基于ArcGIS Server和 JSF的WebGIS开发应用研究-以村

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篇1：基于ArcGIS Server和 JSF的WebGIS开发应用研究-以村

基于ArcGIS Server和 JSF的WebGIS开发应用研究-以村镇民俗旅游空间化分析系统为例

WebGIS是GIS的'一个重要的发展方向.本文主要研究基于ArcGIS Server Java ADF和JSF框架的WebGIS产品开发的关键性技术.文章首先介绍了JSF和ArcGIS Server Java ADF的基本知识,然后对ArcGIS Server Java ADF基本开发技术进行了深入分析,最后以村镇民俗旅游资源空间化分析系统为例,总结了开发此类程序的基本框架.

作 者：曹高明 赵文吉 周丙锋 王志恒 CAO Gao-ming ZHAO Wen-ji ZHOU Bing-feng WANG Zhi-heng  作者单位：曹高明,周丙锋,王志恒,CAO Gao-ming,ZHOU Bing-feng,WANG Zhi-heng(首都师范大学资源环境与旅游学院,北京,100048;资源环境与地理信息系统北京市重点实验室,北京,100048)

赵文吉,ZHAO Wen-ji(首都师范大学资源环境与旅游学院,北京,100048;资源环境与地理信息系统北京市重点实验室,北京,100048;三维信息获取与应用教育部重点实验室,北京,100048)

刊 名：测绘科学  ISTIC PKU英文刊名：SCIENCE OF SURVEYING AND MAPPING 年，卷(期)： 34(5) 分类号：P208 关键词：WebGIS   JavaServer faces   ArcGIS Server   村镇民俗旅游  

篇2：村土地开发意向书

甲方：

乙方：

上列甲、乙双方就位于 宗地号为 的土地合作开发事宜，经自愿、平等之协商，达成如下合作意向。

一、甲方已取得位于 宗地号为 的土地使用权，并确定采取共同参与合作的方式进行开发。

乙方已知悉上述土地状况，愿就该土地的开发与甲方合作，并接受本意向书约定的开发项目和合作方式。

二、土地开发项目包括但不限于：房地产开发、工商业园区建设、林业及养殖业开发、旅游及餐饮娱乐业开发以及为开发进行的土地平整等前期基础建设。

合作方式包括但不限于：联营、承包、租赁、合资成立有限公司以及法律允许的其他方式。

三、本意向书签署后30日内，乙方应就合作项目和方式进行确定和可行性评估，并以书面形式提交甲方。

四、甲方在上述开发项目和合作方式范围内作出确定后，进行公开的招标，以竞价的方式确定合作方，乙方应参加招标。

乙方中标后，甲方与乙方签订合作协议书。

五、不论乙方最终是否与甲方签订合作协议书，乙方前期评估和参加招标所发生的费用，不得以任何理由向甲方主张权利。

六、本意向书一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方： 乙方：

签订时间：

篇3：村土地开发意向书

甲方： 村 队 乙方：

甲乙双方就甲方位于 的土地开发事项进行协商，甲方因筹 集开发资金困难至今没有开发该地，现为了让村民从发展中尽快获利。根 据国家及省市政府的相关规定及精神，结合甲方所处地区的实际情况，经 双方多次协商，甲方同意将其位于横山西沙占地 亩土地使用权与乙方 合作投资开发，现就具体合作方式及开发所产生的效益分配达成如下协议：

第一条 合作内容与方式 甲方用其位于横山西沙 亩土地使用权(土地使用权证 号： ;具体位置以四至界线图为准)评估作价进行合作开发; 双方按照投资比例享有利润承担风险; 合作协议生效后，该土地使用权由乙方单独予以开发利用甲方不得干 涉，并必须配合乙方开展各项工作，提供有关法律文件或文书或签章(字); 乙方或乙方指定的公司是上述土地使用权的唯一规划、开发者，单独 开发和管理上述土地使用权，甲方仅根据本合同约定在开发完成后享有权 益。 本协议生效后，甲方取得该土地使用权证五 日内，乙方支付人民币 万元给甲方， 作为合作项目的定金，甲方将该地块的土地使用权证交给乙 方。 甲方将该合作土地变更为国有土地并办理国有土地使用权证之后，应 负责组织人员协调村民关系，进行场地清理(具体为青苗赔偿、建筑物搬 迁等)，乙方支付清场费，使之具备可以进场施工建设的条件。

第二条 土地作价及双方出资方式、计算 上述土地变更为国有土地使用权涉及的出让金及土地登记费用，由甲 方承担。 乙方持有该土地使用权后有权进行抵押，所得贷款以乙方参股形式投 资在土地开发建设中，其余开发过程中所需款项均由乙方单方筹集出资。 的投资额为土地评估作价的数额。

第三条 甲乙双方的权利和义务

(一)甲方的权利和义务

1、承担办理土地权属变更的费用并申请办理土地使用性质调整报批、项目施工建设报批报建、竣工验收等各项行政审批手续并提供与办理手续 相关的证明材料，使本协议书第一条全部土地变更为项目开发所需要的用 地条件(土地来源为国有出让，用地性质为住宅或商服用地)。

2、负责组织协助乙方人员协调村民关系，清理场地，解决场地遗留问 题。

3、确保土地权属清晰，不涉及任何诉讼，仲裁程序和债权债务纠纷， 也未设定任何抵押。保证乙方开发权的唯一性和完整性，未经乙方同意不 得与其他开发商签订任何合作合同及协议。

4、在项目竣工后，负责根据乙方的要求无条件地协助配合乙方办理房 产分配过户时的全部手续。

5、在国家现有政策允许的范围内为合作项目积极争取各项税费减免等 优惠政策。

6、可根据本协议书约定享有应有分配收益的权利。

7、乙方有权对土地开发过程中所有财务派人进行监督。

(二)乙方的权利和义务

1、负责整个项目开发运作管理各个环节的统筹安排，包括项目规划、设计、施工、人员招聘、开工及竣工时间。

2、协助甲方办理上述土地利用总体规划调整，用地报批和土地产权分 割过户等各项行政审批手续，并承担土地变更为国有土地使用权后办理各 项行政审批手续的费用。

3、负责投入资金完成合作项目的全部施工建设。

4、可根据本协议书约定享有应有分配收益的权利。

5、负责项目开发完成后的销售(包括委托销售)，销售收款的管理。

第四条 收益分配 项目建成销售完毕，双方按投资比例进行收益分配，双方的出资额比 例为： 。

第五条 违约责任

1、一方如不履行本协议书及相关补充协议项下的义务，或严重违反本 协议书及相关补充协议条款，造成项目无法如期施工建设或不能实现协议 书及相关补充协议的目的，是严重违约行为，守约方有权解除协议并向违 约方索赔。

2、若上述土地发生权属争议纠纷问题，甲方应负责全面处理协调，不 得影响项目开发。

第六条 争议解决 本合同履行过程中产生的任何争议，双方无法协议解决的，同意提交 西安仲裁委员会榆林分会 仲裁员独任审理。

第七条 合同生效 本协议书自双方代表签字并加盖各自的公章后生效。

第八条 合同份数 本协议壹式 份，双方各执贰份，贰份用于上报主管部门备案，具 有相同法律效力。

甲方 乙方 年 月 日

篇4：村土地开发意向书

出租方：____________________ (甲方)

承租方：____________________ (乙方)

根据《中华人民共和国合同法》和现行土地流转政策，依据公平、公开、平等互利的原则，甲方现将位于_____地块租给_____ 公司作为_____ 用地。经双方友好协商，现就有关事项达成一致意向，特订立意向书条款以兹共同遵守。

一、租用土地的地理位置及使用面积： 位于_____，使用面积_____亩。

二、土地的范围和用途：

甲方愿意将_____出租_____公司作为__________。具体界线由甲、乙双方现场确定，作为本协议附件，面积以测量成果为准。

三、租用时间：

1、甲、乙双方约定，租用期限确定为_____年，自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止

。乙方租用起始日为：自乙方可以对租用地块全部勘址、放线完毕，可以正式动工修建围墙之日起开始计算。

四、租金：

甲、乙双方约定：所租用土地的租金为_____元/年/亩。

五、青苗补偿费：

耕地、水渠_____ 元/亩;水塘成鱼补偿_____ 元/亩;山地林木_____ 元/亩。上述青苗补偿费为土地交付时给予甲方一次性补偿，补偿完毕后乙方无需再次支付青苗补偿费。

六、付款方式：

租金按所租用土地总面积付款。按先付款后使用的原则。从合同签订生效之日起一次性支付一年租金。自第二年起，每年租金分两次支付，分别于当年_____月_____日前和_____月_____ 日前支付。

七、双方职责和义务：

甲方职责和义务：

1、甲方应当保证土地使用权权属清楚，无权属和相邻纠纷。负责完善所有租用地的相关手续，提供土地合规手续，确保土地达到“三通一平”，确保乙方的租用期限不少于50年。

2、甲方在乙方建造展厅期间，遇有相邻事务，甲方应积极主动协商解决，保证乙方施工顺利并无相邻各方无纠纷发生。

3、协助乙方按合同行使土地经营权，不得干预乙方正常的生产经营活动。

乙方的职责和义务：

1、在国家法律、法规和政策允许范围内，从事生产经营活动及各种社会活动。

2、乙方从事生产必须是环保产品，对地方环境应无污染。

3、对土地不擅自改变用途，不使其荒芜，对土地进行有效保护。

4、从事生产、生活必须服从地方政府的依法管理，尽量处理好周边关系

5、按照合同规定按时足额交纳租金。

土地租赁意向书范文土地租赁意向书范文八、乙方在使用公共设备、设施，社会福利、优惠政策等方面与甲方享有同等待遇和权利。

九、乙方租用的土地，乙方有权建造房屋和设施用于该流转项目作为相关配套使用，乙方应予以配合协调政府有关部门同意并及时办理规划建设审批证照手续。

十、如遇规划调整，土地征收，甲方负责协调相关部门优先乙方按国家相关政策优先、优惠乙方征收使用，确保乙方产业的长远发展。

十一、乙方投资资产的约定：

1、在承租期内，乙方租用的土地如遇国家征收，甲方取得的有关乙方投入的相关补偿费用(包括但不限于所有地上的固定资产征收补偿、青苗补偿、拆迁安置补偿等)全部归乙方所有，以保证乙方在50年使用期限内所产生的合法权益不受侵犯。

2、承租期满后，甲方亦需尽可能的优先让乙方继续租用。如果乙方放弃继续租用则按照如下原则处理：植物、设备、设施由乙方处理，地上房屋作价处理优先售给甲方，其余的留归乙方。

十二、双方达成意向后，由乙方向甲方交纳履约保证金人民币 元整，自签订本意向书后，甲方即不得将上诉土地租赁或售予他人，否则需赔偿乙方人民币_____万元。如甲方原因不能履约而不能签订正式合同，由甲方原本退还给乙方且不计息。

十三、未尽事宜，双方协商一致并在正式合同予以确定。

十四、本合同一式肆份。双方各执贰份。经双方签字盖章生效，同具有法律效力。

甲 方：_____ 法人代 表：

年 月 日

乙 方: _____ 法人代 表：

年 月 日

篇5：WebGIS开发中的RIA技术应用研究

WebGIS开发中的RIA技术应用研究

作为当前Web地理信息系统开发的新技术,RIA较之HTML可实现的接口更健壮、反应更灵敏并且可实现更令人感兴趣的可视化特性.在介绍RIA技术的`内容及其特点基础之上,探讨其与WebGIS集成开发的可行性,阐述RIA技术在WebGIS工程开发中的应用实例.

作 者：吴涛 戚铭尧 黎勇 颜辉武 WU Tao QI Ming-yao LI Yong YAN Hui-wu  作者单位：吴涛,颜辉武,WU Tao,YAN Hui-wu(武汉大学,资源与环境科学学院,湖北,武汉,430079;地理信息系统教育部重点实验室,湖北,武汉,430079)

戚铭尧,QI Ming-yao(中国科学院,遥感应用研究所,北京,100101)

黎勇,LI Yong(湘南学院附属医院计算机中心,湖南,郴州,423000)

刊 名：测绘通报  ISTIC PKU英文刊名：BULLETIN OF SURVEYING AND MAPPING 年，卷(期)： “”(6) 分类号：P2 关键词：富互联网应用系统   富客户端模式   RIA   WebGIS  

篇6：以新观念开发人才资源

以新观念开发人才资源

中央提出实施人才强国战略，既令人鼓舞，也促人深思。怎样把人口大国建设成为人才资源大国和人才强国？如何审视、判别和选拔任用人才？这些重大问题都需要我们认真研究和解决。其中，以新的观念、新的视角、新的标准大力开发人才资源，就是实施人才强国战略的一个重要前提。     人才，是一个具有“弹性”的概念，是相对于一般人而言的。通常说，人才指的是德才兼备、绩能兼优的人，他们能够为社会发展和人类进步进行创造性劳动，并作出较大贡献和发挥较大作用。但要对人才作具体评判却比较复杂，不能简单地来个“一刀切”。凡属人才，大都有两个显著的特点：一是“多质级”。也就是说，人才是多类别、多层次、多作用的。我国人才队伍的主体，包括党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三大类。在他们当中，有些是经过系统、完整的学校专业教育培养，具有较高的学识水平和创新能力，已经掌握和能够运用世界高新技术最新成果的拔尖人才；有些则是获得一定知识之后通过实践大课堂的锻炼，具有丰富的实践经验和一技之长，能够解决实际工作或专业技术方面难题的实用人才。他们的质级、层次有区别，却在不同领域、不同岗位、不同方面发挥着不同作用，都是国家、社会和人民所需要的`人才。二是“双因性”。一般人与人才之间并无不可逾越的鸿沟。一般人成长为人才，取决于主客观两方面的因素，既不能缺少先天的秉赋素质，也离不开后天的教育和实践，比较起来后者更为重要；既不能缺少自身的奋发努力，也离不开一定的环境条件，后者通过前者起作用；既要依靠社会开发，也不可忽视个人参与竞争、争取机遇、敢于“冒尖”的自我开发，重要的是两者的良性互动。这些特点说明，人才构成具有多样性，人才成长具有规律性，只有以新的观念、新的视角、新的标准来认识和对待人才，才能准确地识别和选拔人才，有效地开发人才资源。     我国是人口大国，也完全可以成为人才资源大国和人才强国。实现由人口大国到人才资源大国的转化，关键在于解放思想、实事求是、与时俱进，树立科学人才观。我们党的用人政策是德才兼备，任人唯贤。但在一些领导干部和组织人事部门中，还有不少过时的陈规和错误的观念，影响了用人政策的落实。比如，在人才的识别选拔上，“论资排辈”现象严重，往往重学历轻能力、重资历轻实绩，不是唯贤、唯才、唯优、唯实，而是唯学历、唯职称、唯资历、唯身份，其结果是压抑了人才，埋没了人才，浪费了人才，妨碍了人才资源的开发。要改变这种状况，就必须遵循中央的要求，牢固树立人人皆可成才的观念，坚决破除那些不合时宜、束缚人才成长和发挥作用的观念、做法和体制，适应形势发展的需要，积极改革和创新，坚持“开放性”的人才理念、“广招贤”的人才政策、“诚纳才”的工作态度、“善用才”的工作招数，把品德、知识、能力、业绩作为判别人才的主要标准，作为开发人才资源的根本依据。只要勤于学习、勇于实践、善于创新的，都应为其提供良好的条件机遇和适当的工作平台，使他们的潜能和价值都能充分发挥出来，干好事业，创造财富，报效祖国，造福人民。     聚天下英才，创小康大业。人才问题是党和国家事业发展的关键问题。实现全面建设小康社会的宏伟目标，需要千千万万的人才大军，形成浩浩荡荡的人才队伍。人才资源的开发是大有可为的。只要观念更新了，视野开阔了，标准改变了，许许多多拔尖人才和实用人才就会涌现出来，形成各种人才活力竞相迸发的生动局面。这样，我们实现宏伟目标就有了坚实的人才保证，党和国家的事业就会不断发展。

篇7：遥感技术在矿产资源开发预测中的应用研究

遥感技术在矿产资源开发预测中的应用研究

遥感在地学里应用最广泛的.是地质填图和矿产资源调查.随着信息获取和信息处理技术的不断进步和完善,遥感地质找矿在遥感应用领域里取得了长足的发展.文章结合遥感技术,阐述了其基本原理及其在矿产资源开发预测中的应用,并以实例进行研究.

作 者：黄万宽 弓帅  作者单位：河南省地矿局第一水文地质工程地质队,河南,郑州,450045 刊 名：中国高新技术企业 英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)： “”(20) 分类号：P627 关键词：遥感技术   矿产资源   开发预测   地质遥感信息  

篇8：Ajax技术在WebGIS开发中的应用研究

Ajax技术在WebGIS开发中的应用研究

研究了基于Ajax的异步WebGIS实现技术,并在ArcIMS平台上实现了基于Ajax的异步WebGIS应用.研究表明:Ajax技术与WebGIS结合,能够实现浏览器与地图服务器之间的异步交互,与传统的.WebGIS应用相比,减少了冗余,减轻了请求和响应对服务器造成的负荷,使整个WebGIS的性能达到最佳状态.

作 者：师俊峰 邹峥嵘 SHI Jun-feng ZOU Zheng-rong  作者单位：中南大学,信息物理工程学院,湖南,长沙,410083 刊 名：测绘与空间地理信息 英文刊名：GEOMATICS & SPATIAL INFORMATION TECHNOLOGY 年，卷(期)：2009 32(2) 分类号：P208 关键词：Ajax   异步交互   WebGIS   B/S  

篇9：《开发学生学习潜能,提高学生学习成绩应用研究》的研究报告

子陵中心小学课题组

一、课题研究背景

21世纪是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的社会。这样的社会特征也必然对人才的培养提出新的要求。开发学生的潜能已成为二十一世纪教育的课题。

每个学生都有着巨大的发展潜能，有强烈的成功、成才要求，有各自的发展优势。学生的学习能力是潜在的，特别是人的大脑，蕴藏着的潜力之大，是无法估计的。一个人大脑中的神经细胞高达150亿左右，人每天能记录生活中大约8600万条信息，可是由于种种原因，人脑有90%以上的潜力还没有发挥出来。我们眼前的每一个学生都有着巨大的潜能，还有极大的潜能没有开发，只要能够再开发出来一点，他们就会变得更聪明，甚至取得意想不到的成功。

根据目前农村小学的课程设置、课程结构以及我校教师的教学方法、学生学习方式和学习习惯来看，还有待于进一步开发学生的学习潜能，充分挖掘学生各方面的能力。作为工作在教育第一线的教师有责任承担这样的重任，积极投身到潜能开发教育的理论和实践探索的大潮中去，勇敢地做潜能开发教育的弄潮儿。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。因此，我校将“开发学生的学习潜能，提高学生的学习成绩应用研究”作为“十一五”期间我们研究的重点课题。

二、课题的界定

1、“潜能”：

①“潜能”通常的意义是指人的潜在的能力，即指经过训练开发就可以变成现实能力的可能性。②“潜能”的另一种含义是指人本来就已经具备了某项能力，但是由于受到错误观念的局限，他认为自己无法做到，因此就放弃不做了，使得该项能力被埋没了。③“潜能”的第三种含义是指人的创造潜力。

2、“学习潜能”：是指每个人潜在的，但尚未能开发利用的，没有实际化的学习能力。“学习潜能”应具有以下四个特征：①是潜在的。每个人能力外显的时间不尽相同，有早有晚。②是丰富的。它包括听觉潜能、视觉潜能、学习兴趣、学习意志力潜能、记忆潜能、思维潜能、语言潜能、艺术潜能、交往潜能、内省潜能、创造潜能。③有个体差异性。每个人都有自己独特的个性，其个性差异的表现方式不同。④是可开发的，有情境性的。学习潜能的开发需要有特定的情境，需要外界条件的刺激。

本课题研究的学习潜能是指通过教师观察、发现，在现有学习基础上可以开发的，与语文教学有关的学习兴趣的培养、记忆潜能、思维潜能、语言潜能、创造潜能的开发及自主性学习等。

三、课题研究的理论依据

1、“教育要以人为本”，马克思主义在论述人的全面发展时指出：要使人的“一切潜能得到充分发挥”。人的潜能充分发展是人的全面发展的重要方面，是人的身体和精神、生理和心理得到充分自由发展的重要内容。如何使人的潜能充分发展已成为世界关注的人才培养方面的前沿课题。

2、国内外的研究表明人的潜能有重要的研究价值。加德纳的《多元智能》认为，智力是一种潜能，智力是多元的，不是一种能力而是一组能力。而且这种能力中的各项能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。智力是一种身心潜能与外在环境相互作用的产物。

3、脑科学研究的成果也告诉我们，人的大脑至少有90%的潜力未被动用，而儿童学习潜能与大脑的潜力有着密切的联系。人脑是环境造成的，是可塑造的，我们要充分利用后天环境的作用，及时的教育培养，让学生获得最佳的发展。

四、课题研究目标与内容

课题研究的目标是在学科教学中努力优化教学环境与过程，坚持用新的理念来指导实践，转变教师的角色意识和学生的学习方式，积极开发学生的学习潜能，努力提高学生多方面的能力。

（一）学生的素质发展目标

学生的综合素质得到提高，个性特长得到充分的发挥，学生思维能力、获取新知识和处理信息能力及独立思考、解决问题等能力得到大幅度的提高。

实验教师提高目标

在课题实施过程中，通过学习、培训、研究探索、观摩研讨、交流总结等各种形式，使实验教师的理论水平和实践能力有所提高，并培养出一批新的教学骨干。

课题研究的成果目标

在实验过程中，积极参加上级组织的各种学习和交流，鼓励并督促教师积累实验过程中的一些有价值的东西，认真总结经验，定期写出课题阶段总结和实验论文，最终完成实验报告。

课题研究的内容是从教师的教学方法，教学手段、教学过程、学生的学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面入手。学科研究以语文、数学、英语、信息技术课为重点。

1、如何发现并开发学生的某些潜能，并使之有效地转移到其他方面。

2、如何培养学生行为习惯，开发学生潜能。

3、如何培养学生探究性学习、自主学习、合作学习的热情和能力。

4、如何转变教师角色，使教师成为真正的组织者，充分发挥学生的主体作用。

5、如何培养学生的问题意识，使学生敢于质疑，善于质疑。

五、课题研究的对象与方法

研究对象：1――6年级全体学生及教师

研究方法主要是：

1、行动研究法

认真按制定的方案、研究计划，有步骤的实施。在实施过程中研究、反思、调整、再研究、再调整，以实现研究目标，取得明显效果。

2、个案调查法

对思维能力较强的优秀学生进行分析、研究、了解，归纳他们的思维能力和优良思维品质的外显特征，研究这些能力和品质形成的过程与条件，为培养和开发广大学生的思维潜能提供可能。

3、调查研究法

调查研究小学生潜能的现状，为课题研究提供充分的.事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向。

4、经验总结法

收集分析和归纳整理出我国小学生潜能开发实践的成功做法和有益经验，为课题研究提供典型的范例，并揭示经验的实质，使之上升到理性高度，找出可以借鉴的规律性东西。

具体做法如下：

1、更新教育观念。通过各种学习和培训，转变教育理念，树立新型的教育观、教师观、学生观及人才观，以人为本，最终使每个学生学会学习。

2、努力提高实验教师的素质。坚持培训、学习、研究，积极组织实验教师进行集中学习、外出学习和参观考察，实验教师要坚持自学和相互学习，取长补短，相互促进。积极开展课题的研究与探索，在学科教学中深入了解和研究每个学生，注意收集和积累实验过程中有益的材料，定期总结或撰写课题论文。

3、优化教学过程，创设良好的教学情境。创设良好的教学环境，建立平等和谐的师生关系，使课堂学习轻松、愉快、开放，让自主释放自己在学习方面的潜能。注重对学生进行动手操作训练、学科思维训练、独立解决问题的能力训练，给学生提供展示自己、认识自己的机会。

六、课题研究原则

（1）、发展性原则

学习潜能开发要以“人的发展为本”，开发每个学生的学习潜能，以提高全体学生的学习能力、学习效率、学习质量为直接目标，使每个学生达到自己的最佳发展状态，促进全体学生的全面发展。

（2）、主体性原则

学习潜能开发要以学生为主体，充分重视学生的主体地位、重视学生主体意识的培养，要充分发挥学生的主观能动性，任何学生学习潜能开发的活动和训练，都要引导学生积极参与、主动体验，在参与和体验中发现自我、超越自我，发展自我意识，培养主动发展的意识和能力。

（3）、情感性原则

学习潜能开发要重视情感的力量，重视情感在人类学习中的重要作用。在开发学生学习潜能的教学实践中，要充分注意师生情感的交流、情感的共鸣和情感的潜移默化作用，注意对学生心灵的激励和高尚情感的培养，重视人文素养的培养。

（4）、差异性原则

由于遗传、环境、教育的不同，学生发展存在着差异性。差异性正是学习潜能开发的一个出发点和依据。因此学习潜能开发要特别注意差异性，要充分尊重每个学生的智力特点，为不同的教育对象创设不同教育情境，使用不同教育策略、方法，努力为每个学生创造发现、培养优势潜能的条件、方法，创造差异教学。

（5）、综合性原则

学习潜能开发要综合运用科学的和人文的方法，学校教育、社会教育及家庭教育、社会实践活动等各种教育渠道相结合，形成开放的、立体交叉的信息网络，创造多元的充分的实践机会和动脑、动手、动口、动眼、动耳等多感官参与机会。

七、课题研究的过程

（一）实施步骤

1、前期准备阶段（、4――2007、6）

（1）成立课题小组，进行工作分工，明确目的任务和职责。

（2）加强理论学习。

（2）实验教师根据实验课题写出个人专题计划。 2、实验阶段（2007、9――、6）

（1）撰写课题具体实施方案。

（2）探索在各学科教学中如何开发学生学习潜能的方法、途径、原则和策略。

（3）撰写经验总结、研究报告、论文、案例等，组织研究交流，进行阶段性成果汇报。

3、总结阶段（2010、9――2010、12）

（1）全面评价课题研究成果，总结成败得失，上升为经验理论，撰写

篇10：《开发学生学习潜能,提高学生学习成绩的应用研究》的工作报告

子陵中心小学课题组

《开发学生学习潜能，提高学生学习成绩应用研究》是我校承担的全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”的子课题，该课题是我校于2007年3月29日申请，同年5月批准立项，它是由中央教科所批准的，课题负责人是严宜林同志（原子陵中心小学校长）。该课题自立项批准之日起，即开始有计划的按方案实施，至今已历时三年。现将研究工作的情况总结报告如下：

一、课题研究目的、原则和方法

在学科教学中努力优化教学环境与过程，坚持用新的理念来指导实践，转变教师的角色意识和学生的学习方式，积极开发学生的学习潜能，努力提高学生多方面的能力。

（一）学生的素质发展目标

学生的综合素质得到提高，个性特长得到充分的发挥，学生思维能力、获取新知识和处理信息能力及独立思考、解决问题等能力得到大幅度的提高。

（二）实验教师提高目标

在课题实施过程中，通过学习、培训、研究探索、观摩研讨、交流总结等各种形式，使实验教师的理论水平和实践能力有所提高，并培养出一批新的教学骨干。

（三）课题研究的成果目标

在实验过程中，积极参加上级组织的各种学习和交流，鼓励并督促教师积累实验过程中的一些有价值的东西，认真总结经验，定期写出课题阶段总结和实验论文，最终完成实验报告。

课题研究的方法及原则

在实验中我们拟采用的方法有：（1）行动研究法（2）个案调查法（3）调查研究法（4）经验总结法

在实验中我们拟采用的原则有：（1）、发展性原则（2）、主体性原则（3）、情感性原则（4）、差异性的原则（5）、综合性原则

二、课题研究过程

1、准备阶段。

课题确立后，我们制定了具体可行的《课题研究方案》，阐述课题研究的理论与实践背景，明确了课题研究的方向和内容，成立了课题研究领导小组和指导小组，组建了课题研究教师队伍，积极筹措课题研究经费，学校每年拨付0.8万元专项课题研究经费，使课题研究扎实深入地开展起来。在研究过程中，我们面对教师思想陈旧、素质偏低等现实问题，坚持以教育科研为先导，以行政管理为保证，以学校为主阵地，通过开展专题培训、反思实践、行动研究等形式，开展教师综合素质培训，从转变与更新教育观念、提高职业道德修养、提高教育教学质量、掌握与应用现代教育技术、培养与提高教育科研能力和心理素质培养与心理健康教育等六个方面对培训模式进行探讨，促使全体教师的教育思想、教育观念、知识和技能不断得到增新和提高，造就了一支思想新、素质高、能力强的教师队伍，也促进了学校教育教学质量的快速持续提升，增强了学校的核心教育竞争力。

2、研究阶段。

在课题研究中，首先，大力组建一支高素质教师研究队伍。一是聘请有关高校的专家、学者，作为我校实验教师培训的顾问。二是邀请我市、区教育局、教研室的教研人员、科研人员和进修学校的培训教师，到我校指导课题研究工作，并对教师进行专题培训。三是精选本校骨干教师中从事教育科研的部分教师。通过外聘内选，我们组建了本校教师课题研究的队伍，他们是一支专兼结合、素质优良的科研队伍。

其次，成立课题研究小组，责任到人，分层落实。我们设立了“专家组――课题组――子课题――教师”的课题研究模式，确保课题研究的顺利进行。专家组负责提供智力支持，如理论依据、方法的选择与指导等；课题组据专家组意见，结合校情将课题研究细化为若干子课题，即

1、如何发现并开发学生的某些潜能，并使之有效地转移到其他方面。

2、如何培养学生行为习惯，开发学生潜能。

3、如何培养学生探究性学习、自主学习、合作学习的热情和能力。

4、如何转变教师角色，使教师成为真正的组织者，充分发挥学生的主体作用。

5、如何培养学生的问题意识，使学生敢于质疑，善于质疑。

以子课题为单位，成立若干研究小组，每组实行组长负责制，成员是各位教师，教师就自己组的子课题在自身的教学实践中开展研究，每期要制定好自己的实施计划，活动中要有记录，心得体会，分析小结，期末要有阶段性总结，组长负责敦促落实，期末要收缴各类资料上交归档。

第三，注重研究活动形式的改革与创新。在活动中，我们坚持全员学习、骨干教师学习和学科教师学习相互结合的原则，从实际出发，突出活动的针对性和实效性，主要采取了以下三种活动方式：一是“专题研讨式”。以教师在实践活动中遇到的具体问题及相应的方式进行深入探讨，解决教师教育理念和实践的结合问题。由各组教研组长牵头组织，分组进行研讨，对教师教学中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例解析等多种形式进行学习。二是“行动研究式”。在行动研究中，针对小学教师实验中遇到的现实问题，把教学和研究整合为一体，进行专题研讨。这种活动形式，倡导学习者与参与者围绕课题实践中的热点问题进行平等交流、对话，并针对教师的疑惑和困难，引导他们结合自己的教学实际深入探讨，提出解决问题的方法和策略。三是“案例分析式”。由骨干教师给实验教师展示典型课例或其他案例，引导大家用科研理念去剖析、研讨案例中存在的问题，从而加深教师对开发学生潜能理念的认识，在教师课题研究理论和实践之间架起一座桥梁。

第四，广泛开展各学科教研教改活动，在活动中摸索、实践、总结经验。在课题研究中，我们坚持研、训、学、教“一体化”的原则，努力探索教研、教改与活动有机融合的教学研究运行机制，认真组织了新课程四课型（新授课、讲评课、复习课、实验课）达标、优质课评选、集体备课、教学诊断、案例评析等一系列教研活动，活动注重学生潜能的开发，学校把是否因材施教，是否充分发挥学生主观能动性，是否关注学困生等纳入考核标准，以此促使广大教师的教学沿着“达标求规范、优质求提高、创新求拔尖、发展求全面”的轨迹层层提升；深入开展了语文“大量读写”、数学“反思教学”、英语“小组合作”和科学“自主探究”等教改实验，引导广大教师结合课题研究主动探究教学规律、教学策略、教学方式，提高了他们的教学能力和授课水平，从而全面提高学生学习成绩。

3、总结结题阶段。

由于措施得力，该课题研究取得了丰硕的成果和显著成效。

2008至2009下学期和2009至2010上学期，我们针对大课题又细化为两个子课题，即课堂教学中培养学生自主学习能力的研究和“生本化”课堂教学设计和实施。两期实验过后，参与实验的教师感慨良多，不少教师写出论文、案例及调查报告。典型的例如李丽红、严安杰老师写的案例《坏孩子需要更多的爱》，代玉梅老师写的《仁爱 尊重 信任 期许》获中央教科所颁发的一等奖；舒官芝老师写的论文《阅读教学的几点做法》和《笠翁对韵》的教学设计分别在荆门素质教育论坛上发表；杜艳丽老师写的论文《阅读教学三步曲》获市教科所二等奖；胡云生同志写的《自主性学习是开发学生学习潜能的'有效手段的实验报告》，更是他自己几年潜心研究总结出的智慧结晶，他在报告中把学生的学习模式拟为三种：即独立自学式模式，课堂教学式活动模式，课外活动式的模式，非常具有操作性。此外，还有本校学生在各级各类学科竞赛中获得的奖项不胜枚举。三年来，学校获全国、省、市、区各类奖项的学生人数达20%。十多名同学分获市科技比赛、创新大赛一二等奖，如李俊辉同学的测高仪，李露的多功能墙纸，吴盛华的蒸汽机模型等；十多名同学分获市“黄鹤美育节杯”作文大赛一等奖、二等奖，如刘愠怡同学的《我与人防》，冯琼的《我爱阅读》，古思琦的《祖国在我心中》等；十多名学生多次在湖北省历届农村英语口语大赛荣获佳绩，如严子姚、陈志超、陈思涵等同学曾两次获省级奖。毕业班成绩一直处于稳定高位状态，促进了学校发展的良性循环。去年，在全市区的六年级语文、数学、英语的素质调研中，我校也获得了好成绩，名列全区前茅，受到上级教育机关的好评。

课题研究提高了教育质量，也提升了学校的办学水平。我们正在向“面向全体学生，对每一位学生负责；让学生成才、让家长放心、让社会满意”的方向努力，为子陵铺镇人民提供了优质的教育服务。

（三）课题的组织与管理。

课题确立后，我们制定了具体可行的《课题研究方案》，阐述课题研究的理论与实践背景，明确了课题研究的方向和内容，成立了课题研究领导小组和指导小组，组建了课题研究教师队伍和课题研究小组，积极筹措课题研究经费，学校每年拨付0.8万元专项课题研究经费，使课题研究扎实深入地开展起来。

本课题研究所要达到的预期成果是三个方面即促进学生综合素质全面的发展，促进教师的专业成长，促进学校的品质和办学水平的提高。在研究过程中，我们也积淀了如下思考：

1、开发学生潜能的课堂教学中，如何做到有效教学，甚至是高效。

一个班几十名学生，层次差异很大，开发学生潜能，往往照顾了此部分，就会拉掉彼部分，教师确保学习任务的适切、有挑战性地组织有效的学习活动就有可能解决这一问题，但教师操作起来的确有难度。启动学习任务后，教师了解学情的意识不强，对学困生还不能及时提供适时的帮助。

2、对于开发学生潜能的课堂教学该如何评价

我们的评价不是就一

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