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科学设计激励机制，提升公司业绩

时间：2023年04月20日

来源：fancy420

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的科学设计激励机制，提升公司业绩，本文共10篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“fancy420”提供。

篇1：科学设计激励机制，提升公司业绩

咨询背景

某集团下属A公司，主要从事机械商品和技术的进出口业务，人员规模80人，经过几年的发展，公司已进入比较平稳的发展阶段。同时公司也发现了很多管理上的问题，突出地表现在人力资源管理上，如职责模糊、职务序列不合理、升迁机会有限、奖惩缺乏依据、薪资体系起不到激励作用等，抑制了企业的活力，导致人浮于事、工作缺乏积极性、效率低下等，这些问题的存在严重地影响了企业在市场中的竞争力。

概括来说，随着市场经济的发展和改革开放的深入，原来计划体制下事业单位的人事管理体制已经不能适应人力资源管理和业务发展的需要，因此必须逐步实现从简单的人事管理向人力资源管理转变，进一步走向市场化和企业化。

咨询思路

从人力资源诊断和业务活动入手，进行工作分析，明确部门职能和工作量；在此基础上，进行工作职位设置，确定部门所需要的岗位；然后明确各个岗位的职责和任职资格；确定工作职位的重要性，以此来确定职位序列，为岗位工资的确定提供依据；在此基础上，分析实现目标的关键绩效指标，制定绩效考核体系，真正使考核具有定量性、可衡量性和可实现性；最终实现责权清晰、人人有事做、事事有人做、考核公正、薪酬具有公平性和竞争性，真正能够有效激励，提升绩效水平。

本次咨询过程中坚持的几点：

重观念转变：A公司是国营企业，员工在很大程度上有计划经济的观念，必须转变现有人员的管理观念，因此配合本次咨询设计六次培训。

共同参与：咨询过程是个系统学习过程，咨询的成果也不仅仅是最后的咨询报告，因此在本次咨询过程中，中层管理人员特别是人事行政管理人员要积极参与到咨询过程中，在咨询过程中掌握现代人力资源管理思路和方法，便于以后持续改进。

由点到面：先选取关键岗位，然后由点到面推广到其他岗位，

综合实际：吸纳现代人力资源管理的思想，结合A公司的实际。

咨询内容

1、人力资源管理诊断与工作分析

用一周的时间对公司的组织机构、职能职责分工、关键工作活动、工作中的关键行为、工作环境、工作的绩效标准、工作对人的要求等方面做了全面的诊断，了解到公司人力资源管理的基本现状并进一步剖析存在的问题。

2、职位设置

根据公司的总体发展规划、现有的组织结构形式和业务特点，本着精简、节俭、效能的原则，重新梳理了A公司的职位设置和人员编制，精简10%的人员，5%的岗位做了调整，使业务更加顺畅，工作效率得到提高。

3、职位描述

根据职位设置和工作分析结果，通过自下而上，再自上而下的描述过程，对 A公司的各个岗位的指挥关系、职责范围、主要权限、沟通关系、任职条件给予定义性说明，定性地表明该岗位所负责任程度、并编制了职位说明书。从而使得各个岗位人员职责明确，保证人人有事做、事事有人做，为竞聘上岗、招聘录用员工、制定薪酬政策、进行目标管理、教育和培训、考核和奖惩、晋升与开发奠定基础。

4、确定职位序列

对各个岗位进行职位评估，根据评估的因素点值之和确立工作职位的重要度，确定了职位序列，为薪酬改革中的静态工资设计提供序列基础，打破原有的行政级别工资制。

5、岗位工资的设计

根据职位序列的设计方案和岗位工资总额，设计了公司岗位工资级别及发放方式。

6、考核体系设计

根据公司的经营特点和发展战略，以职位说明书和发展目标为基础，建立了考核组织体系、考核内容、内容权重、绩效考核指标、态度考核指标、能力考核指标以及考核指标标准。

7、奖金方案的设计

根据人工成本总额和分配比例，结合各部门业务特点，设计了奖金分配方案。

8、举办6次配套培训

通过一个半月的以考核和薪酬为核心的管理咨询，中高层管理人员树立了现代人力资源管理观念，明确了各个岗位的职责，避免了工作脱节和工作重复，以及推诿现象的发生；考核依据科学，便于操作，设计的动、静结合的薪酬体系，配合职务序列，员工工作在报酬上、在职务上都有体现，极大地调动了公司员工工作的积极性和主动性，薪酬体系不仅对外具有竞争力，对内也要具有公平性和起到激励作用。

理实佳讯管理顾问有限公司

篇2：不用ERP同样可以提升公司业绩

不用ERP同样可以提升公司业绩

体现公司目前实际业绩的很多报告事实上并不需要财务数据，也不依赖ERP系统。

ERP和财务信息系统能有效帮助公司提高经营业绩和管理水平，这是不可否认的。但是，本文将从一个全新的角度，阐述在没有ERP系统（甚至连财务系统都没有）的情况下，如何对一些影响公司业绩的重要因素进行有效的测评、考核，并生成管理报告。

公司业绩的提高取决于四个方面：销售收入更高、成本更低、质量更好、交付速度更快。一个公司为了满足顾客需求和实现盈利，必须在某几个关键方面做得特别优秀。相反，在这几个方面的失败，则会导致整个公司的失败，因此通常将这几个影响公司命运的因素称之为关键成功要素（Critical Success Factor）。

并非所有的关键成功要素都和财务有关，但是所有的要素都必须是可测量（measurable）的。人们常说的“没有测量就没有管理”，“你需要一只秒表才知道自己跑得有多快”就是这个道理。换言之，为了有效监控公司的业绩，你需要准确的信息，并将这些信息和预先设定的标准或目标值进行比较，然后高层管理人员才能了解公司经营情况的好坏，并在表现不好的地方采取果断措施，以达到提高的目的。

本文将首先阐述关键成功要素，并挑选与之相应的关键业绩指标。然后介绍如何确定衡量的尺度，并根据每一指标来跟踪公司的业绩表现，最后还会介绍怎样最有效地使用信息。一篇短文不可能包罗万象，但我力求介绍方法和概念，并帮助你在实际工作中学以致用。

选择你自己的关键成功要素

任何商业领域都有一些决定公司成败的关键要素。可以很笼统的说一个公司的成功取决于可盈利的销售，优秀的员工和良好的现金流，但是这些因素还不够具体且很难监控。这时你必须问你自己，“是哪些原因导致公司实现可盈利的销售、拥有优秀的员工并取得良好的现金流？”每一个行业以及每一个公司都会有不同的答案，因此你必须针对自己所在的行业仔细分析。表1的例子供读者参考。

表1只列出了一些对中国公司至关重要的关键成功要素。有些要素看起来似乎相互矛盾，如某一企业同时选定“降低原材料成本”和“提高产品质量”为该公司的关键成功要素。在这种情况下，关键成功要素的定义必须使两者的考评和监控不致于相互矛盾，方法是将两者之一选定为“最重要的关键成功要素”。如果提高产品质量是最重要的，那么原材料成本必须定义为“尽量降低原材料成本，但以不牺牲产品质量为前提”；如果降低原材料成本是最重要的，那么产品质量必须定义为“尽量提高产品质量，但以不超过原材料采购价格上限为前提”。

当你确定自己公司的关键成功要素时，必须结合本公司的实际情况，对表1中的每一要素进行审核，并问自己一些关键的问题，如“如果公司在某一要素上的业绩上升或下降，公司的整体业绩是否有十分明显的变化？”最后选定六到七个关键成功要素。切记这些要素必须是“关键性的”，选取的要素太多，会使评估过程不堪重负而适得其反。

不同行业关键成功要素也不同

不存在对任何行业都适用的关键成功要素，不同的行业导致公司成功的要素也大不相同。例如，顾客忠诚度对银行业的成功是关键性的，而对于汽车零售业则新客户的获得就如同人体的血液一样重要。即使在同一个行业，关键成功要素也会随着公司的发展而不同。在公司成立初期新客户的获得是至关重要的，而随着公司业务的不断成熟，怎样留住老客户就变得越来越重要。

表2列出了一些典型行业关键成功要素，这些要素相互之间并无先后之分。

你可能对上面选取的`关键成功要素持不同的意见，这其实是一件好事，因为只有对自己所在的行业和公司的实际情况做出认真彻底的分析以后，选定的关键成功要素才是真正对你有用的。

选择关键业绩指标衡量公司业绩进步

下一步是为每一个关键成功要素建立一到两个业绩指标，从而可以确定这些要素怎样影响公司业绩。每一要素都是可以测量的，有些可能比较简单，如销售增长率，有些可能就要复杂一些。表3列出了一些用于衡量某些要素的关键业绩指标(Key Performance Indicators)，你也可以确定你的公司自己的指标，但必须切记，这些指标应该反映贵公司的经营特征并便于使用。事实上有超过一半的指标并不需要财务信息。

确立衡量公司业绩的尺度和目标

到这时，你已经有了六到七个关键成功要素和大约十个关键业绩指标。衡量业绩的目的是帮助你提高，但如果你对公司目前的经营情况是好是坏还一无所知，那么提高业绩也就是一句空话。因此建立从1到10的衡量尺度是非常重要的，1代表“非常差”，10代表“非常好”，然后确定每一个关键业绩指标在不同等级的上下限参数值。例如，2%的延迟交货率究竟属于“非常差”，“不太好”还是“很好”，事实上并没有统一的标准，你应该结合公司目前的实际情况，和你希望要达到的目标，来决定2%的延迟交货率应该属于哪一级别。表4是一个例子。

第二步工作就是确立提高业绩的目标。任何一个公司在中长期都必须使每一指标达到优良级别，但实际上你必须确立比较现实的目标，就是说目标必须比目前的水平高，但必须在一定的期限如半年内可以实现。一旦当前的目标实现以后，你随时都可以确立新的、更高的目标。

定期监控公司业绩

对公司业绩进行考核和报告的频率，取决于你使用的指标和数据收集系统。例如对非财务指标可以每周或每天进行报告，而财务指标的考评通常是每月一次。关键业绩指标可以用表格的方式来体现，但用图表则更为直观和有意义。表5是一个为期一年的改善延迟交货方面业绩的例子，该计划的执行已经到了七月份。

采取行动提高公司业绩

除非你采取行动来改变引起业绩不佳的因素，否则公司业绩不会自动提高。这些业绩指标可以指明问题出在什么地方，但不能解释引起问题的具体根源是什么，而恰恰这一点是体现管理能力高低的关键所在。

指望管理人员在同一时间调查所有的关键成功要素并采取行动是不现实的，因为他们每天都有大量的日常事务要处理，因此我建议管理人员一次对付一个关键要素。这并不是说可以忽略其它的因素，相反，整个管理团队，应轮流在每一个问题上花一到两周的时间。可能有些方面问题更严重，有些方面则对公司整体业绩的影响更大一些，管理人员可以相应在这些方面花更多的时间，在问题不太严重或影响相对较小的因素上，所花时间可以相对缩短。关键是找出业绩不佳的根本原因，并拟定行动计划。

总结

只有对资源的使用进行控制，公司业绩才能提高。控制体现在四个方面：确立标准或目标；报告公司目前的实际情况；将两者进行比较；然后制订提高公司业绩的行动计划。本文讲述的就是这四个方面。可以看到：虽然ERP系统可以生成很多以前要靠人工制作的报告，但是体现公司目前实际业绩的很多报告事实上并不需要财务数据，也不依赖ERP系统。采取本文介绍的方法，即使不用ERP，一样可以大幅度提升公司业绩。

* 作者潘满德（James Pammenter

)先生是欧洲著名的法合管理咨询有限公司上海办事处的总监，在此之前他在毕马威(KPMG)管理咨询公司工作达23年之久。

篇3：酒店员工激励机制设计论文

酒店员工激励机制设计论文

摘要：饭店员工激励是酒店管理中的重要组成部分，它对于减少员工流动率，提高服务满意度等，具有重要作用。本文通过调查该饭店的激励状况，总结出了在酒店企业里存在的典型的激励问题。在本文提出的新的人性观的指导之下，最终对酒店企业提升员工激励有效性提出了相关建议，比如从现实人性表现出发采取有效的激励战略、激励性人力资源政策是酒店员工激励的基础、酒店采取措施帮助员工实现职业成长。

一、引言

谈及管理，就离不开人的管理。而且，只有首先有对人的正确管理，其它要素才能得以合理、充分地体现其价值。人不同于其它管理要素，人本身的复杂性，自主意识、主观能动性等方面均使对人的管理比对其它管理要素的管理困难得多。激励，正是针对人的特点实施管理的一套系统思想方法。正因为人的独特性和人在管理中的特殊地位，才使得人的管理DD激励成了管理中占核心地位的首要职能。酒店企业作为现代服务业中的重要组成部分，在我国雇佣的员工数量日益增多，许多大酒店甚至拥有上千名员工，这样庞大的饭店企业，如何实现员工积极性的发挥，并最终让员工实现自我管理以及以团队的方式为客人服务，是一个非常值得研究的课题。西方管理学中的激励理论在激发饭店员工积极性方面，具有指导意义，而激励效果的好坏则取决于饭店管理方对人性规律认识的准确性，正因如此，本文拟在人性假设的视角下，研究饭店员工的激励问题。

二、激励理论

（一）激励的概念

“激励”一词在英文中的对应词是“Motivation”，该词中文含义是“动力、内在要求”。截止目前，较成型的激励理论有四种类型，即：“内容型激励理论”、“过程型激励理论”、“状态型激励理论”和“综合型激励理论”。

（二）激励理论要点

“内容型激励理论”重点是从人的需求内容来表达自己的愿望，通过对愿望的最终结果分析，予其所愿，达到最终激励目的。“过程型激励理论”是在前一种理论基础上发展起来的，它从人类未满足的需要到需要的满足这样一个过程的角度，探讨人的行为是如何产生、导向一定目标和维持下去或最后终止等问题。“状态型激励理论”主要包括公平理论和挫折理论，它是从激励的重点（相对的）DD需要满足与否的状态来探讨激励问题的。“综合型激励理论”主要包括波特和劳勒的综合激励模式和迪尔的综合激励模式。波特和劳勒的激励模式与迪尔激励模式的基本特点是从激励的全过程来分析各个环节上的主要因素，并将这些因素有机地联系起来。

三、酒店员工激励的改进建议

（一）制定科学的饭店员工激励战略

在人员素质较低，尚不能较为主动地积极工作的前提下，实施激励战略的前提是首先能使现有人员完成本职工作，建立起正常的工作秩序。为达到这一基本目标，实施严格的奖惩、强化督导工作等，与激励并不矛盾，而是激励战略实施的最基本前提。在具备了这一基本前提的情况下，培养酒店员工的工作理念，理顺情绪，为人们提供发展和发挥自己才能的机会，才是激励战略实施中所要做的工作。激励战略，不是激励的理想原则，更不是空洞的说教，它的思想核心仍然是，在现实的角度上对人们行为实施有效控制，在未来的角度上促进入的全面发展。

在激励战略的实施必须明确一个基本原则管理者是每个人天生就喜欢某种爱好或工作。因此，所有这些人的总和将不可避免地导致一个爱好能满足整个社会的需求。如果大家有兴趣可以得到满足，每个人都可以做你想要做的事。由此看来，即便是没有来自于社会制度之中的那些手法，也可以满足所有人在社会中的需求，在法律允许的条件下，如果每个人都能从自己的兴趣出发，做自身喜欢做得工作，这才是劳动的最初目的，便能抛开利益成为一种享受。饭店员工作为人，既然追求经济利益，那么在激励手段的设计过程中，就必须要考虑到人性的自利性，如果饭店服务本身能给员工带来乐趣，那么他的工作就充满了意义。

（二）激励性人力资源政策是饭店员工激励的基础

薪酬体系建立要从饭店激励战略的角度进行考虑。必须反映战略发展的要求，有必要在市场中选择有竞争力的薪酬体系，也考虑到人力资源在企业内部部署的发展。薪酬体系也应考虑建立经济原则，有必要考虑到在内部财务支付能力，同时考虑到不同的员工的'薪酬激励程度。最终企业里也要保证公平，以及在同行业的竞争对手薪酬水平，以确保他们的企业竞争力的薪酬，保障来吸引和留住人才所需要的酒店。建议酒店在制定自身的人力资源政策时，在基本工资方面，要实行岗位工资和绩效工资相结合的制度，并加强对各级员工和管理者的考核力度和合理性，采取措施让员工真正在工作中发挥自身的主体地位，也就是自主性的发挥。为此，可以采取如下配套奖励制度：饭店级奖惩实行“一周公开争议期”和“内部投诉”制度；部门级奖惩如有内部投诉，将由酒店仲裁。

（三）饭店采取措施帮助员工实现职业成长

员工发展在很大程度上依赖于酒店合理的职业生涯规划，以与酒店的工作人员一起成长，我们有一个“以人为本”，创造酒店进取，和谐，平等的氛围，为员工创造一个有能力投才华，实现自我价值的舞台，员工谋求职业发展是一个不断自我完善的过程到酒店带队训练应该是一个强大的过程，支持员工的职业发展，注重通过有效的培训，以提高员工的工作保障和工作能力，改变员工使用的潜在员工的发展，这是人力资源管理的方向。在实际应用中，系统使用的技术和管理培训，制定岗位轮换的具体手段，职位晋升等方面，每年开发短期和长期的职业发展计划，提高他们的参与和酒店管理的责任意识。

（四）全面提升员工素质

进行培训的前提就是先要了解企业自身，了解饭店自身的情况，饭店经营成功来源于顾客，顾客愿意来饭店，也就是因为饭店有好的服务，有舒适的环境，而服务周到就要依靠经过专业训练的员工，这就要求员工有一种尊重顾客、礼貌待客的服务态度，这就要从组织分析开始考虑了。组织分析首先要分析现有饭店的情况，酒店这方面做得还不够，分析分析哪些地方需要改进。需要把重点放在加强酒店的训练有：

1、电脑自动化体系的培训：大多数的餐饮人员学历都不高，更大一部分对电脑操作的情况不够了解，要掌握相关知识人员对员工进行培训师应该的，即使是工作中对电脑使用不多的员工，也要增加培训知识。

2、对管理人员的培训，现在饭店对餐饮服务人员培训相当重视，可是却忽略了中高层管理者的培训。酒店多为经验管理者，所以增强其专业知识非常重要。

3、对新员工的培训，对企业价值观进行培训，对酒店规章制度进行培训，对新员工需培训后考核合格才能上岗工作。

四、小结

酒店员工激励体系的建立，不是局部的激励措施的实现，而是整体方案基础上的全面操作，本文所谈到的几点仅仅是激励体系建立过程中的少部分内容，今后，需要加以深入研究。

参考文献：

[1] 祁文雅，汪小莉，蔡张寅.员工满意度影响因素综述[J].经济论坛..（20）：85.

[2] 王寿鹏，常乐茹.论旅游者不文明行为的情境因素[J].知识经济，，1（下）：105.

篇4：如何设计一个适合企业的激励机制

唐骏因学历门事件倒下，陈黄之争双方打得头破血流，一个又一个优秀的企业家晚节不保 , 舆论大肆炒作 , 社会各界强烈呼吁健全约束机制的同时 ,人们也在反思 , 我们的激励机制究竟在哪些方面出了问题?与一些主流的观点认为放权让利式的企业改革已经解决了经营者的激励问题，相反，投资理财讲师张雪奎认为，我们仍然没有认识到激励的本质及其重要性,现行的激励机制仍然在诸多方面存在重大缺陷。为此,我们必须重构经营者激励机制。

激励的本质与激励机制的重要性

激励问题有狭义和广义之分 , 狭义的激励问题往往专指现代企业中的经营者激励。比如奖金、股权激励等方法。而广义的激励问题现已成为经济学的核心问题,贯穿于财富的生产、分配和消费,也就是说现代经济学研究的三个问题:生产什么和多少,怎样生产,为谁生产都可以归结为激励问题。股权激励设计专家张雪奎认为，设计一种如何监督和奖励的结构，或许更适合目前的企业状况。

激励机制的设计

所谓激励机制的设计是指组织为实现其目标，根据其成员的个人需要，制定适当的行为规范和分配制度，以实现人力资源的最优配置，达到组织利益和个人利益的一致。

激励机制的设计的实质是要求管理者抱着人性的观念，通过理性化的制度来规范员工的行为，调动员工的工作积极性，谋求管理的人性化和制度化之间的平衡，以达到有序管理和有效管理。这正是管理者孜孜以求的。

激励机制设计包括以下几个方面的内容：

第一，激励机制设计的出发点是满足员工个人需要。设计各种各样的外在行奖酬形式，并设计具有激励特性的工作，从而形成一个诱导因素集合，以满足员工个人的外在性需要和内在性需要。

第二，激励机制的直接目的是为了调动员工的积极性。其最终目的是为了实现组织目标，谋求组织利益和个人利益的一致，因此要一个组织目标体系来指引个人的努力方向。

第三，激励机制的设计的核心是分配制度和行为规范。分配制度将诱导因素集合与目标体系连接起来，即达到特定的组织目标将会得到相应的奖酬，

行为规范将员工的性格、能力、素质等个性因素与组织目标体系连接起来。行为规范规定了个人以一定的行为方式来达到一定的目标。

第四，激励机制设计的效率标准是使激励机制的运行富有效率。效率准则要求在费用相同的两个备选方案当中，选择目标实现程度较好的一个方案；在目标实现程度相同的两个方案中，选用费用较低的一个方案。而决定机制运行成本的是机制运行所需的信息。信息沟通贯穿于激励机制运行的始末，特别是组织在构造诱导因素集合时，对员工个人真实需要的了解，必须充分进行信息沟通。通过信息沟通，将个人需要与诱导因素连接起来。随着信息技术在企业中的广泛运用，可以大大降低激励机制运行过程中很多环节的信息处理成本。但是，连接诱导因素集合与个人需要之间的信息沟通是无法省略的。

第五，激励机制运行的最佳效果是在较低成本的条件下达到激励相容，即同时实现了员工个人目标和组织目标，使员工个人利益组织利益达到一致。

激励机制设计模型如下图：

激励机制模型中的三条通路

在激励机制设计模型中，分配制度将诱导因素集合（奖酬资源）与组织目标体系连接起来，行为规范将个人因素集合与组织目标体系连接起来，信息交流将个人因素集合与诱导因素连接起来。因此，我们可以把分配制度、行为规范和信息交流称为激励机制设计模型的三条道路。通过三条道路的连接作用，使三个支点所包含的内容相互对应，形成一定的逻辑关系。

1、分配制度

分配制度之所以称为诱导因素集合与组织目标体系之间的通路，是因为对奖酬资源（诱导因素）的分配是通过分配制度与个人完成目标的程度（绩效水平）相联系的，而个人正是通过分配制度看到了自己努力工作后得到奖酬的可能性及其多寡和具体内容的。组织分配行为的分配对象是奖酬资源，其依据是个人完成目标的程度。

2、行为规范

个人能力是在一定的制度环境中发挥作用的。遵守一定的行为规范，是个人加入组织的一个重要前提。一个组织，也只有通过一定的行为规范，才能将不同个人的努力引向组织的目标。行为规范是建立在对个人素质和能力水平的正确认识的基础上的，个人通过遵守行为规范可以实现一定的组织目标，进而得到自己所期望得到的奖酬资源。同时，行为规范也作为控制和监督员工工作的依据。因此，行为规范成为个人能力和素质与组织目标之间的一个通路。

3、信息交流

机制设计所涉及的信息交流，一方面使组织能及时、有效、准确的把握员工个人的各种需要和工作动机，从而确定相应的奖酬形式；另一方面，通过信息交流，员工个人可以了解到组织有哪些奖酬资源，以及怎样才能获得自己所需要的奖酬资源。因此，信息沟通是连接个人需要与诱导因素的通路。

篇5：科学三餐提升学生记忆力

提升学生记忆力的科学三餐食谱

孩子聪明伶俐向来是父母的心愿，有些家长为此还使出浑身解数，在做各种训练之余，不忘买些所谓开发智力的补品。其实，大可不必如此。据美国“今日医学”网站近日报道，美国密歇根大学营养学家凯瑟琳・克劳斯提出，学会合理搭配饮食，就能有利于大脑发育，有效提高记忆力。

克劳斯称，之所以均衡健康的饮食能增强智力，源于食物中的某些营养素可以让大脑中的神经递质更有效工作。据此，克劳斯专门讲解了如何搭配孩子的一日三餐。

早餐：研究显示，与吃早餐的孩子相比，不吃早餐的学生在课堂上的表现会差很多。所以这一餐一定要吃好。

克劳斯推荐，谷物类可选择全麦食品、燕麦片或面包；为摄入蛋白质，可选择吃一个煮鸡蛋；配以新鲜水果，而不是果汁，因为前者包含更多的维生素、矿物质和纤维素；乳制品最好选择脱脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。

午餐：现在很多学校会给孩子们提供配餐，但克劳斯建议，学生最好还是自带精心准备的午餐，以防他们摄入过多脂肪或糖分，导致下午无精打采，影响学习效果。

午餐要注意多样性，搭配不同种类、颜色和大小的水果。这可以确保他们摄入多种维生素与矿物质，还不会因为单调而产生厌倦。碳水化合物应选择全麦食物如玉米饼，配上鱼肉或鸡肉。饮料尽量选择水、纯果汁、脱脂或低脂牛奶。

零食：不少学生放学回家后会感到饥肠辘辘，于是迫不及待地找零食。对此，克劳斯给父母的建议是“眼不见心不想”，就是不把那些对健康无益的零食买回家。可以准备一些将蛋白质与高纤维碳水化合物结合到一起的零食，如全麦饼干配花生酱或用全麦面包做半个三明治；另一个可口的零食是将酸奶与水果混合到一起。把这些零食放在孩子们容易看到的位置，让他们顺手就能拿。

晚餐：科学的晚餐有助于孩子睡眠，确保他们得到足够的休息。晚餐盘中，一半的位置应该留给水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗粮食品，如糙米或全麦面食。

篇6：科学设计志愿

科学设计志愿

一、选择志愿的原则

(一)量身打造是前提

目前高等学校招生录取主要根据考生的高考成绩，在考分入围的情况下才依照专业志愿情况安排专业。因此考生实事评估自己的实力与特点，摆好自己的位置，是填报志愿的依据。如果说自己的学习成绩一直很优秀，在学校乃至省市都处于前列，高考成绩在省内能达上等，那么填志愿时所有学校和专业都在其挑选之列。如果某考生的基础知识、基本技能尚可，平常学习成绩处于中等水平，高考成绩虽能达到普通本科分数线，但到不了重点线以上，那么适合该考生的学校志愿是普通本科院校，重点学校不适合该考生，可免予考虑。又如某考生平时学习成绩平平，估计高考成绩顶多在本科线附近，那么他选择志愿的学校便大受限制，重点名牌大学固然不适合他，省级重点院校也不适合他，志愿填好了可以上普通的本科院校，普通的专业。所以量身很重要，填报志愿时的量身需要考虑若干要素，首先是分析待选择院校的投档线水平，估计自己条件够得上的学校才予以列选。这就应该考虑到以下一些因素：

1、掌握该地当年的招生院校、专业、人数，弄清哪些属统招院校或专业，哪些属定向招生，哪些属委托代培等。

2、近年来该院校招生录取的最低控制分数线以及近年来该院校在本省市录取新生的第一志愿报考人数、实际录取数、录取分数线等数据。不仅要从横向看近几年的专业设置，招生政策和招生人数上的变化，还要从纵向去了解所处的相对位置，因为即使同一学校同一专业，不同年的录取分数线也不相同，要仔细分析。

3、根据考生本人学习成绩和统考发挥情况，推断自己在本校、县、省考生中的位置。恰如其分地确定自己的相对位置，在实力具备的基础上考虑志趣。

4、了解《体检标准》，以及考生身体状况有无限报的专业。了解哪些院校在政审方面对考生家庭成员及社会关系有些特殊的限制性条件。

在此基础上，各考生再结合自己的实际情况综合考虑：

1、专业方向及毕业生去向。如专业方向是否符合自己的兴趣和性格特长，符合自己的优势相关科目，毕业后就业前景如何等等，将专业、将来的工作、志趣理想与实力联系在一起。

2、院校的名望和办学条件，毕业后考研条件，以及所在地的地理环境、自然气候、饮食习惯、生活条件及交通情况。

3、院校的助学条件，包括收费标准，奖、贷学金发放办法，勤工助学措施，以及学生自己家庭经济状况等。

以上各因素都是每位考生选择志愿的重要依据，考生在填报志愿前，一定要认清形势，找准位置，确定目标，实事求是。

(二)符合个人志向和兴趣

志向和兴趣隐藏着学习的动力，符合自己的事，做起来便有兴趣，即使有再大的困难都能克服，有毅力、有持久的动力去做好。但考生一定要明白自己的志向在哪里，从大的方面讲是志在理工、文史还是艺术，小一些说对政法、医药、经济或工程等哪一类更感兴趣?是毕业后立即投身于某一类职业还是打好基础后继续深造?志向和兴趣越具体，志愿的目标指向也越明确。

从以往的情形看，有一小部分考生只埋头复习备考，对填报志愿的事情很少考虑，甚至把填报志愿的事情完全推给家长或学校，而有些家长也乐此不疲，而且将自己的意愿强加于孩子，不管孩子喜欢不喜欢，家长说了算，结果是有些考生虽考上大学，但对所学专业一点也不感兴趣，由厌学而弃学，造成了不良后果。所以无论自己考虑志愿或家长参谋都要顾及考生的志向和兴趣所在。

(三)把准第一志愿

1、由于绝大多数院校的生源从第一志愿考生中即可录满，特别是名牌院校，热门院校、热门专业一般不招第二志愿考生，因此考生要慎重填报各录取批的第一志愿，如果填报不好，可能这一批志愿都要落空，所以切记，第一志愿是靶心，选错目标，就不可能中的。

2、大量事实证明，各个院校及各个大学的每个系，都愿意录取第一志愿的考生，这是可以理解的。从心理学角度上看，你第一志愿就报了我的院校(或系科)，说明你信任我这所院校，热爱这个专业，我当然欢迎这样的考生。同时，这样的考生到校后不闹专业情绪，安心学习；这样的考生相关科目好的比例高，成才可能性大。从录取体制上看，随着高校录取体制改革，扩大了学校录取新生的权利，使第一志愿的重要性更为突出了。特别实行网上录取后，第一批录取院校在第一批院校的控制分数以上，调阅考生档案及考生录取与否均由学校决定，遗留问题由学校处理；各省、自治区、直辖市招办实行必要的监督。第二批录取院校，除少数省(自治区、直辖市)实行“学校负责、招办监督”的录取体制外，在部分省(自治区、直辖市)实行“根据志愿，按比例投档”的录取方法，即根据志愿顺序，从高分到低分，按学校招生人数的120%提供档案，由学校按德智体全面考核，择优录取。第三批录取的院校，有的地区实行“根据志愿，按比例投档”的方法，有的采取“分段录取”的方法，即在达到最低分数线的考生中，从高分到低分分段，参考考生所报志愿顺序，学校进行全面考核，择优录取。三批录取院校，不同的录取方法，决定了第一志愿不同的重要程度，其中第一批录取院校的第一志愿最为重要，因为调多少份档案、录取与否，由学校决定，由学校说了算。总之，无论哪批录取院校，选好第一志愿都至关重要。

3、填报各批第一志愿时，(1)依据基本类别，范围内要“稳”，范围外要“冷”。就是说，如果估计自己最大可能在第二批院校录取，那最好在第二批院校内选招生数多的，估计自己的考分高出其近几年录取平均分数的院校为第一志愿。如果估计的考分在其平均分附近，被该院校(或该批院校)录取的可能性不大，那就应该在该校中选其“冷”的专业，或者在该批院校中选冷的院校，(2)选报第一志愿时，不要过高、过专、过热、过偏，要根据自己的情况，着眼录取。

(四)第二志愿要稳妥

名校或重点院校第一志愿录取率很高，但并不是所有本科院校都拒绝录取第二志愿的考生，而且不少重点高校都预留出一定比例招收高分二志愿考生，事实上每年二志愿录取率都达到 20%左右。因此认真对待第二志愿是明智的，往往第二志愿能决定一个考生的命运，使他起“死”回“生”。选填第二志愿要遵循以下原则：

在以上原则基础上，也要注意一些技巧。对于那些分数高又无十足把握上第一志愿，但又不愿上二、三流一本学校的考生，第二志愿可以考虑填报一些特意为高分第二志愿的考生留出名额的重点院校甚至名牌高校。其实现在有越来越多的高校对第二志愿高分的考生产生兴趣，像哈尔滨工业大学、北京理工大学、北京工业大学、南京理工大学等多所高校，近年来他们在对待“高分二志愿”问题上都表现出积极态度。而且教育主管部门早有说法：不得拒录高分二志愿考生，教育部也从机制上对此加以保证。对于分数达到一本的考生，在选填第二志愿时有两种选择：第一种是一本第一志愿“赌”一所较好的重点高校，但不把希望全部寄托于它，第二志愿填一所本省较为一般的重点高校，确保能上重点；第二种就是一本志愿全“赌”好的重点高校，但做好“输光”的心理准备，关键的二本第一志愿填一所较好的普通高校，像北方工大等。第一种选择适合看中重点高校与普通高校之分的考生，第二种选择适合看中学校真正实力的考生。每个考生应该从自身的角度去选择。对分数在一本和二本之间的考生，基本不用过多考虑一本的志愿，关键是填好二本志愿，那些高考发挥得不太理想，但有非常强的考研愿望的考生，可考虑北京一些相对一般的普通高校。不管怎么说，第二志愿的录取率远低于第一志愿的录取率，第三志愿的录取率更小得多，因此，不如采取“冲第一，保第二”的方式，把第二志愿作为保底专业对待更稳妥。

(五)梯度要合理

同一批院校中，各院校的名气、实力不同，教学设备、条件不同、师资力量强弱不同，招生专业有“冷”有“热”，学校所处地理位置不同等，使得同一批院校录取分数有高有低，自然形成了分数高低的梯度，决定了各类院校的顺序与位置。如果志愿梯度不合理，如果第一志愿落选，要不后续志愿失效，要不就志愿“狂跌”。

既然填报第一志愿十分关键，那么考生是否可以放弃第二、第三志愿了呢?回答是否定的。无论第一志愿录取的比例有多高，但毕竟未达到100%，有些重点高校预留一定名额招第二志愿考生，也有些学校设定级差招第二志愿考生，因此，总有一部分考生是由第二志愿和第三志愿录取的。只要有一丝希望，考生就应牢牢抓住。并不是所有高校的第一志愿档案都绰绰有余，有的高校如农业、林业、矿业、石油等院校以及某些外省(自治区、直辖市)院校，尤其是边远地区的高校，往往由于考生对其缺乏认识和了解，报考第一志愿的考生可能不多，相应地第二志愿、第三志愿就会起作用。还有另外一种情形：报考第一志愿的考生数量较志愿学校录取计划数量多，但上线者并不多，这时录取学校就得考虑第二志愿、第三志愿了。

(六)要填“服从分配”

在考生志愿信息卡上，每一批次的志愿栏后面都有“服从”栏。设置该栏，是为了增加部分考生被录取的机会。考生当然都希望按志愿录取，但是由于受信息材料，预测、决策方法等因素限制，有的考生会把志愿报得较高，有的考生则处理不好三个志愿之间的“梯度”关系，以致第一和两个并列二志愿相继落空。“服从”栏则有利防止不应出现的落选问题。因此，在填报志愿时，“服从”二字绝对不可忽视，特别是对竞争能力较差的考生，更是如此，“服从”二字，有时比第二、第三志愿录取几率还高。

“服从”栏包括两层意思：一是“学校服从”：当所填的各个志愿学校都未录取你时，是否同意调配到其他院校；二是“专业服从”：当你的档案被某所大学调入后，所填的各个专业均未录取时，你是否同意调配到其他系科学习。考生如果确认“服从分配”，则一方面给自己增加了被录取的机会，另一方面接受了必须按调配入学的义务，极可能调剂录取的学校或专业与报考初衷相差甚远，要有心理准备。填了服从就会按服从在缺额的招生计划中优先调配比较好的学校或专业。服从调配者一旦被录取，就必须到录取你的院校就读，否则，会影响国家招生计划的完成。因此，对于这一栏目，考生既要充分重视，又要慎重填涂，表态具体明确。

“服从”栏填写应注意三点：

1、填写“是否服从”栏时不可含糊不清，要明确表态，也不可空着不填，凡“空白”将按不服从分配对待。

2、填写要具体，写明服从哪些学校，哪些专业，可以按自己意愿多写几个具体专业。这样填，有关专业的招生人员容易下决心。

3、有范围的表态，可填服从除哪类院校或除哪些专业之外的任何专业。

我们注意到，由于各种各样的原因，近几年，在填报志愿中，越来越多的考生“不服从”调剂，致使招办无能为力，他们也因此不得不落榜。与此同时，为给考生有更多的选择，有些省市取消“服从”志愿，改为增加志愿个数。

二、全面衡量自己实力

(一)竞争实力有几分

虽然高校招生录取率逐年增加，但总体上升学竞争仍然十分激烈。录取中，学习成绩的好坏起着决定性作用。大学一般分为三个层次：重点大学、一般大学和专科学校。一般情况下，这三个层次的院校在高考时分为三批录取，并且有三个层次的调档分数线。由于多种原因，每个考区内不同的招生院校和专业，又形成了“冷”与“热”的区别。在熟悉了这些情况之后，要根据自己的成绩，看看能填哪一类的院校和专业。既要看总成绩，又要看相关科目的成绩。各院校在确定了调档比例之后，首先是以总分来调阅档案的。调档分数线不是在进到录取地点之前所能够确定的，它要根据报考人数及考生成绩等，在录取现场来确定。不同年份的高考试题难易程度不同，报考人数不同，因此各年份的调档分数线也不尽相同，各个学校情况不同，调档分数线也不同。每个考生首先要预测自己能进入哪一类院校的调档线，再来确定自己的志愿。各校在录取时，除看德智体诸方面条件外，还要看相关科目的成绩。如清华大学看重的相关科目为数学、物理和外语，因为它是一所以理工科为主的大学。尽管总分达到了调档分数线，但如果这三门课程的基础不好，就会对未来的学习有较大的影响。所以，进入调档线的考生，相关科目成绩不佳，也可能被淘汰。反之，在进入了学校的调档线后，相关科目突出，尽管总分比别人低一些，被录取的可能性也很大。

根据高中三年的学习情况特别是高三总复习时一模、二模的成绩大体可以给自己的成绩档次一个定位，得出本人高考的竞争实力。

(二)越过哪条录取分数线

对于未来的高等学校招生全国统一考试中，如果发挥正常自己能得多少分，那是很难估计的，因为变数太多。但如同求解函数的值域一样，推测自己能落入3条分数线的哪一个区域则是可能的。我们知道，各省的分数线每年都不一样，它既受当年招生计划数与报考人数的制约，也受当年试题难度及全省考生考分情况的影响。一般来说，中学毕业生人数没有太大变化，而高等学校又扩招的话，本省升学率就会增加，各批分数线就相对下移；高考试题多数考生都感觉偏难，总体得分减少时，分数线也会下移。

(三)身体状况

国家有关部门颁布的《关于进一步加强普通高等学校招生体检管理工作的通知》中，规定了 12种疾病或生理缺陷者不能报考普通高等学校；此外，还规定了对某些疾病或生理缺陷者限报的专业，每个考生应该严肃认真的参加体格检查，根据体检结果，对照体检标准，看自己能报什么专业，不能报什么专业。每年都有少量学生由于身体条件的限制未被录取，或被分配到非本人志愿的专业。综上所述，考生的身体状况对于报考学校专业的选择起到直接作用。考生应充分重视这一点。

有些专业如化学、化工、光谱物理等，对于人的颜色辨别能力要求很高，如果考生存在色盲或色弱的先天疾病，则不能报考此类专业，具体情况请参考本书的考生体检部分。同样，某些专业，如采矿、勘探等，需要考生身体状况优秀，而且只招男性，女性学生由于生理因素，不能报考此类专业。同样，某医学院校的护理专业只招收女性，因此，考生要考虑到个人的身体状况能否满足该专业的要求。另外，学校的位置、饮食习惯，以及气候条件也是一个重要的影响因素。由于我国幅员辽阔，造成南北、东西差异较大，因而，考生在选报志愿时，也要兼顾到这一因素。对于专业的选择，女生比较适合的专业有：法律、政治类、外语、中文、会计、管理和经济类、师范类，这些专业可充分发挥女生的记忆力强，语言天赋高，亲和力、沟通能力强和有耐心、细致敏锐的相对优势。

(四)兴趣特长与职业取向

兴趣与特长是人的两个方面，一般被认为是预见事业是否成功的两个大的心理特征。一个人感兴趣的东西未必适合他去从事，只有对适合自己做的事情有兴趣的人，才能胜任他所从事的学习和工作。特长又称为“性向特长”，是指完成某一特定的活动所必须具备的潜在能力。在与自己性向特长相吻合的事业或专业领域内，往往可以比较快地获得成功。

选择了符合自己兴趣特长的专业，兴趣会成为他执着努力的强有力的动力，无疑在未来的学习、工作中可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智，取得好的成绩。

(六)家庭经济条件

家庭经济状况不一样，在志愿卡上对大学的选择应有所区别。小康以上家庭的考生，在填报志愿时相对比较宽松，只要你能力所及，尽可挑选自己喜爱的学校和专业。如果你的成绩较好，实力介于“一般”和“重点”之间，你可以选择收费较高的重点大学一般专业，也可选择收费较高的一般大学热门专业，将经济实力与学习实力结合起来，充分体现优势；成绩一般，可向下类推；若你实力超群，出类拔萃，则应多考虑名牌、一流学府中收费较高的热门专业。若你有特殊的志向、选择，也可报考其他专业。总的说来，家境好的同学在志愿选择上顾虑相对少些。

家庭经济水平在小康以下的考生，在填报志愿时则需多方面考虑，三思而后行。虽然现在绝大多数高校都有助学、贷款制度，但这里还是首先建议你关照军校、师范院校、综合大学里的师范专业，以及其他收费不高的农林、采矿、石油等专业。其次，你在选择学校时，要询问一下当地物价有多高，同时要计算一下来回往返的车费、船费，若是女生，还要考虑沿途的安全因素。第三，你的爱好志向不在教育、采矿等行业，而在其他收费较高的大学、专业，怎么办?这时你需要了解该校奖学金和贷学金发放的情况，你可

通过老师了解，或通过熟人、朋友了解。按照这几点去做，你考上大学后会给家里减轻不少负担，能够保证你顺顺利利、平平安安地念完大学。

三、选择志愿的程式

(一)志愿填报思路

根据历年来的招生实际，选择志愿的思想有以下几种：

1、升学优先。以保证被录取为第一目标，其他因素放在其次。高考成绩不大理想又希望尽快升学的考生，可采用这样的思路。

2、就业优先。把将来毕业后求职是否方便放在第一位，其他因素作次要考虑。如果考生很有把握上线录取，可考虑采用此类对策。

3、性向优先。以满足考生的兴趣、爱好、特长作为主导目标，对这次能否被录取，将来能否顺利就业不作过多要求。具有突出发展潜力、家庭条件较好的考生，可按这种思路进行抉择。

4、成本优先。家庭经济困难的考生，如果估计自己能够被录取，可以选择收费标准相对较低或奖学、助学条件较好的院校和专业，把其他因素放在其次。

5、几项兼顾。如果考生没有某一方面的特殊条件和要求，可以将升学与就业或性向与成本等几个因素适当兼顾，统筹考虑。

但无论立足于何种考虑，最后都要落实到具体的学校和专业。

(二)挑学校

1、逐步缩小候选范围

(1)将候选院校清单排序，一是按不同录取批次分别排序，二是将不同批次院校又分成3个档次按顺序排，便于最后确定第一、二、三志愿。

(2)先选大范围，然后逐步缩小，最后筛选。第一步主要根据自身条件：从自己在本省考生中所处的相对位置着眼，看看在高考中正常发挥能达到哪一批录取院校的分数线，结合自己掌握的信息，从中挑出较大范围的一批院校。第二步是再缩小范围，即从其中挑出不超10个的本省院校或外地院校备选。第三步是全面权衡逐步淘汰一些，最后筛选出3所不同层次的院校，作为自己的重点志愿院校。往后各批院校都可依此法处理。第二种办法是先选地区，再选高校。按地区各选几所院校作为候选，然后再分析对比，排出先后次序，最后确定出各批次的第一、二、三志愿。在采用这一方法时要注意不要死盯住一省一市的院校，特别是京、沪两市，历来是全国各地考生追逐的焦点，最好是将选报京、沪院校和选报他处院校相结合，选报此一地区院校与彼一地区院校相结合，选择省内院校与省外院校相结合。

2、确定第一志愿学校

考生填报志愿时，要反复比较、反复思考，绝不能有半点马虎。特别是第一志愿，更要慎重。第一志愿报好了，考生如愿以偿，若第一志愿报得不恰当，就很可能名落孙山，或者即使能考上大学，但很不满意，遗憾无穷。

确定第一志愿学校，要把住两点，一是目标要准确，尽量争取被第一志愿学校录取，二是尽量选适合于自己的理想学校。为保证实现这两点，首先要依据自己的定位列出候选学校，将他们按录取分高低和自己喜欢程度排个序。其次要顾及自己的志趣和高考发挥情况，实事求是地填报志愿。一般而言，对学习成绩不同层次的考生，选志愿的立足点可有不同。如果你的成绩非常优秀，在填报志愿时可重点考虑你的志向、兴趣和爱好；如果你对自己的高考成绩没有多大把握，那么你应该考虑填报怎样的院校被录取的可能性大。建议考生在填报志愿时，在本科与专科之间，哪怕是调剂录取，最好先确保本科录取。目前各个学校都有一些为学生发展个性提供的机会，如双学位、辅修专业、入学一年后重新选专业等。

录取分几批次，志愿表中就分几个批次栏，每个批次都有第一志愿问题。建议在填报各批第一志愿时，(1)依据基本类别，范围内要“稳”，范围外要“冷”。就是说，如果估计自己最大可能在第二批院校录取，那最好在第二批院校内选招生数多的，估计自己的考分高出其近几年录取平均分数的院校为第一志愿。如果估计的考分在其平均分附近，被该院校(或该批院校)录取的可能性不大，那就应该在该校中选其“冷”的专业，或者在该批院校中选冷的院校，(2)选报第一志愿时，不要过高、过专、过热、过偏，要根据自己的情况，着眼录取。

3、梯度的设置

高考各批志愿一般设计3个学校志愿栏，当然每批志愿中第一志愿至关重要，但不是说第二志愿就可有可无。从每年的录取实际来看，除少数国内著名高校从未录取过非第一志愿考生外，许多重点学校都录取第二志愿高分考生，尽管数量有限，毕竟还是录取了。至于普通本科院校，大多要录取20%左右的非第一志愿考生。问题是考生第一志愿落选后，如何能被第二志愿学校录取?这就要看他第二志愿学校填得是否合理，也就是说有没有合理的梯度。这里所说的梯度就是一、二志愿学校的录取分数差。所选的两所学校，录取分数差过大，会浪费一些更好的机会；分数差过小又不能确保第二志愿的有效性。那么学校志愿梯度较为合理?结论是没有确定的数值，要按不同情况分别处置。

讨论的前提条件是，假定考生填报的第一志愿基本合理，即使未被第一志愿的学校录取，考分也止不过相差几分。如果自我定位失准，高考成绩与第一志愿学校的录取分相差几十分的话，几乎相差了一个录取批次，其第二志愿也多半不能如愿，只能寄希望于下一批次的录取了。对于不同录取批次，梯度大小应有所不同。

第一批录取的高等学校主要是国家重点大学和少数比较有名气的地方性大学，其中有不少是国内外著名的大学，第一志愿就可以全部录满，尽管他们录取分可能相差几十分，但把他们放在第二志愿是没有任何意义的，如北大、清华、复旦、北师大……如果将这一批的其他学校作为第二志愿的话，其梯度应大于该校的分数级差，重点高校的'志愿分数级差大多在40分至60分，因此第一批录取志愿学校一、二志愿的梯度以50分左右为宜，二、三志愿之间的梯度可适当小一些，定在20分左右。

第二批录取的院校为普通本科院校，这些院校中除少数较热门的院校外，一般都不设志愿分数级差，还有相当数量的普通本科院校要通过招收一定数量的非第一志愿考生才能完成当年的招生计划。所以第二批录取院校的梯度较第一批录取院校的梯度小，选择其第二志愿学校时梯度控制在20分以内一般就足够了，第二志愿和第三志愿的梯度把握在10分左右已足够。第三批录取学校间的志愿梯度确定类似第二批录取院校，一般在15分左右。

这里要特别指出，上面只提出了第二志愿学校梯度的把握，第二志愿学校项下的专业志愿必须填上服从调配。许多学校特别是重点院校的招生章程中都规定……录取非第一志愿考生，但必须专业服从调剂……否则成功率大打折扣。

(三)选专业

考虑的因素

(1)个人志向、兴趣爱好；

(2)所报学校拟选专业的办学水平；

(3)所选专业在该校近几年的录取平均分；

(4)专业分数级差。同学校志愿一样，专业志愿顺序间也有分数级差；

(5)就业前景；

(6)学费水平。不同性质专业，学费水平不一样，如艺术类学费高，农学、师范专业学费较低。

(四)学校、专业哪个优先因人而异

现今的招生录取体制是根据高考成绩的高低来分批次进行的，除非你的考分特别高，可以选择填报最名牌的学校和最喜欢的专业(哪怕是最热门的)，对绝大多数考生来说，是选学校还是选专业，确实是很伤脑筋的。这里有两种观点：一种观点认为“选择学校”更重要，因为当今世界知识更新速度极快，想靠大学几年所学受用终生已无可能，一个人能否取得成功，更重要的靠包括知识水平、学习能力、交往能力、团队精神等的综合素质。这一点从现在用人单位到高校选聘毕业生，对专业要求相对淡化，而更看重学校的名气和学生的综合素质就可得到印证，名牌学校拥有更好的办学条件和更高的师资水平，在培训学生的综合素质上比一般院校有着无可比拟的优势。而且，目前大部分重点院校在新生入学后均不急着分专业，而是按大方向统一学习基础课程，到二、三年级时才确定专业方向。值得关注的是，越来越多的大学允许越来越多的学生可以经过考核后转专业及至转系，更何况专业的“热门”和“冷门”会随时间、环境、社会需求的变化而变化，今日的“热门”，明天也许就变“冷门”了。但名牌学校的名气是经过几十年甚至上百年的风风雨雨才树立起来的，名牌效应可以伴随一个人的一辈子。另一种观点是“选择专业”很重要，因为升学是为了就业，选择一个毕业后能用得上，更容易就业的专业当然比学校重要，否则即使是名牌大学毕业，如果专业冷僻，社会需求小，找不着工作岂非白搭。而且仅仅是为名牌而名牌，所学专业非自己所愿，也容易挫伤积极性和进取心。

如果换一个角度来考虑的话，由于目前就业、考研、出国是高校毕业生的三大去向，在填报志愿时你首先应确定毕业后是就业还是继续深造。如果毕业后直接就业，则可以功利一些，选择好就业的专业学习；如果毕业后想考研，最好选名牌大学，且上本科时最好选择基础型、理论型、适用面较宽的学科，且基础知识越扎实越有利于继续深造，相反如果本科选择的专业比较窄，考研选择专业时可选择的范围就会更狭窄，所以本科学文科不如读文史哲，读理科最好学数理化；毕业后想出国深造，那么一定要上一所好学校，专业反倒无所谓，因为国外学校很看重国内院校的牌子，太热门的专业反而不容易申请出国留学。

那么学校，专业选择上哪个优先有没有比较实际而又可行的准则呢?这里综合了业内专家的意见供考生们参考。

从分数角度来分析，可供参考的选择是：

1、高分考生名校优先。高分考生指高考成绩在600分以上的考生。这些考生有把握填报专业目录上任何一所高校，包括北大、清华等名校。根据往年的录取情况，考生若要填报名校的热门专业，成绩大概要在630分左右甚至更高。但是高分考生也不要一窝蜂奔向北大、清华及其热门专业，应该综合个人兴趣、志向和特长选择专业，慎重填报好第一志愿。此外，这些考生还应适当考虑其他名校的有特色的专业。

2、次高分考生，特色专业优先。这类考生在全体考生中也是比较优秀的，若填报北大、清华，感觉把握不大，报考其他院校又心有不甘。但是，为了稳妥起见，该分数段的考生应多考虑其他院校的特色专业，作为第一志愿的首选，而这些专业的综合实力和毕业生的就业前景甚至出国深造机会也是不错的。

3、中等成绩考生，哪个优先可随意。这类考生分数在重点线以上，处于全部考生的中上位置，志愿范围是重点本科院校，此类学校数量多、招生数量大，因此考生填报的志愿选择范围较广。这一分数段的考生数量多，容易形成志愿扎堆现象。因此要特别注意填好第一志愿第一专业，每个志愿5个专业之间要有合理梯度，同时不能放弃第二、第三志愿，三个志愿之间层次要适当拉开。避免一旦落选直接掉入下一批次录取。在开设相同专业的学校中，考生应根据高考成绩和学校历年录取分数段尽可能地选择一些有实力的学校(可参考北京市教委高教处编写的《高校报考指南》)。除了本地院校外，不妨考虑一些外地综合实力强、学校环境好，师资力量也不错的高校。目前，有越来越多的高校按照院系或大专业招生和培养人才，进了大学还可以通过考试转系、转专业，因此，中等成绩的考生不妨先进大学门，有机会再进行专业调剂。

4、一般成绩考生，专业优先。此类考生分数介于重点本科线和一般本科线之间。只要科学、合理填报志愿，应该能够被本科院校录取。普通本科院校之间，实力、声望并无太大差别，而专业的差别直接关系到考生今后的就业、考研等问题。相比之下，对此类考生而言，选择好专业比填报学校更重要。专家提醒，专业的选择不要短视，不要人云亦云，一味追逐热门，考生和家长应从我国经济未来5到发展对人才的需求，综合个人兴趣和特长等方面因素选择专业。

5、低分考生，保上学。成绩处于全部考生下游，位于专科分数线和一般本科分数线之间，填报志愿时要注意，确保有学可上。选择专业时要尽可能考虑那些和实践紧密结合的专业，这将有利于今后就业。但是也不要放弃填报本科志愿，因为录取过程中有可能出现本科院校个别专业由于报考人数较少适当降分录取的情况，以免错过机会。

四、家长、老师在填报志愿中的作用

(一)提供资讯支持

备考中的高三学生，学业负担很重，几乎将所有能支配的时间都用在学习上，无暇顾及其他事情。但是不仅是学习考试，还得填报志愿。只有教材不行，还需有足够的资料。学习上家长帮不了多少忙，顶多是提供好一些的学习环境和后勤保障，但在提供必要的学习必备资料和填报志愿的资料方面可以帮助考生做许多事情。譬如，家长可为孩子准备如下资料：

1、《考试大纲》及相关资料。《考试大纲》(说明)规定了高考的考核要求和考试内容，是高考复习的依据。近几年的高考试题及试题评析，高考题是考试大纲的准确体现，既体现了考核要求，也体现出命题思路和趋势以及各种的考试重点内容，对于备考很有启发和帮助；

2、国家教育部颁布的关于当年招生工作规定、政策及体检标准；本省、市关于招生工作具体规定，这是高考和填报志愿的依据，所有考生不能不知、不能遵循的规矩和约束；

3、高等学校招生章程。它规定了该校招生录取的规则，是考生填报志愿的重要参考资料；

4很多考生及家长对专业培养目标，主干课程、就业方向等知之甚少，在填报专业志愿时不是盲从就是望文生义想当然、或二者是道听途说，以讹传讹，盲目从事。家长要准备一些相关资料，供填报志愿时参考；

5、重点大学、重点科学分布、各高校、各专业的就业现状及前景等资料；

6、近几年本省各批次录取分数线，招生计划及录取情况，包括录取率，各高校录取分及一志愿录取率等本省的招生录取统计资料，越详细越全面越好；

7、考生就读中学近几年高考升学率，包括毕业报考人数、考取重点大学、普通本科、专科的人数，考取的学校，一志愿录取率等统计资料；

8、考生家长和学校老师可以根据各种相关资料作些分析，结合考生本人具体情况提出选择志愿的建议。

(二)只当参谋不包办代替

天下父母是都关心自己孩子的成长，望子成龙、望女成凤历来是中国父母们的共同愿望，每个家长都希望自己的孩子能考上大学而且最好能进名牌大学读书，将来能成为栋梁之材。这种愿望会在孩子填报志愿问题上充分表露，有些家长还固执得有些过分。其实，高考志愿终究是孩子的志愿，该由孩子做主。作为

家长和老师以自己的经验和分析，提供一些指导意见是应该，也是必要的，但是不能包办代替，由家长或学校老师说了算。在填报志愿整个过程中

家长和老师的角色定位是参谋，只做参谋该做的事。

1、家长当好参谋。

对于孩子平时的学习水平和发展潜力，特别是其考试成绩在班上、学校内处于什么水平，在全省又处于什么位置，能考取哪一层次的高校等问题，一般说来，班主任心中最清楚，能作出比较准确的评价。家长在帮孩子填报志愿之前认真听取老师的意见，实事求是地提出指导意见；

2、每个考生都有自己的志向、兴趣和爱好，家长对孩子据此作出的志愿选择应该尊重。如果孩子的认识不全面，看法不正确影响到他作出恰当的选择时，家长应作耐心细致的说服工作；

3、家长在指导孩子填报志愿之前，要作好如下的准备，才能提出中肯的指导意见：

(1)全面了解各级招生政策规定，认真分析当年的招生形势；

(2)与孩子的班主

任和任课老师一起分析考生的竞争实力和所处的层次，做到心中有数；

(3)了解、分析拟报高校在本省的招生专业、招生人数以及近几年的报考人数、录取分及志愿录取率等情况；

(4)了解孩子的志向及大体意愿。

4、当家长的意愿和子女的选择有矛盾时，不能强迫子女按自己的意愿填报志愿，把填报志愿的最终决定权交给孩子。

五、选报志愿的误区

1、盲目攀比、从众选报过高

2、将志愿选择等同于职业选择选报过专

3、高分考生一定能录取到好学校

4、单纯以收费高低判定专业好坏

5、拥有了资料就可以填好志愿

6、对学校专业不了解或心存偏见

7、填“服从分配”会吃亏

8、过分依赖长辈甚至有父母包办

篇7：科学说课稿设计

科学说课稿设计

尊敬的各位评委老师：

上午好！

我叫白春峰，来自青县实验小学。今天我说课的内容是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》第五课《食物链和食物网》。下面我就从以下几方面谈谈对这节课内容的教学设想。

一、说教材

1、教材的设计意图

随着年龄的不断增长，以及科学探索的不断深入，学生对森林、田野、草原、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和科学意义的问题。

“生物与环境”这一单元就是要引领随着学生年龄的学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

2、在单元中的位置

整个单元的教学由 8个主题活动组成。首先从观察研究的“种子发芽实验开始”开始，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。接着通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。认识研究食物链和食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互相依存、互相影响的。然后从设计和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物及微生物；接着研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生存产生很大的影响。生态平衡是十分重要的。

因此，我们可以用以下脉络来把握“食物链和食物网”在本单元中的地位：

种子发芽实验（一）做一个生态瓶种子发芽实验（二）食物链和食物网改变生态瓶观察绿豆芽的生长维护生态平衡蚯蚓的选择

3、教材内容结构

本课教材内容分为两个部分：第一部分是谁吃谁；第二部分是水田的食物网。

二、分析学情

《食物链和食物网》是生物与环境单元的第五课，同学们通过前面的一至四课的学习后，已经初步认识了植物的生存得是需要一定条件，动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，同时，在经历过一系列有目的的考察活动后，有可能在活动的基础上进行科

学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。

本课将侧重研究生物与生物之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究。学生将从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。针对这一情况，因此，在后面对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：创设情景、观察描述（利用多媒体课件再现动植物之间的食物关系）—提出问题、小组讨论—分析推理、达成共识。这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。

三、说教学理念

本节课设计主要体现：以学生为主体，以探究为核心的教学理念，关注学生学习的过程，注重学生科学素养的形成与发展。

四、说教学目标的设置

1、科学探究

通过分析、讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力。

2、科学概念

知道什么是食物链、食物网；

了解食物链和食物网中的生物哪些是生产者，哪些是消费者。

3、情感态度与价值观

在讨论分析活动中使学生形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的'科学态度。

五、说教学的重难点

重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

难点：建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

六、说教法学法

《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受。本课教学中教师通过直观生动的语言、图片、课件、影音资料等，把静态的课本材料转变成动态的教学内容，组织学生在学习活动中大胆讨论、积极交流、探索研究，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

七、教学活动准备

1、蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟的图片。

2、课件、影音资料。

八、教学过程

根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合理选择教发的基础上，我对这节课的教学过程设计如下：

（一）、创设情境、观察描述

下面我们先来欣赏一段录象。

1．播放录象：草原生态群落的录象

2．师：看完这段录象，同学们有什么感想吗？

师：同学们的语言表达能力非常强，课外知识了解的也很多，那你们能不能把我们从录像片中看到的动植物，按照谁被谁吃的关系说一说呢？

【设计意图】通过播放录像片，一是激发学生的学习兴趣；二是培养学生的观察能力和处理信息的能力，为探究食物链做好准备。在此基础上锻炼学生的语言表达能力。

（二）、探究食物链

1、谁被谁吃

1）平时有许多习惯性说法，我们在科学课上统一按照“谁被谁吃”顺序说一说，（板书：谁被谁吃）据生回答板书。然后明确我们用箭头把他们连接起来。请生观察，箭头朝向谁？（获取营养的动物）

预设：草兔子狐狸; 草羊狼。

2）分析这食物关系，认识食物链。

问：想象一下，他们的食物关系象一个个什么连在一起？（链环）你能给他们起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？

明确：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。（板书：食物链）

3）大屏幕出示图片：蔷薇花丛

问：你能根据图中的生物说出它们之间的食物关系吗？请写出食物链。

观察这几条食物链，你发现了什么？（暗示：起点、结束）

预设1：这几条食物链中，树叶和花能自己制造食物。其他的吃别人制造的食物。对策：我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。板书：生产者、消费者。

除了这些，你还知道哪些生产者，哪些消费者?

预设2：这几条食物链都是从植物开始到动物结束。（多请几位学生说一说）

对策：他们的食物来自何处？（植物能自己制造食物、动物吃别人制造的食物。）我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。

这几条食物链中，谁为生产者、谁为消费者？

【设计意图】通过进一步画写箭头表示生物之间的食物关系，强化食物链的概念。认识什么是生产者，什么是消费者。培养学生分析问题，归纳问题的能力。

4）在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系，你还能举出出例子吗？

生畅所欲言后。

播放课件：师：大多数食物链应该从植物开始。但是有的食物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。

落叶（腐殖质）蚯蚓麻雀

【设计意图】强调不一定所有的食物链都从植物开始，使学生不至于形成一个绝对的认识。

（三）、探究水田里的食物网

清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？

课件播放图像：在一片金色的稻田里共同生活着这些动物，现在看大屏幕你认识它们吗？

1）水田里除了这些动植物之外还有很多。

2)现在请各小组拿出记录单，在上面用不同的颜色画出相关的食物链，比比哪组画的多。

3)小组讨论

4)交流：指名汇报，各小组相互补充。

5）观察这些食物链，你发现了什么？

预设：学生说出好多内容

师：你们真了不起，你们的发现让老师吃惊，有的同学发现这些食物链交叉在一起就像网一样，我们把它叫食物网。（板书：食物网）

【设计意图】课件播放，再现大自然中的一个生态系统，激发学生探究欲望。通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，进一步提高学生归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果，体验小组合作学习的乐趣。

刚才我们通过食物链和食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其它生物的影响有多大呢？我们通过真实的例子来分析一下。

（四）、拓展与思考

课件演示1：

例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？

谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了）

学生回答后，师：你的发现和科学家一样。

机动： 2、

在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。

提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？

师小结：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。

【设计意图】通过两个实例拓展学生思维，分析食物链中某种生物的增减会引起其他生物怎样的变化，树立生命现象是运动的、普遍联系的观点，突破教学难点。同时让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的，人类是自然界中的一员，人类的生活离不开周围的生物，树立保护每一种生物的意识。

（五）、本课总结

通过本节课的学习，你最大的收获是什么？

（六）、课后作业

请你观察身边的环境，画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。

【设计意图】使学生能学以致用，到大自然这个大课堂中去锻炼自己，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。同时感受生物之间那种平衡和谐的关系，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

谁吃谁

十、说板书设计

蔷薇花蚜虫瓢虫麻雀

草兔子狐狸

草羊狼

落叶蚯蚓麻雀

水田里的食物网（生产者）（消费者）

十一、说教学反思

《食物链和食物网》通过教学与实践活动，让学生认识生态系统中的食物联系——食物链，通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间

篇8：科学教学设计

教学目标：

1、通过观察，了解蚂蚁的身体特点。

2、能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。

3、爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的.材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

篇9：科学教学设计

一、基本信息

（一）名称：电能从哪里来

（二）所属教材目录：教科版小学科学六年级上册

（三）教材分析：电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。

（四）本课共有三个活动：

1、了解各种各样的电池。教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。

2、我们来发电。教材中安排了用电动机模拟发电的活动。教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。详见教学过程，活动一。

3、了解发电真的电能从哪里来。

（五）学习情况分析：在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化；第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。

二、教学目标

（一）知识与能力目标：电池是把化学能或者光能转化成了电能，电能都是其他形式的能转化来的，发电的方法有多种。

（二）过程与方法目标：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

（三）情感态度与价值观目标：体验科学技术对社会进步的贡献。

三、教学重难点

（一）重点：第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。

（二）难点：电能都是其他形式的能量转化来的。

四、教学策略与设计说明：本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。

1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。

2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。

3、做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。

五、教学准备

（一）教师准备：

1、解剖好的一节1号电池

2、铜片、锌片、导线、浓盐水

（二）为每个小组准备：

1、电流检测器（罗盘和线圈组成的）

2、条形磁铁

3、导线一米长

4、手摇发电机

5、实验记录单一份

六、教学过程

（一）教学环节（注明每个环节预设的时间）

（二）教师活动

（三）学生活动

（四）设计意图

（五）导入（1分钟）：同学们好，这个单元第一课我们学习了通电导线和线圈能引起磁针的'移动，那么如何磁铁移动是不是会产生电流呢？

（六）出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。

（七）复习旧知识，引出新知识。

（八）新授

活动一：我们来发电（分组实验）（20分钟）

1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连。这样一个简易的发电器就做好了，我们在进行电产生磁的实验中，发现小磁针来回晃动。那么我们现在来回晃动磁铁，是不是就产生了电呢？

2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。

3、教师小结：

（1）这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。磁能可以转化成电能。

（2）手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。

4、那么电能都是从磁转化来的吗？下面我们一起来看书本的63页，各种各样的电池。

（1）各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起。

（2）讨论交流实验发现：

a、电能产生磁

b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。

（3）给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。

（4）动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。

活动二：各种各样的电池（演示实验）（10分钟）

1、提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。大家一定对电池很感兴趣，下面请大家看看老师解剖好的一个一号电池，看看它的内部构造。

（1）教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。

（2）浓盐水电池：将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。

（3）水果电池：做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。

2、请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？同学们感兴趣的话，可以回到家里，也尝试做一个水果电池。

篇10：科学教学设计

活动目标：

1、在认识各种种子的基础上知道种子的用处，了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。

2、初步了解种子的形态和传播方式之间的关系，能大胆说出自己的观点，学会从别人的谈话中积累有关种子传播的经验。

3、萌发探索植物种子奥秘的兴趣。

活动准备：

1、知识准备：搜集关于种子的各种图片和资料，丰富幼儿的前期经验。（如各种带毛的、长刺的、带钩的、有豆荚的、色彩鲜艳的种子。）

2、活动准备：多媒体课件《种子的旅行》：幻灯、各种种子、图片；分类表，录像。

活动重点：了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。活动难点：初步了解种子的形态和传播方式之间的关系。

活动过程：

1.通过谈话，引发幼儿对种子传播方式的'兴趣。

（1）出示常见种子图片，讨论种子的用处。

教师：孙老师给小朋友带来了许多种子图片，说一说你看到了什么种子？

教师小结：这些种子都是我们生活中经常能见到的种子。

提问：这些种子有什么用处？

教师小结：这些种子不仅可以吃，还可以用来种植，种子在泥土里吸收阳光、雨露，生根发芽又会长出新的植物。

这些植物的种子是谁播种的？

（2）出示大森林、山里的图片，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

提问：在大森林里、山里也有许多的植物，这些植物的种子是谁播种的？也是农民吗？你觉得会是谁？

教师：小种子没有手也没有脚，是谁帮助他们去四面八方旅行的？呢，请小朋友听一个故事，我们再来找找答案。

2.通过故事，了解几种常见的种子传播方式。

（1）播放幻灯，讲故事《种子的旅行》

提问：小蚂蚁都遇到了哪些种子？

是谁帮助这些种子去旅行的？

为什么风能帮助蒲公英的种子去旅行？

教师小结：蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一个个的小降落伞，风一吹就能飘到四面八方，风能帮助浦公英的种子旅行。

提问：为什么水能帮助莲子去旅行？

教师小结：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，，水能帮助莲子的种子旅行。

提问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？

教师小结：苍耳浑身长刺，容易沾到动物的皮毛上，动物走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物能帮助苍耳去旅行。

教师：大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，它是谁？

提问：凤仙花的种子是怎样旅行的？

教师小结：凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开的力量，把自己的种子弹出去旅行的。

教师小结：种子娃娃的办法可真多呀，有的靠风去旅行，有的靠水去旅行，有的靠动物去旅行，还有的靠自身弹射的力量去旅行。

（2）通过谈话，交流已有知识经验

小朋友，你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的？同伴间交流集体交流

3.游戏《帮助种子宝宝旅行》，引导幼儿分组进行种子传播方式的分类。

教师：小朋友真棒，用了这么多的好办法知道了种子的秘密，今天老师带来了我们一起收集的种子图片，你们愿意帮助这些种子找到能帮他们旅行的好朋友吗？

要求：老师在每组放了一张表，上面有好朋友的图片，请小朋友将种子送到带它去旅行的好朋友身边。

小结：我们来看一看每组的答案，大家分的对吗？有没有不一样的？再改一改

4.播放视频拓展知识，了解更多种子的传播方式。

（1）教师：大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的是靠自己的力量来传播。让我们再来看一看大自然中种子旅行的有趣画面。

（2）我们又一次感受到了大自然的奇妙，在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

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