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过渡语与过渡文化

时间：2024年04月13日

来源：tsniper

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的过渡语与过渡文化，本文共10篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!本文原稿由网友“tsniper”提供。

篇1：过渡语与过渡文化

过渡语与过渡文化

过渡语是当前被研究得比较多的论题之一,然而目前与之紧密相关的过渡文化理论的研究却是少之又少,到底过渡文化和过渡语有什么联系,我们能否用过渡语理论来解释过渡文化,过渡文化的特征是什么,文章针对这些问题,对过渡文化和过渡语作了比较,并力求在过渡语理论的基础上对过渡文化理论作进一步的阐述.笔者对过渡文化下了定义,并就这个新的`概念作了具体的阐述以及共时和历时的区分,认为过渡文化具有三大特征.过渡文化概念的提出,对于文化习得模式的探讨,对于文化课程的设置,有着巨大的指导意义.

作者：赵凌 ZHAO Ling 作者单位：浙江传媒学院国际文化传播学院,浙江杭州,310000 刊名：经济与社会发展英文刊名：ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： 5(10) 分类号：H01 G0 关键词：过渡文化过渡语系统性动态性僵化

篇2：试析过渡与过渡时期

试析过渡与过渡时期

马克思和列宁都有关于过渡和过渡时期的提法,但他们所指的情况与中国革命进程出现的.情况是不相同的,所以我们建国初期的过渡应该是指从新民主主义向社会主义过渡,过渡时间为1953-1956年,而工业化的过渡期为1953-1980年.

作者：朱昌裕作者单位：东北师范大学,政法学院,吉林,长春,130117 刊名：承德民族师专学报英文刊名：JOURNAL OF CHENGDE TEACHERS COLLEGE FOR NATIONALITIES 年，卷(期)： 23(1) 分类号：A8 关键词：过渡过渡时期工业化社会主义改造

篇3：幼儿说课稿《环节过渡语》

幼儿说课稿《环节过渡语》

活动目标：

1.活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。本次活动的目标为：

2.活动的目标是活动顺利实施的指向标，《纲要》也指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的、五大领域应相互渗透的，基于此，我设定了认知、技能及情感这三维目标：

3.活动的目标是教育活动的指向标，基于对《纲要》及学情的分析，我以认知目标为基础，加入技能目标，同时渗透情感目标，设置了三维目标：

4.了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的，而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点，我将活动目标定为：

5.幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，健康教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导：

6.新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

7.《纲要》中强调“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，根据幼儿的年龄特点和认知水平，我将活动的目标制定如下：

8.美国教育家杜威认为：教学目标在教学中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材特点和幼儿的实际情况，设置了以下活动目标：

9.《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：

10:发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：

活动重难点

1.活动的重难点是依据活动的总目标而来的，因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于：

2.活动的重难点来自于对活动目标的理解和把握，在总目标的指引下，我把活动重点定位于：

基于我对大班幼儿理解和分析，我设置的活动难点是：

3.根据本次活动的目标，结合设计活动的各个具体环节，本次活动的重点在于：

4.上述三个目标的确立蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，在此基础上我将本次活动的重点放在：

教学法：

1.新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动采用的总体教法是以轻松引领师幼互动的科学教学法，活动中除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

2.为引导幼儿“自主、活动、探究“，发挥其主体性和创造性，在本活动中，我采用的有以下教学法：

3.《纲要》中强调幼儿是活动的中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

4.《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教法有：

新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，本次活动中，幼儿采用的'学法有：

5.本着以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的教学法有：

6.为了能够最终实现活动目标，并且在活动中突出重点、解决难点，本次活动采用以下教学方法：

7.幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是教必有法，因此在本次活动中我采用的以下教法：

幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，因此，幼儿采用的学法有：

8.《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。因此，我特意选择了以下几种教学方法：

9.美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：教师注重轻松的教-----发挥教师的主导作用，采用了……给幼儿提供了自我感受、自我表现、自我探索的机会。

幼儿注重自由地学-----尊重幼儿的主体地位，采用……，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。

10.教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者，激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用的教法有：

整个活动过程中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，创造条件让幼儿主动参与活动，充分调动孩子的求知欲。因此，本活动的学法有：

11.教法

当代教育论认为教育过程是师生交往积极互动，共同发展的过程;幼儿是社会活动的学习者和创造者，在活动中积极参与，大胆表现。以此为据在师幼互动的环节我运用了

……。通过此类方式的运用，能够发挥幼儿的直观观察，形象思维的能力，激发幼儿积极思维的能力。

学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，我打算帮助幼儿采用……。通过此类方式，能够让幼儿在游戏操作中体验学习知识的乐趣，寓教于乐，也促进幼儿间的交流和互动，有利于营造健康和谐的学习氛围。

12.美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，教师注重轻松的教D发挥教师的主导作用，幼儿注重自由地学D尊重幼儿的主体地位，因此，我选择了以下教学法：

13.本次活动改变以往以教师说教的传统形式为以幼儿为主体、教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以情境的方式贯穿活动始终，让幼儿在情境活动中快乐获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐，故本次活动的教法有：

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，所以，本次活动采用的学法有：

14.尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

活动准备：

1.为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

2.意大利著名教育学家蒙台梭利有言：“充足的准备是活动顺利实施的关键”，因此，我做了以下活动准备：

3.环境是不会说话的老师，为了为幼儿创造宽松适宜的活动氛围，保证活动的顺利的实施，我作了如下活动准备：

4.为了使活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目的，我做了如下的课前准备工作：

5物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备：

6.寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

活动过程：

1.活动过程应围绕活动目标来设计，为了让幼儿快乐学习，达成目标，在本次活动中，我采用的是循序渐进的以下几个流程：

2.《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 ”基于此，我设置了以下活动过程。

3.活动的过程是整个活动的核心和关键，对整个教育目的最终达成起着至关重要的作用，因此我根据幼儿的年龄特点和身心发展水平精心设计了一下活动内容：

4.活动的过程是整个教育教学活动的精华所在，对幼儿起着至关重要的教育作用，因此我设计了环环相扣的以下流程。

5.本次活动是针对教育活动的目的，根据幼儿的实际情况并在整个活动过程使幼儿在轻松愉快的环境中学习这一原则来组织并有秩序开展的。

6.活动过程应围绕活动目标并结合重难点来设计，为了让幼儿更好的理解和学习活动内容，达成活动目标、突破活动重难点，在本次活动中，我采用的是循序渐进以下几个流程：

7.根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下几个交流互动环节。

8.在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点，因此，我设置了以下环节：

9.整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此，活动的环节设置如下：

10.本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。

活动延伸：

1.幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此活动结束后……

2.《纲要》中指出幼儿园的活动要相互渗透、相互融合，因此活动结束后……

3.幼儿园的课程具有一定的融合性和延展性，在本次活动后……

4.本次活动的结束并不代表教育活动的结束，因此本次活动后……

5.幼儿园的活动具有一定的延展性，活动的内容不能止于活动结束，而是让幼儿真正将学到的知识，形成将来的行为习惯，此次活动结束后……

6.幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕***的主题我设计了……

篇4：高考英语作文过渡语

◆ 相关过渡语

1). 表示时间顺序: first, then, afterwards, meanwhile, later，first of all, finally, at last…

2). 表示空间顺序: near, next to, far from, in front of, on the left, on one side…

3). 表示比较、对照: like, unlike, such as, but, however, on the other hand, on the contrary, nevertheless, otherwise…

4). 表示因果关系: because, for, as a result, therefore, thus…

5). 表示递进关系: besides, what’s more, what was worse, moreover, furthermore, in addition, on top of…

6). 表示并列关系: and, as well as, also…

7). 表示总结性: in general, in a word, in short, on the whole, to sum up, in brief, to conclude…

◆ 其它

(1)注重句子的开头

① 用with复合结构开头

With the sun setting in the west, we had to wave goodbye to the workers.

With his help, we've learned how to analyze and settle problems.(湖南卷)

With the functions of inserting, deleting, moving and copying, it enables us to edit test, browse web page and download what we want.(江苏卷)

② 用非谓语动词形式开头

)In order to improve our English, our school held an English contest.

)Walking towards the cinema, he met a foreigner.

(2)长短句交错使用(注意：应突出主题句;长句子并非越长越好)

篇5：小学作文教学过渡语

很多老师都忽视对课堂教学过渡语的设计,忽视对各环节内容的总结和概括,本应很好的一堂课,却不能收到非常好的教学效果。从中我们可以看出教学过渡语的重要性。那么下面一起来看看教学过渡语都有哪些吧！

小学作文教学过渡语

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？

3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？

4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？

5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2

6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要――面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？

9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。

10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，

好吗？

11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。

12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？

15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？

16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？

17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。[数学网首发]

19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？

20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？

21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。

22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？

23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？

24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。

25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？

26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？

27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下，试试看。

28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？

29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？

30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？

31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。

32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。

33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？

34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。

35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。4个小月，1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。

36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出

一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。“考不倒的！大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究。

37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？

（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。

38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆

的面积公式的？现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面

积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察，动脑、动

手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推

导出圆柱的体积公式？

39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？

40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。

41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今

天所学的知识设计几道题来考考大家。小组讨论一下，把编的题写在纸上。

42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？

43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。

44、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？

45、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好。接下来，我将这道例题稍微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。

46、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进行被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？

47、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：他回答的真好！接下来的问题，谁能回答得更出色？

48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！

49、圆有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。

50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。

51、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天，我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。

52、现在我们已经会……，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。

53、这个问题如果让我们来做，该怎样解决，现在请各小组讨论讨论。

54、利用以上方法，还能解决哪些问题呢？

55、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。

56、刚才我们认识的这些长方体，如果把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来研究如何画图表示长方体。

57、你能指出这个圆锥的高吗？为什么……

58、看来闰年年份与四的关系非常密切，它到底是什么关系呢？

59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们来归纳一下。

60、请同学们接着观察，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？

61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？

62、刚才同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？

63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想办法，我相信你们一定能行！试试看。

64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。

65、刚才的问题，同学们合作探讨的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？

66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？

67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3、……，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。

68、刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。

69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来认识它。

70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。那么，怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。

71、怎样使4个杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你们有没有办法得到这个平均高度呢？

72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？

73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。

74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？

75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了1米等于多少厘米？

76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你愿意吗？

77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？

78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？

79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？

80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？

81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？试试看。

82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？

83、这个算式中藏着一个小秘密。谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。

84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最间便。

85、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？

[小学作文教学过渡语]

篇6：词语过渡怎么造句

过渡拼音

【注音】： guo du

过渡解释

【意思】：事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段：～时期。

篇7：词语过渡怎么造句

1、什么时候你希望以什么样的方式过渡？

2、青春期是儿童和成人阶段的过渡时期。

3、如果我们在这个过渡时期谨慎地思考，我们可以避开它。

4、亚洲还没准备好，美洲处在混乱之中，欧洲比较保守，所以这会是另一个过渡阶段。

5、应用程序某一部分中的上下文不能由另一部分使用或决定，因此工作过程决不会受到过渡的干扰。

6、不曾有过平顺或轻松的过渡。

7、战士们描述了他们如何经由国家过渡委员会的核准组织成队。

8、我们希望之后能够让他们过渡到别的数字工作上边来。

9、但从第二到第三阶段的过渡是同样重要的，不应该被忽略。

10、我谨借此机会，对我们的管理层和职员的献身精神和职业素质表示深深的感谢，他们在这个过渡时期付出了辛苦的努力。

11、随着过渡的开始，虽然他们在后端会比用户更加明显，但是在这个过程中当然会出现间歇性的小问题。

12、这幅照片从亮部到阴影的过渡是平滑和渐进的。

13、他并没有直接谈到巴基斯坦最近的权力过渡和他前任的辞职。

14、我还明确表示，我们将帮助伊拉克人为掌握他们的未来向全面行使权力过渡，并将履行到年底将全部美国军队撤离的承诺。

15、这些应该作为通过你的生活方式自然地产生活力的一个过渡而使用。

16、让你一天的计划都有大量的缓冲时间和过渡时间。

17、“我们接到全国过渡委员会的命令暂不攻入。”他说。

18、我认为，随着非洲向绿色经济过渡，人们将对这片土地充满希望和信心。

19、第三，我们拥有产品内置的工具来简化从一次发布到另一次发布的过渡。

20、正如我们在伊拉克采取的行动一样，我们将根据实地情况，以负责的态度实施过渡。

21、一旦完成了这些阶段，团队就能够进入开发和部署阶段，在此阶段要执行计划并最终过渡到业务运行。

22、您的`企业如何在保持开发过程一致的前提下过渡到较高的成熟度级别呢？

23、如果是的,想想三个小步骤,你可以采取的过渡到一个工作(工作的地方),满足多个需要。

24、然而，正如本次展览所示，在从依赖贸易优惠向参与全球经济竞争过渡的过程中，毛里求斯面临巨大经济社会挑战。

25、在最初几个月的过渡可能是最具挑战性的。

篇8：英语作文素材：7组常用过渡语

英语作文素材：7组常用过渡语

1. 表起始的过渡语

first of all, to begin with, in my opinion, according to, so far, as far as等.

2. 表时间的过渡语

first, at first, then, later, in the end, finally, afterwards, after that, since then, for the first time, at last, as soon as, the next moment, meanwhile, later on, soon, finally等.

3. 表空间的过渡语

on the right/left, to the right/left of, on one side of… on the other side of…, at the foot/top/end of, in the middle/centre of, next to, far from, in front of等.

4. 表因果的过渡语

for, because of, one reason is that… another reason is that…, thus, so, as a result (of)等.

5. 表转折的过渡语

but, yet, however, after all, in fact, while, on the contrary, instead of, unlike, although, otherwise,nevertheless, in spite of, after all等.

6. 表列举的过渡语

for example, such as, that is, like, as follows, in other words, and so on等.

7. 表推进的过渡语

what’s more, on one hand… on the other hand…, in addition to, as well, still, also, in other words, not only…but also…, besides, furthermore, moreover等.

8. 表总结的过渡语

in short, in a word, in general, in brief, in all, on the whole等.