《自己去吧》教案教学设计

以下是小编为大家准备的《自己去吧》教案教学设计，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“金箍棒棒糖”提供。

篇1：自己去吧(网友来稿) 教案教学设计

第一课时：

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“ ”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

认识12个生字会写4个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

2、齐读课文。

二、初读课文，掌握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“ ”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？--那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？

如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

四、指导书写。

1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

[自己去吧(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：《自己去吧》(网友来稿) 教案教学设计

多元互动 诵读感悟

--人教版语文第一册《自己去吧》（第二课时）教学设计

【教材分析】

《自己去吧》是人教版新课标教材小学语文第一册第五单元的一篇课文，本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。

课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话,小鹰和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，他们的妈妈拒绝了他们的请求，让他们自己去。过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。

【学习目标】

知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个生字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

情感、态度、价值观：通过阅读，让孩子从内心喜欢这个故事，由衷地佩服小鸭、小鹰，愿意背诵故事。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。

【教学重点】

从形式多样、多元互动的朗读表演中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【课时安排】

本文分两课时，第一课时：初步了解课文内容，读通课文，学习生字，会写“东、西”两个生字。第二课时：创设情景，感情朗读课文，在理解的基础上，引导表演、背诵故事，学会写“自、己”两字。

第一课时（略）

第二课时

教学准备：动物头饰 教学辅助课件

设计理念：

1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读、表演的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

教学过程：

一、情景导入

1、课件播放《数鸭子》音乐，组织小朋友开展唱游活动。

2、小朋友，你们喜欢鸭子，了解鸭子吗？（学生尽情说）教师补充介绍：扁平的身体，蹼足适应水中生活。

3、角色扮演：今天天气多好啊，小鸭们，我们赶快到外面活动活动吧！

[借助孩子们熟知的乐曲，让他们愉悦地进入学习状态]

二、思辩感悟

（一）学习第一自然段。

1、（课件演示）小溪边真美呀！你们看，鸭弟弟也跟着妈妈出来玩了，我们用热烈的掌声欢迎他们！

口语训练：有花有草，小鸭子高兴极了，他看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）

2、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。

指导朗读：（读好礼貌用词“您”）

3、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。

随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？

练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]

4、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”

课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？

（学生争辩） 可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）

谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。

5、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]

小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。

6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）

7、分角色表演。

（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？

（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。

8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。

（二）学习第二自然段。

大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就--自己去学吧！

1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。

2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？

3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。

4、自由背诵。

[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]

三、总结延伸

1、学习这篇课文你知道了什么？

小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。

[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]

2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？

自己学会了游泳。

自己学会了飞翔。

猴子自己学会了 。

小狗自己学会了 。

蜜蜂自己学会了 。

自己学会了 。

[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]

五、自主作业

（选择自己喜欢的作业完成）

1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。

2、演演：回家把这个故事表演给家长看。

3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。

[《自己去吧》(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：自己去吧(网友来稿) 教案教学设计

自己去吧

设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

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篇4：自己去吧 教案教学设计

孙欣

一、教学目标

1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.

2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.

三、教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备

多媒体课件、红花、头饰等。

五、教学过程

第一课时

(一) 激趣导入。

1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

3、检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

认识“”，学字头。

（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

（三）找朋友游戏。

多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

要求：（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

（四）写字指导。

1、复习生字。自、己、东、西。

2、分析字形。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔是，左右两点要对称。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生练习写字，师巡视辅导。

（五）课堂小结。

我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

第二课时

（一）复习生字词，激趣导入

1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

（二）看课文动画，初读课文

1、看动画，想：课文讲的是什么事？

2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

（三）小组合作探究，深读课文

1、小组选择喜欢的部分深入探究。

（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

（四）联系实际说话，拓展延伸

1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

2、看课件说话：学会了。

（五）小结，指导背诵

（六）布置作业

1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

板书设计 小鸭 学会游泳

14自己去吧

小鹰 学会飞翔

课后反思：

[自己去吧 教案教学设计]

篇5：自己去吧(网友来稿) 教案教学设计

14、自己去吧

第一课时：

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“ ”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

认识12个生字会写4个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

2、齐读课文。

二、初读课文，掌握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“ ”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？--那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？

如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

四、指导书写。

1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

第二课时：

教学目标：

1、巩固12个生字。会听写“自、己、东、西”四个字。

2、正确流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点、难点：

理解课文，懂得自立。会有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片 课件

教学过程：

一、复习字词：

1、出示生字卡片，请学生带读并组词。

2、听写生字：自、己、东、西

听写后上台展示，评价书写。

二、自学课文第二自然段。

1、分角色朗读第一自然段。评议。

2、自学第二自然段，小组合作，提出一个问题，并合作回答其他组的问题。（鹰妈妈为什么让小鹰自己去？……）

3、全班交流合作结果。

4、分角色朗读。

同桌分角色读--自我推荐读，评议，鹰妈妈和小鹰的话分别应该怎么读？（回忆鸭妈妈和小鸭的对话。）--再同桌分角色读--师生对读。

三、背诵课文。

1、选一段分角色表演。

2、全班齐读。

3、背诵。

四、扩展活动。

说说自己最近学会了什么本领，是怎么学会的？

五、课堂作业。

[自己去吧(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：《自己去吧》教学设计

【教学目标】

1、识记12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事自己做不依赖父母，自己学会生活的本领。

【课前准备】

生字卡片、图片。

【教学过程】

一、复习巩固

师：同学们，在平时的生活和学习中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要让父母帮着完成呢？

师：现在就*自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。

双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）

二、进入课文

1、导入：

同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）

谁能向大家介绍一下他们呢？（了解鸭子和鹰的本领）

你们现在知道他们的本领了吧！

今天老师就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。

说的真好，今天我们继续学习14课自己去吧。（板书课题并指读）

2、学文：

师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（2）

谁愿意读读课文（你想请谁跟你一起读，为什么只请一个小朋友？）

（生：因为只有两个自然段）

师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？

好，开始读吧。（读后评价）

3、学习第一自然段

出示图1：在一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步，小鸭子可开心了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）

那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）

找出小鸭子说的话。（读后指名回答并贴句子）

当时小鸭子是什么心情，他心里会想些什么呢？后面是什么符号（？）

（体会语气：高兴、商量、恳求）

他应该用什么语气和妈妈说呢？

谁能把你体会到的读出来（读说话）

鸭妈妈是怎么回答的（出示鸭妈妈的话）

鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会游泳，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为什么？

应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（和蔼、关爱、信任）。

谁能用这种语气读出来（指名读，小组读）

小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢？小鸭刚下水时他会遇到什么困难，他克服困难学会游泳后又是什么心情？

你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？现在在小组内分角色读读课文。

现在又有一只小动物遇到难题了。

4、学习第二自然段：

师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各组带着问题表演读。

（合作读）自选学习方式

⑴小鹰对妈妈说了什么？

⑵妈妈怎么回答的？

⑶最后小鹰怎么样呢？

⑷小鹰会对妈妈说些什么呢？

⑸分角色读读第二自然段。

最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领，那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么，知道了什么？

三、学习写字

课文学完了我们来写写字吧。

生观察“自”“己”在田字格里的位置，汇报

师范写，生仿写，展示，评价

四、作业

1、把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。

2、制作小头饰演一演。

篇7：《自己去吧》教学设计

教学要求

1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4、指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5、小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

篇8：《自己去吧》教学设计

【教学要求】

1、认识7个生字，并主动增识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习独立阅读。

4、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。

【教学过程】

一、导入新课

1、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：“自己”指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？

2、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。

二、明确目标

（课件出示）教师口述，学生静听、默记。

三、导学达标

1、初读课文，整体感知

⑴ 引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。

⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。

⑶ 范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。

⑷ 认真听、仔细想、充分说。

2、再读课文，细读感悟

⑴ 学习课文第一自然段

① 导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。

② 读一读、议一议。

③ 汇报讨论结果。

④ 自读、小组读、分角色读。

⑤ 相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。

⑵ 学习课文第二自然段

① 引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。

② 读一读、议一议然后填空。

（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）

③ 小结填写情况。

⑶ 想象扩说

① （课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。

② 学生看一看、说一说；想一想、说一说。

3、总结全文，回归整体

⑴ 师：学了课文，你明白了什么道理？

⑵ 学生谈一谈、议一议。

⑶ 引导学生有感情地朗读课文。

⑷ 自读、比赛读、分角色读。

四、迁移扩展

1、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？

2、你能试着独立完成一件事吗？

3、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。

4、学生选读儿歌。

优点：1、注意引导学生总结识字方法，提高学生识字水平。2、注意指导学生认真读好书，能够对重点句子进行重点指导。3、教学形式多样、活泼，能够通过范读、表演等形式，提高学生读书水平。

建议：1、读的指导不够细致，比如课文的题目应该怎么读，两个妈妈在告诉孩子自己去吧的时候会是什么语气等等，没有进行具体指导，学生没有读出味道。2、对文章的理解还不够深入，比如小鹰、小鸭是怎样学会游泳的，课文虽然没有说，但是教师应该注意引导，只有这样，学生才能读好过了几天，小鸭学会了游泳以及小鹰学会了飞翔等语句。3、要结合生活帮助学生理解，比如在家里，有没有人对你说过自己去吧，怎么说的，你怎么想的，结果怎样，让学生结合具体的生活情境加深理解，既可以帮助理解，又能够进行语言的训练，一举两得。4、训练学生读书要有自己的见解。比如自己去吧一句话，可以怎样读，不一定只有鼓励，也可能有严厉，慈祥，批评等多种理解，让学生带着自己的理解读课文，不要只求一种理解。

篇9： 自己去吧教学设计

《自己去吧》公开课教案设计

教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、认识新偏旁“学”正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学习生活的本领。

教学重点、难点

认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。

教学时间2课时

第一课时

一、巧用谜语，引出新课。

1、教师：老师明白小朋友们都十分喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。这天，我们就先来猜两个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子)

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。

3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，这天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就明白了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

(一)初读课文，了解课文资料。

1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这个故事。

(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。

(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

(3)抽卡片认读生字。

(二)学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？

5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？

6、分主角练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，能够让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。(三)学习课文第二段。

1、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想明白他去干什么了？

2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。

3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是十分勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。

4、分主角练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。

第二课时

一、有感情的朗读全文。

二、识记生字，先让学生观察字形，然后一齐评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风字框”。

3、教师范写，学生描红。

4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。

三、复习检查，表演课文。

1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。

2、表演“故事”。

四、总结全文，实践导行。

小鸭和小鹰透过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也就应自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。

篇10： 自己去吧教学设计

《自己去吧》教学设计

学材分析：

这是一篇资料浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事资料能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学目标：

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。

教具准备：

课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

教学方法：

情境教学法、朗读感悟法

教学过程：

一、揭题导入。

1、导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎样学会的？

2、揭示课题。

(1)、这天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎样学会的？

(2)、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，检查读音。

小朋友，此刻先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字。

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

4、同桌合作读课文，读中巩固识字。

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字。

哪些字你以前就认识了？怎样认识的？哪个字你有好办法记住它？

（在语言环境中识字，透过多读，听别人读等方法，与生字常见面。）

三、讲读课文第一段，感悟故事。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎样写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮忙吗？

（五）分主角朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

[此环节是从讲图意、感受到透过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放下？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生带给说话的机会素材。）

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学潜力。）

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

板书设计：

自己去吧

鸭妈妈小鸭学会游泳

鹰妈妈小鹰学会飞翔

《自己去吧》的教案教学设计

自己去吧教学设计

自己去吧优秀教学设计

《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级上册)

一年级语文教学设计：自己去吧

《自己去吧》教案教学设计.doc

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