以下是小编精心整理的我们成功了教学方案设计，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“小游”提供。
篇1：我们成功了教学方案设计
我们成功了教学方案设计
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？
3、看过的同学当时心情怎样？
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的`词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
篇2：《我们上路了》教学方案设计
《我们上路了》教学方案设计
教学目标：
知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的.认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
篇3：我们成功了教学设计
教学目标：
1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的`激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学准备：
课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。
预设教学流程：
一、谈话揭题。
1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。
2、播放申奥成功录像。
3、指名说说你听到了什么？看到了什么？
4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）
5、指名读，齐读课题。
点评：联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
二、读通课文，初步感知。
1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）
2、认读生字。
3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
4、师生合作读课文。
点评：选取包含课文中大部分生字的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。
三、重点研读，体悟感情。
1、齐读课文第一段。
2、理解“喜讯”指什么？
3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。
4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”
5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书：欢声笑语。
6、指名读，齐读第一段。
7、是啊！整个北京城，整个中国，都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去，让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的？自由读第二段。
8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。
人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。
四、拓展延伸。
1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。
2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）
3、世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为奥运会做些什么呢？
篇4：我们成功了教学设计
一、教材简说：
夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、教学目标：
1.认识14个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感。
三、教学过程：
(一)谈话导入
1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
(二)创设情境
1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2.记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3.看过的同学当时心情怎样?
(三)初读课文
1.激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2.学生读书，教师巡视指导。
(四)朗读感悟
1.教师范读(激动、自豪的语气)。
2.你从老师的读中听出了什么?
3.说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
4.小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
5.指名朗读，相机指导全班学生朗读。
6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)
(五)识字写字
1.本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。
2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3.识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转-传，军-挥，萝-锣，陆-击，用-拥，包-抱，目-泪，杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。
4.写字指导。
尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点：(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
书写方面，建议引导学生注意以下几点：(1)“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。
篇5：我们成功了教学设计
教学目标：
1、认识15个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。
教学准备：课件
5分钟经典诵读。
一、导入：
这节课我们来学习11课，齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了？大声告诉大家，我们怎么了？想告诉别人什么，读的时候就强调什么。我们指谁？干什么成功了？
二、新授
（一）初读课文，扫清障碍。
1、老师范读课文。学生指读。
2、出示难读的三句话，问：谁能把它读好？读好的学生加章。
3、齐读课文。
4、男女赛读。读的要求，每个人都要用手指，每个人都要张嘴，要读得整齐。听的要求，每个人手指着书，眼睛看着书。读得不好或听的不好，要罚读一遍。女生先读。
5、开火车读词语。
6、用手指字，老师领读。学生齐读。
（二）精读课文，提一个问题。
1、我们成功了，人们的心情是怎样的？你从哪些词句看出来的？用横线画出来。
2、交流。
A词义相加法理解“不约而同”
B读后总结提问：课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心？只有这两个地方吗？从哪句话可以看出不只这两个地方？
C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛，在全中国每个角落都如此。那一刻，我也坐在电视机前，等待消息。当听到北京胜出时，我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来，同时，我也听到外面有非常大的欢呼声，接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。
3、申奥成功，我们为什么那么激动，那么高兴呢？出示资料。
清朝末年，清朝政府腐败无能，中国人在奥运会上不但得不到金牌，还令外国人嘲笑，他们称我们为“东亚病夫”。新中国成立以来，我们不断地努力拼搏，奥运会上获得金牌的数量不断地增多。
在1993年，我们中国就曾申办过奥运会，结果以两票之差输给了悉尼。207月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终，国际奥委会选择了北京作为20夏季奥运会的主办城市。
一起来看一段录象，当奥委会主席萨马兰奇宣布年奥运会主办权属于北京时，人们是如何得激动。
4、自由练习朗读。指名朗读。
（三）指导写字。
申，竖写在竖中线上，是主笔，要长。
匹，笔顺。
互，左斜。
三、讲故事。
《小猪唏哩呼噜》
板书：
我们成功了
激动、快乐、自豪
篇6：我们成功了教学设计
教材分析:
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。
教学目标
1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学策略：合作学习、自主学习
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。
2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学过程
一、创设情境导入
1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。
2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。
3、看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？
4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
5、出示本课学习目标，老师说一下。
二、初读感知
1、自由读，画出生字新词，读一读。
2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
3、画出不理解的内容。
4、同桌或小组读，互相正音、评议。
三、指导识字
1、课件出示生字，学生自读。
2、小组合作，不认识的字请教同学。
3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
4、生字组词
四、朗读感悟
1、老师放录音。
2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
五、指导写字
1、出示要写的生字，观察字形结构。
2、说说你要给同学们提醒的事项。
3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。
4、学生练写，老师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1、复习生字词。
2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学过程：
一、复习生字词
1、出示生字，齐读。
2、出示生字词，开火车读。
二、导入：
1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？
2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。
3、教师板书课文题目。齐读
4、出示本课学习目标。
三、理解课文
1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。
2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）
3、说说自己的感受。
4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
5、有感情地齐读全文。
四、指导写字。
五、作业
回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。
附板书
我们成功了
天安门 中华世纪坛
几十万群众人如海
欢呼 歌如潮
北京
欢乐的海洋
教学反思:
教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到开
篇7：我们成功了教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，书写“拥抱”二字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重点难点:
识字、朗读、写字
教学准备：
课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像，问：你们看到了什么？（看到了许多人，有的挥舞国旗，有的在喊，还看到了xx爷爷），你们觉得当时人们心情怎样？（高兴，激动）谁知道发生了什么大喜事？（北京申办奥运会成功了）。
这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自主学习生字。
1、老师先读一遍课文，请同学们一边听，一边想象画面。
2、请你们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。
3、在课文中圈出本课要求我们会认的字，一边圈一边读。
4、教师检查学生的识字情况。
（1）读一读。（课件出示本课带有拼音的生字）
a、指名按顺序读一遍。
b、找小老师领读两遍（正读，倒读）
c、教师随意指，学生齐读。
（2）记一记。（课件出示本课不带拼音的生字）
a、用自己喜欢的方法记一记这些生字，再和同桌说一说你是怎样记住它们的？
b、说一说你用什么方法记住了哪些字？
c、学生汇报：用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。
你们真了不起，这么多的字都能认了！那就让我们再齐读一遍吧！
（3）认一认。
这些生字宝宝也真够调皮的，现在呀，它们又悄悄溜到这里来了，你们还能认识吗？（出示生字卡片）
抢读。开火车读，一边读一边组词
（4）、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了，下面含有这些生字的句子你会读吗？
人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
三、朗读课文，感悟课文
过渡：在这三句话中，你感到了什么？（人们非常高兴、激动和自豪）。
1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。
2、全文一共有几个自然段？（4个）
3、请选择一个自己喜欢的自然段，练着读一读，老师要仔细听一听，听谁读得好，一会就让他读给其他同学听。
4、指名读学生喜欢的自然段。
第一段：指名读，其他同学正音。
第二段：重点指导“我们成功了！”、“我们爱北京！”、“祖国万岁！”。形式：师范读、生练读、比赛读，齐读。
第三段：同桌互相读一读，评一评。
第四段：全班齐读。
四、巩固识字，书写生字。
1、同学们一定累了吧，让我们玩个游戏吧！游戏的名字叫摘苹果。
找一生扮果树妈妈，身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘，如果能读对苹果背面的生字，苹果就属于他了。
2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中，“用提手，包提手，组成一对好朋友。”是哪两个字？（拥抱）
3、“拥抱”这两个字非常重要，不但要求我们会认，还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右结构）要想写好这两个字，我们应注意什么？（左窄右宽）
4、师在田字格中范写，生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。
五、布置作业：
把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。
课后反思：
我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》，这篇课文描述的是北京最终获得20奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
根据学生年龄特点，这节课我重点做了以下设计：
一、上课一开始，我播放一个短片，内容是7月13日晚，北京人民在街头狂欢的情景，把学生带入课文的情境中，让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验，去了解课文所要表达的内容，但由于录像片较短，致使效果不是十分理想。
二、在识字环节中，我引导学生运用多种方法识记生字，培养他们的自主识读能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字，如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。
三、在朗读中，我没有采用研读的方式，而是让学生通过反复朗读品味，从而引发学生情感共鸣。
四、在写字环节中，我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”，我觉得这两个字比较重要，因为它们不但要求我们会认，还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写，给学生加深印象。
以上是我这节课的设计思路，但在实际教学中，还存在许多不足，我会在以后的教学工作中加以改进。
篇8：我们成功了教学设计
教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、板书课题，读题。
2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？
3、看录像解答
过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。
2、检查生字词认读情况。出示词语和句子：
喜讯 传来 不约而同
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
聚集
天安门广场聚集了几十万群众。
挥舞 锣鼓声 高呼
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
击掌 拥抱 泪水
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
奥林匹克 -飘扬
年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。
3、检查读文。
三、细读课文，深入感悟。
申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。
出示句子，理解“不约而同、立刻”。
喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。
2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。
3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读）
4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。
5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。
6、学生齐读二、三两个自然段。
7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。
8、齐读第四自然段。
四、回归整体，拓展延伸
1、通读全文，进一步体会文章情感。
2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。
板书设计：
我们成功了
挥舞国旗 高呼口号
击掌拥抱 放声歌唱
欢乐的海洋
篇9：《我们成功了》教学反思
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
我的课余生活------习作课堂反思
今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷!不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的!所以，把今天的课堂进行一次反思!
本来课堂的状态是这样的：
第一课时
1.老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听――这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。虽然强调老师写下水作文，但是必须运用得当。
2.学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾;注意要把自己的'事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方――比如动作。(反思;这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。原因还没找到。)
3.小组里说，全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白――抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。(反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了)
第二课时
1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾;二要注意把事情写清楚――为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2.接着让学生自己写，我在全班观察。特别针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的(看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢?)
3.全班评改。我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下：
有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
我不如自己来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……
很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，慢慢把文章修改出来了。最后文章是这样的：
折被子
有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能自己折被子吗?
于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很平整，看起来非常的听话。于是我就开始折被子了!接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。
这时候看看自己折的被子……
其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示，还特别提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候，特别强调孩子用准确的词语。正在这个时候，又下课了。
第三课时
1.学生自己修改。学生经过了上面的环节，老师总结了经验：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。孩子就开始自己修改文章。我特别指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。不愿意分。
2.誊抄作文。
{准备把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细节。然后结合习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮助修改。再用一节课时间，专门针对文章的开头、中中间的清楚、结尾进行一个部分一个部分的指导，指导一个部分修改一个部分。}
下课后经过自己的反思，有以下想法：
1.第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。
2.这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。
3.习作没有乐趣了!
4.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。
5.作文教学是个难题，要慢慢实践和思考同时好文章的确是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改!
6.中年级还要注意保护他们的兴趣!
篇10：《我们成功了》教学反思
在教学中，我把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中，根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山，看海则意溢于海。” 在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后，我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌。这种设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。
篇11：我们成功了教学反思
这节课的教学的目的除了让学生认识并掌握本课的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。课堂上我努力当好学生学习的组织者和引导者。把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事。放手让他们自己去选择、自己去思考，慢慢建立不唯书、不唯师的意识。“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
篇12：《我们成功了》教学反思
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课 文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国 情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。?
我在教学《我们成功了》这一课时，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：一、以读为本，以读促解。二、做好评价，以评促说。三、首尾照应，交相回映。 新课改需要我们不断地学习与思考，我认为在今后的教学中，始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学习学习作为教学的主导方式，进行合作探究的教学是我们应该坚持的教学思想，在实际的教学中，如何更好地体现这一点，是我们不断努力的方向，我愿不断学习不断进步，与新课程共成长。
篇13：《我们成功了》教学反思
《我们成功了》这篇课文主要描写了207月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。?
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂，所以课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生的探索与创新，我在教学《我们成功了》这一课时，就较好地体现了这一理念，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：
一、质疑定向，以启导说
在教学《我们成功了》这一课时，较好地体现了“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”这一理念，以学生的自主学习作为教学的主导方式，以“质疑定向”，以“启”导说。在读完课文后，引导学生说说你读懂了什么，还有什么地方不明白，让学生自己提出问题，尝试自己解决问题，不会的问题，则充分利用互动交往的`形式，让同学讨论合作，教师则相机采用启发，引导的方式让学生自我反思，自我感悟，教学过程较好地体现了“师生之间的平等对话的过程”这一理念，
如：“你们想怎样读?男孩先读，还是女孩先读?”‘‘是开火车读还是齐读?’等等。教师充分尊重学生的意愿，学生们敢说敢问，敢提建议，较好地创设了民主和谐的良好氛围。
二、以读为本，以读促解
“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，在设计本课时，我特别注重调动学生的情感体验，从整体入手，精心设计，创设情境，引导学生主动去“读”，有感情地去读。如开头学生“成功”的体验，课中教师充满激情的演说，都反映了这点，教师用具有感染力的语言，引导学生走进文本，用读来表达学生内心独特的感受，较好地落实了“以读为本”以读促解”这一思想。通过自己读，小组内读，跟读，师生合作读，男女比赛读等等方式，从而把朗读作为最根本的活动贯穿始终。
三、做好铺垫，引导感悟
课前有关资料的交流，课中老师富有激情地演说，都为学生深入理解课文内容，颇具感情地朗读做了很好的铺垫。如：对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗?毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否从文本中真正的感悟。所以教师课外一定要准备有关资料的交流做铺垫。
四、做好评价，以评促说
在评价方面，我认为在本课的教学中，教师还是注重并善于利用了评价这一工具，即一方面要善于肯定学生的每一个精彩点，闪光点，另一方面，也要及时指出学习中的不足之处，使学生能有前车之鉴，如：当全班表现好时，做“全班表扬”，使学生的学习热情大增，当学生读得颇有感情时，教师“你读得真好，连我也喜欢上这一句了”学生有个别读的不正确时，引导学生指出，并鼓励地说：“再来一遍，相信这次一定比上次更好。”给学生以充足的自信与鼓舞。
五、首尾照应，交相回映
结尾的设计，利用“北京奥运会你想对运动员叔叔说些什么，做些什么?这一设计，既进一步激发了学生的爱国之情，又留有想象的空间，与题目“我们成功了”交相回映，彼此照应，很好。
总观全局，在实际教学中还是较好地完成了自己的设想，学生在自我反思，自我感悟过程中教师作了积极的引导，尤其在增强学生学习愿望方面，在朗读指导方面，以调动学生的情感体验为前提，初读时以读音正确，文理通顺为要求，品读时要求节奏分明，朗读清晰，停顿正确，流利地读出应有的气势，恰当的语气。在指导朗读时，有范例的引领，有方法的指导，如：“读课文时要进入当时的情景，边读边想，这样的朗读一定成功”再如，“读这句话的时候，你最想强调哪个词，请大家自由读一读”等都对重点地方进行了具体指导，非常到位，收到了较好地效果。但是，也有几点不足之处，主要有：
一、在对学生进行书写指导时方法得当，学生积极性还是比较高的，但是应加强写字姿势的指导，常常提醒。督促学生养成较好的习惯，切实给学生以人文的关怀。
二、本课中，我力求调动学生高涨的情绪，效果是明显地，但是总有一些学生不爱举手发言，如何让他们积极动脑，举手发言呢?这是值得我思考的地方。
篇14：我们成功了教学反思
二年级语文上册《我们成功了》一课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：?
1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么
3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确――流利――有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然 段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中， 发展语言，增强民族自信心
4、“生活处处皆语文”，我注意课内的积累和课外的引伸 拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养
5、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。
篇15：我们成功了教学反思
《我们成功了》文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。
朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话：“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北京！’‘祖国万岁！’”通常的处理是抓一抓“挥舞”这个词，请同学们激动地大声地朗读“我们成功了”“我们爱北京”“祖国万岁”。仅仅这样够吗？天安门前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢？看到“一遍遍”，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的“一领众和”何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的“人如海，歌如潮”以及“几十万群众”的`句子所描绘的真实情况。确实，在课堂中，起伏的含口号，“一领众和”的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道“39人”，那么天安门广场呢？“几十万群众”，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。
这节课，虽然大部分学生都比较投入，但由于个别学生没能认真地参与课堂学习，导致某些教学环节开展得不够顺利。因此，今后还要多想办法调控课堂。
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