不能乱吃药的教学设计

以下是小编整理的不能乱吃药的教学设计，本文共11篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“kiss763”提供。

篇1：不能乱吃药的教学设计

活动目标：

让幼儿了解一些预防药物中毒的常识、知识；不能自己拿家里的.药片吃，不动家里的农药、不玩盛农药的瓶子、不摸鼠药；增强幼儿自我保护意识

活动准备：自编故事、flash

活动过程：

1、讲故事《平平中毒了》，让幼儿感知自己乱拿药吃的危害。

提问：

（1）平平怎么了？（理解“中毒”一词）

（2）平平为什么会中毒？

2、小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、讨论：生病吃药时要注意些什么？（要听医生的话，要有大人的帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药。）

4、启发幼儿还有哪些东西也不能随便吃？进行防中毒的教育

家里的装农药的有怪味的瓶子，粉末的东西，不知道的药片，散落在地上的药片、食物等。

5、欣赏flash，加强幼儿的意识。

篇2：幼儿园大班安全教学设计：不能乱动煤气灶

幼儿园大班安全教学设计：不能乱动煤气灶

活动目标

1、了解煤气灶的作用和危险性

2、掌握在发生危险时，如何解救自己的方法活 动重 点了解煤气灶的作用和危险性活 动难 点掌握在发生危险时，如何解救自己的方法活 动准 备煤气灶图片

活 动 过 程

一、导入活动

1、教师出示煤气灶图片

2、教师：小朋友，你们认识它吗？（煤气灶）你们家使用煤气吗？煤气灶有哪些用处？

幼儿自由回答

3、教师：煤气灶使用不当，会有哪些危险？

教师小结：煤气灶给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜。如果使用不当，容易发生火灾，给我们的生命以及财产带来危险二、请幼儿翻开教材，看图提问

1、小朋友为什么不能单独去开煤气灶(会发生煤气泄漏事故

)2、小朋友你们知道煤气泄漏会发生什么可怕的事情吗？（人会中毒，会爆炸，着火）

3、发现煤气泄露我们应该怎么做？（闻到煤气不能打电话、不能开灯、开窗通风、赶快跑到外面）教师小结：煤气的.用处很多，可是如果不正确的使用煤气，它也会给我们带来许多危害。一旦发现煤气泄漏，马上关闭煤气阀门，不能开灯，不能打开抽油烟机和排风扇，不能点火，也不能在室内拨打电话。要马上用湿毛巾捂住鼻子和嘴，打开门窗，跑到空气新鲜的地方。

三、判断对与错教师：小朋友请你们说说下面的小朋友做得对吗？

1、组织幼儿讨论

（1）小朋友不停的开关煤气灶

（2）肚子饿了，用煤气灶煮鸡蛋吃

（3）闻到家里有煤气味，赶紧给爸爸妈妈打电话

（4）闻到家里有煤气味，继续呆在家里玩教师小结：这些行为都不对！

2、教师：那么我们应该怎么做呢？

幼儿：闻到家里有煤气味，赶紧跑出家门求救教师小结：在生活中有时会有危险发生，小朋友要学会解救自己的方法活 动 反 思幼儿在家中都见过煤气灶，父母也会讲一些小朋友不能随便动煤气的要求等。今天通过活动，幼儿了解到乱动煤气的危害，以及遇到煤气泄漏正确的做法。

篇3：感冒了不能乱吃药

专家指出，冬季是感冒的多发期，种种不良的生活小节，往往会导致感冒。像睡觉时房间内温度太低，身体无法保暖；早晨起床没及时穿衣服；洗澡后没及时擦干身体、把衣服穿好；口鼻受干冷空气的刺激等等。

得了感冒也不必着急吃药。因为感冒有风寒、风热、表虚、表实之分，服药前应辨清寒热虚实，在医生指导下对症下药，才可能有效。单单是治疗感冒的糖浆就有上百种，一定要对症下药，切勿滥用。超剂量服药还可能出现严重的中毒反应，如肝肾功能的损害或精神症状，甚至有生命危险。

感冒后应该多喝开水，因为足量的水分能稀释血液中的毒素，加速代谢物的排泄，从而减轻感冒的症状，缩短病程。

平时要多注意锻炼身体，但感冒以后要适当休息，不要过度疲劳或熬夜。有些人在感冒初期常试图以剧烈的体育锻炼或体力劳动出汗来治感冒，这只会增加机体消耗，降低抵抗力，加重病情。许多患者在就医时，又存在穿衣过多，大汗淋漓，这样容易“重感”。要出汗，只能在被窝里，而且出汗后，要马上擦干。出了汗，千万别出屋。

感冒发热时胃蠕动减慢，消化液分泌少，高蛋白、高脂肪饮食会使食欲减退，甚至引起消化不良，因此感冒时最好吃稀饭和蔬菜等易消化的食物。

篇4：安全吃药教学设计

设计意图：

药品是幼儿日常经常接触的物品，花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖而吃进肚子里。近阶段幼儿园吃药的小朋友人数进入了一个高峰期，有些幼儿看见别人吃药也会觉得很好玩，也有的幼儿感觉到老师喂药是和老师一次亲近的机会，因此出现有的小朋友在不生病时也拿一些药来吃，针对这些事件，我觉得有必要让幼儿了解一些药品的常识和吃药的安全，以此来提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。因此我设计了这个《吃药安全》的安全活动。

活动目标：

1、了解随便吃药的危险性，

2、懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。

3、分享制作小药箱的快乐。

活动准备：

1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。

活动过程：

一、故事导入

――教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例

1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。

2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗？为什么？

答：不能，因为

（1）吃药必须在大人的看护下吃药

（2）因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服

（3）吃下去会中毒的。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、如果你是牛牛，你会怎么办？

（1）打电话给爸爸妈妈。

（2）叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

（3）打120。

三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

1、讨论：生病吃药时要注意些什么？（要听医生的话，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药）

2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全？

四、制作小药箱

1、教师引导幼儿收集一些纸箱。

2、与幼儿一起制作小药箱。

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篇5：《我不能失信》教学设计

【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3、培养独立阅读能力。

【课前准备】

布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

⑴ 故事发生在什么时间？

⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

到 教

伯伯家 小珍

⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

（让生找出课文中的相关句子进行回答）

⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

2、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

3、请三至四个小组进行朗读比赛。

4、同学评议，推选出优胜组。

5、全班分角色朗读课文。

四、讨论深化

1、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

2、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

3、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

篇6：《我不能失信》教学设计

设计背景：

1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕“名人故事”这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。

2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。

3， 在xx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xx教育的好教材。

学习目标：

1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。

3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。

课前准备：

1，学生按照自学方法自学课文。

2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学时间：

一课时

教学流程：

一，回顾前文，导入课题

1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质

2，今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的`方法，你可以提出哪些问题

（根据学生回答板书：人 事 品质 ）

二，重温自学方法，确定成员分工

自学一篇课文除了完成预习要求，还要掌握自学方法，谁还记得

读正确；二，读明白；三，读进去 ）

四人小组明确分工：

（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）

三，合作学习，自主交流

1，学生小组按照“三读”要求进行学习。

2，教师巡视帮助，指导

四：展示交流，倾听评价

（一）“读正确”：

1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。

2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）

全班分角色朗读课文。

（二）“读明白”

1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么

例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）

我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。

我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）

2，教师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢

3，学生在文中上寻找，批画后交流。

4，师生共同发现总结：

作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。

5，学生质疑，讨论：

课文中描写小白鸽样子的句子能否删去

（三）“读进去”

1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的果断

2，指名朗读，学生评价。

五，讨论深化，总结提升

1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事

2，小结：

俗话说“一诺千金”， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得“xxxx”歌吗 （师生齐唱）

其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。

六，读写结合，课后延伸

写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

篇7：《我不能失信》教学设计

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）

质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？

出示朗读要求，学生自由朗读：1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。

2、检查。

1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？

3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”

三、讲读课文。

1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）

4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

师出示文中三句例句：1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

篇8：《我不能失信》教学设计

[教材研读]

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

[设计理念]

1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

[教学目标]

1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3．培养独立阅读能力。

[教学重难点]

1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

[教学过程]

一、直接导入

1、板书课题：我不能失信

2、质疑课题

同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？

（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

读课后的资料袋认识宋庆龄。

生读，说了解

3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。

二、初读课文

1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺

2、提示导学

3、说故事内容提示概括课文内容的方法

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、自读自悟

（一）从哪里看出守信？

1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。

2、交流。

a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问————

庆龄回答说——————

同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？

指名朗读

小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，

这里可以看出什么？

指导朗读

引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——

小结：从这里也可以感受到她的守信。

c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

指导朗读

正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————

可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？

小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

d、第一自然段

她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）

指名说

a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

指导朗读

b、伯伯家……

指导朗读出漂亮

指导朗读第一自然段。

3、引读守信的句子

同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————

爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：——————

这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：——

从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）

妈妈当时的心情是怎样的？

指导朗读

妈妈当时为什么要笑？

庆龄又为什么要笑呢？

四、交流感受

这个故事告诉了我们什么？

那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。

篇9：《我不能失信》教学设计

【教材分析】

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点、难点】

如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，交流资料

1、李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。提问：你觉得什么叫“失信”？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查

讨论疏解：

a、故事发生在什么时间？b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍

b、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了后有何感想。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。

篇10：我不能失信教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

重点、难点：

1、能概括课文的主要内容。

2、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

（时间预设：2分钟）

寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学流程：

1、自主学习、教师导学。

（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。

（2）轻声读课文，画出本课生字新词，再读读生字、新词和新词所在的句子。

（3）默读课文，给自然段标上序号， 想想你读懂了什么？

（4）故事发生在什么时间？

（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

（6）完整地说说课文主要讲了一件什么事。

2、学生合作、教师参与。

3、学生展示探究、教师引领激励。

（1）分角色朗读课文或表演课文。

（2）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

（3）你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

4、学生达标，教师和组长测评。

一、一锤定音（在加点字的正确读音后面画“√”）

扑空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）

二、小小变色龙（给多音字组词）。

漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）

piào（ ） jiào（ ）

三、写出句中加点词的反义词。

1．二女儿宋庆龄显得特别高兴。（ ）

2．这是一只美丽的蝴蝶。（ ）

3．宋耀如准备到朋友家去做客。（ ）

4．我并没有忘记，我不能失信。（ ）（ ）

四、精彩回放（按原文填空）。

1．她刚走到门口，忽然想起， 今天上午要来找她 。

2．“我 了，我们的庆龄是个 的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 吧！”

5、自我评价：

如果你做到了，请在后面括号中画一个星。

1、这节课我展示了。 （ ）

2、这节课我点评了。 （ ）

3、这节课我帮助了同学。 ( )

4、这节课我学会了新的知识。（ ）

篇11：我不能失信教学设计

略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

因此，教这课时，我这样设计：

一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。

二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。

三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。

很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是里唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：

片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?

(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：

片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?

(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。

朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?

2.她为什么想去伯伯家?

(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。

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