以下是小编为大家整理的森林旅游教学设计(一) (北师大版三年级下册)，本文共10篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“camery007”提供。
篇1：森林旅游教学设计(一) (北师大版三年级下册)
教学目标：
通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。
教学重点：
让学生通过学习，体会数学的应用价值。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：你喜欢到森林去旅游吗？
生：喜欢。
师：你喜欢森林里的什么呢？
生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔……
师：那我们这节课就一起到森林去旅游吧！
二、合作活动，探究新知
（一）森林食品店。
1、师播放课件：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么？
学生观察图，明确图意。
师：下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题的任务；另一人扮服务员，承担解决问题的任务。好吗？
师介绍游戏评分规则。
（1）每人都有5分的基础分。
（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。
（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。
（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，“顾客”扣1分。
（5）在事先规定购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。
2、学生按规则进行游戏，师巡视。
3、汇报游戏结果，师小结。
（二）纪念品商店。
1、师播放课件：看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看一看，仔细观察图，看看图上有哪些纪念品？
学生观察图，理解图意。
师：你想买一些纪念品吗？这里面可是也有一些数学问题吆！这一次同桌两人交换角色，来做这个游戏好吗？在做的时候，同样要注意上面的游戏规则。
2、学生按规则进行游戏，师巡视。
3、汇报游戏结果，师小结。
三、实践活动
1、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
2、调查自己家两个月水费、电费开支情况，并记录下来，然后在小组内交流。 （课后完成）
四、评价小结，全面发展
师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？
师评。
〈森林旅游〉教学设计（二）
教学目标：
1、借助“森林旅游”的购物情境，为学生提供本单元所学知识的机会。
2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。
教学重难点：
有关小数的实际应用
教学过程：
一、创设情景，导入新课
春天到了，同学们到森林里面去游玩，说说笑笑，他们来到了森林食品店。智慧老爷爷想考考大家。
二、实际应用
（一）智慧老爷爷想考考大家，要求用游戏的方式进行购物，规则是：
1、两人一组，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。
2、每人都有5分的基础分，“服务员”每解决一个问题并令“顾客”满意，可加1分。
3、“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分，“服务员”每失误一次扣1分。
4、如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己的失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务”员额外加1分，“顾客”扣1分。
5、在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。
（二）按游戏规则进行游戏。
（三）游戏进行完后，继续向前走，来到纪念品商店时，两人转换角色，游戏继续进行。
三、实践活动（课外作业）
1、找生活中的小数。
课下找一找自己发现了哪些生活中的小数，用日记的形式记录下自己独特的发现，并在交流课上与同伴说一说，感受小数与生活的联系。
2、调查自己家两个月水费、电费开支情况。
用日记的形式记录下来，并说一说自己的感受，向爸爸妈妈提出一些节省开支的建议。
单 元 检 测
一、填一填，只要细心，不会难倒你的。
1、0.50元是（ ）角
2、7.12元是（ ）元（ ）角（ ）分。
3、9.60读作（ ）
4、7元3角是（ ）元
5、8角5分是（ ）元
二、在○里填上“＞”“＜”“＝”。
5.14元○5.20元 4元5角○4.50元 9.41○9.41 5.06○5.40
三、动物诊所，正确的在□打“√”，错误的打“×”，并改正在横线上。
6.7 12.2 3.9 1 7.3
+ 1 -8.3 + 3 + 1.4
6.8 20.5 4.2 3.13
□ □ □ □
四、列竖式计算，要注意把小数点对齐。
3.6+2.7 6.2-4.8 12.7+9
7-2.6 18.7-1.8 5.6+14.4
五、购物，相信你能行！
17.8元 3.6元 16.2元 9.9元
1买一把伞和一个娃娃一共要花多少钱？
2、买一个小泥人比一个圣诞老人便宜多少钱？
3、带20元钱，买布娃娃和小泥人，钱够吗？
4、带30元钱，可以买什么，还剩多少元？
5、你能提出什么数学问题？
问题：--------------------------------
解答方法：------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
奖励题：
下面的方框里能填哪些数字？
□.5＞3.26 20.96＜20.9□
篇2：练习课/森林旅游 教案教学设计(北师大版三年级下册)
课题 5． 教时 一 1 (5
学 习
目 标 1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。
2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。
学 习
重 点 小数的加减法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、基础练习
1、口算。二、专项练习
2、列竖式计算。
1、课本第7页的第3题“森林医生”。
2、课本第7页的第4题。
三、巩固练习
五、作业设计
学 生 活 动
0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5
学生独立计算；
小组交流，相互检查；
派代表回答结果。
（1）首先，读懂题意。
（2）解决问题。
1、计算。
（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （
2、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？
板书设计 口算
0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4
教学反思
通过练习使学生对所学的知识进一步的了解，提高计算的能力．
课题 教时 二 1 (5)
学习目标：
1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。
2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。
学习重点、难点：
进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算
过 程 与 方 法
教 师 活 动
1、出示两张情境挂图。
由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。
2、宣布活动规则。
（1）每人有5分的基础分。
（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。
（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。
（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。
（5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。
3、发放记分表。
1、活动开始。
学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。
五、实践活动
找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
我的身高是1．32米．
我50米的赛跑的成绩是8．3秒．
我的体重是3．7千克． 学 生 活 动
同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。
5、活动小结。
各小组汇报最后得分情况。
评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。
小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。
分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。
板书设计
森林旅游
我有20元钱买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗？
15．6＋2．90＝18．5（元）
18．5＜20
答：旅游鞋和太阳帽一共18．5元，所以20元够了． 教学反思：
通过小组交流、汇报的方法，提高学生的协作学习的能力。
课题 5．练习课 教时 一 1 (6)
学 习
目 标 1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。
2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。
学 习
重 点 小数的加减法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、基础练习
1、口算。二、专项练习
2、列竖式计算。
1、课本第7页的第3题“森林医生”。
2、课本第7页的第4题。
三、巩固练习
五、作业设计
学 生 活 动
0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5
学生独立计算；
小组交流，相互检查；
派代表回答结果。
（1）首先，读懂题意。
（2）解决问题。
1、计算。
（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （
2、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？
板书设计 口算
0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4
教学反思
通过练习使学生对所学的知识进一步的了解，提高计算的能力．
篇3：旅游中的数学 教案教学设计(北师大版三年级下册)
一、教学内容：
北师大版数学三年级下册第36~37页
二、教材内容分析
本课是一节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学。在运用所学的知识解决问题的过程中，发展学生的应用意识。从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
三、学生状况分析
由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以针对学生的实际情况和知识的特点，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
四、学习目标
1、知识与技能。
（1）让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
（2）引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。
3、情感态度价值观。
（1）在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
（2）在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。
五、教学过程：
一、模拟旅游
1、创设情境，激发兴趣
（1）演示课件1，生观看神舟5号升天。
师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？
生：我看到了神舟五号发射的过程，以及杨利伟叔叔在太空中的照片。
（2）激发兴趣，明确任务
师：告诉大家一个好消息，有关“神舟五号”载人飞船的展览在中国科技馆展出。想去看看吗？（生都非常高兴地嚷着“想”）
师（微笑着）：好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学）
2、模拟旅游，合作探究
出发
师：现在我们就乘火车向北京出发吧！（板书：出发）
（1）（出示课件“乘车”）师：同学们坐在火车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？
生：我知道了火车每小时行驶103千米，已经行驶了8小时。
生：我知道火车是第二天上午10：00到达北京。
生：从车票上我知道了火车是5月18日12：00出发。
（2）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？
生：火车12：00出发，第二天上午10：00到达，一共经过了几小时？
生：火车已经行驶了多少千米？
生：从我们张家界到北京一共有多远？
……
（3）展示主要问题，合作探究问题。
师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题。并说说你是怎么知道的？（4）讨论汇报。
生：从张家界到北京共需要22小时。因为从12：00到第二天12：00一共经过了24小时，而火车是第二天10：00到达的，就是22小时。
生：我的想法跟他不一样。从12：00到晚上12：00经过了12小时，晚上12：00到第二天上午10：00经过了10小时，合起来经过了22小时。
师：想法都不错！
生：我知道从张家界到北京一共需要22小时，已经行驶了8小时，那么还需要14小时。
生：因为火车每小时行驶103千米，一共行驶22小时，那么张家界到北京的距离可以列式计算：103×22大约等于2200千米。
二、租 房
师：不知不觉火车行驶来到了北京，这是什么地方呀？（北京科技宾馆）
⑴（出示课件3）师：观察画面，你发现了哪些信息？
生：我发现了4人间每天100元，3人间每天90元。
师：真棒！这么重要的信息也被你发现了。
生：我知道男生有15人，女生有13人，怎样租房呢？
⑵分组讨论：怎样租房合算？
师：对呀，怎样租房呢？下面男生讨论男生15人可以怎样租房？女生讨论：女生13人可以怎样租房？
⑶汇报评议：
师：哪个小组愿意把你们小组的租房方案与大家交流
（生汇报，师同时课件出示如下：）
4人间数 3人间数 可住人数 钱数（元）
方案一 4 16 400
方案二 3 1 15 390
方案三 2 3 17 470
方案四 1 4 16 460
方案五 5 15 450
②师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租房方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。
生：我喜欢第二种方案，因为这种方案花的钱最少，而且所有的房间刚好住满了，没有浪费。
生：我喜欢第五种方案，因为我觉得三人间住得要舒服些。
生：我喜欢第一种方案，因为这种方案花得钱不是很多，而且还有一个空床，可以放行李。
……
师：这么多种方案哪种方案最合算呢？
生：还是第二种方案，它最省钱！
（5）汇报女生租房方案
师：下面女生说说你们一共设计了几种不同的方案，哪种方案最省钱？
生：我们一共设计了4种方案，其中4人间租1间，3人间租3间，一共可住13人，总共花了370元。
购票（出示课件3）
师：住宿安排好了，现在一起去中国科技馆去参观吧！
⑴出示购票画面：
师：你找到什么信息？发现什么问题吗？
生：我知道了门票两种，个人票每人12元，团体票每人10元，30人及以上。
生：老师，“30人及以上”是什么意思？
师：有哪个同学知道吗？
生：就是只要满了30人就可以购买团体票了。
⑵师生交流，产生任务驱动
师：按照这样的购票方法，怎样购票最省钱呢？小组讨论设计一个购票方案，比一比哪个方案最省钱！
（3）小组讨论提出方案。
（4）全班交流评议。哪种方案最省钱？
生1：因为我们团一共只有28人，不满30人，所以我们只能选择买个人票，一共需要28×12＝336（元）。
生2：我们觉得团体票比个人票便宜，所以我们选择买团体票。虽然我们只有28人，但是我们可以买30张票，这样一共需要花30×10＝300（元）。
生3：那他们多的2张票不是浪费了吗？
生4：（与生2一个小组的同学马上站起来）多的2张票可以送给别人，献爱心啦！
生5：我们的想法和xx同学（指生2）的想法有一点不同，我们找两个想参观的人和我们一起买票，让他们自己出自己的钱，这样我们就更省钱啦，而且别人也跟着我们一起享受了优惠。（很多同学都忍不住点点头）这样我们只需要花30×10－2×10＝280（元）
师：你们真聪明，想法也很好，而且很有爱心。真是好孩子！现在我们一起进去参观吧！
参观（出示课件“参观”）
师：同学们愉快的参观活动结束了，我看见大家的目光还依依不舍的停留在画面上，现在你们的心情怎样，有什么话想对杨利伟叔叔说？
生：我真是佩服杨立伟叔叔，因为他为我们中国争了光。
生：我长大了后，也想像杨叔叔那样登上太空。
生：我现在一定要好好学习，学好本领后设计更好的飞船。
购物
演示课件6“纪念品部分”
师：这是什么呀?喜欢吗？科技馆为大家准备了各种各样的纪念品，你有什么打算呢？
生：我想买些喜欢的纪念品回家。
（2）生自由选购纪念品
（3）全班交流。
师：跟大家介绍你都买了些什么？总共花了多少钱？
三、总结反思
师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们有什么感想？有什么收获吗？
生：我知道了在旅游中多动动脑筋，可以节约不少的钱。
生：我知道了在旅游中原来还有这么多的数学问题，而且在我们生活中也有很多的数学问题，生活中处处有数学。
生：我们可以运用所学的知识把这些问题都解决了，很高兴！
生：我看见了杨利伟叔叔，非常的兴奋。
……
三、活动延伸：设计旅游计划
师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多的问题，你们真棒！其实旅游中还有其它的问题，请你设计一个合理的旅游计划，下节课再全班交流。
篇4：森林旅游/对称、平移、旋转 教案教学设计(北师大版三年级上册)
教学内容：课本P10---P11
教学目标：
1． 综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。
2． 体会数学能广泛应用于生活的价值。
3． 培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
教学重点：综合运用本单元所学知识解决问题。
教学准备：挂图。
教学过程：
一、情境导入。
今天，我们要到一座美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起出发。
二、玩中学。
1． 森林食品店。
（1） 同桌之间进行游戏，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。
（2） 明确游戏规则。
（3） 根据游戏规则，同桌之间开始游戏。
学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能买哪些商品？”这两个问题加以解决。教师在游戏中起到裁判员的作用。
2． 纪念品商店。
同桌互换角色继续进行游戏。游戏过程中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。
三、学中做。
1． 找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
2． 学生走进生活寻找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。
四、做中得。
1． 调查自己家两个月水费、电费的开支情况，并记录下来。
2． 记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。
3． 数学活动，从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元，有几种拿法？
五、总结。
对称、平移、旋转
单元目标
1、结合实例，感知身边的平移、旋转和对称现象。
2、会举例说明生活中对称、平移和旋转现象。
能力目标
1、会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2、能够在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
3、能够体会对称、平移和旋转等图形变换在设计中的作用。
德育目标
1、培养学生仔细观察和实际动手操作能力。
2、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。
单元重点
1、感知生活中的对称、平移和旋转现象。
2、感受数学知识在实际生活中的应用价值。
单元难点
1、能正确判断生活中的对称、平移和旋转现象。
2、能准确地在方格纸上画出符合要求的图形。
教具准备
方格纸、欣赏图案。
课时安排 共9课时。
对称图形-----------------------------3课时；
镜子中的数学-------------------------1课时；
平移和旋转---------------------------2课时；
欣赏与设计---------------------------2课时；
整理和复习---------------------------1课时。
对称图形
教学内容
教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。
教学目标
1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。
3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。
4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。
教学重点
理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。
教学难点
1、判断对称图形，按要求画出对称轴。
2、能正确找出全部的对称轴。
教学准备
1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。
2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。
教学过程
一、提问导入
出示一些对称图形，引导学生观察：
你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？
你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？
从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。
你怎么知道图形的左边和右边相同？ 还有别的办法吗？
用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）
二、学习新课
1.对称图形的概念。
以剪出的图形为例，贴在黑板上。
问：你们剪出的这些图形都有什么特点？
师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）
折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。
问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。
2.加深理解概念。
以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？
画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。
三、巩固练习
（一）反馈练习：
1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。
生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。
2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。
投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？
生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。
（二）拓展练习：
同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。
1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？
2、你的名字中的哪个汉字是对称的？
3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？
4、你还发现了哪些有趣的对称？
四、全课总结
对称图形练习课一
教学内容
教材第14页“试一试” 第1至4题。对称图形练习一。
教学目标
1、加深对对称图形的认识，学会独立判断对称图形。
2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。
教学重点
1、学会独立判断对称图形。
2、能根据特点画出对称图形的另一部分。
教学难点
能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。
教具准备
钉子板、方格纸、手工纸。
教学过程
一、回忆导入
什么是对称图形？有什么特点？你能举例说明吗？
生活中还有哪些是对称图形？
二、巩固练习
1、指导完成书第14页“试一试” 第1至4题。
第1题：
让学生独立完成，再在小组内进行交流。
图中除了帆船与树叶不是对称图形。其余都是对称图形。
第2题：
学生独立完成，小组内交流。
第3题：
学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。
根据经验，画对称图形要沿着对称轴画。
第4题：
学生独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。
全班进行展览。
2.认识对称图形的性质。
（1）结合第1至4题实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？投影对称图形，边观察边思考边讨论。
（2）测量并归纳性质。
打开书第14页第3题，看另一半的部分对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的距离分别是多少厘米？
认真观察，结果填在书上，你发现什么？
三、拓展练习
1、提问：根据观察结果，你们能总结出对称图形在什么性质吗？
板书：对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
验证性质：量一量第1题中五角星对称轴两侧对应的点到对称轴的距离是否相等。
同桌指着图形说出谁和谁是相对的点，相对点到对称轴的距离是多少。反过来，如果图形两侧相对应的两点到图形中线距离都相等，那么这个图形就是对称图形，中线就是对称轴
2、你能否应用对称图特点，剪出美丽的窗花或五角星等。
四、全课总结
1、今天这节课我们学习了什么？
2、什么样的图形叫对称图形？什么是对称轴？对称图形具有什么性质？
3、为什么有很多建筑和生活用品都是对称图形？
五、布置作业
1、在你周围的物体上找出三个对称图形。
2、让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，打开看一看是什么图形。
对称图形练习课二
教学内容
教材第15至16页“练一练” 第1至5题。对称图形练习二。
教学目标
1 、通过练习，使学生进一步加深理解和认识对称图形。
2 、能画出所给图形的对称图形，继续培养学生的审美意识。
3、根据镜面对称的特性，发展学生的空间知觉和空间观念。
4、培养学生综合运用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点
按要求绘制对称图形。
教学难点
1、画出图形的轴对称图形。
2、运用所学知识解决简单的实际问题。
教具准备
课件、方格纸、点子图、积木和各种树叶。
练习过程
一、谈话导入
上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形--对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。
二、巩固练习
（一）教材第15页“练一练” 第1至5题。
1、第1题。
先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一”。
再围绕“怎么找”进行小组交流，互相检查找得对不对，全不全。
根据找出的对称的字思考它们在对称方面有什么区别？
2、第2、3题：
画出和摆出对称图形。第2题，在点子图上画出对称图形（至少三个）这两题要关注学生的创意与想像力，并给予积极的引导和评价。
3、第4、5题：
教师引导学生独立完成后集体订正。
（二）补充练习。下列那些字是对称的？
美 林 来 田
（ ） （ ） （ ） （ ）
（三）数学游戏：
1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？
说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好办法吗？
2、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起欣赏。
三、拓展练习
找一找哪些银行的图标是对称图形？电脑出图。
找一找哪些国家的国旗是对称图形？电脑出图。
四、全课总结
你都学过哪些有关对称图形的知识？
你用这些知识都解决过哪些问题？
五、布置作业
1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。
2、在方格纸上设计你喜欢的图形，比一比谁设计的很有创意。
六、板书设计
镜子中的数学
教学内容
教材第17页内容及课本第18页 “练一练”题。镜子中的数学。
教学目标
1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。
2、能够根据镜子的反射画出对称图形。
3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。
4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。
教具准备
一面小镜子、美术字 “王”、收集一些照片。
教学过程
一、观察导入
事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说： “老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。”
问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？
揭示课题：镜子中的数学。
二、学习新课
1、引导谈话：
镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢
老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？
放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？
问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。
2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？
3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？观察图3，你发现了什么？
在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。
4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？
引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？
在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。
三、巩固练习
（一）反馈练习：
1、完成18页第1题：
从镜子中看到的是哪一个图形？
指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。
1、第2题：
把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。
小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？
实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？
（二）拓展练习：
从镜子里反射的时间有什么特点？
实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。
再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。
四、全课总结
本课你学到了什么？小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识？
五、布置作业
收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。
六、板书设计
篇5：《炮手》教学设计 (北师大版三年级下册)
《炮手》教学设计
一.教学要点
1.有感情地朗读课文。结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。
2．认字7个，写字8个。学习多音字“喝”。继续练习独立识字。
3．理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。
二．重难点
通过人物的神态体会人物的内心。
三．教学课时：二课时
四．教学过程
第一课时（略）
第二课时
一．谈话导入
同学们，家是我们每个人栖息的港湾，你们喜欢自己的家吗？有一位炮手和你们一样，也非常喜欢自己的家，却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事呢？今天就让我们去认识他--炮手。（齐读课题）
二复习巩固。
1． 复习课文中要求掌握的生字词，开火车读。
2． 用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事。
三．品读课文，理解内容。
那么现在，就让我们随着隆隆的炮声穿越历史时空，一起来到一百多年前的法国，再次走进炮手的内心吧！请同学打开课文，齐读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
（一）学习第一自然段
1．生齐读第一自然段
2．自由回答自己读懂了什么。
3．师：德军入侵法国，法国人民为保护自己国土奋起反抗，这是一场正义的战争，你们希望谁赢啊？
4．老师和你们一样，也希望法国赢，因为对于侵略者，我们应狠很打击。这让我想起了当年日寇侵入我国时的情景，当时，他们的铁蹄踏遍我国的每一寸土地，他们烧杀抢掠，无恶不作。同学们，对于日本侵略者你们是什么样的心情呢？
5．炮手和你们一样，对于侵略者非常仇恨，因为侵略者占领了他们的家园，破坏了他们安宁的生活。
（二）学习二到十五自然段。
1．课件出示炮手家房子图，引导学生想象。
同学们，这就是炮手的家。红瓦、白墙，掩映在绿树丛中，多美啊！可以想象，他可能在这所房子中度过他的童年，这里有他最美好的回忆；也有可能这所房子是他和家人一起建造的，这一砖一瓦包含着他们多少心血和精力啊！可是现在他的房子却被德军给占领了，炮手必须亲手炸掉自己的房子，他的内心一定经过了苦苦挣扎吧！下面请同学们默读课文二到十五自然段，拿起手中的笔，画出描写炮手神态变化的句子和词语读一读。
2生默读课文二到十五自然段，画出表现炮手神态变化的句子，读一读。
3． 指名回答，并读一读。
4． 找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白。
5． 再读课文，结合课文插图，想象炮手的脸色为什么会发生这样的变化，和同桌讨论一下。
6． 同桌讨论这个问题。
7． 生汇报什么时候炮手脸色变得苍白？
8． 想象炮手当时的心理活动并带着这种感觉读这一段话。
9． 生汇报什么时候炮手的脸色变得煞白？根据上下文理解煞白的意思，并指导朗读。
10．生汇报什么时候炮手的脸色变得惨白，读出炮手越来越紧张、恐惧的心情。
11．炮手的内心在痛苦地煎熬，你还能从这一段中的哪些句子看的出来？找出“这时，裹着厚厚大衣的军官在凛冽的寒风中打颤……”这句对比句，引导学生体会。
12．尽管如此痛苦，炮手还是开了这一炮，齐读这句话并想一想炮手开了这一炮后得到了什么和失去了什么？
13．回到上课开始的问题：炮手为什么亲自炸毁了自己家的房子？引导学生理解。
14．一炮过后，炮手家灰飞烟灭，将军和炮手有什么不同的反应呢？
15．引导生找出有关段落，对比读，想一想将军为什么喝彩，炮手为什么流泪，领悟此处亦运用了对比的手法。
16．当将军不解地问炮兵的时候，炮手是怎么回答的，齐读这段话。
（三）小结。
1．多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？
2．学生说出自己最想说的一句话，师相机总结出奉献精神，并板书。
3．带着这种感情分角色朗读课文。（四人小组合作、师生再合作读）
四．拓展延伸。
1．师：今天我们认识了一位普通的炮手，但他却为了祖国的利益做出了一件不平凡的事，他的这种舍家为国、无私奉献的精神永远值得我们学习。在我们身边、在我国历史上同样有过无数这样的英雄，说说你都知道有谁。
2．生自由说。
3．师出示课件（抗震救灾英雄图）：大家一定不会忘记，在去年四川汶川县大地震中曾涌现出各种英雄，解放军叔叔的奋不顾身、无私奉献的精神令人难忘。他们不怕困难、不怕牺牲，拯救了成千上万人民的生命和财产。他们的事迹可歌可泣，他们的精神永远感动着我们每一个人。让我们向他们致以最崇高的敬意！
五．课外积累。
师出示课件，展示关于奉献的名言警句，同时播放歌曲《奉献》。生有感情地朗读并记忆。
师总结升华。
六．布置课外作业：
1．续写：战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事？
2．熟记文中的生字词。
七．板书设计：
炮手
|
家
|
奉献
[《炮手》教学设计 (北师大版三年级下册)]
篇6：《炮手》教学设计 (北师大版三年级下册)
教材说明：
《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公--炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
教学目标：
1、知识目标：认字5个，写字9个。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
3、情感目标：受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？
2、你还想知道什么？老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。
2、老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。
3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤）
4、齐读全文，思考：课文写了一件什么事？
5、试着用简短的语言概括故事情节。
三、合作交流，具体感知。
1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。
2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？
3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？
4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。
5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
6、教师点拨，深入理解。问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白--煞白--惨白），用心品味一下炮手神态的变化。
7、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。
8、有感情地朗读课文。
四、突出重点，精心品读。
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？
①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？
②敌军驻地--红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。
2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。
3、比一比：你发现了什么？
4、想一想：为什么炮手的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？
心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？
5、议一议（交流刚才的问题）。
6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？
7、分角色朗读全文。
8、说一说，这时你的心里又是怎么想的？
五、续写课文，拓展延伸。
战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……
学生续写。
[《炮手》教学设计 (北师大版三年级下册)]
篇7：住新房教学设计 (北师大版三年级下册)
住 新 房
一、 教学内容：
两位数乘两位数（不进位）的乘法。（课本第26页的例题、试一试及相应的练习）
二、教材内容分析
本课时主要内容是两位数乘两位数。小学一、二年级一直有计算的内容，这部分是对计算的进一步延伸和提高，而三年级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法（主要是一位数乘两位数），这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最基础的基础。所以这部分的内容非常重要，让学生掌握两位数乘两位数（没有进位）的竖式以及十位部分怎样写。
三、学生状况分析
我校办学条件优越，教学设施一流，教室全部配备了多媒体，为学生的学和教师的教提供了硬件保障。
学生在第五册已学习过两位数乘一位数乘法，本单元第一课时已学习“找规律”（乘数是整十数的乘法），学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
四、学习目标
1、知识与技能。
（1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
（2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学重难点：竖式计算两位数乘两位数。
六、教学过程：
一、情境导入
看图编题：
今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。
二、探究新知
1、请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。
根据所编问题独立列式：14×12=
2、你想用什么方法来解决这个问题？探计和交流如何解决问题。
1）先尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程。
（引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见。）
B、师：根据以上估算的结果，能判断“这栋楼能住150户”吗？
（引导学生讨论，体会解决这个问题光靠估算是不行的，须计算。）
2）讨论交流计算方法：
①先让学生独立探索
（教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。）
②小组交流
可以是同桌两人交流，也可以前后四人一小组进行交流。
③汇报结果
小组派代表汇报小组交流结果。通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。
第一种方法：14×10=140………………10层住几户
14×2=28…………………2层住几户
140＋28=168…………… 12层一共住几户
第二种方法：12×14
=12×2×7
=24×7
=168
第三种方法：12×10=120
12×4=48
120＋48=168
第四种方法： 1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
把这几种计算方法都展示出来，然后要求：
1） 进行比较，哪些相同，哪些不同；
2） 哪些是你没有想到的，你能理解吗？
3） 比较，说说区别与联系。
主学生进行充分的交流，教师加以归纳与指导。
为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算，必须让学生理解算式中的每一层含义。
通过提问，回答，教师板书：
1 4
× 1 2
2 8………………14×2
1 4 ………………14×10
1 6 8………………28＋140
最后，强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。
三、习题巩固
1、课本26页：试一试
2、课本27页：练一练
在交流时让学生说出算理
四、综合应用
陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具盒。一个书包24元，一个文具盒11元。买书包和文具盒各花多少钱？一共花了多少钱？
五、课堂小结
你在这节课中有什么收获？
篇8：《猜一猜》教学设计 (北师大版三年级下册)
案例3
《猜一猜》教学设计
一、教学目标：
1、 经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、 能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
3、 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、重点、难点：
1、 能列出实验所有可能发生的结果、知道事件发生的可能性是有大小的。
2、 能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。
三、教具学具准备：
转盘、纸杯、白球、黄球和红球、盒子、图针、硬币
四、教学过程：
（一） 创设情景：
师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上？生：……。
师：今天这节课我们继续来研究“可能性的问题。
（二） 探究新知：
1、 转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。。
（1） 猜想：
出示四个转盘：图
猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？②③④号呢？让生独立猜测，并说一说想法。板书 ：可能性大，可能性小
（2） 体验：以小组为单位各做10次实验。
（提示分工：一人转转盘，等指针停止后，把指针指向中央，其他人再转；小组学生轮流填表。全班分四个组，分别转①②③④转盘。）
（3） 汇报，全班交流。
2， 纸杯感受事件可能性有大小
（1） 猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。
（2） 实验验证：
每人重复做5次，并记录表中。投影出示
落地的情况
1
2
3
4
5
（3）、汇报交流。
（4），师生小结。
3、摸球感知，进一步了解可能性
（1）、出示盒子：出示问题：（要求：先读题，理解题意，独立填写）
分组实验加以验证、结论。
（2）、讨论：（课本76页）师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。
①填表 ②小组实验 ③结论。
（三） 巩固练习：
P76试一试。抛出一枚图钉，可能出现什么结果？列举出来并验证。
（四） 评价小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
案例4
《猜一猜》教学设计
一、教学目标：
1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、使学生能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。
3、培养学生合作学习的意识以及分析问题、解决问题的能力。
二、重点、难点：
1、能列出实验所有可能发生的结果、知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。
三、教具学具准备：
转盘、纸杯、白球、黄球和红球、盒子、图针、硬币
四、教学过程：
（一）创设情景：
拿出硬币抛试，让生猜想：哪个面可能朝上？
导入课题：今天这节课我们继续来研究“可能性的问题”。
（二）、探究新知：
1. 转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的
出示四个转盘：图
师：如果转动（1）号转盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？让生独立猜测，并说一说想法。如果转动（2）、（3）、（4）号转盘呢？
体验：同学们的说法各不相同，这还需要我们用实验进行验证。以小组为单位每人各做10次实验。
（提示分工：小组长记录，一人转，等指针停止后，把指针指向中央，再转；全班分四个组，分别转①②③④转盘。
汇报：师生小结。板书：可能性大，可能性小。
2、 抛纸杯,进一步感受事件发生的可能性有大有小。
（1） 猜想纸杯抛向空中后落到地面，可能出现几种情况？让生猜后回答
（2） 实验验证：
俩人一组，每人重复做5次，轮流作好记录。投影出示统计表。
落地的情况
1
2
3
4
5
（3） 全班汇报，师生共同小结。
（三）巩固练习
1、试一试。
抛出一枚图钉，可能出现什么结果？并进行验证。
师强调注意安全。
2，摸球游戏。（课本76页）
（1）要求：先读题，理解题意，独立填写
（2）分组实验加以验证
（3）结论。
3，讨论（课本76页） 师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填写表格 ①填表 ②小组实验 ③结论。
（四）、评价小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
篇9：《天外来客--陨石》教学设计 (北师大版三年级下册)
一、教材内容分析
这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使学生了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标
1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客--陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。
三、教学重点
1、读懂课文内容,了解有关天外来客--陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。
四、教具准备
学生：提前搜集有关陨石的资料，可以问爸爸妈妈，可以看课外书、电视节目。
教师：搜集有关陨石的图片及其它资料。
五、教学方法
小组合作、观察法、谈话法、以读代讲。
六、教学内容及过程
（一）谈“石”激趣，导入新课。
1、谈“石”导入
同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字？（学生自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。
[以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣]
2、教师出示“宇宙来客”陨石图
同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）
[教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。]
（二）展示资料，了解陨石
1、关于陨石你了解了哪些知识？学生展示搜集的资料。
2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。
[通过展示资料，培养了学生搜集信息的能力，使学生对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。]
（三）自读诗歌，整体感知
1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？
2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导学生辨别重点字词。
3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？
4、学生汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。
[通过自读诗歌，学生对诗歌进行整体感知]
（四） 再读，理解内容
1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。
2、同桌合作读展示，集体评议。
3、教师范读。
4、学生评价教师朗读情况。
5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。
6、指名读，集体评议。
7、集体交流读懂的内容。
（教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）
[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自己读、指名读，使学生在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让学生在读中感受陨石的奇妙。]
8、学生质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。
[学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]
（五） 拓展延伸，升华感情
1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？
[以童话般的方式让学生来总结，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，又培养了学生整合信息的能力。]
2、谈自己的愿望（出示陨石图）面对天外来客-陨石，你想对它说什么？
[实现学生与文本的对话，使情感得以升华。]
3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。
教师总结：是啊，只要我们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让我们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥秘！
六、教学反思：
从本节课教学效果来看是比较成功的，反思自己教学之所以取得成功取决于能正确分析本班学生实际。本班学生非常喜欢诗歌，但以前学习的诗歌多是琅琅上口的儿歌或是故事性强、形象鲜明的叙事诗，《天外来客--陨石》是一首描写科技知识--陨石的诗歌，能不能上好这节课在我心中是个悬念，在分析学生特点后我想：教师在教学中激发学生兴趣是关键，因此在上课之前调动学生搜集资料，教师也搜集一些比较有趣的资料，让学生对陨石有个初步的了解，再来学习诗歌就会感兴趣了。好在这首诗歌非常注重押韵，就如学生总结的：我发现这首诗歌每一小节后面的字读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味。
教学过程中，通过游戏、观看流星雨，在课开始将学生的兴趣激发，又通过展示资料、
读书展示、想像自己是陨石、对陨石诉说自己的愿望，给学生创设了一定的情感氛围，使学生主动参与到教学中来。
[《天外来客--陨石》教学设计 (北师大版三年级下册)]
篇10：《铺地面》教学设计 (北师大版三年级下册)
案例7
教学目标：
1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要。
2、使学生体会面积单位 之间的换算关系。知道1dm2=100cm2,1m2=100dm2,并能进行一些简单的面积换算。
3、培养学生分析问题，解决问题的能力，体会解决问题的策略，感受数学与生活实际的联系。
重点难点：
1、知道1dm2=100cm2,1m2=100dm2,
2、使学生能进行简单的面积换算，解决简单的实际问题。
教具学具准备：
边长1分米的正方形，尺子、边长1厘米的正方形若干个及实物投影。
教学过程：
一、复习旧知：
①出示投影：判断正误，对的打“√”，错的打“×”
a、测量物体表面的大小，要用面积单位。 （ ）
b、常用的面积单位有m2、 dm2、cm2 m ( )
c、长度单位和面积单位是不同的计量单位。 （ ）
②选择，将序号填在括号
a、一块手帕的面积约是4（ ） ［①dm2 ②cm2 ③m2］
b 、一座5层楼高13（ ） ［①m、② dm、③cm］
c、度量正方形的边长要用（ ） ［①面积单位②长度单位③分米］
③让学生结合自己的实际说一说1m2、1 dm2、1cm2大约有多大？
2、师对复习情况进行简单小结，随之出示投影P50“铺地面”问题。
面对这个问题小明是怎样回答的？他非常自信地说：“我还以为什么难题呢？不就是5×5＝25只要一块就行了。”
师：对于小明的回答，同学们觉的对吗？（小组讨论不对的原因）
交流时让学生充分发表自己的看法，师要引导他们：小明的回答是不对。因损坏的方砖的面积是5×5＝25（dm2) 每块方砖面积 是25cm2,，同是25但他们的单位不同。
师：请同学们闭上想一想：：1dm2有多大？谁来用手比划一下？
引出课题：看来“单位”在数据中是十分重要的，是不可省略的，这需要我们掌握一些单位间的进率，今天我们这节课就来讨论学习“面积单位间的进率”这个问题。
板书：面积单位间进率。
二、探索新知：
1 dm2=100cm2
①首先让学生猜测：1 dm2=（ ）cm2
（无论学生猜测的结果如何，教师都不要忙于下结论，要让学生通过自己的实践操作来验证）
②在教师的引导下去验证：
拿出边长1分米的正方形，让学生想办法知道它的面积是多少？可以分组，也可以独立解答，集体交流时，可能有两种情况出现：
a.以“分米”为单位的，面积是1×1=1dm2
b.以“厘米”为单位的，面积是10×10=100cm2 从而得出
1 dm2=100cm2
让学生回答：两个结果中间为什么划等号？
4、出示投形进行理论验证：
5、以小组为单位进行摆一摆（拿出一张边长是1分米的卡片和1平方厘米卡片若干个），
先让学生猜一猜一横行能摆多少个面积是cm2正方形？能摆几排？
师：全摆满共多少个面积1cm2的小正方形？（学生很快得出结论，全摆满能摆10×10=100个，也就是1 dm2 =100cm2 ）
师：通过同学们测量计算验证和摆方格验证同学们得出这样一个结论，指板书： 1 dm2 =100cm2
6、用同样的方法探究1平方米与1平方分米之间的进率。
三、解决：“铺地面”问题
师：同学们前面小明没有解决问题，现在能解决了吗？
小组讨论：汇报讨论结果：
师：板书：
①1、5×5=25（dm2 ） ②5×5=25（dm2 ）
25dm2 =2500cm2 1dm2=100cm2
2500÷25=100（块） 100÷25=4（块）
4×25=100（块）
答：略。
四、巩固新知
①P51练一练。1、2。
五、思维训练： P51 第3题。 练习二。 第6题
案例8
《铺地面》教学设计
教学目标：
1、使学生结合铺地面的具体生活情况，体会面积单位间换算的必要性。
2、使学生体会面积单位间的关系，知道1dm2 =100 cm2 1m2 =100dm2
3、培养学生分析问题解决问题的能力，使学生体会解决问题的策略，感受数学与实际生活的联系。
重点难点：
1、知道1dm2 =100 cm2 1m2 =100dm2
2、使学生能够进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。
教具学具准备：
边长是1dm正方形，格子纸、尺子
教学过程：
一、复习导入
1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？
2、我们刚学过哪些面积单位？1m2 1dm2 1cm2 各是多大？（生比划）
3、出示：课本50页铺地面的情境图引导学生说出题中的数学信息，让学生提出有关数学问题。
二、探讨新知
（一）探究1dm2 =（ ） cm2
1、估一估。1dm大约有多少1cm2
2、让学生拿出面积是1dm2 卡片和方格纸，以小组为单位进行测量。
3、讨论。 1dm2 = （ ）cm2
4、集体交流。各组汇报测量结果。（一横行摆10个，摆10行所以，10×10=100（个））
根据汇报情况板书：1dm2 =100 cm2
师出示：2dm2 =（ ）cm2 25dm2 =（ ）cm2
（二）探究1m2 =（ ）dm2
可用同样方法让学生探究1m2 与1dm2的关系。
三、巩固新知
出示：1、做一做。
2米2 =（ ）分米2 3分米2＝（ ）厘米2
500厘米2＝（ ）分米2 400分米2＝（ ）米2
2、学校办公室地面是用边长是50cm的方砖铺成，共用144块地板砖，请你算出办公室的面积是多少平方米？
四、课堂小结：让生谈收获。
五、课外实践
测量自己家住的房子的占地面积。
案例9
《认识面积单位公顷平方千米》教学设计
数学目标：
1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。
2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。
重点难点：
学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米的实际大小
教具学具准备：
中国地图、多媒体课件，测绳。
教学过程：
一、设疑激兴，引出新知
师：我们前面学习过哪些面积单位？它们之间存在什么关系？
师：同学们能比划出它们的大小吗？
师：能不能用以前学过的面积单位，来测量我们的操场，今天这一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位，板书课题
二、实践活动，建立概念
（一）认识公顷。
1、学生体会1公顷的大小（到操场实际测量）
①教师把全班学生分四组。
②每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形，学生均匀站在每条边上。
③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。
④完成后让学生看一看这个正方形有多大？估一估有多少个1平方米？告诉同学们这么大的面积就是1公顷。
1公顷就是边长100米的正方形的面积。
2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。
教师根据汇报板书：
100×100=10000m2 1公顷=10000m2
3、实践应用。（回到教室）
①出示课本情景图片，它们的面积是3公顷，让学过想象一下它有多大？合多少平方米?
②课件出示天安门广场图片，天安门就广场是世界上最大的广场面积约是40公顷合（ ）平方米，想象有多大？
出示故宫图片，它是世界上最大的故宫，占地720000平方米，合（ ）公顷，想象有多大？
③学过估一估：我们的校园占地约（ ）公顷。
（二）认识平方千米
1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象一下100个那样大的正方形有多大？
师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米（平方公里），同时板书：1千米2就是边长1000米的正方形的面积。
让学生结合实际想象边长1000米正方形的大小。
3、实践应用。
（1）出示中国地图：
问：谁能说出我国领土的面积有多大？你是怎样知道的？想象有多大？
（2）出示：
①地球上陆地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿平方千米。
②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平方千米，我国960万平方千米居第三位。
（3）2千米2=（ ）公顷
4000公顷=（ ）千米2
（4）开垦一块边长是200米的正方形荒地，这块地面积是多少公顷？合约多少平方千米？
三、思维训练
1、一块正方形的稻田周长是2400米，这块稻田面积有多少公顷？
2、一个长方形植物园占地35公顷，它的边长是700米，宽是多少米？
3、课本53页练习二第7题。
四、小结
五、课外实践
1、调查所在城市广场占地多少公顷。
2、调查所在城市占地多少平方千米。
- 三年级下册《年月日》教学设计2025-05-23
- 《山寨》教学设计 (北师大版二年级下册)2025-04-06
- 美猴王(北师大版六年级下册教学设计)2025-10-23
- 北师大三年级上册有多重教学设计2023-06-18
- 你一定会听见的 教案教学设计(北师大版三年级上册)2025-09-15
- 《打扫森林》教学设计2025-05-29
- 三年级音乐下册教学设计人教版2023-07-24
- 三年级美术下册教学设计人教版2025-01-16
- 人教版三年级下册数学教学设计2025-05-25
- 北师大版三年级数学下册教学计划2025-06-06