初中统一的多民族国家政治教案

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篇1：初中统一的多民族国家政治教案

能力目标：

(1)培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。

(2)培养学生学以致用的能力。维护各民族的团结、促进祖国统一，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。

情感、态度、价值观目标：结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各民族人民的情感;引导学生以自己的实际行动促进民族团结，在日常行动中自觉做到“三个尊重”;从各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感。

教学重点：

1、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度

2、我国处理民族关系的原则

教学难点：我国处理民族关系的原则

教学方法：指导学生收集、整理我国历史、时事中有关民族融合、发展的材料，并引导他们关注当今国际社会的民族问题。通过对材料的分析，探究维护国家稳定和民族团结的重要意义。

课前准备：提示学生收集以下几个方面的材料并尽可能做好PPT课件：

1、收集并学唱一首少数民族歌曲，体会歌曲中表达的生活情感。

2、了解我国各民族的生活习惯、服饰特点、文化成就，重点关注“藏族、蒙古族、回族、维吾尔族、壮族”等人数较多的少数民族。

3、分小组结合所学历史、地理知识，收集反映我国各民族相互交流、融合、学习的史实;分小组收集个别国家和极少数分裂分子企图利用民族问题分裂我们国家和民族的相关材料。

4、当今国际社会涉及种族冲突、国家解体的事件，并思考这些事件带给我们怎样的启示。

教学过程

三、统一的多民族国家(板书)

(一)五十六个民族是一家(板书)

活动1：用录音播放几首少数民族歌曲片段，引入新课内容，也可由学生或教师简单跳几个不同民族舞蹈的动作来引入新课。

还可以阅读教材P41上的图，回答其中的问题。

(答：①邮票上的民族分别是蒙古族、鄂温克族、藏族、维吾尔族。②汉、蒙古、回，峨、维吾尔、苗、彝、壮、布依、朝鲜、满、侗、瑶、白、土家、哈尼、哈萨克、傣、黎、傈服、仇、舍、高山、拉枯、水、东乡、纳西、景颇、柯尔克孜、土、达斡尔、伍佬、羌、布朗、撒拉、毛南、化佬、锡伯、阿昌、普米、塔吉克、怒、乌孜别克、俄罗斯、鄂温克、南昂、保安、裕固、京、塔塔尔、独龙、鄂伦春、赫哲、门巴、路巴、基诺。③例如，朝鲜族，风俗习惯等略。)

1、我国是一个统一的多民族国家(板书)

问题1：为什么说“我国是一个统一的多民族国家”?

(答：① 我国有56 个民族分布在祖国的四面八方;② 从遥远的古代开始，我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块疆域辽阔的大地上，历经几千年的民族迁徙、分化和融合，逐步形成了今天中国的民族面貌;③ 在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的其他民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。经过长期的经济文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我，我中有你的亲缘关系。)

2、民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。

【各民族之间的关系是亲密无间的，用江泽民同志的“三个离不开”(即“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。”)来阐述新形势下巩固和发展民族关系的重要性。】

(二)共同浇灌民族团结之花(板书)

活动2：阅读教材P42上的表格并完成填空

(答：各民族在行使管理国家的权力，使用自己的语言文字，保持或改革自己的风俗习惯等方面具有平等的权利。)

1、处理民族关系的原则(板书)：

民族平等，团结和繁荣(阅读教材上的相关链接。再从法律的角度加以阐述)

活动3：我们在生活中还可以为民族团结做些什么?

(答：关心少数民族同学，学习少数民族的语言文字，了解少数民族的风俗习惯，并注意尊重少数民族同学的风俗习惯，和他们一起庆祝他们的传统节日等。)

2、自觉维护民族团结

(既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务，要做到“三个尊重”)

问题2:我国在少数民族聚居的地区，建立了什么样的基本政治制度?正确处理民族关系的原则是什么?如何做到维护民族团结?

(①民族区域自治制度。②新中国的成立，开辟了中国各民族平等团结互助和谐的新时代，各民族平等、团结和共同繁荣作为处理民族关系的原则载人了宪法和法律，各族人民真正成了国家的主人。③维护民族团结，既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务。自觉履行我们的责任和义务，就要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。)

(三)实现祖国和平统一

(从两幅图案入手，了解并体会祖国统一及“一国两制”)

1、结成最广泛的爱国统一战线(板书)

(教师讲述爱国统一战线的内涵，并用香港、澳门回归后实行的制度的事例，来说明祖国统一的基本方针。)

2、实现祖国统一的基本方针(板书)一个国家，两种制度。

(由学生朗诵“一国两制”的有关内容，使他们对此有一个明确的了解。然后再请学生声情并茂地朗读相关链接内容，从而说明“一国两制”方针的正确性和具有的生命活力。)

问题3：实现祖国统一的基本方针是什么?它的含义是什么?它的提出有何重大意义?

(答：①为了最终完成祖国统一大业，党和政府制定了“一个国家、两种制度”的基本方针，这一本方针简称为“一国两制”。②含义：“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。③意义：“一国两制”的提出，有利于实现祖国的完全统一;有利于促进社会主义现代化建设，有利于香港、澳门和台湾地区的繁荣、稳定和发展。)

问题4：港澳回归以来，“一国两制”的实践日益丰富。这说明了什么?

(答：这说明：① “一国两制”方针是完全正确的，具有强大的生命力。②“一国两制”、高度自治的方针，保持了香港和澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。)

活动4：你是如何解读《乡愁》这首诗的?请说出来与同学一起交流。

(答：它表达了诗人浓浓的爱国和思乡之情及期盼祖国统一的美好心愿;由此可感受到实现祖国的最终统一，不仅是中华民族的根本利益，更是每个海内外中华儿女的共同心愿。)

3、两岸统一的最佳方式(板书)：一国两制

(并明确告诉学生：)

坚持一个原则是发展两岸关系和实现和平统一的基础。(板书)

问题5：两岸关系和平发展的政治基础是什么?解决台湾问题，实现栩国宪全统一的具体方式是什么?

(答：①坚持一个中国原则，是两岸关系和平发展的政治基础。②我们遵循“和平统一、一国两制”的方针，坚持一个中国原则决不动洲.争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变.反对“台独”分裂活动决不妥协，坚决维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。)

课后练习：

1、为什么说“我国是一个统一的多民族国家”?

2、我国在少数民族聚居的地区，建立了什么样的基本政治制度?正确处理民族关系的原则是什么?如何做到维护民族团结?

3、实现祖国统一的基本方针是什么?它的含义是什么?它的提出有何重大意义?

4、港澳回归以来，“一国两制”的实践日益丰富。这说明了什么?

5、两岸关系和平发展的政治基础是什么?解决台湾问题，实现栩国宪全统一的具体方式是什么?

6、《高效速练》第三课第三框。

板书设计：

三、统一的多民族国家

(一)五十六个民族是一家

1、我国是一个统一的多民族国家

2、民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。

(二)共同浇灌民族团结之花

1、处理民族关系的原则

2、自觉维护民族团结

(三)实现祖国和平统一

1、结成最广泛的爱国统一战线

2、实现祖国统一的基本方针

3、两岸统一的最佳方式

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篇2：初中统一的多民族国家政治教案

说教学资源

根据新课程理念，教材只是教学资源之一，教师、学生本人的经历和知识、网络媒体上的各种资源、图片、影视资料、文物、遗址等等，都可成为我们的教学资源。所以，我从以下三方面来说教学资源：

1、教材分析 人教版教材九年级全一册的第二单元第三课的第三框题《统一的多民族国家》，本框主要讲述我国民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框题共分三个部分即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，教材从这一逻辑出发，本框把民族团结、祖国统一两个内容统一起来讲。本框内容无论在本课还是整个第二单元，都有着重要地位。通过的学习，有利于让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作;有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。因此，本课内容是学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容

2.学情分析 九年级的学生的思维趋向成熟，好奇心强，对社会主义现代化建设的一些问题开始关注。本框内容学生在地理、历史课程中已经有一定知识基础，比如学生在八年级上学期地理第一章第三课《多民族的大家庭》中掌握了我国民族的相关知识，在七、八年级历史教材中也讲到了台湾的相关历史知识等。甚至还有的学生通过影视、文学作品对本框内容有一定了解。但缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验。特别是对“和平统一 一国两制”的祖国统一方针缺乏理论上的深刻、全面的把握。

3.其他资源 可作为本框教学的资源还有图片、网络资源、影视作品、文学作品等，我充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。

二、说教学目标

根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，制定以下的三维教学目标。

【知识目标】：

1、知道我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我，我中有你的亲缘关系

2、知道民族区域自制制度是我国的一项基本政治制度

3、理解我国处理民族关系的原则

4、懂得“三个尊重”的含义

5、理解实现祖国统一的基本方针，认识到台湾与大陆统一是必然趋势

【能力目标】

1、通过课前指导学生有效的预习和分析概括，培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力;

2、通过情境教学法，培养学生学会运用理论联系实际的方法分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法;

3、通过本节课的学习，采用合作、发现、探究的方法，使学生理解、活化知识，培养学生学以致用的能力。

【情感态度与价值观目标】

1、培养学生热爱各族人民的情感，，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务;

2、认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强学生的爱国主义情感。增强学生自觉维护祖国统一的责任感，对破坏民族团结和危害祖国统一的言论持坚决反对的态度

【教学重点】：

1、平等团结互助的民族关系原则

2、台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一

【教学难点】： “一国两制”的基本方针

说明：随着经济社会的不断发展，我国各民族相互交融的深度和广度日益加深。处理好民族关系，对我们这个多民族国家来说，具有特别重大的意义，因此把我国处理民族关系的基本原则定为本课的重点;学生虽然听说什么是“一国两制”，但是对“和平统一 一国两制”的祖国统一方针缺乏理论上的深刻、全面的把握，因此定为难点。

四、说教学方法、学生学法

1、教学方法：思想品德课具有很强的时代性和实践性特点，因此教法的选择应该遵循理论联系实际的原则，创设情境，使学生能够在具体的情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，从而形成科学正确的观点。

因此，本框教学选择的教学方法主要是：(1)情境教学法;(2)讨论法;(3)讲授法。充分利用多媒体教学的优势，创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，教师通过创设情景、影片资料的展示，设疑、激趣、讲解，真正起好组织者、引导者和合作者的作用，即：创设教学情境---发现提出问题——合作探究——发表意见——归纳讲解 来理解本课内容

2、学生学法：针对学生的情况及本课的特点，本框依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用分组导学、学生自主、合作、探究的学习方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力，使学生成为学习的主人。其中自主学习是要指导学生课前进行有效的预习，发现疑难问题，从而掌握学习的主动权;合作学习和探究学习主要是通过课堂上小组合作，结合情境和社会生活提出问题并分析问题，同时在教师的指导下对重难点问题进行探究，提出解决问题的方法。

五、说教学过程

本框教学内容共有三个部分，从以下四个环节来进行分析

(一)情境激趣，导入课题——五十六个民族是一家

1、情境引课：多媒体播放视频短片《爱我中华》。这首歌体现了什么主题思想?学生在歌声中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。表达了～

2、课件展示-----新疆维吾尔族歌舞，一组少数民族服饰图片，然后自然出现问题：

(1).你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗?

(2).除此外,我国还有哪些民族?能说出一些民族的文化风俗习惯,建筑房屋、代表人物、饮食爱好等特点吗?

3、交流分享：让学生相互交流自己课前收集准备的相关资料，选出几个学生上台交流，其他学生认真倾听。

【设计意图】让学生在活动中体验知识，是《课程标准》提倡的学习方式，学生对丰富多彩的民族文化，(比如新疆维吾尔族歌舞)有很大的兴趣，因此，这一环节的设置，使学生在感受—分享—发现的过程中，轻松地步入本课的学习;同时学会收集整理信息和处理信息。

(二)挑战重点，合作探究——共同浇灌民族团结之花

1、全班学生分为若干合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的最准确，老师给予肯定和鼓励。

现 象 表 明

在历届全国人大和政协中，各民族代表和委员均占一定比例

少数民族地区可以使用自己的语言文字教学

对一种风俗习惯是改革还是保留是本民族人民内部的事，任何人和单位不能进行干涉

政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教

实施西部大开发，青藏铁路通车

坚持 制度

保障少数民族聚居区域自己民主管理自己的内部事物，

2、承转：以上事实说明……那么维护民族团结只是国家和大人的事吗?我们青少年该怎么做?配合图片泼水节——傣族传统节日等假如～

学生容易答出“三个尊重”

【设计意图】通过这一环节使学生掌握学习重点，认识到新中国成立以后，我国各民族享有平等的政治、经济、文化权利，理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则即本课的重点，知道我国实行的民族区域自治制度，不仅体现了这一原则而且也是我国的一项基本政治制度;引导学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结;同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际的能力。

(三)联系时政，拓展延伸——实现祖国和平统一

1、时政再现

图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。

请你说说两幅图片的含义。为避免时间紧张，有必要让学生在预习时找出答案(中华人民共和国香港特别行政区区徽：紫荆花象征香港是祖国不可分割的一部分，也象征香港在祖国怀抱中兴旺发达，花蕊上的五颗星象征香港同胞心中热爱祖国。花呈白色表示有别于代表祖国其他部分的红色，即象征“一国两制”。 中华人民共和国澳门特别行政区区徽：中间是五星、莲花、大桥、海水，周围写有「中华人民共和国澳门特别行政区」和葡文「澳门」，其中五星是代表统一的中国;三朵含苞待放的白莲花象征澳门特区是由三个岛组成的吉祥之地;绿色代表祖国大地。)

课件播放：港、澳回归仪式。

针对情境，提出问题，引发讨论：

这些图片反映哪两件历史事实?它是用什么方式解决的?其涵义是什么?两件历史事实的发生有什么意义?

前两个问题学生很快想到并作答，学生在通过看书讨论回答后两个问题后教师播放课件重点帮助理解“一国两制”的含义

【设计意图】生动形象的感性材料、动人心弦的情境往往能更好地体现理论的内在魅力。通过时政再现，让学生知道图片的深刻含义，从视听角度感受那永载史册的庄严时刻，感受到祖国统一的前进步伐，借今年是香港回归十周年之际，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。

2、合作探究：归来吧，台湾!

情境引题：播放背景音乐，由一名学生朗诵《乡愁》或播放视频资料-—配乐诗朗诵《乡愁》引出台湾问题。

学生探究分析：

(1)你是如何解读《乡愁》的?

(2)今天，让人们乡愁的主要原因是什么?(学生说出或在老师点拨下说出：以陈水扁为首的台独势力的分裂活动所造成的)

紧接着课件展示一幅漫画图片，由学生探究分析：

(3)如果有人在你面前宣扬“两国论”，你准备如何批驳。

(4)结合课本有关内容和自己所收集到的“台独”言论内容，请你就台独阴谋能否得逞谈谈看法。

通过解读《乡愁》使学生感受到《乡愁》不只是“乡愁”，更是“国愁”;通过合作探究分析了解台湾问题的由来、现状和中国政府的态度中华儿女的愿望。由此也证明了：为了祖国的统一和繁荣，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，结成了最广泛的爱国统一战线，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

【设计意图】这一部分内容是本课的重点。通过这个情境和活动的设置，使学生从中华文化中感受同根同祖所具有的精神力量;从铁的历史事实中认识到祖国统一是不可阻挡的历史潮流，“一国两制”是两岸统一的最佳方式。

(四)巩固小结，谈收获

通过本框题的学习我的收获是什么?

我对本节课的学习经历有何感受?

……

六、说板书设计

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篇3：政治我国是统一的多民族国家教案

政治我国是统一的多民族国家教案

第一框

一、民族的产生

1、民族产生的时间：原始社会末期

2、民族产生的根源：生产力的发展和交换的需要

3、民族产生的过程：生产力发展――氏族制度的解体――自由迁徙成为可能――必备条件形成

4、民族产生的必备条件：四个基本特征

二、民族的含义

1、民族与国家的关系

理解：民族的认识和处理直接关系着国家的统一和社会的稳定；在当代，民族团结和民族凝聚力的强弱是衡量一个国家综合国力的重要标志之一；民族政策是国家政策的重要组成部分。在西方，民族与国家本身就是共一个词：nation

2、民族与氏族、部落、部落联盟的关系

部落、部落联盟是在氏族的基础上发展起来的，但它们都是以血缘关系为基础的人们的共同体。而民族是建立在共同地域基础上的人们的'共同体。

3、民族与种族的关系

广义上的民族包括种族，种族是纯生物学上的一个概念，主要从肤色、头发、五官等生理特征来界定的；民族还是一个社会历史概念，主要从语言、地域、心理素质等来界定

4、民族与阶级

所谓阶级，就是这样一些集团，由于它们在一定社会经济结构中所处的地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动。所以，阶级可以理解为一个经济共同体，而民族是一个地域共同体。

5、民族是稳定的共同体

民族不同于其他共同体，它是一种稳定的共同体，其稳定性表现在共同地域、共同语言、共同经济生活和共同的心理素质上面。

三、民族的基本特征

1、具有共同语言基本特征的含义、原因

指每一个民族都有自己的共同语言作为所有成员进行经济、政治、思想文化活动和交往的工具。没有共同语言，人们就无法进行交流。

2、没有共同语言不是一个民族，但一种语言可以被几个民族使用

3、具有共同地域基本特征的含义、原因

指一个民族生存、生活的自然环境。没有共同地域，就没有生存的地理空间。

4、具有共同经济生活基本特征的含义、原因

指民族内部的经济联系。没有共同经济生活，就失去了把人们联系起来的物质基础

5、具有共同心理素质的含义、原因

指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，没有共同心理素质，民族就失去了精神文明

6、共同的心理素质是区别民族的最显著特点

7、四个基本特征之间的相互联系

共同地域和共同的经济生活是首要的前提条件，为其他方面提供了地理空间和物质基础；共同语言和共同心理素质又促进前二者的发展。

8、一个民族并不是同时具备这四个基本特征

四、我国民族概况

1、我国民族的数量、构成、称呼

2、我国民族分布的特点

五、我国各民族的历史作用

祖国统一、疆域开拓、文化创造、抵御侵略、新中国的缔造

第二框

一、民族关系

1、民族关系的两种类型

2、我国民族关系发生质变的原因

二、处理民族关系的基本原则

1、民族关系与处理民族关系的基本原则之间的关系

2、民族平等原则的含义、原因和具体内容

3、我国各民族的平等权利已经得到真正的实现，但并不是说各民族事实上不存在不平等

4、民族团结的含义、原因和妨碍因素

5、各民族共同繁荣原则的含义、决定因素和实现措施

6、我国民族工作的根本任务和增强民族团结的必由之路

7、三项原则之间的关系

第三框

一、民族区域自治的含义

1、前提、权力、范围、主体、机关、性质

2、民族政策与民族原则的关系

3、民族自治区与特殊行政区的关系

4、民族区域自治制度与联邦制度的关系

二、民族政策的决定因素

1、我国的国情主要包括我国的历史特点

2、还包括我国民族的现实情况（民族分布特点）

3、政治基础是政治认同感

三、民族区域自治制度的优越性

1、权力结合

2、哲学结合

3、国民结合

4、感情结合

篇4：初中历史统一多民族国家的巩固教案

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：dala、**和驻藏大臣以及平定大、小和卓叛乱。

教学难点：如何理解统一多民族国家的巩固。

2教学过程

一、导入新课

我们已经学习了一段时间的历史，那么大家能不能把我们国家历史上所经历的朝代一一列举出来呢?在这里，为了方便大家记忆，我给大家介绍这首“朝代更替歌”。

夏商与西周，东周分两段;

春秋与战国，一统秦两汉;

三分魏蜀吴，两晋前后延;

南北朝并立，隋唐五代传;

宋元明清后，皇朝至此完。

今天，我们就要开始学习中国古代史上的最后一个封建王朝——清朝。让我们走进清朝，探寻它对于我国统一多民族国家的巩固和发展作出的贡献。

二、新课讲授

目标导学一：清朝对全国的统治

教师简单讲述：清朝对全国的统治的确立。

(清朝统治者进入北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量。为加强统治，在政治上进一步加强中央集权，维护政治上的大一统;在思想文化上推崇儒家学说，继承历代文化传统。)

目标导学二：台湾的回归和国家的统一

1.教师简单讲述：明末台湾的基本情况。

(明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实行殖民统治。)

2.学生抢答：郑成功的主要事迹是什么?

答案提示：1662年从荷兰人手里收复台湾。

3.提出问题：收复台湾有何影响?如何评价郑成功?

答案提示：(1)影响：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。

(2)评价：郑成功是我国历史上的民族英雄。

4.史料解读。

材料一：东南海岛台湾被郑经占据，郑氏本以恢复明室为号召，但自从永历帝和郑成功死后，失去了号召力和政治领导，郑氏集团内叔侄兄弟失和，内讧不息，已蜕变成失去政治目标的海上武装。

材料二：台湾地处大海中，波涛万顷，作战需赖水师，满族将士娴习马步，而不习水战，必须另选将帅，训练士卒。李光地、福建总督姚启圣推荐施琅可当此重任。

施琅，福建晋江人，有勇略。早年为郑芝龙(编者注：郑芝龙为郑成功之父)部下，后随芝龙降清。郑成功将其父子兄侄一门杀害，结下深仇。施琅在福建与郑氏作战多年，了解台湾情况，熟悉水师机宜及海上风涛之变幻。他一贯主张攻取台湾，但因曾是郑氏部属，清廷并不信任他，把他安置在北京居住，投闲十三年。康熙决定起用施琅，授福建水师提督。福建总督姚启圣只管后勤供应，与施琅和衷共济，保证了施琅出征的粮食和物资供应。

5.结合材料一和课本知识说说康熙收复台湾前的状况。 答案提示：被郑氏占据;郑氏集团内部出现内讧;失去了政治目标和号召力;变成了海上武装集团。

6.结合材料二和课本知识说说康熙能够收复台湾的原因。

答案提示：一是康熙个人的魄力，二是选将得其人;三是后勤工作保障有力。

7.结合课本说说收复台湾的概况。

答案提示：1683年，清军两万人进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。

8.结合课本知识分组讨论：清朝在收复台湾后采取的巩固统一的措施和影响。

答案提示：(1)措施：1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。

(2)影响：台湾府的设置，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。

9.提出问题：让学生结合所学知识，列举出台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分的史实。

答案提示：(1)三国：孙权派大将卫温到达夷洲。(2)隋：隋炀帝三次派人去琉球。(3)元：设立澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。(4)明清：郑成功收复台湾;清朝设置台湾府，隶属福建省，后台湾正式建省。

目标导学三：加强对西藏的统治

1.史料解读。

材料一：西藏自治区位于青藏高原西南部，地处北纬26°50′至36°53′，东经78°25′至99°06′之间，平均海拔在4000米以上，素有“世界屋脊”之称。全区面积120.223万平方公里，约占全国总面积的1/8，在全国各省、市、自治区中仅次于新疆。末常住人口约317.55万人。

篇5：《统一多民族国家的巩固》教案

教学目标

知识目标

清朝前期几位皇帝巩固统一的措施：在西南确立册封、**的制度，设立驻藏大臣;在西北平定大小和卓的叛乱，设伊犁将军，迎接土尔扈特回归祖国。清朝的疆域、民族和行政区划。

能力目标

1.引导学生学习清政府册封西藏佛教首领，平定回部上层贵族叛乱，欢迎土尔扈特部归国，使边疆得到了巩固的史实，从而培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。

2.引导学生归纳从唐朝至清朝，西藏地区同中央政府的关系，从而培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观

1.使学生认识到清政府根据各民族各地区的特点，采取灵活措施加强了边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到进一步巩固。

2.清朝前期的国力强盛，社会安定，是平定大小和卓叛乱，召唤土尔扈特回归祖国的重要前提。

3.清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的，它奠定了今天我国版图的基础。

教学重难点

教学重点和难点

重点：加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱，清朝的疆域。

难点：让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号、部落名称等。

教学过程

导入新课

同学们看到的美丽的布达拉宫位于我国的哪个省?那里居住着哪个古老的民族?唐朝时称什么?元朝时怎么管辖?清朝政府又采取了哪些措施管辖该地区的?

归纳总结提升

**是梵文，意思是大师，“额尔德尼”是满语，意思是珍宝。

“”是蒙古语，意思是海，“喇嘛”是藏语，意思是上师

大家想一想，顺治和康熙为什么重视册封?它有什么作用?为什么说这是加强了中央政府对西藏的管辖?

刚才我们学习了清朝对西南地区的管辖措施，对西北地区，清朝又采取了哪些管辖手段呢?

乾隆──粉碎大小和卓叛乱──设伊犁将军──迎接土尔扈特部回归祖国

(教师总结、点拨)

同学们，感谢刚才几位同学的精彩表演。我想问大家一个问题：大小和卓最后是被清军擒获的吗?不是。对!大小和卓被清军追击到今天阿富汗境内巴达克山，被当地首领擒杀的。现在影视片常有演义历史的，那只是“戏说”，难以为信。就像大小和卓不能死而复生，但历史是可以借鉴的，今天仍有一小撮人像大小和卓的阴谋制造分裂。这方面大家能举例说明吗?

同学们，清政府平定叛乱后是不是就放之任之呢?当然不是!而是设置了什么重要机构呢?让学生在地图上找出伊犁将军及管辖地区。在平定新疆大小和卓叛乱的十多年后，我国历史上著名的民族英雄渥巴锡为了反抗沙俄的控制和压迫，回到祖国。其历程异常悲壮感人，哪位同学能为我们描述一下这段故事!

清朝前期，通过对西南、西北地区和蒙古族的管辖，清朝成为一个疆域广大的国家。

下面我们再来看看清朝的疆域：

二、清朝的疆域

课件《清朝疆域图》

比较清朝的疆域图与今天中华共和国地图，看看有什么变化?

复习巩固

思考题：

清朝前期采取了哪些措施巩固统一的多民族国家?

(见课件)

课后习题

评测练习

一、选择题

1.清朝前期，政府重视对西藏地区的管理，设置了

A、西域都护 B、宣政院 C、驻藏大臣 D、伊犁将军

2.清朝称的“回部”是指

A、新疆维吾尔族 B、西北地区回族

C、西北天山以南的广大地区 D、现在新疆地区

3.3月27日，纪念西藏百万农奴解放50周年座谈会在北京人民大会堂举行，中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林出席座谈会并发表重要讲话，座谈会结束时，贾庆林和第十一世**额尔德尼o确吉杰布交谈。“**额尔德尼”的封号源于清朝哪一位皇帝的赐予

A、顺治帝 B、康熙帝 C、雍正帝 D、乾隆帝

4.电影《东归英雄传》讲述了清朝时期我国的一支少数民族不远万里历经千险回归祖国的故事，体现了中华民族巨大的凝聚力。这支少数民族是

A、匈奴 B、蒙古族土尔扈特部 C、回族 D、吐蕃

5.随着电视剧《康熙王朝》的再一次热播，被历史学家称之为“千古一帝”的康熙皇帝又成为人们街谈巷议的热门话题。请你依据有关史实回答：康熙帝对我国统一多民族国家的巩固有哪些重大贡献?

二、材料题

统一是中国历史的主流。历史学家田余庆教授在论文《中国古代史上的国家统一问题》中对中国历史上的三个统一时期进行了系统的论述。文章的第一部分阐述了国土开发和国家统一的关系。阅读以下相关摘要：

材料一 统一的第一个时期，大体上是西周到秦。西周有一个中央政权，在中国北方黄河流域的范围之内发号施令，让自己的功臣、周室宗亲等等各种各样的人到东方去开辟土地。与周代的制度相比，秦汉所形成的统一否定了周的这个政治制度，但是又不是绝对否定。

材料二 秦汉以后到元是第二个阶段，这个时候中国北方，东部和西部结合在一起，要开发的地区是广大的中国南方。秦统一以后，对开发国土做过一件大事，就是迁徙50万身份低下的或犯了罪的人，到岭南去戍守，把中国南方的国土一直推进到南海边上。这对中国以后逐步开发南方起了很大作用。当然，南方处在落后状态，又有很多民族存在，跟北方交融不那么容易完成。历史为此付出了1000多年的时间。

材料三 到了元以后，中国的统一，从地域方面来说进入了第三个时期，理当是开发大西部。元以后，实际上在东部的南北，没有再出现分裂的可能性，问题在于西部。但是元以后中国缺少开发的条件，广大的西部长期处在一个待开发的落后状态。我们今天开发西部是对于中国统一的进一步巩固开启一个新的起点。美国在1 9世纪开发西部，以至于西部和东部走向平衡，维持了美国今天的国情局面。

请回答：

(1)材料一中，西周政权依靠什么政治制度开发了黄河流域的东部地区?秦朝统一后否定了这个制度，在全国推行什么制度?(2分)

(2)材料二涉及了南方的开发过程。到宋代出现的什么谚语证明太湖流域已经成为重要的粮仓?(1分)

(3)据材料三并结合所学知识，指出清前期为维护和巩固国家统一，在西部地区采取的主要措施。(2分)

(4)综合上述材料，你认为有哪些有利于国家统一的历史经验值得汲取?(1分)

篇6：初中思想品德《统一的多民族国家》说课稿

一、教材分析

本框主要讲述我国民族团结和祖国统一两个方面的基本情况、重大成就和主要方针政策，我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，从这一逻辑出发，通过本框内容的学习，有利于让学生了解这两个方面的基本状况，从而增强国情认识;有利于让学生懂得国家的稳定、繁荣昌盛要靠各族人民共同努力，从而感受民族凝聚力;有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感。因此，本框在教材中处于十分重要的地位。

二、教学方法

遵循一个总原则：以情动人、以理服人、以物示人。

注重两个特点：注重思想品德课的时代性和实践性特点，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，形成科学正确的观点。

立足两个基础： 一是立足于学生的实际学习情况和心理成长情况。九年级的学生思维活跃，好奇心强，叛逆性强，对一些社会问题开始关注，积累了一定的.知识基础。但缺乏深刻的感受与体验。更缺乏理论上的深刻、全面的把握。二是立足于农村实际教育教学水平。一些先进的教学设施农村是不具备的，应立足于教材本身的挖掘和加工。因此，本框教学选择的教学方法主要是：(1)情境教学法;(2)讨论法;(3)讲授法。

三、教学程序

本框有两个方面的教学内容：民族团结和祖国统一，我主要设计了四个大的程序步骤来实施教育教学：

(一)开门见山，导入课题

1、依托教材(P41的图片)，提出问题：

(1).你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗?

(2).除此外,我国还有哪些民族?能说出一些民族的文化风俗习惯,建筑房屋、代表人物、饮食爱好等特点吗? (交流分享)

2、创设情境，升华提高：多媒体播放视频短片《爱我中华》，

请学生谈在这首歌中的认识和感悟。(总结我国的民族关系)

【设计意图】让学生轻松地步入课堂，在活动中体验知识，同时学会和提高收集整理信息和处理信息的能力。

(二)重点突出，难点突破

1、合作交流：全班学生分为若干合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成教材P42的图表，说明以上事实和新型民族关系形成的原因(引出民族区域自治制度和处理民族关系的原则)

2、思维拓展：维护民族团结只是国家和大人的事吗?我们青少年可以为民族团结做些什么?(配合人民币背面文字图片，引出“三个尊重”)

【设计意图】使学生掌握学习重点，突破难点，

理解民族区域自治制度和我国处理民族关系的基本原则，引导学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结，同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际的能力。

(三)联系时政，拓展延伸

1、师范读《乡愁》

2、学生探究分析：

(1)你是如何解读《乡愁》的?

(2)让人们乡愁的主要原因是什么?反映了什么问题?(从 引出祖国统一问题 )

3、时政再现

(1)图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。说说两幅图片的含义。

(2)针对情境，提出问题，引发讨论：

这些图片反映哪两件历史事实?它是用什么方式解决的?其涵义是什么?两件历史事实的发生有什么意义?(理解“一国两制”的含义、意义、影响和爱国统一战线的内容)

4、展示漫画图片，学生探究分析：

(1)如果有人在你面前宣扬“两国论”，你准备如何批驳。

(2)我们靠什么来解决 ?

(3)结合课本有关内容和自己所收集到的“****”言论内容，请你就****阴谋能否得逞谈谈看法(指出两岸关系的可喜变化和《反分裂国家法》)。

【设计意图】加强师生互动，感受祖国统一的前进步伐，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。

(四)巩固小结，谈收获

1、通过本框题的学习我的收获是什么?

2、我对本节课的学习经历有何感受?

【设计意图】总结深化内容、凸显重点难点，明导行动方向。

四、教学效果：

从本堂课的教学设计来看，只要学生们能够紧跟老师的思路认真思考，积极回答老师所设计的问题，那么肯定会取得比较的学习效果，同时，本堂课的所有教学目标都能顺利地实现，达到教师顺利完成教学任务，学生扎实掌握知识，实现“双赢”的目标。

五、教学反思：

对于本框内容的教育教学，让我感触最深的有两点：一是要充分的发挥学生的主体性作用，要立足于学生的实际，要相信我们的学生，要放手我们的学生，要认真聆听他们的声音，要用心去感受他们的感知，这样老师才能有的放矢，收放自如，学生也才会听其言，信其道。二是要注重发挥老师的参与性作用。老师不仅仅是组织者，合作者，在适当的时候要露一手自己的特长，有助树立老师的威信，提高教育教学质量。

以上就是我说课的全部内容，我非常珍惜这次学习机会，相信各位专家和老师一定会根据我的不足提出宝贵的意见，我会一直努力。谢谢大家。

篇7：初中思想品德《统一的多民族国家》说课稿

初中思想品德《统一的多民族国家》说课稿

尊敬的各位领导和老师：

上午好!我今天说课的题目是人教版教材九年级第三课第三框《统一的多民族国家》。我主要从教材分析、教学方法、教学程序、教学效果和教学反思共五个方面来说。

一、教材分析

本框主要讲述我国民族团结和祖国统一两个方面的基本情况、重大成就和主要方针政策。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，从这一逻辑出发，通过本框内容的学习，有利于让学生了解这两个方面的基本状况，从而增强国情认识;有利于让学生懂得国家的稳定、繁荣昌盛要靠各族人民共同努力，从而感受民族凝聚力;有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感。因此，本框在教材中处于十分重要的地位。

二、教学方法

遵循一个总原则：以情动人、以理服人、以物示人。

注重两个特点：注重思想品德课的时代性和实践性特点，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，形成科学正确的观点。

立足两个基础： 一是立足于学生的实际学习情况和心理成长情况。九年级的学生思维活跃，好奇心强，叛逆性强，对一些社会问题开始关注，积累了一定的知识基础。但缺乏深刻的感受与体验。更缺乏理论上的深刻、全面的把握。二是立足于农村实际教育教学水平。一些先进的教学设施农村是不具备的，应立足于教材本身的挖掘和加工。因此，本框教学选择的教学方法主要是：(1)情境教学法;(2)讨论法;(3)讲授法。

三、教学程序

本框有两个方面的教学内容：民族团结和祖国统一，我主要设计了四个大的程序步骤来实施教育教学：

(一)开门见山，导入课题

1、依托教材(P41的图片)，提出问题：

(1).你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗?

(2).除此外,我国还有哪些民族?能说出一些民族的文化风俗习惯,建筑房屋、代表人物、饮食爱好等特点吗? (交流分享)

2、创设情境，升华提高：多媒体播放视频短片《爱我中华》，

请学生谈在这首歌中的认识和感悟。(总结我国的民族关系)

【设计意图】让学生轻松地步入课堂，在活动中体验知识，同时学会和提高收集整理信息和处理信息的能力。

(二)重点突出，难点突破

1、合作交流：全班学生分为若干合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成教材P42的图表，说明以上事实和新型民族关系形成的原因(引出民族区域自治制度和处理民族关系的原则)

2、思维拓展：维护民族团结只是国家和大人的事吗?我们青少年可以为民族团结做些什么?(配合人民币背面文字图片，引出“三个尊重”)

【设计意图】使学生掌握学习重点，突破难点，

理解民族区域自治制度和我国处理民族关系的基本原则，引导学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结，同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际的能力。

(三)联系时政，拓展延伸

1、师范读《乡愁》

2、学生探究分析：

(1)你是如何解读《乡愁》的?

(2)让人们乡愁的`主要原因是什么?反映了什么问题?(从 引出祖国统一问题 )

3、时政再现

(1)图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。说说两幅图片的含义。

(2)针对情境，提出问题，引发讨论：

这些图片反映哪两件历史事实?它是用什么方式解决的?其涵义是什么?两件历史事实的发生有什么意义?(理解“一国两制”的含义、意义、影响和爱国统一战线的内容)

4、展示漫画图片，学生探究分析：

(1)如果有人在你面前宣扬“两国论”，你准备如何批驳。

(2)我们靠什么来解决 ?

(3)结合课本有关内容和自己所收集到的“****”言论内容，请你就****阴谋能否得逞谈谈看法(指出两岸关系的可喜变化和《反分裂国家法》)。

【设计意图】加强师生互动，感受祖国统一的前进步伐，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。

(四)巩固小结，谈收获

1、通过本框题的学习我的收获是什么?

2、我对本节课的学习经历有何感受?

【设计意图】总结深化内容、凸显重点难点，明导行动方向。

四、教学效果：

从本堂课的教学设计来看，只要学生们能够紧跟老师的思路认真思考，积极回答老师所设计的问题，那么肯定会取得比较的学习效果，同时，本堂课的所有教学目标都能顺利地实现，达到教师顺利完成教学任务，学生扎实掌握知识，实现“双赢”的目标。

五、教学反思：

对于本框内容的教育教学，让我感触最深的有两点：一是要充分的发挥学生的主体性作用，要立足于学生的实际，要相信我们的学生，要放手我们的学生，要认真聆听他们的声音，要用心去感受他们的感知，这样老师才能有的放矢，收放自如，学生也才会听其言，信其道。二是要注重发挥老师的参与性作用。老师不仅仅是组织者，合作者，在适当的时候要露一手自己的特长，有助树立老师的威信，提高教育教学质量。

以上就是我说课的全部内容，我非常珍惜这次学习机会，相信各位专家和老师一定会根据我的不足提出宝贵的意见，我会一直努力。谢谢大家。

篇8：人教版历史统一多民族国家的巩固教案优秀

教学准备

1. 教学目标

1、识读《清朝疆域》图，结合课文内容，按地理方位说出清初加强对边疆地区管辖巩固统一多民族国家所采取的措施。

2、认识清初民族政策刚柔并济恩威并重的特点。

3、围绕“清朝前期加强对边疆地区管辖和维护国家统一主要措施”的 “大一统”理论的实践体现，通过回答问题，提高分析问题和解决问题的能力，促动学生初步转变被动学习的态度和方法。

4、珍惜今天民族团结、国家安定的政治局面。

5、加深对台湾、西藏和新疆是祖国领土不可分割的一部分这一问题的认识。

2. 教学重点/难点

重点：列举清初为巩固统一的多民族国家所采取措施。

难点：认识清初民族政策恩威并重的特点，感受我们的祖先开拓边疆地区的艰难历程，认识到今天国家统一和民族团结的局面来之不易。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

导入：复习提问

明清时期，中国成功抵御了哪些外来侵略者?对统一多民族国家发展有什么重要意义?

新课：

环节一：概述清朝前期加强对边疆地区管辖和维护国家统一的目的

通读课本，结合清朝地图，回答下列问题： ? ? ?

1、具体主要针对什么地区?体现的是哪方面的国家政策?

2、目的是什么?

教师结合学生的回答概述“大一统”理论在清朝民族政策的实践体现。

环节二、清朝前期加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施：

(结合学案和课件)小组合作学习与探究：

学生结合课前预习完成的学案，以4人学习小组为单位在教师引导下开展以下学习探究。每一字目时间控制为8分钟左右。

(一)平定准噶尔部、回部贵族叛乱——加强对新疆的管辖。

阅读课本，看图说话，解决问题，口语交际。教师巡堂，帮助并鼓励。

1、清初对准噶尔部、回部大小和卓叛乱采取了什么措施?

2、清初同准噶尔部贵族分裂活动进行了长达( 70)年的斗争，反映了清政府对待少数民族的分裂活动持一种怎样的态度和决心?

3、课文中的“回部”指什么?

4、清初平定大小和卓叛乱有什么重要意义?

5、清朝加强对新疆的管辖设置了什么重要的官职? ?

6、清以前的朝代是怎样对新疆进行管理的?

说一说：结合第十一世**额尔德尼确吉杰布图片，提出问题：你想到了什么?激发学生学习兴趣，引导学生继续学习当中。

补充dala和**的相关知识，帮助学生理解。

(二)驻藏大臣与将军、参赞——清政府加强对西藏等地区的管辖

阅读课文、看图，归纳，回答问题，口语交际。教师巡堂指导，帮助并鼓励。

1、归纳清政府加强对西藏地区的管辖的措施：

(1)顺治，康熙：建立对dala、**册封制度

(2)雍正：1727年，设置驻藏大臣

(3)乾隆：制定金瓶掣签制度

2、材料阅读：

? ?“因其教不易其俗，齐其政不易其宜。” ? ? ? ——《清文献通考》

?原文大意： 顺应少数民族的宗教信仰，不改变他们的习俗;使少数民族在政治上同中央保持一致。但不改变适合他们民族传统的政治制度。

依据课本，结合材料，回答以下问题：

? ? (1)顺治帝和康熙帝建立了对dala和**的册封制度，说明清初对西藏统治的( 加强)。

(2)驻藏大臣的设置及其地位与职权的确立，清朝(进一步)加强了对西藏的统治。

(3)“金瓶挚签”制度的确立，起到了( 稳定 )西藏政局的作用。中央政府对西藏的统治更加(巩固 )。

(4)结合材料，你认为清朝加强对西藏地区管辖的措施分几步走?有什么特别的地方?

篇9：人教版历史统一多民族国家的巩固教案优秀

【教学目标】

1.知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的

一些重要知识：掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府;清政府册封dala、**的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖;康熙帝、乾隆帝平定西北的叛乱，以及设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖等史实;知道清朝的疆域。

2.情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是

历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。通过引导学生对已学过的有关台湾、西藏、新疆等方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。

【重点难点】

教学重点：郑成功收复台湾与清朝对西藏的管辖是本课的重点。

教学难点：因涉及多个少数民族，七年级学生对少数民族的人名、地

名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。

【教法学法】

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教具】

多媒体课件、图片(包括郑成功、“dala、**和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”等内容)

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、导入新课：

讲述本课前，先引导学生讨论：“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’?”经学生回忆、讨论，明确台湾自古以来就是中国领土。由此导入新课。

二、讲授新课：

(一)清朝对全国的统治

1.1644年清军入关，进人北京后以北京为都城，南下消灭明朝政权的残余势力及各地反清力量，逐步建立起对全国的统治。

2.清朝在此后的统治中，在政治制度方面基本上沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权，维护政治上的大一统;在思想文化方面推崇儒家学说，继承历代文化传统。巩固了自身的统治。

(二)郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制

1.明朝末期，荷兰侵占台湾，实行殖民统治。

2.清初，在福建沿海坚持抗清的郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄。

讲述郑成功收复台湾时，建议教师参考有关资料，自制《郑成功进军

收复台湾示意图》电脑课件，边演示边进行生动描述。

3.1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清朝设台湾府，

隶属福建省。

4.台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国东南海

篇10：人教版历史统一多民族国家的巩固教案优秀

教学目标

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封dala、**的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖;乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖;蒙古族的土尔扈特部回归祖国;清朝的疆城。

2、情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。

教学重难点

教学重点为“dala、**和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”.

难点是本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。

教学过程

一、加强对西藏的管理：

1、建立册封制度

A、赐五世dala为“dala喇嘛” ( 顺治帝)

B、赐五世**为“**额尔德尼” (康熙帝)

此后，历世dala和**，都必须经过中央政府的册封。

2、设置驻藏大臣：1727年(雍正帝)与dala、**共同管理西藏事务(西南)

康熙即爱新觉罗·玄烨(公元1654~1722年)，满族，八岁即位，年号康熙。康熙八年(公元1669年)亲政。他先后平定三藩叛乱，统一台湾，平定准噶尔叛乱，平定西藏，订立中俄《尼布楚条约》。

他注意河工清运，曾六次南巡，视察河工，联络汉族上层人士，确立秋 制度，以联络蒙古等少数民族;实行“滋生人丁永不加赋”制，注重工农业生产。他尊崇理学，编篡《古今图书集成》，但是又屡兴文字狱，以加强思想统治。他重视自然科学，任用比利时传教士制定历法。康熙六十一年(公元1722年)病死于畅春园。此画像原为紫禁城清宗室家庙藏像。

二、加强对新疆的管辖

1、平定大小和卓兄弟的叛乱，设置伊犁将军进行管辖A、回部：在清朝初年西北天山以南维吾尔人居住的广大地区B、平定大小和卓兄弟的叛乱：C、设置伊犁将军进行管辖：包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区(西北)

2、土尔扈特部回归祖国 A、土尔扈特：蒙古族的一支，明末西迁伏尔加河下游。 B、渥巴锡率领部众回归祖国 C、乾隆帝妥善安置

土尔扈特回归祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。

清高宗弘历 乾隆 (1711~1799)

弘历是雍正的第四个儿子，雍正死后继承皇位，改元乾隆，于雍正十三年登基，成为清朝第六位皇帝。是再位最久，年寿最高，对中华帝国的发展起了最大作用的皇帝。

乾隆继位时的清王朝已经过康熙，雍正两代七十余年的治理，社会上出现一片繁荣的景象，再经乾隆的励精图治，使清王朝到强盛的顶点，以乾隆的雄才大略，廾巩固和发展了中国这个多民族国家，奠定了今天中国固有版图。在位六十年，但后期乾隆好大喜功，使清朝腐败之风滋长，使清王朝由盛转衰。晚年自号为十全老人。乾隆时代是清王朝的转折点。

平定准葛尔叛乱图卷liuxue86.com

三、土尔扈特部归国--渥巴锡

渥巴锡 (1743~1774) 清代厄鲁特蒙古诸部中土尔扈特部首领，阿玉奇汗曾孙。土尔扈特部自17世纪30年代迁至伏尔加河下游以后，不断遭受沙皇俄国的政治压迫与经济掠夺。乾隆二十六年(1761)渥巴锡继承汗位，为摆脱沙俄压迫，维护民族生存，三十五年冬，经过周密准备之后发动武装起义，率所部十六万余众，历尽艰险，长途跋涉，于三十六年复返归祖国。

渥巴锡谒见伊犁将军时，向清政府献出其先世所受明永乐八年(1410)汉篆封爵玉印一颗。清政府对渥巴锡率部返归祖国的爱国行动极为重视。乾隆帝于热河行宫(即避暑山庄)多次接见渥巴锡，封他为卓哩克图汗，命其统领旧土尔扈特部。三十九年，渥巴锡病逝。

四、清朝的疆域

西跨葱岭

西北达巴尔喀什湖

北接西伯利亚

东北至外兴安岭和库页岛

东临太平洋

南至南海诸岛

东南到台湾及附属岛屿

巩固练习：

问答题：清朝前期采取了哪些维护统一多民族国家的措施?

1、统一台湾，设台湾府。

2、抗击沙俄：雅克萨之战;签定《中俄尼布楚条约》。

3、加强对西藏的管理：册封dala、**制度;设驻藏大臣

4、加强对新疆的管辖：平定大小和卓的叛乱;设伊犁将军;土尔扈特回归祖国

篇11：精选历史统一多民族国家的巩固历史教案

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：dala、**和驻藏大臣以及平定大、小和卓叛乱。

教学难点：如何理解统一多民族国家的巩固。

2教学过程

一、导入新课

我们已经学习了一段时间的历史，那么大家能不能把我们国家历史上所经历的朝代一一列举出来呢?在这里，为了方便大家记忆，我给大家介绍这首“朝代更替歌”。

夏商与西周，东周分两段;

春秋与战国，一统秦两汉;

三分魏蜀吴，两晋前后延;

南北朝并立，隋唐五代传;

宋元明清后，皇朝至此完。

今天，我们就要开始学习中国古代史上的最后一个封建王朝——清朝。让我们走进清朝，探寻它对于我国统一多民族国家的巩固和发展作出的贡献。

二、新课讲授

目标导学一：清朝对全国的统治

教师简单讲述：清朝对全国的统治的确立。

(清朝统治者进入北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量。为加强统治，在政治上进一步加强中央集权，维护政治上的大一统;在思想文化上推崇儒家学说，继承历代文化传统。)

目标导学二：台湾的回归和国家的统一

1.教师简单讲述：明末台湾的基本情况。

(明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实行殖民统治。)

2.学生抢答：郑成功的主要事迹是什么?

答案提示：1662年从荷兰人手里收复台湾。

3.提出问题：收复台湾有何影响?如何评价郑成功?

答案提示：(1)影响：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。

(2)评价：郑成功是我国历史上的民族英雄。

4.史料解读。

材料一：东南海岛台湾被郑经占据，郑氏本以恢复明室为号召，但自从永历帝和郑成功死后，失去了号召力和政治领导，郑氏集团内叔侄兄弟失和，内讧不息，已蜕变成失去政治目标的海上武装。

材料二：台湾地处大海中，波涛万顷，作战需赖水师，满族将士娴习马步，而不习水战，必须另选将帅，训练士卒。李光地、福建总督姚启圣推荐施琅可当此重任。

施琅，福建晋江人，有勇略。早年为郑芝龙(编者注：郑芝龙为郑成功之父)部下，后随芝龙降清。郑成功将其父子兄侄一门杀害，结下深仇。施琅在福建与郑氏作战多年，了解台湾情况，熟悉水师机宜及海上风涛之变幻。他一贯主张攻取台湾，但因曾是郑氏部属，清廷并不信任他，把他安置在北京居住，投闲十三年。康熙决定起用施琅，授福建水师提督。福建总督姚启圣只管后勤供应，与施琅和衷共济，保证了施琅出征的粮食和物资供应。

5.结合材料一和课本知识说说康熙收复台湾前的状况。 答案提示：被郑氏占据;郑氏集团内部出现内讧;失去了政治目标和号召力;变成了海上武装集团。

6.结合材料二和课本知识说说康熙能够收复台湾的原因。

答案提示：一是康熙个人的魄力，二是选将得其人;三是后勤工作保障有力。

7.结合课本说说收复台湾的概况。

答案提示：1683年，清军两万人进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。

8.结合课本知识分组讨论：清朝在收复台湾后采取的巩固统一的措施和影响。

答案提示：(1)措施：1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。

(2)影响：台湾府的设置，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。

9.提出问题：让学生结合所学知识，列举出台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分的史实。

答案提示：(1)三国：孙权派大将卫温到达夷洲。(2)隋：隋炀帝三次派人去琉球。(3)元：设立澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。(4)明清：郑成功收复台湾;清朝设置台湾府，隶属福建省，后台湾正式建省。

目标导学三：加强对西藏的统治

1.史料解读。

材料一：西藏自治区位于青藏高原西南部，地处北纬26°50′至36°53′，东经78°25′至99°06′之间，平均海拔在4000米以上，素有“世界屋脊”之称。全区面积120.223万平方公里，约占全国总面积的1/8，在全国各省、市、自治区中仅次于新疆。末常住人口约317.55万人。

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篇12：初二人教版历史元朝统一多民族国家的拓展教案

一、课程标准

2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

2-2-3知道从清代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。

2—2-4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。

2-2-7 列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明的相互影响的历史。

二、教材简析

本课内容是第四单元《延绵不绝的中华文明(二)：“多元一体”格局与文明高度发展》第三课第四框。教材首先简单介绍了蒙古帝国的兴起，重点探究元朝开国皇帝忽必烈巩固统治而采取的一系列措施及其影响，最后分析元朝民族融合的原因，表现，知道元朝时民族融合达到更高，更广的程度，理解开放与交流对人们文明进程的重要性。

三、教学目标

1、知识与能力：了解元朝统一的过程以及对中华文明作出的贡献。分析元朝中外交流繁盛的表现，知道中华文明与世界文明的相互影响。培养学生的信息收集能力、思维能力、并能进行开放性的综合评价。

2.过程与方法：通过读图思考、自主学习等方式，掌握元朝的建立、巩固统一措施的相关知识。通过历史地图的阅读，逐步培养和提高识读历史地图的能力。

3、情感、态度与价值观：

了解元朝对统一多民族国家形成所作出的贡献，培养学生对通过统一多民族国家的热爱之情。

四、教学重、难点

教学重点：元朝统一多民族国家发展的贡献。

教学难点：元朝时开放与交流的原因。

五、教学过程

导入：配乐《美丽的草原我的家》

师：歌曲唱的是什么地方?(草原，蒙古)这里生活着哪个民族?(蒙古族)

师：这个民族有什么样的特征?

生：游牧民族，逐水草而居，骁勇善战------

幻灯片：蒙古族的简介：蒙古族成分复杂，在其漫长的历史发展过程中，融合了大漠南北的不少古代民族如匈奴、突厥、东胡等各族后裔。蒙古族的直系祖先，应是东胡系的室韦各部落。蒙古族是古老的游牧民族，逐水草而居。蒙古族是马背上的民族，善于骑射，骁勇善战。

师：正是这样的民族特征，蒙古人建立了庞大的蒙古帝国。今天就让我们走进了解这个民族是如何拓展统一多民族国家基业。(板书课题)

第一版块：粗识蒙古帝国

幻灯片：提供蒙古帝国的疆域。

师：请仔细观察图片得出蒙古帝国的疆域四至?

幻灯片：东起太平洋，西至东欧平原，北达西伯利亚，南抵中国南海

师：蒙古帝国疆域空前辽阔，横跨亚欧两大洲。同学们通过阅读课文，你们认为这样的大帝国是由哪些人开创出来的?

生：成吉思汗和他的子孙们

师：让学生介绍成吉思汗的个人事迹。

幻灯片：成吉思汗结束蒙古族的混战，统一蒙古的功绩

师(过渡)成吉思汗和他的子孙们不断开疆拓土，一直打到欧洲的多瑙河，建立了横跨亚欧的蒙古帝国。但是蒙古帝国在1259年分裂了。

幻灯片：蒙古帝国在1259年分裂为大汗之国(后来的元朝)和四大汗国(钦察汗国、窝合台汗国、伊利汗国和察合台汗国)，四大汗国名义上服从蒙古大汗(元朝皇帝)宗主权，实际上各自为政。1271年，元世祖忽必烈定国号为“元”，建立元朝。(区别蒙古帝国与元朝)

师(过渡)元朝消灭周边的国家，逐步完成了统一大业。

幻灯片：12蒙古灭西辽， 1227年灭西夏， 1234年灭金国， 1246年招降吐蕃，

1253年灭大理， 1276年元灭南宋， 1279年元消灭南宋残余势力，元朝统一中国。

第二版块：细探元朝改制

指导学生阅读教材，回答元朝改制的主要内容。忽必烈在政治、经济、交通、对外政策方面都采取了一系列巩固统治的措施。要求学生自主学习，完成表格

政治方面：建立行省制度。元中央政府对台湾、西藏的管辖，与现实相联系，说明台湾、西藏是祖国大陆不可分割的一部分，对学生进行思想教育。(多媒体展示)

元朝的行省制度的意义：是秦以来郡县制的一大发展，它有利于统一的多民族国家的巩固，对后代地方的政治制度有深远的影响，奠定了后世地方行政区划的初步基础

经济方面：实行重农政策，禁止蒙古贵族圈占农田做牧场;推广棉花的种植。让学生读忽必烈诏书的内容，得出忽必烈重视农业生产。

交通方面：开凿两段新运河;开辟了海运航线;建立比较完善的驿站系统。教师幻灯片展示京杭大运河和两段新运河的比较。展示元朝的驿站系统图和结合学生对相关史料的分析，得出元朝时交通空前发展，交通发达的结论。

对外政策方面：坚持开放的对外政策，对外交流空前繁盛。让学生阅读书本P107-108，找出元代时候对外交流繁盛的表现。

⑴、许多中国古代科技文化成就，都在这一时期传播到世界各地;

⑵、威尼斯商人马可·波罗来华;

⑶、许多通过海路来华的外国客人留居中国

⑷、海上丝绸之路的繁荣(东西方的海上通道)

教师注重介绍马可·波罗的事迹和海上丝绸之路。

师(过渡)：正如恩格斯论述的那样，“在长时间的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况”。由于忽必烈采取汉族制度统治国家，大大促进了经济发展，也为多民族的融合创造了巨大的空间。

第三版块：大话民族融合

师：中国历史的大分裂时期，政权分立，社会动荡，不同民族相互接触，相互学习，促进了民族融合。请同学们回顾我国历史出现的几次民族融合?

幻灯片：第一次高潮：春秋战国时期。中原华夏族与周边的少数民族匈奴、东胡、戎、越等族通过经济文化交流和战争，接触频繁，促进了民族融合。

第二次高潮：三国两晋南北朝时期。 西晋内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族与汉族联系日益密切。北魏统一黄河流域后，出现了民族大融合的趋势。北魏孝文帝改革促进了北方的民族大融合，这次大融合高潮的顶点在南北朝时期。

第三次高潮：五代辽宋夏金元时期。该时期战争频繁，促进了民族融合。这次大融合高潮的顶点在元朝。

师：为什么元朝时民族融合程度更高，范围更广?

⑴元朝的统一和辽阔的疆域 ⑵元朝实行统一的行政建制 ⑶元朝交通空前发展

教师总结这些原因都极大的促进各族经济、文化的发展与融合。

师：你能用实例来说明元朝时融合的表现吗?

生：其一，汉人来到边疆，进行开发。其二，边疆各族包括蒙古族、大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。其三，进入中原地区的契丹人、女真人等与汉族逐渐融合为一体;其四，定居中国的波斯人、阿拉伯人信仰伊斯兰教，同汉、蒙、畏兀儿等族相融合，形成新的民族----回族。

师：元朝的民族融合当前中国处理民族关系有何启示?

生：要处理好民族关系，民族关系好了国家就稳定----------

教师利用幻灯片总结：民族关系的好与坏影响国家的稳定与发展，中国也非常重视改善与民族的关系，制定了正确的名族政策，对待少数民族一视同仁，提倡各民族的共同富裕与发展。

启示：⑴制定正确的民族政策，提倡各民族一律平等，实行民族区域自治。

⑵正确处理好民族关系，坚决维护祖国统一。

⑶积极推动西部大开发，促进各民族共同发展和繁荣。

教师总结：

元朝是我国历史第一个由少数民族建立的政权，结束五代以来长期分裂割据的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。元朝时国家统一，政局稳定，大大促进了民族的融合与发展，为统一多民族国家的形成作出看贡献。

板书设计：

一、粗识蒙古帝国

二、细探元朝改制：

⑴政治上：建立行省制度

⑵经济上：重视农业生产

⑶交通上：空前发展

⑷对外政策上：开放的政策

三、大话民族融合

⑴表现、⑵原因、⑶启示

篇13：初二人教版历史元朝统一多民族国家的拓展教案

成功之处：

1、教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。

教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：汶川地震，从而启发学生理解我国民族特点及各个少数民族对祖国的贡献，这样很好地对学生进行了德育教育。因此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。

2、创造性地使用教材的理念

本节课知识点多且涉及范围太广，针对性不强，因此我把情景导入设置为歌曲《爱我中华》导入，并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来，既亲切易调动积极性，针对教学内容也贴切。另外，结合历史、地理知识，让学生用学过的知识解答，既完善了教学内容，又巩固了知识。

不足有：

1、对于难点即：共同的心理素质，在处理中总结时不透彻、不全面。在这里能对学生进行教育：要尊重少数民族的风俗习惯，但在教学中没有很好的利用这一内容。

2、由于本节课知识点多且涉及范围太，为了突破重难点，在教学避免空洞说教，课堂上列举了许多事例，，但由于有些事例学生不知道，为了让学生理解知识，所以老师说的过多，导致学生积极性不高，造成听觉疲劳，教师与学生双边活动没处理好。在以后教学中注意改进。

以上是我的工作反思，在教学中我会不断的改进，使教学工作取得不断的进步。

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《统一的多民族国家》

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