下面是小编精心整理的世界真美呀 教案教学设计(S版一年级下册)，本文共10篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“蝴蝶君”提供。
篇1：世界真美呀 教案教学设计(S版一年级下册)
教学目标：
1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。
2. 学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头
教学重难点：朗读背诵；识字。
教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站
教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。
（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？
一．声音导入，课文复习。
竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀
1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？
2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。
3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周--（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗读感悟，拓展练习。
1．翻书P99自读课文。
2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，学习第二自然段。指名读。
⑴你读懂了什么？（板贴：啄）
⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。
⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像“嘣嚓嚓”！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）
②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）
③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见……。
⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？
①补充句子练习：是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
②小组讨论交流。谁能说得更美？
4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想--（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。
①找小伙伴或老师，合作表演。
②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）
③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。
5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：--（世界多美呀--蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）
三．指导背诵，整体感知。
1．师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？
2．课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！
四．学习生字，布置作业。
1．学习生字“鸡”、“美”。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？
“美”羊大为美
①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范，书空。
②师范写，学生书空。“鸡”，左右结构，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。
2．拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！
3．布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。
[世界真美呀 教案教学设计(S版一年级下册)]
篇2：《世界多美呀》教学设计(S版一年级下册)
《世界多美呀》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的
感情。
教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1．今天我们学习一个有趣的童话故事-- (读题) 世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢 !( 出示第二
自然段配画 )
2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想 ?( 蛋壳外面是不是也黄乎乎的 ?
蛋壳外的世界又是怎么样的 ?)
二、情境朗读，理解课文
1．第二自然段。
(1) 出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样
子?
谁来大胆地读给大家听 ?( 评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗 ?为什么 ?)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀 ! 我们一起来读一读。
(2) 小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢 ?(映示插图，仔细观察 )
谁来说说 ?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄 )
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎
么读，但要想想你这样读的理由。 ］
谁愿意来读给大家听 ?(评一评：大家听到的这景色美吗 ?)说说你为什么这么读 ?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。
(3)( 出示小鸡想的两句话 )师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的
呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀 ! ”这时小鸡又会怎么想
呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽 )
2．第三自然段。
(1) 小鸡和大家想的一样，急着要出来啦 ! 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳
儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
(2) 现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么
钻出壳的 ?
指名一人上台演。 ( 钻出来时你心里是怎么想的 ) 生演，老师念。小朋友边演边
念。
(3) 过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想 ?（四处走走看看）
3. 第四自然段。
师：看，小鸡多快乐呀 ! 它走呀，看呀，看见天空是--蓝湛湛的，树木是--
绿茵茵的，小河是--碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
( 出示齐说 ) 世界多美呀--蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话
1. 小鸡往前一看，田野里更美了 !( 看图说话 ) 。( 出示)太阳--油菜花--山坡
--
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说--
生：世界多美呀--红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2．小鸡还想环游世界呢 ! 它会到什么地方 ?看见些什么呢 ?小组讨论一下。
( 播放欢快的音乐，师巡视了解、指导 )交流。( 花园里、动物园里、草原、校园、
旅游景点 ,, )
( 随机奖给学生大自然风景图 )
3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀 ! 因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世
界；(引说) 红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的 ,,
让我们和小鸡一起从心底里说--世界多美呀 !
第二课时
一、复习。齐读课文
二、指导书写，把字写美
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2 ．看笔顺表，自学字的笔顺。
3．电脑显示笔顺，再说一说。 4 ．小组学习交流、汇报。
5．按正确笔顺在书上描红。
6．在《写字本》上描红、临写。 ( 播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势 )
三、课外延伸，选择练习
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到 __________，看见 _________，_________。
小鸡来到 _________，看见 _________，_________，_________。
小鸡来到 _________，看见 _________，_________，_________。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀 !
板书设计： 世界多美呀
天空 蓝湛湛 树木 绿茵茵 小河 碧
澄澄
教学后记：
[《世界多美呀》教学设计(S版一年级下册)]
篇3：《世界多美呀》教学设计(S版一年级下册)
《世界多美呀》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
二、情境朗读，理解课文
1．第二自然段。
(1)小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
师述：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?
谁来说说?
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］
谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读?
(3)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?
2．第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）
3.第四自然段。
师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是--蓝湛湛的，树木是--绿茵茵的，小河是--碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
世界多美呀--蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话
1.小鸡往前一看，田野里更美了!
太阳--油菜花--山坡--
2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说--世界多美呀!
第二课时
一、复习：
齐读课文
二、指导书写，把字写美
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。
2．看笔顺表，自学字的笔顺。
3．电脑显示笔顺，再说一说。
4．小组学习交流、汇报。
5．按正确笔顺在书上描红。
6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
三、课外延伸，选择练习
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!
四、课堂总结、布置作业
板书设计：
世界多美呀
天空 蓝莹莹
树木 绿茵茵
小河 碧澄澄
[《世界多美呀》教学设计(S版一年级下册)]
篇4：《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)
【教材简析】 这是一篇童话故事。课文首先写了白兔请鸭子到家里做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白鹅到家里吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。
【学情分析】 通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。
【设计理念】 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。学习新部首“力刀旁”。
2、引导学生正确流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”这句话的含义。
【教学重点】 正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。
【教学难点】 从读中感受到要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。
【教学方法】： 讲授法、 谈话法、读启法、自主合作探究学习法 。
【教学准备】 教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件 学生：预习课文
【教学时间】 两课时
【教学流程】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是……(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。)
2．鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？
3. 今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。）
4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？ 【设计意图：感悟朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。】
5.读了课题，你最想知道什么呢?
学生质疑（预设：①鸭子和白鹅谁请谁？②它们为什么请客？③它们在什么地方请客？④请吃什么？） 【设计意图：通过和学生的交谈，激发学生学习兴趣。】
过渡：孩子们想要解决这些问题，就认真地在课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，学习生字。
1.打开书看第92页，听老师范读课文，注意听清每个字的读音，师读完一自然段，学生说“停”， 用序号标出自然段。
2.孩子们，课文有几个自然段？请用手势告诉老师。
3.老师读得怎么样？你们想像老师这样美美的读读课文吗?孩子们赶快自由地读读吧！
4.学生自由读课文，要求圈出生字宝宝，多读几遍；不读错字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍。 【设计意图：培养学生自主学习的习惯。】
5.孩子们读得认真极了，老师要考考你： 填空：课文共有＿＿个自然段，课文写了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。 【设计意图：整体感知，让学生感受从部分到整体的体验过程。】
过渡：老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你们还认识吗?
三、认记生字，指导书写
1.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读。（提醒学生读准后鼻音“请、碰、定”，翘舌音“吃、这、准”，鼻音“泥”，边音“留”。
2.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。
3. 学习“别”，认识“力刀旁”。
4. 同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法）
5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?
6.生字口头扩词，然后再选用词语造句。 【设计意图：全班合作学习，学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。】
7.学习书写“别 到 请 吃 这 定 家”（指导学生先读帖，师再范写，生描红，最后才仿写。）重点指导“家” 的书写。 孩子们，请看老师这个字怎么样？（出示用田字格写的“家”）你们知不知道老师是怎么写好的？请看!(教师一边示范一边指导学生读帖，再让孩子们对照范字，在田字格里写一个，提醒孩子注意写字姿势。)
8.展示学生写的字并评价。 【设计意图： 根据多年的经验，“家”字难写，应重点指导。通过学习，让学生感受汉字的形体美，激发学生有写好字的欲望，从而养成写漂亮字的好习惯。】
9.出示小练习： 把词联成一句话，并加上标点符号。 ①青草 小兔 吃 请 小马 ②生日 我的 今天 是 ③白兔 小河边 鸭子 碰见了 在 【设计意图：进一步熟悉课文，巩固生字。】
四、布置作业，课后巩固。 1.写生字，每个生字写6个，组一个词。 2.朗读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
第二课时
一、复习引入： 谈话：孩子们，上节课我们初读了18课《鸭子和白兔请客》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？让我们再来和它们打打招呼吧！
1.出示生词全班齐读。
2.出示生字开火车认读。 【设计意图：巩固生字。】
过渡：孩子们学得不错，可不能把这些生字朋友给弄丢了。这节课我们接着学习课文。
二、细读课文，读中感悟。
(一)、通读课文。 1.学生读一段，老师读一段。 2.师生交换段落再读。 【设计意图：进一步熟悉课文，读通课文。】
(二)、学习课文第一自然段：
1.课文里说谁先请客？谁是主人？请的是谁？（板书：小鸭、白兔）
2.哪些自然段告诉我们的？让我们来读第一自然段。（老师一句，学生一句。）
3.白兔是怎么对小鸭说的？是哪一句？请用“-”把白兔说的话画出来。 课件出示： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是书上的？它多了两个什么字？为什么要多用这两个字呢？（热情、有礼貌。） ②.我们再有礼貌地、热情地来读这句吧！（一人读后再齐读。） 【设计意图：帮助学生学会看书；弄清句、段；学习比较句子，学习用词准确地表达情感；学习用恰当的语气来朗读句子。】
(三)、学习课文第二自然段
1.白兔请鸭子吃什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）这些都是荤菜还是素菜？（板书：素菜） ①.哪个自然段、那一句告诉我们了？读一读。 ②.请孩子们仔细观察第一副图。白兔手里端的是怎样的菜叶、青草？（“一大盘”“鲜嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃这么多又鲜又嫩的菜叶，而留给朋友吃，说明白兔对鸭子怎么样？（热情、大方、真诚） ④.我们用这种热情、真诚的语气来读读这句吧。
2.大家看图，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不开心） ①.哪些句子看出它不开心的？请用“-”把小鸭心里想的话画出来。抽生读，再齐读。 ②.哪个表情词最能看出他不开心？大家一起做嘟嘴的样子吧! ③.什么时候我们会嘟着嘴呢？谁愿意嘟着嘴读读小鸭子心里想的句子呢？ ④.孩子们都来试一下吧！（着重指导学生朗读。） 过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励） 3.鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言） 4.让我们再来美美地读这一段。（老师读引语，学生读鸭子心里想的句子。） 【设计意图：学生通过抓相关句子和关键词来理解课文，养成动手、动脑的学习习惯，学会做笔记，感悟用朗读表达情感。】
(四)、学习3-4自然段：
1.孩子们，鸭子认为白兔小气，请客只准备素菜，没有荤菜。现在它也请客了，为了显示它的大方，它准备了什么给白兔吃？(板书：田螺、泥鳅）这些都是……(荤菜)
2.白兔喜欢鸭子准备的东西吗？
3.从哪个自然段看出来的？哪个词看出白兔不喜欢？(摇摇头)
4.孩子们，鸭子不喜欢白兔为它准备的东西是嘟着嘴，很生气；白兔不喜欢鸭子准备的东西，它生气了吗？(看图)它脸上是什么表情？(笑嘻嘻的)
5.白兔又是怎样说的？请用“-”把白兔说的话画出来。
6.我们该怎么读白兔说的话?(我们再读3、4自然段,女生读引文，男生读白兔说的话。) 7.是呀,白兔是笑着告诉鸭子自己是喜欢素菜的,说明白兔……（懂礼貌、理解主人） 【设计意图：让学生学以致用，学到方法和习惯，不断强化，深入理解文本。】
(五)、学习第5自然段，议中明理。
1. 我们一起来读读最后一自然段。(指导学生朗读后，圈出“明白”一词。)
2.鸭子明白了什么？ 通过这件事，白兔也明白了…… 读了这个故事，我们一年级八班的孩子们都明白了……（要理解他人。） 【设计意图：理解课文内容和情感，明白其中的道理。】
三、总结延伸全文：
1.孩子们，今天，白兔又请鸭子来家做客，孩子们想一想，这一次白兔会请鸭子吃什么呢？它吃得高兴吗？
2.为了感谢白兔的盛情，鸭子也准备搞一次盛大的宴请，它还准备邀请小兔、小猫、小狗和小鸡。（出示图片）它需要准备些什么菜招待它们呢？孩子们快给它出出主意吧！（学生反馈后，出示“食物放在动物面前的盘子里）
3.完成课后“照样子写句子”这个练习。 照样子写句子。 兔子爱吃青草。 ①. 鸭子_________________。 ②. _____________爱吃小虫。 ③. _________爱吃________。 2.我们自由读全文，与小白兔和小鸭子再来次热烈的对话吧！
板书设计: 青草 菜叶 ------→ 白兔 请 鸭子 ←------ 田螺 泥鳅 自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。
[《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册)]
篇5：《夜色》教学设计 (S版一年级下册)
教学准备：小黑板出示生字和词语
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）
（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）
2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）
（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）
（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）
3、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
（设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。）
第二课时
一、再读课文，理解课文
1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕--不害怕。）
2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。
预设：
（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。
（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美
（设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）
5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后，各自展示。听者评议
二、背诵课文。
三、延伸拓展：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
（设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。）
四、指导生字书写。
“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
五、板书设计
20 夜色
害怕------------不害怕
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
[《夜色》教学设计 (S版一年级下册)]
篇6：《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)
教学目标：
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1） 学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）
哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
2） 学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
3） 出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
4） 回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
2、认读会认字
1） 贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
3、认记字形
1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字……
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2） 指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3） 去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解“谜”
问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？
[《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)]
篇7：《大熊猫》教学设计(S版一年级下册)
教学目标:
知识与技能：
1、认识14个生字，书写8个生字，学习新偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
1以读为主，读中感受大熊猫的可爱。
2培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。
情感态度与价值观：
通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.
教学重点：
1、教学生认读15个生字。
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点。
课前预习：利用图片和电视等，观察和了解大熊猫。
教学时间：2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!
1、( 放动物园的熊猫馆录像)
2、小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)
二、朗读课文,认识生字:
1、初读课文,感知课文内容.
刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?
生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.
师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.
(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.
师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.
(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?
(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.
师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?
(4)老师范读课文.
师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?
(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.
师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?
(6)自己读第三自然段,然后交流.
师:大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?
2、认识生字
(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.
师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.
(2)小老师领读生字.
师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?
游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!
(3)游戏:击鼓传花识字.
三、小组合作,拓展思维
1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?
2、请大家四人一组互相讨论,交流一下.
3、小组代表介绍交流成果.
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!
四、动手操作,加深印象.
大熊猫是我们国家的”国宝\",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)
最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!
第二课时
一观看录像，初步认识大熊猫。
1、播放有关大熊猫的录像片。
2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。
二、朗读课文，进一步了解大熊猫。
1、教师领读课文。
2、指导学生自己读课文。
3、指名个别读课文。
三、讲读课文，深入了解大熊猫。
1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。
教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。
2、利用角色表演理解第二自然段的意思。
1）师生齐读课文第二自然段。
2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。
3）学生自读课文第二自然段。
3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。
教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。
四、课堂检测。
1教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？
2指导学生自己独立思考问题。交流、讨论，教师指导。
五、指导学生有感情地朗读课文。
板书: 大熊猫
(外形特征) 胖乎 短 黑圈
熊 物 最(生活习性) 候 爬 爪 抱 睁
(食物特点) 香
反思：
[《大熊猫》教学设计(S版一年级下册)]
篇8：《猫和老鼠》教学设计(S版一年级下册)
《猫和老鼠》教学设计
教学目标：
1 、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜” 12 个生字；会写
“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7 个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3
个新偏旁。
2 、正确流利地朗读儿歌。
3 、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运
用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：
二课时
教学过程： 第一课时
教学目标：
1、 认识本课 11 个生字，能准确地区分咪、眯、迷、谜
2、 正确、流利地朗读课文
3、 理解课文内容。
教具准备 ：猫、老鼠图片、生字词语卡片。
一、激趣导入：
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课
堂上，看！（出示猫、鼠图。 ）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们
之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到 92 面，（板书：
和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1） 学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在
你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读 ,,
这些都是很好的办法， 下面就请大家读读儿歌， 借助拼音读准字音！（学生自由读）
哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
2） 学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
3） 出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很
喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
4） 回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些
调皮的生字宝宝找到， 可别让他们跑掉了。 咱们比一比， 看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。
（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的
同学可要加油哦！ ）
2、认读会认字
1） 贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋
友好吗？（学生一起呼唤） （师贴字卡）
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第
二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍
起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。 （老师拍手范读）你能像老师
这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！ （学生一起拍手齐读）
3、认记字形
1） 分析“迷、谜、咪、眯” 4 字字形、字音。
（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。 ）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行
呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字 ,,
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有
什么不同呀？
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺， “迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2） 指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、 ”8 字领读、组词、造句、
做动作等方法来巩固生字。
3） 去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生
互 相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为
好朋友了！
第二课时
教学目标：
1、 巩固认识过的 11 个生字， 指导写 “欢”等字，认识并正确地书写部首反犬旁、
食字旁。
2、 拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。
3、 实际运用：了解部首成新字的构字规律，运用部件的表意作用识记汉字。
教具准备：
生字词语卡片
教学过程：
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解“谜”
问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们
都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？
[《猫和老鼠》教学设计(S版一年级下册)]
篇9：《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)
猫和老鼠
一、教学要求
1.本课的生字新词,会认12个生字,会写“欢”等7个字认识并正确书写3个部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,了解在独体字上加部件或新字的构字方法,并运用部件的表意作用形象地识记汉字。
二、教学重、难点
1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律,运用部件的表意作用识记汉字。
三、教学准备:生字卡,图片
四、教学方法:朗读法、竞赛法、讲授法
五、课型:识字课
六、教学时间:二课时
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、教师:同学们,我们来猜一则谜语:
一动物穿花衣,
眯眼睛翘胡子。
走起路静悄悄,
人称捕鼠第一。
2、指名反馈谜底,教师板书“猫”(出示猫的图片)
3、教师:从这则谜语中,我们知道猫是老鼠的天敌。(出示老鼠的图片)
4、导入新课:那么,今天我们来学习识字二的第二课,板书课题:猫和老鼠
二、初读课文,认读生字
1、自由读文,对照生字表找出生字。
2、出示本课的生字组成的词语及新词:
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分组读课文。
三、读通课文,理解课文
1、学生齐读课文。
2、教师范读课文,学生评议。
3、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?
4、学生反馈。
5、你们觉得这是一只怎样的猫?
6、指导学生有节奏地朗读课文。
7、以小组为单位比赛读。
四、拓展延伸,鼓励实践。
用一句话来夸夸小猫。课后查资料更多地认识猫。
五、朗读课文。
第二课时
一、巩固复习,导入新课
1、以摘苹果的方式,复习已学过的12个生字。
2、用生字组词说句。
3、教师出示:“眯、咪、迷、谜”,你们还记得怎么区别它们吗?
4、指名反馈,集体共同回忆。
二、迁移方法,引导应用
1、教师出示几组字,指名读一读。
桃、逃、跳、挑 胡、湖、糊
2、大家一起读一读
3、引导观察,说说这两组字的特点,教师引导,小结。
4、讨论:怎样区分这些字。
5、集体交流、反馈
三、指导写字
1、出示本课的生字认读。
2、教师出示部首“ ”“ ”“ ”,指导认读部首的名称。
3、指导写“ ”“ ”“ ”,学生练习。
4、出示相关的字“猫”“饱”“眯”,引导观察它们在田字格中的位置。
5、指名反馈
6、学生练写“猫”“饱”“眯”,教师巡视辅导。
7、作业展示,集体评议,教师小结
[《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)]
篇10：《夜色》教学设计 (S版一年级下册)
核心提示：教学目标： 1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点： 1.认读本课十三个
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。
2.师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3.检查读文情况。
三、读读悟悟
1.教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕--不害怕。
2.师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？
教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
5.总结后投影“美丽的夜景”图片。
6.教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
7.教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1.猜词游戏。
2.背诵课文。
五、作业：
1.美读课文。
2.搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。要细读课文，把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。
（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后，各自展示。听者评议。
板书设计：
13 夜色
害怕------------不害怕
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