以下是小编为大家收集的一年级下册七巧板教学设计，本文共10篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“麦欧”提供。
篇1：七巧板优秀教学设计
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：你想了解有关七巧板的哪些知识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
……
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。 师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的`图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果：
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。 第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？ 评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。 指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
篇2：七巧板优秀教学设计
教学内容：
数学教材第四册第四单元实践活动课“七巧板拼图”.
教学目标：
1、拼摆七巧板，巩固对平面图形的认识，并激发学习的积极性。
2、培养学生动手操作能力和小组协作精神，激发学生创新意识。
教学重点：
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：
教具：电脑、实物投影。
学具：七巧板、表格。
教学过程：
一、激情引课
1、师导入：我们以已经认识了长方形、三角形等一些图形朋友。今天图形朋友来到我们班，想和同学们做游戏，你们看图形朋友上场 了。
2、看图（出示课件：七巧板中7个图形拼成美丽的金鱼、帆船等图，让学生观察）
师：请同学们仔细观察, 试一试看能不能提出个数学问题？ 解决问题：
（1）每个图是由什么图形拼成的？
（2）每个图是由几个图形组成的？ .
二、认识七巧板
1、刚才的图形都是由7个图形拼成的。我们把这样的七块板拼在一起，恰好得到一个正方形，这就是七巧板。它是我国古代的一种拼图游戏,人们能运用这充满魔力的小板，拼成各式各样的形状，就像我们刚才开始看到的那些漂亮图案，也只是其中的一小部分，这节课我们就利用七巧板来做拼图游戏。
师：你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？
2、赏图片：（电脑演示如何把正方形剪成7块板，并注有编号。）
师：请你细致地观察画面，看看哪位同学有新的发现。
生可能回答：
（1）七巧板中三角形最多。
（2）七巧板中平行四边形。正方形最少。
（3）两块大角形一样大。
三、实践练习
1、你能用其中的两块板拼成一个正方形吗？你来试一试。
你能用其中的三块板拼成一个正方形吗？谁来拼一拼？指生拼
2、你能用七巧板拼成三角形吗？长方形呢？平行四边形呢？梯形呢？哪个组来拼出来？（课件展示）
3、展开想象
看，这是用七巧板拼成的美丽的图案。你能用七巧板拼成自己喜欢的图案吗？
利用手中的七巧板拼出自己喜欢的图案，（小组内展示，选出拼得最好的一个到台前展示，说一说为什么想拼这个图形）。
我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。
四、开放性习题
看，这是一名同学在学了七巧板的知识后用七巧板画的一幅图画。你能用七巧板画出一幅图画并发挥想象编一则小故事，向全班同学展示你的成果吗？请你构想一下你想表达的故事，再把它画下来。下节课我们进行展示。
篇3：七巧板一年级作文
今天，我用七巧板拼了一个机器人。
我用了四个大三角形、两个平行四变形、四个小三角形、两个正方形、两个中等的三角形拼成了一个大机器人。我好喜欢七巧板，希望将来我能用神奇的七巧板拼把手枪。
篇4：七巧板一年级作文
今天下午我们方老师和我们新来的杨老师，杨老师给我们的黑板上每一组都贴上了星星。
颜色是红色、蓝色、黄色、粉色的，老师说谁发言发的对谁就可以拿小星星，最后是第四组获胜了，下次比赛我们组争取得星星，一起加油吧。
篇5：七巧板一年级作文
今天放学的时候妈妈给我买了七巧板。回到家我就跟爸爸一起玩，七巧板有三角形正方形，还有一个我不知道是什么形状，爸爸告诉我是平行四边形。我们用这些形状拼出了小鱼、猫咪、小鸟、还有小船。
七巧板真有趣我喜欢。
篇6：《有趣的七巧板》教学设计
备课时间：20xx年9 月7 日
上课时间：年 月 日
教学内容：教材18—19页实践活动。
教学目标：
1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。
教学难点：
能用多种方法拼图。
教具或学具准备：
七巧板
教学过程：
一、情境引入
小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？
学生欣赏七巧板拼成的各种图案。
揭示课题
你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。
介绍七巧板的由来。
七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。
二、思索探究，交流共享：
1、认识七巧板。
提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？
在组长的带领下合作完成探索。
提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。
2、用两块拼
你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？
师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。
追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。
小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
三、反馈完善：
1、用三块拼。
如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
以小组为单位开展活动后反馈。
小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
2、用四、五、六块拼。
用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？
活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。
反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。
3、用七块拼（欣赏）。
小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）
四、全课总结：
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。
模仿：拼好的人、大树、兔子图形。
你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。
2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
3、参观、点评作品。
五、作业设计：
回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。
篇7：《有趣的七巧板》教学设计
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的'变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：
创造性地拼图。
教具准备：
课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：你想了解有关七巧板的哪些知识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
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生3：七巧板有什么奇妙？
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。
第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？
评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。
指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。
生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。
师随机将好的作品贴在黑板上。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。
2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？
生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为什么有意思？
篇8：有趣的七巧板教学设计
有趣的七巧板教学设计
1、地位与作用：
北师大版数学教材对几何的处理一改传统方法，它从培养学生对图形、几何体的图形意识入手，让抽象的几何知识与学生的现有的感知能力接轨，把知识用一种喜闻乐见的方式作为载体传递给学生，使他们能学而且乐于学。本章主要是学习几何的一些基本知识：线、角、线与线的位置关系。这些知识源于生活又是后面进一步学习几何知识，解决几何问题的基础知识。同时学习这一章也给学生把以前对这些几何知识的有关理解上升到一定的理论高度去认识提供了一个过渡。本节的内容通过学生儿时的玩具把本章的内容进行小结，让学生在制作七巧板、搭建图形的过程中去进一步认识、理解所学的知识，积累有关的图形经验。
2、教学目标：
【知识与技能】通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识，体会图形的变换，发展空间观念，积累数学活动的经验。
【过程与方法】在学习活动的过程中激发学生学数学，用数学的兴趣；培养同学间的合作意识。
【情感态度与价值观】在动手与动脑的过程中发展想象力，培养创新精神。
3、重点、难点：
重点：制作、拼摆七巧板，积累有关图形经验
难点：通过拼摆七巧板积累有关图形经验。
学法、教法分析
1、学法分析：
⑴充分发挥想象力、创造力，用七巧板构造出优美的图案。
⑵能用适当的语言来表达自己的思考结果。
⑶挖掘出七巧板构图中有关的数学知识，比如：平行、垂直、角等。
2、教法分析：
这堂课的知识在本章前面已经学习，现在借助“七巧板”的拼摆，在反复的拼摆过程中体会平行、垂直和角等知识。在这个过程中切勿以老师的演示代替学生的动手操作。只有让学生充分叁予，才能让他们充分发挥大家丰富的想象力，我们才能真正做到寓教于乐，调动学生的积极性，激发学习兴趣。
教学过程⒈介绍七巧板，激发兴趣⑴演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生造成悬念。让学生猜一猜它们是什么？骆驼 奔跑的人⑵介绍七巧板历史七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。
2．制作七巧板活动⑴学生活动：动手制作一副七巧板活动材料：一块12×12c的.正方形硬纸板、剪刀、直尺、一副三角板。
做法：按图2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的颜色。老师在学生动手活动中要先引导学生看清各点所在的位置，再动手操作。如点O是对角线AD和BF的交点，点C、E分别是BD、DF的中点，点G、H、分别是线段CE、OF、OB的中点。确定这些点的位置，可以作平行、垂直都可以。图1 图2⑵学生活动：利用你所做的七巧板拼出两个不同的图案并思考回答以下问题。①能否用兩个最小的三角形可以拼成那件正方形、平行四边形或中等三角形？
② 能否用兩个最小的三角形加上任意一个平行四边形、中等三角形或正方形，均可拼成一个大三角形。③在你的拼图中用了什么形状的板？你想表现什么？④在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们之 间的关系表示出来⑤在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们表示出来，它们分别是多少度？教师活动：①先让学生认识七巧板是由五个等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成的。②组织学生分组交流自己的作品及其含义，从各小组中选取一些优秀作品进行全班交流。③在找平行线段、垂直线段注意学生的表示方式，不规范的予以指正。④在找角时同样注意角的表示，还可以进一步让学生说出各个角的度数，如锐角为45°，直角为90°，钝角为135°。3、欣赏七巧板图案
攀登 帆船 猫
金鱼
4、七巧板游戏“目莲救母”（flash操作，视时间长短由学生完成其中的几个或全部过程）
5、作业：请你用七巧板拼出下面的图案。
篇9：《小山村》一年级下册教学设计
《小山村》一年级下册教学设计
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：我们每个人都有自己的家乡，谁知道自己的家乡(老家)在哪里?能给大家介绍一下吗?
我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧! 出示教学挂图。
[设计意图：让学生通过自己介绍家乡，把全班学生的注意力迅速吸引过来，调动学生学习的积极性。]
二、初读课文。
1、学生自读课文。
师;在读课文的时候，遇到不认识的字用我们学过的方法去解决，同时，给每一段标上序号。(学生自读课文，教师巡视。)
[设计意图：在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。]
2、检查自读情况，进行正音。
(1)全文有几个小节?谁愿意再把课文读给大家听?要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗?并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
(2)每一小节读完，学生进行评价：你想对他(她)说点什么吗? 要求：先肯定优点，再提出不足。
[设计意图：对于一年级的孩子来讲，培养良好的倾听习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，随后帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。]
3、同桌同学互读课文，进一步读准字音。
三、识字指导。
师;有一些生字宝宝出现在课文中，你们都认识它们了吗?
1、老师出示学生较易识记的生字：坡、脚、漂、底、抬、望、修、伸、远等，激励学生合作识字。要求：运用字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法和同桌自主识字。
2、识字竞赛。用多媒体课件出示这些生字。 比赛规则：以同桌为单位，读对了，给对方小朋友以掌声，表示鼓励和肯定。
[设计意图：通过自主合作学习让学生用自己喜欢的方法识字，既分散识字难度，又培养学生的识字能力。]
3、认识2个多音字：漂和曲。 要求：学生当小老师给学生讲解，并用每个字不同的音进行组词练习。
[设计意图：让学生进一步理解不同的音在不同的语境中所表示的意思。锻炼学生的口头表达能力。]
四、学习课文，有感情地朗读课文。
1、以小组为单位学习课文：
(1)互相说说你读懂了什么?
(2)你最喜欢哪一段?为什么?你愿意把这一段背下来吗?
(3)在课文中你还有哪些不明白的地方，可以请教大家。
[设计意图：进一步提高小组合作学习的能力，让学生体会到合作学习的快乐。]
2、以小组为单位朗读课文：
要求：(1)合作读书，每人读自己喜欢的那一段，读完全文。 (2)可以小组齐读课文。 教师加入到小组中去，与学生一同学习。
3、请2至3个小组分别在全班进行朗读。
[设计意图：给学生充分的学习空间，让学生没有压力地学习，使学生体会到成功的快乐。师生共同参与学习过程。]
4、播放多媒体课件，帮助学生进一步理解和记忆课文。
五、引导学生复述课文。
1、师：通过刚才的学习，你们知道果树林、学校、小河、山间公路在哪里?(引导学生看教学挂图)
学生边回答，教师边板书：山坡上果树林 山脚下学校 学校门前小河 抬眼望去山间公路
[设计意图：通过看挂图，使学生有身临其境的感觉，加速学生的`理解和记忆过程。]
2、同桌小朋友互相说一说，课文都写了什么? 要求：不看书，可以互相补充。
3、请12名学生在全班进行复述课文。教师要及时给学生鼓励和肯定。
[设计意图：在语文教学过程中，要时时刻刻锻炼学生的语言表达能力。]
六、画课文。
1、师：同学们，你们爱这个小山村吗?你爱它什么?你们愿意用自己手中的画笔把小山村画下来吗?
2、师：大家想一想小山村还可能有哪些景物，你也可以把它画出来。
[设计意图：通过画画，打开了学生想象的闸门，想象的翅膀更会展开翱翔，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还加深了学生对课文的理解，提高了记忆力。]
七、指导书写生字。
1、利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。
2、师：还有哪些字需要老师帮忙带着写?
3、指导书写：果和条。(1)讲解这2个字的笔顺。 (2)区分这2个字最后两笔的不同。
[设计意图：先自己书写简单的生字，再在老师指导下书写较难的字，学习呈现了梯度，降低了难度，效率大大提高。学生自己观察字的结构，有助于提高写字效率，同时也培养学生良好的观察能力和写字能力。]
八、小结：
同学们，我们游览完了小山村，你有什么想法呀?我们每个人的家乡都很美丽，你能用画笔把你的家乡画出来吗?
[设计意图：联系生活，扩展语文知识是学习语文的目的。]
九、板书设计：
小山村
《小山村》
挂图
山坡上果树林
山脚下学校 果 条
学校门前小河
篇10：一年级语文下册教学设计
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学习联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。
【教学重点】
掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、直接导入
今天，我们一起学习“语文园地四”。
二、我的发现
1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？
⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：
①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。
⑷老师总结：
形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。
2、我会认：
⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字？
让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读：
①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读：
⑴课件出示句子，学生自己练读。
⑵指名读句子，师生共同纠正：
引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读，看谁读得好。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地四
小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
〖教学后记〗
“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地四”。
二、日积月累
1、读读记记：
⑴课件出示词语，学生自由练读。
⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。
⑶齐读。
（可采用多种方式认读）
⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：
①自己思考。
②指名说，及时纠正错误。
③同桌互说。
⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。
2、我会读：
⑴课件出示短文，教师范读。
⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。
⑶检查自读情况：
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。
⑸检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
1、同桌交流：
互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。
2、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。
3、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
语文园地四
医院
专卖店
联想
〖教学后记〗
“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。
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