以下是小编整理的22《丰碑》 之十四，本文共6篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“cokafinee”提供。
篇1：22《丰碑》 之七
22《丰碑》 之七
教学目标：1 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2 深刻理解课题的含义。
3 有感情地朗读课文。
教学重点：
1 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2 深刻理解课题的含义。
教学难点：
抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
教学过程：
一、导入，看录象激情感
1 通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。
2 观看录象，感受红军爬雪山时环境的恶劣。
3 自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。
4 指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。并想像可能还有什么情况发生？
5 教师带读。
二、自读、自悟，理解文章内容
（一）提出问题：面对重重困难，红军战士们能否经受住考验的？
1 自读课文并画出重点语句，边读边体会，
2 小组讨论。
3 全班交流。（采用生生互动、师生互动的`形式）
（1）将军
A 将军让马（与士兵同心协力）
B 听说士兵被冻死，很伤心。（一愣步履踉跄眼睛迷离）
C 面对冻死的士兵，很气愤。（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）
D 第13自然段：吃惊――自责、内疚――伤心――崇敬。（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄严的军礼）
读中通过理解词语感悟将军的情感变化。
（2）军需处长（读出不同的理解。）
A 抓住重点词语感悟军需处长的精神。（一尊塑像倚着单薄）
B 想象军需处长在牺牲前会想什么？
C 有感情地朗读这一段。
三、理解题目、解题。（小组合作交流）
1 理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？
2 教师小结：军需处长像一座丰碑，矗立在长征路上，指引道路。
四、理解最后一段的含义。
1 齐读最后一段。
2 你读懂了什么？
3 看录象，分享红军胜利时的喜悦。
五、.总结全文，引导学生把课内知识向课外延伸，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。
1 学生展示自己查找到的资料。
2 向学生介绍一本书《二万五千里长征》。
3 教师.总结全文，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。
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篇2：22《丰碑》 之十三
军需处长
毫不利已 专门利人
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篇3：22《丰碑》第二课时 之二
22《丰碑》第二课时 之二
一．揭题今天，我们继续学习第22课，齐读课题。二．描述导入（多媒体）在冰天雪地的云中山，一支装备很差的队伍在艰难地行进着。狂风呼啸，大雪纷飞，环境是这样得恶劣。战斗也是那样得残酷，敌人随时可能袭击，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？我们继续学习课文。
三．讲读第三段（一）讲读第七自然段
多媒体出示：轻声自由读第三段，思考
（1）红军在行军途中发生了一件什么事？
（2）用“--”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？
1．交流问题1“红军在行军途中发生了一件什么事”
板书：老战士
2．课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景的？
3．（多媒体出示）细细读第七自然段，想一想：在读的过程中，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读不懂？读懂的地方，请你说说你究竟读懂了什么，读不懂的地方，请你把你的疑问说出来。
（学生自读-交流讨论）
4．指导朗读：这一自然段从动作、神态、衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子。此情此景，读来分外感人。怎样才能读好它呢？听老师读。
配乐范读-练读－指名读－评价-齐读
5．除了读懂的地方，还有哪些地方读不懂吗？把你的疑问说出来？
6．抓住主要问题：老战士死了，为什么神态还那么镇定安详？带着这个问题继续学习课文。
（二）讲读8－13小节
1．看到一位老战士这样冻死，将军神态发生了哪些变化？（板书：将军）这个问题同学们已经思考过了，我们来交流一下。
（讨论－指名说）
2．指导朗读8－13小节：指名读－评价－男生齐读
3．将军本来认为是军需处长失职致使老战士被严寒冻死，他非常愤怒。但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，他愣住了，你们知道军需处长是负责什么的吗／
4．为什么他自己却被冻死了呢？
5．从这里可以看出军需处长具怎样的崇高品质呢？
6．（多媒体出示将军敬礼画面）将军看着被冻僵的军需处长，心里会想些什么呢？
7．是啊，当时内疚、悲伤、敬佩、感动之情一齐涌上心头，将军的.眼睛湿润了……
8．学到这儿，我们知道了这位被严寒冻死的老战士就是军需处长，我们也被他那高尚的品格深深打动了，透过他那高尚的灵魂，你们现在知道军需处长为什么死得那么镇定，那么安详了吗？
9．小结：军需处长心系革命、心系他人，他以身殉职而无怨无悔。这种高尚的品质多么令人敬佩。让我们带着对军需处长的无比敬佩之情再来读第七自然段吧！
10．引读“这时候，风……雪……”
11．“丰碑”本义是什么？从这画面上看是指什么？仅仅是指军需处长的身体吗？
12．点题立碑：军需处长高大的形象，舍己为人、一心为公的精神将永远激励战士们奋勇前进。他成了将军与战士们心中的一座丰碑。
13．带着由衷的敬意齐读报12－13小节
四．.总结
军需处长以他那崇高的品格鼓舞着每个人，红军队伍中更有无数像军需处长那样的将军、战士，相信他们一定会怀着坚定的信念，化悲痛为力量，去克服前进中的一切困难，取得最终的胜利。
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篇4：22《丰碑》第二课时 之五
军需处长
↑
毫不利已
↑
专人利人
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篇5：22《丰碑》第二课时 之六
22《丰碑》第二课时 之六
一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长舍己为人的崇高精神。
2、培养学生在体会课文思想感情的基础上朗读课文的`能力。
3、学习写文章时把重点的内容写详细，把其它内容写简略的.写作方法。
二、教学重点：
理解课文，从军需处长被冻死时的动作、神态、穿着及将军的心情变化，体会军需处长的献身精神。
三、教学难点：
弄清大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、教学过程：
（一）情景导入。
视频显示创设情景，谈话导入。
（二）略读第二自然段。
引导质疑，设置悬念：将军最忧虑的是什么？
（三）研读第三至十三自然段。
1、范读，初步感知。
2、品读第七自然段。
视频显示冻死的军需处长，抓住关键词，读悟老战士的品质。
3、读议八至十二自然段。
（1）自读、自悟，体会将军的心情变化。
（2）视频显示配文插图，展开想象，体会军需处长舍己为人的精神。
（3）理解丰碑的含义。
（四）略学最后一个自然段。
1、齐读。
2、释除悬念，将军此时的忧虑不存在了。
（五）.总结课文。
板书设计：
22、丰碑
军 舍
需 己
处 为
长 人
严峻考验 ？ 沉着坚定
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篇6：《精神丰碑》读后感之四
《精神丰碑》读后感之四
真正的富有者 淳化小学六（2）班 刘云国 时光如水，逝人如斯，百年之后，万物作古，唯有精神傲立于天地之间，永垂不朽。 《精神丰碑》这边呢读本让我铭记了一个个感天动地的故事；《精神丰碑》让我铭记一个个可歌可泣的英雄形象；《精神丰碑》让我铭记了一个个道德模范的光辉事迹。同时也让我懂得了谁才是世界上真正的富有者。 认认真真地读了《精神丰碑》若干遍，感动不已：丛飞的乐于助人；殷秀梅的舍己救人；武秀君的千金一诺；洪战辉的孝老爱亲；侯晶晶的自强不息……无一例外地彰显了人性的美与道德楷模的榜样力量。 2008年5月12日。这是个特殊的日子，短短的几秒钟给人类留下了毁灭性的灾难，汶川特大地震转瞬间将无数个生灵涂炭，将无数个幸福的家庭推进了万劫不复的深渊，就在人们的哭喊声中，抗震小英雄林浩的.名字深深地印在了那段特殊的历史记忆中。 林浩是四川省映秀镇鱼子溪小学的一名学生，学习成绩一直在班上的名列前茅，并且担任着班上的班长职务，他是老师最得力的助手，也是同学们学习的榜样。地震发生时，林浩正和同学们在教室里上着数学课。突然山崩地裂！楼房摇晃起来了，发出震耳欲聋的响声。是地震！林浩第一时间察觉到了这一不祥的现象，来不及多想，立刻招呼大家赶快逃命，可是时间不等人，转瞬间整幢楼房就变成了一片废墟，一切都好为乌有。灾难来临时为能够让大家多逃几个人，他依然没有忘记自己班长的责任。地震结束后他和另外的两名女同学被深深地压在了废墟之下。当他苏醒过来时耳边传来了女同学的哭声，为了安慰那位女同学别怕，他忍着剧烈的疼痛带着她唱起了一首又一首的歌曲，最后一首《大中国》唱完了。林浩的身体终于能动了。他终于爬出了令人恐怖的废墟。此时的他并没有马上离开而是信守承诺，硬是用两只稚嫩的双手将自己的两名同学从废墟中扣出来。 后来有记者采访林浩时问他为什么自己脱险之后没有选择马上离开那个危险地地带，而是选择了营救另外两名女同学？他只是憨厚地笑笑了笑说：“因为我是班长！” “我是班长！”多么朴实的话语，多么惊人的举动。小小年纪就能说出这般惊天地泣鬼神的话语，真是令人望而生畏。林浩一个普通的学生，一个用爱与责任为我们诠释了一个班长在关键之时，危难一刻所拥有的高尚灵魂。想想我也是班上的班长，平时我又是如何管理班级，为同学们树立榜样来到呢： 考试成绩没有侯凯好；上课发言没有刘绍亮精彩；作业书写没有李杏雅的认真；就连自习课上也总是喜欢控制别人不许讲话而自己却畅所欲言。真是马列主义电筒照人不照己。对照林浩的行为再想想我自己，关键时刻我会为同学们挺身而出吗? 《精神丰碑》这本书不仅是在讲述一个个发生在我们身边道德楷模感人肺腑的故事，更是对我一次心灵的洗礼，他让我彻底地明白了一个做人的道理，那就是世界上唯有精神富有的人才是真正的富有者！
