下面是小编整理的复习二，本文共5篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“Echo1007”提供。
篇1：复习二
一、教材简说 本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 二、教学建议 (一)复习指导 1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。 2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。 3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。 4第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。 5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说qì chē和huǒ chē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。 6第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。 (二)扩展活动 1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。 2“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。 3摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。 4b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分b d、p q时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。 5读儿歌。 小 青 蛙 小青蛙，呱呱呱， 它说自己是画家。 画只兔子两条腿， 没有耳朵扁扁嘴。 画只鸭子四条腿， 长长耳朵三瓣嘴。 兔子、鸭子笑哈哈： 问青蛙，画的啥? 小青蛙，低着头， 一下成了小哑巴。 (三)教学时间 教学本课可用2课时。9ɑieiui 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。 第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。 第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 1学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 (一)字母教学 在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ɑi时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ɑi。ei的发音方法与ɑi大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。 区别单韵母ɑ、e、u与复韵母ɑi、ei、ui的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。 应充分激发学生主动识记的积极性，ɑi、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 (二)拼音教学 声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。 (三)书写指导 本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 (四)认读字词，读句子、儿歌 认字可结合句子、儿歌的教学进行。 句子的音节中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读zǐ，如，子女、子弟；在词尾读zi，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。 读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。 诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。 (五)扩展活动 1做游戏“看谁听得清，找得快”。 同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。 2做游戏“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 3比一比，读一读。 ɑ—ɑie—eiu—ui 4猜一猜。(教师说，学生猜) 用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。 (六)教学时间 教学本课可用2—3课时。 片断：句子教学 1出示课件(本课植树图)，探究图意：谁在干什么?(丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。 2按图意进行表演。 3三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。 4组织三人学习小组，进行情境表演。 5读句子，借助拼音读准字音。 6用多种方法认记“你、他、水”三个字。 7再读句子，体会春天植树的愉快心情。 ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。 儿歌 不 倒 翁 说你呆，你不呆， 长着胡子像小孩。 推一推，歪一歪， 睡下去又站起来。 |
篇2：第二章复习二
第二章复习（二）
[教学目标]
巩固和应用本章知识。提高综合分析能力和解决实际问题的能力。
[教学过程]
1．化学平衡常数K表示反应进行的程度
（1）K值越大，表示反应进行的程度越大，反应物转化率也越大。
（2）K值不随浓度的改变而改变，但随着温度的改变而改变。
2．化学平衡的移动
（1）勒沙持列原理：如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、压强和温度等），平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动。其中包含：①影响平衡的因素只有浓度、压强、温度三种；②原理的适用范围是只有一项条件变化的情况（温度或压强或一种物质的浓度），当多项条件同时发生变化时，情况比较复杂；③平衡移动的结果只能减弱（不可能抵消）外界条件的变化。
（2）平衡移动就是一个“平衡状态→不平衡状态→新的平衡状态”的过程。一定条件下的平衡体系，条件改变后，可能发生平衡移动。可总结如下：
（3）平衡移动与转化率的变化：不要把平衡向正反应方向移动与反应物转化率的增大等同起来。具体分析可参考下表：
反应实例
条件变化与平衡移动方向
达新平衡后转化率变化
2SO2 +O2
2SO3（气）+热
增大O2浓度，平衡正移
SO2 的转化率增大，O2的转化率减小
增大SO3浓度，平衡逆移
从逆反应角度看，SO3的转化率减小
升高温度，平衡逆移
SO2 、O2的转化率都减小
增大压强，平衡正移
SO2 、O2的转化率都增大
2NO2（气）
体积不变时，无论是加入NO2或者加入 N2O4
NO2的转化率都增大（即新平衡中N2O4的含量都会增大）
2HI
增大H2的浓度，平衡逆移
H2的转化率减小，I2的转化率增大
增大HI的浓度，平衡正移
HI的转化率不变
增大压强，平衡不移动
转化率不变
例1 在恒温恒容的容器中进行反应H2
（A）等于18s （B）等于12s （C）大于18s （D）小于18s
[思路分析] 氢分子分解成氢原子的变化，同样可以用化学反应速率规律进行分析研究。这道题无法准确计算，但可以根据化学反应速率知识用数学估算法快速解答。从0.1 mol・L-1降到0.06 mol・L-1需20s，这段时间内的平均反应速率为
若由0.06mol/L降到0.024 mol・L-1所需时间为t，由于起始浓度减小，反应速率减慢，必有：t>
[答案]C。
例2 为了进一步提高合成氨的生产效益，科研中最有开发价值的是（ ）。
（A）寻求H2的新来源 （B）研制耐高温高压的新材料合成塔
（C）研制低温下活性较大的催化剂 （D）研制高温下活性较大的催化剂
[思路分析]合成氨反应：N2+3H2
大家知道，目前工业上采用的合成氨反应条件是高温（500℃）、高压（200~300atm）、催化剂。选择500℃主要考虑到该温度下催化剂活性最大，有利于合成氨反应保持足够的反应速率，而从转化率角度看，温度越低越有利。选择高压有两方面作用，一是提高反应速率、二是提高转化率。所以从实际生产角度出发，若能找到一种较低温度下就具有催化活性的催化剂，既有利于提高转化率，又可保持较大的反应速率，所以这是一个最有开发价值的科研方向。
[答案]C。
例3 已知：氢氧化钙在水中存在下列溶解平衡
Ca(OH)2(固)
在火力发电厂燃烧煤的废气中往往含有SO2、O2、N2、CO2等。为了除去有害气体SO2并变废为宝，常常用粉末状的碳酸钙或熟石灰的悬浊液洗涤废气，反应产物为石膏。
（1）写出上述两个反应的化学反应方程式：
SO2和CaCO3悬浊液反应_____________________；
SO2和Ca(OH)2悬浊液反应_________________________。
（2）说明用熟石灰的悬浊液（而不用澄清石灰水）洗涤废气的理由：_______________。
（3）在英国进行的一个研究结果表明：高烟囱可以有效地降低地表面SO2的浓度。在二十世纪的60~70年代的十年间，由发电厂排放出的SO2增加了35%，但由于建造高烟囱的结果，地面SO2的浓度降低了30%之多。
请你从全球环境保护的角度，分析这种方法是否可取？________________。
[思路分析]（1）题中告诉我们反应产物为“石膏”，所以要注意不能写成产物是亚硫酸钙的反应式。实际上，无论用碳酸钙悬浊液还是熟石灰悬浊液，反应中应包含两个过程：一是SO2与之反应生成亚硫酸钙，再是亚硫酸钙被氧气氧化生成硫酸钙。
（2）这里要注意，工业生产的实际是要吸收大量的SO2废气，而氢氧化钙微溶于水，澄清石灰水中氢氧化钙浓度小，不利于吸收大量的SO2。
（3）增加烟囱的高度，只能降低地表面的SO2的浓度，不能消除SO2。
[答案]（1）反应式为：
2SO2+2CaCO3+O2+4H2O=2[CaSO4・2H2O]+CO2↑
2SO2+2Ca(OH)2+O2+2H2O=2[CaSO4・2H2O]
（2）氢氧化钙微溶于水，澄清石灰水中氢氧化钙浓度小，不利于吸收大量的SO2。用悬浊液来吸收，由于溶解平衡的移动，可以大量吸收SO2。
（3）不可取，因为SO2的排放总量没有减少，所以进一步形成的酸雨仍会造成对全球环境的危害。
例4 高炉炼铁中发生的基本反应之一如下：
FeO(固)+CO(气)
其平衡常数可表示为K=[CO2]/[CO]，已知1100℃时K=0.263。化学平衡常数只与温度有关，不随浓度和压强的变化而变化。
（1）温度升高，化学平衡移动后达到新的平衡，高炉内CO2和CO的体积比值____，平衡常数K值_____（本小题空格均备选：增大、减小或不变）
（2）1100℃时测得高炉中c(CO2)=0.025 mol・L-1，c(CO)=0.1mol・L-1，在这种情况下，该反应是否处于化学平衡状态____(选填“是”或“否”)，此时，化学反应速率是υ正___υ逆（选填大于、小于或等于），其原因是___________。
[思路分析]（1）反应的正方向是吸热反应，升高温度平衡向正反应方向移动，所以平衡常数K=[CO2]/[CO]要增大。
（2）平衡时，二氧化碳、一氧化碳的浓度比值等于平衡常数，若比值不等于平衡溶液，就处于非平衡状态。将c(CO2)=0.025 mol・L-1，c(CO)=0.1mol・L-1代入可得：
所以此时不是平衡状态，为了使浓度值等于平衡常数，二氧化碳浓度将增大，一氧化碳浓度将减小。所以，平衡将向正反应方向移动，正反应速率大于逆反应速率。
[答案]（1）增大，增大；（2）否，大于，此时[CO2]/[CO]<0.263，因温度不变，K值不变，为增大[CO2]/[CO]比值，需υ正>υ逆。
补充练习：
1．环境保护是我国的基本国策。在硝酸生产过程中，为消除对大气的污染，并变废为宝，常用于吸收尾气中氮氧化物的是（ ）。
（A）水 （B）稀硫酸 （C）活性炭 （D）烧碱溶液
2．你认为减少酸雨产生的途径可采取的措施是①少用煤作燃料 ②把工厂烟囱造高 ③燃料脱硫 ④在已酸化的土壤中加石灰 ⑤开发新能源（ ）。
（A）①②③ （B）②③④⑤ （C）①③⑤ （D）①③④⑤
3．在合成氨生产过程中，为防止催化剂中毒用铜氨液法除去变换后的一氧化碳：
该吸收反应很难进行，则吸收反应的条件应为（ ）。
（A）10000Kpa，-70℃ （B）10000Kpa，10℃
（C）10000Kpa，80℃ （D）10Kpa，80℃
4．在配制氰化钾溶液时，有挥发性剧毒氢氰酸生成，为了阻止氢氰酸的生成可采用的最佳方法是（ ）。
（A）低温冷冻 （B）加入氢氧化钾 （C）加入盐酸 （D）加热
16．可逆反应2SO2（气）+O2（气）
（A）大于 （B）小于 （C）等于 （D）不能肯定
5．下列反应A+B = C+D反应速率最大的一组是（ ）。
（A）常温下，20mL含A和B各0.001mol
（B）常温下，100mL含A和B各0.01mol
（C）常温下，0.1mol/L的A和B溶液各10mL混合
6．若在透明的圆筒中装入NO2，迅速压缩，就其发生变化来说，下列说法正确的是（ ）。
（A）颜色变深 （B）颜色变浅
（C）颜色不变 （D）先变深后慢慢变浅
7．如图所示，表示反应：
X（气）+Y（气）
（A）增大压强
（B）降温 （C）增大Z的浓度 （D）增大Y的浓度
8．一定条件下，在密闭容器里进行如下可逆反应：
S2Cl2(橙黄色液体)+Cl2(气)
（A）单位时间里生成nmol S2Cl2的同时也生成nmolCl2
（B）达到平衡时，若升高温度，压强不变，反应混合溶液颜色变浅
（C）达到平衡时，单位时间里消耗 nmol S2Cl2的同时也生成nmolCl2
（D）其它条件不变，增加氯气，平衡向正反应方向移动，氯气的转化率一定升高
9．接触法制硫酸中，进入接触室的气体组成为（体积）：SO27%，O211%，N282%。在一定条件下达到平衡时，二氧化硫的转化率为77%，则平衡时气体总体积是反应前的（ ）。
（A）38.5% （B）77% （C）6.4% （D）97.3%
10．把氮气和氢气以1:1物质的量比混匀后分成四等份，分别同时充入A、B、C、D四种装有催化剂的真空密闭容器中（容器的容积固定），在保持相同温度的条件下，四个容器中的合成氨反应相继达到化学平衡状态。分析表中实验数据后回答问题（用A、B、C、D填写）：
容器代号
A
B
C
D
平衡时混合物的.平均分子相对质量
16
17
平衡时N2的转化率
20%
平衡时H2的转化率
30%
（1）都达到平衡时，_____容器中NH3的物质的量所占比例最大。
（2）达到平衡所需时间最长的容器代号是________。
（3）四个容器容积由小到大的排列次序是_______。
11．在一定条件下，NO2和SO2很容易发生反应生成NO和SO3气体，该反应为不可逆反应。现将NO和SO2的混合气体通入容积为100mL的密闭容器中，充满后用带有导管的塞子密封，再向其中通入氧气，使发生反应（忽略NO2与N2O4的转化式。
（1）欲保持容器中压强不变，则通入氧气的体积V( mL)的大小范围应为______________。
（2）若要使最后容器中只含有NO2和SO3两种气体，则需通入氧气的体积是_______mL。
（3）若向容器中通入40mL氧气后才出现红棕色，且不再褪色，则原混合气体中NO的体积为________________________mL。
12．在物理和化学中，有些原理、定律具有相似性。如物理中有机械守恒定律，化学中有质量守恒定律。比较它们有助于我们的学习。
（1）1834年，物理学家楞次（1804~1865）概括了各种实验结果，得到如下结论：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起电流的磁通量的变化。这就是楞次定律。
请写出与楞次定律相似的化学原理或定律：____________，其内容是：_____________。该原理在______________等工业生产中有重要应用。
（2）在物理学的匀变速直线运动中常用图来分析速度、时间和位移的关系。时间t时质点的位移相当于下图甲中阴影部分所占的面积。现在容积为2L的密闭容器中进行某一可逆反应：
A（气）+2B（气）
其中B物质的正反应速率
补充练习答案：
1D，2C，3B，4B，5C，6D，7BD，8A，9D，
10．（1）A，（2）C，（3）ADBC。
11．（1）0 12．（1）勒沙特列原理（或平衡移动原理）；如果改变影响平衡的一个条件，平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动；合成氨。 （2）图乙中的阴影部分可表示“B物质的量浓度的减少值”。 教学内容： 课本第112、113页综合练习题。 教学目标： 对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。 教学重点： 对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。 教学难点： 把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们，通过回顾整理我们复习了乘除法等知识，知道了混合运算的运算顺序，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、小组合作 1、生活中你发现了哪些数学知识？说给大家听 2、同位互相说说（学生独立完成，看谁做的又对又快） 三、交流汇报。 1、请同位互相背乘法口诀。 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么） 3、完成综合练习。 出示第1题。引导学生先看懂图意，再进行列式计算 出示第2题。（练一练，进行填数的练习，互相说说知道什么，要求什么。再进行填数 出示第题。引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做 出示第4题（是一道口算题练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。 出示第5题。引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做 四、总结 同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。 教学内容： 教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。 教学目标： 1、进一步巩固20以内加减法计算方法。 2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。 教学重点： 能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。 教学过程： 一、口算检测 13-6 8+7 13-5 16-8 15-6 7+9 15-7 14-5 6+6 12-5 14-6 12-9 二、复习应用题 1、出示教科书P25的第4题。 （1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 （2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？ （3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。 2、独立练习教科书P25的第5题。 3、出示教科书P26的第8题。 [引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。] 4、独立练习教科书P26的第7题。 [（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。] 三、课堂练习 [教科书P26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。] 四、总结 本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？ 教学反思： 倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。 复习内容： 《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》 复习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文； 2、能正确地书写本组课文中的生字词。 复习过程： 一、复习导入 揭示复习内容：今天我们一起来复习第二单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。 （《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》） 二、复习过程 （一）复习《人有两个宝》 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指名背诵课文，集体背诵。 3、默写生字：个人、有用、人才、大手、工人 （二）复习《升国旗》 1、看图，朗读课文。 2、指名背诵课文。 3、播放动画，我们一起带着感情背诵课文。 4、巩固练习：组词 升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ） （三）复习《江南》 1、有感情地朗读课文。 2、你们会背了吗？指名背诵； 3、集体背诵课文。 4、巩固练习 （1）默写生字词：江西、小鱼、可见、叶子 （2）音近字比较：可（ ） 生（ ） 口（ ） 升（ ） （四）复习《我叫“神舟号” 》 1、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文，教师评点。 3、你能不看书，背背课文吗？ 指名背诵，集体背诵。 4、巩固练习。 （1）看拼音写词语。 fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái ( ) ( ) ( ) ( ) （2）写出下列词语的反义词。 来——（ ） 东——（ ） 上——（ ） （五）复习《练习二》 1、复习读读背背。 2、写好左右结构的字。 3、学会有礼貌地向别人借东西。篇3：复习二教案
篇4：复习二教案
篇5：复习二教案
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