在教与学的和谐中减轻学生过重负担论文

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篇1：在教与学的和谐中减轻学生过重负担论文

在教与学的和谐中减轻学生过重负担论文

学生学习负担过重，直接影响着身心发展和整体素质的提高，减轻学生过重负担是进一步提高教育教学质量的重要举措，如何从减负增质是每个教育工作者都应关注和思考的一个课题。

一、重视教学中的情感因素，减轻学生思想负担

1.建立和谐的师生关系

教师在教学过程中，要坚持学生的本位观，遵循民主的教学原则，尊重每一位学生。让他们在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂成为学生展示才华的地方。教师的一言一行都要注意优化课堂气氛，首先做好自我定位，把自己摆在和学生平等的位置上，要做学生的良师益友。在教学过程中教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生口答完毕时，教师可以用“说得真好”“我和你的想法基本相同”。话虽简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加和谐与融洽。

2.教师要厚爱每一位学生

教师对学生的'爱是打开学生心灵的金钥匙，在教学中只有时时体现教师的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，所以在教学过程中应只听到教师亲切感人的语言，耐心的诱导，正面的启发，恰到好处的点拨；而不应出现教师的斥责声和师生之间的僵局。整个教学过程要建立师生情，培养师生情。使这种新型的师生关系成为一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。

3.重视情绪的感染与激励

在教学过程中教师的感染力是巨大的，在教学活动中教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中的最积极最活跃的主体。在教学过程中教师要对学生的水平、态度、情感进行适时适当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你真棒！”、“你说得真不错！”都是对学生的莫大鼓励。

二、激发动机，培养兴趣，减轻学生心理负担

1.增强学生的学习信心与意志

学生对学习的知识感到难学或自认学习不好，在心理上也会是一种负担，在这种心态下学习注定是学不好的，所以在教学中要采取一定的措施使学生保持高昂的学习情绪，树立坚强的信心。在教学中教师要依据学生的个别差异，创设不同的情境让层次不同的学生都有收获，如让学习有困难的学生解决基本问题，学有余力的学生解决难度大的问题，当学生回答问题有困难时教师要说“再想想，再看看”的鼓励话，作业批改上要多写“有进步”“相信你能学会”的批语。发现学生做错题时，先不要在作业上打“×”，要先打上“”，学生改对后再打“√”，以此来提高学生的学习信心，燃起他们自信的火种，激起他们前进的热情。 2.培养兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生的学习兴趣主要通过教师改进教学方法，提高课堂教学艺术来激发，因此教师要善于抓住教学环节的一切机会来培养学生浓厚的学习兴趣。

（1）揭题引趣。课的一开始变充满兴趣，让学生兴趣盎然，则可以创造一个欢乐、明快的教学环境，让学生在愉快的心情中迈进知识宫的大门。

（2）以趣乐学。对新知产生兴趣仅是迈出了一个小步，如何在求知过程中保持旺盛的兴趣，需教师深钻教材挖掘内在的“趣”，如猜谜游戏中“猜”的过程就是引导学生以趣乐学的过程。当学生处在一种兴高采烈，激动不已的情绪中，对应当记住的东西具有一种特殊的领悟力。

（3）结束延趣，一首好诗，一篇好的小说如一枚青橄榄让读者回味，同样一节好课也会让学生回味无穷，当一节课即将结束时教师设计一个饶有兴趣的问题让学生回答，学生的学习兴趣会不因课的结束而中断，兴趣会引他们进入一个求知的氛围，并为下一节的学习做好准备。

3.改革成绩的考查方法

成绩考查是教学过程中的必要手段。但是我们应谈化期末，重在平时，也就是对学生的学习效果分段考查。如根据不同的学段，对每个学生的学习成绩分口答、板演、讲解、操作等逐项逐次分层以积分的形式记录下来，期末做一个综合评定，作为衡量学生学习成绩的依据，这样做，便于教师经常了解教学情况，及时查漏补缺，解决了“积重难返”的问题，还可以促使学生天天复习功课，形成熟练的技能技巧，养成良好的学习习惯，由于学生平时学得扎实，考试也就不会紧张了，这样做既减轻了他们的思想负担，又达到了友善救失的目的。

篇2：在教与学的和谐中减轻学生过重负担

天津市和平区重庆道小学和平区马场道6号  朱淑英

论文摘要：学生学习负担过重，直接影响着身心发展和整体素质的提高，减轻学生过重负担是进一步提高教育教学质量的重要举措，如何从减负增质是每个教育工作者都应关注和思考的一个课题。

一、重视教学中的情感因素，减轻学生思想负担

（1）、建立和谐的师生关系，（2）、教师要厚爱每一位学生，（3）、重视情绪的感染与激励。

二、激发动机，培养兴趣，减轻学生心理负担

（1）、增强学生的学习信心与意志，（2）、培养兴趣，变被动学习为主动学习，如①揭题引趣，②以趣乐学，③改革成绩的.考查方法

学生学习负担过重，直接影响着身心发展和整体素质的提高，减轻学生过重负担是进一步提高教育教学质量的重要举措。如何“减负增质”是每个教育工作者都应注意和思考的一个课题。

一、重视教学中的情感因素，减轻学生思想负担

1、  建立和谐的师生关系

教师在教学过程中，要坚持学生的本位观，遵循民主的教学原则，尊重每一位学生。让他们在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂成为学生展示才华的地方。教师的一言一行都要注意优化课堂气氛，首先做好自我定位，把自己摆在和学生平等的位置上，要做学生的良师益友。在教学过程中教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生口答完毕时，教师可以用“说得真好”“我和你的想法基本相同”。话虽简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加和谐与融洽。

2、  教师要厚爱每一位学生

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篇3：物理教学中如何减轻学生的过重负担论文

物理教学中如何减轻学生的过重负担论文

“素质教育”的提出，是我国教育发展到一定阶段提出的质量要求。但是升学的恶性竞争，妨碍了素质教育的推行。学生课业负担过重已经成为我国教育中的顽症，它严重地影响了孩子身心健康的发展，危害民族的未来。而学生在开始接触物理，大部分学生就感到物理比较难学，小部分学生对物理不太感兴趣，思想负担较重，怎样才能有效地减轻学生负担？我在教学中，做了几点尝试，取得了一定效果，在此和大家共享。

一、优化课堂结构，提高课堂效率，减轻学生课业负担

我们知道课堂教学是学生接受知识的主战场，笔者在教学中打破了“堂上由着老师灌”的局面，重点实施“四主”、“三同步”的新教学模式。“四主”是以学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，都在教师指导下，交错进行，步步深入。“三同步”是知识、方法、能力同步走。

教师首先要把课教好，让每个学生在课堂上都能听懂，这样就可以少留作业。其次，一定要让教师端正教育观念，提高职业道德，不要只喜欢成绩好的、听话的学生。教学态度应该循循善诱，而不是对学生讽刺挖苦，这样无意中很伤学生的心。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高、智力开发当做基础工程来抓，需要做好习题分类、归档工作。

要学会抓住典型，举一反三，触类旁通，在课堂上把知识落到实处放在第一位，多给学生学习方法，多从能力和素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课业负担。

例如在讲左右手定则时，因为即时重点知识，也是难点知识，所以在教师启发引导下，应从推导到理解、应用定律完全让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，应用自如。只要学生搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。

二、开展多种活动，提高学习兴趣，减轻学生心里负担

学生对物理普遍产生畏难情绪，特别是简答题、实验题、计算题、更使他们心有余悸。在教学中，我们一改传统的讲学式，先后组织摄影组、家电维修组、板报组、小制作小组等多样活动，通过第一课堂打基础，第二课堂展才华，使学生学得生动活泼，学得有味有趣，变要我学为我要学，在实践中增长才干。同时，我们还定期举行小型竞赛、物理学史实笔赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、新型设计实验赛，让每个同学在不同场合多露脸，多闪光，以成功激情趣，切实减轻学生心理负担。

三通过规章制度，保驾护航，减轻学生负担

严格控制作业量，教师要精选习题，从实际出发布置适度的必要的作业量，并认真批改作业，要避免题海战和不必要的重复操练。严禁任何教师在学校进行有偿家教，教师不可对自己所教的学生家教，教师之间不可主动介绍家教。严禁任何年级和学科进行全班性补课；对确因需要而组织的少数学生补缺补差，其参加人数不得超过全班的三分之一。各年级组要严格控制人数，教导处要加强检查，同时不允许向学生收取补课的费用。加强师德建设，重视对学生的个别辅导，提倡为学生义务补缺补差。加强教学研究和对学生的非智力品质的培养，切实提高45分钟的课堂教学效果，减少不及格率，提高优秀率，改革传统测试，改进对学校，教师以及学生的评价制度。

通过优化课堂结构提高课堂效率，通过丰富课外活动提高学习兴趣，通过规章制度进行保驾护航，学生学习物理的主动性，积极性，创造性就会得到充分发挥，学习兴趣会更浓，负担会更轻，而成绩却会得到大幅度提升。

篇4：在物理教学中减轻学生负担尝试 论文

在物理教学中减轻学生负担尝试 论文

学生普遍感到高中物理难懂难学，思想负担较重，怎样才能有效地减轻学生负担呢？我在教学中，做了三点尝试，取得了一定效果。

改革考试制度减轻学生精神负担

传统的考试形式、内容及其评估方式，对学生精神压力太大。使学生个性得不到发展，特长难以发挥。

为了改革这种被动局面，我摸索了一套行之有效的考试方法及评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新评估模式。两种考试并行，即开卷考试（占40％）与闭卷考试（占60％）并行。概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验的操作，实践应用等方面进行面试或开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，最后师生共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，为进一步掌握高层次科学知识打下坚实的基矗而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行闭卷考试，试题要有层次，有梯度，形式新颖不拘一格，同时要有一定的难度，让每个同学在自己的起跑线上，跳一跳，够得着，不论哪种测试，都不用百分制，实行等级制，淡化分数，使同学心悦诚服，欢畅乐学。

“三种活动”指的是一章一活动，一编一竞赛，一年一答辨。以此作为检测同学智能的主要途径，通过这些活动，一可增强师生竞争意识；二可充分展现自我；三可加重智能检测比例；四可突出物理知识在实践中的意义。例如在高三学年总复习前，拟定了“高中物理基本思路与方法探讨”的答辨论文题目，同学积极准备，踊跃答辨，取得了良好效果。一位同学从“合成与分解”，“整体与隔离”，“宏观与微观”，“力与运动”，“图象”，“能量守恒与转化”，“潮等几个方面基本完整地总结了高中物理所涉及的思路和方法，为全面复习做好了思想准备工作。

优化课堂结构减轻课业负担

课堂教学是学生接受知识的`主战场，打破“堂上由着老师灌”的局面，实施“四主”，“三同步”的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步是知识，方法、能力同步走。

教师的备课，讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高、智力开发当做基础工程去抓。同时做好习题分类、归档工作。海水舀不尽，习题做不完，但类型总有限，抓住典型，举一反三，触类旁通，在堂上就把知识落在实处，多给学生方法，从能力上，素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课业负担。

例如动量守恒定律是重点知识，也是难点知识，在教师启发引导下，从推导到理解、应用定律完全都让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，应用自如。学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。

开展多种活动减轻学生心理负担

学生对物理有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。

我们一改传统的讲学式，开展多种活动，学生学得生动活泼，学得有味有趣，变要我学为我要学。组织摄影组、航模组、家电维修组、板报组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华。让他们在大海中学会游泳，在实践中增长才干。同时定期举行小型竞赛，物理学史实笔赛，基本概念抢答赛，物理规律猜谜赛，新型设计实验赛。让每个同学在不同场合多露脸，多闪光，以成功激情趣，减轻学生心理负担。

篇5：在物理教学中如何减轻学生负担?

在物理教学中如何减轻学生负担?

为了改革这种被动局面，我摸索了一套行之有效的考试方法及评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新评估模式。两种考试并行，即开卷考试(占40%)与闭卷考试(占60%)并行。概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验的操作，实践应用等方面进行面试或开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，最后师生共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，为进一步掌握高层次科学知识打下坚实的`基矗而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行闭卷考试，试题要有层次，有梯度，形式新颖不拘一格，同时要有一定的难度，让每个同学在自己的起跑线上，跳一跳，够得着，不论哪种测试，都不用百分制，实行等级制，淡化分数，使同学心悦诚服，欢畅乐学。

“三种活动”指的是一章一活动，一编一竞赛，一年一答辨。以此作为检测同学智能的主要途径，通过这些活动，一可增强师生竞争意识；二可充分展现自我；三可加重智能检测比例；四可突出物理知识在实践中的意义。例如在高三学年总复习前，拟定了“高中物理基本思路与方法探讨”的答辨论文题目，同学积极准备，踊跃答辨，取得了良好效果。一位同学从“合成与分解”，“整体与隔离”，“宏观与微观”，“力与运动”，“图象”，“能量守恒与转化”，“潮等几个方面基本完整地总结了高中物理所涉及的思路和方法，为全面复习做好了思想准备工作。

优化课堂结构减轻课业负担课堂教学是学生接受知识的主战场，打破”堂上由着老师灌“的局面，实施”四主“，”三同步\"的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步是知识，方法、能力同步走。

教师的备课，讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高、智力开发当做基础工程去抓。同时做好习题分类、归档工作。海水舀不尽，习题做不完，但类型总有限，抓住典型，举一反三，触类旁通，在堂上就把知识落在实处，多给学生方法，从能力上，素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课业负担。

例如动量守恒定律是重点知识，也是难点知识，在教师启发引导下，从推导到理解、应用定律完全都让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，应用自如。学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。

篇6：在物理教学中减轻学生负担尝试

在物理教学中减轻学生负担尝试

学生普遍感到高中物理难懂难学，思想负担较重，怎样才能有效地减轻学生负担呢？我在教学中，做了三点尝试，取得了一定效果。

改革考试制度减轻学生精神负担

传统的考试形式、内容及其评估方式，对学生精神压力太大。使学生个性得不到发展，特长难以发挥。

为了改革这种被动局面，我摸索了一套行之有效的考试方法及评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新评估模式。两种考试并行，即开卷考试（占40％）与闭卷考试（占60％）并行。概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验的操作，实践应用等方面进行面试或开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，最后师生共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，为进一步掌握高层次科学知识打下坚实的基矗而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行闭卷考试，试题要有层次，有梯度，形式新颖不拘一格，同时要有一定的难度，让每个同学在自己的起跑线上，跳一跳，够得着，不论哪种测试，都不用百分制，实行等级制，淡化分数，使同学心悦诚服，欢畅乐学。

“三种活动”指的.是一章一活动，一编一竞赛，一年一答辨。以此作为检测同学智能的主要途径，通过这些活动，一可增强师生竞争意识；二可充分展现自我；三可加重智能检测比例；四可突出物理知识在实践中的意义。例如在高三学年总复习前，拟定了“高中物理基本思路与方法探讨”的答辨论文题目，同学积极准备，踊跃答辨，取得了良好效果。一位同学从“合成与分解”，“整体与隔离”，“宏观与微观”，“力与运动”，“图象”，“能量守恒与转化”，“潮等几个方面基本完整地总结了高中物理所涉及的思路和方法，为全面复习做好了思想准备工作。

优化课堂结构减轻课业负担

课堂教学是学生接受知识的主战场，打破“堂上由着老师灌”的局面，实施“四主”，“三同步”的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步是知识，方法、能力同步走。

教师的备课，讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高、智力开发当做基础工程去抓。同时做好习题分类、归档工作。海水舀不尽，习题做不完，但类型总有限，抓住典型，举一反三，触类旁通，在堂上就把知识落在实处，多给学生方法，从能力上，素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课业负担。

例如动量守恒定律是重点知识，也是难点知识，在教师启发引导下，从推导到理解、应用定律完全都让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，应用自如。学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。

开展多种活动减轻学生心理负担

学生对物理有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。

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