积累与运用教学方案设计

以下是小编为大家准备的积累与运用教学方案设计，本文共14篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“天野草莓不加酱”提供。

篇1：语文《积累与运用五》教学方案设计

语文《积累与运用五》教学方案设计

教学目标

1区别破折号的三种不同用法。

2积累名言。

3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。

4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。

5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。

教学重点

1破折号的运用。

2内心情感的表达。教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。

教学时数

3～4课时

教学过程

一、温故知新

1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。

2总结归纳破折号的三种不同用法。

3补充练习：

A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。

B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

C我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!

我能抽支烟吗？

D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！

E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！

二、语海拾贝

1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。

2自读理解。

3交流补充。

4读背接力赛。

三、互动平台

1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的`内心情感的。

2自己再从文中找出句子试着分析。

四、口语交际

（一）为什么要尊敬父母或长辈。

1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。

2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。

3说说其他长辈是如何关心你的。

（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？

1要听从父母或长辈的正确教导。

2对父母或长辈要有礼貌。

3要关心体贴父母或长辈。

（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？

五、习作百花园

1观广告。播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。

公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。

3评感动。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。

4写感动。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心，我手写我口。要写真话，抒真情。

六、自主阅读园地

1选择自己最棒的阅读方式读短文。

2复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。

3找出最让你感动的地方说说。

4交流感受。

篇2：《积累与运用》教学教案

《积累与运用》教学教案

教学目标

1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。

2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的.基础上正确抄写。

3.鼓励学生自主识字。

教学准备

拼音示教板，简单卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、读读写写记记和抄抄计读（20）

用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：

1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。

2.活动准备：学生自己照要求完成题目。

教师提示：注意审题。

3.交待游戏规律：

（1）小组交流完成一、二题的情况。

（2）推选评委和选手。

（3）评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。

4.开始游戏，夺红旗。

（1）教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。

（2）各组选手上场，按要求完成。

二、自主识字园地（10）

1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！

2.数数你认识多少个字。

注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。

三、布置作业（10）

抄写拼音：ɑoeiuüyw

篇3： 《积累与运用》教学设计

教学目标

1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

2?理解搜集歇后语。

3?读笑话，乐一乐，悟一悟。

4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。

7?自主阅读短文《精卫填海》。

教学准备

1?用小黑板写几句需要修改的句子。

2?搜集一些叠词和歇后语。

教学时间

4~5课时。

教学过程

一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。

2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。

3?你还能说一些这样的词语吗？

4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。

二、理解搜集歇后语

1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。

2?读一读，记一记，写一写。

3?你还知道哪些歇后语？

4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。

三、读笑话，乐一乐，悟一悟

1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。

2?交流读后所获取的知识。

3?分角色读一读。

四、讲笑话

1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。

2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。

3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。

4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。

5?大家评议，怎样可以讲得更好。

6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。

7?有时间可让学生自由上台讲故事。

五、用提供的材料编故事，并把它写下来

1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？

2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。

3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。

4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。

5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。

6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

六、学习修改符号

1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？

2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。

3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。

4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。

5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。

七、阅读《精卫填海》

1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。

3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？

4?把这个故事讲给别人听。

篇4： 《积累与运用》教学设计

教学目标

1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练，复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。

2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点

复习巩固本单元的学习内容， 并通过多种形式让学生运用。

教学难点

复习巩固本单元的学习内容， 并通过多种形式让学生运用。

教学方法

谈话法、引导法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

课件、词语卡

教学课时

二课时

教学过程

一、比一比，谁的普通话说得好

⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。

⒉检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。

⒊两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。

教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。

二、播放录音，做拍手游戏

⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。

⒉告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。

⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。

三、比一比，谁认的字多

⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。

⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。

⒊教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。

四、写一写你想写的词语

教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。

学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。

五、同桌互读《问答歌》

教学后记

篇5：积累与运用经典教学设计

积累与运用经典教学设计

积累与运用 教案教学设计

教学目标

1. 感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。

2. 积累语言。

3. 感受语文学习的乐趣。

4. 培养学生的语文综合实践能力。

5. 引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。

一

（一）温故知新

1. 学生自主阅读三个句子。

2. 讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。

3. 再读二、三句，在小组内交流自己的体会。

4. 试着说一说类似的句子。

（二）语海拾贝

1. 学生自主读词语，不理解的'通过，与同伴讨论解决。

2. 说说这些词语的共同特点。

3. 哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？

4. 说说自己知道的关于“说”的词语。

（三）开心一刻

1. 学生读笑话。

2. 说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。

3. 要求学生回家后把笑话讲给家人听。

（四）自主阅读园地

1. 提示本单元学习的阅读方法。

2. 学生自主阅读，进行批注、勾画。

3. 学生互相交流阅读感受、体会、收获。

篇6：积累与运用教学设计参考

积累与运用教学设计参考

教学目标

1读记儿歌，感受阅读乐趣，了解有关节气的知识。

2读读背背，丰富词汇，扩大视野，了解台湾岛是我国的领土。

3做到规范、端正、整洁地书写，并能揣摩笔顺规则，激发兴趣，使学生有主动识字的愿望。

4复习生字，积累词汇。

5写自己想写的词语，激发喜欢书写的兴趣。

6通过读绕口令，区别平翘舌、huo与he，读准声调，培养正确、流利说话的能力。

7自主识字。

教学准备

生字词卡片，电脑课件。学生搜集有关节气的知识和儿歌以及有关台湾岛的知识。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、激趣引入

冬天到了，小朋友们最想看到什么?(生答)是啊，冬天漫天雪花飞舞，大地一片洁白，多美呀!(放冬天的录像以及冬去春来的景象)师介绍，引出《数九歌》。

二、读一读

1自由读儿歌，谈自己了解到的有关节气的知识。

2赛读，比一比谁最快记住儿歌。

3抽生上台背诵。

4交流相关儿歌。

三、读读背背

1学生在书上标出本单元学过的生字。

2出示词卡，检查读音，扩词练习。

3拍手读儿歌。

4你还知道哪些台湾岛的'知识?小组交流。

5抽学生上台展示、介绍。

四、绕口令比赛

1自由练读，感性认识绕口令。

2同桌互相抽读。

3小组合作进行绕口令比赛，教师巡视并提示：注意平翘舌及huo与he要读准。

4班级比赛，评出“绕口令大王”。

五、“你还认识我吗”

1出示词语，观察并发现它们的特点。

2试读。

3说说这些词语读起来有什么感觉。

4提示：这些词语在本单元找不到，但是会经常用到，小朋友要把这些美美的词语记下来。

5试着用自己喜欢的词语说一句话。

六、“看一看，写一写”和“写写你想写的词语”

1先试着书空，发现它们的笔顺规则。

2交流自己的发现。

3借助拼音记规则。

4课件展示书写这些生字的笔画顺序。

5学生写字。

6把自己想写的词语写在田字格里。

七、自主识字园地

1先勾画出自己认识的字，读一读。

2互相指认，纠正读音。

3用小鱼吐泡抢读游戏检查学生认识的情况，表扬认得多的学生。

篇7：语言积累与运用

邗江实验学校 陈新平刘小明

1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋雨的kāngkǎi激昂；语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的淋漓()酣畅；语文从我身边飘然而过，留下美文小说的婉转悠扬。

2、下列词语中有四个错别字，请找出来并订正在下面的方格内。

雀跃之心新陈代谢分道扬镳魂牵梦影浮想连翩神色张皇

鄙夷不屑昏聩无能一筹莫展通情达礼直接了当揠苗助长

错别字改正

3、依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是……………………………（）

①这几天气温＿＿＿下降，同学们要做好防寒降温工作。

②对一些经典名篇，我们都应在理解基础上认真诵读，使自己＿＿＿＿受用不尽。

③讲好普通话，＿＿＿＿你我他。

④任何＿＿＿了《中学生日常行为规范》的行为，都应该受到批评。

A．急剧终生沟通违反B．剧烈终生勾通违犯

C．剧烈终身勾通违犯D．急剧终身沟通违反

4、下列句中成语使用恰当的一项是（3分）……………………………………………（）

A．双博馆的门前雕塑展示了扬州自春秋到现代两千多年中的著名历史代表人物个个栩栩如生，美轮美奂。

B．金秋十月，公园里游人如织，天黑了还不绝如缕，真是热闹极了。

C．“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

D．老师每次对我的批评总是那么的鞭辟入里，让我获益匪浅。

5、品读下面诗歌，你会得到很多启发。请你从下面题目中任选一题，也来创作一首小诗。

供选题目：嗅，触，梦。

示例：

听

将心贴近二月，

于是，我听到了，

听到了花开的声音。

参考答案：

1、chang2yang2慷慨 lin2li2

2、影－萦；连－联；礼－理；接－截

3、D 4、C 5、略

篇8：《积累与运用二》教学设计

教学目的：

1、能正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辨易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。

教学重点：读记声母，练习拼读。

教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。

教学准备：声母卡片、韵母卡片、音节卡片、3张图片（小女孩图、扶婆婆图、捕鱼图）、汉字娃娃

教学时间：一课时

教学过程：

一、直接导入新课

二、做“找朋友”的游戏，引出声母b p m f d t n I

游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”

全班齐读。（贴于黑板）

依次进行。

三、辨析形近的声母

1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮向老师分清这些声母？

2、抽生区分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。

全班做手势齐读。

（2）、t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一组开火车读。

（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。

先抽个别学生读，再分男女读。

（4）、m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m

全班齐读。

四、书写声母

1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4、抽生展示，大家评议

5、同方评议，改正。

五、找韵母成音节，练习拼读

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，向老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？

2、抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）

六、读读连连

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）

3、向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。

4、抽生上台做，其他做在书上。

5、边评议边读。

七、自主识字

1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给同方的小朋友介绍一下。

2、抽生读自己认识的。

八、小结。

（板书）

积累与运用（二）

音节

音节

音节

小女孩图

扶婆婆图

捕鱼图

教学反思：

汉语拼音是小学生学习语文的入门内容，其重要性不言而喻。从汉语拼音本身来说是非常枯燥，缺乏趣味的。对于初入学的孩子来说，他们喜欢的'是有趣，生动的活动，对于长时间的坐立，长时间的反复练读是厌恶的。只要是教学汉语拼音的教师都会根据学生的年龄特征尽量采取有趣味的活动，把汉语拼音的教学贯穿其中，自然我在教学中也不会例外。由于本节课是对声母b p m f d t n I及其音节教学的一个复习，没有新知识的教学，所以我在设计上更追求开放、有趣味性。对此，我设计了“找朋友”引出声母、声母“找朋友”（韵母）引出音节、编故事、介绍汉字娃娃等多个活动，准备了漂亮的汉字娃娃图，色彩艳丽的韵母卡片，形象的图片等教学用具。通过这样的设计与准备，希望把学生从视觉的欣赏到听觉的感官都调动起来，圆满完成对声母的复习。从课堂反应来看，绝大多数学生在课堂上的表现力都较强，也积极参加课堂活动。

结合“学生为本”的教育理念，我在本堂课的教学设计上也重点体现“学生为主，教师为辅”的特征。例如，在分辨形同，读音相象的声母时，我完全是让学生自己说“我会分辨……”；在编故事时，也是在教师的提问中由学生一一编下去；读音节连线也是学生自己完成，教师的任务只是完成评议；在自主识字环节更是学生自主学习的体现。在本节课的学习中，学生在谈分辨声母时说得既清楚又准确，展现了其平时学习的扎实功底。不管是谈自己的想法，还是对别人的评价，我都注重引导学生尽量地表达，体现语文课程的人文性与工具性。

由于自己对时间的把握不准确，导致在教学中对音节拼读这个难点没有能完全突破。这也是我在教学中经常容易忽略的问题，在以后的教学中还要尽可能的在把握重点的时候突破难点。

篇9：《积累与运用一》教学设计

《积累与运用一》教学设计

教学目标

1比鲜杜疟染洌了解它的特征和作用。

2被累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3痹谧灾髟亩林校培养学生的理解能力。

4蹦苡闷胀ɑ扒宄、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5蓖ü引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学准备

教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。

教学重点

积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1背鍪究挝闹谐鱿值牧礁鼍渥樱

“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”

2倍烈欢琳饬阶榫渥印

3闭页龇锤词褂玫拇视镒錾霞呛拧

4痹俣琳饬阶榫渥樱体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？

5毙幔河蒙吓疟染洌我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6痹僬乙恍┱庋的句子读一读。

二、语海拾贝

1倍烈欢脸捎铮你有什么新发现？

2痹俣脸捎铮不懂的成语通过查工具书理解。

3蹦慊鼓芩导父龃死嗨频某捎锫穑

三、开心一刻

1弊杂尚∩读短文。说说你为什么会笑。

2倍亮苏庠蛐话，你明白了什么？

3苯涣鳌⒒惚ā

4毙幔撼捎锸侨嗣浅谝岳聪坝玫摹⒐潭ú槐涞拇首榛蚨叹洹N颐窃擞贸捎锸保不能随意篡改。

四、自主阅读园地

1痹谇懊娴目挝睦铮我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。

2庇米约合不兜姆椒杂稍亩廖恼隆

3倍亮宋恼拢你有什么感受和收获？

4被累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。

五、口语交际：应聘班级服务员

1.谈话导入，揭示课题。

教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。

2.模拟情景，教给方法。

(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。

(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）

(3)请学生评价老师的表现。

(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。

3.拟清要求，激发兴趣。

(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）

(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）

(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”

4.小组活动，交流点拨。

(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。

(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。

5.集体汇报，交流评价。

(1)请同学上台汇报。

(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。

(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）

6.总结。

亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！

六、习作百花园

1.揭题。

教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的.班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！

2.重拾记忆，筛选材料。

(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？

(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝……

3.播放录像或展示照片，描写片段。

(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。

(2)自由选择一个材料来写片段。

(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。

(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）

4.由段及篇，完成习作。

提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。

(2)自我修改完善。

(3)誊抄。

篇10：积累与运用的教学教案

积累与运用的教学教案

教学目标

1、自读词语，发现构词的特点。

2、自读、背三字经，感悟意思。

3、读懂成语故事，理解成语百步穿杨的意思。

4、能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。

5、感受和体验生活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。

6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解诚实比金钱更重要这一道理。

教学准备

1、教师抄一些三字经在小黑板上。

2、教师收集一些感动人心的小故事。

3、学生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1、自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。

2、想一想：这些词有什么地方相同？

3、学生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。

4、学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。

5、拓展练习：你能再说几个有这种构词特点的词语吗？

6、教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1、自读三字经，要读得正确、流利。

2、小组读，相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。

3、全班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4、用自己喜欢的方式，背诵三字经。

5、拓展练习：你能说说你还能背诵那几句三字经吗？

6、比一比，哪一小组背诵的三字经又多又好。

三、点击成语

1、学生读成语故事，要求读准字音。

2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3、引导学生理解百步穿杨的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际

1、师讲一个有关感恩的小故事，帮助理解滴水之恩，当涌泉相报。

2、说说、议议：你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？

3、总结：现在来发表发表自己的言论。小组内互说自己的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。

4、全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

五、习作百花园

1、引导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的`呵护与关爱又回到了大自然生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？

2、学生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3、总结：让我们拿起笔来，记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。

4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1、自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2、小组讨论交流，反馈信息。

3、勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4、交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。

5、鼓励学生说说怎样理解诚实永远比金钱更重要。

篇11： 《积累与运用一》教学设计

教学目标：

1 背诵古人论述学习、做事的三段名言，《积累・运用六》教学设计之一。

2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4 练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

（读读背背、阅读）

一 完成“读读背背”。

1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

3 练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

4 多种方式练习背诵。

二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

4 说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时

（口语交际）

在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一 观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足，小学六年级语文教案《积累・运用六》教学设计之一》。

二 小结推荐，全班评选。

1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2 在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）

三 交流体会，介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时

（习作指导）

阅读“习作提示”，明确习作要求。

这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累・运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二 认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三 动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时

（习作讲评）

一 典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

篇12： 《积累与运用一》教学设计

教学目标：

1、感悟拟人句，试着运用拟人句。

2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳

别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学时间：3课时

教学过程：

第 一 课 时

一、温故知新

1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

2、全班交流，前三个句子的`共同点是：把事物当人来写。

3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)

4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。

5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。

二、语海拾贝

1、自读歇后语，读得正确。

2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。

3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?

5、歇后语有些什么用处?

6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

三、开心一刻

1、自由读一读这则笑话。

2、用自己的话讲一讲这则笑话。

3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?

小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

第 二 课 时

一、口语交际

1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪

些有趣的活动吗?

2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心

你们的呢?

3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

4、自主选择，小组交流。

(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?

话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?

(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清

楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

5?小组推荐，全班交流。

(1)各小组推荐一名同学上台交流。

(2)全班评议。

6?教师小结。

同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与

人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为

能说会道的人。

二、自主阅读园地

1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2、全班交流从故事中体会到了什么。

3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

第 三 课 时

习作百花园

1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多

组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不

够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么

不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

2、了解本次习作的要求。

(1)、指名读习作要求。

(2)、说说什么是“心里话”。

(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把

说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)

5、创设安静环境，学生习作。

6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)

7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

10、全班欣赏，取长补短。

篇13： 《积累与运用一》教学设计

一、教学目标

1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。

2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。

3、积累词汇，背诵诗句。

4、巩固查字典和自主识字的方法。

二、教学重点

帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。

三、教学准备

师：小黑板、生字词语卡片

生：带字典

四、课时安排：

2―3课时

五、教学过程

（一）“读一读”：注意带点字的读音。

1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。

2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。

3、抽生读，教师适时纠正。

4、指导读，齐读。

（二）“想一想”：你们还认识我吗？

1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。

2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。

3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？

4、抽生说出自己的发现。

5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。

6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。

（三）“比一比”：填反义词

1、抽生读上面的四对反义词。

2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。

3、自己读句子，填写反义词。

4、做完后比一比，看谁做得又快又准。

（四）“写一写”：比比写写

1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。

2、读例句，说说字、词、句的关系。

3、用字组词，再口头造句。

4、赛一赛，看谁说得又多又好。

5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。

（五）“玩一玩”：猜谜语

1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？

2、复习猜谜语的方法。

3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？

4、抽生说说是怎么猜出来的。

六、“赛一赛”：读读背背

1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？

2、同桌互相背一背自己知道的古诗。

3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。

4、请同学们借助拼音试着读通古诗。

5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。

6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。

7、你还知道贺知章的其它诗吗？

8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。

（七）“认一认”：自主识字园地

1、请学生读要求。

2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。

3、小组内检查生字读音，互相纠正。

4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。

5、请同学们试着读通短文。

6、齐读短文。

篇14： 《积累与运用一》教学设计

积累・运用 1

一、教学目标：

1、积累6条谚语，能熟读成诵

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。

二、教学时数：(5课时)

三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物

四、教学过程：

第一课时

〈一〉、完成读读背背

1、复习学习过的谚语，背一背

2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来

3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。

4、比赛背诵谚语

5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读成语故事

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导

3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。

4、交流阅读后的收获。

〈三〉、课堂小结

第二课时

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣

1、教师配乐朗读有关秋天的散文

2、导入话题：秋游干什么?

〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。

1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么?

2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?

〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩?

〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。

〈五〉、全班讨论：哪个方案好?为什么?

〈六〉、课堂小结

第三课时

〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣

〈二〉、交流启发，拓宽思路

1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……

2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理

3、小组派代表在班上汇报介绍。

〈三〉、读习作要求，明确作文要求。

1、选择的事情应该是自己感兴趣的。

2、必须是发生在暑假的事情。

3、要注意做到内容具体，语句通顺。

〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

〈六〉、课堂小结，布置作业：

1、继续完成作文。

2、完成练习册。

第三课时

作文讲评

一、导入新课

昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。

二、出示差的片断(小黑板)

1、自由读、议

2、学生自由评、议。

3、师归纳。

这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。

三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)

3、师归纳。

(根据文章特点进行评讲)

四、小结

五、布置作业

利用课余读别人的优秀习作。

语文《积累与运用五》教学方案设计

《积累与运用》的教学设计

《积累运用二》教学反思

《积累·运用七》教学设计

积累运用四的教学设计

积累与运用教学方案设计.doc

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