爱的抱抱教育随笔

下面就是小编给大家整理的爱的抱抱教育随笔，本文共14篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“皮卡丘”提供。

篇1：爱的抱抱教育随笔

爱的抱抱教育随笔

离园环节总是有些忙乱。有些家长急匆匆地来到活动室门口，出示了接送卡后就马上接走了孩子，有些家长则会借机和我们聊聊孩子的情况，有时候真有点应付不过来的感觉。一天，活动室里没留下几个孩子了，冉冉妈妈急匆匆赶来问道：“老师，冉冉呢?”“走了。”我说。“谁接走的?”冉冉妈妈急切地问。糟糕，由于刚才家长们都挤在活动室门前，只记得有人来接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具体是谁接走的我还真一下子说不出来。一般情况下，在查看了接送卡后，我们就会让幼儿跟着家长离开活动室的。因一时回忆不起是谁接走了冉冉，我只好抱歉地对冉冉妈妈说：“肯定有人来接走冉冉的，并且有接送卡，只是我没有注意是谁接走的，不过我有印象，冉冉是跟我道别后才离开活动室的。你打个电话问问，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉妈妈马上拨通了家里的电话，原来是爷爷来接冉冉的.。

这件事引起了我的深刻反思，离园是一个重要环节，稍有疏漏很容易酿成安全事故。教师如果能清楚地掌握幼儿是被谁接走的，并关注到幼儿离园时的每个细节，那么出现事故的机率就会大大降低。

“老师，抱抱我吧!”飞飞走过来甜甜地对我说，眼睛里流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你!”我一边说一边轻轻地抱了抱飞飞，这时的飞飞好像比平时和我更亲近，也更快乐。也正在这时，一个念头在我脑海里形成。从此以后，每天离园时间，我就会播放《爱我你就抱抱我》这首歌曲，孩子们会情不自禁地唱着歌与我亲切地拥抱，而我趁机与每一位幼儿约定：“家长来接你的时候，你要与老师抱一抱，告诉老师，谁来接你了，然后再和老师道别。”就这样，每天离园前，孩子们都会和我抱一抱，然后告诉我是谁来接他了，而我就能清楚地记住孩子是被谁接走的，以及当时的每个细节。与幼儿拥抱道别时，我还会送上一句悄悄话：“爱你，我就抱抱你，宝贝!”很多时候，孩子也会给我送上一句悄悄话：“老师，我也爱你，我就抱抱你。”在拥抱与传递悄悄话的同时，我感到我与孩子的关系越来越融洽，离园环节的气氛也越来越温馨，秩序也越来越好。

一个简单的拥抱，一句简单的悄悄话，把一个看似难以解决的问题解决了，既避免了教师与家长产生不必要的误会或担心，又增进了师幼的感情，真可谓一举多得。

篇2：我也要抱抱幼儿教师教育随笔

我也要抱抱幼儿教师教育随笔

在新学期即将开始的时候，园长经过一番深思熟虑，决定让我在这学期担任小班的老师！对于担任班主任这个事情，虽然开始的时候，可能会有些压力，但是我相信我能做好的。

新生入园之后，经过一段时间的适应，孩子们都能做到愉快入园。记得有一次，孩子们上完一节教学活动，我觉得他们的课堂秩序特别好，都能积极回答问题，表现的都特别棒，我许诺他们每个人都能得到我的'拥抱作为奖励。在一个一个拥抱的过程中，孩子们显得很兴奋很快乐。就剩下几个小朋友的时候，我突然因为一些事情要处理，需要离开教室一会，我对那几个孩子说：“宝贝们，周老师要去外边办点事情，一会回来再给你们拥抱好吗？”他们乖巧地点点头。

我办完事情后，回到教室，又组织孩子们户外活动，把这温馨的拥抱忘记了。在户外活动的时候有一个大胆的孩子跑到我面前，小声对我说:“老师，你还没有抱我呢，我也要抱一抱。”这时，我发现其他几个没有被拥抱的孩子正注视着我，目光中流露出的是渴望和期待。面对孩子稚嫩的面孔，我有点内疚。随之，我微微一笑，一边对孩子道歉，一边用力和孩子拥抱。

虽然这是一件小事，但我心里却感慨万千。是啊，对孩子许下了诺言，就一定要兑现，这就是诚信教育。作为老师，一言一行对孩子都有很深的影响，要培养诚实守信的孩子，就要有一诺千金的老师。请相信，我一定能做到。在此，也希望通过老师和家长的共同培养教育，孩子们能够成为人格健全，诚实守信的有用之才。

篇3：好想抱抱她随笔

和朋友久未联络，以为她心存芥蒂。

上一次见面还是怀孕的时候，她带着孩子专程从上海来看我。

那天刚好要忙微信的推送，她一进门我就跟她说我需要忙一会儿，差不多到8点哈。然后就自顾自地在电脑上工作着。

两个孩子在一起玩，我婆婆和她聊天。我觉得好朋友就是这样，可以不用太客套，自在就好。

后来到了晚饭的时间，我把手头的事放下边吃饭边和她聊天。席间我婆婆看孩子吃饭吃得好，就说：“嘉嘉你好棒呀。”

我跟婆婆说，你应该说“嘉嘉你吃饭吃得很好”，要表扬他做的好的事情，不能夸他整个人。

我朋友说，哎呦，我看你是看书看多了吧，至于嘛！

我没说话。

过了会儿嘉嘉先吃完了就从桌子底下钻出去了。

我跟嘉嘉说，妈妈来教你哦，你要是先吃完离开的话可以跟大家说：你们请慢用！

嘉嘉很开心地学了起来，还做了“请”的手势。

我朋友说，你差不多就行了哈，嘉嘉已经很好了，你别太过了！

我就有点不高兴了。

我说，你怎么什么都看不惯呀？

后来我们就有点争执了。

也怪我，我说，我没觉得我的方式有什么不对，或者让嘉嘉有什么不快，反倒是你，你叫你儿子吃饭叫了有十几次了吧？

她说，你意思是我教育失败了呗？

然后我们就都有点不高兴了。

还是怪我，我说，三儿说你从北京到上海来以后就没以前那么正能量了，有时候看你朋友圈都感觉到负能量。

她说，你们还在背后说我坏话呀！我怎么负能量了？好，我现在是不配和你们做朋友了是吧？

后来她好伤心地哭了起来，她说她都没去出差，专门来看我，然后到我们家我连看都没看她一眼。

看她哭得那么伤心，我就跟她道歉，我公公婆婆一起哄她。

她对我公公婆婆说：反正你们就站在她那一面，怎么都是我不对！

我婆婆看这情形不对啊，就一直劝她，还找话题和她聊。

但她还是哭完了整整一抽纸。

反正她也没法走了，还是按原计划要在我家住一晚。

我们一起给孩子洗澡的'时候，我刚好跪在地上给嘉嘉脱衣服，就跟对面的她说，我错了还不行嘛，你看我都给你跪下了。

晚上我们和孩子一起睡一张床上，就算是和好了吧。

后来，可能是我说微信上感觉她有些负能量，自此她都不在微信上和我互动了。

我生了悦悦，也没见她跟我点个赞恭喜下。我心里还暗暗有点怪她。

她的朋友圈也不怎么更新了，最后一条停在两个月前，发了一条有关她父亲的内容。

悦悦也快两个月了，没收到过她的一言一句。

没有她的消息了，前两天我突然想是不是她有什么事。

就问她：最近好吗？她说：不好。

我问她是叔叔身体不好吗？

她才说，她爸爸癌症晚期，现在是最后时期了……

三天后，她跟我说：我没爸爸了……

我难过的不知道说什么才好。

在我们这个年纪要面对这些生离死别，真是无法承受的痛。在她需要安慰和帮助的时候我还怪她没问候过我。我还以为她仍心存芥蒂，原来是我自己太小心眼。心里特别难过，却是无能为力的感觉。

篇4：好想抱抱她随笔

这些年我不愿意接触太多人也没心思认识新朋友，和老朋友们的联系也越来越少。有时候也会觉得孤单，但已经不会主动打电话给朋友聊天了，更是不会再去说自己的心事，总觉得是打扰。就这样和朋友们越走越远，以为是不打扰但其实是少了对朋友的关心。

好在我主动问了问她，否则可能就此误会下去了。

有时候和好朋友或者身边的某个人都会因为一些误会就渐渐断了联络。庆幸这些年虽然很少联络却没有再失去过在乎的朋友。以后要好好珍惜和关心每个朋友。因为总有一段岁月是她们陪伴着一起走过的，无比珍贵。

篇5：爱的抱抱游戏

爱的抱抱

1、首先，选一个人当指挥员，其他人围成一个圆圈跑;

2、指挥员喊“爱的抱抱，爱的抱抱，爱的抱抱”一直喊，最后说一个数，如：3，就3个人抱在一起;

3、判断某人是否属于一个抱抱，必须看是否有其他人抱住了他，不能是只有他一个人抱住了其他人，这样硬贴上去的人要被淘汰;

4、每轮没有和其他人组成一个抱团的人要被淘汰，当游戏剩余到最后两人时，那队人员全部被淘汰则需要接受惩罚。

夹气球

游戏规则：每队派出6人参加，2人一组，共三组。背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，途中两人手不能交叉，气球不能破不能掉，破了掉了回原点重跑。第一对跑到后两人夹破气球。听见声音第二对开始跑。三对完成游戏结束。

篇6：爱的抱抱作文

“轰隆隆”，一阵雷声伴随着一道道白色的闪光，出现在我阴郁的世界里。

此时此刻，本人正在大街上散发怒气，离家的念头在我的脑海里一次次闪现出来。我每每在静静的街道上迈出一步，心里就告诉自己：我做的并没有错，而是她错了，为什么要我道歉？对，离家出走。我暗自鼓劲。没有了别人的管理拘束，我会活得越来越好！

然而，现实往往是最残酷的！没过多久，我就开始懊恼：自己一个人怎么赚钱？怎么填饱肚子？离开家住在哪里？

此时，凌乱的思绪不由得又回到了今天早晨。那时，阳光正好，我和妈妈正在客厅里温馨、和谐地聊着。忽然间，妈妈严肃地问道：“儿子，每天在学校学习知识，能说说你的理想是什么吗？”我犹豫了一下，便一脸向往地说：“当一位作家呗，编写我心中的童话，给孩子们带来一本本不再古板、枯燥的书，全篇都是由‘我的孩子心来写。”音刚落，一向最了解我的妈妈却说：“孩子，那不是古板，而是你们没有用心领悟其中的韵味。那些童话书不会带你们成长，只能让你们生活在幼稚的‘世界。”我不禁又想起了学校生活，为考卷上那刺眼的分数难过，想对自己说“你已经尽力了”，却又说不出口。我酸楚地喊道：“不，不是的，妈妈，孩子们也是努力过的。”然后就飞速地狂奔下楼。

没走多远，我在模糊不清的视线里看到了那熟悉的身影。哦！是妈妈，走了很远的路来找我。一番内疚的滋味涌上心头，我后悔了！是啊，自己努力过就够了，何必向妈妈大发脾气，发泄自己的不痛快呢？

我们母子一言未发，紧紧地抱住了对方，所有的解释都融化在这个爱的怀抱中了……

篇7：爱的抱抱作文

今天，我们徐汇小小践行家在徐汇区天钥桥路开展“爱的抱抱”社会实践活动。根据活动要求，小伙伴们需要两两合作，共同采访五名受访者，与他们拥抱、合影，并请他们对我们的采访活动进行评价。这是我参加小小践行家以来参与的第二次实践活动，有了第一次活动积累的经验，我对这次活动充满了信心。

这次和我搭档的仍然是我的同桌杜筱悠，我们在第一次实践活动中的合作非常成功。我们到了指定活动区域之后，首先准备好采访活动的各种必要工具，比如笔和拍照用的手机等。

我们找到的第一位受访者是一位面容慈祥的老爷爷，他正悠闲地坐在花台上看报纸，我们觉得他应该有时间接受我们的采访。于是我就走过去，按照袁老师教我们的方式对他说：“爷爷您好，我们是小小践行家，这次来到这里是为了举行爱的抱抱实践活动，您能接受我们采访吗？”老爷爷非常热心地同意了我们的请求，分别与我们拥抱并合影，还夸奖我们表现优秀。

接下来，我们又成功找到了一位正在花园里散步的阿姨、一位正在等着和朋友见面的叔叔、一位带着孙子散步的奶奶和一位准备去办事的姐姐，他们都非常热情，谢谢他们。

当然，这次活动我们也遇到了冷场的情形。我们看到了一位在街头休息的环卫工伯伯，决定去采访他。可是，当杜筱悠向他表明来意时，这位伯伯却没有做出任何回应，既没有拒绝，也没有答应，就坐在环卫车上看着我和杜筱悠。幸好袁老师曾经告诉过我们，当碰到这种场景时我们应礼貌地说“谢谢，打扰了！”，然后离开。否则，我们真不知道该怎么办呢！

活动带给我更多的自信，请为我点赞吧!

篇8：爱的抱抱作文

亲爱的，好想你再抱抱我

多久了？你走了有多久？我以为自己可以忘记，到现在才知道，忘记你比忘记自己要难！每个辗转难眠的夜，我听着伤感的歌，想着我爱的你，想着我们之间的点点滴滴。你是否偶尔也有想起过我，你曾经的宝贝？

你说的话我都记着，所以我坚强的面对你的绝情；不想打扰你，所以在想你的时候只能抱着自己；我成全了你的快乐，让自己坠入无底的深渊。无数次拿起电话，输入你的电话号码，却不敢让你那端的电话响起，害怕听到你的声音，害怕自己会哭出来。亲爱的，我也只能在心里这么喊你了，我好想你再抱抱我，好想听你再喊我宝贝，我知道已经不可能了，在你的QQ里没有了我，在你的心里更没有我了吧？有关我的一切你都忘记了吧？

记得吗？我曾和你说过，下辈子不再为人，下辈子不再相爱。是的，下辈子不再为人，下辈子不再相爱，这辈子爱得这般无奈，何必再有下辈子？记得吗？你曾和我说过，到八十岁了我们还要折腾，可是，现在的我们生活在同一小小的城市，却不再联系，不再相见，还说什么八十岁呢？亲爱的，只要你过得快乐，这样的结果我愿意承受，只是你要记得，你答应过我的，你要快乐，要狠快乐！

亲爱的，我生日快到了，好想你再抱抱我，好想你和我说“生日快乐，宝贝”！我知道等不到你这句话，依然期待，这样的我好傻！

篇9：爱的抱抱作文

今天寒气逼人，老师为了让我们暖和起来，所以带我们玩了一个名叫“爱的抱抱'的游戏，这个游戏分为三轮，第一轮老师报数，第二轮用加减法，第三轮用乘除法，单出的那一个人被淘汰。

第一轮游戏开始了，只见我们围成个大圈，老师说:'转、转、转,”我们一边转一边聚精会神地听老师的指令，老师看我们不注意的时候说了一声5，还好我的反应快，一把拉住尹飞扬、尹光栩他们再抓住两个人，正当我们兴高彩烈时，我看到了有两个人沮丧地走出了赛场，接着，我们又开始转这次老师说：”6\",我们抱在了一起，由于多一个人，，他们把我推了出去，就这样我被淘汰了，我心想：等到下一轮时，我一定要报复你们。这样反反复复地举行了很多次，终于，这一轮获胜的人出现了，那就是邹洋、杨俊洪。

第二轮比赛开始了，这一轮老师用加减法来淘汰，上一轮被淘汰的人这一轮出现在了比赛的现场，只听老师说:'转、转、转，同学们围成的大圈转了起来，老师说2加8老师还没说完，我们就抱在了一起，老师又说减5，因为我反应迟缓又被一个人窜了进来，我就自然而然地淘汰了······现在场上只有谷冠城、周恒靖他们获胜了。

最最激动人心的第三轮比赛开始了，有了上一轮的经验，那就是不能让人窜进来，老师开始让我们转了起来，只听老师说：'2乘8除以4，'我们瞬间反应过来，我们4个人抱在了一起，我坚持了很久，但最后由于我思维不敏捷，输了，最后的.胜利者诞生了，那就是尹广栩、彭诗皓。

通过这个比赛，让我明白了，做事要反应快，思维敏捷在任何时候都不会输。

篇10：我只想让您抱抱幼儿教师教育随笔

我只想让您抱抱幼儿教师教育随笔

午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，朋朋却一个箭步跑到我跟前，笑眯眯地看着我。我很惊讶：“朋朋今天第一个穿好衣服了，好快呀!”旁边的孩子立马叫起来：“老师，朋朋今天是没有脱裤子就睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，还不知道照顾自己?午睡时要脱掉外套和外面的裤子，起床时才不会受凉……”被我一番数落后，朋朋满脸通红，默默回到座位上。因为要忙于准备组织下面的活动，我也就没多问。

下午离园时，妈妈来接朋朋，没想到朋朋突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，明明抽搭着说：“……老师，我只是……想让您……抱抱我!”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。朋朋穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的.拥抱。

朋朋的话让我反思：在这个环节中，我没有注意到要顾及每个孩子的心理需要。朋朋有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎教师有没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育教学过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长。

篇11：能再给我一个抱抱吗幼儿教师教育随笔

能再给我一个抱抱吗幼儿教师教育随笔

叠被子对于大班孩子而言，早已是必备的生活技能了。班里大部分孩子基本都能迅速地叠出四四方方的“豆腐块”，并整齐地摆放到床头，接着乐呵呵地去吃午点，只有一小部分动作比较慢的孩子，会偶尔掉一次队。可是，对于元昊来说，基本都是大部分孩子们都快把午点吃完了，他还在乐此不疲地倒饬着怎么叠被子呢!

瞧瞧吧，他会先将被子打开铺满整张床，然后，双手像电熨斗一样地“熨”平每一寸被子，接着，捏住被子一角，将被子对折，如有不满意便会重新打开，“熨”平后，继续对折……如此反复，不厌其烦。老师们也拿他没辙，只好任他折腾。元昊的父母很早就离婚了，父亲平日里工作相当繁忙，元昊只由爷爷照顾着。出于对孩子的愧疚，爷爷几乎包揽了孩子全部的日常起居，什么都不让元昊碰，更别提叠被子了。

“孩子们，起床啦!”伴随着保育员老师甜美的提醒声，孩子们纷纷伸伸懒腰，揉揉眼睛，睡眼朦胧地穿衣服、叠被子。

这时，我的耳边传来了争执声。

“啊呀，不是像你这样叠的!”欣欣高声嚷道。

“我自己会叠!”元昊回应。

“不对，不对，你这样叠是歪的，还是我帮你叠吧!”欣欣边说边打算动手了。

“我不要!我自己叠!”元昊坚持己见。

欣欣始终不肯退让，提高嗓门，冲他喊道：“可是你叠得不好!你根本不会!”

俩人的争执声越来越响，元昊的头越来越低，都快要缩进衣领里去了。与此同时，围观的孩子越来越多，随之而来的“叽叽喳喳”的议论声也多了起来。

“都不会叠被子，怎么这么笨啊?”

“就是就是!那天我还教给他叠被子的小儿歌呢，可是教了半天他也没学会!”

“我们都走吧，不管他了!”

我忙走过去一看，原来是热心肠的欣欣嫌弃元昊叠的被子不美观，就硬是要帮元昊。可是，自尊心强的元昊只想自己完成，这就引爆了一场“惊天动地”的争执。

元昊的眼睛有些红了，低着头，不说话。一旁的欣欣还沉浸在无法助人为乐的苦恼之中，无法自拔。围观的其他孩子显然都是帮着欣欣的，纷纷指责元昊明明不会叠被子，却还顽固不化。

的确，元昊的自理能力比较弱，在叠被子上落后其他孩子一大截，但他也是想自己把被子叠好的呀，这种态度必须得到鼓励和支持——我心里暗想。可话又说回来了，欣欣助人为乐的出发点也是好的，不过，她伤了元吴的自尊，而且还不利于元昊叠被子能力的.发展。于是，我走过去，把他俩聚到一块儿，先对欣欣说：“自己的事情都应该自己做，元昊是想自己把被子叠好，所以，我们也应该多支持他。他如果认为不需要你的帮助，你可以不去帮他。帮助别人，前提是对方有这个需要。”欣欣想了想，点点头。

我又对元昊说：“元吴，你想自己的事情自己做，很棒!现在请你把自己的被子叠好，好吗?”元吴听了我的话，立刻擦干了脸上了泪水，像是受到了莫大的鼓舞一般，继续叠起了被子。我同时还邀请欣欣留下来，与我一起陪着元昊叠被子。

5分钟后，元昊终于把被子叠好了。他看了看我和欣欣，又看了看被子，乐开了怀。我大步走上前去，给了元昊一个大大的拥抱：“元昊，你的被子叠得真好!”元昊害羞地低下了头，摆出了他经典的动作，双手的两根食指指尖相对，置于胸前。与此同时，也小声地说了一句“谢谢老师”，便跑回教室去了。

第二天午睡起床后，孩子们依旧自己穿衣服、叠被子。我在一旁替已经穿戴好的女孩子梳头，元昊不知道什么时候走到了我的身边，信心满满地对我说：“杨老师，看看我叠的被子吧!”我走过去，夸张地喊道：“哇!这是你叠的啊?”虽然被子并没有像其他孩子叠得那样整齐，但是，元吴能在这么短的时间内完成，真的已经是非常不错了。我对他竖起了大拇指。正当我要转身准备继续给女孩子扎辫子时，元昊偷偷地靠近我，左顾右盼，好像生怕别人听到似的，悄悄对我说：“杨老师，能再给我一个抱抱吗?”我吃惊地看着他，感觉自己的胳膊从来没有像今天这么有力量。我紧紧地抱住元吴并且告诉他：“老师会永远支持你!”

周末过后的星期一，元昊的爷爷早早地送他来到幼儿园。他大步流星走到我跟前，一边激动地对我说话，一边擦着脸上流淌出的热泪：“杨老师，我大孙子会叠被子了!”此时的元昊，则不好意思地低下了头，双手的两根食指指尖相对，置于胸前，仿佛在说：“叠被子其实也是挺简单的嘛!”随后，我从爷爷的口中得知，元吴那天放学回家后，一直请爷爷指导他练习叠被子。当爷爷问他原因时，他说：“因为被子叠得好，杨老师就会像我妈妈一样抱我一下!”

后来，元吴叠被子的能力日渐提升，甚至还代表大班的哥哥姐姐去给中班的弟弟妹妹们当起叠被子的“小老师”。当“小老师”那一刻，元昊别提有多认真了!

很多时候，我们常常会因为孩子们动作慢或是不完美而擅作主张、包办代替。比如，当孩子鞋带系得不够好时，我们就帮忙系；当孩子吃饭慢时，我们就帮忙喂；当孩子衣服叠得不够整齐时，我们就帮忙叠……可是，要知道，我们的善意相助很可能剥夺了孩子发展的可能性。

孩子慢一点、不完美一点，真的没有关系。慢慢来，给孩子期待，哪怕只是成功了一点点，都给他一个抱抱。接下来，就满怀信心地期待他献上一个巨大无比的惊喜吧!

篇12：呼唤爱短篇教育随笔

呼唤爱短篇教育随笔

前段时间读到了戴洁老师的一篇文章《呼唤爱》，文章大体意思是父母、教师的关爱就像小树苗需要的阳光一样，是孩子心灵成长必需的养分。当必要的养分缺乏时，出于本能，孩子会开始呼唤、寻找。这期间，有些孩子会表现得很乖巧，期待得到你的关注以及肯定。但如果成人没有感受到这种爱的'呼唤，孩子就会尝试其他方法，比如捣乱、不听话。此时如果成人只是一味地训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉地进行捣乱。如果成人能读懂孩子的心声，积极地给予爱的回应，孩子就会更加积极向上。

看到这里，我想起了我们班的小睿，他是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。不是把自己弄得满身是水，就是在做游戏时欺负小朋友……现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，以后在小睿出现捣乱行为时，我不再训斥他，而是经常和他聊聊天、做做游戏，满足他的内心需要。当小睿有进步时，我及时给予表扬，让他知道老师很喜欢他，每天都在关心他，渐渐地，小睿有了很大的变化。

每个孩子都会用自己的方式呼唤爱，这就需要我们用心感受并积极、回应，让孩子在关爱中健康成长。

篇13：爱的教育随笔

记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”

我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言.

俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。

正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。

[爱的教育随笔]

篇14：爱的教育教育随笔

爱的教育教育随笔

刚把要去实习当老师的事告诉我的朋友们，朋友们就异口同声的说，“你一定要厉害一点，一开始就镇住他们，他们就会听你的话了。”对此，我只是很淡然的笑笑，虽然，朋友们说的有点道理，但是，我却不这样认为。

教育，既是教书又是育人。而在学校教育中，教师对学生的影响是最大的。有什么样的父母就有什么样的子女，同样的，有什么样的老师就有什么样的学生。如果，这个班的.班主任老师是一个十分严厉的人，那么这个班的学生就会很害怕老师，甚至，在这个班级中有些学生都不愿意发表自己对班级或班级事物的看法了。这中班级里的小孩，往往会过分的听话。如果一个班的班主任老师是一个比较宽容的老师，那么这个班的学生则会很活跃，甚至这活跃会发展到很难管理的地步。学生们往往”欺软怕硬“。所以，对待学生既不能过分严厉，也不能太过于宽容。在教育过程中要注意严慈相济，要用爱去教育学生，教他们获取知识的方法，教他们如何去做人。

来这实习已经有一个多月了，心里总是免不了有些小感慨。来这儿这么久，在生活上已经没有什么大的问题了，因而更多的感慨是关于我的那些学生的，也是关于我应该如何去管理学生的。

我一直都在思考一个问题，即，这些学生为什么就是不愿意学习还会与老师对着干呢？说实话，想了这么久，我并没有得出一个明确的答案。我不知道根源在于他们的叛逆心理还是老师的一些做法让他们厌倦了学习。我不知道，我真的什么都不知道，我真的很困惑。

在实习之前，我信誓旦旦的想要成为一名优秀的语文老师，可是，实习之后我开始怀疑自己，甚至我都不再想成为一名老师了。我害怕我会把初一那么听话、那么活跃、那么积极的小孩儿带成初二那种天不怕、地不怕的样子，害怕把他们带的整天在课堂上胡闹，我也害怕初三的小孩儿学到的知识不够，害怕他们不能通过升学考试。或许，有的人会说，那和你有什么关系，你把该讲的讲了学不学是他们的事儿。是啊，我把该讲的讲了，可是，那怎么会和我没关系？我是他们的老师就应该对他们负责，尽管，我不能负责他们的一生，但是，至少在我还是他们老师的时候就一定要对他们负责。

对于如何对学生负责，我还在思考中，但是，最基本的我会把我的本职工作做好。在管理的过程中，我会做到严慈相济，用爱来教育他们。我希望我的课堂被爱萦绕，学生们也能在爱的氛围中自由、健康、快乐的成长。

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