探索污水干管的过河方式论文

时间：2023年09月23日

来源：芒刺耳

编辑：本站小编

下面小编为大家带来探索污水干管的过河方式论文，本文共8篇，希望能帮助大家!本文原稿由网友“芒刺耳”提供。

篇1：探索污水干管的过河方式论文

山地城市滨河道路沿河道两岸定线，一般结合自然地形调整高程，为减少土石方开挖，节约造价，滨河道路高程上起伏较大。山地城市污水干管沿河道两岸布置，优先考虑设置于滨河道路下，管道施工时可利用道路路基作为管线基础。但由于滨河道路在高程上起伏，污水干管在滨河道路上埋深将会出现较大埋深高差。为避免管线大埋深带来的高造价及后期维护检修困难，污水干管可结合自然地形敷设于滨河道路路基范围外，以及河流滨水绿化区域。故污水干管在滨河道路跨越河道支流或主流位置经常出现污水干管比路面低5～10m的情况，污水干管定线时就需要选用合理的方式跨越两岸谷坡陡峻的山地河流。

篇2：探索污水干管的过河方式论文

污水干管沿滨河道路或河道岸边敷设时，与其他河流交叉或需要横跨河流继续往下游敷设时，污水管线过河方式主要有以下几种：管桥方式、倒虹吸方式、泵站提升方式以及结合河道地形过河。

1管桥方式

污水干管需要跨过河流时一般考虑利用现状桥梁管廊或设置管桥过河。利用现状桥梁管廊过河方式简单、造价省，不影响河道景观。但现状桥梁一般考虑在人行道板下预留管线走廊，管廊底标高与车行道标高基本一致，一般压力管线（给水）或非重力流管线（电力、通信等）能从管廊通过，而重力流管线由于在道路下敷设，具备一定覆土埋深，无直接利用管廊过桥条件，而且现行桥梁规范明确指出不允许重力流污水管线利用桥梁管廊过河。设置管桥过河方式在污水干管过河案例中非常普遍，应用非常广泛。但对于山地城市河流而言，一般污水干管特别是污水主干管过河位置，河道一般两岸陡峭，河道深度20～30m，有的甚至达到上百米。对于这种河道，设置管桥造价高，而且需考虑与周边景观的协调性。所以，对于跨越山地城市河流污水干管而言，设置管桥过河并不是首选方案。

2倒虹吸方式

当渠道与道路或河沟高程接近，处于平面交叉时，需要修一构筑物，使水从路面或河沟下穿过，此构筑物通常叫做倒虹吸[2]。污水干管与河流交叉需跨越河流时是否采用倒虹吸结构方式，主要应考虑两方面因素。

进出水井高差因素。倒虹吸管是利用上下游管道的高差来克服污水在倒虹吸管道及进出水井的阻力损失[3]。倒虹吸管设置首先应考虑污水干管在河道两侧须有高差，倒虹吸管阻力损失计算公式[4]：△h=iL+∑v22g+h1△h-倒虹吸管阻力损失，m；i-倒虹吸管每米长度阻力损失，即水力坡度；L-倒虹吸管总长度，m；-局部阻力系数；v-倒虹吸管流速，m/s；g-重力加速度，m/s2；h1-进出水井水头安全系数，一般取0.05～0.1m。一般倒虹吸管阻力损失中沿程损失占总阻力损失的90％，所以，合理选用管道断面，减少倒虹吸管水力坡度是减少沿程损失关键，但必须考虑管道流速满足最小流速条件。在进行污水管线定线方案设计时，可按局部损失约占沿程损失值的5％～10％考虑。从以上分析可以看出，河道两侧污水干管水位高差为倒虹吸管能否设置的关键因素。

河流横断面形态因素。河流横断面形态因素主要考虑三个方面：河流宽度、河流岸坡高度及坡度、河流水深。河流横断面形态主要决定倒虹吸管道设施条件。（1）河流宽度影响分析河流越宽，倒虹吸管道越长，河道两侧污水干管需要水位高差越大，并且管道水下施工部分增长，相应施工难度增大。所以，倒虹吸应选在河流宽度较窄位置，尽量正交通过。

（2）河流岸坡影响分析河流岸坡应有利于倒虹吸管道及进出水井竖井实施。山地城市河流在与主流河道汇合位置，岸坡一般为陡峭岩坡且高差大。由于倒虹吸上下行管与水平线夹角应不大于30°，如加大倒虹吸竖井深，不利于竖井实施及后期维护。所以，倒虹吸管可考虑设置在河流岸坡较缓位置，便于倒虹吸管上行管与下行管实施安装。

（3）河流水深影响分析河流水深主要对倒虹吸管道水下施工产生影响。倒虹吸管道一般设置于河底，管道水下施工工艺主要有：围堰施工、沉管施工工艺、暗挖施工工艺等。①围堰施工工艺：主要用于河流水深较浅，允许断流或分段围堰施工河段。一般土袋围堰施工适用于水深小于3m，水流速度小于1.5m/s河段；对于水深超过3m河段，则需要根据河床基础条件设置钢板桩围堰或双壁钢围堰[5]，成本显然会增加。②沉管施工工艺：适用于水深较深，河道不允许断流河段，国内沉管施工工艺已有水深10m以上沉管成功施工案例。沉管施工工艺主要包括钢管或PE制作、基槽开挖、吊管下水、横管及沉管、抛石回填等五个主要工序。管道制作、焊接可在岸边操作或采用浮船施工，基槽开挖可利用挖泥船进行水下开挖，下管前注意先铺砂石作为垫层，沉管时考虑两岸固定管位坐标。③暗挖施工工艺：主要用于河床基础较好水深较深河段。目前国内一般顶管法施工适用管径900～4000mm；对于150～900mm管径范围管段，可采用微型隧道法施工工艺[6]。

运行维护因素。由于污水管道内沉积物及悬浮物较多，在倒虹吸管容易沉积堵塞管道。所以，在进水井应考虑设置沉泥井，同时考虑在进水井前设置格栅拦截悬浮物。倒虹吸管道应控制设计流速大于0.9m/s，设计时可考虑设置两根管道，按近期流量时交替运行其中一条管道，流量逐步增加后考虑两条管道同时运行。在进出水位置考虑设置高压水冲洗口，冲洗水可利用河水或自来水进行冲洗。

3泵站提升方式

当河流两岸污水干管无水位高差时，污水干管需设置泵站提升，泵站提升方案重点考虑泵站压力管线过河方式。泵站压力管线过河方式主要有三种：①利用道路桥梁管廊过河；②单设管桥过河；③河底敷设（顶管工艺，沉管工艺等）。

利用道路桥梁管廊过河方式分析：对主干路、次干路、支路的桥梁，桥面为混合车道时，人行道或检修道路缘石宜高出车行道路面0.25～0.4m[7]。所以，道路桥梁管廊一般可布设管道断面约DN150～DN300，若超过DN300，则需加高人行道或检修道路缘石高度。从荷载平衡考虑，污水压力管线可双侧对称布置。污水压力管线利用道路桥梁管廊过河方式简单，实用，造价低，属于较为常用过河方式。根据《城市桥梁设计规范》（CJJ11-）第3.0.19条，“不得在桥上敷设污水管、压力大于0.4MPa燃气管和其他可燃、有毒或腐蚀性的`液、气体管线”。笔者认为此条主要针对于在桥梁上敷设重力流污水管线，重力流污水管线存在泄露及沼气外溢问题，影响桥梁结构安全。而污水压力管线泄露的可能性小，在做好事故应对措施的基础上，可将污水压力管线设置于桥梁管廊，主要措施有：①考虑在管廊内预留污水压力管事故溢出地漏，防止污水浸泡桥梁结构构件；②在桥梁管廊内每隔一定距离增设自来水冲洗龙头，发生事故时及时冲洗。在设计阶段可对其进行专项论证，征求桥梁主管部门及环保部门意见。

单设管桥过河方式分析：污水泵站压力管线单设管桥过河方式考虑因素主要有：①河流洪水位影响；②河流景观影响；③经济性因素。

（1）河流洪水位影响因素山地城市河流由于纵坡大，水流急，洪水位一般较低，管桥基本不受洪水位影响。但在支流与主流交叉位置，由于受主流河道洪水倒灌顶托影响，支流洪水位与主流河道洪水一致，则管桥设置时应按主流河道洪水位进行考虑。

（2）河流景观影响因素管桥修建时应考虑管桥对河流景观的影响。管桥修建将影响河道景观通透性，尽量避免污水干管位于桥梁与河道底部标高的中间位置，既影响美观，又影响河道行洪。

（3）经济性因素相对于其他几种管线过河方式，管桥的造价最高。由于管桥属于市政设施附属构筑物，以简单、经济、实用为主，在河流较宽河段，如果桥梁跨度较大，则造价将大幅度增加，而采用小跨径桥梁将形成较多的桥墩，影响河道整体景观。

4利用河道地形过河

由于山地城市河流纵坡大，纵向上多跌水段。所以，利用河道纵坡高差，可在上游河道适当位置过河，可减少污水干管与河道底标高高差。利用山地城市河道纵坡大特点，在上游过河需考虑三方面因素：

（1）河道两岸用地因素：河道两岸用地需为绿化保护用地或允许设置污水干管用地。

（2）岸坡地形因素：岸坡地形相对较缓，有设置污水干管条件。

（3）河道纵坡因素：河道纵坡大，在短距离内有跌水等高落差，有条件在短距离内减少污水干管底标高与河底标高差。

工程案例分析

项目位于重庆市北部新区，为污水干管工程设计。污水干管断面：d600～d1000，i=0.0012，污水干管结合路基挖填及自然地形，考虑采用道路左侧人行道下敷设与临江侧绿化用地内布置相结合的平面布置形式，其中大部分管道结合自然地形可布置于临江侧绿化用地内。污水干管跨越河道位置断面为d800；井底标高：195.40，井面标高：197.90，河底标高172.55，河道河口洪水位一遇约192.70m；50年一遇约196.00m，属于嘉陵江顶托影响水位。河道在滨江路范围深大约25m，污水干管基本沿滨江路路基敷设，污水干管在河道过桥位置标高不受河流自身洪水冲击影响。

（1）管桥方式过河思路

在河流河口位置，设置管桥，管桥长度约135m，管桥距河底高度约25m，管桥造价约85万。管桥需结合道路桥梁设置，由于管道埋深约2.4m，管桥对滨江路景观影响大，且管道底标高位于洪水位下，管桥标高直接受主流河道洪水位影响。由于支流洪水位为主流河道顶托洪水位，往河流上游方向设置管桥，管桥受支流自身洪水位影响小。往河流上游约300m位置，河流底标高约181.50m，污水管道底标高约195.05m，河流两侧为绿化用地。方案考虑污水干管沿河道东侧绿化用地内敷设，距滨江路300m位置过河，可考虑结合绿地步道系统设置管桥，管桥长度约125m，管桥距河底高度约9.5m，管桥造价约75万，管桥可结合人行景观桥功能。

（2）倒虹吸方式过河思路

如果在滨江路位置设置倒虹吸管，则25m深河道显然不利于倒虹吸管上下行管道敷设。考虑到河流纵坡大，往上游约400m位置河底标高约185.50m，水面宽度约8m。方案考虑污水干管通过上游支路道路（规划标高200.05m）处过河，由于河道深度约为14.5m，可考虑在上游支路设置倒虹吸管，虹吸管管长约55m，进出水井深约6m，倒虹吸设施造价约58万。相对于在滨江路位置（河流河口位置）设置倒虹吸管的上下行管道短，实施条件更为有利。

（3）泵站提升方式过河思路

在滨江路外侧绿化用地内设置污水提升泵站，泵站压力出水管通过桥梁管廊过河。泵站占地约1500m2，Q=248L/S，泵站压力出水管断面DN500，长约155m，泵站造价约580万。从以上分析可以看出，在滨江路往河流上游300m位置设置管桥方案造价最小，且为重力流排水，但是管桥底标高位于顶托洪水位以下。在河流上游位置设置倒虹吸过河造价也相对较少，但后期存在检修维护工作量及费用。泵站过河方案由于建安费及后期营运成本高，设计不考虑采用此过河方案。经过比选，方案设计考虑在支流河道上游设置管桥受支流自身洪水位影响小，污水干管过河措施选用在河流上游300m位置设置管桥过河作为推荐方案。

结论

山地城市污水干管定线应研究河流洪水位、河道横断面、纵向地形特点，结合污水干管跨河区域地形特点合理选择过河方式。过河方式在考虑过河构筑物技术，经济，安全，美观实用等因素前提下，还需考虑施工条件，后期维护管理问题。

篇3：工程师培养方式探索论文

工程师培养方式探索论文

研发型工程师是具有高研发水平和高技能素养的复合型人才。这类人才要能够熟练掌握本领域内的高、新设备操作技能和运用新工艺、新技术的能力；具有独立解决生产技术难题和组织相关工种人员完成综合性项目的能力；具有强烈的创新意识，不但在技能上达到了高级水平，而且在文化素养方面也要达到高水准。而工程管理型和技术实施型工程师是一线工程技术人才，他们工作在生产、工程管理、技术服务等一线岗位上，能够用科学知识和技术能力创造性地解决工程实际问题。一线工程师与研发型工程师相比，他们的专业知识面应该更宽广，但是，并不要求那么系统、精湛，要更重视实践应用能力、综合运用能力和解决实际问题操作能力，特别是要具备解决现场问题的应变能力。总而言之，我国工程师培养的目标是，面向工业界、面向现代化、面向未来，培养造就一大批创新设计性能优、技术应用能力好，工程实践能力强，能够适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。具体而言，就是按国家通用标准和行业标准，培养具有工程实践能力和工程创新能力的技术研发型和技术应用型人才。

我国工程师培养的主要途径与做法

（一）学院式培养

我国培养工程师主要是在工科院校及综合性大学的工程类专业来完成，传统做法是让学生在高等院校完成工程基础知识和专业知识的学习，专业技能的训练与提升基本是通过认知实习、金工实习、专业实习来实现。大学一般开设金工实习车间或实习工厂，综合实习要在企业（工厂）完成。这种培养方式在教学内容设计上，比较重视工程理论教学，相对而言，对工程实践训练不足；比较注重工程知识的讲授，而对学生的综合素质与能力的培养不够。在教学方式方法上，一般是以教师为中心，强调教师教的过程，而相对忽视了学生学的主观能动性，往往采取“满堂灌”的方式。在教学手段的运用上，比较强调多媒体等现代信息技术手段的应用，而往往忽视了多媒体的使用的合理性。其主要优点是能够大批量生产基础知识扎实的工程技术人才，缺点是理论与实践脱节现象严重，培养出来的人才千人一面、缺乏个性，工程实践能力不强、工程创新能力不足。

（二）校企联合培养

校企联合培养方式利用学校与企业两种不同的教育资源，采取学生在课堂学习与到企业参加实际工程实践相结合的方式，培养专业知识比较扎实、工程环境适应性强、具有创新能力的高素质工程人才的教育模式。其基本原则是以培养学生的工程素质、应用能力与就业竞争能力为重点，产学合作、双向参与、共同培养、资源互用、优势互补；基本实施方式是工学结合，学生到企业顶岗学习，在实践中提高自身的工程能力。这正是针对学院式培养模式存在的缺陷，注重教学与生产的结合，通过学校与企业的合作，培养工程实践能力与产品开发能力强的技术人才。毋容置疑，这是一种新的工程人才培养模式，也是高校与企业双赢的创新之举。但是，客观地讲，由于目前我国高校与企业缺乏相互合作的长效机制和足够动力，也没有强力的政策支持，因此企业与高校联系并不十分密切。企业缺乏合作的主动意识，学校也难于根据自身的培养计划来要求企业给予配合［2］。在许多情况下，校企联合培养工程师还是形式大于内容，这种人才培养模式还有待于大力推行。

（三）中外合作培养

顾名思义，这是国内学校与国外同类高校联合办学、合作培养工程技术人才的方式。在中外合作培养的模式下，学生分别在国内、国外学习与实习，取得双方的`毕业证书或联合培养证书。中外合作办学，不仅能够把发达国家的先进科学技术、高等教育理念和管理经验、培训方法引进到国内高校来，让大学生学习到先进的工程理念和工程技术，而且也有利于在高等工程教育方面互相比较、互相借鉴、取长补短，是培养跨文化、高素质、复合型工程技术人才的有效渠道。从合作方式来看，中外合作办学的方式是多样的，不同层次和类型的高校有各具特色的多样化培养模式［3］。一是在人才培养过程中，中外双方的教学组织方式融合在一起，共同组织培养工程人才。二是中外合作双方保留各自的教学体系，相互评估开设课程后，互认学分；三是中方聘请国外教师来中方讲学，中方教师到国外学习和深造，并组织学生去国外短期学习、实习等。实践表明，中外合作办学有助于引入了国际先进的工程教育教学模式、课程体系和高水平的教育资源，有利于提高我国的整体高等工程教育水平。譬如，通过合作办学，国内教师可以获得出国考察、学习、培训的机会，既开阔视野，又学习了国外的先进教学理念和模式。当然，由于中外合作办学尚处于初级阶段，这种办学形式目前还不够成熟。

我国工程师培养方面存在的问题分析

（一）人才培养体系结构不够完善，培养目标不够清晰

首先，人才培养体系不够完善。一方面，我国工程教育的培养口径比较单一，在工程人才培养方面缺乏有效沟通渠道，人才成长的通道还比较狭窄，造成学生知识结构不尽合理，毕业生适应性差的问题比较突出。另一方面，我国工程继续教育体系相对薄弱，较为完整的工程教育体系还未建立起来，这就严重制约了工程技术人员工程素质和能力的继续提高。其次，人才培养目标模糊。培养目标对人才培养活动具有指导作用、控制作用和评价作用。高等工程教育需要培养是有较深的理论基础、较高的工程素养、较高的专业技术水平并掌握产业前沿的高级技术人才，但是我国大部分高校对工程人才培养目标不够明确，这也是为什么一些高校的教育活动比较盲目的重要原因。第三，校企合作培养缺乏制度支持。由于缺乏系统的政策支持，目前校企合作、产学对接还存在着“学校热脸碰企业冷屁股”的问题，就是校方热衷积极推动，企业缺乏配合的积极性。校企联合培养人才缺乏稳定、持续有效的合作机制。也就是说，目前我国工程教育校企合作、产学对接保障机制尚未真正建立起来，所以培养工程师的基本的实践训练环节被弱化，大大地影响了工程人才的培养质量［4］。

（二）教学内容与模式陈旧，工程训练严重不足

随着科学技术的发展，知识的增长与更新越来越快，知识的半衰期越来越短，因此，高等工程教育新增的教学内容也越来越多。但事实上，高等工程教育内容的更新速度过慢，不仅理论知识脱离工程实际，而且仅就理论而言，也严重落后于当代科学技术的发展速度。与此同时，教学过分侧重工程科学知识传授、轻视工程实践训练，忽视综合素质与能力的培养，致使工程类毕业生应用能力不高，社会适应性不强。工程人才培养必须要面向工程实际，加强工程训练，这是包括发达国家在内的高等工程教育的共同经验。但是长期以来我国在工程教育中存在严重弊端，主要表现为：一是教学内容繁、难、偏、旧，教学方式过分依赖书本、课堂、教师讲授，理论课时所占比例过大，实践环节薄弱。二是考核评价，过分注重笔试，对实践环节、实验、毕业设计、社会调查、科技创新等重视不够，对学生创造性思维培养不足。三是工科专业毕业生的论文选题偏大、空泛，反映工程实际和时代要求的核心内容不够。

（三）教师的培养能力不足，工程专业学生的人文素养缺乏

欧洲许多国家要求工科教授必须要具有规定年限的工程师职业经历和一定的技术开发成就。而在我国，虽然大多数教师也都出身于硕士和博士等高学历，但普遍缺乏必要的工程实践经验，而企业有经验的工程师又难以进入大学的人才培养环节。另一方面，工科教师大都是从校门到校门，从学专业到教专业，不仅缺乏工程实践能力和经验，而且缺乏工程技术规范知识和人文社会科学素养。总之，他们“工程弱化”现象比较严重。另外，我国的高等教育还不同程度的存在着重技能、轻人文、重功利轻素质重智育轻德育等现象，学生普遍存在着心理承受能力弱、人文关怀度低、社会承受能力差等问题。特别是工程专业的学生在工程理念、实践意识、工程素质方面相对薄弱。不言而喻，良好的职业道德、人文精神和正确的工程理念与科学的工程观，是卓越工程师必不可少的素质。

我国工程师培养的对策建议与模式探讨

现代工程师培养是一个系统工程，要切实提高我国高等教育的质量，必须营造良好氛围，建立培养高级技术应用型人才的良好机制。从工程师的成长规律来看，一名合格的工程师必须要经历工程科学知识的学习、工程实践的训练和工作实际的体验等三个环节。这既是本科教育的基本要求，也是培养实践能力强的应用型人才的要求。

（一）更新现代工程师培养理念，凸显工程创新能力培养

如前所述，传统的工程教育在理念上过于陈旧，仅仅侧重于科学技术知识传授，这样的教育理念和教育方式已远远不能满足21世纪对工程教育的要求。涂善东教授认为，一个真正合格的工科毕业生应做到“内外双修，既懂设计，又能搞管理，这才是当今社会需要的人才”，工程教育必须“工程、文商兼攻，基础、实践为主，提高学生的附加值”。“实施全面工程教育是提升国家未来领导力的重要途径［5］。”应该说，这种工程教育理念值得推崇。适应经济社会和教育发展的新趋势、新要求，必须转变人才培养观念。要培养有创新能力的工程人才必须培养培养学生的创新意识、创新思维以及创新人格。在制定工科专业人才培养方案时，要突出工程能力型课程，要特别注意培养学生主动学习和主动实践的能力，使之从依赖学习者向独立学习者再到合作学习者转变［6］。工程教学一定要以工程项目为载体，让学生主动去构思、设计、实现和运作。同时，要合理整合教学内容，完善课程体系，特别要注意增加课程设计的门数，明确课程设计的目的。

（二）构建以能力为本位的教学模式，改革教学方法和教学手段

针对目前应用型人才培养中普遍存在的重理论轻实践的现象，应该将提高学生的工程实践能力和创新能力作为重点，并且贯穿于教学体系的全过程。要突出一条主线———以创新精神、工程实践能力、综合素质培养为主线；协调好两个阶段———基础阶段、专业阶段；搭建好四个平台———公共基础实践平台、公共基础综合实践平台、学科专业实践平台和学科专业综合实践平台；使五个环节———实验、工程训练、课程设计、专业实习、毕业设计有机衔接［7］。工程专业强调实践性和实用性，所以，在具体的教学过程中，要特别重视实践教学环节，确保学生到企业参观、实习、实践，了解企业情况及实际工作背景，保证毕业设计、认知实习等环节所需要的学时数；要保证学生有充足的时间接触工程实际，即使是理论教学，也要尽可能多地采用现场教学、案例教学、项目教学法等现代教学方法。在教学手段的使用上，既要充分发挥多媒体等信息技术手段的作用，又要注意不能让信息技术手段完全取代传统教学方法，必须让老师明白：虚拟不能代替现实，仿真不能代替实体，使用信息技术手段要适度、合理。在理论教学上，教学内容的安排要以实用为原则，在保证必要的高等技术基础知识传授的同时，要特别突出高新技术和实践性课程的教学。在教学方法上，坚持理论与实践密切结合，借助先进的教学设备、设施，做到学练结合、学以致用，在实践中掌握知识、运用知识。在能力训练上，要坚持走产学研相结合之路，以使学生掌握实用、高新技术和复合技能为目标，综合运用教学和训练方法。

（三）加强人文素质教育

工程教育与人文教育交融是高等教育现代化发展的必然趋势，是培养高级工程人才的必由之路。著名学者怀特指出：“没有人文科学教育的技术是不完备的，而没有技术教育就没有人文科学教育……，教育应该培养学生成为博学多才生如何做人，如何对待自己和他人，如何对团体和社会负有责任，使人文知识渗透在专业知识之中。［8］”人文素质教育不仅仅是对工程教育的补充，更是工程教育本身的一种诉求。“卓越工程师”之所以“卓越”，并不仅仅在于其专业知识更丰富，也不仅仅在于其解决问题的能力更强，而主要在于其综合素质高。工程师作为一种应用型和工程创新型人才，需要比较深厚的文理基础知识和扎实的专业知识，这是其区别于职业技能人才的关键。因此要坚持将人文教育与工程教育相结合，基础科学教育与工程技术实践相结合，要使今天的大学生将来成为“卓越工程师”，就必须超越传统专业教育的框架举起人文素质教育的大旗。

篇4：大学生教学管理的方式探索论文

摘要：本文以学生参与教学管理为着眼点，分析了其意义和优势，并以大连海洋大学理学院为例，深入探讨了大学生实际参与教学管理的具体措施和实践。

关键词：大学生；教学管理；能力培养

教学管理对于现在的高校来说非常重要和关键，在监管教学活动，完成教学目标，把控教学质量方面起着重要作用。[1]目前普遍存在的现象是大学生在教学活动中大多数处于被动的状态，在这个过程中，学生们不能较好地领会教学活动的主旨，也就不能得到预想的提高。因此，探索如何充分发挥大学生的主体性，让大学生参与到实际的教学管理中来，将大学生视为高校教学管理的参与者具有重要的意义。

一学生参与教学管理的优势

（一）提高教学质量

学生参与到教学管理中，可以提高教学质量，在学生参与管理时，一旦发现了问题，就能以学生自己的角度来向教师进行反馈，从而使教师可以更好地了解学生对教学活动的真实想法，并且以此来改进教学活动上的不足，完善每一个教学活动。

（二）改善教学模式

学生参与到教学管理中，为教学管理注入了一股新生力量，长年的进行教学管理工作可能会使教师的思维形成惯性，而学生参与进来，能够带来新的灵感，换一个角度审视问题，会提出一些使工作更加灵活，快捷的建议，从而使教学管理工作尽善尽美。

（三）提高学生能力

学生参与到教学管理中，可以让学生掌控一部分主动权，学生参与进来，教学活动不再隔着一层纱，学生实际参与，了解教学活动的运行。“管理者”的身份也能让学生了解自己的权利及义务，学生会逐步形成自我约束意识，提高自律能力。[2，3]工作中与老师同学交流，提升沟通能力。

篇5：大学生教学管理的方式探索论文

（一）提供学生参与到教学管理环节中的机会

大学生参与到教学管理中是一个需要长期进行的课题来观察总结其中的优劣，[4]所以学生需要一个正式的身份来加入教学管理的环节之中，例如助理、志愿者等。在大连海洋大学理学院，我们就对大学生参与教学管理进行了探索与实践，设置了教学管理学生志愿者若干位，要求学生能力出众，品行端正，工作认真负责，由学生自主报名并由教学管理教师层层把关、面试，最后确定人选。在确定了三到四名学生志愿者后，由主管教师给志愿者排班，在学生的课余时间来到学院办公室进行教学管理相关工作。

（二）参与到教学工作的日常管理

作为一名教学管理学生志愿者，首先要负责学院教学工作的日常管理，如教学文件的收发、整理和教学活动的设计、运行。首先是学院日常的通知、文件的收取及派发，统计整合工作。在没有学生参与到教学工作之前，学校派发到学院的文件都由负责教师自己来完成，再加上日常的教学管理，使得教师的工作压力十分大，在教学管理志愿者加入到教学工作中后，文件处理方面的任务就由学生来完成，这不仅很大程度上的缓解了教师的`工作压力，而且对学生还有着一定程度上的能力的提升。教学文件的相关工作并非只是简单的送达和接收，在送达文件后，接收文件的部门负责人经常会询问文件相关内容，所以在送达文件之前，学生有必要和教师交流文件相关内容，可以使学院内文件更准确的送到指定部门。通过这一类工作，学生可以提升自己的交流能力，分析能力，并且还能一定程度的了解学校职能部门的运作，使学生与教学更加紧密相关。再者是学院的教学活动，在没有学生参与到教学工作之前，学院的教学活动并不能准确把握学生们的心理，导致有部分学生对教学活动不是很感兴趣。但在学生志愿者参与进来之后，学生会将自己的想法以建议的形式提出给教师，经过多次尝试，学院的教学活动内容逐渐丰富起来，也提起了学生的兴趣，更多的学生主动参与进来，使教学活动取得了超出预期的成绩。

（三）参与教学档案的规范化建设

档案管理是各单位日常管理的重要组成部分，高校在从事教学过程中，一定会产生大量的教学资料和档案。[5]而数量较大，种类繁多的各类教学档案就需要集中储存，分类安放。其中的工作量尤为繁重，这些繁重的工作也给教师的日常工作增添了不小的负担。在学生志愿者加入进来后，情况有很大改善。在工作中，以学生的观点，发现了档案日常管理的可改进之处。如档案分类不够灵活，目录含义界线不明显等等。在学生把自己建议与设想与教师交流沟通之后，完善了档案的细分，划清了含糊的类别界线；还有对陈旧档案盒的替换，档案盒标签的重做以及档案盒的合理安放等工作。这些使得档案管理工作更加的精致、细腻、规范。

（四）参与教学档案的信息化建设

随着科学技术水平的不断进步和社会环境的不断变化，计算机运用已经渗透到日常工作和生活的各个方面。并且起到了十分积极的作用。运用计算机信息技术对院校的教学档案进行管理，具有检索迅速、查找方便、可靠性强、存储量大、保密性能好等等优点。[6]这些优点也正是现代社会环境下所急需的。大连海洋大学理学院投入使用了一个全新的档案信息化平台，通过对该平台的操作，学生志愿者完成了对以往教学档案的回溯工作，并且还能完成新录入档案的信息化工作。

（五）交流学生参与教学工作的心得体会

通过学生亲身经历，感受到了学生参与到教学管理的好处与较之传统管理方法的优势。首先作为学生，在独立完成工作、发现问题、与教师商议解决时，锻炼了独立思考的能力，悉心观察的能力以及交流沟通的能力。这些能力在工作中更加容易培养，并且对学生日后走向社会仍然有着极大地好处。再者对于学院的档案管理工作，学生的加入不仅有效的缓解了教师繁重的工作压力，同时也带来了全新的工作理念，一种不同于传统工作方式的新鲜方法。使档案管理工作更加井井有条，细致入微。

三结束语

学生参与高校教学管理工作能提高学生的主体意识，发挥学生的主动性与积极性，这是对传统教育管理模式的改革与创新，也是教学管理发展的趋势和重要方向。因此高校应让学生科学、合理地参与到教学管理工作中，这将对提高教学质量、培育创新人才起到积极的促进作用。

参考文献

[1]郑亚杰.高校学生参与教学管理研究[J].中国成人教育，（19），30-31.

[2]王金兰.高校学生参与教学管理的思考[J].教育理论与实践，（15），27-28.

[3]孔丽苏.试论学生参与教学管理[J].煤炭高等教育,,27(01):73-75.

[4]茶世俊,廖才英.大学生参与教学管理模式的探究[J].现代大学教育,,(01):40-44.

[5]乔晓雯.高校教师教育课程管理中学生参与问题研究[J].教育现代化,,4(33):274-275+278.

[6]徐志红.试析中国大学生参与高校管理[J].河北北方学院学报,,(01):72-74+80.

篇6：高校社会实践开展方式探索论文

朱熹曾提出“论先后，当以致知为先，论轻重，当以力行为重”，说明了社会实践和理论学习有着相辅相成的关系。在校园里，我们大部分时间都在学习课本的理论知识，而很少有机会将理论知识用于社会实践中。社会实践能够让大学生走出校园去了解社会、巩固在课堂上学习到的知识、了解相关专业发展现状等。现在，随着高校对社会实践工作的愈加重视，大学生社会实践活动的内容也在不断丰富，拓展到了各种不同的领域，其中，越来越多的人选择以重大活动、重大事件为契机，围绕一个主体广泛开展特色鲜明的主题实践活动，这些活动都能够极大地丰富大学生社会实践的内容。但是在此基础上，还有很多开展实践活动的创新之举值得我们去探索发掘。本文以北京信息科技大学暑期赴上海社会实践为例，在社会实践前期方案准备、实践团成员结构组成及实践活动成果总结等方面对高校社会实践开展过程及方式进行探讨。

一实践方案准备充足

在进行前期准备工作时，在团队指导老师的指导与建议下，同学们依据自己的实际情况制定合适自己的个人实践项目，这让同学们拓展了的思维，也会使同学们对待社会实践的态度更主动，对实践活动的执行也更加有动力。实践证明，同学们根据自己的兴趣及特长来确定的实践活动，能在保证同学们兴趣和积极性的基础上最大限度地发挥自己的能力。在初步方案制定中，陈老师综合考虑各种因素，对大家的社会实践方案提出宝贵的指导意见和建议，确保了同学们社会实践方案的合理性及可执行性。此次社会实践，大部分同学都是选择联系了与本专业相关的企业单位，也有同学选择联系较有名的高校。其实，同学们与相关单位联系的过程也是一个很好的提高沟通能力和处理事务能力的过程，这是同学们试着接触社会进行锻炼的机会。通过前期的工作，明确了目标和具体的方向，制定实践内容和方案，能更好地进行社会实践工作。

二团队成员结构合理

本次社会实践团共14人，其中有5名研究生和9名本科生。不同年级的同学组成了一个团队，相互之间也起到了互补的作用。在专业知识方面，低年级同学还未能学习太多的专业知识，因此，对一些专业性的原理还不是很理解，此时作为已经较多接触专业相关项目的研究生学长学姐就可以发挥带头作用，来给学弟学妹们进行一些专业知识的讲解，这样让低年级同学在开阔眼界的同时对相关的专业知识有了一些直观的认识，研究生同学也丰富了自己的实践经验。在实践活动中，学弟学妹们也积极发挥自己的特长和才能为学长学姐们提供帮助。这样，整个社会实践团的成员都能够充分发挥自己的优势，扬长避短。

三实践内容多样，成果形式丰富

目前，高校社会实践的形式丰富多样，之前较为常见的是进行社会调查、志愿服务、公司实习等。此次社会实践以一种比较新颖的形式开展，通过前期准备、方案的讨论与制定等，收集整理大家在就业、学习、职业规划等方面的困惑及问题，带着问题去思考去进行社会实践，更能让同学们有所收获。在我们所调研的几家单位中，几乎都与高校开展着不同程度的合作。具体形式有高校与企业联手定向培养专业人才，高校与企业进行合作项目开发，高校学生前往企业进行培训、进行实地学习实践等。此外，在联系高校与企业的过程中，同学们还可以学习到更多踏入社会待人处事方面的经验。当然，此次社会实践在一些地方也存在着不足。主要体现在同学们个人实践项目制定后，大部分人都将自己的精力主要放在了自己所联系的单位或者感兴趣的企业上，而对其他单位的相关信息缺少主动了解与沟通，这样的.话损失了学习不同领域专业知识、开阔视野的机会。

篇7：高校社会实践开展方式探索论文

通过此次赴上海社会实践活动，总结成功的经验以及存在的不足，促进高校社会实践更好地开展。

1．加强高校与企业的合作

为了让大家在就业创业、职业规划、专业社会需求等方面有较为深刻的认识，利用社会实践的机会，让同学们走出校园接触社会，联系高校和企业合作无疑是最好的方式。正如东芝电梯的工作人员说：“仅仅是靠企业去培养员工是远远不够的，与高校合作才能更好地培养优秀的人才。”高校与企业合作使二者在科学研究、人才培养、资源共享、技术开发以及生产经营等许多方面建立起协作关系。高校担负着为国家培养适应社会发展的优秀人才的责任，应深入企业是了解人才的社会需求。高校应当更注重与校友企业之间的合作交流。校友企业对学校学生的校内专业知识的学习更了解，同时校内的同学也更倾向于与学长学姐进行交流，向其学习。

2．丰富内容，加强创新

新形势下的实践活动应该具有时代感，增强创新精神，以往社会实践的范围较为狭窄，我们应当注重把握以社会实践能够给同学们带来的真正有用的收获，把握社会实践与同学们自身需求的结合点，丰富实践内容。以大学生科技创新活动为例，我们可以思考如何将社会实践与大学生创新项目相结合。在校园学习中，大学生创新项目也成为学生培养必不可少的一部分，它也是大学生在课余生活中锻炼自己创新思维和实践能力的一个机会。很多时候同学们不知道如何去申请相关项目，也有很多同学不知如何去开展项目。如果利用社会实践的机会，走出校园，进入企业中，去深入了解企业需求、社会需求，毫无疑问能够迸发出更多的思路和创新点。同时，若与企业单位多多沟通交流，同学们也能够得到一些比较有价值的设计指导等。以大学生创新项目申请来说，以社会实际需求去开展项目不仅可以丰富社会实践活动的内容，同时也为社会发展做出了一定的贡献，这样更能发挥大学生创新项目的价值与现实意义。总之，高校社会实践的内容要与创新要结合起来。

3．开拓领域，锻炼自己

高校在开展社会实践活动时首先应当让同学们意识到社会实践活动开展的目的和意义，让同学们能够通过社会实践有所收获、有所感触，而不能让同学们觉得社会实践是一项任务，应发挥同学们的积极性而不是让同学们被动参与。在确定社会实践开展的主旨后，开拓思维，发扬创新，根据同学们自身的特点，通过前期相关的调研，以学生的需求和兴趣为方向，去组织开展大学生比较喜欢的实践活动。这样，充分发挥同学们在实践活动中的优势和能力，努力发挥大学生的专业优势，使社会实践活动达到预期的成果及目标。在高校组织开展社会实践活动时，可以多考虑大部分学生比较关注的就业、创业问题等，前期做好充分的调研工作，积极利用好校友企业资源等，合理进行人员结构搭配，调动同学们的积极性，让同学们能够踊跃参与其中。在社会实践活动的执行过程中，要制定好相关计划，有条不紊地发挥同学们的主观能动性，多思考，多调研，使大家能够通过社会实践活动对自己的大学生活做出合理的规划及认识。在社会实践后期，通过收集实践调研中所得到的相关信息，整理相关资料，给同学们职业规划及就业方面提供一些比较有指导意义的帮助。大学生社会实践是人才培养必不可少的一个环节，深入工厂和企业，不仅能使同学们很好地了解相关的技术，也更让大家体会到了工作的艰辛，树立劳动意识和服务意识。高校应当将同学们在实际学习和生活中遇到的问题与社会实践知识相结合，发扬创新能力，积极探索社会实践开展的形式，去组织开展有意义的社会实践活动。我们相信大学生社会实践活动会愈来愈丰富，我们应敢于开阔思路，不断发现，让社会实践发挥更大的价值。

篇8：高校法治教育改革方式探索论文

高校法治教育改革方式探索论文

一、高校法治文化建设的基本内涵

在现阶段高校法治文化建设的过程中，其项目内容的构建应该在满足高校实际发展状况的基础上，强化社会主义法治文化的建设需求，将高校稳定发展作为基础，从而实现和谐、稳定校园环境的构建。同时在教育体系优化创新的同时，也应该对高校法治文化的建设进行系统性的分析，通过对校园文化的建设，充分彰显出校园文化建设中的法治精神，从而为其价值能力的提升提供稳定支持[1]。同时，通过高校法治文化教育体系的优化创新，可以实现高校自身运行状态与实际需求的充分结合，并在分析高校法治文化的基础上，保证文化教育体系核心价值。在我国现阶段高校法治教育活动构建的过程中，高校应该制定系统化的法律制度管理规章制度。

二、高校法治文化建设的现状分析

（一）法治教育工作管理模式缺乏创新性

通过对现阶段高校法治教育体系构建现状的分析可以发现，高校法治环境下的教学方式，考核方式以及师资队伍的建设都不能充分满足社会及高校发展的基本需求，主要是由于相关制度的建立缺乏创新性的模式，导致师资队伍的建设机制有待加强，这种现象的出现主要是由于管模式缺乏创新性的理念。同时，在现阶段高校法治教育工作构建的过程中，其基本的教育模式仍然采用原有的社会结构，导致一些管理制度的设计缺乏针对性。而且，由于社会环境的变化，当代社会中独生子女占据较大部分，而且，贫困学生的比例也相对增加，很多学生在高校环境中受到生活环境的影响，会形成不良风气，更为严重的还会造成学生心理问题的出现。因此，在现阶段高校法治教育体系构建的环境下，应该构建创新性的运行模式，并通过对学生实际需求的分析，使学生了解并掌握规范性的法律内容，从而实现动态化教育体系的创新及优化，并在真正意义上为教育体系的优化提供依据。

（二）教学方法单一导致教学效果不佳

对于现阶段的高校法律教育基础而言，在传统教学模式构建中，其教学模式只是局限于灌输思维的环境中，虽然在很多院校法治体系构建的过程中，提倡多元化的教学模式，但是，对于非法学专业的学生而言，其教学效果相对较差，而且，学生在学习中，只是采用死记硬背的方式应付考试，教师也是在该种环境下，照本宣科，从而为法治教育环境的构建造成了制约。同时，在很多高校教育体系优化的过程中，应该采用大班式的教学体系，导致教师与学生之间的沟通相对较少，从而为教育体系的优化及教学目的的提升造成了严重制约[2]。

(三)教育考评价值的单一性

通过对高校法治教育考核基数的分析可以发现，高校评估体系的体系往往会采用简单的笔试模式，虽然这种评价标准的效果较为重要，但是，在法治教育环境下，如果只是采用笔试的评估方法，教育工作者会过分的强调应试教育的功能性，从而严重限制了学生发散思维的形式，使学生失去主动思考的意识，并在最终程度上为学生综合素养的提升造成制约。因此，在现阶段教育体系优化及发展的环境下，应该通过考评方式的综合性分析，构建多元化的评价模式，从而为高校评估方式的确立及优化设计提供稳定支持[3]。

三、高校法治教育改革方式的优化设计

（一）构建创新性高校法治教育运行的创新机制

在现阶段高校法治教育运行机制构建的环境下，教育体系的优化应该遵守系统性、科学性及实效性的操作原则。其中的系统性原则主要是在高校法治运行中，应该将系统性作为基础，充分考虑到整体与部分、结构与功能以及自我及环境的综合性分析，全面强调高校运行环境中，法治原则构建的目的及阶段性原则，从而为教育体系的优化及发展提供稳定支持。实效性主要是指法治运行机制的可操作性，并在实践项目可行性确立的同时，构建可靠性、系统性的创新结果。对于高校法治教育运行工作的实效性而言，其实质工作体系的构建应该充分保证项目设计的功能性及吻合性，提高依法治校内容设计的核心性。通过对高校组织运行教师教育环节而言，其项目内容的设计包含了科学化的运行前提，其项目管理内容的设计包含了领导管理机制、教师队伍建设以及项目协调机制，同时，在组织机制优化及工作明确的基础上，也应该进行任务分解组成部分的分析，明确各个部门的法律关系，从而为高校法治环境的营造提供稳定依据。与此同时，在领导管理体系运行模式构建的基础上，也应该制定科学化的法治教育目标，通过方法及途径的.优化分析，进行科学化教育体系的创新，实现资金保障及资源的稳定运用。

（二）构建丰富性的课堂教学机制

对于现阶段高校法治教育内容而言，其项目课程的设计主要是以课堂教学作为基础，将课堂教学作为法治教学中重点，从而为课堂学习方式的设计及学生法律知识的培养提供良好依据，因此可以发现，在现阶段教学环境发展的程中，课堂教学的效果对提高高校学生的法律意识会产生较为深远的影响，所以，在教育优化及创新的过程中，应该做到以下几点内容：

第一，构建“诊所式”的教育方式，对于“法律诊所教育”而言，又被称之为临床法学教育，是美国借鉴医学院临床实践的方法，通过案例教学方式的演绎而形成的一种教学方式，这种方式也就是所谓的现场模拟案件教学，通过案例教学可以使学生在整个环境中得到亲身的体验，并通过角色的扮演激发学生的潜在能力，使学生在实践的同时掌握很多专业性的法律知识。同时，在这种教学环境下，也可以逐渐改变传统教育内容的限制，实现教师与学生的主动交流，改变传统灌输性的思维模式，从而为学生法律思维能力的提升提供稳定支持。

第二，构建媒体教学方式。伴随互联网时代的到来，网络信息化逐渐成为人们关注的焦点，因此，在高校法治教育环境构建的过程中，应该结合网络中的热点进行法律事件的分析，并通过多媒体教学方式的运用，进行视频、图像以及声音的运用，从而呈现出动态化的教育模式，激发学生的法律知识学习兴趣。

（三）构建完善性的教育评价考核机制

在现阶段高校法治教育体系构建的过程中，针对学生的学习现状，需要构建多元化的教育评价方式，并在整个考核环境下做到以下几点内容：

第一，采用笔试、口试以及论文等多种方式融合的考试方式，将笔试作为基础，对学生法律基础知识的掌握状况进行分析，将口试考试作为对学生知识掌握状况的分析，并通过论文设计的方式的确立，让学生掌握知识运用的能力，通过这种综合性考评方式的确立及分析，可以构建系统性的评估策略，从而为教育体系的优化及创新发展提供稳定支持。

第二，考核题目设计的灵活性。在法治教育体系优化的过程中，相关考评题目的设计应该充分展现其灵活性的特点，并在丰富题目的基础上，使考评方式呈现出灵活化的发展状态。同时，在案例分析的过程中，可以使学生对法律知识进行系统性的理解，并锻炼学生的思维能力，从而使学生在生活的过程中，形成独立思考的能力，同时也减少学生考试作弊现象的出现。

第三，在考核计分中，应该包括笔试、口试以及模拟法庭等，有效减少笔试占有的比例，全面提升法治教育体系的优化及创新性发展。

四、结束语

总而言之，伴随教育事业的创新发展，在高校法治教育体系优化及改革创新的过程中，高校领导者应该结合学生的实际状况，设计系统性的法治教育体系，将高校的文化建设作为基础，实现法治文化的创新性发展。由于法治教学是高校和谐校园构建的基础，同时也是院校法治文化设计的重点内容，因此，院校管理者应该掌握法治教育体系构建的重要意义，结合当代教育的实际状况，加强高校法治文化建设的稳定性，从而依法治校提供稳定支持，同时也全面促进高校法治文化建设的综合发展。

作者:李力孙楹单位:华南师范大学党委办校长办华南师范大学

参考文献：

[1]李峰.论我国高校法治文化建设[D].安徽农业大学,2011.

[2]侯建业.高校法治教育的现状及对策研究[D].中北大学,2016.

[3]李琰琰.高校法治教育运行机制的研究[D].安徽农业大学,2011.

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档