中等财经教育的发展趋势探究

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篇1：中等财经教育的发展趋势探究

中等财经教育的发展趋势探究

文/季冬平

摘 要：随着信息化社会的发展，社会对财经人员提出了更高的要求，国内中等财经学校面临着前所未有的挑战。为了培养适应社会的人才，财经教育要从教育理念、教育模式、知识结构等各个方面进行改革。未来中等财经教育培养出来的财经人员应该知识面更广，更注重个人素质以及个性的培养。

关键词：财经教育；中等；发展趋势

新中国成立以来，我国对财经教育缺乏重视，造成了多年来我国的财经教育不完善，底子薄。我国财经教育可以分为中等财经职业教育和高等财经教育两大类，中等财经类职业学校作为财经教

育的主力，它的主要任务是积极主动适应社会的快速发展，按照社会的需求培养学生，将每一个学生打造成社会真正需要的人才。中等财经类学校实现这个教学目标的关键在于对学校的课程设置，学校的教学理念要以育人为本，充分发挥自身的优势，展现自己的特色，注重学生素质的培养，全面发展学生的各种技能，最大限度地满足社会的需求。本文将分析我国中等财经教育面临的一些挑战，然后探究财经教育未来的发展方向。

一、我国中等财经教育面临的挑战

随着信息社会的快速发展和知识经济时代的到来，对社会的各个方面产生了深刻的影响。社会的进步对财经教育事业提出了严峻的挑战，特别是中等财经教育，只有不断地改革，才有可能适应新时代的要求，满足知识经济时代对财经人才的要求。财经教育面对的挑战，归根到底就是对现行的中等财经教育体系和运转模式的挑战。现行的财经教育体系是随着我国社会主义现代化事业的发展而产生、发展起来的，其基本构成大致可分为两部分：（1）由高等院校和中等专科院校承担的财经专业的普通学历教育和成人学历教育，为财经战线输送中高层次的专业人才，为财经人员提高学历水平和接受系统的专业教育提供服务。（2）各部委和各厅局的培训中心及社会其他办学力量，承担着各类财经专业或相关业务培训，以满足各类财经人员后续教育的需要。这两种教育形式一定程度上适应了财经事业的发展，且具有较好的互补性，曾表现出不少优越性。

在现代化事业高速发展的今天，现代财经教育已基本满足现代化事业发展对各类财经人员的要求，但是各类财经人员的素质还不能够充分满足社会的需求，特别是我国中等财经教育培养出来的人才，还不能够适应社会的发展需求。社会的发展要求现行的财经教育改变教育模式，()提高对学生的要求，注重素质教育，加强现代财经人员的工作风格，侧重对其发现问题、分析问题和综合解决问题能力的训练，突出对学生的个性塑造和人格的完善，培养他们具有强烈的事业心和社会责任感，注重培养财经人员的职业道德，健全他们的心理素质。这些是现代财经人员综合素质的重要组成部分，对财经人员的工作有重要的影响。我们国家在这些方面还不是很重视，而国外一些发达国家在培养财经人员时十分重视这些方面的培养，甚至超过了知识的传授。

二、中等财经教育的发展趋势

随着信息技术的快速进步，以知识和信息为主的经济时代正逐步取代传统的工业经济，并在很多行业不断渗透。现代信息技术被迅速应用到社会经济与工商业实践当中，这对世界各国的财经教育提出了新的发展要求。

未来是一个信息化的社会，中等财经教育要想在未来立于不败之地，培养更多适应社会的.人才，就必须将信息技术引入到财经教育领域，加强财经专业知识和信息技术的融合，为学生以后的工作打下坚实的基础。财经教育与信息技术的结合体现在很多方面，一方面各个财经类院校纷纷开设一些与信息技术有关的课程，另一方面很多高校采用信息技术改善传统的教育模式，使得课程更加信息化。随着信息技术的渗透，推动着财经教育向虚拟化、网络化和远程化方向发展。伴随着经济全球化的快速发展，教育也逐渐向全球化趋势发展，财经教育的发展必定也会加快国际化程度的步伐，近几年财经教育的国际化趋势愈发明显。目前，世界各国都在重视财经教育的全球化发展，提出了要培养适应经济全球化、信息全球化、有国际意识和国际竞争力的世界性财经人才。中等财经教育培养的财经类人才是社会财经行业的基础，占据了财经市场的半壁江山，他们的教育方式、教育内容的改变，对他们的知识结构、个人素质等具有重要的影响，随着我国与世界其他国家的交流日益频繁，需要大量懂得国际财经知识的财经人才。所以，我国中等财经学校近几年开始逐渐注重学生的国际化知识教育，与国外一些教育机构合作培养专业的财经人才。未来一段时间内，国内中等财经教育还有很长一段路要走，应逐步完善教育体系，培养更多适应全球化需求的人才。

随着我国经济社会的快速发展，信息化知识型社会正在形成，为了满足社会的需求，国内的中等财经学校在培养人才方面有很多地方需要改革，包括课程设置、教育模式、教育理念等。未来中等财经教育的发展方向是国际化、信息化，培养出来的财经人员知识面更广，更注重个人素质以及个性的培养。

参考文献：

王春明。对培养财经类创新型人才若干问题的探讨[J].高教论坛，（01）。

（作者单位 浙江省义乌市国际商贸学校）

篇2：浅谈中等职业教育中的财经法规与会计职业道德教学论文

2.1 加强师资队伍建设

为了切实提高中职院校财经法规与会计职业道德教学的有效性，学校必须加强会计教学师资队伍建设。首先，对于负责财经法规与会计职业道德教学的教师既要懂得基本的会计实务知识，又要对财政、税收、法律等内容有一定的了解，以提高该门课程教师的专业性，保证教学质量。其次，学校还可以邀请那些有丰富实务经验的企事业单位技术骨干担任兼职教师，优化教学师资队伍，实现财经法规与会计职业道德相关的理论知识与实践的结合，进而提高教学的实效性。同时，职业院校还要注重教师科研能力的提升，增强探索开拓能力，鼓励会计专业教师进行教学创新，进而促进财经法规与会计职业道德课程教学效果的有效提升。

2.2 丰富教学方法

在当前的教育环境下，中职院校要想切实提高财经法规与会计职业道德教学的有效性，必须对传统的教育模式进行改革，创新教学方法。

2.2.1 案例教学

财经法规与会计职业道德本身就是一门理论性和专业性都比较强的学科，如果单纯的进行理论知识的讲解很难让学生理解和接受，案例教学是改进这一教学困境的重要方法。通过在财经法规与会计职业道德课程当中实施案例教学， 可以将课程当中抽象的法律、税收相关的知识融入到案例当中，加深学生的理解，还有助于强化师生之间的良性互动。

2.2.2 情境教学

采用情境教学的方法能够通过创设与教学内容相关的`情境，并辅之生动的语言文字，可以使原本枯燥难懂的知识变得形象化，使学生的积极性得到充分的调动。在财经法规与会计职业道德课程教学中应用情境教学法，主要可以从以下两个方面来实施。第一，利用学校现有资源模拟真实的情境，让学生进入到实际的会计工作岗位当中。第二，开展现场教学，中职院校可以通过与企业、商场、银行等的合作，组织学生进行现场参观，通过真实情境进行现场范例教学，使学生更好的掌握相关的专业知识。

2.2.3 项目教学

项目教学法是整个会计课程体系当中的重要组成部分，它能够将财经法规与会计职业道德课程的理论知识与会计实践相结合，充分调动学生的主观能动性，强化学生对知识的应用能力。在项目教学法当中，要根据课程教学内容进行项目的划分，然后再对教学环节进行精心设计，引导学生按照项目实施的步骤学习课程知识。

2.3 讲练结合，把知识点考题化，提高学生对知识的理解和应用水平

中职院校进行财经法规与职业道德教学除了要增强会计专业学生理论知识水平之外，为资格考试服务也是一个重要目的。从目前会计从业资格考试的现状来看，基本上是以客观题为主，教师可以根据这一特点改进教学模式，实行讲练结合，将重要的知识点纳入到考试例题当中，这样既能增强教学内容的针对性，还有助于加强训练，提高学生的知识应用能力，进而更好的应对资格考试。

结束语

针对目前中职院校财经法规与会计职业道德课程教学现状及面临的困境，需要学校及教师及时更新观念，采取有效措施对当前教学模式进行改进，学校要加强会计专业师资队伍建设，丰富教学方法，结合教学内容科学的选择案例教学、情境教学、多媒体教学、项目教学等方法，还要强调讲练结合，注重学生知识应用能力和实践能力的提升，进而提升财经法规与会计职业道德课程教学的实效性。

篇3：浅谈中等职业教育中的财经法规与会计职业道德教学论文

1.1 没有完善师资的配置，达不到预期的教学效果

对于会计专业来说，要全面的掌握相关的知识，还要注重财经法规和职业道德教育，这其中涉及的专业领域很多，是一门综合性的专业门类，会计专业的核算方式以其他专业技能，财经法规的法律条文，以及企业和个人的所得税等税收知识，职业道德教育，这些都是专业性强，需要专业的教师队伍来协同完成教学任务。然而在中等职业教育学校中，大部分都没有完善的师资配置，教师只教会计专业，在给学生上课时只是接触到了会计方面的专业知识，而财经法规等其他方面的教学没有开展，因为教师的缺乏导致了课程缩水，企业真正需要的是全方位的人才，而通过目前的教学水平和模式无法满足要求。还有的学校开设了财经法律以及职业道德的课程，但是教师的专业素养参差不齐，能力水平有限，对于学生的技能掌握和知识的学习产生了不良的影响。

1.2 教学模式落后，内容枯燥不易掌握

很多中等职业院校的教育模式并没有顺应时代的发展要求而有所变化，教师在课堂上进行会计、财经以及职业道德教学时，还是采用讲课加笔记的传统教学方法，这些学科本身是枯燥乏味的，单一不变的教学方法，让学生们有时难以理解其中的意义，无法掌握专业的技能，只能将自己深埋在故纸堆中，学生听不懂，学不会的最大原因就是教学模式的落后，在信息发达的今天，学科中知识点的拓展和变动越来越快，学生要掌握的知识量逐年增加，再用这种低效率的教学方式已经无法满足预期的教学要求，学生更不能顺利毕业走上工作岗位，学生的基础知识掌握不牢，实际解决问题的能力更是没有得到培养和锻炼，这种教学应该引起中等职业学校的高度重视，势必要进行改革。

1.3 将考试成绩至于核心地位，解决问题能力偏弱

中等职业教育的目的就是让学生能尽快的掌握基础的业务能力，在进入工作岗位后不至于手足无措，空有理论，没有解决问题的能力。而如今最大的问题就是学校的应试教育理念没有得到转变，学生学习的知识都是依靠书本死记硬背下来的，而不是在实践中体会理解得来的，这其中的差别反应出中等职业院校的教学理念已经落后，培养的学生无法适应即将要进入的工作岗位，企业要对学生进行进一步的培训才能顺利完成工作，这无疑加大了企业的成本，浪费了在职业院校的学习时间，这种教学的目的是无法与社会挂钩的，不了解知识的内涵，没有业务处理能力，已经是中等职业教育的通病，需要学校认真总结，革新自己的教学模式。

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