13 我盼春天的荠菜 (第2课时)

以下是小编为大家准备的13 我盼春天的荠菜 (第2课时)，本文共8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“山言”提供。

篇1：13 我盼春天的荠菜 (第2课时)

一、教学目标

1、感知旧社会农村穷苦孩子的痛苦生活,体会妈妈疼爱孩子的深厚感情。

2、学习课文4――10自然段。能有感情地、熟练地朗读课文。

3、能感悟“怕看见她那双哀愁的眼睛”、“挖野菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受”的含义。

二、教学过程

（一）复习。

出示课题，这节课我们要继续学习《我盼春天的荠菜》。课文开头就说，“我”对荠菜有“特殊的感情”。（点板书）谁能读好写“我“馋“是因为“我”的这几段课文? （评议朗读）

（二）精读课文第4―8自然段。

教师：是啊，“我”饿啊。有一次，“我”实在饿极了，掰了财主家地里的玉米棒子,被财主家的人发现、追赶。课文哪几个自然段是写这件事的呢?（生快读课文并交流：4――8）

1、学生自由准备读，后分自然段汇报朗读。

2、谈感受。 同学们，读了这件事，你有什么感受呢？你觉得这时的“我”是一个“__________的我”呢？请你把横线上可以填的词都找出来，并用书上的有关词句来证明。可以与学习伙伴共同研究。（交流时先让学生把词语写在黑板上）如：

（1）饥饿的我。第4段“一次，我实在饿极了……”

（2）可怜的我。如第5、6段里说……我觉得旧社会穷孩子实在太苦了……

（3）孤独的我。第8段“我独自一人游荡在……”我感到孩子回不了家“独自一人游荡在田野上”是多么孤独啊,羊儿回圈、乌鸦归巢,可是“我”不敢回家……

（4）寒冷的`我。孩子掉进冰凉的河里，一定会很冷。

……

3、这几段中除了写“我”，还写了别的人，对他们你有什么看法呢？

交流：（1）我感到旧社会财主家的人对穷苦人家的孩子欺压很残酷。穷孩子因为饿掰了他们的玉米棒子,被追赶；穷孩子跳进河里,河水呛得透不过气来,财主家的人丝毫没有同情心,而是“发出冷酷的笑声”。读4、6自然段。可以说凶狠的财主、残酷的财主……

（2）我觉得妈妈最疼爱自己的孩子。“我”不敢回家,是因为怕妈妈知道了为“我”难过。“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝……”

以上学生在谈感受时,教师要随机出示相关的段落，并指导学生充分朗读好。

3、选择重点精读感悟。教师启发：这几段课文中你觉得哪一句话最难理解呢?

出示投影：“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”出示投影后反复朗读,理解带点词语的意思，并在朗读时强调。

（1）妈妈为什么“哀愁”呢?（或妈妈“哀愁”的是什么？）让学生说说各自的理解。

（2）“我”不怕妈妈“打我”，却怕妈妈愁苦的眼神，你又是怎样体会的呢? “我”怕妈妈伤心超过怕妈妈“打我”，说明“我”是个非常懂事,非常爱妈妈的孩子。

教师启发：是啊，穷人家的孩子懂事早。为了不让妈妈知道，为了不看见妈妈眼里的“哀愁”，我只好独自一人游荡在“静得可怕”的田野上。出示投影，引读第8自然段：

（三）精读课文第9、10自然段。

教师启发：整整一个冬天，我都在忍受着煎熬。因为饿，“我”被人羞辱，叫我“馋丫头”；因为饿，我被人凶狠地追赶，差点丢了性命。这是个个可怕的、令我不堪回首的冬天，这时的“我”又是一个“________的我”，“我”还有希望吗？“我”的希望在哪里呢？（指名简答）出示第9自然段。快速引读。

1、生自由朗读。你能读懂“我”对荠菜为什么有特殊感情吗？

2、交流：抓住其中的两处地方进行研究。投影出示

（1）“我最喜欢荠菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”

A、读多遍。抓住“最喜欢”和“别提有多好吃”。说说这样的东西好不好吃。

B、生说话练习：“我最喜欢_________，___________________，别提有多好吃了。”

C、体会荠菜可以说是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。

D、感悟“有特殊感情”的一个原因：点板书（好吃、最喜欢、生命）

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（2）“而挖荠菜时的那种坦然的心情……蓝天上白色的云朵。”

A、个别读多遍。抓住已圈出的表现心情好的词语。

B、让生说说怎样理解。如抓住重点词“坦然”、“享受

篇2：13 我盼春天的荠菜 (第2课时)(网友来稿) 教案教学设计

13 我盼春天的荠菜 (第2课时)

一、教学目标

1、感知旧社会农村穷苦孩子的痛苦生活,体会妈妈疼爱孩子的深厚感情。

2、学习课文4--10自然段。能有感情地、熟练地朗读课文。

3、能感悟“怕看见她那双哀愁的眼睛”、“挖野菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受”的含义。

二、教学过程

（一）复习。

出示课题，这节课我们要继续学习《我盼春天的荠菜》。课文开头就说，“我”对荠菜有“特殊的感情”。（点板书）谁能读好写“我“馋“是因为“我”的这几段课文? （评议朗读）

（二）精读课文第4-8自然段。

教师：是啊，“我”饿啊。有一次，“我”实在饿极了，掰了财主家地里的玉米棒子,被财主家的人发现、追赶。课文哪几个自然段是写这件事的呢?（生快读课文并交流：4--8）

1、学生自由准备读，后分自然段汇报朗读。

2、谈感受。 同学们，读了这件事，你有什么感受呢？你觉得这时的“我”是一个“__________的我”呢？请你把横线上可以填的词都找出来，并用书上的有关词句来证明。可以与学习伙伴共同研究。（交流时先让学生把词语写在黑板上）如：

（1）饥饿的我。第4段“一次，我实在饿极了……”

（2）可怜的我。如第5、6段里说……我觉得旧社会穷孩子实在太苦了……

（3）孤独的我。第8段“我独自一人游荡在……”我感到孩子回不了家“独自一人游荡在田野上”是多么孤独啊,羊儿回圈、乌鸦归巢,可是“我”不敢回家……

（4）寒冷的我。孩子掉进冰凉的河里，一定会很冷。

……

3、这几段中除了写“我”，还写了别的人，对他们你有什么看法呢？

交流：（1）我感到旧社会财主家的人对穷苦人家的孩子欺压很残酷。穷孩子因为饿掰了他们的玉米棒子,被追赶；穷孩子跳进河里,河水呛得透不过气来,财主家的人丝毫没有同情心,而是“发出冷酷的笑声”。读4、6自然段。可以说凶狠的财主、残酷的财主……

（2）我觉得妈妈最疼爱自己的孩子。“我”不敢回家,是因为怕妈妈知道了为“我”难过。“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝……”

以上学生在谈感受时,教师要随机出示相关的段落，并指导学生充分朗读好。

3、选择重点精读感悟。教师启发：这几段课文中你觉得哪一句话最难理解呢?

出示投影：“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”出示投影后反复朗读,理解带点词语的意思，并在朗读时强调。

（1）妈妈为什么“哀愁”呢?（或妈妈“哀愁”的是什么？）让学生说说各自的理解。

（2）“我”不怕妈妈“打我”，却怕妈妈愁苦的眼神，你又是怎样体会的呢? “我”怕妈妈伤心超过怕妈妈“打我”，说明“我”是个非常懂事,非常爱妈妈的孩子。

教师启发：是啊，穷人家的孩子懂事早。为了不让妈妈知道，为了不看见妈妈眼里的“哀愁”，我只好独自一人游荡在“静得可怕”的田野上。出示投影，引读第8自然段：

（三）精读课文第9、10自然段。

教师启发：整整一个冬天，我都在忍受着煎熬。因为饿，“我”被人羞辱，叫我“馋丫头”；因为饿，我被人凶狠地追赶，差点丢了性命。这是个个可怕的、令我不堪回首的冬天，这时的“我”又是一个“________的我”，“我”还有希望吗？“我”的希望在哪里呢？（指名简答）出示第9自然段。快速引读。

1、生自由朗读。你能读懂“我”对荠菜为什么有特殊感情吗？

2、交流：抓住其中的两处地方进行研究。投影出示

（1）“我最喜欢荠菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”

A、读多遍。抓住“最喜欢”和“别提有多好吃”。说说这样的东西好不好吃。

B、生说话练习：“我最喜欢_________，___________________，别提有多好吃了。”

C、体会荠菜可以说是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。

D、感悟“有特殊感情”的一个原因：点板书（好吃、最喜欢、生命）

（2）“而挖荠菜时的那种坦然的心情……蓝天上白色的云朵。”

A、个别读多遍。抓住已圈出的表现心情好的词语。

B、让生说说怎样理解。如抓住重点词“坦然”、“享受”，或联系上下文与前面被“凶狠地追赶”进行对比。挖掘“精神自由”这一层意思。

C、感悟“有特殊感情”的又一个原因：点板书（坦然、享受、自由）

3、再读，体味“特殊的感情”。朗读展示。

这段话你喜欢读吗？还想读吗？想怎样读呢？生要求最佳搭档和选择音乐。读前说说要注意什么，读后（自我）评价。

四、小结并感悟“特殊的感情”。

1、品悟“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”

教师（指板书）：啊，冬天里那可怕的经历，“我”忍受了那么久的饥饿，只有春天的______才带给“我” 希望，带给我“生命”和“自由”。这时候，我再也忍不住了，从内心深处发出了呼唤：（出示句子）

（1）请所有女同学和“我”一起，心里想着、嘴里尝着“别提有多好吃”的荠菜，美美地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”

（2）请所有男同学和“我”一起，怀着坦然的心情去享受一下挖荠菜的感觉，再次甜甜地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”

（3）让我们大家和作者一起快乐地、自由地、深情地大声地呼唤：“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”

2、同学们，我们的呼唤如此深情，这一句深情的呼唤，唤出了我对荠菜--？“特殊的感情”，这一句深情的呼唤，把“我”心头这份特殊的感情凝成了一个字--“盼”。点板书 这一个“盼”字呀，多像“我”我那明亮的眼睛哪，它张得大大的，正盼望着春天快快到来。

齐读课题。

[13 我盼春天的荠菜 (第2课时)(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：13 我盼春天的荠菜

13 我盼春天的荠菜

一、教学目标

1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。

2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。

3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。

5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。

教学难点 ：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。

三、教学时间：3课时

四、教学准备：

五、教学过程 ：

第一课时

（一）教学目标

1、初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。

2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的`意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。

（二）教学过程 ：

1、读题并质疑：

同学们，今天我们要学习―（齐读）13  我盼春天的荠菜。谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分）

（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。作者为什么喜爱荠菜？）

2、作者为什么喜爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。 （10分）

交流：（10分）

（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。

（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？

（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？

3、学习课文9、10自然段。（15分）

（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）

（2）自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？

（3）交流：

①“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。

②“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种 享受。

③“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）

④“坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）

⑤荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）

（4）有感情地朗读9、10自然段。

4、再读9、10自然段，质疑：刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？

②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说       “我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）

同学们的问题提得非常好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？

4、作业 ：作业 册第1、3题；背诵9、10自然段。（3）

第二课时

（一）教学目标

学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐“等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

（二）教学过程 ：

1、复习回顾：上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说作者喜爱荠菜的原因之一―？

在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题：（点击课件）

怎样探究这些问题？（学习下文）（2）

2、学习课文2、3自然段（10）

那我们先来探究第一个问题。请同学们浏览课文，找一找哪些自然段回答这个问题？（2、3自然段）

（1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。

（2）课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）

（3）用“因为（   ）所以（    ）“把两个自然段的意思连起来说说。

（4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）

（5）练习有感情地读2、3自然段。

（6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？

3、探究第二个问题：（18）

（1）浏览课文，找一找哪些自然段回答了这个问题？

（2）自读课文4――8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？

（3）交流

①课文4――8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。

②财主家的人凶狠、冷酷，因为――（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）

③当时我可怜、悲惨，因为――

篇4：我盼春天的荠菜第一课时

我盼春天的荠菜（第一课时）

13、我盼春天的荠菜（第一课时）

教学目标：

1、 初识课文，了解大致内容。

2、 采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。

3、 初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。

4、 学习部分生字新词，并巩固运用。

教学重点：

学习课文的9、10两个自然段，并有感情地朗读。

教学难点：

掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。

教学过程：

1、 课前谈话

同学们，相信大家一定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（问……）因为荠菜它是一种春天开花的野菜，因此，春天的时候我们才能品尝它的味道。今天，老师把荠菜的表哥带来了――这叫蒿菜，它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下，如何……

这是一种略带苦味的菜！既然是这样一种菜，应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课《我盼春天的荠菜》，来了解一下其中真正的原因。

2、 揭示课题

（1） 多媒体打出课题。（13、我盼春天的.荠菜）

（2） 我们看题目，我盼春天的荠菜。先看这个盼是什么意思。（盼望、渴

望）。那题目的意思就是我盼望春天的荠菜。那么，我们先来解决一个问题（看屏幕）――我为什么要盼望春天的荠菜？第二个问题，我对荠菜有着怎样的一种感情？请大家从课文中找出正确的答案。（特殊）读一读。

大家看一看，老师给大家上课，与你们老师平时给你们上课有什么不同？

那你们的心情怎样？这就可以用什么词来形容？既然这是一种特殊的感情，那课文的我为什么会有这种感情？（先请几个学生谈一谈）

(3)我们先来看一看，这一幅图。（多媒体打出图），想想看，课文那一节是描写这幅图的。（第九自然段）

3、 指导阅读9、10自然段。

（1）、听录音，思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情？用――――划出。

（2）提问，指名回答。

（3）归纳：         {1、别提有多好吃了。

最喜欢荠菜{2、心情坦然。是一种享受。

（4）玉米面糊糊里，放上荠菜，味道真那么好吃吗？（为了填饱肚子）

（5）坦然是怎样一种心情？请一位同学念一念这句话。（教学坦然一词）

从文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是从人物的动作、心情：向田野奔去，不必担心，可以不时的看一看；二是从景物的描写中，侧面衬托出我当时的心情：荠菜用绿色的手掌招呼我，欢迎我，吱吱喳喳的小鸟，绽开的杏花、白色的云朵。）

（6）此时此刻，我们应带着怎样的心情来读这一段呢？

（7）因此，作者要发出一份发自内心的感受：荠菜，我亲爱的荠菜！

4、 过渡：荠菜它只是一种野草，味道并不好吃，但作者却说别提有多好吃。这里真正的原因是什么？（当时，我饿！）

5、教学第2、3自然段。

（1）、投影出示：可是有什么办法呢？我饿啊！

（2）指名读这一句话。（无奈的心情）

（3）正因为我饿，所以造成了什么后果？下面请一个同学读一下第二自然段。其他同学思考：这一自然段主要写了什么？（我小时侯很谗）

（4）从财主的胖儿子我们可以看出什么？（从他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

（5）从哪儿可以看出我很饿？（青………………）

（6）这些青的东西我都吃的津津有味，这说明我的确是――饥不择食。

（7）带着同情的心情，我们一起来读一下这两节。

（8）那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢？

投影出示：1、因为我小时侯饿，所以我谗。

2、我小时侯谗，是因为我饿。

（9）这就是归纳段落大意的一种方法：自然段段意归并法。它的一般步骤：

1、 先写出每个段落大意的意思。

2、 再看看它们的意思是不是主要的，我们舍去次要的，抓住主要的。

3、 最后进行归并。

4、  用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候，我们将进一步运用。

6、通过上面的学习，我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。

7、教学词语

蔷薇枝 映山红 青枣 青豌豆 财主 丫头 马齿苋 野葱  盐花 吱吱喳喳

绽开

1、 齐读一边

2、 男女同学竞读

3、 说话练习：分析词语，用3词造句、用上4词造句

8、.总结本节课

板书设计：

盼 特殊的感情 最喜欢荠菜

饿 谗 饥不择食

饱 胖 恶语嘲讽

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篇5：《我盼春天的荠菜》第二课时教案

《我盼春天的荠菜》第二课时教案

一、教学目标

1、借助语言文字，了解“我”为什么会盼春天的荠菜。

2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。

3、能有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点

1、教学重点：通过研读，了解“我”为什么会盼春天的荠菜？

2、教学难点：体味课文蕴含的思想感情。

三、教学过程

（一）教师引入：同学们，这节课我们来继续学习和研究《我盼春天的荠菜》这篇课文，请同学们读课题，读出我对春天的“盼”为什么我会盼春天的荠菜呢？请同学们快速读课文，从课文中找出最能体现“我”盼春天的荠菜的一句话？（如：1、我对荠菜，有着一种特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎样的感情，你知道吗？所以，这句话不是最能体现我盼的）2、荠菜，我亲爱的荠菜呀！（我对荠菜为什么会产生亲爱的感情，你知道吗？所以这句话也不是最能体现我盼的）3、……我最喜欢荠菜。……好，我们就从这句话入手，研究课文。）

（二）研读课文

1、置疑：“我”为什么会最喜欢荠菜？请同学们读课文第九自然段，找出“我”最喜欢荠菜的原因。

2、反馈：

A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。（得出我最喜欢荠菜是因为荠菜好吃）

出示重点句：

把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

出示句子比较：把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，非常好吃。

请学生读句子，说说你读懂了什么？（从“别提有多好吃了”中体会到荠菜不是一般的好吃，而是特别的好吃）我们知道荠菜是有点苦的，很难吃的，那我为什么觉得荠菜特别的好吃呢？（因为“我”饿）

（1）老师建议同学们读读课文第2、3自然段，你从哪些词语、句子中读懂了“我”的饿。你可以自己一个人独立研究，也可以与同学合作研究。（幻灯出示2、3自然段）

（2）汇报交流：请同学们用这种形式汇报交流：我从这句话中研究出我的“饿”，因为（ ），尤其是（ ）。

（4）研读举例：

1、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

（蔷薇枝才刚抽出来，我把皮一剥，就能吃下去，说明我当时非常的饿）

2、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。

（映山红的花是不能多吃的，吃多了会流鼻血，我却一把把塞进嘴里，也说明了我当时是非常的饿，饿的连身体健康也不顾）

3、更别说是青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

（三个“青”，说明了果实还没成熟，没成熟的果实能吃吗，从而也体现了我的极度饥饿。“更”说明了这些未成熟的果实对我来说已经是比较好的食物了，也体现我当时饥饿的程度）

4、所以，只要我一出门，……羞的我头也不敢回。

（说明了旧社会财主家的孩子看不起穷人家的孩子，根本不能体会穷人家孩子的苦，穷人家孩子的饿，说明了当时社会的贫富悬殊。“头也不敢回”说明了我饿到了连难为情都不顾了，如果不是饿的忍不住了，“我”是决不会去吃蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆的，从而看出了我实在是饿的受不了了）

（5）师小结：是呀，当时的“我”是多么的饿呀，饿的连不好吃不能吃的都吃了，饿的`连难为情都不怕了，而荠菜，春天的荠菜虽然味儿有些苦，但它毕竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，别提有多好吃了。再把“我”的这种感受读出来。

B、师引入：同学们，好吃是一个原因，还有其他的原因吗？

出示第二句重点句：

而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。

1、读课文第九自然段你从哪些语句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、划出你感受最深一处，并说说为什么？B、交流反馈）

2、师：是呀，同学们，这是一种多快乐的享受呀，同学们，你们挖过野菜吗？你在田野上玩耍过吗？你的感受怎样？你的体会怎样？“我”为什么挖荠菜时是一种坦然的享受呢？

①请同学们读读课文第第4-8自然段，读了以后，你感受最深的是什么？你是从那些语句中感受到的？为什么？

②汇报交流，教师随机点拨、朗读。

③研读举例：

A、那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。

B、我没命的逃，风在我耳边呼呼直响。

C、我害怕到了极点，便不顾一切，纵生跳进那条河里。

D、冰凉的河水呛的我喘不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。

E、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

F、太阳落山了……可是我不敢答应。

（感受我的害怕、恐惧、孤独、凄惨、无奈的心境）

④朗读（a挑一句你读得最棒的句子，把它读给大家听。b交流读。c集体读。）

⑤师小结：是呀，当“我”饿极了掰玉米棒子被财主家的人发现追赶的时候，我是多么害怕，多么恐惧，多么悲惨，而挖荠菜就不同了。请同学们再读读我挖荠菜时心情坦然的语句，你肯定会有新的感受。(a学生谈感受。b把这种心情用朗读表达出来。)

（三）、师：是呀，我盼春天的荠菜呀！

1、请同学们再读课题。（深情地读，发自内心的读）

2、讨论：读了这个课题，你有了什么新的感受？作者仅仅盼的是春天的荠菜吗？作者还盼什么？

四、作业

背诵课文第9、10两个自然段。

（这是我去年上见习汇报课的教学设计，今天整理资料被我找到了，就拿出来了，大家也看一下，可能有点过时了吧！！）

篇6：《我盼春天的荠菜》的教案设计

教学目标：

1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。

2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。

教学过程：

一、初步感知课文，提出问题，自行探究。

1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？

2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。

3、提炼主线，围绕我对荠菜有着一种特殊的感情这条主线初读课文，探讨课后题：我对荠菜有着特殊的感情，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。

人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由：

A、荠菜味美。B、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

4、再次设疑，根据A和B提出有关问题。小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：

（1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。

（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的'一种人？

5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。

（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。

（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。

（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。

二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。

1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？

（1）交流研究成果。

（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为别提有多好吃呢？

（3）研读课文2-3自然段。

交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？

点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：一就一把把塞更别说

b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：青嫩才

c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）

d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。）

师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。

正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：最使人感到饥饿的冬天过去了别提有多好吃了。

2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？

（1）交流研究成果。

（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了我还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。

师点拨：a、那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。

引导学生在读中求悟。抓住立刻紧紧冷酷，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。

b、我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。

理解哀愁。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。

c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。

d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。

e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）

f、所以我才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受蓝天上白色的云朵。

3、总结全文：

（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。

（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。

三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。

1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。

2、小组讨论概括出第一和第二段段意。

3、全班交流评价。

篇7：《我盼春天的荠菜》浙教版

总课时

3课时

教学

目标

1、在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。

2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。

3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。

5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

教学

重点

难点

教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。

教学难点 ：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。

教

具

投影片

课文录音

教

学

过

程

第1课时

一、读题并质疑：

1、出示课题：13  我盼春天的荠菜。学生齐读。

2、提问：谁见过荠菜？它是怎么样的？

3、出示句子：我爱春天的荠菜。比较这句话与课题有什么不一样？（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。）

4、引入新课：作者为什么喜爱荠菜呢？学习了课文，我们就能体会到了。

二、初读课文。

1、自由读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。

2、交流：

（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。

（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？

（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？

三、学习课文第9、10自然段。

1、哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）

2、自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？

3、交流：

（1）“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。

（2）“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种 享受。

（3）“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）

（4） “坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的'理解和感受，读出我此刻的心情。）

（5）荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）

4、有感情地朗读9、10自然段。

四、再读9、10自然段，质疑：刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）

五、作业 ：

1、《作业 本》第1、3题。

2、背诵9、10自然段。（3）

第2课时

一、复习回顾：

1、上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说作者喜爱荠菜的原因之一―？

2、在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题，怎样探究这些问题？引入新课。

二、学习课文2、3自然段。

1、请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。

2、课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）

3、用“因为（   ）所以（    ）“把两个自然段的意思连起来说说。

4、其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）

5、练习有感情地读2、3自然段。

6、现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？

三、学习第4－8自然段。

1、自读课文4――8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？

2、交流

（1）课文4――8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。

（2）财主家的人凶狠、冷酷，因为――（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）

（3）当时我可怜、悲惨，因为――

①我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。

②没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来

③简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。

④没有勇气……又不敢回家……

出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）

篇8：《我盼春天的荠菜》教案

《我盼春天的荠菜》教案

一、教学目标。

1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。

2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。

3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。

5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。

二、教学重点与难点。

1、教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。

2、教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。

三、教学时间：

3课时。

四、教学准备：

xx。

五、教学过程：

第一课时：

1、读题并质疑：

同学们，今天我们要学习（齐读）13、我盼春天的荠菜。

谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）

谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？

请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分）

（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。作者为什么喜爱荠菜？）

2、作者为什么喜爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。（10分）

交流：（10分）

（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。

（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？

（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？

3、学习课文9、10自然段。（15分）

（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）

（2）自由地读课文9、10自然段，想一想、划一划，我读懂了什么？有什么问题？

（3）交流：

①“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。

②“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。

③“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）

④“坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）

⑤荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）

（4）有感情地朗读9、10自然段。

4、再读9、10自然段，质疑：刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？

②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）

同学们的问题提得非常好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？

4、作业：作业册第1、3题；背诵9、10自然段。

第二课时：

1、复习回顾：上一堂课我们学习了课文的第9、10自然段，请有感情地读一读9、10自然段，说说作者喜爱荠菜的原因之一？

在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题：（点击课件）

怎样探究这些问题？（学习下文）

2、学习课文2、3自然段。

那我们先来探究第一个问题。请同学们浏览课文，找一找哪些自然段回答这个问题？（2、3自然段）

（1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。

（2）课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）

（3）用“因为（）所以（）“把两个自然段的意思连起来说说。

（4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）

（5）练习有感情地读2、3自然段。

（6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？

3、探究第二个问题：

（1）浏览课文，找一找哪些自然段回答了这个问题？

（2）自读课文4――8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？

（3）交流

①课文4――8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。

②财主家的人凶狠、冷酷，因为――（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）

③当时我可怜、悲惨，因为――

我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。

没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来

简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。

没有勇气……又不敢回家……

出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的'是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）

……独自……游荡……晚霞渐渐地退去……羊儿……乌鸦……升起……越来越浓……静得可怕……不敢答应……

渐渐――慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）

④练习有感情地朗读4――8自然段

⑤说说问题的答案。文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。

4、通过学习2――8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的――盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。给课文分段。概括段意。

5、学习自然段：特殊――不一般――最喜爱、亲爱

读：第一自然段，第十自然段（3）

6、通过本堂课的学习，你学到了什么？（2）

第三课时：

1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业第4题）。（15）

2、指导完成作业本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。（15）

3、完成作业第6题。（10）

附：板书

13、我盼春天的荠菜

特殊的感情

别提有多好吃！

最爱荠菜

坦然的心情是一种享受

亲爱的荠菜

《我盼春天的荠菜》教案

第2课时 商品的价值量

《凡卡》第2课时教案

《我也是普通一兵》第2课时教学设计

《长度单位》教学设计第2课时

13 我盼春天的荠菜 (第2课时).doc

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