这次小编在这里给大家整理了《对社会主义道路的探索》历史教案设计，本文共14篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“在下午五点钟”提供。
篇1：《对社会主义道路的探索》历史教案设计
一、非常时期，非常抉择——战时共产主义政策
二、国家危机，历史抉择——新经济政策
三、风口浪尖，再次抉择——斯大林模式
篇2：《对社会主义道路的探索》历史教案设计
教学目标
通过本课学习，使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。
引导学生本着“一切从实际出发”的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成就与失误。
通过本课学习，认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。
教学重难点
重点：新经济政策;苏联的社会主义建设成就。
难点：如何正确评价“斯大林模式”。
教学过程
(一)创设情境，导入新课：
播放：新闻《关注乌克兰局势：美国务卿威胁制裁俄罗斯》
教师：历史再一次将俄罗斯推到了风口浪尖。这让我们想到一个已经逝去的国家苏联，作为一个曾经对世界产生过巨大影响的超级大国，苏联在20世纪探索了一条国家发展的新道路。这一前所未有的社会实践，究竟是如何进行的呢?现在就让我们回到20世纪的苏联，一同去探寻问题的答案。
(二)自主学习，合作探究：
一、非常时期，非常抉择——战时共产主义政策
教师：同学们回顾一下上节课内容，非常时期的苏俄采取了怎样的抉择?
学生：苏维埃政权实行了战时共产主义政策。
教师：这一政策的实施结果如何?这一政策如果长期存在下去，对社会的发展会产生怎样的影响?
展示：
材料一 “当时所处的战争条件下，这种政策基本是正确的”。“因为俄罗斯同它的主要产粮区隔绝了……除了余粮搜集制之外，当时我们没有别的办法来实现粮食政策的”，“因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择地……”
材料二 19，苏俄农民中流传这样的说法“土地属于我们，面包却属于你们;水属于我们，鱼却属于你们;森林属于我们，木材却属于你们。”
(设计意图：通过阅读、分析材料，认识战时共产主义政策的作用与消极影响。)
学生：在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民的不满。
教师：19春，苏俄发生大面积的灾荒，三千多万老百姓挣扎在饥饿的边缘。苏维埃政权决定继续推行对农民余粮的无偿征集政策，这引起了农民的不满，连十月革命中布尔什维克的坚强堡垒----喀琅施塔得的水兵们，也支持农民的要求。
展示：喀琅施塔得水兵叛乱
展示：
我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们错了。
——列宁
二、国家危机，历史抉择——新经济政策
1、新经济政策
展示：
列宁对党内的同志说：“我们在夺取政权后就知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。”
--------电视纪录片《大国崛起》
教师：列宁做出了怎样的判断?请同学们阅读课本了解新经济政策的内容。
展示： 新经济政策和共产主义政策比较
(设计意图：此环节要求学生通过表格内容的填写，对比新经济政策与战时共产主义的不同，理解新经济政策的作用。)
展示：1925年俄国粮食和工业生产产量统计表、农民踊跃交纳粮食税(1922年)
学生：新经济政策的实施，调动了农民生产积极性，促进了国民经济的恢复和发展，到1927年，国民经济恢复到战前19的水平。
2、苏联的成立
教师：阅读课文，思考苏联是哪一年成立的?那时的4个加盟共和国?后来共有几个加盟共和国?怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”?
(设计意图：通过阅读课文，了解苏联成立的基本情况，锻炼学生的归纳能力。)
学生：19二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。1917年十月革命胜利到1922年苏联成立前简称“苏俄”。“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年解体，如今已经成为历史名词。
展示：苏联的成立与发展地图
教师：1924年列宁逝世。苏联的道路该走向何方?
展示：1922年列宁和斯大林在哥尔克村
教师：苏联人民在斯大林的领导下，继续进行社会主义的探索与建设，苏联的历史进入“斯大林时期”。接过接力棒的斯大林面临的是什么样的国情?
展示：
到1928年，苏联工业产值还不到德国的一半，是美国的八分之一，全国只有不到三万辆拖拉机，99%的耕种要靠畜力和人力来完成。
(设计意图：通过对材料的解读，了解苏联的国情，认识斯大林模式建立的历史背景。)
三、风口浪尖，再次抉择——斯大林模式的建立
展示：
“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。”
——斯大林
1、社会主义工业化
教师：1925年，联共(布)十四次代表大会通过工业化方针，重点发展重工业。
展示：苏联《完成五年计划》(海报)、“钢铁工人们生产钢铁” (宣传画)
教师：在两个五年计划期间，掀起社会主义劳动竞赛运动，不断创造新的奇迹，使苏联取得巨大成就。
展示：《1913-1937年苏联工业总产值及重要工业产品在欧洲和世界所占地位》
教师：通过以上表格，你发现了什么?
学生：五年计划的完成，使苏联由农业国变成了工业国，国防力量大为增强。
教师：苏联在五年建设计划的指导下，获得突飞猛进的发展。苏联的成功吸引了全世界的目光，成功的光芒掩盖了快速工业化背后的问题。
展示：
“我的工业化资金只能靠我自己内部来积累，内部来积累呢，那主要当然要来自于农业，所以，他就明确提出一个要贡税论，就是说要农民，除了他要交的粮食，应该交的国家任务之外，在工业品上，他要把工业品的价格定得更高一些，然后这样让农民买东西的时候付出更多的钱，就是说通过这样一个方式来积累工业化的资金。”
——斯大林
2、农业集体化
展示：农民加入集体农庄、集体农庄庄园在田间用餐
(设计意图：此环节要求学生通过观察图片并阅读课本相关文字，了解苏联农业集体化的经过。)
教师：到1937年，全国基本完成农业集体化，参加集体农庄的农户，占全国农户的93%，耕地面积达99%，从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。但是在农业集体化运动过程中，也出现了一些问题。
展示：
材料一 目前集体农庄运动中具有决定意义的新现象，就是农民已经不像以前那样一批一批地加入，而是整村、整乡、甚至整个专区地加入。
——斯大林《大转变的一年》(1929年11月)
材料二 据统计，“1940年与1913年相比，苏联重工业增长14.5倍，轻工业只增长3.9倍，农业总产值仅增长41%”。在苏联农村中，从1929年7月到1930年7月，牛减少了32%，马减少了13%，猪减少了33%，羊减少了26%。
(设计意图：此环节要求学生通过对材料的阅读，了解苏联农业集体化过程中的弊端。)
教师：随着苏联国家工业化和农业集体化在全国的基本实现，社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势，苏联社会主义制度也基本建立起来。1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，这标志着苏联高度集中的经济政治体制的形成。这一体制也被称为“斯大林模式”。
3、斯大林模式
教师：请同学们阅读课文第9页小字部分内容，了解斯大林模式的特点。
学生：阅读课本，了解斯大林模式特点。
教师：“斯大林模式”有什么弊端?它对苏联经济的长远发展有什么影响?
展示：
材料一 两个五年计划期间苏联经济各部门发展的状况
材料二 农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而全国平均每人不到一双皮鞋。
——《苏联国民经济》第87页
材料三 肉类按人口平均计算，1913年为31.4公斤，1955年为31.8公斤。
——周荣坤《苏联基本数字手册》第116页
(设计意图：引导学生阅读分析材料，培养学生的知识概括能力。)
学生：阅读课文，回答问题。
教师：由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，这一模式的弊端日益暴露出来，且在这模式下比较容易产生个人崇拜，最终导致了斯大林个人专断。
展示：苏联大清洗运动
教师：斯大林模式存在着一些致命的弱点，以至于积重难返，丧失了让社会主义制度自我完善的机会，1991年，克里姆林宫的红旗悄然落下。苏联的辉煌与消逝，无不与斯大林模式有关。如何评价这一模式创立者斯大林呢?
展示：
材料一 他接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个拥有核武的国。 ——丘吉尔
材料二 在亿万人民的心目中斯大林成为神话般的人间上帝，大家开始战战兢兢地念叨他的名字，他们相信：只有他一个人能够拯救苏维埃国家，使之不受侵略和解体。
——麦德维杰夫《让历史来审判》
学生：讨论，交流。
教师：我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训(启示)呢?
学生：讨论，交流，推选代表回答。
(三)课堂小结，提炼升华：
从1917年十月革命开始，这个占世界陆地总面积近五分之一的国家，在不到二十年的时间里发生了翻天覆地的变化。它以令人难以置信的速度，走完了欧美国家通常需要几十年、甚至上百年才能走完的工业化路程。作为一次前无古人的伟大实践，它的经验和教训，都成为人类发展的宝贵财富。对一个伟大的民族而言，挫折意味着新的出发。今天，俄罗斯已经走在了民族复兴的道路上，并再一次走到了历史的风口浪尖，普京该怎样抉择?让我们共同拭目以待!
课后习题
测验题目：
1、列宁对苏俄(苏联)，对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁的贡献有哪些?
2、阅读材料，回答问题：
邓小平说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”
(1)“列宁的思路”好在哪里?(2)“后来苏联的模式”也被称为什么?
(3)这个模式形成的标志是什么?(4)这个模式形成的背景如何?
(5)斯大林模式的弊端给了我们什么教训?
板书
板书设计：
篇3：教版历史对社会主义道路探索优秀
第4课 工业化起步
1、背景：新中国成立后，经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史水平。但我国的工业发展水平仍然远远落后于发达国家，甚至不如印度。
2、第一个五年计划(1953年~1957年)的基本任务：主要是集中发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础;相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业;相应地培养建设人才。
3、成就：
基础工业与新工业部门的建立;交通运输业的成就;原有工业基地的加强和新基地的建立。
重工业成就：①1953年底，鞍山钢铁公司大型轧钢厂等三大工程建成投产;
②1956年， 长春一汽生产出第一辆汽车;
③中国第一个飞机制造厂试制成功第一架喷气式飞机;
④沈阳第一机床厂建成投产。
交通成就：1957年，武汉长江大桥建成;川藏、青藏、新藏公路建成。
3、意义：我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进 。
4、第一部宪法的颁布：1954年9月第一届全国人民代表大会在北京召开。制定了《中华人民共和国宪法》，宪法规定我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权力属于人民。这是我国第一部社会主义宪法，也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。
第5课三大改造
1、时间——1956年底
(1)三大改造的内容：对手工业、农业 、资本主义工商业的社会主义改造。
(2)三大改造的实质：生产资料私有制转变为社会主义公有制。
(3)对农业的社会主义改造——建立农业生产合作社
对资本主义工商业的社会主义改造——“赎买”政策，这是中国社会主义改造的创举。
2、①原因：土地改革后，农业生产有了恢复和发展。但是我国农业仍然是一家一户分散经营，难以解决生产工具、资金和水利问题，难以抵御自然灾害，影响了农业生产发展，满足不了国家工业化建设的需要。
②效果：促进了农业产生的发展，使农业产量年年增高
3、三大改造的意义：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。
第6课探索建设社会主义的道路
1、中共八大
(1)背景：20世纪50年代中期，世界经济与科技迅速发展。
(2)时间：1956年
内容：明确指出当前党和人民主要的任务是，集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。
(3)意义：是探索建设社会主义道路的良好开端。
2、探索失误：“大跃进”和人民公社化运动。
(1)失误原因：对国情分析不够;缺乏建设经验;对社会主义建设急于求成;忽视经济发展的客观规律。【“左”倾的错误】
(2)标志：高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风
(3)造成严重后果：国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困难
(吸取教训：按客观经济规律办事;一切从实际出发，实事求是;要立足本国国情发展。)
3、探索时期建设伟大成就：P29
从有到无的工业：电子工业、原子能工业、航天工业
突出人物：两弹元勋—邓稼先
石油工业—王进喜—铁人
党的好干部—焦裕禄
人民的好战士—雷锋
第7课 “_“的十年(1966——1976年)
1、原因：20世纪60年代中期，毛泽东错误地认为，党中央出现了修正主义，党和国家面临着资本主义复辟的危险，他希望通过“_”防止资本主义复辟。1966年，成立“中央_小组”。
(性质：一场由国家领导人错误发动，被_、_反革命集团利用，给国家和人民带来严重灾难的内乱。)
(_造成的危害：使国家政权遭到削弱，民主与法制建设遭到践踏;严重摧残了教育、科学和文化事业，阻碍了教育、科技事业的发展;致使国家经济发展缓慢，拉大了中国与世界发达国家之间的差距。)
2、党的历一起冤案——_期间，国家主席刘少奇遭到迫害，被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼”，被中央开除出党，并遭非法监禁，迫害致死。
3、老一辈革命家的抗争：二月逆流
1967年2月，老一辈革命家在不同的会议上，对“_”的错误做法提出了强烈批评，被诬为“二月逆流”，受到压制和打击。
4、粉碎_和_反革命集团
①毛泽东、周恩来粉碎_反革命集团发动的武装政变。
1971年9月13日，_等人乘飞机仓皇出逃，在蒙古温度尔汗机毁人亡。
②1976年，周恩来、毛泽东相继逝世。
1976年的清明节爆发了“四五运动”(悼念周恩来，怒斥“sirenbang”)
同年10月，华国锋、叶剑英粉碎_反革命集团。
5、(教训和启示：我们必须正确认识国内的主要矛盾;在社会主义初级阶段，我们必须始终坚持以经济建设为中心;我们必须加强社会主义法制建设，坚持依法治国的方针;我们必须保持安定团结的政治局面，为经济建设营造良好的国内环境。)
篇4：教版历史对社会主义道路探索优秀
教学目标
1、知识与能力
了解和掌握19开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联(苏俄)在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
2、过程与方法
通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
3、情感态度与价值观
①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
教学重难点
①本课的第一个重点是新经济政策。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。
②本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。
③本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
教学工具
电子白板
教学过程
【教学过程】
(一)温故知新，导入新课：
师：19十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢?
生：一是加强红军建设;二是实行了“战时共产主义政策”。
师：经过三年的艰苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢?
生：苏俄面临的最紧迫的任务是迅速恢复和发展国民经济。
师：老师这儿有一组材料，同学们先看一看战后的苏俄：城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农村土地荒芜。19时，全俄工业总产值只有一战前19的15.5%，粮食产,量仅为战前一半。
师：这是为什么呢?(充分发挥学生的能动性，培养他们学会用历史资料来研究历史问题。)
师：这一政策的实施结果如何?这一政策如果长期存在下去，对社会的发展会产生怎样的影响?
生：在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
师：下面我们再看列宁的一段话。
课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。” ——列宁
师：列宁的这句话说明了什么?(引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解。)
生：这就说明19开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
师：针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
生：实施新经济政策。
(二)检查预习效果：
(在讲授中穿插进行)
师：1921年3月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
师：新经济政策的主要内容有哪些呢?
生：允许多种经济并存，大力发展商品经济。(板书)
师：作用?
生：促进国民经济的恢复和发展。(板书)
师：如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的第一个重大举措。
师：有谁能给我们讲述一下苏联成立的背景和大致过程?
生：苏联的全称是“苏维埃社会主义共和国联盟”。苏联成立的时间是1922年。当时加盟的共和国有四个，俄罗斯、外高加索、乌克兰和白俄罗斯。后来逐步增加，到1940年共有15个。
(引导学生看课本P8《苏联各加盟共和国示意图》)
师：引导学习苏联的社会主义建设(学生自习五分钟)
师：1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄、对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，斯大林领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。
师：苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢?能不能说一说大致的发展历程?
学1：1928开始，苏联人民在斯大林领导下，在全国实行五年计划经济建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。
生2：“一五”计划二五计划开始于1928年，主要力量和资金集中于重工业。
师：简述一些重点项目建设情况。
师：取得的成果能不能用数据说明?
生：在两个五年计划的建设期间，苏联取得了重大成就。两个五年计划完成之后，苏联由农业国变成了工业国，工业产值跃居欧洲第一位、世界第二位。
师：苏联的“一五”计划和“二五”计划(板书)
由于苏联人民的艰苦奋斗，苏联用十几年的时间走完了资本主义国家用几十年，甚至上百年的时间走完的道路。这不仅极大地提高了苏联人民的自信心和苏联社会主义国家的国际地位，而且也为以后苏联卫国战争的胜利奠定了物质基础，同时也说明社会主义制度具有巨大的优越性。
苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展，苏共(布)确定了农业集体化的方针。
师：农业集体化(板书)什么是农业集体化：把个体小农经济联合，改造为大规模的集体经济。
师：集体化的成果怎样?
生：到1937年，苏联基本上完成了农业集体化，从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。
师：工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。但是，这当中好像出现过一些问题，有没有同学查到?
生：我查到了，在书上第9页下面的小字部分。(学生读的内容略)
师：由此可见，这种模式是有很大的弊端。
师：下面我给大家讲个故事：一美国访问团到达苏联，苏联官员带领其参观了一五计划的伟大成就，并非常自豪地说等二五计划完成后，苏联每个家庭都要有一架飞机，美国官员很是奇怪，问有什么用，前苏联官员说领救济面包用。
师：这反映了苏联的什么风气?我国在什么时候也曾出现这种现象?
生：在探索建设社会主义初期，人们急于求成，盲目地追求不切实际的目标。
师：很好，这里又出现了一个新的名词“斯大林模式”。这是我们今天这节课要认识的一个重要问题。首先，“斯大林模式”形成的标志是什么?
生：1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成，也就是“斯大林模式”建立的标志。
师：“斯大林模式”的基本特征是什么?老师这儿还有一个故事，大家想不想听?
生：想
师：戈尔巴乔夫相信大家都听说过吧。一天，戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢，自己抢过来开，横冲直撞，秩序大乱，交警被质问时说：不敢管。领导问是谁?他说不知道，但是戈尔巴乔夫是他的司机。
师：这反映了苏联的什么现象?
生：苏联的民主法制遭到破坏。
(“斯大林模式”的基本特征就是高度集中的政治经济体制。根据P9小字部分内容，结合工业化和农业集体化的过程，帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济体制，政治上是个人的高度集权。)liuxue86.com
(在师的引导下让学生了解“斯大林模式”形成的历史原因：当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。让学生看书，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四点内容。)
生：归纳四点弊端(略)
(三)课堂探究
「课堂探究1」材料略
(1)“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策?
生：战时共产主义政策。
师：只要注意材料中的“直接下命令”的字样就可知，这一知识点其实在上堂课就已经讲过了。
(2)列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化?
师：结合当前的形势，战时共产主义政策已暴露出自身的缺点，不能适应生产力的发展了。那么具体体现在哪些方面呢?
生：国内战争已经结束，战时共产主义政策集中全国人力物力战胜敌人的的历史使命已经完成。进入和平建设时期后，战时共产主义政策对人民群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制，日益引起不满。必须尽快改变这种状况，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
师：罗列得很全面。
(3)针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
师：当时的矛盾出现了，列宁是怎样解决这一矛盾的呢?
生：1921年开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济。
师：实施新经济政策收到了怎样的效果?
生：促进了国民经济的恢复和发展。
「课堂探究2」材料略
(1)根据材料分析，上述材料中说的是苏联什么事情?
生：在集体化过程中，由于急于求成，出现了一些不当的行为，挫伤了农民的积极性，人民产生了不满的情绪。这里应该指农业集体化。
(2)毛泽东评价“苏联的办法把农民挖得很苦”的依据是什么?
师：这里的“把农民挖得很苦”可想而知，是指严重挫伤农民积极性的做法，具体有哪些?
生：强迫农民加入集体农庄，一些地方甚至把农民的家禽和家畜等完全收归公有，富农阶级成了集体化过程中的打击和消灭对象。
(3)中国也曾出现过“使农民生产积极性受到极大的损害”的事件，它是什么?这件事是在什么背景下出现的?
师：大家都知道，前苏联是世界上第一个社会主义国家。中国曾在社会主义探索中向其学习，有成功的，有失败的。其中有哪些损害了农民生产积极性呢?
生：“大跃进”运动，在第一个五年计划完成后，农业生产有所增长，人民生活明显改善，1958年,在社会主义建 设中，出现了片面追求高速度的冒进倾向。
「课堂探究3」材料见课本第9页右下角
(1)“列宁的思路”好在哪里?
生：“列宁的思路”指列宁以新经济政策取代战时共产主义政策。
师：那么这种思路有何好处呢?
生：以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。
(2)“后来苏联的模式”也被称为什么?
师：显然不是列宁时代了。
生：“后来苏联的模式”指的是“斯大林模式”。
(3)这个模式形成的标志是什么?
师：这很简单，刚才在检查预习时，已经讲过，谁说说?
生：1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成。
(4)这个模式形成的背景如何?
师：这样问可理解为当时的苏联面临怎样的状况。
生：当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。
(5)斯大林模式的弊端给了我们什么教训?
师：以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替，我想斯大林模式的建设模式对同样是社会主义国家的中国，在探索建设社会主义的过程中，我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢?(结合我国实际 ，引导学生用生产力标准分析产生弊端的原因及其造成的结果，思考解决弊端的方法，使学生通过对历史问题的思考寻找解决现实问题的途径和方法。)
生：(讨论，重点从弊端入手，吸取教训，力求寻找解决问题的有效方法。)
师：(在学生讨论的基础上归纳)
其一，社会制度需要合适当时生产力水平和国内外环境。僵化的制度必然导致国家的衰败，只有锐意进取和勇于创新，才是国家长盛不衰的不二法宝。
其二，过于集中的政治权利导致严重的决策风险。从社会主义的稳步、健康发展的角度看，社会需要的是一个能够及时纠正错误的权力，而不是一个虽然可能最高效地组织社会生活但却随时可能滋生严重错误的权力。因此，社会主义政治体制的完善，还有赖于民主集中制的进一步健全和社会主义法治体系的完善。
其三，在建设具有中国特色的社会主义建设过程中，我们应该吸取斯大林模式指令性计划经济体制的弊端，尊重市场规律，均衡发展产品，同时应该处理的市场规律和宏观调控的关系，保证经济的快速发展。
(四)训练巩固：
师：请同学们把书合起来，检验学习效果。看谁做得又好又快。见《课案》(学生用)。
生(做)：略。师巡视。
师：请小组内讨论，并互相批改。
师：请各小组的同学对本组代表所做的答案进行诊断，看看有没有需要修改的，如有修改，可直接到前面来，写到黑板上。
师：1-3条相对简单，同学们的正确率也很高，第四题要提醒你们的是抓住题目中的关键词语“经济发展严重失衡”，否则容易出错。第五题要注意的是“1928—1937”这个关键的时间限制语。第六题只要留心几个数字的变化，一般都能选出正确答案。
课后小结
本课讲述的是苏俄为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行的探索。其中，“探索”二字是本课的主要内容。“社会主义”这个概念，仅仅出现在马恩的著作上，那只是理论，是列宁第一次将理论变成了现实。政权的建立，只是第一步，如何将这个政权维护起来，让它生存下去，才是当时俄国领导人民面临的真正难题。本课讲述的就是这种“探索”。包括“新经济政策”、“斯大林模式”两个部分。其探索精神也是值得每个国家学习的。
课后习题
一、选择题
1.苏俄实施“新经济政策”的原因是。
A.十月革命后广大人民生活极端痛苦
B.农民不满“战时共产主义”政策
C.国内战争结束后，苏俄面临恢复国民经济的任务
D.列宁要把苏俄建成社会主义工业化强国
2.苏维埃社会主义共和国联盟成立于()。
A. 1917年10月 B. 1920年10月
C. 1922年底 D. 1924年
3.苏联社会主义工业化完成于()。
A. 1924年 B. 1928年
C. 1936年 D. 1937年
4.下列选项中不属于“斯大林模式”弊病的是()。
A.优先发展重工业，轻视农业和轻工业的发展
B.过分强调产值和产量，忽视产品的种类和质量
C.国家对农产品定价过低，对工业品价格定得过高
D.注意调动生产者的积极性
二、填空题
1.国内战争结束后，苏俄进入 时期，苏维埃政府面临的首要任务是恢复经济。在 的领导下，1921年苏俄开始实行 政策。允许多种经济成分并存，大力发展 ，促进了国民经济的恢复和发展。
2.苏联成立之初，除俄罗斯联邦、 外，还有 和 ，后来，苏联扩大到 个加盟共和国。
3. 1936年，苏联新宪法宣布苏联是 ，新宪法的制定，标志着“ ”的形成。
三、简答题
自十月革命至20世纪30年代，苏俄(苏联)国内经济政策有何变化?结果如何?
篇5：九年级历史对社会主义道路的探索说课稿
1、教材分析
《探索建设社会主义的道路》是第二单元的第三课，而第二单元的题目正好是社会主义道路的探索，可见本课在这一单元中的重要地位。通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
2、教学目标
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标：
（1）中共八大确定的主要任务，
（2）社会主义建设总路线的提出，
（3）“大跃进”和人民公社化运动的发动，
（4）国民经济的全面调整，
（5）社会主义建设的成就，
（6）邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。
3、教学重点、难点及依据
教学重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。三大改造的.完成，标志着我国基本建立了社会主义制度，进入了社会主义的初级阶段。为了探索中国式的建设社会主义道路，党召开了第八次全国代表大会，明确规定了“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质文化需要”的主要任务。党领导全国人民在全面建设社会主义的进程中，取得了巨大成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。
教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。探索中国式的社会主义建设道路，不是一帆风顺的，曾经出现过“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的“左”的错误。究其原因，需要从对国情认识不足、缺少建设经验、急于求成、忽视客观经济规律等方面分析，层次较多，理论色彩较浓，学生要正确掌握，有一定的难度。
【说教法学法】
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的理论色彩较浓，而且许多知识学生也很陌生，不易理解，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，就非常重要。因此我尽可能多的举一些例子，让学生能够在理解的基础上掌握。
这节课在指导学生的`学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。我让学生参与教学过程，通过让其参与交流与合作的方式，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。
【说教学过程】
1、回顾上节课知识，引入本节内容。由建国初期的“三大改造”在哪些行业里进行？“三大改造”的历史作用是什么？“三大改造”的后期，存在着哪些缺点？这三个问题进行知识的前后联系，并引出本课内容。
2、解释课题：“探索”意味着没有现成的经验可循，就会有失误，也会有成就。
3、引导学生学习本课内容。
（1）中共八大的召开，掌握背景、时间、内容、意义。
（2）社会主义建设总路线的提出：时间、内容、讨论正确与否。
（3）失误：大跃进和人民公社化运动，主要是通过对教材中小字的阅读来理解概念，教师也进行适时的讲授，补充一些相关知识，以加深学生的理解。
（4）失误的主要标志：引导学生自己理解。能够举出课本上的例子。
（5）引导学生分析失误的原因
（6）成就：引导学生从课本上找出。
（7）模范人物：不仅仅要求学生知道这些模范人物的名称和事迹，还要引导学生总结他们的精神。
篇6：九年级历史对社会主义道路的探索说课稿
【说教材】
1、教材分析
《探索建设社会主义的道路》是第二单元的第三课，而第二单元的题目正好是社会主义道路的探索，可见本课在这一单元中的重要地位。通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的.先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。
2、教学目标
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标：
(1)中共八大确定的主要任务，
(2)社会主义建设总路线的提出，
(3)“大跃进”和人民公社化运动的发动，
(4)国民经济的全面调整，
(5)社会主义建设的成就，
(6)邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。
3、教学重点、难点及依据
教学重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。三大改造的完成，标志着我国基本建立了社会主义制度，进入了社会主义的初级阶段。为了探索中国式的建设社会主义道路，党召开了第八次全国代表大会，明确规定了“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质文化需要”的主要任务。党领导全国人民在全面建设社会主义的进程中，取得了巨大成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。
教学难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。探索中国式的社会主义建设道路，不是一帆风顺的，曾经出现过“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的“左”的错误。究其原因，需要从对国情认识不足、缺少建设经验、急于求成、忽视客观经济规律等方面分析，层次较多，理论色彩较浓，学生要正确掌握，有一定的难度。
【说教法学法】
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的理论色彩较浓，而且许多知识学生也很陌生，不易理解，怎样才能使学生不觉得“闷”?设计多种教学活动形式，就非常重要。因此我尽可能多的举一些例子，让学生能够在理解的基础上掌握。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。我让学生参与教学过程，通过让其参与交流与合作的方式，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。
【说教学过程】
1.回顾上节课知识，引入本节内容。由建国初期的“三大改造”在哪些行业里进行?“三大改造”的历史作用是什么?“三大改造”的后期，存在着哪些缺点?这三个问题进行知识的前后联系，并引出本课内容。
2.解释课题：“探索”意味着没有现成的经验可循，就会有失误，也会有成就。
3.引导学生学习本课内容。
(1)中共八大的召开，掌握背景、时间、内容、意义。
(2)社会主义建设总路线的提出：时间、内容、讨论正确与否。
(3)失误：大跃进和人民公社化运动，主要是通过对教材中小字的阅读来理解概念，教师也进行适时的讲授，补充一些相关知识，以加深学生的理解。
(4)主要标志：引导学生自己理解。能够举出课本上的例子。
(5)引导学生分析失误的原因
(6)成就：引导学生从课本上找出。
(7)模范人物：不仅仅要求学生知道这些模范人物的名称和事迹，还要引导学生总结他们的精神。
4.处理课本习题。
篇7：人教版九年级对社会主义道路的探索精选教案
1、知识与能力
了解和掌握19开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联(苏俄)在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
2、过程与方法
通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
3、情感态度与价值观
①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
二、教学思路
教学重点、难点的处理方法
本课的主题是苏联的社会主义建设。
①本课的第一个重点是新经济政策。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。
②本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。
③本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
三、课前导学
教师预测课堂教学效果，准备应对教学过程中的突发情况，设计活动方案，并根据教学需要准备教学资料，恰当地运用多媒体课件。
学生课前阅读课文，查找相关历史资料，将其搜集分类，准备用于课堂活动。
四、课前准备
① 教具：自制多媒体课件
② 相关资料：有关史料、世界地图拼图(欧亚部分)、影音文件《苏联的成立》、《苏联国歌──牢不可破的联盟》、《苏联的“一五”计划》等.
五、教学设计
教师活动
学生活动
预期效果
19十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。
然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。
为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢?
在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢?
这是为什么呢?
学生集中注意力，准备参与学习活动
答：一是加强红军建设，二是实行了“战时共产主义政策”，经过三年的艰苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。
答：苏俄面临的最紧迫的任务是迅速恢复和发展国民经济。
学生提供课前搜集的资料：战后的苏俄，城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农村土地荒芜。19时，全俄工业总产值只有一战前19的15.5%，粮食产量仅为战前一半。同时，战时共产主义政策也已经不能继续实行了。
课件展示本课课题
教师引导学生复习旧知
教师通过设问引起学生思考，导入新课
充分发挥学生的能动性，培养他们学会用历史资料来研究历史问题
这是什么原因呢?
对于这个问题，列宁也清楚地认识到了这一点。
列宁的话说明了什么?
答：在极端艰苦的三年国内战争中，战时共产主义政策有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，对人民群众尤其是农民生产生活的诸多限制，也引起了他们的不满，阶级敌人利用农民的不满，在一些地区组织叛乱，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
答：这就说明19开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
结合学生在政治课中所学习到的生产关系与生产力的有关知识来加深对历史事件的认识
课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ──列宁”
引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解
同时，列宁也开始关注俄国现代化大生产的发展，提出了一个著名的公式：共产主义就是苏维埃政权加全国电气化。为建设社会主义，党制订了俄罗斯全国电气化的远景计划，要实现社会主义工业现代化的大生产。而要使这一切成为现实，就要恢复发展经济，特别是要首先恢复和发展农业。因此，在这个关键时刻，党需要制订新的经济政策。
针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
(教师概括新经济政策实施的原因，也可由学生完成)
新经济政策主要有哪些内容呢?它与战时共产主义政策相比有哪些不同?
答：1921年3月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
学生分组制出前后经济政策对比表格，在讨论的基础上进行分析和思考。
课件展示：共产主义=苏维埃政权(先进的国家组织形式)+全国电气化(发达的社会生产力)
课件展示：①战争后俄国经济遭到严重破坏②旧政策已不能适应新的形势③俄罗斯全国电气化的远景计划的制定
在学生发言之后，课件展示教师制作《新经济政策和战时共产主义政策比较简表》。(内容见课件)
新经济政策与战时共产主义政策相比，有哪些进步?
总的说来，新经济政策的实施对于苏俄的经济发展起到了怎样的积极作用?
有没有数据可以说明?
这里出现了一个新的名词“苏联”。如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的另一个重大举措。有谁能给我们讲述一下苏联成立的背景和大致过程?
(如条件许可，教师可运用世界地图拼图的欧亚部分，指导学生根据所学到的地理知识，按入盟时间拼接完成苏联疆域，以培养学生的识图能力。)
分组回答：①农业方面：用粮食税代替余粮收集制，余粮可由自己支配和交易，使农民生产积极性大大提高;②工业方面：允许多种经济并存，有利于工业的发展;③商业方面：恢复了国内自由贸易，活跃了流通，刺激了生产。
篇8：人教版九年级对社会主义道路的探索精选教案
教学整体设计
【教学目标】
1、知识与能力
了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联(苏俄)在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
2、过程与方法
通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
3、情感态度与价值观
①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
二、教学思路
教学重点、难点的处理方法
本课的主题是苏联的社会主义建设。
①本课的第一个重点是新经济政策。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。
②本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。
③本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
教学过程设计
三、课前导学
教师预测课堂教学效果，准备应对教学过程中的突发情况，设计活动方案，并根据教学需要准备教学资料，恰当地运用多媒体课件。
学生课前阅读课文，查找相关历史资料，将其搜集分类，准备用于课堂活动。
四、课前准备
① 教具：自制多媒体课件
② 相关资料：有关史料、世界地图拼图(欧亚部分)、影音文件《苏联的成立》、《苏联国歌──牢不可破的联盟》、《苏联的“一五”计划》等。
三、课前导学
教师预测课堂教学效果，准备应对教学过程中的突发情况，设计活动方案，并根据教学需要准备教学资料，恰当地运用多媒体课件。
学生课前阅读课文，查找相关历史资料，将其搜集分类，准备用于课堂活动。
四、课前准备
① 教具：自制多媒体课件
② 相关资料：有关史料、世界地图拼图(欧亚部分)、影音文件《苏联的成立》、《苏联国歌──牢不可破的联盟》、《苏联的“一五”计划》等.
五、教学设计
教师活动
学生活动
预期效果
1917年十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。
然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。
为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢?
在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢?
这是为什么呢?
学生集中注意力，准备参与学习活动
答：一是加强红军建设，二是实行了“战时共产主义政策”，经过三年的艰苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。
答：苏俄面临的最紧迫的任务是迅速恢复和发展国民经济。
学生提供课前搜集的资料：战后的苏俄，城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农村土地荒芜。1920年时，全俄工业总产值只有一战前1913年的15.5%，粮食产量仅为战前一半。同时，战时共产主义政策也已经不能继续实行了。
课件展示本课课题
教师引导学生复习旧知
教师通过设问引起学生思考，导入新课
充分发挥学生的能动性，培养他们学会用历史资料来研究历史问题
这是什么原因呢?
对于这个问题，列宁也清楚地认识到了这一点。
列宁的话说明了什么?
答：在极端艰苦的三年国内战争中，战时共产主义政策有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，对人民群众尤其是农民生产生活的诸多限制，也引起了他们的不满，阶级敌人利用农民的不满，在一些地区组织叛乱，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
答：这就说明1918年开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
结合学生在政治课中所学习到的生产关系与生产力的有关知识来加深对历史事件的认识
课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。 ──列宁”
引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解
同时，列宁也开始关注俄国现代化大生产的发展，提出了一个著名的公式：共产主义就是苏维埃政权加全国电气化。为建设社会主义，党制订了俄罗斯全国电气化的远景计划，要实现社会主义工业现代化的大生产。而要使这一切成为现实，就要恢复发展经济，特别是要首先恢复和发展农业。因此，在这个关键时刻，党需要制订新的经济政策。
针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
(教师概括新经济政策实施的原因，也可由学生完成)
新经济政策主要有哪些内容呢?它与战时共产主义政策相比有哪些不同?
答：1921年3月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
学生分组制出前后经济政策对比表格，在讨论的基础上进行分析和思考。
课件展示：共产主义=苏维埃政权(先进的国家组织形式)+全国电气化(发达的社会生产力)
课件展示：①战争后俄国经济遭到严重破坏②旧政策已不能适应新的形势③俄罗斯全国电气化的远景计划的制定
在学生发言之后，课件展示教师制作《新经济政策和战时共产主义政策比较简表》。(内容见课件)
新经济政策与战时共产主义政策相比，有哪些进步?
总的说来，新经济政策的实施对于苏俄的经济发展起到了怎样的积极作用?
篇9：高二历史《探索建设社会主义道路》的教学反思
高二历史《探索建设社会主义道路》的教学反思
《探索建设社会主义道路》教学反思：《资治通鉴》是古人重视以历史为镜子的典范。但历史的借签、历史的智慧，不是无意识得到的，需要对历史的理解、感悟和反思。学生学习历史的过程，应该是反思历史，寻求借鉴的过程，历史的经验，只有与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，学习历史知识只需死记硬背就行了。这造成学生对学习历史知识的难度认识不足，引不起充分的重视，造成他们对历史知识不易理解或感觉枯燥、乏味，也就更难达到历史学科的人文主义教育的目的了。
那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史教学的教学反思，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的'形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教师可以创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。
在一节课当中，问题贯穿于整个课堂。
首先，课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和注意力。
其次，课中利用故事设置问题，使课堂教学生动活泼。
如讲“苏联社会主义道路的探索”时，我为学生收集了这样一些故事：“看到美术展览馆中亚当和夏娃的油画时，英国人说那是英国人，男士有吃的东西总先让着女士；前苏联人说那是苏联人，穷的衣服都穿不上，还以为自己在天堂呢。”提问学生这反映了前苏联的什么情况？引导学生分析出，苏联人搞社会主义建设时，虽然思想上积极，但忽视了人民生活水平的提高，内容与形式脱离太远。
再比如：一美国访问团到达苏联，苏联官员带领其参观了一五计划的伟大成就，并非常自豪地说等二五计划完成后，苏联每个家庭都要有一架飞机，美国官员很是奇怪，问有什么用，前苏联官员说领救济面包用。提问学生：这反映了苏联的什么风气？我国在什么时候也曾出现这种现象？学生能一下想到在探索建设社会主义初期，人们急于求成，盲目地追求不切实际的目标。还有，戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢，自己抢过来开，横冲直撞，秩序大乱，交警被质问时说：不敢管。领导问是谁？他说不知道，但是戈尔巴乔夫是他的司机。笑过之后，提问学生：这反映了苏联的什么现象？
学生能很快联系到高度集中造成的民主法制的破坏。这样，学生为兴趣所牵，学习的积极性也就自然而然地被调动起来了。同时认识到个人在发展中，也要切合实际，不要好高骛远；法制对于一个国家的重要性。
最后，在课后利用问题巩固知识。如学“苏联社会主义道路的探索”一课时，利用逆向提问，激发学生思维的灵活性。<
篇10：第二单元 社会主义道路的探索
知识点扫描第5课 社会主义制度的基本建立：1、第一个五年计划的基本任务：（1）背景：①人民政权得到巩固。 ②国家经济情况有了根本的好转。党和政府参照苏联的建设经验，有计划地发展国民经济。（2）过程：①一五计划 ②实施：1953－1957年 ③任务：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；促进农业、手工业的合作化；继续进行对资本主义工商业的改造。④成就：超额完成：工矿业、农业、交通运输（长春第一汽车制造厂、武汉长江大桥建成、1954年青藏、康藏、新藏公路建成等。） 2、第一部社会主义宪法的颁布：（1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开。）（1）制定宪法：1954年一届人大通过《中华人民共和国宪法》。（我国第一部社会主义类型的宪法，宪法贯穿着民主原则和社会主义原则，充分反映了人民群众的愿望，初步奠定了社会主义民主和法制的基础。）（2）一届人大选举毛泽东为、刘少奇为全国人大常委会委员长。经毛泽东提名，决定任命周恩来为国务院总理。全国人民代表大会是中华人民共和国的最高权力机关。3、社会主义制度的确立：1953年，党和国家开始对农业、手工业进行大规模的社会主义改造，引导农民和手工业者通过合作社走集体化道路，对资本主义工商业的改造是通过赎买等多种形式进行的。到1956年，三大改造基本完成。三大改造的完成，实现了生产资料私有制向公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国的基本建立,我国开始进入社会主义初级阶段。第6课 社会主义建设道路的初步探索1、大跃进和人民公社化运动：（1）背景：①社会主义制度已经确立；②对社会主义建设缺少经验。（2）中共八大：①时间：1956年；②主要内容：主要矛盾：人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾；③主要任务：集中力量发展社会生产力，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国，以满足人民日益增长的物质和文化的需要。④经济建设方针：既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进的经济建设方针；⑤选举了以毛泽东为首的中央委员会。⑥意义：八大的决策是正确的，为我国的社会主义建设指明了方向。 （3）（一）失误：①1958年总路线：“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”。忽视了经济发展的客观规律。 ②大跃进：目标：追求建设的高速度，以大炼钢铁为中心。口号：“以钢为纲，全面跃进”。结果：造成生态环境破坏，国民经济比例失调。 ③人民公社化运动：特点：“一大二公”，政社合一；平均主义和“共产风”。结果：挫伤了农民的生产积极性。2）结果：造成1959－1961年严重的经济困难。（原因除“大跃进”和人民公社化运动的“左”倾错误外，还有三年自然灾害和苏联背信弃义的行为） （二）左倾错误的纠正：①实行全面调整。提出“八字”方针：“调整、巩固、充实、提高”②结果：从1962年开始，国民经济逐步得到恢复和发展2、xx年经济建设的成就：1957—1966年党领导全国人民探索社会主义道路，尽管发生了严重失误，但仍取得了重大成就。（如大庆油田、第一颗原子弹爆炸成功等）而且还出现了众多的英雄模范人物：王进喜、雷锋、焦裕禄。 第7课 全国大**1、“文化大革命”的发动（1）、原因：①20世纪60年代中期，毛泽东对国内政治形势作出错误判断，认为共产党内出现了“走资本主义道路的当权派”，党和国家已面临资本主义复辟的危险。为了防止资本主义复辟，维护党的纯洁和寻求中国自己的社会主义道路，决定发动一场群众性的“文化大革命”。②林彪、江青一伙利用和助长了毛泽东的错误，企图乱中夺权。（2）、过程：①导火线：1965年《文汇报》发《评新编历史剧《海瑞罢官》，得到毛泽东的支持。②全面发动：标志：1966年中央政治局扩大会议和中共八届十一中全会；文革的实际指挥部是中央文革小组。2、全国大**和二月抗争：①全面夺权阶段：上海夺权：“一月革命”夺取上海市的党政领导权；②全面夺权；③“二月抗争”；党的历史上最大的冤案：1968年刘少奇被错误地开除出党和撤销党内外一切职务，成为党的历史上也是中华人民共和国历史上最大的冤案。3民主法制的严重破坏：“文革”中，中国共产党的集体领导原则遭到破坏。我国根本政治制度人民代表大会制形同虚设。自第三届全国人大一次会议后，整整xx年没有召开一次全国人大会议。 第8课 **中的国民经济：1、经济形式的恶化和周恩来、邓小平调整经济：①自1967年起，国民经济受到严重影响。②林彪集团的覆灭：九一三事件 。③周恩来的努力：九一三事件后，周恩来主持中央工作，调整国民经济，解放干部，使各方面有了转机。到1973年，国民经济回升。 ④邓小平的努力：1975年主持中央日常工作，实行全面整顿，国民经济再度回升，但随“批邓、反击右倾翻案风”运动，国民经济又遭破坏。2、国民经济的巨大损失和某些成就、“文化大革命”的结束①损失：“文革”十年，我国国民经济破坏严重，损失约5000亿元。②取得成就的原因：由于周恩来、邓小平等的努力，及广大群众、干部对“左倾”错误的抵制。经济建设仍取得了一定的成绩。（表现：工农业总产值保持一定速度增长，一批重点工程相继完成，国防科技取得重大成就。）③“文化大革命”的结束：1976年1月8日，周恩来逝世。清明节时出现“四五运动”，为后来党中央粉碎“四人帮”奠定了群众基础。1976年7月6日，朱德逝世；9月9日，毛泽东逝世；10月，“四人帮”被粉碎，标志“文化大革命”结束。 本单元重点、难点知识问题释疑1、怎样认识文革的性质和后果？提示：性质是领导者错误发动，被xx集团利用，对我国造成最严重挫折和损失的**，是“阶级斗争”为纲的产物。后果是①大批干部和群众遭受残酷迫害，民主和法制被践踏。②国民经济遭到巨大的损失③科学文化教育事业被严重摧残④中国与发达国家的差距进一步拉大。2、《中华人民共和国宪法》充分反映了人民群众的愿望，你认为体现在哪些方面？提示：①宪法规定了中华人民共和国的性质、人民的权力。②宪法确立了我国的根本政治制度：人民代表大会制和民主集中制，充分体现了民主性。③宪法确立了我国向社会主义发展的方向，充分反映了人民群众的愿望。④宪法还规定了公民享有广泛的民主自由权利以及应尽的义务等。3、想一想，你如何认识和评价《中华人民共和国宪法》？提示：这个问题可从三方面说明。第一，宪法的性质：中国第一部社会主义性质的宪法，是我们党民主政治建设的重要内容；第二，宪法的特点：体现了人民民主原则和社会主义原则，具有广泛的群众性；第三，宪法的意义和作用：是新中国第一部社会主义类型的宪法，是中国人民革命胜利的经验总结，是建设社会主义的保证，初步奠定了社会主义民主和法制的基础。4、谈谈你对社会主义三大改造的理解。提示：①时间：1953－1956年 ②目的：将私有制经济变为社会主义公有制经济。 ③方式：社会主义改造是在党和国家的领导下，以和平的方式进行的。 ④对象和形式：一是对农民、手工业者的个体经济，引导他们走合作化道路；二是对资本主义工商业，采取多种形式的国家资本主义。 （5）意义：三大改造的完成，实现了生产资料私有制向公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国的基本建立，开始进入社会主义初级阶段。5、1957－1966年，我国探索社会主义建设道路中取得了哪些成就？出现了哪些失误？成就：①实现了石油自给，钢材基本自给。②电子工业、原子能工业、航天工业等兴起‘填补了我国工业的空白；成功地爆炸了第一颗原子弹，打破了超级大国的核垄断。③新修铁路数千公里，福建、宁夏、青海、新疆通了火车。④农村用电量、粮食、棉花产量大增。⑤文教、卫生和科技事业也有很大的发展。⑥社会主义建设中涌现了许多英雄模范人物。⑦提出了“调整、巩固、充实、提高”的正确方针。失误：大跃进、人民公社化运动，违背了经济发展规律，导致经济严重困难的局面，人民生活水平大幅度下降。6、从“大跃进”和人民公社化运动中，我们应当吸取哪些教训？提示：要坚持实事求是的思想路线，制定经济政策要符合本国国情，不应片面追求高速度、高指标。要尊重客观经济规律，调整生产关系一定要适应生产力的发展水平，不要凭主观愿望办事。7、举出文革中周恩来、邓小平、叶剑英等老一辈革命家对林彪、四人帮两个集团进行斗争的主要事迹。提示：①1967年2月，谭震林、陈毅、叶剑英等老一辈革命家为抵制“文革“中的错误做法，与江青一伙进行面对面的斗争，被诬为”二月逆流”②九一三事件后，周恩来主持日常工作其间，提出批判“极左”思潮，调整思经济，使各方面工作有了转机。③1975年邓小平主持中央日常工作期间，实行全面整顿，对文革错误理论和“左倾”政策加以纠正。④1976年10月主持中央工作的华国锋、叶剑英等采取果断措施，一举粉碎“四人帮”，结束文革。8、阅读四五运动时悼念周恩来的一首诗：“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”回答：①诗中的“鬼、豺狼”指什么人？为什么他们要“叫”和“笑”？提示：是指“四人邦”等反动势力。因为周恩来、邓小平等老一辈革命家是他们搞乱中国、乱中夺权的障碍，周恩来的逝世使他们高兴，所以他们笑。同时对周恩来、邓小平和广大抵制“左倾”错误的人民群众进行攻击，所以他们叫。②“扬眉剑出鞘”人含意是什么？提示：其含意是广大干部、群众准备反击“四人帮”等阴谋家、野心家，跟他们斗争到底。9、林彪、“四人帮”两个xx集团的覆灭，说明了什么？提示：充分说明了：人民群众是历史的主人，任何违背党心民意、貌似强大的反动势力必遭历史的惩罚而身败名裂。10、想一想，我们应该从文革中吸取哪些经验教训？提示：①社会主义初级阶段党和国家的工作重点必须放在经济建设上。②不能人为地制造所谓“阶级斗争” ③坚持民主集中制和集体领导的原则，反对个人崇拜。④健全社会主义民主，完善社会主义法制。⑤保持稳定，反对**等。
篇11：初中历史社会主义道路的探索教案
第周______第______课时
《对社会主义道路的探索》
1、(1)知识与技能：掌握苏俄新经济政策实施的时间、内容及历史作用;掌握二三十年代苏联社会主义建设取得的成就;了解斯大林模式的弊端。理解新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情。
(2)过程与方法。通过阅读文字资料，引导学生从历史材料中获取有效信息，客观的评价“斯大林模式”。
(3)情感态度与价值观： 通过学习，使学生认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性;播放《大国崛起》视频和阅读保尔的名言，展现苏联人民建设社会主义的巨大热情，从而培养学生热爱祖国、奉献社会的伟大情操。
2、教学的重点、难点
重点：新经济政策;苏联的社会主义建设成就。
处理方式：学生自学教材的基础上，教师加以点拨。
难点：如何正确评价“斯大林模式”。
处理方式：提供材料、小组讨论，使学生认识到“斯大林模式”形成于特殊的历史条件下，发挥过积极的作用，但是从长远看也存在严重的弊端。
3、教学过程
教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 播放《大国崛起》视频
出示“自学提纲”
教师巡视学生阅读教材，让每一个学生都有良好的学习习惯
过渡：下面我们来理解几个问题，教师播放多媒体，出示材料
教师提问：
教师补充讲解，过渡到下一个问题
出示苏联地图
教师讲解
请同学们归纳列宁的功绩：
出示图片《列宁》
引导学生
出示材料并提问
教师补充讲解
播放多媒体
教师补充：
教师过渡，并导入下一个问题
播放视频《大国崛起》斯达汉诺夫，并补充：
教师补充：
出示毛泽东对斯大林模式的评价
【课堂小结】课件演示
巩固练习
【板书设计】
【课后反思】 谈谈观看视频的感受。
1、新经济政策的提出者、开始实行的时间、内容、意义。
2、苏联成立的时间、全称、最初加入的四个加盟国。
3、社会主义的建设成就、领导者、两个五年计划的时间、重点。
4、“斯大林模式”形成的时间、标志、弊端。
材料一：列宁：“我们计划…用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”
材料二：国内战争已经结束;战时共产主义政策集中全国人力物力战胜群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制，日益引起不满，工农联盟面临着破裂的危险。192月28日，在波罗的海舰队基地发生了喀琅斯塔得水兵暴动，它警示苏维埃政府，必须改变战时共产主义政策，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
提问：结合材料，哪位同学谈谈：
①为什么说“我们错了”呢?
②“直接下命令的办法”是什么办法?
③针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
新经济政策的实施极大的调动了人民的积极性，1927年国民经济恢复到战前19的水平。苏俄在经济步入正轨之后，在政治上也进行了探索，1922年底，苏联成立。我们要正确区分“沙俄”“苏俄”“苏联”三个名词：19二月革命以前，沙皇统治下的俄国简称“沙俄”;1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”;“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”，到1991年底解体，如今已成为历史名词。
1924年，列宁逝世，请同学们回顾一下列宁的主要成就：
列宁逝世了，但也并没有阻断苏联人民探索社会主义道路的步伐，紧接着领导苏联人民的是斯大林。苏联进行社会主义建设为什么把重点入在重工业上?
材料：1928年苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的1/8，全国99%的耕种要靠畜力和人力来完成。对此，斯大林指出：没有重工业，就不会有一切现代化国防武器，只要谁高兴，谁就可以蹂躏我们。
的确，为了社会主义政权的继续存在，为了避免被推翻，就只有优先发展重工业，发展经济。从而苏联全国人民动员起来，开始了五年计划，与此同时，也加快了农业集体化的步伐。我们来看看所取得的成就。(第聂伯河水电站图、农民加入集体农庄图)
两个五年计划后，苏联由传统的农业国变为强盛的工业国，国防力量大为加强。到1937年，全国基本完成农业集体化，社会主义成分在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。相对于同一时期的欧美国家经济萧条，苏联却呈现出了蓬勃发展的气象。那么，是什么原因使得苏联取得了如此辉煌的成就呢?
材料：《钢铁是怎样炼成的》中保尔说的话：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次，这仅有的一次，应当怎样度过呢?每当回首往事的时候，能够不因虚度年华而苦恼，不因碌碌无为而羞耻。临终的时候，他能够说：我把自己的整个生命和全部的精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
过渡：面对苏联如此巨大的成就，我们的小平同志却说了这样一段话：“社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”请问：
后来僵化的苏联模式被称为什么?
这个模式形成的标志是什么?
③如何评价斯大林模式?
苏联探索之路
篇12：初中历史社会主义道路的探索教案
教学目标
1、知识与能力
了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联(苏俄)在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
2、过程与方法
通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
3、情感态度与价值观
①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
教学重难点
①本课的第一个重点是新经济政策。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。
②本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。
③本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
教学工具
电子白板
教学过程
【教学过程】
(一)温故知新，导入新课：
师：1917年十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢?
生：一是加强红军建设;二是实行了“战时共产主义政策”。
师：经过三年的艰苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢?
生：苏俄面临的最紧迫的任务是迅速恢复和发展国民经济。
师：老师这儿有一组材料，同学们先看一看战后的苏俄：城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农村土地荒芜。19时，全俄工业总产值只有一战前1913年的15.5%，粮食产,量仅为战前一半。
师：这是为什么呢?(充分发挥学生的能动性，培养他们学会用历史资料来研究历史问题。)
师：这一政策的实施结果如何?这一政策如果长期存在下去，对社会的发展会产生怎样的影响?
生：在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
师：下面我们再看列宁的一段话。
课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。” ——列宁
师：列宁的这句话说明了什么?(引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解。)
生：这就说明19开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
师：针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
生：实施新经济政策。
(二)检查预习效果：
(在讲授中穿插进行)
师：1921年3月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
师：新经济政策的主要内容有哪些呢?
生：允许多种经济并存，大力发展商品经济。(板书)
师：作用?
生：促进国民经济的恢复和发展。(板书)
师：如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的第一个重大举措。
师：有谁能给我们讲述一下苏联成立的背景和大致过程?
生：苏联的全称是“苏维埃社会主义共和国联盟”。苏联成立的时间是1922年。当时加盟的共和国有四个，俄罗斯、外高加索、乌克兰和白俄罗斯。后来逐步增加，到1940年共有15个。
(引导学生看课本P8《苏联各加盟共和国示意图》)
师：引导学习苏联的社会主义建设(学生自习五分钟)
师：1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄、对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，斯大林领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。
师：苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢?能不能说一说大致的发展历程?
学1：1928开始，苏联人民在斯大林领导下，在全国实行五年计划经济建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。
生2：“一五”计划二五计划开始于1928年，主要力量和资金集中于重工业。
师：简述一些重点项目建设情况。
师：取得的成果能不能用数据说明?
生：在两个五年计划的建设期间，苏联取得了重大成就。两个五年计划完成之后，苏联由农业国变成了工业国，工业产值跃居欧洲第一位、世界第二位。
师：苏联的“一五”计划和“二五”计划(板书)
由于苏联人民的艰苦奋斗，苏联用十几年的时间走完了资本主义国家用几十年，甚至上百年的时间走完的道路。这不仅极大地提高了苏联人民的自信心和苏联社会主义国家的国际地位，而且也为以后苏联卫国战争的胜利奠定了物质基础，同时也说明社会主义制度具有巨大的优越性。
苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展，苏共(布)确定了农业集体化的方针。
师：农业集体化(板书)什么是农业集体化：把个体小农经济联合，改造为大规模的集体经济。
师：集体化的成果怎样?
生：到1937年，苏联基本上完成了农业集体化，从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。
师：工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。但是，这当中好像出现过一些问题，有没有同学查到?
生：我查到了，在书上第9页下面的小字部分。(学生读的内容略)
师：由此可见，这种模式是有很大的弊端。
师：下面我给大家讲个故事：一美国访问团到达苏联，苏联官员带领其参观了一五计划的伟大成就，并非常自豪地说等二五计划完成后，苏联每个家庭都要有一架飞机，美国官员很是奇怪，问有什么用，前苏联官员说领救济面包用。
师：这反映了苏联的什么风气?我国在什么时候也曾出现这种现象?
生：在探索建设社会主义初期，人们急于求成，盲目地追求不切实际的目标。
师：很好，这里又出现了一个新的名词“斯大林模式”。这是我们今天这节课要认识的一个重要问题。首先，“斯大林模式”形成的标志是什么?
生：1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成，也就是“斯大林模式”建立的标志。
师：“斯大林模式”的基本特征是什么?老师这儿还有一个故事，大家想不想听?
生：想
师：戈尔巴乔夫相信大家都听说过吧。一天，戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢，自己抢过来开，横冲直撞，秩序大乱，交警被质问时说：不敢管。领导问是谁?他说不知道，但是戈尔巴乔夫是他的司机。
篇13：《社会主义道路的探索》教学反思
本节课是复习八年级下册第二单元，目的是让学生掌握本单元的全部基础知识，同时结合考试说明要求，突出重点，规纳出线索。为了实现教学目标，在课堂教学中采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，通过导学案充分调动了学生学习的积极性，让学生由被动的接受知识转为自己积极主动的去求知，有利于教师发现学生在学习过程中的出现的问题，然后根据问题，有的放矢，从而大大提高了课堂效率。
通过中外知识的对比，不仅有效的拓展了课堂的内涵，还加强了学生知识之间的联系，从而让学生的知识掌握的更加牢固。同时，在复习过程中注重培养学生在情感态度价值观方面对20年社会主义道路的探索进行正确的认识：1956年底，基本完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造后，社会主义制度在中国基本上建立起来。
从此，中国共产党领导中国人民走上了探索建设社会主义的道路。在探索社会主义建设道路过程中，有成功，也有失误，走过了曲折的历程，但成绩是主要的。我们得到的经验和教训是：必须坚持实事求是的原则，不能急于求成；不能照搬外国经验，必须符合本国国情，建设道路要有本国特色；生产关系的调整应适应生产力的发展水平；在社会主义建设中，要集中力量发展生产力，要坚持改革开放，坚持四项基本原则；必须调动一切积极因素为经济建设服务。一节课下来，我的感觉是学生基本上掌握了本单元的知识点，积极性也很高，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。
虽然基本上达到了教学目的，但仍有许多不完善的地方，如学生的积极性虽然很高，也只是那些部分学习的学生，对于放弃学习的`那一小部分，本节课没有关注他们，虽然教师结合考试说明把重点指了出来，学生是否真正理解没有进行检测，没有举例说明。所以今后的复习要尽量关注全体学生，争取好生和差生的学习成绩在原有基础上都有提高。同时要注意在复习的过程中不仅要内容全面更要突出考点，边复习边练习，精讲多练，争取在期中考试中取得满意的成绩。
篇14：《社会主义道路的探索》教学反思
这节课内容多，也是这一单元的重点和难点，内容多任务重，而且学生对过去这方面的知识所知甚少，在教材处理上，充分利用自主学习的特点，将重点难点喝疑点问题教师进行有效点拨，在设计上，我利用课件作为辅助手段，将教材的大量内容浓缩为一个个的问题，引导学生来思考、来讨论、来解决。
在导入新课上，我利用了一棵小小的知识树，江探索社会主义建设的大背景让学生了然于心，这样更有利于本课的学习，导入新课也很自然。
同时在教学中，为了激发学生的兴趣，讲授的过程中引用了“大跃进”和人民公社化运动的一些历史漫画，对于加深理解社会主义探索道路中的失误很有必要。既充分发掘教材拓展知识面，又培养学生利用辩证分析的方法来解决实际问题的能力。比如结合探索建设社会主义道路我党出现的严重事物的原因，谈谈在现阶段改革开放中，我们应吸取哪些经验和教训，引导学生深入思考，以史为镜。
利用教材内容进行爱国情感教育，比如在社会主义建设中涌现的模范人物，我们应学习他们的什么精神呢？对学生进行优秀品质的教育，升华其认识。
当然，在教学中还有许多值得反思的东西，这是我需要进一步思考并在实践中解决的问题。
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