以下是小编为大家准备的朱自清与《闻一多全集》，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“可尔必思加冰块”提供。
篇1：朱自清与闻一多
朱自清与闻一多
朱自清与闻一多在清华共事。人们评论朱自清和闻一多时,皆称他们是清华园的“双子星座”。
1925年朱自清结束了在江浙一带的飘荡生活,应聘到清华大学国文系任教,后任文学系主任。1928年闻一多也结束了一段飘荡的历程,受聘到清华大学国文系任教。虽然是梅贻琦校长对闻一多的赏识,但无疑作为文学系主任的朱自清对闻一多也是有知遇之恩的。朱自清对闻一多的才华很是赞赏。这表现在闻一多将自己的课程修正案签注交给朱自清看后,朱自清赞其“盛有佳见”。尤其是在讨论诗歌时,闻一多的见解很受朱自清的好评。
朱自清对闻一多的生活也很关心,清华住房紧张,闻一多刚来住在校外,希望住在校内。朱自清出面为他解决。不久,闻一多住进了清华刚建好的新教职员工宿舍楼西院46号。这是清华园最好的教授宿舍。
在工作上,朱自清为闻一多排忧解难。闻一多在“先秦汉魏六朝诗班”的讲课效果不太好引起学生不满,学生在课堂上提出意见,闻一多不能接受,双方引起争执。有的学生就干脆不来听课了。朱自清为其出面调解。即使是朱自清的恩师黄晦闻和好友郑振铎责怪闻一多,朱自清觉得不够公正,都客观地在日记里批评黄晦闻和郑振铎对闻一多的责难。
闻一多的个性直率,常常做出一些偏激的事或说出偏激的话。闻一多认为:陶渊明脱离现实,在有些事上他是错的。陶渊明的爱好者也是有错的。这些见解令朱自清不快。朱自清基本都是用沉默来包容。但也有些是朱自清不能够包容的:闻一多非常推崇郭沫若研究的金文所得,在自己的文章里引用,并称其卓识,有胆量,能创新。多次提出请郭沫若到清华来任教。以致后来直接越过朱自清向冯友兰院长提出申请。1937年5月9日朱自清在日记中写道:“冯告以闻君意见,为商谈聘郭沫若事,尚未做决定,闻直接向冯提出请求,令余惊异。”朱自清可能并不因为闻一多越过他直接找院长谈人事聘用的程序不对。而是,朱自清是文学会的,郭沫若是创造社的,清华根本不会聘请郭沫若。当然,郭沫若也不会在乎清华的任教。但闻一多的做法令朱自清惊异于闻一多的偏激。
闻一多对周作人加以指责,认为周作人虚伪,急于出名又假装对社会漠不关心,骂周作人是“京派流氓”。朱自清也极不赞同。闻一多后来建议中文系的教授一学期只教一门课,不顾及其他系的工作态度,令朱自清深为不快。朱自清在1938年7月14日的日记中写道:“一多建议下学期中文系教授每人只讲一门课,而不顾其他各系,这种想法,我不能苟同。他对系内、校内的工作态度,使我深感不快。”特别是闻一多来邀朱自清一同参加国民政府。朱自清在1943年5月9日的日记里说:“一多要我与他同去登记参加国民政府,我以从未受到邀请为由拒绝之。”朱自清是一个谦和之人,能容忍之人,他用上“拒绝”这样决绝的.字样,可见他的态度是怎样的坚决。事实上闻一多也确实是因为朱自清拒绝参加,自己才不参加的。
尽管朱自清有对闻一多的不赞同,但这些并不影响朱自清对闻一多才华的欣赏。朱自清日记如下:
1942年5月13日 听一多讲《洪水故事》,明白,风趣,且系重要问题。余以为盖天说为一大发明。
1942年6月29日 必须读一多的《楚辞注译》,相信我会从中收到很大启发。
1942年7月26日 读一多《论九歌》,真创作也。
1942年8月28日 上午与一多谈中国诗和散文的发展,一多据江清意见谓现在必须注意阐明我国伟大的思想均表现于散文这一观点。
1942年11月6日 晚间听一多演讲《伏羲的传说》,妙极。非常羡慕他,听众冒雨而来,挤满教室。
所以,当闻一多反对梅校长,梅校长要解聘闻一多时,朱自清提出了反对意见,阻止了梅校长解聘闻一多。
1946年5月4日,西南联大宣告结束。6月14日,朱自清启程返成都,,前一天即6月13日与闻一多话别,是为永诀。
闻一多被刺杀后悼念文章写得最多、纪念工作做得最切实、编辑《闻一多全集》用力最勤的, 恰恰是这位生前关系比较平常的朱自清。当时,朱自清身体已极度虚弱,经常彻夜胃痛、呕吐。但他抱病全力组织搜集、整理、编辑闻一多的文章资料。《闻一多全集》出版了,朱自清却没能看到就离世了。
在朱自清115周年诞辰之际,让我们穿越时空,以文纪念两位大师。
篇2：臧克家与闻一多的诗词
《有的人》
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
《老马》
总得叫大车装个够，
他横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
他把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
他有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
他抬头望望前面。
《洋车夫》
一片风啸湍激在林梢，
雨从他鼻尖上大起来了，
车上一盏可怜的小灯，
照不破四周的黑影。
他的心是个古怪的谜，
这样的风雨全不在意，
呆着像一只水淋鸡，
夜深了，还等什么呢？
《村夜》
太阳刚落，
大人用恐怖的故事
把孩子关进了被窝，
（那个小心正梦想着
外面朦胧的树影
和无边的`明月）
再捻小了灯，
强撑住万斤的眼皮，
把心和耳朵连起，
机警的听狗的动静。
篇3：臧克家与闻一多的诗词
《雨夜》
几朵浮云，仗着雷雨底势力，
把一天底星月都扫尽了。
一阵狂风还喊来要捉那软弱的树枝，
树枝拚命地扭来扭去，
但是无法躲避风底爪子。
凶狠的风声，悲酸的雨声——
我一壁听着，一壁想着；
假使梦这时要来找我，
我定要永远拉着他，不放他走；
还剜出我的心来送他作贽礼，
他要收我做个莫逆的朋友。
风声还在树里呻吟着，
泪痕满面的曙天白得可怕，
我的梦依然没有做成。
哦！原来真的已被我厌恶了，
假的就没他自身的尊严吗？
《雪》
夜散下无数茸毛似的天花，
织成一件大氅，
轻轻地将憔悴的世界，
从头到脚地包了起来；
又加了死人一层殓衣。
伊将一片鱼鳞似的屋顶埋起了，
却总埋不住那屋顶上的青烟缕
啊！缕缕蜿蜒的青烟啊！
仿佛是诗人向上的灵魂，
穿透自身的躯壳：直向天堂迈往。
高视阔步的风霜蹂躏世界，
森林里抖颤的众生战斗多时，
最末望见伊底白氅，
都欢声喊道：“和平到了，奋斗成功了！
这不是冬投降底白旗吗？”
《睡者》
灯儿灭了，人儿在床；
月儿底银潮
沥过了叶缝，冲进了洞窗，
射到睡觉的双靥上，
跟他亲了嘴儿又偎脸，
便洗净一切感情底表象，
只剩下了如梦幻的天真，
笼在那连耳目口鼻
都分不清的玉影上。
啊！这才是人底真色相！
这才是自然底真创造！
自然只此一副模型；
铸了月面，又铸人面。
哦！但是我爱这睡觉的人，
他醒了我又怕他呢！
我越看这可爱的睡容，
想起那醒容，越发可怕。
啊！让我睡了，躲脱他的醒罢！
可是瞌睡象只秋燕，
在我眼帘前掠了一周，
忽地翻身飞去了，
不知几时才能得回来呢？
月儿，将银潮密密地酌着！
睡觉的，撑开枯肠深深地喝着！
快酌，快喝！喝着，睡着！
莫又醒了，切莫醒了！
但是还响点擂着，鼾雷！
我祗爱听这自然底壮美底回音，
他警告我这时候
那人心宫底禁闼大开，
上帝在里头登极了！
《诗人》
人们说我有些象一颗星儿，
无论怎样光明，只好作月儿底伴，
总不若灯烛那样有用——
还要照着世界作工，不徒是好看。
人们说春风把我吹燃，是火样的薇花，
再吹一口，便变成了一堆死灰；
剩下的叶儿象铁甲，刺儿象蜂针，
谁敢抱进他的赤裸的胸怀？
又有些人比我作一座遥山：
他们但愿远远望见我的颜色，
却不相信那白云深处里，
还别有一个世界——一个天国。
其余的人或说这样，或许那样，
只是说得对的没有一个。
“谢谢朋友们！”我说，“不要管我了，
你们那样忙，那有心思来管我？
你们在忙中觉得热闷时，
风儿吹来，你们无心地喝下了，
也不必问是谁送来的，
自然会觉得他来的正好！”
《时间底教训》
太阳射上床，惊走了梦魂。
昨日底烦恼去了，今日底还没来呢。
啊！这样肥饱的鹑声，
稻林里撞挤出来——来到我心房酿蜜，
还同我的，万物底蜜心，
融合作一团快乐——生命底唯一真义。
此刻时间望我尽笑，
我便合掌向他祈祷：“赐我无尽期！”
可怕！那笑还是冷笑；
那里？他把眉尖锁起，居然生了气。
“地得！地得！”听那壁上的钟声，
果同快马狂蹄一般地奔腾。
那骑者还仿佛吼着：
“尽可多多创造快乐去填满时间；
那可活活缚着时间来陪着快乐？”
篇4：毕业生求职“一多两少”
毕业生在步入社会寻找工作的时候常常遇到这样或那样的问题，
毕业生求职“一多两少”
。为此，上海职业介绍徐汇分中心的职业指导专家送来了“一多两少”的求职“金钥匙”。多点规划
小王在职业技术学院学的是机械专业，当初选专业是随意选的，要面临就业了，可是他却感到很迷茫，对专业不感兴趣，不知道该做什么样的工作。
对此，徐汇区劳动和社会保障局相关负责人表示，这是应届毕业生的通病。毕业生应该想明白自己究竟想做什么，适合做什么，然后根据自己的实际情况，扬长避短，做好职业生涯规划。“其实有一个职业目标的框架，对个人来说可以在职业发展道路上找到努力的参照物，有助于少走弯路。”
少点“书呆子气”
“小谢在很多父母眼里是一个‘听话’的男孩，很会学习，但是他给我的整体印象是比较木讷，做事不灵活，不善言谈，不善交流，典型的书呆子。”这位负责人又给记者举了另一个例子，“有一次约好见面，他在我原来的办公室里苦等了我一个多小时，由于没见我就把简历放到了桌子上，也没考虑去问一下工作人员，
我帮他推荐了很多岗位，包括一些科研单位，但是他都落选了。”
“专业能力很重要，但是在求职过程中更重要的是个人能力，尤其是为人处事的能力。学校要真正落实素质教育，家长不要一手包办，学生也要利用各种机会尽可能多地接触社会，了解社会。”
少点架子
上海某大专院校英语专业的小刘毕业后也参加了不少大型企业的招聘会，但由于她所学的专业就业要求学历比较高，而且大部分公司招聘时都十分看重工作经验，结果不是很理想。后经人介绍，她在一家眼镜店做起了普通店员，两年后就成为了业务副经理。
她对记者说，“大学生别把自己看得太高，适时找准自己的坐标，珍惜每次就业的机会。”
篇5：每一多荷花作文800字
每一多荷花作文800字
在“推荐会员”中排第一的你，真的很与众不同。妹妹是可爱的，妹妹更是乐于助人的。这样说不是没有道理的。如果你很细心，就可以发现不管是在留言版还是论坛上，都会有妹妹你支持他人的身影。妹妹看作文的特点好象是看文章不看人，不管你是初级还是高级，妹妹都会一视同仁。甚至有时候游客提出的问题，回复区只会看到妹妹一个人的身影，但妹妹并不伤心，一直都这样热心地坚持做着。
妹妹的文采也是很棒的。我简直不敢相信妹妹如此之高的分数，妹妹也是很有毅力的。妹妹也很细心。那次我和她聊天，说我们以小荷的名义建个群吧，没想到妹妹早已想到了我前面，想到了所有会员的前面。
我为自己有一个这样的妹妹而感到骄傲和自豪!!
可爱的妹妹!你很善良!你发上来的照片都很可爱!呵呵~从你的文章中可以看出你很爱你的故乡――常熟。一篇篇“我的故乡系列小说”映入我们的眼帘;而且，再你的日记本里封面是“要来就来常熟!”你很擅长写景，特别是写你的故乡。那次我问你“常熟有没有虞山?”你自豪地说：“虞山是我们常熟的代表”，我听了感动极了。
在这里我还想说：“常熟真的很美，我喜欢常熟的'杨梅，我喜欢常熟的竹林，更喜欢小颖子――妹妹你!
妹妹上学很早哦。你比我小，但你已经上了初一。然而，我在文采上远远不如你。我最喜欢妹妹的《淡蓝色苹果里的99个愿望》，很好看的一个系列小说，得到了很多人的支持。其实妹妹就是张雨桐，很诗意的一个名字。妹妹是我很早就认识了的一个朋友，但我没有忘记妹妹。因为妹妹的可爱、活泼。妹妹待人很亲切，这是我印象最深的。妹妹的亲切感染了我，从此我对其他会员也是很亲切，因此我要感谢姐姐!
篇6：Excel 中的一多互转
狼狼阿狗，我写过一篇易宝典是关于将一列转置成多列的，文中用替换法处理了转置问题，虽然能够解决问题，但操作过程还是麻烦了一点，有没有什么更简单点的方法呢?
有!两次填充就可以完成!
反之，如果是多列转一列，也是两次填充就可以完成：
这效果非常神奇，自己爬进单元格试下才能体会到^_^
篇7：初一多味初中优秀作文
初一多味初中优秀作文
【多味初中作文1】
初中生活，在我眼里，酸甜苦辣可谓是样样俱全，每一次的经历，都让我记忆犹新。
酸
每天晚上，面对我们的不是有趣的电视，也不是那一本本看不厌的课外书，代替他们的，是成堆的作业和老师的一声声“安静”。
现在，我们的学科已经不仅仅是语数外，而是加上政治、地理、生物、历史，作业增多了，老师的要求也步步升高。每天，拖着酸痛的眼睛，写酸的手臂，弯酸的脖子上床，微微休息一会，睡觉时，嘴里也会做梦般的冒出一个“hard”。
早上起来，只知道头昏脑胀，手臂还在微微痛。上课时睡意袭来只能洗把冷水脸，直到清醒。其中的酸楚数不尽、道不完，其中的泪水止不住、流不停，其中的汗水……
初中生活的酸让我品尝的“意犹未尽”。
甜
初中生活虽然有许多酸楚，但是甜味有时会“放”进一些。
课堂上时有的放松，语文课上老师风趣、幽默的话语，课间与同学偶尔的嬉戏都可以成为我与同学之间的甜。
每当看到通过自己努力所付出的所得到的成绩，心中也不免产生丝丝甜意;每当看到通过自己努力所付出的所得到的赞扬，心中也不免漾起阵阵甜蜜;每当看到通过自己努力所付出的所得到的荣誉与掌声，心中也不免泛起缕缕甜丝。
初中生活的甜给我的生活增添了一份色彩。
苦
说起初中生活中的苦真是有点不可思议。苦之一：每天早上6点起床，生活老师会不顾他人的感受，把你从温暖的“小巢”中拉起来;苦之二：每天，在晨雾迷茫、寒风刺骨的6。20，我们初中同学都要跑上几圈，还要加上一声声口号，肚子里的交响乐加上操场上几声零散的口号声，为“苦”增添了不少气氛;苦之三：作业堆积如山。每一次作业做完就好比把一座山从这个地方搬到另一个地方，每天重复着同样的动作。苦之四：课上课间死气沉沉。偶而上个厕所，笑笑，一了百了，十足的一个书呆子，每个人都变的沉闷，毫无生气。
初中生活叫人叫苦连天，真是叫天天不应，叫地地不灵啊!
辣
初中生活虽不是很辣，但我们觉得各科老师都很“苛刻”，很“泼辣”。总喜欢从我们之中挑毛病，不高兴了就叽哩呱啦把我们大骂一通，辣得我们睁不开眼(不敢出声)，真是辣味难熬。熬到头还不忘辣味的厉害。初中生活的辣确实不简单。
初中生活的酸甜苦辣，我先后都一一品尝，但最终我体会到了学习的五味瓶，学习中的真味。初中生活真是丰富多彩，现在，我的初中生活还很漫长，我会好好品味，慢慢去度过我多味的初中生活。
【多味初中作文2】
推开门，展现在我眼前的是焕然一新的家：洁白无瑕的大理石地板，在灯光下显得金碧辉煌。室内是那么的空旷，毕竟我们都没搬进去。我踱进了以前爸爸妈妈住的'卧室，现在那里除了一个白色的木质书架外，别无它物。几乎充斥了整面墙的窗户外，还是旧时的小院，院里还有那棵白杨树，他依然屹立在那里。树上，叶子已经泛了黄，在清风的吹拂下，显得摇摇欲坠。“以后这就是你的屋子了。”
妈妈走进来，微笑着对我说。“太好了”，我情不自禁的为这突如其来的好消息而窃喜，再看看那奶白色的墙壁，仿佛要融化的奶酪，我融化在这幸福的感觉里。 随之，以前的旧家具也随着热闹的人生回到已经改变了的家。爸爸妈妈正和人们搬东西，忙得不亦乐乎，而我则在收拾自己的新房间。晚上坐在床上，听者徐徐微风将外面的杨树叶吹得飒飒作响，看着我自己辛辛苦苦收拾的屋子：墙上的挂表，书桌上的台灯，书架上整齐的排列着的书……
叫人倍感温馨，家中的一切都如此完美。 “书包收拾好了吗?”妈妈推门进来问到。“嗯，那当然，明天可是初中的第一天，我怎么会不好好准备呢?”我转过头回答道。“是吗，那早些休息吧。”妈妈说完，轻轻地掩上门，离开了房间。的确，明天就要开始初中生活了，我相信无论是学校生活还是家庭生活，一定非常安逸，美好，总之，那正是我所憧憬的完美生活——这正是我那时的心愿：生活中的一切都是完美的。 开学那天，我坐在公共汽车上，透过车窗，看见路边道旁树上的叶子被怒吼的狂风吹得从枝上飘落下来，像羽毛一般，无声的落到地上，随即被风吹走，最后，汽车无情的将它碾碎。到站了，我从车上下来，走进教学楼，谁知同学们已排着队下楼去上操。就这样，第一天，我迟到了。
篇8：“一多二精”语文诵读试验述评
“一多二精”语文诵读试验述评
[作者] （广东/黄赐义）
[内容]
“多读、精讲、精练”（以下简称“一多二精”）语文诵读课题是澄海市教研室针对语文教学效果不尽理想的现实，于1993年开始构思，并于1995年下半年起定点试验的教学科研项目。经过一年的研究和试验，已经显示出可喜的成果。试验班学生学习语文的积极性大大提高，逐步养成了阅读、背诵和积累的良好习惯，语文课堂教学出现了生机，课题试验受到普遍的关注。
“一多二精”诵读课题从酝酿到开始定点试验，大约经历了近两年的时间。这中间，我们认真地分析了语文教学改革的历史和现状，全面整理和学习了传统语文教学的优秀理论和经验，并经过群众性的课题论证，使课题试验有了较坚实的理论和实践基础。在酝酿中，我们认为几千年的民族传统文化中，也包含着语文教学的优秀传统，语文教学改革不应割断历史，而应当根植于传统。张志公先生关于应该“从汉语汉文的实际出发，并且充分运用汉语汉文的特点来提高教学效率”的论述给我们以很大的启示。由此，我们开始着手搜集、整理传统语文教学的优秀理论，特别是叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育大家的论述，并与现代教育科学、语言科学相联系，从而提出了“多读、精讲、精练”的试验课题。
下面把本课题试验的基本内容和目标作一简要介绍。
“多读、精讲、精练”是语文教学过程的一个有机整体，为了保证试验有步骤地进行，我们确定第一轮试验以三个学年为周期，每学年以一个方面为试验重点。第一学年（1995～19）以“多读”为重点，研究确立诵读基本途径，以优化学生的.语言感知过程；第二学年（～）以“精讲”为重点，通过试验确定精讲的基本要求、方法，确立精讲的基本途径，以优化学生的语言理解过程；第三学年（～）以精练为重点，研究探索语文训练的内容、数量和形式（包括课内外），确立精练的基本途径，以优化学生的语言运用过程。本课题对“读”、“讲”、“练”三方面分别规定了具体目标。
（一）多读。根据语文学科特点，落实大纲对朗读、背诵和阅读的要求，课堂上多诵读，课外多涉猎，具体目标是：1.不论何种文体，课堂上每篇必诵读；不论何种课型，每节课必诵读。2.认真研究各种诵读形式（吟诵、朗读、默读、背诵）对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。3.默读和朗读是最基本的读法，教师应给予正确的指导。默读重在思考、理解，要指导学生学会圈点和批注；朗读重在体味文章意义、意境和情味，要从停顿和语调的高低、强弱、缓急等方面给学生以正确指导；要根据语言特色和表达方式选择吟诵、背诵的文段、诗篇，引导学生体味语言美并积累语言材料。4.按课程计划要求开足语文活动课，组织多种形式的语文活动小组，要求学生每周必读2―3篇文章（指课外阅读），并备好读书笔记本，定期组织课外阅读，写作交流。
（二）精讲。讲和练是语文课堂教学的两种基本手段，两者的关系是：讲为练服务，不是练为讲服务，课堂教学要贯彻精讲原则。1.以教师为主导，以学生为主体，每节课师生双边活动的时间比应为5∶5 或4∶6。2.课堂要在整体把握阅读材料的基础上选择精彩、精要的文段进行精讲。文段选择的标准一是大纲要求的教学目标，二是能体现课文特点，内容丰富，语言规范、准确、生动。3.精讲的基本要求是：贯彻启发式教学原则，注重思维和语言训练；要根据文体特点和学生实际，在估计学生有困难的地方或未必能读懂、读透的地方予以指点。4.要尽可能采用先进的教具或教学手段，提倡多媒体教学，提倡发挥教师个人风格，讲要突出一个“活”字。
（三）精练。精练要从学习语文的终极目的出发，有效培养学生具体运用语文的技能；要纠正单纯从应试出发，盲目练习使学生课业负担过重的偏向，做到精心设计，训练有序。1.听说训练要求书面语和口语并举，切实通过课堂讨论、发言和课外的语文活动，提高学生口头语言的表达能力。2.阅读训练要着重培养学生筛选和辨析文字信息的能力，默读、朗读和背诵的能力，体会语义、情感的感悟能力。3.写作训练要贯彻“勤于动笔”的原则，在下列方面体现“多写精练”：要根据大纲要求和“三个面向”的需要，各种文体全面训练，纠正忽视实用文体训练的偏向；要通过大作文、小作文、口头作文、仿写、改写等各种形式，提高学生的写作兴趣和能力。4.听说读写几种训练要有机结合，有序进行，并以重思维、重能力、重应用为出发点和归宿。
从本课题的内容和目标看，其核心是在我国语文教学优秀传统指导下进行整体改革，涉及语文教育思想、教学方法和学习规律；涉及课堂教学的改革，也涉及课外语文学习活动的改革。本项试验鼓励教师在正确理论的指导下发挥和创造自己独特的教学风格；鼓励学生在教师的指导下主动地学习。这是一项严格遵循语文教学规律的整体改革。
暑假，本课题已顺利完成第一学年的试验任务并作了总结评估工作。从各试验点的效果看，这一课题值得推广。其显示出来的初步成果如下：
1.传统语文教学的优秀经验得到发扬光大，试验班学生阅读量比普通班明显增加。据9个初中一年级试验班统计， 课内背诵的篇段多的达6篇17段（共23篇段），少的也有6篇7段（共13篇段）， 比教材要求增加6―10段；课外背诵多的班达8―10段，少的5段。
2.在“精讲”总体目标的前提下，各试验点的教师突出了精彩、精要文段的教学，加强了默读、朗读、吟诵等指导和训练，十分重视对学生进行语感和语言运用能力的培养，课堂教学出现了勃勃生机。
3.以教师讲、学生听为主的旧形式基本得到扭转，教材规定的作业及朗读背诵训练多数能在课堂上完成，课外的阅读训练和小作文训练随之增多，学生的课业负担相对减轻而训练的机会相应增加。
4.各试验点教师多渠道、多形式地加强了语文活动的设计和指导，各种演讲、讨论有效地培养了学生的口语能力；剪报、写日记或周记以及“手抄词藻小本”展示等活动扩大了读写内容，拓宽了学生的知识视野，有效培养和提高了学生的总体语文素质。
5.“一多二精”课题的实施，有利于对中青年教师进行业务培训，促进大批中青年教师增强科研意识，提高教研教改能力和水平。
篇9：“一多二精”语文诵读试验述评
“一多二精”语文诵读试验述评
[作者] （广东/黄赐义）
[内容]
“多读、精讲、精练”（以下简称“一多二精”）语文诵读课题是澄海市教研室针对语文教学效果不尽理想的现实，于1993年开始构思，并于1995年下半年起定点试验的教学科研项目。经过一年的研究和试验，已经显示出可喜的成果。试验班学生学习语文的积极性大大提高，逐步养成了阅读、背诵和积累的良好习惯，语文课堂教学出现了生机，课题试验受到普遍的关注。
“一多二精”诵读课题从酝酿到开始定点试验，大约经历了近两年的时间。这中间，我们认真地分析了语文教学改革的历史和现状，全面整理和学习了传统语文教学的优秀理论和经验，并经过群众性的课题论证，使课题试验有了较坚实的理论和实践基础。在酝酿中，我们认为几千年的民族传统文化中，也包含着语文教学的优秀传统，语文教学改革不应割断历史，而应当根植于传统。张志公先生关于应该“从汉语汉文的实际出发，并且充分运用汉语汉文的特点来提高教学效率”的`论述给我们以很大的启示。由此，我们开始着手搜集、整理传统语文教学的优秀理论，特别是叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）大家的论述，并与现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）科学、语言科学相联系，从而提出了“多读、精讲、精练”的试验课题。
下面把本课题试验的基本内容和目标作一简要介绍。
“多读、精讲、精练”是语文教学过程的一个有机整体，为了保证试验有步骤地进行，我们确定第一轮试验以三个学年为周期，每学年以一个方面为试验重点。第一学年（1995～19度）以“多读”为重点，研究确立诵读基本途径，以优化学生的语言感知过程；第二学年（1996～度）以“精讲”为重点，通过试验确定精讲的基本要求、方法，确立精讲的基本途径，以优化学生的语言理解过程；第三学年（1997～度）以精练为重点，研究探索语文训练的内容、数量和形式（包括课内外），确立精练的基本途径，以优化学生的语言运用过程。本课题对“读”、“讲”、“练”三方面分别规定了具体目标。
（一）多读。根据语文学科特点，落实大纲对朗读、背诵和阅读的要求，课堂上多诵读，课外多涉猎，具体目标是：1.不论何种文体，课堂上每篇必诵读；不论何种课型，每节课必诵读。2.认真研究各种诵读形式（吟诵、朗读、默读、背诵）对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。3.默读和朗读是最基本的读法，教师应给予正确的指导。默读重在思考、理解，要指导学生学会圈点和批注；朗读重在体味文章意义、意境和情味，要从停顿和语调的高低、强弱、缓急等方面给学生以正确指导；要根据语言特色和表达方式选择吟诵、背诵的文段、诗篇，引导学生体味语言美并积累语言材料。4.按课程计划要求开足语文活动课，组织多种形式的语文活动小组，要求学生每周必读2―3篇文章（指课外阅读），并备好读书笔记本，定期组织课外阅读，写作交流。
（二）精讲。讲和练是语文
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篇10：朱自清读后感
“一年之计在于春，一天之计在于晨”，尤其是读了《匆匆》这篇文章，更使我牢牢记在心中，《匆匆》主要讲的是：燕子去了，有再来的时侯，杨柳枯了，有再生的时候，但是，时间去了，为什么不复返呢？是啊！，时间只有三天“今天”、“明天”和“昨天”。无论你在干哪件事情，时间都会慢慢地流过，可见时间多么宝贵，想想自己，平时在学校里嬉戏的时候，在和同学玩闹的时候，时间不知不觉地就过去，终于我明白了，要做时间的主人，利用好每一分钟，那么生活就变得更有意义了。
朱自清生于1898年,名字华,号秋实,后改名为自清。他是我国现代文学史上杰出的诗人和散文家。他是“五四”新文学的开拓者和创业者之一。为中国现代文学作了许多创新的工作，做出了巨大的贡献。
使我感触最深的还是《春》这一篇文章。在文中，朱自清先生把春比喻为一个刚刚睡醒的孩子，欣欣然张开了眼，遍地的野花仿佛是天上的星星眨着眼。风，不再像冬天那样寒冷，像母亲的手，轻轻地抚摸着万物。在温暖的春风中，孩子们高兴得放着风筝。在春天，春雨是寻常的，它滋润着世间的万物。在《春》这篇文章中，我认为最重要的一句话是：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”。是呀，春天代表着绿色，寓意着复苏，象征着希望。
我们只有在春天播下希望的种子，到秋天才会有累累硕果。 我们要学习朱自清的精神，不要明日复明日，今天的事情今天做，就好像《匆匆》说的一样，时间一但去了，就无法复返。
