历史教育与民族精神的弘扬

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篇1：历史教育与民族精神的弘扬

历史教育与民族精神的弘扬

江泽民总书记在十六大的报告中第一次提出了“弘扬和培育民族精神”的重大课题。 他说：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神 和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以 爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神”。“ 必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入 精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”。此后，有许多文章 发表，就如何培育与弘扬民族精神，谈了很好的意见；但遗憾的是，这些文章都没有谈 到国民的历史教育问题。实际上，离开了历史教育，所谓民族精神的培育云云，因缺少 民族的历史文化认同这一基本的承接面，多半将成了空话。

应当说，报告对中华民族伟大的民族精神内涵的概括是十分精辟的，尤其是强调民族 精神的核心是爱国主义，更显深刻。离开了爱国主义，所谓“团结统一”、“勤劳勇敢 ”等等，都将因缺乏民族特质的整合，而泛化成人类多有的优长，无由彰显“民族精神 ”。爱国主义是什么?按列宁的说法，就是人们千百年来所形成的对自己的祖国的深厚 感情。可见爱国主义的核心，说到底，就是对民族历史文化的认同。培育国民对民族历 史文化的认同感，是培育爱国主义情感和民族精神的前提，而这些舍历史教育无由。这 个道理早在19世纪末20世纪初，我国志士仁人就已经提出来了。

“民族精神”的概念源于西方。在18世纪德意志文化民族主义思潮中，莫泽尔发表《 论德意志民族精神》一文，最早提出了“民族精神”的概念。他认为德意志人民只有在 这一民族精神的激励下，才可能万众一心去实现民族统一和重新恢复其光荣与强大。该 文引起了轰动，民族精神问题从此为国人所关注。随着甲午战争后近代西方民族主义理 论传入中国，民族精神问题也成了19世纪末20世纪初我国志士仁人关注的热点问题。19 《江苏》就发表了长文《民族精神论》。作者指出，一个民族的兴衰最终取决于其 精神的强弱，西方各国所以强盛是因为18世纪以来它们形成了自己的民族精神。关于国 民精神，时人又称国魂、民族魂等。何谓民族精神?当时少有明确的界说，不过从《浙 江潮》上发表的著名的《国魂篇》赞美“冒险魂”、“武士魂”、“平民魂”以及“爱 国心”、“统一力”来看，时人所谓民族精神的内涵大致包括：团结爱国的精神、变革 进取的精神、民主自由的精神、反抗压迫的精神，其中最重要的核心精神是爱国主义。 所以，“铸国魂”、“爱祖国”、“祖国主义”的呼声，风靡一时，成了时代最强音。 《二十世纪之支那》的发刊词写道：“是则吾人之主义，可大书特书曰：爱国主义。” 至于怎样培育民族精神，人们的认识相当一致，那就是要借重历史教育。上述《民族精 神论》一文说：“民族精神滥觞于何点乎?曰其历史哉，其历史哉。”章太炎认为，一 些醉心欧化的人所以少爱国心，原因就在于对中国历史无知，“因为他不晓得中国的长 处，见得别无可爱，就把爱国爱种的心，一日衰薄一日。若他晓得，我想就是全无心肝 的人，那爱国爱种的心，必定风发泉涌，不可遏抑的”。(注：汤志钧编：《章太炎年 谱长编》，中华书局1979年版，第295页。)正是在这个意义上，人们视中国历史文化为 最可宝贵的国粹与民族的根，强调要研究国学，“爱国以学”。章太炎在流亡日本生活 极端困难的情况下，仍坚持讲学，其目的就是要在有为的青年中传承民族的根，培育民 族精神。

19世纪末20世纪初，正是中华民族初步觉醒和面临危亡的时刻，志士仁人揭出了高扬 民族精神的时代课题；20世纪末21世纪初的今天，我们党在提出全面建设小康社会，最 终实现中华民族伟大复兴的远大目标的同时，又一次揭出了培育与弘扬民族精神的时代 课题，这并非历史的偶然巧合，而是反映了我们国家和民族的进一步成熟。因时代的局 限，当年志士仁人对民族精神的认知，不可能十分周全正确，但就其自觉地提出了这一 重大的时代课题并作了自己的努力而言，毕竟又是难能可贵的。我们应当在继承前人认 知的基础上，进一步深化对培育民族精神问题的认识。我以为，就历史教育与培育民族 精神的关系而言，可以提出以下几点：

其一，历史教育是实现作为民族精神核心的爱国主义教育的基础。

爱国主义在不同的时代固然有不同的内涵，但对民族历史文化的认同，却是一脉相承 。这是一个民族能够自立于民族之林，竞存于世界的根之所在。章太炎曾说过爱国主义 好似庄稼，需要施肥、浇水才能成长，而历史教育就是为爱国主义施肥浇水，作培植根 的工作。这是十分深刻的见解。所以我曾多次表述过这样的观点：历史教育是最基础、最有效的爱国教育。它像贵如油的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，在不经意中将 民族的根，深深地植入了人们的心中。他们将来不论走到哪里，都怀有一颗“中国心” ，而永远根系祖国，生生不已。钱学森等一大批杰出的学人，并没有人对他们做什么专 门的爱国主义教育，却在新中国成立初期各方面条件极差的情况下，志愿放弃国外优厚 的待遇，冲破各种阻力，归国效力，不是很好地说明了这一点吗?通过历史教育培育国 人对民族历史文化的认同感、归宿感和自豪感，同时也就为其他多样化、现实性的爱国 教育，提供了一个必要的承接面。“皮之不存，毛将焉附”。缺乏这个承接面，所谓爱 国主义教育，将成为无源之水，无本之木，不可能真正有效。

其二，历史教育是实现继承与弘扬民族优良传统的基础。

民族精神，说到底，就是民族优良传统的精髓。十六大报告将之概括为：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，它看似抽象，实际却是具体的，因为它是历史的积淀 。民族精神、优良传统是在历史上形成的，欲继承首先必须要认知，欲认知便离不开历 史教育，这是不言而喻的。以“团结统一”为例，我国早在二千多年前就已逐渐形成了 “大一统”观念。随着公元前2，秦建立中国第一个中央集权统一的封建国家，“ 大一统”从此也成为中国政治鲜明的价值取向和中华民族共同的心理。秦以后，历代开 国君主都不满足于偏安政权，而以天下统一为己任。秦皇汉武，唐宗宋祖，还有一代天 骄成吉思汉，所以被后人推崇，很重要一点，就是因为他们都具有雄才大略，或完成了 统一大业，或安定了天下。而中国的民族心理，也习惯于把天下统一，认作是“治世” ，而将割据纷争的时代，认作是“乱世”。事实上，在中国二千多年的封建社会里，也 是统一的时间长，分裂的时间短。可见，统一是中国历史与人心的大趋向。与此相应， 中国各民族人民都追求团结和执着于祖国的统一大业。在古代历史上，汉族政权与少数 民族政权间，常常通过联姻来沟通民族感情和发展民族友好关系。各民族都把联姻，称 作“和亲”，说明彼此都珍重相互间的亲和关系。因而，“和亲”在历史上被传为美谈 ，而王昭君等历代勇敢承担“和亲”使命，并为民族间的和睦作出贡献的许多女性，也 成为了各族人民共同缅怀的巾帼英雄。而从郑成功收复台湾，到甲午战争中中国人民可 歌可泣的反割台斗争，再到今天党和国家为实现海峡两岸的统一，所做和正在做的不懈 努力，不都是中华民族注重民族团结与国家统一的生动的历史见证吗?很显然，如果我 们不了解上述的历史，我们也

就不可能理解“团结统一”何以是我们民族传统的精神了 。同样的道理，“爱好和平”、“勤劳勇敢”、“自强不息”等优良传统，也都不是抽 象的，而是中华民族千百年无数生动的历史实践的记录，是民族精神氤氲化育的结果。 历史是最好的教师。要培育和弘扬民族精神，首先必须向历史请教。离开了历史教育， 既无法真正了解优良的民族传统，弘扬民族精神也就无从谈起。

其三，历史教育是引导国人培养历史责任感的基础。

培育和弘扬民族精神，目的是为了“使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”。而 要使国人始终保持“昂扬向上的精神状态”，归根结底，就是要引导国人培养热爱祖国 、振兴中华的强烈的历史责任感。在这方面，历史教育同样具有不可替代性。首先，一 个人历史责任感的形成，有赖于具备开阔的历史视野和正确的历史观。难以想像，一个 缺乏基本的历史常识和历史感的人，会有振兴民族的历史责任感。历史教育可以为国民 提供必要的历史素养，以开阔视野，并养成科学的历史观，进而如江泽民同志在十六大 报告中所说，懂得“科学判断”党和国家的“历史方位”，“做到既不割断历史，又不 迷失方向，既不落后于时代，又不超过阶段”，自觉做时代的建设者。其二，一个人历 史责任感的形成，还有赖于具备正确的价值观和高的理想境界。一个目光短，思想卑微 的人，不可能有历史责任感。历史教育既利于国人开拓视野，同时也有助于国人荡涤胸 襟，志存高远，如江泽民同志所说，学习历史，“历史知识丰富了，‘寂然凝虑，思接 千载’，眼界和胸襟就可以大为开阔，精神境界就可以大为提高”。

毛泽东、邓小平、江泽民等党的三代领导人历来都高度重视历史教育。但是，现在的 问题是落实不力，多年来历史教育没有受到应有的重视，不断被削弱。商潮滚滚，人多 浮躁，历史和历史教育既不能创造经济效益，自然不被重视。电视上倒有不少历史剧热 播，但那是出于商机需要的“戏说”，不是真正在讲历史，许多胡编乱造，甚至误人非 浅。国民的历史教育，本来主要是依赖基础教育阶段中的历史课来实现的，但现在小学 是停开历史课了，中学历史课的时数也一压再压，像首善之区的北京，初中历史课将只 乘下每周一节课了，聊胜于无而已。初中是义务教育，高中以后就是非义务教育了。如 果学生初中毕业就去就业，他的历史知识能有多少呢?即便是上了大学，如果不进历史 系，这些学生终生不再接受本国历史教育，中学学的那些少得可怜的`历史知识，大概也 都忘得差不多了。在这种情况下，作为国民教育的历史教育还有多少成效是可想而知的 。现在许多青少年包括大学生，“不知有汉，何论魏晋”，对祖国历史知之甚少。对此 ，有识之士深感忧虑，不断提出了批评意见。不久前，一位中科院院士著文认为，建国 以来教育的主要失误有二，一是重应试教育，轻能力培养；二是不重视历史教育，许多 学生爱国思想淡薄。另一位中科院院士、原华中理工大学校长杨叔子先生也著文说，在 美国大学任教的朋友曾对他讲，现在有一些中国留学生，ABC即英文很好，美元、英镑 也分得很清楚，就是不懂得长江与黄河，即中国历史文化，对自己的祖国缺乏感情。中 国史学会前会长、著名历史学家戴逸先生说得更沉重，他说：日本右翼势力正在篡改教 科书，歪曲侵华历史，误导日本青少年。日本的青少年我们管不了，我们中国自己的青 少年总可以加强教育吧。但是，如果我们不重视历史教育，年轻一代对自己的历史都搞 不清楚，将来他们又怎么知道人家在篡改历史呢!耐人寻味是，戴先生说上述话后不久 ，就出现了个别年轻艺人因于历史无知，不自觉为日本侵略者张目的事情，引起舆论哗 然，网上更是一片谴责声。这不是偶然的，难道还不应当引起我们的反省吗!

在十六大报告提出了“培育与弘扬民族精神”以及“国民教育”新的重大课题后的今 天，我们有必要重新认识历史教育的作用与地位，并采取有效的措施，真正加强国民的 历史教育：

其一，对历史教育要重新定位。泛泛地说历史教育可以增强凝聚力、培养爱国精神是 不够的，至少还缺乏尖锐性。龚自珍说，“亡人国必先亡其史”，强调历史教育是关系 国家兴衰荣辱的大事。这才是一针见血的判断。借现代的语言，我们必须明确，历史教 育关乎国家与民族的安全，应列为国民教育最重要的环节之一。培育与弘扬民族精神应 当从加强历史教育入手，主管部门应加强统筹规划。

其二，高度重视中学历史课程的建设。国民教育重在向青少年施教，国民的历史教育 主要是通过中学历史课的教学来实现的。因之必须高度重视中学历史课程的建设。首先 ，要规定历史课应有的教学时数，不能随意减少。其次，编写高质量的教材是关键。目 前教育部制定了中学历史课程的编写标准，并出版了新的教材。其积极的意义应当肯定 ，但不少专家也有意见。我以为有两点值得讨论：一是制定“课程标准”的标准是什么 ?现在的课程标准，似乎是预设已有教材存在“繁、难、多、旧”的弊端，然后，反其 道而行便是标准。已有教材是否可以概括为“繁、难、多、旧”，这里可不置论；我强 调的是，制定课程标准首先要有一个标准，它的根据应当是，国民教育所规定的国民在 历史素养方面必须达到的水准。否则，便成了拍脑袋式的随心所欲了。二是教材要保证 一定的历史知识总量，不是越少越好。著名历史学家龚书铎先生的意见是对的：“中国 人知道本国历史，主要就在中学阶段。中学生应该接受比较系统的历史教育，否则形不 成基础。中国文化有代表性的都应写进教材，学生要知道。”不能简单强调学生兴趣， 将历史知识搞得支离破碎。没有一定的量，就不能保证一定的质。历史知识达不到一定 的量，青少年就无法形成对中国历史文化的基本认识，也就无法形成对祖国的热爱，民 族精神的培育与弘扬，自然也落空了。

其三，重视历史知识的普及工作。要制定政策，支持和引导专业史学工作者以多样化 的形式，积极参与历史知识的普及工作。目前北京市社科联组织的“北京历史文化普及 论坛”，就是一种很好的形式。除了出版图书、开办讲坛之外，覆盖面广的影视制品也 应当重视。从中国历史上看，广大民众的历史知识更多是通过通俗的作品获得的，所以 ，《三国演义》在民众中的影响远远大于《三国志》，这是值得注意的。今天影视作品 影响千家万户，现代生活节奏快，生活工作压力大，民众更愿意接受寓教于乐的作品， 而疏离沉重的历史专著，这是必然的趋势。因此，借助影视普及历史知识，还必须重视 历史剧这一为人们所喜闻乐见的形式。“戏说”历史是另外的问题，一些成功的历史剧 ，如描写重大革命历史题材的《大决战》、《长征》等作品，确实起到了宣传革命历史 的很好作用。应鼓励史学工作者与文艺工作者的通力合作，以产生更多更好的作品。在 这过程中，史学工作者尤其需要打破轻视历史知识普及工作的传统观念，将自己的书斋 研究与宣传普及工作很好结合起来，从而使自己的研究工作具有更大的社会价值。

收稿日期：-01-10

篇2：弘扬民族精神心得体会

民族精神是中华民族的灵魂，中华民族的传统美德则是民族精神的具体体现。尊老爱幼、体贴父母、关心集体、乐于助人……对于素有“礼仪之邦”的中国来说，尤须发扬光大。

在我还不懂事时，妈妈就教育我要做个好人。她常常讲一些有趣的故事，让我判断是非正误，从中教育我要诚实勇敢、大公无私、谦虚开朗、善解人意……

马加爵是一名大学生，可在思想与判断中选择了黑暗之路，他的人生从此走向了黑暗。听记者说，在马加爵上小学与初中时，学习总是鹤立鸡群，马加爵的邻居们都说马加爵不可能犯下如此滔天的大错。在大家的话语中，我们得知他本原也是一块很好的“钢”。其实，在同学批评他时，讥笑他的时候，在他的心里，己经渐渐埋下了仇恨的“种子”，等到“种子”长成树时，也正是他忍无可忍的时候，他已经陷入了黑暗的陷阱。他的决定不仅仅是受到了法律的惩罚，连他的父母也不得安心，受到牵连。如果他当时在做事之前好好考虑一下后果，也不会出现这种局面。正因如此，每个人的心理健康是多么重要呀!决不可以因为一念之差，而辜负了自己。

中国素有“礼仪之邦”的美称，而体贴父母则是“礼仪之首”。有些子女十分不尊重父母，当父母在批评他(她)时，总是瞪眼睛、歪嘴巴，不虚心接受批评，并且顶嘴，似乎自己永远是对的，作为一个孩子，就得听从父母的正确教育，虽然表面上父母很凶，若不是我们先犯下错误，他们也不会如此，在顶嘴的同时，他们何尝不会伤心……在《菜根谭》里写着：家人有过，不宜暴怒，不宜轻弃，此时难言，借他隐讽之;今日不误，侯来日再警之。如春风解冻，如和气消冰，才是家庭的型范。这简短的几句话，却告诉了我们真正的道理。

有些子女就恰恰相反，孝敬父母，父母下班累了，为他们端茶倒水，自己事情自己做，甚至帮父母做，老为父母着想，到了他们的节日，做一个小小工艺品送给他们。这种形式的孝顺才叫做真正的孝顺。孝顺的形式是多种的，有物质上与行动上的，虽然只作出了微不足道的小事情，可父母还是很高兴。

乐于助人也是学会做人的一种。有一次，我与一个同龄人结伴嬉戏，我们东走走，西逛逛，简直无聊透顶。我们闲着无聊，搞起了恶作剧，偷摘了几片花瓣和芦荟，放在盒子里面搅了搅，那些植物成了粘粘东西的花瓣被我们倒在铁门上，一个不知情的可怜人晃悠地走过去，糊了一身粘粘的花浆……我们还会偷偷地抿着嘴笑。而现在，我并不这么认为(恶作剧是个游戏)，把自己的快乐建立在别人的痛苦上，却曾未想过别人的想法……

成长的经历使我牢记：中华民族的传统精神，是21世纪青少年的必修课

篇3：弘扬民族精神心得体会

“理性爱国”。是我们每个中国人都要懂得一个爱国准则。对于一个中国人，当面对祖国的领土遭到侵犯时，表达爱国情怀，维护国家主权，这是天经地义的事情，但是绝对不能僭越法律之上。

遨游历史的长河，我们的热血开始沸腾。

文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”使我们的心情变得尤为沉重;屈原的“长息以掩涕兮，哀民生之多艰”让我们的内心涌现许多感慨;谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”使我们的鲜血变得滚烫……几度风雨，几度春秋，在硝烟中，在冲锋号下，我们打败一个个敌人，迎来一条光明大道。

展望无忧无虑的的今天，我们的思绪变得飘渺。

在遥远的边疆，有的紧握钢枪，日夜巡逻在边防线上，守护着祖国的每一寸土地;有的驾驭战舰乘风破浪，看护着蓝色国土;有的守护千里银线，让电波通信畅通无阻……几度风雨，几度春秋，在军旗下，在军号声中，我们迎来一个个黎明，送走一个个红霞满天。

是什么让他们临危不惧，视死如归?是什么让他们奋勇向前，坚持不懈?是祖国，是中华，是生生不息的民族精神，是永存于心的民族魂。

少年兴则国兴，少年强则国强。我们作为一名有血性的中国人，作为21世纪的青少年，有义务也有责任为祖国的蓬勃发展献出自己的一份力量。

每个人都经常拍着胸脯大言不惭地说自己爱国，但扪心自问，你真的爱国吗?爱国不是一句话一首歌就能表现出来的，要表现到实际行动上。当你品尝色香味俱全的饭菜时，脑海中又没有想到“锄禾日当午，粒粒皆辛苦”?当你坐在人群熙攘的公交车上，有没有为老弱病残孕让出你的座位?当你看的可怜无助的老人时，有没有为他们伸出援助之手?当你……

我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心;弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。

篇4：弘扬民族精神心得体会

五千年的历史，演说不朽的传奇;古老而灿烂的文化，酝酿出伟大的民族精神。索定在长期的历史演进中，从古老的华夏帝国到今天的中华人民共和国。在这不断演变的漫漫旅途中，它历尽了沧桑。造就了一一代又一代的伟人，谱出一首又一首灵魂之歌，民族精神永颂而不败。

拨开历史的画卷。追忆那谦谦君子，虽是文臣书生，却不失男儿之刚烈，民族之风韵。

宋末元初，烽烟四起，到处哀鸿遍野。伟大的爱国诗人文天祥不辛被囚于敌军之牢。如此困境，男子汉单丈夫定当有所为有所不为。他深知作为一个人要时刻谨记人生之原则，作为一个族人更应时刻谨记民族之精神。深思如此，面对敌军软硬兼施的计谋，他却依然不卑不亢，无所畏惧。如今国已不国，但也要宁做战死鬼不为亡国奴。心念已决，结束生命之时毅然留下了“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”这一被后人不断传诵而不朽的千古名句。如此豪言壮语，是什么能让这一代文臣英豪宁愿抛家弃子，舍弃生命，也不愿接受敌军的高官厚禄?著名史学家司马迁曾说过“人固一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。今天我们牺牲了，但维护了一个人最起码的自尊，显示了一个民族崇高的精神。正是这种精神，让无数满腔热血的英雄儿女甘愿划下那一特殊的句号。人生就是如此，你带着民族精走了，必定会流传千古，反之也必将会遗臭万年。

合闭了历史画卷，感慨深微，送走了古人的气魄，民族精神又该何去何从?

暂别过往，民族文化艺术精神依旧万古流芳。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外原驰蜡象，欲与天公试比高。多么绝妙的文笔，多么有气魄的诗句啊!一首沁园春雪显示了一代伟人非凡的气度与高尚的情操。在困境中乐观，在情感中豪迈，挥洒的淋漓尽致，文化艺术的风采可谓是展露无疑。试问如果是没有开阔胸怀之人，又怎能写出如此豪放而又不失民族气魄的诗呢?

中华民族的英雄儿女，谁愿像牛羊一般任人宰割，我们抱着必死的决心，保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!又一首<黄河大合唱>唱遍大江南北，传遍五湖四海，振奋了一代又一代人的心扉。让无数华夏儿女有了奋起反抗侵略的无限动力。几千年的长河见证了几千年的历史，凝聚了一身的民族神韵，最后谱出一首集文化艺术与民族精神于一身的灵魂之曲。歌词的启发力，曲调激昂的动力，使其所具有的感染力，好似一句控制灵魂的咒语，让人有着无法抗拒的巨大力量。民族文化艺术精神就如那滚滚的历史长河中的璀璨明珠继续闪耀。启发着世世代代的中华儿女，发扬伟大的民族精神。

歌唱祖国，歌唱民族精神：颂扬传奇人物，颂出伟人之气魄，感叹诗文曲歌，秀出民族文化艺术之风采。民族精神定当永垂不朽!

篇5：弘扬民族精神心得体会

其实，放眼来看，我们的理解未免太狭隘了，民族精神不一定只是体现在“抛头颅，洒热血”这样硝烟弥漫的战场。那些为人类做出杰出贡献的科学家、那些在运动场上经过努力拼博最终为祖国争得了荣誉的运动员、那些为了祖国的腾飞而日夜在各自的岗位上默默无闻地工作的工人、农民。他们不也是在捍卫本民族的利益和意识吗?詹天佑的发明今天仍被 世人称颂，陈景润的哥德巴赫猜想至今还没有人逾越，袁隆平对杂交水稻的研究，被国际社会公认为“不仅解决了本世纪中国人的吃饭问题，而且还解决了下世纪世界性的饥饿问题。”被认为是继“四大发明”之后的第“五大发明，”被誉为“绿色革命。”被称之为世界“杂交水稻之父”。这些难道不令国人自豪吗?不也是中华民族的精神的具体体现吗?

在刚刚结束的雅典奥运会上不是也有那么多拥有民族精神的运动健儿吗?那一幕幕扣人心悬的画面不也令我们热血沸腾吗?射击运动员王义夫第六次参加奥运会，尽管他已44岁“高龄”、尽管大脑供血不足、尽管他曾经晕倒在赛场，他仍坚持到最后，在扣人心悬的比赛中终于在最后一枪得到了冠军。网球运动员李婷和孙甜甜，顶着难以想象的压力，靠着顽强的拼博精神，战胜了一个又一个强大的对手，最后站在了冠军领奖台上。女排姑娘们，凭着永不放弃的毅力与令人折服的团队精神，一分一分地追，凭着坚强的意志品质，终于反败为胜，让中国女排在后重新崛起，再次站在了奥运会排坛的巅峰。12秒91!中国小子刘翔神奇而美妙跨跃，不仅在奥运会赛场上刮起了一阵阵黄色风暴，而且还书写一篇中国版的西腊神化，把每一个中国人的热情推向高潮。这一切不都是民族精神的表现吗?还有那唐功红力拔山兮气盖世的惊世一举，更是将中国人必胜的信念展现在世人面前。使祖国人民看了为之振奋，为有这样的儿女而感到自豪，难道这不是民族精神的具体体现吗?

民族精神的体现是多种多样的地，运筹帷幄的将军、血战沙场的战士值得尊敬，为人类做出了杰出贡献的科学家，为祖国争得了荣誉的运动员同样令人钦佩，还有那些在平凡工作岗位上辛勤劳动的工人、农民，正是他们发扬、和继承了中华民族的优良传统，一代一代地演绎了我们的民族精神。这就是我眼中的民族精神，一种伟大的，可以存在于每一个人的心底，激励人奋发向上的精神。

篇6：弘扬民族精神心得体会

世界上每一个民族都有自己的民族精神，民族精神是一个民族的灵魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。一个民族，如果没有精神支柱，就等于没有了灵魂，就会走向衰落和灭亡。

中华民族是一个有着50文明历史的伟大民族，走过5000年风雨路程，在跌宕起伏的历史长河中，中华民族始终坚守着、积存着和传承着一种以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。这种伟大的精神是支撑中华民族自立自强的脊梁，是中华民族不断前进发展的力量源泉。

一个国家，一个民族，在灾难面前最能体现她的民族精神。，中国走过了一段极不平凡的历程。新春伊使，一场罕见的雪灾席卷我国南方大部分地区。5月12日，汶川发生里氏8、0级特大地震。沧海横流方显英雄本色，面对空前严峻的考验，中华民族表现出了众志成城、顽强拼搏的无畏精神，一方有难、八方支援的团结精神和自立更生、艰苦奋斗的图强精神。我们万众一心，和衷共济，同呼吸、共命运、心连心。在抗灾救灾的过程中，涌现出了无数舍己为人的英雄壮举和可歌可泣的感人事迹，中国人民将历史传承下来的伟大的民族精神演绎的淋漓尽致。

中华民族曾经经历无数苦难，还将继续经受更多考验，北京奥运，同样是一次对民族精神的检阅。举办奥运是中华民族百年来的梦想，20，我们成功举办了北京奥运会。这一梦想地实现增强了民族凝聚力，并赋予中华民族精神新的内涵。，从汶川大地震发生的那一刻起，奥运圣火的境内传递也被赋予了“众志成城，抗震救灾”新的含义。象征着“光明、团结、友谊、和平、正义”的奥运圣火把不屈不挠、奋勇拼搏的奥运精神和愈挫愈勇、历久弥坚的民族精神合二为一。

梁启超的《少年中国说》中有这么一句话：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”我们青少年既是中华民族精神的传承者，又是体现时代进步要求的新的民族精神的实践者，身上寄托着实现中华民族复兴的希望。弘扬民族精神，要从身边小事做起。在思想上，我们要不畏艰险，勇往直前，自强不息;在学习上，我们要刻苦钻研，提高自身素质，勇攀高峰;在生活上，我们要养成勤俭节约的生活方式。

伟大的民族精神将引领中华民族开拓前行。在中华民族伟大复兴的征途上，传承民族精神是一场没有终点的接力。

篇7：弘扬民族精神演讲稿

各位老师、同学们，早上好:

今天是2月27日，农历二月初二，俗话说“二月二龙抬头”。这句谚语表示春季来临,万物复苏。“二月二龙抬头”是我们国家的传统节日，庆祝“龙头节”，以示敬龙祈雨，让老天佑保丰收。人们认为这天理发会鸿运当头,便有了“二月二剃龙头”的说法，预示一年有好的开始。

中华传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成。任何民族的进步，离不开传统文化的维系。任何时代的发展，必须以民族精神为支撑。

什么是民族精神?民族精神，是一个民族生存发展精神上的中流砥柱，也是一个民族生命力、创造力、凝聚力的核心所在、动力所在。中华民族精神不是一种抽象的概念，它是一个历史范畴，在不同社会发展时期、不同阶段，有着不同的具体内容。“雷锋精神”就是民族精神的一个细化，一个具体表现。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。正是这种闪烁着时代光辉的民族精神，造就了一大批具有先进思想并顽强奋斗的杰出人物。他们为振兴中华上下求索、矢志不渝，推动了历史发展和民族进步，深刻地改变着时代的面貌，他们高扬着鲜明的时代精神，挺起了坚强的民族脊梁。这就是一个民族的精神和力量。

在我国历史上，中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜，是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识，是各族人民共同的精神支柱!

展望20_X和_远将来，一起前行，为了中华民族伟大复兴同一个中国梦。伟大的事业需要广众的人才，伟大的事业更需伟大的精神。各位同学，你们是中国伟大事业的生力军和传承者，是祖国的未来和民族的希望。引用毛主席的话说，你们是早上八九点钟的太阳，这个世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的。希望同学们，能接过雷锋手中的接力棒，接过代代相传的中华民族精神，在勤奋学习中获得智慧，在践行中华民族精神中养成坚强，争当美德少年，为今后的人生，更为祖国的明天，撸起袖子加油干!栉风沐雨，薪火相传;筚路蓝缕，玉汝于成。让我们一起共勉!

谢谢大家!

篇8：弘扬民族精神课件

弘扬民族精神课件

[课标要求]

理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。长征精神、延安精神、雷锋精神、抗洪精神、载人航天精神、抗“非典”精神等，显示了中华民族精神的时代特点和伟大力量。

[教学目标]

1、知识目标

识记：中华民族精神的形成和发展，中国共产党对民族精神的继承和弘扬。

理解：弘扬和培育中华民族精神的重要意义。

分析：结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性，人人都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

2、能力目标

①结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针和政策，增强对党和社会主义祖国的热爱之情。

②结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。

3、情感态度价值观目标

①增强对社会主义祖国、中国共产党的热爱之情。

②增强爱国主义情感，坚信在伟大的中华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复兴一定能实现。

③具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国。

[重 点]

①中国共产党对民族精神的丰富和发展

②弘扬和培育中华民族精神的重要意义

[难 点]

结合中国特色社会主义现代化建设的实践，丰富和发展民族精神

[教学方法]

启发式、探究式教学为主，计算机辅助教学

[教学手段]

以课件为链接形式。

[教学准备]

课前，布置全班预习，并分成4个小组，分别探究4个主题，做到简明扼要，实事求是，用简易的课件形式汇报交流：

①探究新民主主义革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神的主要内容；

②探究社会主义革命和建设时期大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神的主要内容；

③为什么必须大力弘扬和培育中华民族精神；

④中学生如何立足于建设中国特色社会主义伟大实践，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

[课 时]

1课时

[教学过程]

互动复习：

①中华民族精神的基本内涵是什么？

②为什么说爱国主义是中华民族精神的核心？

探究导入：

通过展示本框的第一个探究活动——“欢腾的中华世纪坛”，让学生感受到中华世纪坛熊熊的圣火象征着中华民族精神之火越燃越旺。那么，我们的民族精神是如何形成的呢？

二、弘扬中华民族精神（板书）

（一）薪火相传，越燃越旺（板书）

启发迁移：

1、中华民族精神是怎样形成、发展和丰富的？

民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。

中华民族精神具有与时俱进的品格，总是随时代的变化而推陈出新，丰富和充实着自身的内涵。

从中国历史上看,在春秋战国的百家争鸣中，民族精神的价值取向就已基本形成。在以后的各个历史时期，各族人民经过不断充实、发展和创新，逐渐成为一种激励中华民族奋发向上的最强大力量。

2、中国共产党是怎样丰富和发展中华民族精神的？

近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在中国共产党领导全国各族人民奋斗的历程之中，体现在革命、建设和改革的各个时期。

①在新民主主义革命时期，中国共产党人的革命精神，成为现代中华民族精神的主体，具有深厚的民族性、鲜明的时代性和先进性。

探究交流：

第一组学生展示课外探究成果，教师适时以历史背景知识引导：

井冈山精神的主要内容：坚定的.革命信念，自力更生，英勇奋战，百折不挠，艰苦奋斗。

长征精神的主要内容：救亡图存的爱国精神、不畏艰险的奋斗精神、和衷共济的团结精神、勇于牺牲的奉献精神。

红岩精神的主要内容：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。

延安精神的主要内容：坚定正确的政治方向，全心全意为人民服务，实事求是，理论联系实际，密切联系群众，敢于胜利，艰苦创业。

西柏坡精神的主要内容：谦虚、谨慎、不骄、不躁、艰苦奋斗。

启发拓展：

想一想：联系井冈山精神、长征精神、红岩精神等，谈谈继承革命传统对民族精神的发展有什么意义？

革命传统精神是对中华民族优秀传统精神的继承和发展，也是中国特色社会主义时期民族精神存在和发展的基础。

井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神等，都是这个时期中华民族精神的突出表现。

②新中国成立后，在社会主义革命和建设中，特别是在改革开放新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，不断为中华民族精神增添新的时代内容，把中华民族精神提升到一个新水平。

探究交流：

第二组学生展示课外探究成果，教师适时以历史背景知识引导：

大庆精神的主要内容：为国争光、为民族争气的爱国主义精神，独立自主、自力更生的艰苦创业的精神，讲求科学的求实精神，胸怀全局、为国分忧的奉献精神。

雷锋精神的主要内容：“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”，“全心全意为人民服务”。

“两弹一星”精神的主要内容：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。

抗洪精神的主要内容：万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利。

抗击“非典”精神的主要内容：万众一心、众志成城、团结互助、同舟共济、迎难而上、敢于胜利。

载人航天精神的主要内容：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。

启发拓展：

议一议：大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神等，具有那些共同的内涵？结合时代背景，就其中一种精神说明它的时代意义？

大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神都是以爱国主义为核心的中华民族精神的具体体现。

在新的历史时期，中华民族精神是我国改革开放和现代化建设事业的精神财富，也是推动我国改革开放和现代化建设事业的巨大动力，要不断弘扬中华民族精神。

（二）永远高擎中华民族的精神火炬（板书）

为什么必须弘扬和培育中华民族精神？

探究交流：

第三组学生展示交流课外探究成果，教师进行简要归纳：

弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务。

①它是提高全民族综合素质的必然要求

②它是不断增强我国国际竞争力的要求

③它是坚持社会主义道路的需要

（三）书写中华民族精神的新篇章（板书）

必要性：全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的需要

重要性：铸造中华民族的精神支柱，为中华民族的生存和发展强基固本。

中学生如何立足于建设中国特色社会主义伟大实践，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者？

探究拓展：

第四组学生展示交流课外探究成果，教师结合实际归纳拓展：

一是立足学习，重在实践，贵在坚持，从自己做起，从现在做起，从点滴做起。

二是发挥“主心骨”的核心作用。

三是充分吸收中华民族优秀文化遗产。

四是充分吸收世界各民族的优秀文化营养。

探究活动：

毛泽东“今天是进京‘赶考’……”同胡**来到西柏坡学习，两者之间有何内在联系？

启发总结：

这节课，我们结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，深刻地感受到了中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者。同时，结合建设中国特色社会主义的伟大实践，进一步理解了弘扬和培育民族精神的重大意义。我们坚信，在伟大的中华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复兴一定能实现。

练习巩固：

辩一辩：你赞成那种观点，阐述你的观点？

观点一：经济建设是所有工作中心，弘扬民族精神是可有可无的。

观点二：弘扬民族精神有利于经济的发展和综合国力的提高。弘扬民族精神是十分必要的。

①经济建设是所有工作的中心，一切活动都必须围绕经济建设展开。经济建设与其他各方面的工作是相辅相成的。

②一个民族的发展，不仅取决于经济、科技发展水平，而且取决于民族的综合素质。民族精神是民族综合素质的有机组成部分和集中体现。

③民族精神已成为表明综合国力强弱的至关重要的因素之一。

弘扬民族精神资料

弘扬民族精神的诗歌

弘扬民族精神演讲稿

弘扬民族精神的名言

小学弘扬民族精神演讲稿

历史教育与民族精神的弘扬.doc

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