新疆高职院校学生法律素质教育存在的问题及对论文

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篇1：新疆高职院校学生法律素质教育存在的问题及对论文

新疆高职院校学生法律素质教育存在的问题及对论文

本文针对新疆高职院校法律素质教育中存在的问题进行了简单分析，建设法治中国要将法律教学从隶属于思想政治理论课教学现状中解放出来，突出法学法律教学的地位和作用，并提出提高高职生法律素质教育的对策。

近几年来，新疆高等职业教育蓬勃发展，为新疆区域经济发展提供了大量宝贵人才资源。高职生尤其是少数民族高职生已成为新疆经济社会建设的重要力量，其法律观念和法律信仰如何将直接反映和影响到稳疆兴疆、富民固边的重大战略和建设社会主义法治国家的进程，因此高职生的法律素质教育对于实现社会主义法治国家和职业院校人才培养目标有着重要意义。

一、新疆高职院校法律素质教育中存在的问题

(一)法制教育目标有偏向。通过调查了解，相当多的学生认为当前高职院校法制教育注重理论知识，而轻视法制理念和实践教育，强调国家和社会需要而忽视了学生所学专业、就业岗位和个体需要的相关法律知识。

(二)法律教育内容脱离高职院校学生的实际。随着经济全球化和全面推进依法治国的背景下，对高职生法律素质提出了更高的要求。但是，目前的高职生法律教育内容在时代性、现实性和实现性方面结合不够，在很大程度上与社会现实和教育对象的实际需要相脱节。具体表现在，一是法制教育内容与学生所学专业，职业发展与就业岗位的培训结合不够深入。二是法制教育与新疆特殊区情教育结合不够突出。

(三)在法律素质教育中运用现代化信息技术手段不够。由于受传统教育的影响和教师对现代化信息技术作用认识不够充分，在法律素质教育中主要采取灌输模式，强调法律知识的学习，运用现代化信息技术法律教育的信息量不够和教师自身法律素养不高，忽视对法律信仰的培养和国际化培养理念，导致了高职生现代公民意识的缺失。

(四)法律教育师资力量严重短缺。当前新疆高职院校法律课由思想政治理论课教师承担法律素质教育教学任务，较大部分教师毕业于非法学专业，教师自身专业水平和法律素养。很难深入和展开法律精神和法律理念层面的教育，直接影响了教学质量。

(五)法律素质教育评价方法过于依赖定量评价方法。从目前新疆高职院校现状来看，高职生法律素质教育评价方法附属于思想政治理论课考核评价方法，不少学校不仅考察平时成绩(包括学生课堂表现、作业和考勤等)，而且考察考试成绩和实践成绩。在评价方法上还采取定量评价的方法，评价过程中学生自我评价方法存在缺陷，这势必影响学生法律素质教育的提高。

二、提高高职院校大学生法律素质教育的对策

(一)转变教师教学理念，明确法制教育目标。在法制教育过程中，教师必须转变教学观念，树立以学生为主体的现代化教学理念，深刻领会现代的法律理论和法律精神实质，通过法律理论学习和实践体验，让学生明白法律至上理念、人民主权思想、公平正义观点、权力制约理念和权利本位意识等，树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，培养学生法律法律意识，明确法律权利和义务，逐步树立社会主义法律理念，提高学生法律素质，培养法律信仰。

(二)根据高职院校以就业为导向和行业需要，采用现代化信息技术手段，丰富教学内容。法制教育不仅要深入课堂，也要深入学生日常生活和管理之中，参与社会实践活动和就业岗位培训等，这将有力地促进学生法制教育。建设法治中国要将法律教学从隶属于思想政治理论课教学现状中解放出来，突出法律教学的地位和作用。首先要注重法律基础的教学，结合高职院校职业特点和职业发展的要求，合理调整教学内容，不断与时俱进，增强学生法律素质教育工作国际化和信息化水平。其次，要将社会需要和学生个体需求相结合选择教学内容，增强学生学习法律知识的意识。在教学实践中，教师要选择的教学内容要考虑到学生个人需要，同时还应将新疆特殊区情教育需要结合起来，注重《宪法》《民族区域自治法》《刑法》《国家安全法》《民族区域自治法》《反恐怖主义法》《国防教育法》和《诉讼法》的教育，培养学生权利义务观、宪政理念、人民主权思想、正确的法律程序理念。丰富课堂教学内容，激发学生学习法律的兴趣，增强学生学习和应用法律知识的意识。

(三)加强师资队伍建设。师资薄弱是影响高职院校法律素质教育的重要原因。学校通过各种形式和渠道培训，增强教师法律意识、提高法律理论水平和法律应用能力以及法律教学能力。同时，积极引进法学专家、职业律师、法官、检察官进校园，为学生授课，讲专题，通过丰富学生法律实践经验和能力，能够拓展学生的'法律知识和法律观念，提高高职生法律素质教育的时效性。

(四)突破课堂教学空间的局限性，改进教学方法，丰富实践教学环节，提高教学效果。高职院校的法律素质教育首先要实现教学领域的创新，突破传统的以学校为中心和课堂中心的模式，走进现实生活、社区、企业生产活动和学生定岗实习等环节中了解社会和企业对人才培养的要求，改进教学方法，加大实践教学力度，

(五)进一步完善法律素质教育评价方法。在教学中，通过考查学生掌握法律理论知识的笔试成绩以外，还要检测和评价学生学习过程和行为，把平时表现、作业、组织纪律、学生课堂参与和社会实践等定量评价结合起来进行评价，让学生参与评价过程，打破传统的评价方法，采取民意测验、学生自评、互评和教师评价相结合的定性评价方法，调动学生学习的积极性，也有利于高职生全面、客观和准确认识自我，这将对促进高职生积极参与教学以及提高学生的各种能力和素质有很大帮助。

篇2：高职院校学生素质教育论文

高职院校学生素质教育论文

摘要：高职教育主要培养学生的某种职业技能，然而若只培养技能而忽视素质教育，则学生只能是一项技术的容器而不可以称之为合格的人，因此显现出高职院校进行素质教育的重要性。本文重点探讨高职院校进行素质教育的方法，为高职素质教育的良好发展助力。

关键词:高职院校；素质教育；培养方法

一、引言

当前，中国社会对人才的评判已经进入以质量及特色取胜的阶段，在这样的大背景下，高职院校必须开始注重学生的素质教育，否则很难适应现代社会发展的需要。

二、素质教育的内涵

素质教育是中国高等教育改革的大方向，尤其是培养技能型人才的高职院校，更应该加强对学生的素质教育，其也是推动高职院校教育教学改革不断深化，实现高职专业培养目标的必然需要。[1]素质一词具有多种含义，它一般指一个人思想成熟程度、心理和人格发育健全程度、知识结构合理程度、为人处世通达程度等诸多方面表现的总和。素质教育，即将人类优秀的文化内涵通过知识传授等途径内化为学习者自身的气质品德，使学习者能够具有较高的人文知识及优秀思想，通过素质教育使学生懂得如何做人，如何与他人相处。素质教育是一种基础教育，它对学生的成长有着重要的影响，高校通过开展素质教育，能够提高学生对优良品德的认识，健全学生的人格，使其最终成为全面发展的高素质人才。[2]素质教育的主要目标在于培养学生形成良好的思想政治素质，使其具有正确的三观及政治立场，对国家和民族形成深厚的感情，使其树立为中国社会主义事业奋斗终生的远大目标；在于培养学生形成良好的道德品质，一个人品质的好坏直接影响到其今后的发展，国民素质的好坏会直接影响中国社会发展的历史进程，因此高职院校要通过素质教育培养学生形成良好的道德品质，使其能够具有吃苦耐劳、乐于奉献等高贵的个人品质。

三、素质教育的意义

素质教育是贯彻中国教育方针政策，践行科学发展观，构建和谐社会的客观要求，开展素质教育能够帮助高职学生升华自身的人格，开阔自身的视野，形成坚实的文化基础。对于高职院校来说，素质教育能够实现自身的发展目标，促进高职教育自身的发展，能够将素质教育与职业教育有效地结合起来。新的知识经济时代，需要学生不仅要以高智慧、高技能，而且要以高情感进入社会经济生活，才能理解生活的意义，创造出更多的价值，因此高职院校努力开展素质教育不仅有利于培养全面发展的人才，更有利于自身长远的发展。素质教育也有利于推进思想政治教育，其二者有一定的一致性，素质教育是思想政治教育重要的途径之一，高职院校搞好素质教育，学生的价值取向就正确了，人文素养就提高了，这都十分有利于学生自身思想政治素质的提升。此外，高职院校重视学生的素质教育，也有助于学生智慧的提高，素质教育与直觉思维有着密切的联系，它有效地促进思维的创造能力，有效帮助学生解决生活实际问题。

四、加强素质教育的'策略

第一，高职院校要转变功利化的思想观念，落实“人的全面发展”理念，从认识上重视素质教育，才能在行动上落实素质教育。长期以来高职院校受重理轻文的思想影响，对素质教育的认识不够深刻，长期忽略对学生进行素质教育。为此，高职院校应重塑人文精神，大力落实素质教育，在校园中大力宣传素质教育，并制定相关的校园政策推动素质教育的发展，为高职院校素质教育的开展营造一个良好的校园环境。此外，学校还要加强与学生家庭间的联系，在力所能及的范围内与家庭积极配合，加强对家庭教育的指导，帮助家长转变教育观念，调动家长进行素质教育的积极性，使学校与家庭形成教育合理，一起促进素质教育的发展。高职院校的素质教育要落到实处，校领导要制订相关的课程计划，聘请优秀的人文教师，摆脱传统单一的专业教学思想，切实关心和注重学生的全面成长。

第二，高职院校要构建科学的素质教育体系，切实落实素质教育课程，创新办学理念及课程设置，努力探索出符合高职院校自身特质的素质教育道路。对于素质教育的课程设置来说，既可以是显性课程，如日常的思想政治课等，又可以是隐形课程，如充分利用校园图书馆，购置有关素质教育的图书供学生学习浏览，二者有效结合，促进素质教育的发展。

第三，高职院校要完善考评体系，来保证素质教育能够真正有效地展开。考评体系不仅要参考学生的考试成绩，更要注重学生的日常学习生活表现，要从高职学生多元化、多层次、多变化的特点出发，注重人文素质教育效果的潜隐性和表征的多样性与模糊性特点，坚持教育评价的全面性原则、动态化原则、评价与管理相统一原则。

五、结束语

只有高职院校从思想上重视素质教育，在行动上支持素质教育，才能培养出具有较高素质的专业人才，更好地为社会发展做贡献。

参考文献：

[1]高宝立.人文教育――高职院校不可忽视的责任,中国教育报,.

[2]布仁特古斯.大学生的家庭教育与高校素质教育[j]，内蒙古电大学刊，(4).

篇3：高职学生法律素质教育与价值取向论文

高职学生法律素质教育与价值取向论文

摘要：随着时代的不断发展，国家及社会对高职院校的教学提出了更高的要求，单一的教学课程、传统的教学体系已无法适应新时期社会发展的需求。变革传统的教学模式，将法律素质教育融入到学生教学培养的过程中去，促进教学模式的全面化、多样化已成为高职教学的改革趋势。高职院校一方面应当明确学生法律素质教育的价值取向，从多个维度展开探究，提升学生法律素质教育的质量；另一方面，应当明确影响学生法律素质教育发展的因素，积极做好学生法律素质教育的匡正，引导学生树立正确的法律价值取向。

关键词：：高职院校；法律素质教育；价值取向；匡正策略

高职院校是我国开展教育的重要场所，承担着培养社会需要的技能型应用人才的任务，因此高职院校的教育质量受到了人们广泛的关注。但是，我国大部分高职院校在教学实践中重视学生的职业教育，轻视甚至忽视学生的法律素质教育，这与我国当下的教育理念存在一定的差异，容易造成学生法律素养的缺失，对学生的可持续发展产生消极影响。因此，高职院校应当重视法律素质教育，将学生法律素质教育纳入到教学体系，对法律素质教育的开展方式进行匡正，不断提升高职院校的学生法律教育质量和水平，更好的促进学生的全面发展。

一、高职院校学生法律素质教育的价值取向

高职院校对学生进行法律素质的价值取向要从职业素养这个方面开展，职业素养具体指的就是个人在工作中表现出来的一些道德品质，比如职业道德、行为以及技能等，而法律素质是指公民拥有的法律知识、法律意识以及法律能力等。高职院校的法律素质教育要在职业教育的基础上开展，从以下三个方面就可以看出职业教育的价值取向。首先是职业素养中的意识层面，高职院校特殊的教学模式要让学生明确自己半职业人的角色，而职业意识可以帮助学生更好的理清职业中的'利害关系，所以高职院校要对学生展开法律素质教育，引导学生树立正确的价值取向。其次就是职业素养中的能力层面，新的课程教学要求学生不仅要掌握扎实的专业技能，还要具备一定的法律知识，规范学生的行为和工作，保障学生的劳动权益，从根本上促进学生职业能力的提升。最后就是职业素养中的素质层面，职业素质可以帮助学生在职场中调整好自己的角色，在法律素质教育中学生提升自己的使命感和责任感，提升自身的综合素养。

二、高职学生法律素质教育实施的现状

（一）高职学生法律素质教育边缘化

目前，高职院校中的法律素质教育在整个教学体系架构中处于一个边缘的地位，附属于德育教学，而且在很多的思想课程教学中都有一定的渗透，导致高职法律素质教育的内容非常混杂，无法发挥出有效的作用。

（二）高职学生法律素质教育需求不对等

高职院校现在还没有充分认识到学生法律素质教育的重要作用，在进行学生法律素质教育的过程中只是对一些法律基础知识进行教学，没有对法律知识进行深入的解读，造成学生的法律素质不高。还有一些高职院校由于师资、教学条件的限制导致学生法律教育很难有效的实施，无法在专业教学中渗透法律素质教育，学生对于法律素质教育的需求得不到满足。

（三）教学体系与法律素质教育对冲

现在绝大多数的高职院校的教学都是围绕职业教育以及专业教育展开的，他们迫切的希望学生具备专业的理论知识和实践技能，从这个层面表现学校的教学实力，促进高职院校竞争力的提升，如果引入法律素质教育就会和现有的教学体系在时间、师资等方面出现对冲。

三、高职学生法律素质教育的匡正策略

首先高职院校要明确教育的本质属性，设置有效合理的教学目标和教学任务，在教学体系中纳入法律素质教育，有序的开展法律素质教育教学，充分认识到法律素质教育的重要作用，从职业形态上对学生展开法律素质教育，给高职学生法律素质教育充分的帮助和扶持，培养出知法、懂法、守法的好学生。其次就是要细分好法律素质教育的作用，直接纳入到职业素养培养体系中，根据实际的社会需求对学生展开职业素质教育和法律素质教育，做好职业素质教育和法律素质教育之间的结合，在教学中遵循循序渐进的原则，由浅入深的对学生进行法律素质教育。最后就是要培养学生的法律意识和法律理念，并且在每一个课程中渗透法律素质教育的内容，深化学生对于法律素质教育内容的理解，让法律观念深入人心。

四、结束语

综上所述，高职院校应当将学生法律素质教育纳入到教学体系中，对法律素质教育的开展方式进行匡正，不断提升高职院校的学生法律教育质量和水平；还要变革传统的教学模式，将法律素质教育融入到学生教学培养的过程中去，促进教学模式的全面化、综合化发展，培养学生的法律意识和法律观念，引导学生树立正确的价值取向，提高学生的综合素质，更好的促进学生的全面发展。

［参考文献］

［1］单盈．高职学生法律素质教育的价值取向与匡正策略———职业素养的视角［J］．现代教育科学（高教研究），（1）：122－125．

［2］肖军．五年制高职学生人文素质教育的意义［J］．教书育人（高教论坛），（12）：24－25．

［3］叶楠．提高中等职业学校法律基础课教学的实效性［J］．佳木斯职业学院学报，2014（9）：85－86．

［4］杨永华．法学本科素质教育与培养模式初探［J］．大连大学学报，，30（4）：121－124．

篇4：我国大学生法律素质教育存在的问题及对策论文

我国大学生法律素质教育存在的问题及对策论文

大学生公民意识是自己当家做主的意识，其权利和义务都是自己所拥有的。大学生的法律素质对其以后的工作和生活有着很大的指导作用。所以，教师需要认识到大学生法律素质教育的重要性，并且在公民意识的引导下，积极加强大学生的法律素质教育，这对于法律素质教育工作的开展具有很大的促进作用。

一、公民意识和法律素质的概述。

（一）公民意识的概述。

公民意识可以从几个层次来进行概述：一是人民能够当家做主的理念；二是公民具有权利和义务的理念；三是公民都是平等的理念；四是法治的理念；五是人民的财产不会受到侵犯的理念。公民意识是实施公民教育的基本内容和基本目标 , 其核心就是使公民能够正确积极地参与到国家政治和社会公共生活当中，从而能够促进国家发展和社会进步。

（二）法律素质的概述。

法律素质是指社会个体拥有的法律知识 , 并且能够正确使用法律知识的法律意识。大学生法律素质通常是指大学生通过学习法律知识 , 从而能够养成良好的守法习惯，使得他们的法律意识得到有效的提高。在日常生活和学习中，学生能够正确使用法律武器来保护自己的合法权益 , 并且能够积极和违法犯罪行为进行斗争，这种能力能够促进社会和谐，从而能够提高大学生的整体法律素质。法律素质是大学生综合素质的重要组成部分，对大学生正常人格的塑造能够起到很好的保证作用。大学生法律素质的养成与工作和生活存在密切的关系 , 并且还会影响大学生未来的健康成长和发展。然而 , 大学生法律素质的形成不是短时间内就能够达到的 ,需要长期渗透和知识的积累。因此 , 加强对大学生进行法律知识的教育，使得他们能够养成懂法用法的好习惯 , 这对于增强大学生的守法意识具有很大的促进作用。

二、开展大学生法律素质教育的意义。

（一）促进我国社会主义法治建设的需要。

在中国特色社会主义的法律体系下，需要加强对我国大学生的法律素质教育。因为 , 法律体系的形成是需要从立法层面来实现国家的法治目标，我国的法治社会还有很长的路要走 , 需要促进我国法律体系的发展和完善 , 其中包括立法、执法、司法、守法的发展，所有这些环节都需要依赖于具有良好的法律素质的公民积极参与。大学生作为具有良好公民意识的一个群体，他们接受了高等教育，承载着我国进行法治建设的重任。所以，在高校开展大学生法律素质教育的过程中，教师需要意识到法律素质教育的重要性，积极加强大学生的法律素质教育，这对于我国社会主义法治建设具有很大的推动作用。

（二）提高大学生综合素质的需要。

加强法律素质教育能够促进大学生综合素质的提高。首先 , 需要将社会主义概念融入到社会主义核心价值体系教育的整个过程当中。社会主义荣辱观中就提到了以遵纪守法为荣，在这里 , 对于大学生的法律素质教育提出了明确的要求。在高校中开展法律素质教育 , 有助于培养大学生诚信守法 , 也有利于大学生树立社会主义民主法治观念。其次 ,还需要坚持体现学生价值能力的培养，从而促进学生能够主动适应社会。在能力培养体系中 , 能力培养和法律素质教育紧密相关。因为 , 法律是调控社会关系的规范，法律素质教育需要注重培养学生的规则意识、权利意识、责任意识、风险意识，这样才能够促进学生全面发展。

三、加强我国大学生法律素质教育的基本对策。

（一）普及法律知识教育 , 培养学生的法治意识。

在高校中需要积极开展法律知识教育，在大学生中普及法律知识，从而使学生的法治意识得到明显提高。在普及法律知识的过程中，不仅需要改变一些落后的教育形式 , 还需要发现隐含在普法教育中的一些制约的因素 , 使越来越多学生能够对法律教育引起重视。对大学生开展法律教育 , 不是一个简单的移植，而是需要对法律知识进行详细的讲解，并且可以给出一些法律实例进行分析，从而有效提高大学生的法律意识。教师需要及时转变教育理念 ,积极培养大学生的社会主义法治意识 , 这不仅是社会普法的新需求 , 而且还是促进大学生法律素质教育顺利开展的前提。

（二）从具体教学内容培养大学生的规则意识。

只要每个人能够养成良好的规则意识 , 严格按照相关的规则进行操作 , 才会使社会变得更加文明和规范。基于规则来构建和谐社会 , 高校需要以培养大学生社会主义法治理念为指导 , 从而有效开展教学活动。在进行大学生法律素质教育的教学活动中 , 离不开基本法律知识的支撑 , 但也需要选择性进行知识教学 , 教学的主要目的不是为了让学生能够掌握专业知识本身 , 更多的是为了让学生能够通过学习法律知识来领会法治的精神 , 从而能够培养学生的法治意识。大学生规则意识的培养是一个系统的过程，需要日积月累。在开展法律素质教育的过程中，需要注重培养学生的规则意识，使他们能够懂得任何事情都必须按照规则进行操作，这样就能够提高大学生的.守法意识，由此，他们遵守行为准则的意识和依法维权意识也能够得到相应的提高。因为相对于特定的知识 , 规则意识的培养意义更加重要。

（三）营造良好的文化氛围来加强大学生法律素质教育。

在开展法律素质教育的过程中 , 课堂教学非常重要。学生能够在课堂教学中理解法律素质教育的意义，当然 , 仅仅依靠课堂教学还是不够的 , 需要积极开展和法律素质教育相关的教育活动。因为大学生法律素质教育不能仅仅依赖于课堂教学，还要依赖周围环境的影响。因此 , 我们需要给学生积极创造良好的校园环境 , 加强学生对法治素质教育的理解。可以在校园里的广告宣传栏中张贴、书写一些和法律知识相关的内容，还可以开展一些法律知识竞赛活动等等，通过一系列的活动来营造一个良好的法律文化氛围，这对于大学生法律素质的提升具有促进作用。良好的法律文化氛围应主要包括：高校需要认真落实相关法律法规，学校的规章制度的制定应该符合法治教育的需求，学校事务涉及到学生利益应该依照规章制度来处理，学校还应该定期开展丰富多样的法制教育宣传活动。

参考文献：

[1] 曹 毅 . 论新形势下加强大学生法律素质的培养 [D]. 成都：电子科技大学 ,2013.

[2] 王洪龙 . 新形势下大学生法律素质的状况及其培育路径 [J]. 当代教育理论与实践 ,,（12）。

[3] 赵新彬 . 论我国大学生法律素质教育的不足与完善 [J]. 公民与法 （ 法学版 ），,（10）。

[4] 雷丽霞 . 浅谈加强高校大学生法律素质教育 [J]. 知识经济 ,2013,（17）。

篇5：高职院校艺术教育存在的问题及措施的论文

高职院校艺术教育存在的问题及措施的论文

高职教育开展的目的便是培养出更多的高素质专业人才，这便要求进行高职教育的时候，不断需要重视学生综合职业技能素质的提高，还需要提高学生的人文科学素质，而艺术教育能够很好的达到这个目的，所以，高职院校必须分析艺术教育中存在的问题，有针对性的采取策略，做好艺术教育，发挥艺术的作用，提高学生综合素质。

一、高职院校艺术教育存在的问题

（一）教育理念比较落后，无法满足人才培养需要

高职院校非常重视专门人才的培养，重视学生专业素质的提高，这也直接导致了很多高职学校对素质教育不够重视，这是和教育活动本质背道而驰的，也给高职院校艺术教育更好的进行造成了阻礙[1]。所以，高职院校必须进行教学理念的更新，培养更多的高素质专业人才。

（二）教学资源匮乏，教师素质无法满足教学需要

很多高职院校自身的实力和规模都是非常有限的，并且没有专门的艺术系，虽然现在很多高职院校都都美育比较重视，师资队伍也在不断的增加，但是负责艺术教育的教师无论是学历还是人数和职称都无法和其他专业教师相比。并且没有专门的艺术教室，相关的器材也比较少。高职院校艺术教育专业教师，不到那需要其艺术教育理论水平较强，还需要具备较强的实践能力，将艺术和生活结合，而现在，教师的素质明显达不到要求。

（三）课程设置随意，并且课程较少

高职院校在行艺术类课程设置的时候，往往会比较的随意，甚至会随意的更换，课程设置不够稳定。有些时候，开设的课程和社会发展不适应，课程结构不合理。高职院校没有认识到艺术教育本身的特征，没有将其和学生发展结合在一起，这也给高职艺术教育课程设计造成了很大影响，我们必须真正的认识到这一点[2]。

（四）教学方法不够灵活，效率低下

高职院校在进行艺术课程设计的时候，存在照搬本科院校的'情况，没有全面的考虑到学校的特点和学生的需要，教师教学的时候，还一味的采取满堂灌的方式，没有根据实际需要进行教学方法的创新，这也导致了艺术教育教学效率比较低下。

二、做好高职院校艺术教育的策略

艺术教育对于高职院校的重要性不言而喻，所以，我们必须真正的认识到艺术教育中存在的问题，并根据问题有针对性的采取策略，切实做好高职院校艺术教学，将艺术教育的作用发挥出来。

（一）转变艺术教育理念

高职院校想要做好艺术教育，必须真正的做到以人为本[3]。首先，需要根据艺术教育的规律，这种的做到因材施教，考虑的学生的需要，将多种教学方法和教学手段运用进去，重视实践教学。其次，高职学校应该认识到艺术教育是素质教育的重要组成部分，重视学生人文素质的提高，将学生艺术精神以及科学精神结合在一起。最后，需要重视艺术教育实践途径的拓宽，艺术教育具有实践性，只有实践性较强，艺术教育才可能真正的做好。

（二）重视高职院校艺术教育课程的完善

高职院校在设置艺术课程体系的时候，需要将其和高职院校培养目标结合在一起，并不断的进行完善。为了切实提高艺术类教育的质量，需要做好调研工作，并以调研为基础来进行课程的设置。并且还应该将艺术成绩纳入到学生总成绩中去。此外，还应该重视艺术教育课程设置的灵活性，提高课程的针对性[4]。比如建筑设计类的专业应该进行和美术有关课程的开设，通过美术教育不断的提高学生综合素质。

（三）提高教师师资队伍

对于高职院校艺术教育而言，教师的作用是非常重要的，只有高职院校教师的素质合格，艺术教学质量才有保证，所以，高职院校必须重视师资队伍的建设。首先，必须重视教师队伍综合素质的提高，重视教师理论素质、创新能力、职业道德素质等综合能力的提高。其次，还应该给艺术类教师机会，让其不断的充实自我，比如给教师进修的机会、争取科研课题等。最后，还应该优化教师队伍结构，教师队伍结构包含了教师的年龄、学历以及职称等，进行创新能力强的高职艺术教师队伍建设。

三、结语

艺术教育对人的全面发展是非常重要的，高职院校在进行专业人才培养的时候，必须认识到艺术教育的重要性，真正的重视艺术教育，解决艺术教育中存在的问题，发挥艺术教育的作用，培养出更多高素质的专业人才。

参考文献：

[1]吴迪.高等院校艺术教育中存在的问题及应对措施[J].音乐时空，，06：155.

[2]章樱樱，承剑芬.试论高职院校公共艺术教育存在的问题与对策[J].无锡职业技术学院学报，2015，02：19-21+25.

[3]买中傲.工科高职院校公共艺术教育存在的问题及应对——以陕西能源职业技术学院为例[J].现代教育，，06：42-43.

[4]吴宝聪.浅谈现存高职院校艺术设计教育存在的问题和解决思路[J].科技信息，，11：277.

篇6：高职院校心理咨询工作中存在的伦理问题的论文

1. 1心理咨询工作中出现的法律伦理问题

目前，高职院校心理咨询工作者在心理咨询工作中遇到各种伦理纠纷时，难以找到相关法律、法规，也无相关机构进行受理，由此，心理咨询工作者和来访者的权益都无法得到有效保护。

1.2心理咨询的内容和方法缺乏人文内涵

各高职院校心理咨询工作者在心理咨询的内容和方法上更多地依赖于心理测量量表和客观的咨询技术，显得死板、生硬，使来访者成了心理咨询工作者可以操纵的对象，而不是具有价值尊严和活生生的具体的人。

1.3心理咨询因角色冲突面临伦理两难

①义务两难。义务两难是指心理咨询工作者不同的职责目标冲突，如保密和告知。假如女学生意外怀孕，并一时难以而对现实时，心理咨询工作者该对此事进行保密还是该及时告知学生家长?②价值两难。价值两难是指个人价值、专业价值和社会价值彼此间的差异。如心理咨询工作者在而对来访者表述“因为本人对专业不感兴趣而产生退学意愿，却又害怕退学后因学历问题不能而对家庭和适应社会”的心理困扰时，作为一名心理咨询工作者，在对来访者的专业价值和社会价值的选择上出现了矛盾和冲突。③结构两难。结构两难是指心理咨询工作者和其他工作者因所处不同工作环境中，所扮演角色的不同、所体现的角色差异，即心理咨询工作者与其他工作者工作责任和工作目标之间的不一致、理解差异所产生的冲突。如女学生意外怀孕时，学生选择，应由谁带其去医院?此时心理咨询工作者和学校学生管理部门的意见往往会产生分歧。

篇7：高职院校心理咨询工作中存在的伦理问题的论文

3. 1尽快建立和完善相关的伦理制度体系

制度的伦理价值取向对工作人员具有熏陶、导向作用。因此，高职院校有必要通过制度伦理来保障制度的道德性，以此不断熏陶、培养心理咨询工作者的良好道德行为，形成良好的教师职业道德。因当现有的教育制度无法满足高校新形势发展的需求时，就需要在现有的基础上积极改进和完善相关制度。如果不改变旧制度，在现有制度框架下心理咨询工作者的价值观念、行为方式、行事准则都不会变也不能变，否则他们就会成为现有制度下的违规者。因此，学校应对各项原有的规章制度不断进行规范和完善，使规章制度能够及时适应不断变化的新形势、新情况;并积极呼吁有关部门制定和完善与心理咨询有关的各种法律法规和具体的职业伦理道德规范，设立与心理咨询配套的职业监控和管理机构、职业培训机构认证、职业资格认证等，以便有效推进高职院校心理咨询工作的健康和谐发展，使心理咨询工作者和来访者的权益都得到有效的保护。

3. 2加强对心理咨询工作者的伦理培训，重视人文关怀

学校不仅要加强对心理咨询工作者专业知识和技巧的培训，更应重视加强伦理培训。虽然伦理辨析在帮助解决来访者的所有心理咨询问题上并不是万能的，但它应该是心理咨询工作者应对工作中日益复杂局而不可缺少的，它更能体现心理咨询中的伦理价值和人文关怀，从而使心理咨询者更多地从来访者的实际感受、承受能力考虑，强调人文关怀，以“关心人、服务人”为宗旨，关注人性和人的情感为特点，重视情感因素的注入，尊重来访者的意愿，将生命的价值和人的感受置于同等重要的地位，而不应过多依赖于心理测量量表和客观的咨询技术。学校应积极开展形式多样的心理咨询工作，让学生增强心理咨询意识，充分了解心理咨询的作用和意义，知道在什么情况下通过哪些途径可获取心理帮助，以便及时矫正不良心理状态，培养良好的个性心理品质和心理适应能力。心理咨询的形式可以是个体咨询、团体咨询，也可以是当而咨询、电话咨询、邮箱咨询、QQ在线咨询等便捷方式，以便学生通过多种途径选择咨询;心理咨询的基本原则是“助人自助”，咨询工作者在给予学生必要的心理指导与帮助的基础上，应主动教给来访者一些简单的自我心理调适方法，如磨练意志、调整情绪、战胜自我等，培养学生的自我调节能力，帮助其心理健康成长;同时，还应积极主动培养学生的心理保健意识，让学生以宽容、接纳、愉悦的心情去而对所要而对的`人或事，以积极、乐观的心态去迎接美好的未来。

3. 3应重视角色理解，形成不同工作部门及个体间的良性沟通

因为人们对角色的不同理解会导致不同的行为方式，产生不同的工作效果，所以，因角色冲突而临的伦理两难问题可通过改变思维角度、加强与不同工作部门及个体间的良性互动与有效协调、或采取一些其他有效措施加以避免。首先，应以大局为重，学会求同存异。因不同工作部门的工作要求、工作特点、工作方法及人们所持的价值理念等都有所不同，每位工作者的个性差异、对学生心理危机管理的理解及对心理问题学生的关心和重视程度等也不完全相同，这都是客观存在的，也是难以避免的，所以，如果一味的否定对方，无疑会直接影响不同工作部门及个体间的有效沟通。其次，要学会善于换位思考，重视角色理解。每位教师在工作中应善于换位思考，这样才能对不同角色的理解形成共识，形成角色内化，不应片而坚持自我认知的价值取向或片而遵循某个部门的工作规范及价值理念，否则很难实现角色间的真正理解。所以，不同工作部门及个体间应积极进行良性沟通，有效促进工作者对角色理解的一致性，使高职院校心理咨询工作得以顺利进行。

篇8：高职院校心理咨询工作中存在的伦理问题的论文

目前我国所有心理咨询工作的法律法规、伦理学原则、行业规范等都还不够健全，心理咨询工作在监管机构、管理职能上存在缺失或不够明确，这就使高职院校心理咨询工作者在心理咨询工作中遇到各种实际伦理纠纷时，常常感到求助无门。

由于我国高职院校心理咨询工作起步较晚，缺乏相关的管理经验，加之心理咨询工作者的知识、能力、个人道德素养参差不齐，并缺乏有效的心理咨询工作培训等原因，造成了心理咨询工作者在工作中缺乏“积极关爱、同情、助人自助”等人文理念，影响了心理咨询工作的有效开展。

篇9：探析高职院校学生管理工作中存在的问题

探析高职院校学生管理工作中存在的问题

随着社会主义市场经济的发展,社会对劳动者的要求越来越高,这不仅对高职院校的教育水平提出了更高的要求,也给高职院校学生管理工作者提出了新的.挑战.本文针对当前高职院校学生管理工作中存在的问题进行剖析,并提出相应的对策,以加强与改进高职院校的学生管理工作,达到“以生为本”的育人氛围,提高高等职业院校学生管理工作的效率.

作 者：吴素云  作者单位：德化陶瓷职业技术学院,福建,德化,362500 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G71 关键词：高职院校   学生管理工作   存在问题   策略  

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