我们的动物朋友评课稿

下面是小编整理的我们的动物朋友评课稿，本文共9篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。本文原稿由网友“pegge75”提供。

篇1：我们的动物朋友评课稿

1、本课就是为了让孩子理解要和动物和谐相处的重要性，自觉保护动物。因此，我们要引导学生站在保护动物的立场，从情感，态度，价值观方面对学生进行引导、教育。宁老师的环节设置和板书都紧扣目标，设置的比较合理。

2、教师板书直接、具体、有趣，符合低年级孩子的接受能力和年龄特点。

3、老师从正面的保护动物的故事以及插图告诉我们，动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是人类的好朋友。并且让每个孩子都说说动物都为我们做了什么，以情动人。只有孩子对动物有了感情才会真正主动去保护动物。

4、教师不仅从正面说，从反面也举了列子。一些猎杀动物或者伤害动物的行为让孩子们深深惋惜。这是活生生现实的事情，虽然有些沉重，但让孩子去叹息一下也未尝不可，就更能激发出他们要爱动物的热情。

5、每堂课都有独特的东西，要分析解决问题并回到主题当中。这个单元的三节课都是有联系的.，但是各有重点，因此要把握好本课的重点，上节课的内容没必要再在这节课重复。把书本第13页的内容-------熊猫图的内容放到第三课时去教，让孩子对动物了解更多，更能和动物交上朋友。

篇2：我们的动物朋友《可爱的小动物》的评课稿

我们的动物朋友《可爱的小动物》的评课稿

1.老师注重在饲养的过程中体验，通过讨论、与好朋友互相说说的方式交流动物饲养心得。让每个孩子都动起来，这是一堂真正的活动课。

2、视频选取的非常好，小鸡的破壳而出非常有趣，更直观的让孩子体验动物的生活习性，让孩子和动物的感情融合。同时，也能让孩子了解到动物的生长过程，相机板书，一举多得。

3、教师的非常关注每一个孩子，及时关注孩子的表现，教态非常亲切，课堂和谐而温馨，教师、学生、动物融为一体。

4、课堂形式多样，有卡片、视频、课件、甚至还带来的活生生的.动物让孩子去喂养。但形式太多反而会牵绊住学生，老师却没有考虑学生的需求，制作了大量的PPT，遇阻代庖将一大堆的东西呈现给学生，信息泛滥。“我是这样设计的，你跟我来吧！”在有限的时间里，应考虑学生的感受。让学生做主，深入去做。

5、的确，课堂要不怕单调，不要把活动弄成很多形式，当我们迷失在一个接一个的活动当中，浅尝辄止，我们就忘记了当初为什么要出发，为什么要设计这堂课。还要注意第一课时与第二课时的结束语与过渡语的衔接，所以，与其点到为止，不如把每一部每一环节做到位，这样孩子会有更深刻的感悟。

篇3：我们的空气朋友的评课稿

我们的空气朋友的评课稿

对于一年级的学生来说，科技离他们十分遥远，李老师以环境教育为主，选材来自于生活，非常合理，让学生通过学习，有了一些生活经验。李老师的教学方法轻松活泼，用学生喜欢的猜谜方式导入新课，一下子就吸引了学生的视线。空气无色、无味、没有一定的形状，它虽然就在我们的身边，可是学生对它却不一定了解。老师引导学生了解空气的特点时，让学生用塑料袋去抓空气，观察空气，从而了解空气的特点。在观察空气时，老师采用了看一看、闻一闻、摸一摸等形式让学生轻而易举就感受到了空气的特点。李老师引导学生在活动中学习知识，适合一年级学生的年龄特点，玩中学也让学生对所学知识印象更深刻。建议引导体会时要细致，把精彩的点子充分发挥效果。如：讲空气污染时，可以出示图片，让学生直观形象地体会污染的危害，引发治污的感受。智慧星的评定要当堂兑现，为后续的.教学起到促进作用。整堂课中，老师始终用评智慧星的方法激发学生的学习兴趣，让不能坚持长时间学习的一年级学生至始至终都保持着高涨的学习热情。

篇4：动物植物与我们的评课稿

动物植物与我们的评课稿

《动物、植物与我们》这一课是品德与生活二年级下册的内容。教学主题贴近生活，二年级的学生又处于活泼好动、好奇心强、喜爱展现自己的时刻。在听课之前，我就对这堂课充满期待。

当徐老师一进教室，小朋友们拿着自己带的动植物好伙伴们各就各位时，听课的我们就仿佛置身于大农场。一位和蔼可亲的老师带着一帮可爱的学生，参观农场，坐在农场边的草地上，带着小动物、小植物们，观察它们的生命特征，感受生命的神圣，从而更加喜爱小动物、小植物们，更想要保护动植物小伙伴们。

课堂上教师与学生恰如其分的课堂活动，更是创造了一个快乐的学习环境。学生快乐地活动、快乐地思考、快乐地展示，而教师将其引导作用充分发挥，师生共同创造快乐课堂：

一、学生快乐学习。

1、快乐地活动。本节课中，徐老师通过学生小组合作的形式带动课堂，将生活带入课堂，将活动融入课堂。本次课堂中令人印象最深刻的莫过于探究生命现象这一活动。徐老师请同学拿出自己带的动物、植物小伙伴，四人一个小组，对着小伙伴一起研究：它们到底哪里体现出了生命特征？这一个指令一发布，全班小朋友们像炸开了锅，围在一起听一听、看一看、摸一摸，用各种方法证明自己带的小伙伴是有生命的，不一会儿就得到了结论。一节课中，活动不在于多，而在于精，实物看、摸、闻，对二年级学生来说，有趣好玩，在好玩的活动中探究，比在教室里空想动物植物生命特征更加有效，。

2、快乐地思考。本堂课中，徐老师充分发挥学生这一学习者的主体地位，激发学生的思维空间，拓展思维方式。课堂上，既有猜谜语这样灵活转弯的思考，也有“看看谁记得的动物最多”这种记忆力的思维考验，还有探究生命现象的理性思考，多种思考突破了学生课堂上简单的“提问——回答”式课堂互动，有效利用了教学资源。

3、快乐地展示。学生不仅快乐活动与快乐思考，还得到了快乐展示的机会。徐老师在课堂上的语言比较精练，师生互动的过程中，学生发言部分比较多。二年级的学生也乐于发言，乐于将自己的生活经验与其他同学老师分享，在“感受生命的可爱”这一环节，学生将自己身边与小动物的故事一一讲述，非常开心地与老师同学们分享自己的快乐故事，这就是一个快乐展示的机会，在快乐讲述与动植物的故事的过程中，体会到应该珍爱生命、尊重生命，这又是一个快乐收获的时刻。

二、教师引导快乐。

1、教师环节清晰，引导恰当。徐老师这一节课的教学目标主要有以下3点：（1）了解身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的'特征；（2）感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感；（3）学会一些简单的观察方法。根据这三个教学目标，徐老师制定了“探究生命现象”“感受生命的可爱”“珍惜生命”三个主要教学环节。环环相扣，每个环节又由浅入深，例如感受生命的可爱这一环节中，先是感受自己的生命，接着探究动物植物的生命，为学生创造了一个快乐的、有条不紊学习环境。

2、教师引导得当，紧扣课堂。在教学过程中，徐老师对学生发言的点评与引导适时得当。其中一位学生发言讲述自己与动物的活动时，讲到了自己去旅游的生活，结果其他学生也开始说自己去旅游的故事，渐渐偏离主题，此时，徐老师适时引导，及时将话题引到课堂主题。

学生活动多样，以学定教。

美中不足的是，这堂快乐的农场式活动课在活动过程中结束，离正式下课时间还有10分钟左右。如果在课堂的“探究生命特征”这一环节中，先探究具有较明显生命特征的动物，再研究生命特征较不明显的植物，由简单到复杂，学生对生命特征的体会可能会更深刻；或者在“感受生命的可爱、珍惜生命”这一环节中，创造一个案例分析或情境探究的活动，通过案例的讨论进一步明白应珍爱生命，那么这多余的10分钟也能被充分利用。

学生是学习的主人，是课堂的主人，徐老师的课，充分利用了学生的主人意识与主人地位，发挥学生课堂主人的活动，并且给学生创造快乐的学习环境，学习活动过后，学生自己也能够得到更多的快乐。一节好课的标准很多，学生的“快乐”也是其中的标准。快乐在发现、快乐在表述、快乐在解决、快乐在展示，课堂上，学生学地快乐，说地快乐，在自己活动的过程中学习到了知识，这就是一堂快乐的课，也可以说是一堂好课。

篇5：《动物说话》评课稿

大家好，我是通榆县什花道学校的音乐教师甘甜，从事小学音乐教学十三年。视频中做课的教师是新发学校李艳秋教师，虽然我们从没有谋面，但是通过网络研修，我们互相学习互相借鉴彼此收获很多。在《动物说话》这节课中，李老师通过欣赏、聆听、教唱等不同形式的教学，有效地培养了学生的表现能力和演唱能力，给学生创设了轻松的音乐课堂氛围；让学生在快乐中学习音乐，在音乐中体验快乐。下面结合《动物说话》课例，具体说说我的心得、体会和看法。

一、在聆听中体验美感，用多媒体激发兴趣

李老师利用多媒体播放了《欢乐颂.人与动物混声》合唱的音乐导入，创设音乐课的气氛，在聆听中寻找动物的音乐和声音加以模仿，结合孩子的年龄特点“好动，模仿能力强”展开教学。例如，李老师问：“音乐中都有哪些动物？你能模仿它的叫声么？”同学们个个表现积极，充分调动了学生的兴趣，并且即时的把兴趣引导为学习积极性，学习气氛始终保持了活跃的状态。再如，她问道：“想和动物成为朋友，你们怎么样做呢？”既引出了本课要学的歌曲，又不失时机地为思想教育做了铺垫。

二、范唱教唱得法，教学效果凸显

教者通过让孩子们聆听，范唱，朗读歌词，分句教唱中体会歌曲的旋律等方式与学生互动，学生很快的就学会了这首短小有趣的歌谣，演唱效果普遍较好。

三、教学基本功扎实，教师富有亲和力

对于低年级的音乐教学来说，这一点特别重要，因为他是保障教学效果、提高教学效率的'保障性前提。教学活动中师生融为一体，孩子们都被老师亲切可爱的教态和歌声吸引住了，学生整节课始终表现得积极活跃热情得体。

四、总体目标明确，教学任务完成较好。

通过教师不同方式和形式的教学，学生学会了本首歌曲，知道了动物是人类的好朋友，告诉小朋友们要爱护动物。教学重点有突出，教学难点有突破，较好完成了本节课的教学目标。

这是一节唱歌微型课，在有限的时间内怎样“唱会歌，会唱歌，唱好歌”，怎么样才能达到高效，是我们努力追求的方向。李老师这节课值得学习的地方还有很多，这里我就不再一一赘述了。

下面提几点见仁见智的建议供同行们参考：

一、在教学实践中探索方法手段的结合

在第一个环节播放多媒体中，我认为只是让学生听音乐就好，屏幕上后来出现画面和本课没有联系，因此影像了学生的听力，分散了学生的注意力。如果让学生在复听一遍音乐，随着音乐做动作模仿动物的形象和叫声，两者结合，一定能够加深学生对音乐和动物的喜爱之情。

二、在音乐实践中掌握音乐教学的要素

本课教者确定的重点为完整唱好歌曲部分，难点是朗读中突出歌曲的强弱。在解决难点时教师在范唱和朗读中一定要示范给学生，怎样突出唱出强弱来，不能只让一名学生读一遍歌词，而是要全体朗读歌词，这样有利于歌曲的完整演唱和情感表现。歌曲没有休止符不要重点讲。歌曲中间奏的拍手、跺脚处，应作为学习应用八分音符和四分音符的音乐要素在实践中教给学生，让学生自然的加动作于歌曲中。

三、在评价反馈中进行因材施教的探索

在学生学习歌曲过程中，需要对学生的演唱及时进行反馈和评价，这个很重要的环节在授课过程中被忽略掉了。要通过师生面对面的互动，才能发现学生是不是学会了，是不是会学了。

四、在备课讲课中追求完美细节的锤炼

在讲述“休止符”这个知识点时，不该用“东西”和“空”来形容和定义“0”，注意表述的准确性。在强调孩子的听课状态时，最好不用：“看看谁不听话”这样的语句。我认为这样说会更好一些：“看看谁最会认真听课呀！”“谁是同学们的榜样和老师的骄傲”，“看某某同学做的很漂亮很正确哦！”

以上是我对这节课体会和看法，没有最好只有更好，期待今后能有更多的机会和同行们相互学习、相互交流、共同提高！

篇6：《动物面具》评课稿

《动物面具》评课稿

这堂由胜利小学李莉老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。李老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，说一说：通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。

二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。

三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。

四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。

五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲，参加竞选，学生和教师对动物形象加以讲评。在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的.教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：第一、作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老师在此环节上有些疏忽，我认为可以在学生制作前，老师也展示一个自己制作的动物面具，教师的作品往往给学生的视觉冲击是最大的，影响也是最深的，在动物演讲这一环节中，教师也可以代表自己制作的动物进行演讲，与学生一起互动。第二、本课的开始与结束没有做到首尾呼应。导入时教师创设的情境是“为动物王国选举国王”，在评价时，，并未明确地选出哪个动物是国王，也就是说动物王国产生的问题并没有得到解决，我建议教师可利用1~2分钟时间来投票选举最终产生的动物国王，这样课就更加丰满、完善了。教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。

篇7：《动物儿歌》评课稿

《动物儿歌》评课稿【热门】

动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发兴趣，培养学生的'语文能力。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

教学不足：

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。

1.时间掌握不充分

在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。

2.教学语言过于平淡

这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。

篇8：《动物儿歌》评课稿

【热】《动物儿歌》评课稿

上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教学的本质。这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本节课教学依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的.效率。同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

篇9：《动物儿歌》评课稿

《动物儿歌》评课稿

《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。

一、创设情境，奠定情感

在上课伊始， 章老师让学生在优美的音乐中采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________ 来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

二、重视指导学生与文本对话

章老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的`方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

三、重视读、写的层次指导

孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课  整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，章老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，章老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

《她是我的朋友》的评课稿

评课稿

德育课《我们是一家人》评课稿

《明天，我们毕业》评课稿

《三峡》评课稿

我们的动物朋友评课稿.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档