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《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册)

时间：2023年06月10日

来源：十六页

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家带来的《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册)，本文共12篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“十六页”提供。

篇1：《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册)

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点：

1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

出示“下雨了”，齐读。再出示“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板书课题：要下雨了）

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

二、初读课文，学习生字。

1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）

故事里有哪些动物？课文共有几个自然段？

（出示答案：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。课文共有9个自然段。）

2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

3、（出示生字）师领读。

腰：怎么记住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。还有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，门+心=闷，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=响。

沉：是三点水，还有潮、湿、消。

空：这个字是多音字，不仅读四声（有空），还读一声（天空）。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。（山坡、很闷、伸腰等）

开火车读。

三、走进故事，精读课文。

1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

2、（出示课件）齐读1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他们都说了什么？你明白了什么？（根据回答理解小白兔在割草，空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说（因为空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，所以小燕子低飞捉虫子吃）。

3、（出示课件）指生读4-6段，思考：小鱼为什么游到水面上来了？（齐读小鱼说的话，理解“闷的意思”即缺少空气，透不过气来。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说。

4、（出示课件）分角色读7-8段，想一想小蚂蚁在干嘛？他们都说了什么？你知道了什么？出示“因为……所以……”句式，指导说一说。

5、（出示课件）大雨真的下起来了，齐读第9段。

6、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、指导书写。

1、呈现“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

直：用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直。师范写，生认真看：横、竖、竖、横折、横、横、横、横。

呀：用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。说话组词：好呀。（呢、吗、吧引导语气词的运用：这些字都是语气词，常用在句尾。）师范写，生认真看：竖、横折、横、横、竖折、竖钩、撇。左窄右宽。

边：注意走之底的书写，是三笔写成，组词：一边……一边……（知道运用关联词造句。）师范写，生认真看：横折钩、撇、点、横折折撇、捺。

呢：方法同“呀”。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、横、撇、撇、竖弯钩。左窄右宽。

吗：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖折折钩、横。左窄右宽。

吧：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩。左窄右宽。

加：可以用加一加的识字方法，力+口=加。组词：加法。师范写，生认真看：横折钩、撇、竖、横折、横。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字。

五、说一说、议一议。

燕子、小鱼、蚂蚁下雨之前都在干什么？

[《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册)]

篇2：要下雨了教案教学设计(人教版一年级下册)

《要下雨了教学设计》

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说动画片播到最后，天气怎么样？（下雨了）

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题，生齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

5、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？

预设：刮风、阴天，打雷等

过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过这节课的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。

二、初读课文，趣味识字

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，不要丢字，也不要加字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。

2、下面呢，听老师读一遍，刚才自己读不好的字音请认真听。

3、再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

检查读书情况，顺情引导。

4、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

过渡语;同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

3 根据学生的发言，老师归类总结认识生字的方法：

本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，

（1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。

这句话里面有我们今天所要认识的四个生字，是哪几个呢？谁知道？

坡、割、闷、伸。下面啊，咱们一一来看一下，看看大家是怎么认识它们的？

坡，是提土旁，与土地有关

割，利刀旁，与刀有关。做动作割。

闷，心走进门里，与心有关；找出文中句子，结合语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。

闷 [mèn]

1. 心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。

2. 密闭，不透气：～子车。

闷 [mēn]

1. 因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。

2. 密闭，使不透气：茶刚沏上，～会儿再喝。

3. 不吭声，不声张：他只是～头苦干。

伸，与人的动作有关；做做动作。同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。

组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿

(2)空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。

生：潮、湿、虫。

出示“潮、湿”两字

师：同学们仔细观察了，这两个字有什么共同点？

生：都是三点水旁，都与水有关；=

你学过的字还有哪些是带有此偏旁的？

池、河、湖、泊。

虫：是既要认识又要会写的字。

书写虫，注意占格位置。

（3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

出示生字：消

组词

（4）我们正忙着搬东西呢？

搬：形声字。

与手有关。理解搬，以搬椅子和拿粉笔举例。

（5）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

师：这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。

生：阵、哗

师：阵有什么好办法记住呢？

生：加一加的办法。左边耳刀旁，右边车。

师：组词。

生：一阵。

师：哗有什么办法记住？

生：形声字。加一加。口字旁加华。

（6）课文里呢，还有一个是口字旁的字，你能找出来吗？打开课文，找一找，并把句子读出来。

是什么字？（喊）

文中哪个句子里有？读一读：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨啦！”谁能向小白兔那样的喊一喊呢？

4、刚才同学们的认字方法真的很棒！那么现在老师把拼音去掉了，你还能认识它们吗？一起读读，当小老师读。男女生赛读。

5.同学们，读得可真棒！但这些淘气的生字宝宝呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，大家还认识吗？相信大家这次肯定把课文读得更通顺了，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）记住朗读课文要声音洪亮。

设计意图精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

6.通过听其他同学阅读，文中出现了几个小动物。主人公是谁，小白兔。

你们从课文中知道了哪些下雨前的自然现象？

燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。

四、描红临贴，指导写字

师：刚才同学们读课文读的非常棒，回答问题也很棒，那么能不能把字也写的棒棒的呢？

1、出示“吗、吧”

2、认真观察“吗、吧”有什么特点和规律。 “吗、吧”都是口字旁。

3、老师领着书空。

4、老师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

5、学生描红，摹写。

6、交流提示，共同提高。

设计意图：写字是一年级教学中至关重要的一环，老师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

板书设计 16要下雨了

燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家。

[要下雨了教案教学设计(人教版一年级下册)]

篇3：一年级语文下册《要下雨了》教案

教学目标：

1.会认16个生字，会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。

教学重、难点：

了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题）

（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）

二、初读课文，整体感知

1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

（1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）

（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

（3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

2.大体了解课文内容。

（1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

（设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）

三、细读课文，深入理解

第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？（平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）

2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

3.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）

4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。

（设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）

四、拓展思维，延伸课堂

1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）

在夏天，如果我们感到，或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。

2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。）

（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

篇4：一年级下册语文《要下雨了》教案

一、联系生活，激趣导入。

教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。

如：初读课文，整体感知。让学生以自己喜欢的方式自读课文，问学生遇到不认识的字怎么办？可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。

老师的教学设计，符合学生的认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。

四、创设情境，指导朗读，体会感悟。

在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。

五、鼓励质疑，拓展思维。

1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？老师的话语不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。

2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！既是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。

总之，这节课老师教学的独到之处在于：

（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；

（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。

篇5：一年级下册《要下雨了》语文教案

一年级下册《要下雨了》语文教案

教学目标：

1、认识“坡”等12个生字。会写“吗”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的`关系。

教学重点：

1、掌握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

教学难点：掌握“低、游”的字形结构。

教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“坡”等12个生字。

能正确、流利地朗读课文。

激趣导入，揭示课题

1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

一、板书：要下雨了

4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。

5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

虫子消息搬家一阵哗哗哗（给红字注音）

2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？

3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）

5、通过“帮字宝宝找妈妈”的识字游戏巩固生字。

将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

四、指导书写“吗，吧”

由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提醒正确的笔顺，并主意左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

篇6：一年级下册语文《要下雨了》教案

一年级下册语文《要下雨了》教案

课前透视

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

教学目标：

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

信息资料：

1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1．诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3．打乱生字顺序竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

1．指名读文，思考：你读懂了什么？

（阅读是学生个性化的'行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的`体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）

2．图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）

表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。

第二课时

对话平台

朗读（感悟读文利于培养语感）

1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。

2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。

3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）

1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2．指名背诵。开展背诵竞赛。

拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）

1．学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

（此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。）

教学建议：

一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。

篇7：一年级下册语文《要下雨了》教案

一年级下册语文《要下雨了》教案

一、联系生活，激趣导入。

二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。

三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。

四、创设情境，指导朗读，体会感悟。

在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的'愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。

五、鼓励质疑，拓展思维。

总之，这节课老师教学的独到之处在于：

（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；

（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

篇8：春新人教版一年级语文下册《要下雨了》教案

教学目标：

1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。

2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。

教学重、难点：

重点：正确理解句子意思和课文内容。

难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、游戏闯关，激趣导入

导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：

第一关：读下面的字并组词：

直（）潮（）沾（）挎（）

第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：

蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷

割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子

【设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教】

师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）

在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。（板书课题：11要下雨了）

【设计意图：媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。】

二、初读课文，整体感知

请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。

【设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。】

三、观察图画，解读文本

1、学习第一自然段

观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）

天气怎样？（天气很闷。）

小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）

齐读第一自然段，找生演示小白兔…

（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）

2、精讲第二自然段

小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）

看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。

分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段

（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：

“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）

利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。

【设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。】

4、第四自然段

（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是

“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。

【设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力】

5、第五、六自然段

（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

指导学生朗读并演示。

结果呢，下雨了吗？

“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。

四、指导朗读，感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。【设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。】

五、角色扮演，深化体验

让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。

【设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。】

六、课堂小结，拓展知识

1、我知道，我会说

要下雨了，天气很（闷）。

要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。

要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。

要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蝉……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了， ……

2、小结：

通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？

我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！

七、布置作业，延伸课堂

1、有表情地、流畅地朗读课文。

1、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

附板书设计：

11 要下雨了

燕子低飞（空气潮湿）

（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了

蚂蚁往高处搬家

[2017春新人教版一年级语文下册《要下雨了》教案]

篇9：《彩虹》名师教案(人教版一年级下册)

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？

教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

教学难点：

1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、巧猜谜语，引入课题。

1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。

2.教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。

3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。

二、初读课文，识记生字。

1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。

2.ppt出示本课我会认的生字。

3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。

4.全班交流识字方法。

（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。

（2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。

（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。

（4）洒;左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。

（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。

（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。

（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。

（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。

（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。

师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。

5.全班齐读生字。开火车读生字。

6.去掉拼音读生字。小组赛读。

7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。

三、朗读长句，再读课文。

1.ppt出示文中的长句子，指导朗读：

①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？

②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？

③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。

（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。

（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。

（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。

2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。

四、指导书写。

1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示。

五、板书设计

11.彩虹

那着到高兴

第二课时

一、检查复习。

1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。

2.PPT出示词语，学生分组轮流读。

2.出示文中长句，分组赛读。

二、学习课文。

1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。

（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。

（2）复习数量词短语：一（座）桥一（条）小河一（朵）红花

一（座）果园一（只）小狗一（头）黄牛

（2）仿句练习：天上有；有。

2.PPT出示第二段内容。

（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。

（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）

3.PPT出示第三段内容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。

4.PPT出示第四段内容，学生自由读文。

（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。

（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。

三、指导书写

1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示。

四、我也想一想，说一说。

1.教师提供范例：

如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？

2.学生想一想，相互交流练习说。

五、板书设计

11.彩虹

水壶下雨给爸爸浇田

镜子作月亮让妈妈梳头

秋千作彩云哥哥看见

[《彩虹》名师教案(人教版一年级下册)]

篇10：《操场上》名师教案(人教版一年级下册)

教学目标：

1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。

教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、观察图片，趣味说话。

1．教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）

2．出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导认识生字“操、场”。

3．教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”

4．出示图画。观察：下课了，操场上可真热闹，他们玩儿的和你们一样开心！谁能说说他们都在做什么呢？

5．我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在……，有的在……，还有的在……。”

二、看图识字，比赛认读。

1．你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？

2．出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)

3．去掉拼音读。

4．男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。）

5．你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。）

三、学习儿歌，交流识字方法。

1．出示儿歌，学生借助拼音自由练读。

2．学生代表读。(教师或者学生纠正评价。)

3．学生齐读。

4．男女生比赛读。

5．找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。

6．全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。）

7．开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。）

四、指导书写。

1．学习“打、拍”。

（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。

（2）教师笵写，学生观察占格位置。

（3）学生描红，书写。

（注意书写时提手旁的笔顺是：横，竖钩，第三笔是提。两个字的提手旁都在竖中线的左边，书写时学生对比观察，“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。）

2．学习“足、跑”。

（1）出示“足、跑”2个要求会写的生字，让学生观察“足”变成偏旁的变化，以及两个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“足”的笔顺：竖，横折，横，竖，横，撇，捺。第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。“足”做偏旁时要写在竖中线左边，撇变成竖，捺变成提。“包”字横折落在横中线上，再写横，最后竖中线上起笔写竖弯钩，竖弯钩要写的长一些，饱满。）

3．学习“身、体”。

（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。）

4．学习“声”。

（1）出示“声”，让学生观察笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“声”字笔顺是：横，竖，横，横折，竖，横，撇。“士”的两横注意写得上长下短，第二笔，第五笔落在竖中线，第四笔写在横中线上。）

（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。）

五、趣味活动，动词训练。

写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一

边做运动。

拍拍拍，拍皮球。

拔拔拔，拔拔河。

打打打，打打球。

踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。

跑跑跑，跑得快。

坐坐坐，快坐好。

静静静，静悄悄。

[《操场上》名师教案(人教版一年级下册)]

篇11：《人之初》名师教案(人教版一年级下册)

教学目标：

1、会认13个生字；会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。

3、走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。

教学重点：

1、会认13个生字；会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。

教学难点：

走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。

教学时间：

一课时

教学过程：

一课时

一、播放音频，激趣导入

1、教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！

教师播放《三字经》视频，组织学生认真听2遍。

2、师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。

播放带《三字经》音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。

3、师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目，也就是--《人之初》。

学生齐读课题，教师板书。

二、自主学习，自读课文

1、自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，遇到有困难的字可以请教同学或老师。

2、教师指名读课文，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。

3、跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。（提示学生每三个字一停）

4、通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。

三、合作学习，识记生字

1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，同桌互相读。

2、开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起订正完之后齐读5遍。

3、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？

“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。组词：之间百兽之王

“初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始初夏

“性”：后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”。组词：性格天性

“善”：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此外，美、义都与羊有关。羊最大的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良的象征。

用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良”。组词：善良友善

“习”：会意字，从“羽”。从羽,与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。儿歌识记：“羽”丢半边就是“习”。组词：学习练习

“教”：左右结构组词：教师教育

“迁”：半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。用加一加的方式识记：“千”字加上“辶”。组词：迁移搬迁

“贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重昂贵

“专”：翘舌音，组词：专门专心

“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：幼儿幼小

“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉玉石

“器”：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿器物

“义”：公正合宜的道理或举动组词：义气正义

4、每个生字齐读3遍。

5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。

去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。

四、师生互动，感知韵文

1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！

2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？

生1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

生2：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

……

师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。

五、识记生字练习书写

1、学生借助拼音读正确、读流利。

2、各个击破读写结合。

教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。

“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之间百兽之王造句：老虎是百兽之王。

“相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：互相相差造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。

“近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近亲近造句：我们两家住得很近，关系也很亲近。

“远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=元辶+斤=近写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处遥远造句：远处有一颗大树。

“习”：减一减：“羽”的一半就是“习”写法指导：第一笔是横折钩；里面的“ ”偏左。组词：学习习惯造句：我们要养成良好的学习习惯。

“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。字谜：主动一点就好了。组词：宝玉玉盘造句：圆圆的月亮好像一个玉盘。

“义”：字谜：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：正义见义勇为造句：他因为见义勇为受到了表扬。

3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加强识记效果。

六、多样练习巩固所学

同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。

1、加一加，减一减，猜一猜。

羽-（）=（）

辶+（）=（）

木+（）=（）

主动一点变成（）

差（乂）点（丶）错了就是（）

2、组词。

之（）相（）近（）

远（）习（）

玉（）义（）

3、填空。

人之初，（）。性相近，（）。

苟不教，（）。教之道，（）

子不学，（）。幼不学，（）。

玉不琢，（）。人不学，（）

七、课外拓展知识积累

今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段，《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。

多媒体播放《三字经》的视频，引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。

[《人之初》名师教案(人教版一年级下册)]

篇12：《咕咚》名师教案(人教版一年级下册)

教学目标：

1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

3.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学重点：

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学难点：

通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，了解象声词

1.游戏热身，复习带口字旁的象声词。

师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

师：青蛙叫起来了生：呱呱呱。

师：苍蝇飞过来了生：嗡嗡嗡。

师：大雨下起来了生：哗哗哗。

师：小孩哭起来了生：呜呜呜。

师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？

（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）

师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做--象声词。

2.板书课题。

（1）今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）

现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗？咕咚这个词也是--口字旁的，也是表示--声音的，所以也是--象声词。

（2）读课题。

发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）

（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）

（3）这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？我们一起走进这个故事。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。）

2.同桌俩互相交流不认识的字，读准字音。

3.根据学生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”，学生认读。出示“熟”字的篆书，帮助识记字形。

出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5个词语，多种方式练读。

4.用出示的词语完成填空。

木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）都吓得跑起来，（）拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。

三、品读课文，积累语言

1.自由朗读1-3自然段。

2.出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是--兔子。哪句话写的是图画中的内容？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。）理解“吓了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。

3.对比阅读：兔子吓了一跳，拔腿就跑。

兔子吓了一跳，赶紧就跑。

理解“拔腿就跑”的意思：跑得特别快；听到“咕咚”声马上就跑。

4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。

，我吓得撒腿就跑。

，我紧张得撒腿就跑。

5.兔子边跑边喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）为什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪兽，可能会吃人）

心里害怕，脸上才会有被吓到的表情，所以“怕”是“忄”，“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。

6.指导朗读第二自然段，读出害怕、慌张、着急的语气。

7.听到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齐读第二自然段。

8.为“跟”扩词：跟上、我跟你、脚后跟，这些词语中的“跟”字一样吗，哪个“跟”的意思同“跟着”的一样？（跟上）表示随在后面，紧接着。第三自然段中也有一个短语“一个跟着一个跑起来”，意思就是“一个接着一个，一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思；“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。

指导写“跟”。

四、全课总结

分角色朗读1-3自然段。

第二课时

一、复习导入，检测字词

1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”，学生认读。

2.回忆1-3自然段的主要内容。

二、品读课文，积累语言

1.出示插图二，找到相对应的段落，自由朗读。

2.指名朗读第4自然段，（出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇）这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，指名读。像这样的词语还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声。

3.这么多小动物都跟着跑起来，都有谁呀？（小兔、小猴、狐狸、山羊、小鹿）在场的所有动物都跟着跑起来，这就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一边跑，一边喊，这是什么样的场面？（乱糟糟的、很乱、很吵）这就是（热闹）。平时你觉得哪里也很热闹？热闹的（热闹的超市、热闹的菜市场、热闹的火车站）

4.出示“命”字的篆书，讲解识记字形。