梅兰芳是如何凭着顽强的毅力想方设法提高自己的跷功的呢？ 1、出示：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼， 。 指名说 2、根据学生的交流适时地问：你们溜过冰吗？摔倒后感觉怎么样？体会梅兰芳不怕疼不怕苦的精神。 3、出示：梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。 指导朗读（抓住“经常、每次……都、立即、继续”等词语读好句子。），赛读。 4、引读第7节：是呀，为了使自己的`跷功更上一层楼，梅兰芳自己浇了一个小冰场，在冰上跑，困难真大呀！――（那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。）但是他凭着顽强的毅力――（每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。）吴先生看见后，劝他休息几天，梅兰芳却说――（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？） 5、出示：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？” “一日不练三日空”（泛红） 你怎么理解这句话的？（指名交流） 梅兰芳说得多好呀！难怪吴先生听后――（不住地点头）。 （五）出示第8节，复习巩固理解句义的方法。 正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。板书：顽强的毅力 引读长句。练习因为……所以/是因为句式。 正是凭着，梅兰芳，后来终于成为一名 。 因为梅兰芳，所以成为一名 。 梅兰芳终于成为了一名 ，是因为。 四、总结提升 1、小结全文： 今天，我们学习了梅兰芳练功的故事知道，当先生认为梅兰芳不是学习的料子时――（出示句子，生接：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。）当他的跷功有进步时――（出示句子，生接：梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。）真是“功夫不负有心人”，正是凭着――（出示句子，生接：这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的基础，后来终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。） 2、总结板书： 梅兰芳8岁开始学艺，11岁登台演出，他从小（指板书）下定决心，（写“+”想方设法练好功夫，（写“+”），凭着自己的顽强毅力打下了扎实的功底，最后终于（写“=”）获得了成功，（板书：成功）成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。 3、让我们怀着敬佩之情，再来读读课文第8小节，一起来深深地赞叹一下吧！（齐读） 4、梅兰芳成功了，他的努力不禁让我们回想起以前学过的一些名言。 指名交流。（多请几位学生） 大家说得真好，从梅兰芳苦练跷功的故事中，让我们体会到了勤能补拙的道理，请大家跟老师一起把这个成语端端正正地写在课题的下面 。 板书：勤能补拙 五、布置作业，课外拓展。 京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊！请同学们课后到上网去找一找，看看梅兰芳是如何练眼功的？并用上（出示词语）“经常、每次、都、继续”这几个词语，写三到四句话。 出示：梅兰芳为了练好眼，。 板书设计： 17、梅兰芳练功 教案 TITLE=梅兰芳练功 硬是过硬勤能补拙 下定决心+想方设法+顽强毅力=（蜚声海内外）成功篇5：梅兰芳练功 教案教学设计
教学目标：
1、认识本课生字9个，查字典理解词语，“过硬，硬是”中“硬”的意思。
2、默写词语。
3、正确、熟练地朗读课文。
4、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。
教学重点、难点：
1、理解“硬”在不同词语中的解释。
2、通过学习名人故事懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。
教学过程：
一、导入。
1、出示图片，引出课题。
2、质疑。
3、师归纳，自读课文，说说知道梅兰芳是怎样练功后你觉得他是个怎样的人呢？
二、学习课文5、6、7小结。
1、自读5、6、7小节，你从哪些地方看出梅兰芳是这样一个人的的，并用“--”和“。。。。。”进行圈划。
2、交流。
第五小节：
（1）出示句子：梅兰芳为了练出过硬的工夫，硬是……
过硬 硬是
查字典理解不同的意思。
读句子，说说为什么要用“硬是”？
板书：顽强的毅力
（2）试试身手，完成句子。
我为了参加“六一”节的演出， 。
（3）理解：“一炷香的时间”、“跷功”
复习带“尧”的字。
小试身手：
例：每--海（海水） 悔（后悔） 梅（梅花） 莓（草莓）
尧--
采--
（4）齐读第五小结。
第六小节：
（1） 出示句子，理解“想方设法”。
（2） 用“想方设法”说一句话。
（3） 齐读第六小结。
第七小结
（1） 自读第七小结，划出感动你的句子。
（2） “青一块，紫一块”“立即爬起，继续练……”
（3） 指导朗读。
三、学习第八小结。
1、师述第八小节。
2、学习词语：扎实、蜚声
3、自读，齐读
四、学习1、2、3小节。
1、就是这样一位杰出的京剧艺术大使曾经被人认为“不是学习的料”，这是怎么回事呢？自读1、2、3小节，说说有没有不理解的地方。
2、质疑，解疑。
通过讨论理解：“他不是学习的料”“祖师爷没给你这碗饭吃”“像针一样刺痛他的心”……
3、齐读1、2、3小节。
五、复习拓展。
1、梅兰芳从“他不是学习的料”到“蜚声海内外的京剧大师”，你从中知道了什么？
2、你还知道哪些通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。
3、复习词语。
读音：蜚、跷
字形：拜、毅
[梅兰芳练功 教案教学设计]
篇6：《梅兰芳练功》评课稿
《梅兰芳练功》评课稿
《梅兰芳练功》这篇课文，通过学习课文，使学生懂得“天才出于勤奋，只有从小打好扎实的基础，长大才能成为有用的人”的道理。听完施晓烨老师的课，我觉得听到的这堂课是一堂有语文味的语文课。
1、字词教学扎实，有重点。
本课生字一共10个，施老师能根据生字中音、形、义的特点而进行不同的设计。并不是每个生字花同样的时间，用同样的方法，也不是每个字面面俱到。而是有侧重点地进行教学。比如：“拜”：强调右边有4横，“跷”：用换部首的方法记住，“凭”：强调是后鼻音，“砖头”的“头”是轻声。帮助学生更好的识记生字。
2、在不同形式的朗读中理解课文。
课堂上施老师采用不同形式的朗读，整堂课只听见学生朗朗的读书声，而且，每一次读，都有不同的要求，对学生理解课文有很大的帮助。最让我欣赏的.是几处地方师生配合读的设计非常巧妙，既精练又有效，值得我们学习。
3、挖掘文本资源，创造说话机会。
这堂课中，施老师设计了两个说话训练点，这两个说话训练点的安排，不仅让学生更深地走进文本，理解课文的内容，感悟梅兰芳练功时的坚强的毅力，同时，也锻炼了学生的说话能力。如果，在学生说的时候，老师能够根据学生的回答，适时地进行更到位的点评，我觉得效果会更好。
篇7：梅兰芳教学反思
梅兰芳教学反思
篇一：梅兰芳教学反思这节课结束了，总的来看，基本完成了本课的教学任务，达到了教学目标。但仍有一些不足的地方，有待提提高。
一、品读重点句子这一环节，衔接不好，略显突兀生硬。在处理完多音字后，让学生在课文中找出带有这些多音字的句子，然后多一个提问的环节，让学生说一说，你找到了带有这些多音字的句子吗？然后让学生站起来读一读，接着再出示课件，在理解句子，品读感悟句子所表达的思想感情。
二、教学课文时，缺少一个整体感知的环节。这篇课文学生已经充分阅读预习过了，因此，我在导入新课后，又一个过渡语“梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，他在京剧表演上，追求了一辈子，痴迷了一辈子，探索了一辈子，被称为‘人类美的化身’‘一个美的创造者’，可以说他是把艺术当做了生命。可是在八年抗日战争中，梅兰芳却留起了胡子，不再登台演戏了。是什么原因让他这样做呢？”算是一个整体的感知，但语气略显平淡，感觉不到位，如果当时语气再重一些，整体感知的效果会好！
三、最大的缺点是课堂上缺少了有效地师生对话，比如学生朗读课文后，缺少有效地多角度的敞开式的对话，评价单一，缺少生生评价。如一生很有感情的读完句子“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？”我可以说：“你真是读出了丰子恺的无限慨叹，道出了梅兰芳的一颗爱国心啊！你读得太好了！为你鼓掌！”
在以后的课堂上，我一定要注意，师生之间的有效对话，注意多角度评价朗读，关注孩子们的学习，情感。活在每一个当下，做一个感情丰富的老师，引领孩子在语文的世界里一起激情洋溢。
篇二：梅兰芳教学反思
《梅兰芳》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。
一、体现小组合作学习。在初读课文后，我引导学生在小组内合作学习生字、词语。每个小组在小组长的带领下，采用各自喜欢的方式进行生字学习，学习效果较好。
二、体现以读为本的理念。教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的`句子或段落，在一旁进行批注，()写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
三、体现朗读的指导过程。在引导学生进行感情朗读时，我采用了教师范读，学生评价后再读；对比朗读，读后评价等方法让学生进行读书。能基本做到让学生由读不好到读好。
不足之处：
1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对窄一些。
2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的透过词句深入体会、感悟。
篇8：《梅兰芳》教学反思
在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。后来，别人居然认为他的眼睛会说话。读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。好厉害呀！
接着我让学生说一说自己不明白的问题。生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？
在学习第一段时，根据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。帮助学生理解这一段的内容。京剧艺术大师梅兰芳先生，出生于北京。4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，*作琴师的伯父微薄的资助而生活。因为没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。吴对学生要求十分严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。有时虽然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，继续演练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习开始了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但稍微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵活。梅兰芳自幼性格腼腆，见生人不会说话。当时吴老师对他的评语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”
在学习第二段时，我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。在理解句子时我设计了这几个步骤：1.从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练？2.你有什么问题想提？3.让学生看移动的纸鹤。4.说说自己的感受。5.介绍：梅兰芳为了锻炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。他天天坚持锻炼，用了10多年的时间，眼睛渐渐变得灵活了。就是到了60岁时，观众仍然惊奇的发现，他的眼神还是那样好，那样顾盼有神。
“95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？”针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（课件）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！
另外还补充介绍了一些京剧的常识，观看了京剧片段。
最后交流了自己学习的收获。使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
篇9：《梅兰芳》教学反思
在有限的时间内，如何提高学生的学习实效，一直是我们广大教师毕生的探索；在无限的空间里，怎样指导学生拓展知识面，如今也成了我们每位老师的新课题。
《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。学完课文之后，很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。回顾整个教学过程，学生能有此感悟，在一定程度上与组织教学的形式有密切关系，通过寻找并理解关键词句，让学生来朗读、来感悟、来结合自己生活实际，对他们来说更能走进文本，更能贴近生活。这不失为一种有效的学习方法。
另外，在课后给学生们布置了一道非常有意思的拓展题，让学生对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。不少还在在了解后发现，最早的时候，京剧中所有的角色均由男性来演绎，而越剧侧刚好相反。如今，这样的传统却已然发生了变化。两种剧目中，皆有男演员和女演员。这样的探究，让学生的学习舞台大大拓展，知识面更为丰富。
篇10：《梅兰芳》教学反思
上个星期，我上了一节《梅兰芳学艺》，改了两次教案，收获很多。细细回味，有欣喜，也有遗憾。
《梅兰芳学艺》一文介绍了梅兰芳拜师学艺，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，终于成为一代名师。
本节课思路清晰，我选用依次抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点；
一、拓展故事。
教学第一小节时，我让学生自读自悟，畅谈读完这一小节的想法，把学习的权力交给学生。由于学生对梅兰芳的了解不是很多，所以我适时地补充了他小时候的故事：梅兰芳小时候眼睛近视，迎风流泪，老师朱素云多次教导仍不见效果，拂袖而去，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”拓展的小故事让学生明了梅兰芳天资不足，连老师都对他没有信心。通过学生想象梅兰芳和自己的对话，感受他学艺决心的坚定。
二、巧抓关键词。
“勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练，天道酬勤，功夫不负有心人，他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。
在教学第二小节的过程中，我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“ 注视”“ 常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“ 注视”，我先让学生进行简单表演,从而明白词语意思，接着让学生进行角色体验，亲自当一回梅兰芳，紧盯飞到教室里来的一群鸽子。虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，秋高气爽的早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天，梅兰芳都在坚持练习，感受梅兰芳的坚持。然后，让学生进行角色对话，通过妈妈劝说梅兰芳回家，可他虽觉得劳累仍不停止练习，强烈的对比中感受梅兰芳学艺的决心如此坚定。这样的词语教学，老师一步一步，有的放矢，层层深入，“紧盯”“注视”这两个词语就牢牢地印在了学生的脑海中。
篇11：《梅兰芳》教学反思
《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师’’，在示范读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。当时感到欣慰的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的学生在复述课文大意。
教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点内容，从而加深对课文的理解。但由于对课文指导不到位，学生对理解眼睛会说话不够透彻，于是出现在说话练习中“老师
有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。当提出问题时，看着你，那是。当你发言好时看着你，那是。”
学生存在表达不清的现象。
最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？”接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。
篇12：《梅兰芳》教学反思
《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师。全文紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
由于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。然后，引导学生从课文中去发现、联系生活，探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。让同学来学学文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有点酸，有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。
篇13：《梅兰芳》教学反思
这节课结束了，总的来看，基本完成了本课的教学任务，达到了教学目标。但仍有一些不足的地方，有待提提高。
一、品读重点句子这一环节，衔接不好，略显突兀生硬。在处理完多音字后，让学生在课文中找出带有这些多音字的句子，然后多一个提问的环节，让学生说一说，你找到了带有这些多音字的句子吗？然后让学生站起来读一读，接着再出示课件，在理解句子，品读感悟句子所表达的思想感情。
二、教学课文时，缺少一个整体感知的环节。这篇课文学生已经充分阅读预习过了，因此，我在导入新课后，又一个过渡语“梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，他在京剧表演上，追求了一辈子，痴迷了一辈子，探索了一辈子，被称为‘人类美的化身’‘一个美的创造者’，可以说他是把艺术当做了生命。可是在八年抗日战争中，梅兰芳却留起了胡子，不再登台演戏了。是什么原因让他这样做呢？”算是一个整体的感知，但语气略显平淡，感觉不到位，如果当时语气再重一些，整体感知的效果会好！
三、最大的缺点是课堂上缺少了有效地师生对话，比如学生朗读课文后，缺少有效地多角度的敞开式的对话，评价单一，缺少生生评价。如一生很有感情的读完句子“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？”我可以说：“你真是读出了丰子恺的无限慨叹，道出了梅兰芳的一颗爱国心啊！你读得太好了！为你鼓掌！”
在以后的课堂上，我一定要注意，师生之间的有效对话，注意多角度评价朗读，关注孩子们的学习，情感。活在每一个当下，做一个感情丰富的老师，引领孩子在语文的世界里一起激情洋溢。
篇14：《梅兰芳》教学反思
语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，《梅兰芳》给我留下来深刻印象。教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发现由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，第二天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。
在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组讨论、交流，给每个小故事列出小标题，刚开始，学生有些困难，在我例举一个故事，并告诉学生要善于抓住文中重点词句来归纳后，学生渐渐地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小组仍然有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同意见的，别的小组可以补充。通过全班的交流，学生发现，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与强烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”……让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的伟大形象，从而突出了教学重点。
篇15：《梅兰芳》教学反思
教学目标
1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学重点
1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
教学难点
1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时
教学目标
1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具准备
1.查阅有关梅兰芳的资料。
2.多媒体课件。
教学设计
一、激发兴趣，导入新课。
同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。（课件出示2）
师：齐读课题。（板书课题）
二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。
交流自学字词的情况。
教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）
字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避免读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避免读成（pè），注意读准确。
三、细读课文，理解内容。
1.学习目标：（课件出示4）
（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）
3.自学提示：（课件出示5）
用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。
4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？
老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？
生举手。
师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。
生总结。
你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。
师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。
（课件出示6）
课文一共叙述了五件事，它们分别是：
拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。
（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？
设置问题：
这件事情的叙述用了多少个自然段？
你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？
语言、行为、心理，能试着读读吗？
你感觉梅兰芳为什么要蓄须？
蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？
此时梅兰芳的心情怎么样？
在文中找一找，读一读，品一品。
师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。
（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）
学生交流讨论。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”
让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。
出示句子：（课件出示8）
（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。
（2）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。
讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。
让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？
从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。
四、积累拓展
1.师小结：面对这样一个伟大的`艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。
（课件出示9）
古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？
2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。
五、总结全课
同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。
六、布置作业
（课件出示10）
同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。
板书设计：
23梅兰芳蓄须
教学反思：
1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。
2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。
3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。
在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
- 幼儿园《盲人练功》活动方案设计2023-03-27
- 《梅兰芳学艺》评课稿2024-06-03
- 仲浩群：练功心得2024-06-11
- 小学语文教师练功计划2022-12-12
- 语文《梅兰芳蓄须》阅读答案2025-09-09
- 真气运行法练功体会2022-12-22
- 美术教师三年岗位练功计划2022-12-11
- 围棋教学反思2022-12-11
- 教学反思表2023-01-14
- 高一化学教学反思2022-12-16